“APORTE ESENCIAL EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA” CURRICULO, MODELO PEDAGOGICO

INSTITUCIONAL SOLIDARIO .

NUBIA VILLALOBOSMARCELA CASTAÑOPEDAGOGIAS CONTEMPORANEAS LPI V MARZO 20 DE 2012GUADUAS, CUNDINAMARCA

CURRICULO

Instrumento de planeación, organización y directriz general que permite el desarrollo pleno de actividades con intencionalidad y objetividad precisa, clara y concisa dentro de la institución involucrando los diferentes contextos alrededor de los infantes.

CONJUNTO DE COMPONENTES BASICOS DEL CURRICULO

OBJETIVOS: Logros identificados y propuestos para alcanzar.

CONTENIDOS: Planeación de actividades, rincones de aprendizaje.

ESTRATEGIA: Intensión de propiciar un aprendizaje autónomo y permitir la exploración.

METODOLOGIA : Práctica e interacción con el medio , facilitando estilos de aprendizaje.

EVALUACIÓN: Observación y apreciación de los logros o falencias plenamente identificadas.

PRINCIPIOS DE GESTION Y CALIDAD EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Enfoque del currículo para la gestión. Formación hacia el educando. Participación personal. Liderazgo. Orientación hacia los procesos Mejora continua. Hechos para tomar decisiones. Relación mutua entre los contextos.

Se requiere la gestión de calidad para transformar los procesos administrativos, institucionales, formativos, educativos impulsando retos y asociando componentes lógicos, coherentes con capacidad de alcanzar un buen desempeño en cada objetivo planteado y desarrollado dentro del plan de estudio al igual que el planteamiento del currículo.

DIAGNOSTICO PRELIMINAR Y ESTUDIO DE LAS NECESIDADES .

Que corresponde a los factores:

Como enseñar Donde enseñar A quien enseñar Por que enseñar Para que enseñar

INCLUSION EN EL CURRICULO

La manera de sustentar la realidad de los factores necesarios es la implementación y ejecución de los cuatro pilares de la educación:

Aprender a ser . Aprender a hacer. Aprender a conocer Aprender a convivir juntos.

ATENCION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y ORGANIZACIÓN

TRABAJO INSTITUCIONAL: Inclusión de las directivas, docentes, estudiantes, y núcleos familiares posibilitando un ambiente que favorezca el desarrollo integral partiendo de la interacción y la capacidad de autogestión.

ACTIVIDADES EN GRUPO: utilización de instrumentos, intercambio de ideas, comprensión y surgimiento de normas para obtener un bien común.

TRABAJO INDIVIDUAL: Sustentación del conocimiento adquirido relacionando experiencias y aprendizaje autónomo.

CREATIVIDAD: Desarrollo de habilidades y destrezas para elaboración de las actividades de una manera armoniosa, innovadora y llamativa.

ACCIONES CONCRETAS Y DESARROLLADAS EN LAS

DIMENSIONES CORPORAL: Ejercitar la coordinación, movimientos corporales y

armónicos como una forma de ampliar las posibilidades de acción con el medio

LINGÜÍSTICA : Enriquecer la forma de comunicación, con el fin de lograr un mayor intercambio con los otros, expresando de múltiples maneras sus vivencias , buscando diversas alternativas de acción, que permita afrontar recursivamente diferentes situaciones.

COGNITIVA: Posibilitar estrategias del pensamiento, memoria, percepción y atención relacionando conceptos nuevos con otros conocidos con el fin de encaminarse hacia una apreciación integral de la realidad.

SOCIOAFECTIVA: Fortalecer el sistema de valores que enmarquen la realización personal en los diferentes grupos que se desenvuelven incluyendo deberes y derechos.

OBJETO Y FINALIDAD DE CURRICULO

Realizar a cabalidad las actividades con diversos aprendizajes permitiendo afianzar conocimientos, experiencias y sensaciones de éxito en el desarrollo de habilidades y competencias de los estudiantes, docentes como personas interesadas e involucradas a participar activamente en el documento.

MODELO PEDAGOGICO ACTIVISTA SOLIDARIO.

Es un esquema teórico – conceptual y practico que permite esbozar de forma clara y sintética los elementos de un programa de estudio al igual que los componentes para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL DEL MODELO PEDAGOGICO

Enriquecer y cualificar las practicas pedagógicas en las instituciones de atención integral a la primera infancia con la propuesta flexible de favorecer el desarrollo de las dimensiones en cada etapa y edad de los infantes, brindar una formación, también acompañamiento adecuado involucrando todo el potencial del que hacer docente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Construir ámbitos propicios para la expresión, y las múltiples oportunidades del desarrollo emocional, cultural, social y cognitivo de los niños y niñas.

fomentar el arte y la literatura como estrategia de aprendizaje y motivación en la comprensión de textos e identificación de objetos y su relación con el medio.

Brindar herramientas a los docentes para fortalecer el conocimiento y realizar un acompañamiento lógico y coherente para propiciar una buena practica pedagógica

CARACTERISTICAS DEL MODELO SOLIDARIO E INCLUSION Y ATENCION

DE LOS INFANTES VALORES: Análisis de intervención en la

protección en la vida de los niños y niñas logrando una corresponsabilidad entre familias, institución, estado y sociedad.

DERECHOS: Desarrollo de la condición que permite regular acorde y legalmente la oportunidad de garantizar calidad de vida y educación.

DEBERES: Cumplimiento de normas y reglamentos para cumplir los requisitos del buen desarrollo e integración en el medio social.

FUNDAMENTOS TEORICOS PEDAGOGICOS.

Según Kohlberg precursor de la pedagogía propuso un modelo pedagógico activista, partiendo del desarrollo moral razonamiento bajo estructuras, pautas y valores en el nivel pre convencional en los niños y niñas; respetando normas y atendiendo las secuencias sociales que actúen funcionando dentro de los comportamientos y actitudes de cada uno de ellos en la sociedad.

ENFOQUE DEL MODELO PEDAGOGICO

Corresponde a la orientación filosófica institucional, sustentada en valores, principios pedagógicos y formativos que encaminan a la primera infancia a un desarrollo integral tales como: Enseñanza para la comprensión Educación para la ciudadanía Desarrollo humano Habilidades y competencias.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGIAS PEDAGOGICAS

PLANEACION: Proceso en el cual se promueve el desarrollo de los infantes a través de situaciones y experiencias organizadoras incluyendo actividades, trabajo en grupo, participación de la familia y comunidad; con tiempo determinado y con intencionalidad de formar y organizar el aprendizaje utilizando materiales y espacios adecuados.

DESARROLLO: Corresponde al proceso secuencial en el que transcurre las actividades permitiendo a los estudiantes interiorizar y construir las nociones básicas de tiempo, espacio, conocimiento de los objetos y aprendizaje autónomo utilizando inteligencias múltiples con un orden establecido y basados en los ITEMS o indicadores de logros.

Dentro de las áreas y los procesos.

EVALUACION: Es un momento importante que se debe realizar diariamente para estar seguro si se cumplió la intencionalidad formativa, los compromisos y el desarrollo general de la actividad. Ello permite hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad de la acción pedagógica.

INDICADORES DE LOGROS,ASIGANATURAS Y AREAS A TRABAJAR:

o Castellano: fortalecer la pragmática en el desarrollo del lenguaje.

o Matemáticas: Afianzar el proceso pre-operacional para clasificar figuras con seriación por medio del proceso lógico.

o Ética: Posibilitar la inclusión de los valores, para obtener una sana convivencia en el entorno.

o Ciencias: Permitir la interacción con el medio ambiente, con movimientos naturales de motricidad fina utilizando recursos.

CONCLUSION

Finalmente se concibe un concepto claro de CURRICULO y MODELO PEDAGÓGICO con intencionalidad, vocación con total capacidad de planear como ejecutar acciones de gran interés y beneficio común para todos quienes lo integren.

Gracias