Curriculo Modular
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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARA
MAESTRIA EN EDUCACION
RESUMEN
CURRICULUM MODULAR
Estudiante: Brenda Lizette Morelos Rubio
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DEFINICION
El concepto currículum, de acuerdo con la enciclopedia Hispánica 2003
se define como la formulación de objetivos, contenidos y actividades que
se desarrollan en la institución escolar para un nivel, curso o materia.
También designa el programa detallado de una disciplina o relación de
materias para un ciclo, seminario o curso
La necesidad es integrar los elementos que aportan una visión de
conjunto y pueden ayudar a la solución de estos problemas, se requiere
de un enfoque complejo, que vincule las perspectivas de las diversas
ciencias; es por esto que surge el currículo modular.
Nacido del diseño del espacio interior, el concepto de módulo busca
flexibilidad a través de una capacidad combinatoria de un elemento con
otro, a la vez de conservar una independencia que permita existir por sí
solo.
Definición de modulo de acuerdo a la UNESCO (1989) «un conjunto que
puede ser recorrido independientemente de cualquier sistema y que
procura un conocimiento o una habilidad precisa, cuyo grado de
adquisición puede ser verificado por el propio beneficiario».
Los módulos son, tal como especifica Villar Angulo (1980), esquemas
que desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje, siguiendo unas
pautas establecidas.
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CARACTERISTICAS
Podríamos caracterizar la enseñanza modular integrativa en la siguiente
forma:
Organización curricular que pretenda romper con la clásica relación de
aislamiento de la institución escolar con respecto a la comunidad social,
para acudir a ella en búsqueda de los problemas entorno al cual
organizar su plan de aprendizaje. Se pretende modificar sustancialmente
el rol de profesor y alumno a través de un vínculo pedagógico que
favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de
dominación y dependencia.
La vinculación institución-sociedad, reelaborar las relaciones docente-
alumno y lograr conocimientos socialmente relevantes y significativos, a
través de la vinculación teoría-práctica que posibilite la formación
profesional para la práctica concreta. En general se puede decir que
reconceptualiza tanto al conocimiento como al aprendizaje y
redimensiona el proceso educativo
ADMINISTRACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Un módulo, a diferencia de una forma de organización curricular
tradicional, propone un recorrido, un guión, un argumento a desarrollar
configurado por las problemáticas del campo profesional que se van
trabajando y en torno a las cuales se articulan los contenidos. Ellos
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convergen porque son convocados por la situación problemática
derivada de la práctica profesional.
En el caso de la formación, un módulo debe tener un sentido por sí
mismo y tener la capacidad también de combinarse en lo que se llama
una red o malla curricular modular para converger hacia logros de más
largo aliento.
En cualquiera sistema modular que se examine, «encontramos en mayor
o menor medida aplicado el punto central de un conjunto de objetivos y
la forma de alcanzarlos. Pero este conjunto de objetivos no es azaroso,
sino que trata de responder a alguna significatividad de proceso y/o
resultado». (Irigoin, 1990).
EJEMPLOS
1er EJEMPLO
CARRERA DE NUTRICION Y DIETETICA, UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA, TEMUCO-CHILE
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2DO EJEMPLO:
No se trata de una yuxtaposición o una acumulación de contenidos
provenientes de diferentes fuentes sino de una estructuración en torno a
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una situación que, vinculada a un problema, posibilita la selección de los
contenidos necesarios para desarrollar las competencias que permitirán
su resolución
OPINION personal
Las ventajas que ofrece este tipo de currículo parece ser superiores a las
que ofrecen otros enfoques. Sin embargo me queda duda con respecto a
la aplicación en cualquier área de enseñanza o profesión.
Cuando se habla de ligar la teoría con la práctica basada en el entorno y
la problemática social me da la impresión de haber atinado a uno de los
problemas más generalizados en nuestra sociedad. Generalmente los
alumnos se quejan acerca de la utilidad de ciertas materias en la vida
profesional laboral y hasta la personal.
Así pues, si el enfoque modular ofrece la posibilidad de acercar a cada
estudiante a la realidad social que les envuelve, me parece una de las
mejores alternativas para reestructurar la forma en que enseñamos,
aplicando de forma práctica y efectiva lo que se ve en el aula.
Por otro lado, la flexibilidad que ofrece, ciertamente facilita el acceso a
la educación en nuestras sociedades tan demandantes donde muchas
veces nuestros estudiantes encuentran la primer dificultad de poder
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continuar sus estudios debido a las excesivas cargas horarias y la
secuenciación de las materias ya que muchos de ellos tienen necesidad
de trabajar o apoyar a sus familias de una u otra manera.
Finalmente me pongo a favor de este enfoque aunque sigo creyendo
que aun necesito informarme más y acabar con algunos
cuestionamientos como por ejemplo su aplicabilidad a cualquier
profesión entre otras cosas.
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BIBLIOGRAFIA
http://148.206.107.15/biblioteca_digital/capitulos/21-551cjz.pdf
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/248353
http://thamesvalleyschoolspartnership.org/tvsekritsp/wp-content/uploads/2012/06/a-guide-to-the-new-modular-curriculum.pdf
http://www.iima.org/CIIMA/9%20CIIMA%202006-6-4%20Lightfoot%2065-80.pdf
http://www.minerva.buap.mx/VER_HTML/MUM_03_Estructura_Curricular.htm
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http://pedagogia-profesional.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADa_curricular#Dise%C3%B1o_curricular_modular
http://temp.oitcinterfor.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/man_ops/pdf/mod2_5.pdf
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GFYY32S0-2GWWVQ-MS4/Dise