CURRICULUM Y COMPETENCIASEN LA ESO

Competencias

Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto

determinado

Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

SABER:Conceptos

SABER HACER:Destrezas,habilidades,procedimientos

SABER ESTARActitudes, valorescreencias

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

Competencia en el conocimiento y la interacción

con el mundo físico

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

Elementos del Currículo (ESO) en cada materiaElementos del Currículo (ESO) en cada materia

IntroducciónIntroducción

ObjetivosObjetivos

ContenidosContenidos

Criterios de EvaluaciónCriterios de Evaluación

Competencias

Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES Comunes para los 4 cursos

La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:

11. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de diversas fuentes, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.

QUÉ + CÓMO

7. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española y de la Región de Murcia, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso

QUÉ + CÓMO

10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación

QUÉ + PARA QUÉ

Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES Comunes para los 4 cursos

La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:

1. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de presentación, así como formular conclusiones

QUÉ

8. Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad

QUÉ + CÓMO

11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad

QUÉ + PARA QUÉ

Objetivos•Expresados en términos de CAPACIDADES. Comunes para los 4 cursos

La enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES:

4. Reconocer las diversas clases de textos escritos, incluidas sus estructuras formales, mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral, así como ser capaz de emplearlos

QUÉ + PARA QUÉ

19. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías

QUÉ + CÓMO

2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito, con manuscritos legibles y bien presentados, de forma coherente y adecuada en cada situación de comunicación y en los diversos contextos de la vida social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta

QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

Contenidos

•Repartidos en bloques de contenido. El 1º bloque es común a todos los cursos (para trabajar procedimientos, habilidades, destrezas)

•Presencia de procedimientos, conceptos y actitudes, aunque sin diferenciar de manera explícita

•Secuenciados curso por curso

•No se establecen ni el orden ni la organización de las actividades de aprendizaje en el aula

•Esto hay que tenerlo en cuenta al elaborar las programaciones y al llevar al aula las secuencias de actividades

Evaluación

•Secuenciados por curso

•Están estrechamente ligados a las competencias generales de la materia ( objetivos generales) y sirven para aproximarse más a aprendizajes de aula y guiar el proceso de evaluación. Vienen redactados siguiendo el eje: QUÉ-----CÓMO principalmente, apareciendo el PARA QUÉ también en algunos

Criterios de Evaluación

Evaluación-Ciencias SocialesRELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

• Competencia social y ciudadana

• Competencia cultural y artística• Competencia aprender a aprender• Competencia de autonomía e iniciativa

personal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas, y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información

Evaluación-Ciencias de la Naturaleza CRITERIOS DE EVALUACIÓN Recopilar información procedente de

fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación,desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en la Región de Murcia

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

• Competencia en comunicación lingüística• Competencia en el tratamiento de la información y

competencia digital• Competencia social y ciudadana• Competencia aprender a aprender• Competencia de autonomía e iniciativa personal

Evaluación-Lengua castellana y literaturaCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean de interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y comunicación, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

• Competencia en comunicación lingüística• Competencia en el tratamiento de la información y

competencia digital• Competencia social y ciudadana• Competencia cultural y artística• Competencia aprender a aprender• Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Evaluación por CCAA:• Se realizará todos los años• Tendrá carácter censal• Se realizará a los alumnos y alumnas de 4º curso de

Primaria y 2º curso de Secundaria.• Tendrá carácter FORMATIVO y ORIENTADOR para

los centros e INFORMATIVO para las familias• Su finalidad última es:IMPULSAR PROCESOS DE MEJORA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO MURCIA 2009-2010PROCESOS DE MEJORA

Evaluación diagnóstica

De la LOGSE a la LOE

o INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN: Refleja los cambios sociales, culturales y : Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedagógicos producidos en estos años.psicopedagógicos producidos en estos años.

o CONTENIDOSCONTENIDOS: Secuenciados por cursos.: Secuenciados por cursos.o EVALUACIÓNEVALUACIÓN: :

• Criterios de evaluación relacionados con los objetivos Criterios de evaluación relacionados con los objetivos generales de la materia de donde se pueden extraer las generales de la materia de donde se pueden extraer las competencias a trabajar en el aula.competencias a trabajar en el aula.

• Evaluación de diagnóstico: Se trata de una evaluación de Evaluación de diagnóstico: Se trata de una evaluación de competencias. competencias.

PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA