CURRICULUMA

� 3 CURRICULUM MOTA DAUDE(ikasleek ikasten dutena irakasleek irakasten dutena baino zerbaitgehiago da eta alderantziz):

a)CURRICULUM ADIERAZIA: Idatzita adieraztenden plana

b)CURRICULUM EZKUTUA: Ez kontzientekilantzen dena. Eskolako egoerako baldintzek etahauen funtzionamenduak sortzen dituen jokabidearauek osatzen dute.

c)CURRICULUM ABSENTEA: Landu barik uztendiren edukiak, esperientziak

CURRICULUMA, OINARRIZKO KONTZEPTUAK

� Paradigma bakoitzak curriculumari buruzkokontzeptu ezberdina du:

- P. POSITIBISTAN: Irakaskuntza programatu, burutu eta ebaluatu behar den jarduera teknikoaden heinean, Curriculuma irakaskuntzarako plan zehatz-zehatzan bihurtzen da.

CURRICULUMA, OINARRIZKO KONTZEPTUAK

- P. INTERPRETATZAILEAN:

Irakaskuntzaren bitartez kultura berreraikitzeabilatzen denez, Curriculuma, hausnarketan etapraktikan oinarritzen den praxia da, eta prozesuikertzailean eraikitzen da.

-P. KRITIKOAN:Irakaskuntza jarduera kritikoa da, non gizartearenanalisia egiten den komunitatearen eraldaketa bilatzekoasmoz. Beraz, Curriculuma gizartean daudendesberdintasun erlazioak mantentzeko eta birsortzekotresna bat da.

C.O. + C.E. + C.A. = C. ASKATZAILEA

CURRICULUMAREN ETA IRAKASKUNTZAREN OINARRIAK

Curriculuma ondorengo lau iturburuetatik “edaten”duela esan dezakegu:

1. ITURBURU SOZIOLOGIKOACurriculuma testuinguru batean garatzen denez, testuinguru horren gizartea aztertzen duen disziplinan(Soziologian) oinarritu behar gara gizartea hobetoulertu eta ezagutu nahi badugu.

2. ITURBURU PSIKOLOGIKOAPs.an oinarritu behar gara gure ikasleen gaitasunak, interesak, ikasteko erak, erlazionatzeko moduak,... ulertu eta ezagutzeko.

3. ITURBURU EPISTEMOLOGIKOAIrakatsi nahi duguna aztertzeko eta curriculuma haieiegokitzeko, irakasten dugun disziplina bakoitzarenepistemologia (nolakoak diren, ezagutzak, zientzilarien jarrerak,...) aztertu behar dugu

4. ITURBURU PEDAGOGIKOAIrakaskuntza eta hezkuntzari buruzko teoriak etaesperientziak ezagutu behar ditugu Curriculum egokiaplanteatzeko.

CURRICULUMAREN ETA IRAKASKUNTZAREN OINARRIAK

1. CURRICULUM OFIZIALA

1.go zehaztapen maila.

Elementuak (konpetentziak, helburuak, edukiak,

metodologia, ebaluazioa) oso era orokorrean

zehazten dira.

� Egileak: Gobernuak eta hezkuntza-

administrazioak (Hezkuntza, Unibertsitate eta

Ikerketa saila)

� Komunitate osorako egiten da. I.publiko zein

kontzertatuak.

� Dekretu batean islatuta agertzen da.

CURRICULUM OFIZIALACurriculumaren zehazte mailak

2. IKASTETXEAREN CURRICULUM PROIEKTUA

(ICP)

2. zehaztapen maila

� Aurreko dekretu hauek ezin dituzte ikastetxeetan

dauden errealitate desberdinak aztertu, hau dela eta

ICP-an curriculuma osatzen duten elementu bakoitza

tokian tokiko inguru soziokulturala eta ikastetxearen

hezkuntza asmoak kontutan hartuz zehazten dira.

CURRICULUM OFIZIALACurriculumaren zehazte mailak

3. IKASGELAKO CURRICULUM PLANGINTZA ETA

NORBANAKO CURRICULUM EGOKITZAPENAK

3. zehaztapen maila

� Elementuak zehaztuago agertzen dira.

� Denboraketa kontutan hartzen da (zikloa, ikasturtea,

hamabostaldia,...)

� Gaia, helburuak, edukiak, jarduerak eta ebaluazio

sistema.

� Egilea: Irakaslea edo irakasle taldea

� Egokitzapenak: aholkularia, Berritzeguneen laguntzaz

CURRICULUM OFIZIALACurriculumaren zehazte mailak

CURRICULUM OFIZIALACurriculumaren zehazte mailak