Curs 09-10 2n Trim
-
Upload
revista-itaca -
Category
Documents
-
view
236 -
download
4
description
Transcript of Curs 09-10 2n Trim
NOU RÈTOL A LA FAÇANA
REVISTA ÍTACAREVISTA ÍTACA
A N Y V I I I . N Ú M . 2 3 . M A R Ç 2 0 1 0 .
REVISTA DE L’INSTITUT ÍTACA DE SANT BOI DE LLOBREGAT. UNA PUBLICACIÓ TRIMESTRAL GRATUÏTA I OBERTA A TOTHOM.
EDITORIAL
Temps de canvis
importants, temps de
noves tecnologies i
temps de reflexió. El
segon trimestre acaba
amb la sensació de la
feina ben feta de cara
a un futur amb
novetats excepcionals.
L ’ Institut Ítaca entra
de ple en l ’ ensenya-
ment digital. Els llibres
de paper seran
substituïts ben aviat
per eines digitals. El
tercer trimestre vindrà
carregat de novetats
tecnològiques. La era
Gutemberg sembla que
té els dies comptats, o
no...
El cas és que la
s o c i e t a t d e l a
informació i les noves
tecnologies demana
pas amb molta força.
És el futur i comença
ara mateix.
Mentretant, ens sentim
escriptors i escriptores
en el concurs literari de
Sant Jordi 2010.
Bones lletres!
ENTREVISTA AL CAP DELS MOSSOS D’ESQUADRA DE SANT BOI
Podeu llegir la nostra
revista a tot color en
aquesta adreça.
Proveu-la!
http://issuu.com/
revistaitaca/docs
Ítaca. Pàg. 2
Índex
La nostra Direcció 3
El nostre centre 4
Les nostres sortides 5
Reportatges 6
Les nostres idees 7
El racó literari 8
Rincón de la literatura 9
El racó del professorat 10
Parla l’AMPA i Entrevista 11
El nostre món 12
Esports i Cultura 13
Humor 14
Passatemps, suggeriments 15
Notícies breus 16
Qui ha fet la revista? Alumnat:
Miguel Sabariego 1r Batx. Víctor Belmonte 2n ESO Christian Chamón 2n Batx
Daniel Jiménez 1r Batx Irene González 2n ESO Ivette Campos 1r ESO
Nuria Blanco 1r Batx Anna Arenas 2n ESO Enrique Merino 1r ESO
Marta García 4t ESO Maria López 2n ESO Luis Perea 1r Batx
Laura Santiago 2n ESO Marina Flores 2n ESO Lorena Redondo 4t ESO
Andrea Molero 2n ESO Marta Perea 1r ESO Àxel Lituma 4t ESO
MªMar Calzado 2n ESO .
Professorat: Ana Martínez, Maite Gironès, Esther Cebollada, Mª Ángeles Bravo,
Mª Pilar Pérez, Ramon Huguet, Tino Amurrio, Cati Arenas (El Punt).
Revisió tècnica: Departament de Català.
Coordinador: José Luis Vilaplana.
PUNTUACIÓ
Com els textos, els éssers humans i les seves
institucions tenen també signes de puntuació. En
escriure, de vegades, obliden aquests signes o els
empren erròniament; i això passa perquè hi ha
gent que ignora que són necessaris. Aquesta
ignorància és l’origen del nostre desordre humà,
moral, social, polític, econòmic, tècnic, educatiu,
religiós... Avui, en les nostres redaccions, no tant
per influència de la informàtica, com molts
creuen, sinó per un desconeixement de les
normes, s’hi inclouen fletxes, cercles, dibuixets i
abreviatures inacceptables. Les normatives
particulars revelen el nostre egocentrisme.
Posicions còmodes i egocentristes que, ara, en
comptes de suposar una crítica a tot allò que no
acceptem del sistema, esdevenen posicions
còmodes o actituds reaccionàries que acaben per
acceptar l’arbitrarietat, el caprici i els
favoritismes propis d’aquells governants que
volen i saben abusar del seu poder.
Anem a la puntuació. Els dos punts introdueixen
les explicacions, és a dir, les causes de tot allò
que fem, les enumeracions, en les quals –no se
sap per què- sempre s’oblida el més important, i
les conclusions, a les quals no arribem per no
saber sintetitzar. Gràcies a les cometes, distingim
el que no és nostre en el text: les citacions. Ens
costa reconèixer que no és nostre molt del que
fem i del que diem, i no fem res per evitar el
plagi. Precisem dels signes d’interrogació i
d’exclamació. Ens movem en un món en què
tothom vol respostes. Ara bé, és tothom capaç de
formular correctament les preguntes? Ens
admirem o ens sorprenem de coses frívoles i
sense valor, i no destaquem amb els signes
d’exclamació ni els descobriments científics ni
les grans obres humanitàries. El punt i a part ha
de separar paràgrafs, però, darrerament, com que
no hi ha res a dir, acaba separant frases breus i
pobres de contingut. El futur no està en un món
d’individus independents, sinó en la connexió
coherent i constructiva dels elements que
constitueixen la societat.
Pot ésser un bon exercici pel tercer trimestre
mirar d’aplicar tots plegats i amb ganes aquestes
normes de puntuació.
Ana M. Martínez de la Chica
–Directora de l’Institut Ítaca-
La nostra Direcció 2
Entrevista Cap de Mossos 3
El nostre centre 4
Les nostres sortides 5
Reportatges 6
Les nostres idees 7
El racó literari 8
Rincón de la literatura 9
Reportatges 10
Racó del professorat 11
El nostre món i El Punt 12
Esports 13
Humor 14
Passatemps, suggeriments 15
Notícies breus 16
La nostra Direcció
Ítaca. Pàg. 3
Entrevistem al senyor Miquel Hueso, cap dels Mossos
d’Esquadra de la Comissaria de Sant Boi.
En primer lloc, gràcies per atendre als reporters i reporteres de la
Revista Ítaca. Li agraïm l’atenció i el temps que ens dedica. L’hem
escollit a vostè perquè creiem que és un càrrec molt important i les
seves respostes interessaran als nostres lectors i lectores.
Quin és el seu càrrec als Mossos d’Esquadra?
El càrrec que tinc aquí és inspector, i sóc el cap d’aquí, de la
comissaria de Sant Boi de Llobregat, que agafa dos municipis, que
són Sant Boi i Santa Coloma de Cervelló.
Com és la seva feina actual?
La meva funció com a màxim responsable d’aquí, de la nostra zona
consisteix en la gestió interna de la comissaria i encarregar-me de la
investigació amb uniforme de paisà a les proximitats de les escoles
i instituts. Totes aquestes unitats s’han de coordinar, gestionar i sóc
l’enllaç del cos amb l’alcalde, els regidors, els veïns i els
comerciants. Sóc l’encarregat d’informar de tot el que passa sobre
la seguretat i donar totes les respostes possibles.
Li ha costat molt arribar a ser cap de mossos?
Jo vaig començar a l’any 1996, porto aquí 13 anys, però no són
molts anys.
Com es pot accedir a ser mosso d’esquadra? Quins estudis són
necessaris?
Doncs bé, el cos de mossos d’esquadra es una oposició lliure, que
surt amb un nombre de places determinat cada any. Es necessiten
per a entrar uns estudis i una preparació mínima, que ara és la ESO.
A partir d’aquí, amb aquest títol, fas les proves: una cultural, una
física, etc. A partir d’aquí, passes a la segona fase, i has d’anar a
l’Institut de Seguretat Pública, que està a Mollet, per fer uns cursos
de formació que duren mesos. Aquí també s’ha de fer un curs que
és selectiu, i pot ser que no passis. Aleshores hauries de fer un any
de pràctiques, i potser no aconseguiries passar.
Les proves d’accés són dures?
No diria que són dures, però hi han proves que necessiten una mena
de capacitat molt bona. Un mosso necessita ser bo en tot, no sols és
una feina física, també és psicològica.
Li recomanaria la seva feina als joves que estiguin interessats?
És una feina que a mi personalment m’agrada, i sempre la
recomano. Per exemple, jo tinc un fill petit que té dos anys i li
recomanaré que, un cop que faci la seva formació fins a la
Universitat, es torni mosso d’esquadra. Però a partir d’aquí, que
decideixi ell.
Sant Boi és una població tranquil·la o planteja molts problemes
a la policia?
Sant Boi és una població bastant tranqui-la. Té 82000 habitants, i és
la tercera ciutat més gran de Catalunya, i no hi ha molts problemes,
encara que sigui molt gran. Els municipis del nostre entorn són
bastants tranquils, i no hi gaires delictes en aquesta zona.
Quina és la missió més arriscada que ha patit mai?
La més arriscada o accidentada pot ser un lloc on s’acabi de fer un
homicidi, una baralla domèstica o un robatori. No es pot saber com
reaccionarà el culpable, si amb violència, sense violència... La més
arriscada va ser quan estava en un cos especial, i va ser un motí
dintre d’una presó. Hi havia gent ferida, i una d’elles per poc no es
va morir.
Com és una detenció?
N’hi ha molts tipus, pot haver-hi una molt senzilla, en que el
culpable reaccioni pacíficament i es pugui parlar amb ell i fer que
s’adoni que ha fet una cosa malament, o pot ser una altra detenció
en la que el culpable reaccioni violentament, i hem de fer servir la
força per detenir-la i encarregar-nos d’ella.
Alguna vegada ha patit algun accident amb armes de foc?
Accidents no, però si que hi hagut moltes intervencions on he fet
servir armes de foc per defensar-me, com, per exemple, fer un
assalt a un domicili (com en les pel·lícules). L’arma que fem servir
és el subfusell. M’han encanonat amb una arma, però mai m’han
disparat
Podria explicar alguna situació on hagi passat por?
La que he dit abans. No és por el que es passa, però l’adrenalina
puja i és una sensació tensa. No sabíem que era el que hi havia a
dintre, desconfiàvem de totes les ombres, hi havien ferits...
Quina és la part més agradable de la seva feina?
La que estem fent ara. Fer de policia sense fer actuacions violentes,
com les persecucions, els assalts... com en la televisió. La nostra
feina és preventiva.
Hem vist mossos d’esquadra al nostre institut que ens expliquen
situacions que cal evitar amb alcohol, drogues, trànsit, etc.
Quins són els riscos més importants que pot patir un noi o una
noia entre 12-16 anys?
Es tracta d’una edat crítica on és fàcil caure en conductes insanes
com l’alcohol, les drogues i el tabac, que comporten conseqüències
greus per la salut. El nostre objectiu és informar per evitar caure en
aquests grups de risc. El millor que es pot fer és estudiar i sortir de
mals ambients.
Abans d’estar els mossos a Sant Boi, estava la Policia Nacional;
quines millores ha suposat, en la seva opinió, aquest canvi?
No es pot comparar, són models policials diferents. El cos de la
Policia Nacional destacat a Sant Boi era sensiblement menor en
efectius i malgrat això la seva tasca va ser positiva. Els Mossos som
un cos que fem una feina de proximitat, incidim molt en la
formació i la prevenció, a més de les nostres missions com
qualsevol altra policia del món.
Moltes gràcies per la seva amabilitat. Hem aprés molt de les seves
paraules. A partir d’ara, quan veiem un mosso, pensarem en el que
ens ha dit.
Víctor Belmonte, Andrea Molero, Laura Santiago 2n ESO A.
Enrique Merino, Ivette Campos 1r ESO
Entrevista al Cap de Mossos d’Esquadra de Sant Boi
Ítaca. Pàg. 4
El nostre centre
8 DE MARÇ: DIA INTERNACIONAL DE LES DONES
El passat 8 de març vam celebrar el Dia Internacional de la Dona al nostre
centre. Tots els cursos van participar activament al llarg de la jornada. En
primer lloc es va llegir un manifest i textos que explicaven l’origen d’aquesta
data tan especial. L’alumnat va elaborar eslògans que retallaven en una silueta
del número 8, en
al·lusió al 8 de març. Aquestes siluetes es van penjar al
vestíbul, juntament amb un mural que contenia moltes
biografies de dones importants però properes a l’alumnat. Així
vam poder llegir la vida exemplar i abnegada de desenes de
dones molt importants en la vida dels nois i noies de l’Institut
Ítaca. Va ser un dia molt profitós, una jornada de reflexió i de
valoració de la tasca de la dona.
VISITA A L’EXPOSICIÓ:
“DESPRÉS DE L’ ESO QUÈ?”
El passat mes de febrer l’alumnat de l’Aula Oberta
vam anar a la exposició que es feia a Can
Massallera. Una vegada vam arribar, ens vam
seure a terra i ens van començar a explicar els
diferents itineraris i els diferents graus que hi ha, i
ens van dir on es feien. L’explicació ens va
resoldre molt dubtes.
Per a més informació hi ha aquesta pàgina web:
http://www.diba.cat/plajove/despresdeleso/
Marta Garcia Farré. 4t ESO A.O.
BLUE MANGO THEATRE
Gràcies a al fet que participem en un pla experimental
de llengües estrangeres, l’alumnat de 1r de batxillerat ha
pogut gaudir d’una obra de teatre amb la companyia
Blue Mango Theatre el divendres 15 de gener sobre
“sex and relationships”. Era una obra en què els alumnes
esdevenien espectadors i podien interrompre l’obra o
canviar les conductes que trobaven injustes en els rols
d’home i dona, embarassos no desitjats, avortaments,
etc. Com que els actors eren anglesos, l’alumnat havia
de llançar-se a parlar en anglès. Una bona experiència,
en definitiva.
Esther Cebollada.
Professora de Llengua Anglesa.
Ítaca. Pàg. 5
Les nostres sortides
VISITA A LA SAGRADA FAMÍLIA El passat dijous 18 de març, els alumnes de religió de
1er d’ESO i 1er de Batxillerat, van realitzar una visita al
temple de la Sagrada Família.
Es van dividir en grups, i cada grup portava un parell
d’alumnes de batxillerat que feia de guia. Així, van
realitzar una gimcana fotogràfica per localitzar diferents
passatges de la vida de Jesús, que es troben representats
a les dues façanes ja fetes, (encara falta per fer la façana
principal). Després van fer una visita amb una guia del
temple i van poder veure amb més detall com anaven les
obres. Van explicar que en uns 20 anys preveuen que
estigui finalitzada l’obra, i això que encara falta per fer
gairebé la meitat. De torres per exemple, només se
n’han fet 8 i encara falten per fer 10 més. Una de les
coses que més va sorprendre, va ser la gran quantitat de
turistes, estrangers de totes les parts del món que havia
visitant el temple.
Tino Amurrio. Professor de Religió.
SORTIDA A
LES TERMES ROMANES
El dia 17 de febrer, vam fer una sortida a les Termes
Romanes de Sant Boi. La sortida tenia 2 parts:
PRIMERA PART DE L’EXPLICACIÓ :
La guia ens va fer una petita explicació de com vivien
els romans en aquella època i com estava distribuïda la
casa. Ens van ensenyar una casa on hi habitaven els
romans d’aquella època. Dintre la casa, és podien
diferenciar, restes dels mosaics, que hi havia al terra, els
lavabos, la part freda i la part calenta de la casa.
Ens van ensenyar alguns dels objectes que utilitzaven
els romans en aquell temps. També vam veure una
maqueta de com era San Boi en aquell temps.
SEGONA PART DE L’EXPLICACIÓ:
Després ens van donar un tros de marbre, amb un tros
d’un manament en llatí, que els romans havien de
complir. Després d’haver-nos donat el tros de marbre,
ens van donar un diccionari per traduir-lo al català.
Però, a part dels diccionaris, ens van donar unes
targetes, que traduïen una mica la paraula al català.
També ens van ensenyar com construir un sifó, per
poder portar l’aigua a les cases, pel ramat i també per
regar els conreus.
Marta Perea Sánchez,
Ivette Campos Penades, 1r ESO A
EXCURSIÓ A LA
FUNDACIÓ JOAN MIRÓ El divendres 12/3/2010, els alumnes de 1r d’ESO vam
realitzar una excursió a la fundació Joan Miró, a
Montjuic. L’excursió va consistir en dues parts; a la
primera vam estudiar la visualització dels murals i la
seva interpretació; la segona part va consistir, en
realitzar activitats sobre els quadres.
Enrique Merino 1er ESO A
Reportatges
Ítaca. Pàg. 6
TERRATRÈMOL A HAITÍ
Dimarts 12 de gener de 2010 a les 21:53 h.
El terratrèmol de set graus a l'escala Richter que s'ha
produït a Haití a 15 quilòmetres de Puerto – Principe, ha
causat nombrosos morts i ferits i ha deixat centenars o
milers de persones atrapades entre la runa.
En un primer moment, es pensava que les víctimes mortals
podrien ser centenars o milers. Quan van passar dos o tres
setmanes encara trobaven supervivents, sota els murs de
pedra i sota la runa. La situació a la ciutat és caòtica. El
Palau Presidencial i la seu de les Nacions Unides han
quedat molt afectades. Bombers sense Fronteres volava
cap a la zona i diverses ONG han ofert la seva ajuda a
Haití.
Les persones que van poder sobreviure, dia rere dia, van
mirant sota les muntanyes d’escombraries que hi ha per la
ciutat, per si troben algun aliment, ja que la manca de
q u e v i u r e s é s i m p o r t a n t a l a z o n a .
Els supervivents del terratrèmol van passar la nit al ras i
tractant de consolar-se els uns als altres, mentre els
organismes humanitaris intenten mobilitzar els seus
recursos per atendre els milers d’afectats que s'estima que
ha deixat el terratrèmol.
Des que s’ha produït el terratrèmol a Haití, s’estan rebent
moltes ajudes de fora: (Estats Units, Mèxic,
Espanya...).Van ser molts els habitatges que van ser
destrossats . La reconstrucció que s’està fent és molt i molt
dura.
L’ajuda que està rebent Haití, consisteix des de productes
alimentaris, fins a centres sanitaris. Les ajudes sanitàries,
consisteixen entre altres coses, en la fabricació d’hospitals
de campanya, on es realitzen operacions, moltes de les
quals, sense anestèsia degut a la falta de medicaments.
També han enviat policies i militars, perquè posin una mica
d’ordre en el país, perquè per desgràcia s’estan produint
robatoris i saquejos en botigues i en els habitatges.
Marta Perea Sánchez. 1r. ESO A
CONCURSO DE INGLÉS EN EL INSTITUT ÍTACA
En este curso se ha llevado a cabo una actividad novedosa: la competición de inglés para acceder al concurso Fénix,
donde se han presentado varios estudiantes, desde primero de la ESO hasta segundo de bachillerato, para poder hacer
unas pruebas de selección y representar así al centro en el concurso mencionado. La prueba consistía en hacer una
especie de pequeño examen para comprobar el nivel y el dominio del inglés. Como solo se podía elegir a un
representante por curso, han sido seleccionados los alumnos con más nivel. Por desgracia, no logré superar a mis
compañeros de cuarto, quienes sacaron mejor nota que yo, pero aprovecho estas líneas para darles mi enhorabuena y
felicitar al representante que haya salido elegido. También doy mi enhorabuena a los demás seleccionados de los demás
cursos, pues se ha visto recompensado su esfuerzo y dedicación por la lengua. Solo espero que su participación sea
provechosa y, con un poco de suerte, logren ganar el premio del concurso. Mis felicitaciones nuevamente y suerte a
todos!
Àxel Lituma. 4t. ESO
Ítaca. Pàg. 7
FONTS AL CARRER
Els ciutadans de Sant Boi de Llobregat tenen un rècord
molt curiós dintre del territori de Catalunya: són els que
poden passar més temps sense beure aigua.
Sant Boi, caminar per Sant Boi; veure zones blaves, zones de
càrrega i descàrrega, papereres (encara que no se’n troben
gaires), contenidors de reciclatge blaus, verds, grocs,
marrons, grisos (o sigui, de tots els colors haguts i per haver),
semàfors que sonen o funcionen amb un botó, carrils
bicicleta, pipi cans, zones 30,... Però, és curiós: no hi ha cap
font.
De fet, tret dels parcs públics, es poden comptar amb els dits
d’una mà (i encara en sobren) les fonts que hi ha als carrers
de Sant Boi, i, les que hi ha, no funcionen.
L’índex de fonts per metre quadrat i per habitant és inferior a
Sant Boi que a la resta de Catalunya.
Així, és freqüent veure ciutadans amb una gran motxilla a
l’esquena. I et preguntes: “que portaran a la motxilla?”
Possiblement, una garrafa amb un dipòsit i un tub per on
passa l’aigua, i d’aquí van bevent mentre caminen.
Això sí: canals de la dreta i de l’esquerra del Llobregat, fonts
monumentals que pràcticament ningú sap què representen
(com la de la Plaça de l’Ajuntament), estanys que
ornamenten el paisatge (com el de Marianao). O sigui: molta
aigua estancada, però, el que és fonts, cap ni una.
Molts carrils bicicleta i passejos, però els ciclistes i els que
passegen els gossos no poden fer un descans en una font per
beure aigua.
L’Ajuntament es deu
creure que tots tenim
sobrepès i hem
d’eliminar aigua
perquè en el cos ens en
sobra. Per tant, no cal
que bevem més.
Aquest seria un bon
motiu, però que jo
hagi vist, no hi ha
molta gent amb
sobrepès. Això què pot significar? S’està estalviant aigua per
algun motiu concret? Doncs potser sí: s’estan estalviant
diners per gastar-los en fer més pipi cans, més zones blaves,
més zones de càrrega i descàrrega, o per pintar els
contenidors d’un altre color...
Ara, que han arreglat molts carrers del municipi, amb voreres
més amples, arbrets, i cantonades amb més espai (però també
més buides), per què no han posat alguna font, ja que estem?
Potser és perquè, simplement, es vol aconseguir el rècord
Guinness de “Ciutat amb menys fonts”. Podria ser. Però,
llavors, potser haurien de fer campanya perquè tot el poble
col·laborés, i conscienciar al ciutadà de a peu. I, en comptes
de fer publicitat al comerç o a la ciutat del cinema, tots
podríem anar pels carrers amb un rètol que digui: “Sant Boi,
la ciutat de la set”. I almenys així seríem famosos.
Víctor Belmonte. 2n ESO A
Les nostres idees
ACERCÁNDONOS A ITALIA
El alumnado de cuarto de la ESO está impaciente, contando
los días que quedan para el cinco de abril y que ese autobús
nos lleve directamente a Italia.
Ahora está muy cerca, pero prácticamente desde el mes de
octubre que se empezaron a realizar actividades, para muchos
y muchas de nosotros empezó la cuenta atrás.
Para fortalecer nuestras relaciones y poder ganar algo de
dinero para el viaje y de ese modo ayudar en casa para poder
pagar nuestro viaje, se propusieron distintas actividades por
parte del alumnado.
Lo primero que empezó a rondarnos la cabeza fue la idea de
poner un puesto en la feria de la Purísima del pasado mes de
diciembre. Los alumnos interesados nos reuníamos los
miércoles de tres a cinco, para no interrumpir nuestro horario
normal de clase. En ese horario, por grupos íbamos trabajando
y día a día fuimos teniendo un stock mínimamente presentable
para los días 6,7 y 8 de diciembre.
Repartidos en cuatro grupos, los alumnos y alumnas nos
convertimos en verdaderos feriantes. Una experiencia
inolvidable, por las muchas horas vividas juntos y por todas y
cada una de las experiencias que no solo se quedaron en
aquella caseta, sino que también se quedarán para siempre en
nuestra memoria, como nuestros propios compañeros.
Grandes esfuerzos, grandes frases, grandes momentos que nos
dieron una gran satisfacción y recompensa.
Una vez la feria cerró y nosotros volvimos a ser simples y
corrientes chicos de instituto, no conformes con la experiencia
de feriantes, nos metimos en el papel de camareros y cocineros
donde los haya.
Para poder seguir recaudando dinero, se decidió abrir la
cafetería del instituto los jueves a la hora del patio. Repartidos
en tres grupos rotativos, cada jueves la cafetería se nos llena
de clientes en busca de su bocadillo, un refresco, una botella
de agua o una simple gominola, y por eso desde aquí, de parte
de todo el alumnado involucrado en dichas actividades, se os
quiere agradecer vuestra colaboración y ayuda para nuestro
viaje de fin de curso.
De verdad, muchas gracias a todos y todas aquellas que hayan
colaborado, gracias a vuestra ayuda, nuestro viaje nos ha
salido un poco mejor. Estas experiencias han sido
inolvidables, y sólo indican el principio, el principio de
nuestro viaje. El cual está, hoy por hoy, a la vuelta de la
esquina. Realmente ha valido la pena el esfuerzo, porque la
recompensa ha sido grande.
Italia será inolvidable, pero todos estos momentos vividos
junto a vosotros, también lo serán.
Lorena Redondo Olivas 4ºB
Ítaca. Pág. 8
El racó literari
TEXTOS ARGUMENTATIUS
El transport públic.
Presentació del tema. És un tipus de transport en què hi
pot pujar tothom per pocs diners, per exemple, autobusos
i carrilets que arriben a tots llocs.
Justificació dels arguments. Amb el transport públic es
contamina menys que amb el cotxe privat perquè hi
poden viatjar més persones mentre que en el cotxe
només hi caben cinc persones. Jo crec que és millor per
moltes més coses, pots conèixer persones d’altres
cultures i també de la teva. A més, si tots agaféssim els
transports públics hi hauria menys embussos a les
carreteres.
Conclusió: Per tot això jo crec que és millor anar en
transport públic que en cotxe.
Irene González.2n. B
El transport públic.
Presentació del tema. Els transports públics són els
trens, metros, autobusos...és una bona manera d’anar on
vols.
Justificació dels arguments. El transport públic és millor
per unes quantes raons. És més econòmic encara que
sembli que no, el que val el viatge és inferior al preu de
la gasolina. No és bo pel medi ambient anar cadascú en
un cotxe perquè es contamina més, en canvi, en un bus hi
caben poques persones i surt poc fum.
Per anar en bus o en metro no fa falta carnet així que
t’estalvies temps.
Coneixes a gent que pot ser dels pobles del voltant.
Pels pares de nens o nenes adolescents és millor perquè
si volen anar a algun lloc no fa falta que els portin en
cotxe.
També va bé per l’aparcament perquè amb els
transports públics pots baixar on tu vols, agafes el que
necessites i gairebé hi ha transport per anar a tots els
llocs.
Conclusió. És millor anar en transport públic perquè surt
més econòmic, no hi ha problemes a l’aparcar i pots anar
a molts llocs.
Anna Arenas 2n. B
L’Internet
Presentació del tema. L’internet és una xarxa a la que et
pots connectar per saber coses, parlar amb amics...
Justificació dels arguments. El millor de tot és que pots
saber moltes coses, conèixer gent, pots jugar a molts
jocs, trobar les coses sense haver-les de buscar en llibres
i a més pots traduir frases o textos d’altres idiomes.
Però a més de tot això també té coses negatives, per
exemple, que si t’entra un virus et pot fer malbé
l’ordinador. Poden entrar al teu ordinador des d’un altre i
mirar el que tens o fins i tot poden fer-se el teu amic
dient que són una altra persona i després fer-te xantatge.
Conclusió. L’internet és molt útil i divertit però s’ha
d’anar en compte.
Maria López. 2n. B
L’ordinador
Presentació del tema. L’ordinador que fins fa poc ningú
utilitzava, ara tothom el fa servir per xatejar, buscar
informació, per escoltar música, etc.
Justificació dels arguments. Arguments positius: és un
aparell que t’ajuda a xatejar amb gent d’altres països,
sense viatjar, pots baixar-te música gratuïtament, veure
vídeos i descarregar-te’ls i entretenir-te amb els jocs o
fòrums als que es pot accedir a través de l’internet
explorer.
Arguments negatius: L’internet també té parts negatives
ja que en el teu ordinador s’hi poden posar virus que
poden robar-te fotos o vídeos teus. També pots gastar-te
molts diners en jocs o en xats i malgastar molt de temps.
El temps passa volant.
Conclusió .Estar xatejant o veient coses per internet, està
bé, però només una estona.
Marina Flores 2n. B
La televisió
Presentació del tema. La televisió és un aparell que
quasi tothom té a casa seva i que serveix per informar-
nos, mantenir-nos entretinguts, etc.
Justificació dels arguments. Arguments positius: La
televisió és un dels aparells que consumeix menys
energia i et garanteix la informació sobre tot allò que
passa a la resta del món. Alguns programes t’eduquen i
t’ensenyen coses noves com documentals i altres només
són per entretenir-te.
Arguments negatius: A la televisió li dediquem moltes
hores que són necessàries per altres coses. Moltes
vegades veiem programes que no són educatius o
apropiats a la nostra edat.
Conclusió. La televisió és un aparell al qual li hauríem
de dedicar només dues hores diàries i veure programes
adequats a la nostra edat.
Maria del Mar Calzado 2n.B
Ítaca. Pàg. 9
LA LEYENDA DEL CID
Estamos leyendo en clase un libro llamado "La Leyenda
del Cid". Trata de un noble que ha sido humillado por un
conde y el noble manda a su hijo mayor que se llama
Rodrigo, apodado el Cid Campeador, para que luche
contra el conde. El Cid mata al conde que es el padre de
Jimena, la chica que le gusta desde pequeño.
El rey de Castilla muere y El Cid toma juramento al nue-
vo rey, Alfonso, que le destierra por envidia y por un
juramento muy estricto. El Cid se casa con Jimena que
le perdona la muerte de su padre. Tienen dos hijas que se
llaman Elvira y Sol. Don Alfonso lo desterró y el Cid se
tuvo que ir a buscar otros territorios.
Llegó a Valencia y la conquistó, entonces se reencontró
con Jimena y sus hijas que hacia más de 10 años que no
las veía. Don Al-
fonso perdonó al
Cid. Y los infantes
se casaron con
Elvira y Sol. Si
queréis saber
cómo acaba "La
leyenda del Cid",
solo hay que com-
prase el libro y
leerlo.
Es muy interesante. Os lo recomiendo!!!!
Andrea Molero. 2n. ESO A
Rincón de la literatura
UN DÍA MÁS de Mitch Albom.
¿Qué pasaría si un día, una persona pasara 24 horas con su madre? Sería normal. Pero, ¿qué pasaría si esa persona estuviera a las puertas de la muerte, debido a un accidente de coche cuando intentaba suicidarse, y en realidad su madre llevase muerta varios años? Ya no sería tan normal, ¿verdad?... Es un libro que habla sobre la familia y los sentimientos. Me ha gustado mucho. Es un libro muy corto y fácil de leer, con frases breves y claras.
Lo recomiendo a todos, porque lo que enseña el libro es a pararse y pensar que a veces con nuestro comportamiento dañamos a las personas que más queremos, y luego ya no lo podemos arreglar. "Todas las familias tienen una historia de fantasmas".
Víctor Belmonte Molina
2n d'ESO .
COMO AGUA PARA
CHOCOLATE
Novela romántica que nos explica la historia del amor
imposible entre Tita y
Pedro.
Ella es una joven que, al
ser la hermana pequeña,
está predestinada a cuidar
de su madre hasta el fin de
sus días y de ese modo no
debe enamorarse ni casarse
nunca. Pedro, con tal de
poder estar junto a ella, se
casa con la hermana mayor
de Tita (Rosaura), pero el
amor entre ellos no acaba
de cuajar, a causa de que él está locamente enamorado
de Tita.
El amor que los jóvenes se tienen es prácticamente
imposible de ocultar, y a través del conflicto amoroso
se entrelazan los protagonistas de esta apasionada
historia. Un libro que recomiendo a todos y todas
aquellas que hayan o que no hayan conocido lo que es
el amor, ya que el amor que esas páginas nos
transmiten debe ser la sensación que únicamente se
sienta cuando se esté junto a esa persona.
Para aquellos menos aficionados a la lectura, también
os comunico que existe la versión cinematográfica y
que realmente está muy bien realizada y es bastante fiel
a la novela original. Aunque para mi gusto, os
recomiendo el placer de la lectura de esta gran novela.
Lorena Redondo Olivas 4ºB
TRES PROPUESTAS DE LECTURA
El Treball de Recerca
El mes de febrer d’aquest any, els alumnes de segon de bat-
xillerat vam haver de lliurar i presentar davant un tribunal el
famós Treball de Recerca (més conegut entre nosaltres com
TR). Perquè us feu una idea, aquest treball és un estil al
Crèdit de Síntesi que es fa a l’ESO, això si, amb moltes més
hores de treball, investigació i dedicació.
Durant primer de Batxillerat, des de coordinació i els depar-
taments de les diferents àrees, ens van explicant com serà
aquest treball, proposant-nos temes pel nostre TR. Al finalit-
zar primer, hem de fer l’elecció definitiva, és a dir, escollir
el tema que començarem a treballar durant l’estiu. Amb
l’ajuda del tutor que ens atorguen, realitzem un petit croquis
del que serà el treball, el qual haurem d’anar desenvolupant.
Quan dic desenvolupant no vull dir fent copia-pega i anar
omplint folis, sinó que hem d’investigar, redactar i treure les
nostres pròpies conclusions. Però el treball no ha de superar
les cinquanta pàgines i creieu-me, segons el tema que trieu,
no són moltes, sinó tot el contrari (ho dic per experiència).
No és un treball fàcil, la veritat, però no us atabaleu si al
començament no té gaire forma de TR, ja que amb l’ajuda
del tutor anireu modelant-ho, per això és tant important tre-
ballar de manera constant i no deixar-ho tot per a l’últim
moment. A més, també es rep molta ajuda des de coordina-
ció, aprofiteu-la. Però, ¿per què tanta ajuda i insistència amb
el TR? Principalment perquè val un 10% de la nota de Bat-
xillerat i, a més, amb ell aprens molt, sobretot, les tècniques
bàsiques per fer un “bon treball” o almenys decent.
He de reconèixer que encara que el tema t’agradi molt, de
vegades acabes una mica fart d’ell, per això és tant impor-
tant, insisteixo, que el treball us motivi, perquè així us agra-
darà investigar i tot es farà més fàcil. Un últim consell, pre-
neu-vos el TR de manera seriosa i gaudiu d’ell, val la pena!
Christian Chamón Muñoz. 2n Batx.
Reportatges
Ítaca. Pàg. 10
LES NOVES PROVES D’ACCÉS
A LA UNIVERSITAT: PAU 2010
Les proves PAU, anomenades col·loquialment
“selectivitat”, tenen com a objectiu valorar la maduresa
acadèmica, els coneixements i les competències
adquirides en el batxillerat. Les notes de les PAU,
juntament amb la mitjana del batxillerat, donen la nota
d'accés per accedir a estudis universitaris i per ordenar les
sol·licituds d'accés. El nostre alumnat de 2n de batxillerat,
que ja va estrenar la nova llei LOE, ara ha d’inaugurar el
nou sistema de proves PAU, on haurà de realitzar dues de
fases d’exàmens i triar les matèries de modalitat de les
que vol ser examinat.
La fase general –obligatòria- consta de cinc exàmens:
Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i
literatura, Llengua estrangera, Història o Filosofia i una
matèria de modalitat triada per l’examinand. La puntuació
màxima serà 10. Es consideren matèries de modalitat de
batxillerat a efectes dels exàmens de les PAU
només les relacionades en l'ordre EDU/340/2009, de 30
de juny (DOGC 9.7.2009). Es considera que un estudiant
ha superat la prova d'accés a la universitat si obté una
nota igual o superior a 5 com a resultat de la mitjana
ponderada del 60% de la nota mitjana de batxillerat i el
40% de la qualificació de la fase general. És condició
indispensable tenir una nota superior a 4 punts en la
qualificació de la fase general per superar les PAU i
aquesta nota d'accés (mínima 5 i màxim 10) té validesa
indefinida.
A la fase específica –voluntària- cada estudiant pot
examinar-se d'un màxim de tres matèries de modalitat
diferents a l’examinada en la fase general. La fase
específica és un complement de nota i determina una nota
d’admissió ponderada en funció dels estudis que es
vulguin cursar. “Ponderada” vol dir que cada matèria es
avaluada segons la seva utilitat a cada carrera
universitària. Per tant, no hi haurà una nota, sinó tantes
com estudis universitaris sol·liciti l’examinand. La
puntuació màxima serà 4, només es tindran en compte les
dues millors qualificacions de les tres proves i es
ponderaran per 0,1 i 0,2, segons un barem publicat per les
universitats. La qualificació màxima podrà ser de 14
punts, si es participa a les dues fases. Podeu consultar el
barem actualitzat a: http://www.gencat.cat/diue/doc/
doc_12308748_1.pdf
Les PAU del curs 2009-2010 tindran lloc els dies: a)
Convocatòria de juny: 8, 9 i 10. b) Convocatòria de
setembre: 7, 8 i 9.
Podeu trobar tota la informació i exemples de proves PAU
anteriors a:
http://www.gencat.cat/diue/ambits/ur/universitats/acces/
vies/pau/informacio_pau2010/index.html
Ara toca estudiar molt i molt bé. Bona sort a tots i a totes!
José Luis Vilaplana. Coordinador de Batxillerat.
Ítaca. Pàg. 11
Racó del professorat
UNA “AUTORITAT”
PROPERA AL CIUTADÀ
La Policia Local de Sant Boi de Llobregat compleix
enguany 30 anys d’Educació Viària adreçada als
ciutadans. Òbviament, el ventall d’activitats i de
recursos que ha anat ofertant al llarg d’aquests anys ha
estat divers i cada cop més ampli.
Igualment, els Mossos d’Esquadra de la Policia de la
Generalitat també presenten tot un seguit d’activitats
informatives i preventives per a l’alumnat de
Secundària.
Des del nostre centre aprofitem l’avinentesa, és a dir,
l’oferta d’ambdós col·lectius de col·laboració i
assessorament, i treballem de forma conjunta un seguit
de propostes a partir de la posada en marxa d’unes
xerrades-tallers que queden emmarcades dins l’àmbit de
tutoria-coordinació.
Al llarg dels dos trimestres que ja s’han acomplert
d’aquest curs escolar, hem dut a terme alguna de les
següents activitats. D’altres es realitzaran durant el 3r
trimestre:
Policia Local:
-Xerrades-tallers de dues sessions de durada per a
l’alumnat de 2n i 4t d’ESO i per al de 2n de Batxillerat,
relacionades amb les normes bàsiques de circulació, els
efectes i conseqüències en la conducció i en el
comportament de l’ús de l’alcohol, del cannabis i
d’altres substàncies influenciadores, l’ús solidari dels
espais públics (passeig d’animals, grafits...), etc.
-Educació viària vinculada al medi natural i social a
través d’un passeig amb bicicleta al llarg d’un matí amb
l’alumnat de 4t d’ESO.
Mossos d’Esquadra:
-Xerrades-tallers adreçades a l’alumnat de 1r i 3r d’ESO
i 1r de Batxillerat per resoldre dubtes relacionats amb
Internet: ús responsable de xats, blocs, etc.,
descàrregues de vídeos i arxius, ús responsable de
pàgines web...
-Xerrades d’una sessió de durada per a l’alumnat de 3r
d’ESO i 1r de Batxillerat sobre situacions de risc al
carrer (baralles, consum de substàncies perilloses,
responsabilitat del/de la menor i dels tutors legals...).
Per tot això, volem expressar el nostre agraïment a
aquestes dues entitats d’autoritat públiques i esperem
seguir comptant amb el seu suport i servei d’orientació
en propers cursos escolars.
Maite Gironès.
Coordinadora Pedagògica de l’Institut Ítaca.
Ítaca. Pàg. 12
DIA MUNDIAL DE L’AIGUA
L’Institut Ítaca va celebrar el Dia Mundial de l’Aigua (22-3-2010) amb una sèrie d’activitats, com l’elaboració d’un mural i
l’estudi de mesures que puguin servir d’estalvi del consum. Us proposem les següents per tal de fer una reflexió i un bon ús
d’aquest element de la natura no sempre disponible.
“El Punt” informa
UN ANY DE CANVIS...
Aquest és un any de canvis: canvis en les proves d’accés a
la universitat, ponderacions de matèries, vies d’accés als
estudis universitaris, dates de matriculacions..
Ara especialment és un moment de dubtes sobretot pels i
per les alumnes de segon de batxillerat. A mesura que ha
avançat el curs han anat apareixent dubtes i qüestions
sobre temes que afecten directament als estudiants més
veterans de l’Institut: la nova selectivitat, les notes de tall,
l’oferta de graus, els cicles formatius de grau superior, les
famílies professionals, les matèries que ponderen més alt
en relació als estudis universitaris de grau que es volen
fer...
Des d’El Punt al vostre Institut, la nostra intenció és
acompanyar-vos i recolzar-vos especialment aquest any en
la vostra orientació sobre estudis.
Cati Arenas. El Punt
Tots els dijous a
l’hora del pati al
vestíbul de l’Institut
Ítaca
o a Can Massallera,
c. Mallorca 30-34
El nostre món
Cada gota compta
El manteniment dels equipaments de l’aigua a la llar pot
provocar pèrdues importants. Una aixeta que goteja perd
fins a 1.000 litres d’aigua al mes. Eviteu aquest
malbaratament. Repareu les aixetes que degoten.
El vàter no és una paperera
Fer servir el vàter com a paperera suposa una despesa
absurda d’aigua. Cal recordar que la descàrrega d’una
cisterna del tipus normal buida entre 9 i 12 litres d’aigua
en cada ús. Corregim aquest hàbit.
La dutxa és molt més eficient
Omplir la banyera comporta un consum de fins a 300 litres
d’aigua; una dutxa refrescant de 5 minuts –suficients per a
la higiene diària del cos- només en consumeix 80. I, si a
més disposem d’un airejador de dutxa, el consum es pot
reduir fins als 60 litres.
La rentadora sempre a plena càrrega
Cal fer servir la rentadora amb la càrrega completa i
utilitzar, sempre que sigui possible, el programa d’estalvi.
En el cas d’haver de triar un model, escollir-ne un
d’eficient: mentre que una rentadora antiga consumeix al
voltant de 80 litres per bugada, les màquines noves de
classe A no superen els 20 litres.
Ítaca. Pàg. 13
Esports
NOTÍCIES D’ESPORTS
Gimcana esportiva a 1r d’ESO. El proper 22
d’abril, organitzat per alumnat voluntari de 1r de
batxillerat, tindrà lloc una Gimcana al pati del centre.
Estem segurs que, com a anteriors edicions, la
participació i l’èxit estan assegurats. Agraïm la bona
voluntat dels organitzadors i organitzadores.
Competicions esportives a l’hora de l’esbarjo. A
partir de finals d’abril i durant el mes de maig
tindran lloc diverses competicions esportives al pati
del centre: voleibol, futbol, tenis de taula, bàsquet
3X3, aeròbic, etc. Sabem que són activitats que
agraden a l’alumnat i també són una bona manera
per passar la mitja hora de descans amb la pràctica
esportiva i amb petites competicions: tot un estímul
per a la bona convivència i la participació.
INTERCLUB JUDO ÍTACA-NIPPON PRAT.
El grupo de Judo de nuestro instituto asistió el miércoles 27 de enero a un entrenamiento en el club Nippon Prat, donde
los estudiantes de este noble arte marcial pudieron contagiarse de una de las virtudes tan perseguidas por el fundador
del Judo, la amistad y la buena relación
entre las personas.
En un entrenamiento de este tipo, lo que
se busca es el aprendizaje a partir de la
práctica con personas que son desconoci-
das, aprendiendo así las posibles reaccio-
nes tan diferentes que pueden haber. Esta
experiencia tan enriquecedora volverá a
repetirse usualmente en los próximos me-
ses, para saber más sobre el Judo, estáis
todos invitados a asistir a cualquier clase
los miércoles de 17:00 a 18:30, os espera-
mos!
Miguel Sabariego y
Daniel Jiménez 1r Batx A
-
PILATES
Es tracta d’una mena de gimnàstica amb diferents objectius:
Reforçar els músculs .
Millorar la flexibilitat i l’equilibri .
També es fan exercicis amb els abdominals per tenir una
respiració correcta.
Quins beneficis té?
Enfortir la musculatura abdominal.
Millorar la capacitat vascular.
Millorar la força i elasticitat muscular i mobilitat
articular.
Alleuja els problemes relacionats amb l’estrès i
disminueix la tensió i la fatiga.
Marta Garcia Farré. 4t ESO. A.O.
AQUAGYM
Aquagym significa gimnàstica a l’aigua. Aquests són
alguns punts que es treballen en aquagym :
Corregir la posició.
Treballar la musculatura
Millorar la flexibilitat i la resistència.
Millora cardiovascular.
Augment de la relaxació.
A l’hora que es fan aquests exercicis es posa música per
poder relaxar-se. En aquest tipus de gimnàstica a l’aigua
es fa una mica d’aeròbic.
Marta Garcia Farré. 4t ESO A.O.
Ítaca. Pàg. 14
Humor
Nuria Blanco i Luis Perea. 1r de Batxillerat.
ACUDITS 1.Això són dos presoners que al dia següent començaven
cadena perpètua i li diu el llest al tonto:
-Agafa aquella llima i quan els agents se’n vagin a dormir,
començarem a llimar.
I li respon el tonto:
-Vinga, va. D'acord.
Arriba la nit, els guàrdies s'adormen i ells dos es posen a
llimar, fins que un dels guàrdies es desperta i crida:
-Qui hi ha?
El llest contesta: -Meeeuu. I al guarda diu: -Apa, mira, una
altra vegada el gat de sempre.
Ara es posa a llimar el tonto i el guàrdia torna a dir: -Qui
hi ha? I contesta el llest: -Un altre gat.
2.Això és un home que arriba de treballar a casa i es troba
la seva dona despullada al terra, s'espanta i corre a
preguntar-li què li ha passat. La dona el mira i li respon
que ha tingut un infart. L'home corre a trucar una
ambulància i es troba el fill pel mig, que li diu: -Pare, el
coco és a l'armari i no em deixa... Pare, el coco em fa por.
Que és a l'armari i em fa por. L'home entra a l'habitació
del nen i obre la porta de l'armari, trobant-se al seu millor
amic despullat dins. L'home es cabreja i li diu: -Ostres!
Que tinc la dona que li ha agafat un infart i véns tu aquí a
espantar-me el fill!
3.Un home porta a la seva dona a un restaurant i demana
un bistec de vedella poc fet. El cambrer li diu: -Però
senyor, que no està preocupat per la vaca boja?
Llavors l'home li contesta: -No. Ella mateixa pot demanar
el que vulgui menjar.
4.Si el teu home o la teva dona tremola quan l'abraces, si
sents els seus llavis ardents com brases, si la seva
respiració s'agita i als seus ulls hi veus una brillantor
febril...
Corre, és la febre porcina!
Àxel Lituma. 4t. ESO
Ítaca. Pàg. 15
Suggeriments culturals: teatre clàssic.
Passatemps
.
LA DAMA BOBA
Este trimestre, los alumnos del Instituto Ítaca hemos acudido a la representación teatral
de la obra titulada "La dama boba" escrita por Lope de Vega. Esta obra narra una
historia cómica basada en el amor. La acción sucede en la España del siglo XVI. Dos
hermanas, Finea y Nise, se verán envueltas en un conflicto la una con la otra por el
amor de un hombre. Finea, aparentemente es tonta y muy inocente. Nise es la
inteligente, estudiosa y hermana de Finea.
Al final, veremos lo que es capaz de llegar a hacer el poder del amor y cómo puede
transformar a una persona. En cuanto a la obra vista, considero que pese a ser una obra corta y resumida, fue bastante
adecuada y siguió fielmente los detalles más importantes. Los actores representaron su papel sin ningún tipo de pega y
sabían interpretar a los personajes sin dificultad.
Desde aquí, quiero expresar mi satisfacción con el reparto, así como mi agrado por la obra y su representación.
Personalmente, creo que es un texto bien escrito y entretenido, recomendable para el público de cualquier edad.
Podéis leer esta obra en las bibliotecas y también en internet:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/70294060874551628803457/index.htm
Àxel Lituma. 4t. ESO
Horitzontals 1.Tornar a posar la cinta a la seva bobina original.
2.Territori dels ibers. Pala per a fer anar l'embarcació.
3.Nou desenes. Suc fermentat del raïm. 4.Un anglès. Artesà que treballa l'or.
5.Enorme mamífer amb una banya al nas.
6.L'art desgavellat. Matrícula de Lleida. Ciutat ceramista de la Plana.
7.Déu de l'aigua babilònic. Barrinar el cap, raonar.
8.Símbol de la superfície. Aniran d'ací a l'altra part.
Verticals 1.Secreció intensa de la mucositat del nas.
2.Cautxú vulcanitzat.
3.Menja a mitja vesprada. El fòsfor. 4.Resa. L'oxigen. Aliment bàsic.
5.Ulleres graduables.
6.Sufix grec que vol dir 'metge'. A nosaltres reduït. 7.El nord. Tarda amb molt de vent.
8.L'argó. Col·locar el fons del calaix o fonadura.
9.Vendrà el que acaba de comprar. 10.Escola amb xiquets i xiquetes. El nitrogen.
Notícies breus
El Pla d’Informatització de l’Ensenyament, anomenat pla “1X1” (u per u) és una ambiciosa i
importantíssima aposta per millorar el sistema educatiu. Consisteix en la substitució dels llibres de text per
ordinadors portàtils, pissarres digitals i accés a llibres digitals ubicats en portals educatius. L’Institut Ítaca
participarà en aquest projecte a partir de les vacances de Setmana Santa de forma experimental i al proper curs
de forma definitiva. Es començarà amb els cursos 1r i 2n d’ESO i paulatinament s’implementarà a tota la ESO.
No cal dir que la inversió i els canvis metodològics són espectaculars i que tots els estaments del centre estem
en plena ebullició informàtica en aquests moments (formació, dotació, adequació d’aules, preparació de
materials...).
El passat 25 de gener va tenir lloc la Jornada de
Portes Obertes per alumnat d’ESO amb una notable
participació de pares i mares interessats en conèixer el
nostre centre. Desprès de la presentació de l’oferta
educativa de l’Institut Ítaca per part de la directora, Ana
Martínez, es va fer un recorregut per les diverses
dependències. Les cares de satisfacció a la sortida de l’acte
van ser el reconeixement a la feina feta i la promesa d’una
nova promoció que es matricularà del 7 a l’11 de juny de
2010.
El dia 8 de març es va celebrar al nostre centre El Dia
Internacional de les Dones amb diferents activitats: lectura
d’un manifest, elaboració d’un mural amb biografies,
creació d’eslògans, etc.
Estrenem nou nom –abans IES Ítaca, ara INSTITUT ÍTACA- i per això podeu trobar a la porta del centre
un nou rètol en relleu i molt vistós que ha agradat pel seu disseny.
Els grups de 4t d’ESO i 2n de Batxillerat van fer una visita al Saló de l’Ensenyament el divendres 19 de
març. L’objectiu era aconseguir informacions de primera mà sobre els seus futurs estudis i la formació
necessària. Com cada any, els diversos estands van donar respostes a les importants preguntes del nostre
alumnat.
Seguint el projecte d’orientació del centre, l’alumnat de 2n
de Batxillerat va assistir a la Jornada d’Orientació de Can
Massallera, el passat 17 de febrer. Un grup d’exalumnes dels
instituts de Sant Boi van informar dels seus actuals estudis. Les
seves experiències van ser molt útils a tothom.
L’Institut Ítaca és un centre formador que col·labora amb
la UAB. En aquesta línia, dues alumnes estan fent al nostre
institut les pràctiques del màster de la formació en Secundària.
Nous equipaments al pati. S’ha instal·lat al
pati una font que donarà un millor servei a
l’alumnat a les hores d’esbarjo i d’activitats
esportives. Sembla que ha estat rebuda amb
satisfacció i que a tothom li ha agradat aquest nou
servei. També tenim una nova taula de “Tenis de
taula” -ja són tres- i una xarxa de voleibol que fan
dels patis un excel·lent moment per compartir
esbarjo i esport.
Bones vacances de Setmana Santa!
INSTITUT ÍTACA.
C/Bonaventura Calopa s/n. 08830 Sant Boi de Llobregat
Telèfon: 93 6303584. Correu electrònic:
No em llencis
a la paperera,
RECICLA’M!
Ítaca. Pàg. 16
INSTITUT ÍTACA, ESCOLA VERDA !