CURSO 2020/21 PLAN DE “NORMALIZACIÓN”... · PLAN DE “NORMALIZACIÓN” DE LA JORNADA LECTIVA...
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CEIP LEONARDO TORRES QUEVEDO -LA SERNA- PLAN DE “NORMALIZACIÓN” DE LA JORNADA LECTIVA PRESENCIAL CURSO 2020/21
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CEIP LEONARDO TORRES QUEVEDO
-LA SERNA-
PLAN DE “NORMALIZACIÓN” DE LA JORNADA LECTIVA
PRESENCIAL
CURSO 2020/21
PLAN DE “NORMALIZACIÓN” DE LA JORNADA LECTIVA PRESENCIAL
¿POR QUÉ REALIZAR ESTE ESFUERZO ORGANIZATIVO?
La Comunidad Educativa del CEIP Leonardo Torres Quevedo, escuela rural situada en el pueblo
de La Serna, y que acoge alumnado de los Valles de Iguña y Anievas (más de treinta pueblos);
considera que, en estos tiempos novedosos y difíciles, la salud, creatividad y trabajo en equipo
deben ser aún más importantes, erigiéndose como principios fundamentales de nuestro quehacer
diario. Por ello, consideramos que la autonomía de cada centro y su idiosincrasia debe ser
apoyada, reforzada y valorada por las administraciones, principalmente, como centro educativo
que somos, por la Consejería de Educación, Formación Profesional y Turismo.
Partiendo de esta premisa, nos hemos propuesto diseñar una organización escolar de horario
presencial que intente “normalizar” alrededor de nuestras fortalezas (amplios espacios verdes al
aire libre, muchas aulas equipadas, personal docente competente e implicado, monitores de la
Mancomunidad a disposición, familias, Ayuntamientos y resto de la comunidad que suman,
aportan y colaboran, etc); y lo hacemos convencidos de que la escuela se creó para que niños y
niñas pudieran aprender y formarse en ella a través de la interacción y comunicación. La
educación, formación, enseñanza y aprendizaje se basan en la socialización (“pensamos porque
hablamos”), en la relación directa, personal y presencial, del alumnado con el maestro, del
alumnado entre sí, de las familias con la maestra..., de establecer vínculos emocionales
mirándonos a los ojos.
La equidad e igualdad, justicia social, inclusión y éxito educativo de todos y todas, es mucho más
fácil de conseguir mediante la docencia presencial; por ello, proponemos una organización que
facilite y prolongue una jornada lectiva presencial y segura, beneficiando tanto a nuestro
alumnado, como a sus familias y los propios docentes.
ÍNDICE:
1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
2. OBJETIVOS GENERALES
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. ¿A QUIÉN Y CUÁNDO DAREMOS A CONOCER NUESTROS ÁMBITOS DE
ACTUACIÓN?
5. ¿CÓMO VAMOS A ORGANIZARNOS?
5.1. ÁMBITOS BÁSICOS
5.2. OPCIÓN ORGANIZATIVA: REDUCIR RATIOS DE INICIO.
5.3 EJES A DESTACAR POR ETAPAS
6. PLAN DE CONTINGENCIA DEL CENTRO
7. DIFICULTADES QUE NOS ENCONTRAMOS Y CÓMO TENEMOS
PENSADO HACERLAS FRENTE
8. ANEXO I: INSTALACIONES
1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. Cumplir con la normativa e instrucciones de las autoridades sanitarias y educativas:
SALUD.
2. Trabajo en equipo y coordinado entre toda la comunidad educativa.
3. Creatividad como valor para superar dificultades.
4. Empoderar nuestras fortalezas.
2. OBJETIVOS GENERALES
A. “Normalizar” la jornada lectiva presencial.
B. Maximizar nuestros recursos.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A. “Normalizar” la jornada lectiva presencial.
A.1 Organizar horario lectivo presencial y diario para todo nuestro alumnado.
✓ Escenario 1 y 2 se fusionan y no se contempla la docencia mixta, es decir, la presencial
y en casa, pues de inicio ya se reducen ratios, se separan espacios o aumentan
docentes en el aula.
A.2 Reorganizar tutorías, áreas, espacios (aulas, patios...), servicios (transporte,
extraescolares…).
✓ 10 tutorías en Primaria y 5 en Infantil.
✓ Patios acotados para los 15 grupos estables de convivencia (aulas burbuja).
✓ Se posponen extraescolares (salvo refuerzo que se combina con el comedor escolar).
✓
A.3 Colaborar con la Mancomunidad y Ayuntamientos para disponer de recursos humanos
(monitores mancomunidad, personal de limpieza), y de ser necesarios económicos,
que ayuden en una posible nueva organización.
✓ Transporte escolar (según ratios).
✓ Aumentar aún más de ser necesario personal de limpieza: 10.30 a 15.00 horas.
✓ Monitores Mancomunidad (tres a partir de octubre).
✓ Personal de mantenimiento.
✓ Colocación de carpas de ser necesario (patios días de lluvia).
B. Maximizar nuestros recursos.
B.1 Acondicionar aulas para reducir ratios (13-14 alumnos/as de media por curso).
En aquellas aulas que no se pueden bajar ratios, se incluirán siempre que sea posible,
2 docentes para funciones de atención individualizada, reducción de riesgos,
prevención y supervisión de buenos hábitos (3 ámbitos de actuación + ventilación).
✓ 2º de Primaria: 19 alumnos/as - Enseñanza compartida (lengua - matemáticas).
✓ Infantil 5 años: 22 alumnas/os, dos docentes en aula (tutora y maestro de apoyo).
B.2 Delimitar espacios y ejecutar pequeñas obras para mejorar las condiciones actuales y
cumplir con las medidas de distanciamiento (patios, pasillos, aulas, dirección…).
✓ Señalización de todo el centro: carteles, flechas, gomets, zonas de descanso seguro
de mascarilla, colores asignados a entradas y salidas, nuevas ventanas y puertas,
etc.
✓ Ampliación de despacho, nueva aula de Infantil y delimitación del aula de docentes.
B.3 Adecuar y reestructurar horario personal del docente.
✓ Horario lectivo: aumentar tutorías, priorizar horario de áreas instrumentales, incluir
horario de salud, apoyar aulas más numerosas, etc.
✓ Horario complementario: reestructurar el horario para reducir número de personas
en el centro y cumplir con las obligadas labores de coordinación y preparación de
materiales, programaciones, etc.
✓ Horario extraescolar: reestructuración de nuestras guardias en función de las nuevas
necesidades.
B.4 Reorganizar el transporte escolar (a día de hoy, no disminuye la ratio por la
obligatoriedad de mascarilla, por lo que no es necesario doblar rutas).
✓ Sondeo familias que no utilizarán transporte escolar.
✓ Listado por autobús de lugares más apropiados para sentarse: conviviente y/o
familiares, reducir el cruce de alumnado (de detrás hacia delante, y al revés al salir),
grupos estables de convivencia (aulas burbuja).
✓ Entradas y salidas progresivas con hilo musical y escalonadas según asientos del
autobús (salvo salida de Infantil): infantil, Primaria, transportados, no transportados,
comedor.
✓ Distribución de docentes, monitoras... por el recinto escolar para higienizar, tomar
temperatura (para los no transportados) y supervisar desplazamientos.
✓ Fijar como encargadas de la toma de temperatura a las monitoras de autobús antes
de subir al mismo (en caso de duda, se aísla al alumno/a en lugar establecido
previamente del autobús, y en el centro, antes de bajarse del mismo, el coordinador
Covid toma la temperatura según protocolo - axila.
✓ Se informa a las familias de la responsabilidad en paradas y durante la entrada de
alumnado No transportado, para guardar distancia de seguridad, mascarilla...
B.5 Aprovechar eficazmente los recursos de La Mancomunidad de los que ya venimos
disponiendo: monitores de ocio y tiempo libre, coordinador pabellón, persona de
mantenimiento del centro, servicio de limpieza, etc.
✓ Aumentar personal de limpieza para horario de 10.30 a 15.00 horas.
✓ Personal mantenimiento del centro: actuaciones derivadas del plan de normalización
- Contingencia.
✓ Monitores de La Mancomunidad: reestructurar sus funciones encaminadas a
prevenir y colaborar en entradas y salidas, desplazamientos, higiene, recreos activos
cumpliendo la normativa, psicomotricidad, etc.
4. ¿A QUIÉN Y CUÁNDO DAREMOS A CONOCER NUESTROS ÁMBITOS DE
ACTUACIÓN?
• Consejería de Educación: a través del plan de contingencia incluido en este Plan de
normalización, PGA entregado a Inspección para su posible aprobación, durante finales de
agosto y septiembre.
• Docentes: díptico de curso entregado durante el primer claustro de maestras/os con el plan
de normalización - contingencia y aspectos a destacar. Intercambio de opiniones y
sugerencias que enriquezcan nuestro plan (claustros, CCP, reuniones de niveles y/o
equipos de trabajo).
▪ Equipos de orientación, psicóloga de centro, etc: especial importancia informar a personas
que acuden sistemáticamente al colegio, pero que no son fijas en él: desinfección antes
durante y después de sus espacios. Explicación del protocolo de desplazamientos ,
higiene...
• Alumnado: dispondremos del primer día de clase (y siempre que sea necesario recordar,
puntualizar...), para explicar y concienciar al alumnado de las normas y rutinas habituales.
Importante implicarles en la supervisión y mantenimiento de medidas preventivas:
✓ “Patrullas medioambientales” de centro - 4º de Primaria.
✓ “Responsables de material” de cada aula.
• Familias: información a las familias de ámbitos de actuación, protocolos, reestructuración
de áreas, tiempos..., a través de los diferentes medios de comunicación (correo electrónico,
aplicación móvil TokApp School, web de centro...), o durante la primera reunión de curso
que se adelanta a los primeros días de septiembre, y no se realizan de forma conjunta por
niveles, sino cada curso con sus familias. Se intercambiarán sugerencias,
recomendaciones y resolverán dudas.
• Servicios complementarios: reuniones informativas donde se compartan normas,
recomendaciones, dudas y soluciones, enriqueciéndose con ello el plan. Entrega de
protocolos con información resumida acorde a su ámbito (personal de limpieza: rutinas,
horarios..., transporte: colocación por convivientes, aulas burbuja, comedor: distancias...
• Resto de la comunidad: a través de informar a los Ayuntamientos de aspectos de interés, y
mediante cartelería fijada en los mismos e información de protocolos del colegio en sus
respectivas Web.
✓ El Consejo escolar será informado frecuentemente, además de ser un comité para el
intercambio comunicativo, mejoras, sugerencias, etc.
✓ Aprovechar los medios radiofónicos del valle para transmitir a la comunidad información
relevante (Radio Buelna FM).
5. ¿CÓMO VAMOS A ORGANIZARNOS?
5.1. ÁMBITOS BÁSICOS
Concretando los 3 ámbitos básicos establecidos y consensuados por
nuestra comunidad educativa:
Nos centraremos en estos 3 ámbitos básicos a respetar y cumplir por toda la comunidad
educativa (NOS CUIDAMOS JUNTOS), derivados de nuestros principios fundamentales y con la
finalidad de conseguir los objetivos fijados (se incluye apartado específico COVID, en el orden del
día de las CCP. Formación, recomendaciones, información de interés...).
RESPONSABILIDAD personal
1. Extremar HIGIENE. Protocolo diario.
Cartelería y señalización en todos los edificios.
Información relevante en la Web.
Nos lavamos o desinfectamos las manos al menos 5 veces al día.
1.1 Entrada a los edificios: control de desinfección de calzado.
▪ Control de temperatura (no podíamos hasta la última reunión general): la Ley de Protección
de datos impide tomar la temperatura en esta situación; creemos que nos encontramos en
una situación excepcional, y que esta medida utilizada a lo largo del verano por todos los
campamentos, campus, gimnasios... ayudaría en labores preventivas, pero a día de hoy,
solo podemos tomar la temperatura si notamos que el alumno/a se encuentra mal.
✓ Ahora sí podemos, y se tomará la temperatura en la parada de cada transporte escolar (por
medio de las monitoras). Ello evita que un posible alumno/a positivo, entre en el centro
educativo. Tenemos más opciones de ser necesario, como calendario de rotación para
cubrir nuestras 6 puertas de entradas entre docentes especialistas y técnico de 2 años,
apoyados por el equipo directivo, o tomar la temperatura dentro del centro, pero sin bajar
del autobús.
✓ El alumnado No transportado, entrará por la puerta de detrás, y son docentes quien les
toman la temperatura e higienizan.
1.2 Desinfectar manos al entrar y salir del aula.
TODOS: desinfección manos cada vez que alguien salga o entre al aula (docentes y alumnado).
▪ Encargados diarios en cada edificio por las mañanas y persona que acompañe al grupo en
el resto de los casos (recreos).
▪ Alumnado responsable de material (llenado de gel desinfectante...).
1.3 En los cambios de clase, aunque no salgamos del aula, SIEMPRE desinfección de manos y
abrir ventanas.
▪ Alumnado responsable material de aula se encarga de abrir y cerrar.
▪ Con buen tiempo, las ventanas abiertas durante todas las clases para facilitar la ventilación.
1.4 Lavado de manos al salir de los baños. Para entrar, llegan con las manos limpias del aula.
1.5 Anular grifos del baño mediante cartel para que no beban agua. Los lavabos se usarán
únicamente para el lavado de manos (concienciar al alumnado).
▪ Cada alumna/o deberá llevar un botellín individual de agua con nombre, que tendrán que
dejar en clase y rellenarlo cuando sea necesario.
2. Mantener la DISTANCIA. Según espacio:
Cartelería y señalización en todos los edificios.
Información relevante en la Web.
Seguir protocolo de desplazamiento, facilitado por señales de suelo, colores, cartelería...
2.1 Nos desplazamos por el centro SIEMPRE por nuestra derecha (salvo excepciones) y
mantenemos distancia de seguridad (habrá zonas especialmente señalizadas como el patio de
entrada al centro, pasillos...).
▪ Se señalizan dos entradas y salidas diferenciadas:
✓ Transporte: puerta principal (Lara, Isabel, Yoli, Mariola, Isabel y Lourdes).
✓ No transporte: puerta secundaria (Infantil).
▪ Se utilizan las dos hojas de cada puerta, una para entrar y la otra para salir.
▪ Desplazamientos exteriores: se utilizan para marcar caminos dos colores, el naranja para
salidas y el verde para entradas (huellas pies).
▪ Desplazamientos interiores: se utilizan flechas (azules) y gomets amarillos entre ellas.
También carteles de entradas salidas (azules), o prohibido el paso (rojo).
▪ Docentes que se encargarán de supervisar y recordar las distancias.
▪ Formaremos a nuestras Patrullas (alumnado 4º Primaria) para concienciar sobre la
importancia de desplazarse según protocolo, mantener distancias, etc.
2.2 Horarios y espacios de recreo diferenciados (burbujas - grupos estables de convivencia). El
desayuno saludable será fijado por cada tutoría (preferiblemente dentro del aula).
▪ Infantil: espacios de patio diferenciados + turnos en el aula de psicomotricidad.
▪ Primaria: dos horarios diferenciados. 5 grupos en cada horario.
➢ De 11.00 a 11.20 recreo para 1º A y B, 2º, 3º A y B (de 12.10 a 12.30 desayuno en clase).
➢ De 12.10 a 12.30 recreo para 4º, 5º A y B, 6º A y B (de 11.00 a 11.20 desayuno en clase).
2.3 Patios delimitados por aula burbuja – grupos estables de convivencia.
▪ Infantil: patio de 2 años, patio 1, patio 2, aula psicomotricidad, patio cubierto.
▪ Primaria: 5 espacios separados: pista 1, pista 2, campo rugby 1, campo rugby 2 y zona de
“piedras”.
2.4 Entradas por diferentes puertas (Primaria).
▪ Según protocolo de forma escalonada según asientos de autobús, transportados y no
transportados, Edificios...).
▪ Edificio 1: puerta principal (dos hojas abiertas, entrada y salida) y puerta emergencia.
▪ Edificio 2: puerta principal (dos hojas abiertas, entrada y salida) y emergencia.
2.5 Entradas y salidas por sus respectivas puertas y dos hojas en Infantil:
▪ Infantil 2 años paulatinamente supervisada por maestra y técnico 8entrada y salida
exclusiva para esta aula).
▪ Infantil 3, 4 y 5 años adelanta 10´ la salida de alumnado transportado (monitoras) y entrega
por turnos el no transportado (docentes). La entrada, será progresiva, siguiendo el protocolo
de desplazamientos y supervisada por monitoras de autobús y docentes.
2.6 Dejar tan solo una "baza flotante" en cada baño de niños para minimizar los espacios a
desinfectar.
2.7 Batería de juegos por aula para potenciar gestos, saludarse sin tocarse, normalizar esta
situación anormal...
3. Uso de MASCARILLA.
Cartelería y señalización en todos los edificios.
Información relevante en la Web.
Obligatoriedad de usar correctamente la mascarilla en el centro educativo.
3.1 Formar al alumnado para su buen uso.
▪ Explicación durante el primer día de clase y la sesión de salud: importancia (para qué...),
colocación correcta, ¿en algún momento podemos prescindir de ella?, ¿si se nos rompe
qué hacer? (solicitar a la tutora/o), ¿dónde guardarla? (sobre de papel con nombre), una
vez sin utilidad ¿dónde tirarla? (basura orgánica), etc.
▪ Sesión semanal de SALUD: ámbitos básicos (higiene, distancia y mascarilla) + emociones.
3.2 Las niñas/os las traerán de casa (dos, una guardada en sobre en mochila) y dispondremos de
stock por si hubiera olvido o deterioro.
3.3 Distribución de zonas de “descanso seguro de mascarillas - O2” por el patio y pabellón (puertas
de emergencia).
3.4 Reparto a los docentes de material de prevención aportado por Consejería: mascarillas, batas,
pantallas... en función del protocolo marcado.
▪ Coordinadora de material COVID: Susana (secretaria). Persona de referencia para dudas,
reposiciones...
5.2. OPCIÓN ORGANIZATIVA ELEGIDA: REDUCIR RATIOS DE INICIO
En torno al análisis de nuestras fortalezas, necesidades y aspectos a mejorar, y una vez fijado
principios, objetivos y ámbitos de actuación; la comunidad educativa ha sumado en función de sus
posibilidades y dominio, para diseñar de forma conjunta y coordinada una planificación del curso
escolar 2020–2021 con diferentes opciones organizativas que permitan “normalizar” dentro de las
posibilidades sanitarias, el comienzo del curso académico del año que está a punto de comenzar.
Hasta ahora, de las opciones sopesadas a lo largo del verano desde las administraciones,
apostamos por un lado por protocolizar nuestros ámbitos básicos explicados con antelación. Es
decir, distancias de seguridad, higiene y mascarilla (horario recreos, acotar espacios, rutinas de
lavado y desinfección, etc); y por otro, reducir la ratio en función de los metros a disposición. De
esta forma, la mayoría de nuestras aulas tendrían una media de 13 alumnos/as, tan solo dos
superarán esta ratio, una en Infantil y otra en Primaria, no por falta de espacio sino por recursos
personales (tendríamos que reducir drásticamente varias especialidades). Esta dificultad la
paliamos reforzando dichas aulas con dos docentes en las mismas.
Con esas premisas, se valoraron en su día varios modelos, entre ellos, que estos grupos de
alumnos/as vengan al colegio días alternos (lunes y miércoles los primeros grupos, y martes,
jueves y viernes los segundos; a la siguiente semana al revés…); o bien la primera parte de la
mañana a un grupo y la segunda parte otro. O mañanas y tardes, o incluso alternar semanas
completas en casa y en el colegio. En todas ellas, el trabajo telemático continuaría de una u otra
forma, con lo que ello supone para nuestro alumnado (aún no autónomo por su edad), para la
organización de los docentes, y por supuesto obligaría a nuestras familias a realizar “Tetris”
complejos en cuanto a la conciliación de la vida familiar y laboral.
Creemos que el esfuerzo demostrado por los equipos docentes de los centros educativos, con la
rápida y eficaz adaptación (de un día para otro), de una docencia presencial a una telemática, ha
sido increíble, y sin duda nos ha aportado valiosas experiencias y aspectos positivos; pero
creemos que “nunca” en Educación Infantil y Primaria, ha de ser una opción que perdure en el
tiempo. Como hemos comentado con anterioridad, las edades que manejamos exigen
acompañamiento presencial experto, niños y niñas de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8... es muy complejo que
sean autónomos para este tipo de trabajo telemático si se alarga en el tiempo (ni sería
conveniente), y la carga a la que están haciendo frente las familias (fotos, vídeos, correos...), no
puede extenderse eternamente. Aquí queríamos destacar, uno de los aspectos positivos que nos
llevamos de esta pandemia, y es la enorme colaboración que hemos recibido de las familias
y el estrecho vínculo creado, mejorando incluso el ya existente, y anotándolo para no olvidarlo
en el futuro.
Por todo ello, creemos que estas opciones que en su día barajamos, y en otros centros aún se
están barajando, serían más perjudiciales para familias y organización familiar, como para
alumnado y docentes, aunque evidentemente necesarias debido a la situación actual y falta de
espacios de otros colegios. Esperando si las condiciones sanitarias mejoran y permiten una
propuesta de la administración general, hemos decidido de entre las opciones valoradas, optar
por aquella que creemos rentabiliza tanto nuestros recursos materiales y personales, como
nuestras grandes instalaciones, y posibilita fijar sesiones diarias más coherentes y eficaces,
primando la docencia presencial diaria de todo nuestro alumnado, ajustadas a las normas,
recomendaciones y condiciones de seguridad transmitidas por educación y sanidad.
Presentamos una organización que “descarta” el Escenario 2, que combina la enseñanza
presencial y a distancia, puesto que ya de inicio comenzaremos con la reducción o refuerzo
de casi todas las aulas.
De esta forma, presentamos una nueva revisión del plan que en junio se entregó a la Consejería,
para ser valorado por ésta (al igual que estar en zonas rurales puede resultar perjudicial o más
complejo en algunos aspectos, no deberían coartar los beneficios que tenemos en otros).
5.3. EJES DESTACADOS EN INFANTIL Y EN PRIMARIA
Algunos ejes importantes divididos por etapas educativas de esta propuesta organizativa serán:
5.3.1 EDUCACIÓN PRIMARIA:
✓ Dividiremos casi todos los cursos de Primaria en grupos de menos de 13 alumnos/as,
un total de 10 tutorías que ya están seleccionadas (aulas de más de 54 m2), y
reorganizaremos el horario de todos los docentes.
▪ Tan solo hay un aula más numerosa que es 2º de Primaria y tiene 19 alumnos/as
(enseñanza compartida – 2 docentes).
✓ Dividiremos zonas de recreo y cada curso saldrá con un horario o espacio bien
distanciado y delimitado (tenemos dos patios de 14.000 y 1300 m2 respectivamente).
▪ 2 turnos de recreo en Primaria. 5 grupos en cada turno.
✓ Reduciremos y reorganizaremos, horario de algunas áreas:
▪ Aumentaremos sesiones de áreas instrumentales, lengua y matemáticas, para recuperar
contenidos que no se pudieron transmitir el curso pasado.
▪ Se reduce de 1º a 3º de Primaria 1 sesión de Educación Física (tendremos 2 sesiones
semanales). Cursos inferiores con separación de 4 metros dificulta mucho las sesiones.
▪ Francés queda fijado en 5º y 6º de Primaria.
▪ Religión/valores de 1º a 3º de Primaria se imparte semanas alternas.
✓ Reduciremos y reorganizaremos horario de algunos proyectos de nuestro PIIE.
▪ Se posponen o reestructuran actuaciones, proyectos... derivados de nuestro PIIE que
impliquen mezcla de aulas, grupos... (Amigo lector, CAPPA, actividades dinamización
biblioteca de centro).
▪ Exprésate/Express yourself/exprésate se incluye en el área de lengua e inglés y los talleres
emocionales semanales específicos pasan a las tutorías, etc.
▪ Continuamos con otras que ya eran desarrolladas por las tutoras como “Soy experto en”.
▪ Se pospone el tema a contextualizar que tocaba “África y Antártida”, y se sustituye por
Responsabilidad - Promoción de la Salud – Covid... (concienciación, acondicionamiento del
centro: cartelería...).
✓ Se suprimen durante el 1º trimestre los Días Especiales: magosta, navidad...
✓ Se realiza entre docentes de EF y coordinador del pabellón, un protocolo de utilización
del mismo y de sus materiales: cubos de desinfección y “pistola”, separación de materiales,
modificación de la programación focalizándose en “Movimiento y prevención”.
✓ Se pospone el aprovechamiento del proyecto “El Valle de los inventos” y la utilización de
la sala expositiva y el taller de inventos del museo situado en el colegio dedicado a la figura de
Leonardo Torres Quevedo (ELTOQUE científico).
▪ Se valorará proseguir con el Proyecto del alumnado de 6º de Primaria “Guía de Museos”,
mediante el cual nuestros alumnos/as son los guías de otros alumnos/as de distintos
centros educativos durante el mes de mayo y junio.
▪ A lo largo del curso se perfeccionan talleres, se termina el vídeo, establece coordinación
con la Consejería de educación, organiza el trabajo matemático científico curricular,
completa el museo (paneles, tablet, maquetas...), acuerdos de cesión de maquetas con IES
Estelas, etc.
✓ Se suprimen salidas pedagógicas durante el primer trimestre. Se plantean posibilidades
para el segundo o tercero.
✓ Se posponen todas las actividades extraescolares salvo Refuerzo Educativo (14.30 a 16.00
horas).
✓ Se reestructuran guardias y complementarias.
Teniendo todo lo anterior en cuenta, este podría ser un plan de distribución de las sesiones.
Constituye un borrador, pues el equipo docente plantea mejoras que son consideradas de ser
posible. Hemos de destacar que debido a la excepcionalidad de la situación podemos modificar
dicho horario en función de los acontecimientos y necesidades.
5.3.2 EDUCACIÓN INFANTIL:
En Educación Infantil tomaremos las mismas decisiones organizativas respecto a delimitación de
espacios y horario en recreos, reestructuración de algunos ámbitos o especialidades, aspectos
higiénicos, etc. Si bien, para el curso próximo contamos con 61/62 alumnas/os de 3, 4 y 5 años,
y 4 aulas ya definidas (56 m2 cada aula), e incluso la posibilidad de habilitar más aulas, y
podremos fijar con el equipo docente actual que tenemos un total de 5 tutorías (2 de 3 años, 1
PRIMARIA 1º 2º 3º 4º 5º 6º
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Entrada progresiva – lectura placer (20 minutos)
6 6 6 6 6 6
PROGRAMA ORALIDAD y EMOCIONAL
1 ¡Exprésate! Dentro de L
1 ¡Exprésate! Dentro de L
1 ¡Exprésate! Dentro de L
1 ¡Exprésate! Dentro de L
1 ¡Exprésate! Dentro de L
1 ¡Exprésate! Dentro de L
Programas emocionales específicos Dentro de L
Ed. Emocional "Experta" (psic)
2 Igualdad 8 Igualdad
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
3 3 3 3 3 3
SPEAKING
½ Express yourself! 30 min
(Marta H)
½ Express yourself! 30 min
(Marta H)
½ Express yourself! 30 min
(Marta H)
½ Express yourself! 30 min
(Marta H)
½ Express yourself! 30 min (Lara)
½ Express yourself! 30 min (Lara)
LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS / ALC
- - - - 1
(Marta H) 1
(Marta H)
MATE 6 6 6 6 5 5
CIENCIAS SOCIALES
2 2 2
SOCIAL SCIENCE
2 2 2 1 1 1
CIENCIAS NATURALES
2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA
EF / PHYSICAL EDUCATION
3 (Héctor)
3 (Héctor)
3 (Héctor y Marcos)
2 (Héctor)
3 (Marcos)
3 (Marcos)
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MÚSICA 1 1 1 1 1 1
ARTS & CRAFTS
2 2 2 1 1 1
RELIGIÓN / VALORES 1 semanas alternas
1 semanas alternas
1 semanas alternas
1 1 1
de 4 años y 1 de 5 años). Por otro lado, este curso el aula de 2 años (108 m2) no será numerosa,
13 alumnos y alumnas matriculados.
✓ Reorganización del área de religión e inglés:
▪ Se reduce el área de inglés a una sesión semanal (el maestro de apoyo acreditado
compensará esta reducción).
▪ Se imparte religión/atención educativa en semanas alternas.
▪ Physical education y música se pospone en función de las nuevas instrucciones.
✓ Reduciremos y reorganizaremos horario de algunos proyectos de nuestro PIIE.
▪ Se posponen actuaciones, proyectos... derivados de nuestro PIIE que impliquen mezcla
de aulas, grupos... (Amigo lector, mantendremos algunas actuaciones de coordinación
entre Infantil y primer nivel de Primaria que no impliquen la interacción entre grupos).
▪ Se pospone el tema a contextualizar que tocaba “África y Antártida”, y se sustituye por
Responsabilidad - Promoción de la Salud – Covid... (concienciación, acondicionamiento
del centro: cartelería...)
✓ Se posponen todas las actividades extraescolares para esta etapa.
✓ Se reestructuran guardias y horas complementarias.
Al igual que en Primaria, a pesar de la posibilidad de ratio máxima fijada, hemos valorado las
recomendaciones y apostado por distintas organizaciones alternativas, que iban desde:
1. Crear cuatro tutorías y valorar unir provisionalmente edades como en las escuelas unitarias…
para cumplir dicha ratio (siempre y cuando la ratio no sea inferior a 15 alumnas/os).
2. Continuar con las 3 tutorías y aprovechar a monitores de la Mancomunidad y maestro de
apoyo, para realizar desdobles que reduzcan ratio (muchas personas entrarían y la
organización no sería sencilla).
3. Solicitar un/a maestro/a más de Infantil a la Consejería para crear 5 tutorías (+ 2 años) y
normalizar casi totalmente la jornada lectiva (cada tutoría tendría un máximo de 14
alumnos/as con horario continuado, pero perderíamos el apoyo a la etapa, con lo que ello
supone para sustituciones, refuerzos...).
Opción elegida:
4. Solicitar un/a maestro/a más de Infantil a la Consejería (covid) para crear 4 tutorías (+
2 años), desdoblando por las características de la edad y baja autonomía, el curso de
3 años, e incluyendo dos docentes en el aula de 5 años, ya que ésta es el aula con
mayor número de alumnos/as y encontrarse en un curso muy importante, último antes
del cambio de etapa (afianzar rutinas, trabajo específico lectoescritor y matemático,
ect (tutora + maestro de apoyo).
▪ Poder contar de ser necesario con el maestro de apoyo, es un recurso que ha sido
valorado para fijarle como apoyo en el aula de 5 años, en vez de desdoblar ese grupo
y crear dos tutorías.
Está claro, como ya hemos adelantado con anterioridad, que hemos de proponer opciones que
reduzcan o eliminen el teletrabajo (especialmente en estas edades), y que aporten cierta
continuidad al alumnado. Prevención, seguridad, normativa... pero también recuperar dentro del
marco permitido por las administraciones sanitarias y educativas, el carácter socializador que toda
escuela siempre tuvo y tendrá. La organización número 4 aporta esta normalización y el esfuerzo
que la Consejería ha de hacer para ofrecer los recursos necesarios creemos que merecen la pena
(por lo menos 1 maestra/o más de Infantil).
Como puntualizamos en la etapa Primaria, este podría ser un plan de distribución de las sesiones,
pero constituye un borrador, pues el equipo docente plantea mejoras que son consideradas de ser
posible. Hemos de destacar que debido a la excepcionalidad de la situación podemos modificar
dicho horario en función de los acontecimientos y necesidades.
6. PLAN DE CONTINGENCIA DEL CENTRO
ORGANIZACIÓN
INFANTIL I3 A I3 B I4 A5 INGLÉS 1 (Lara) 1 (Lara) 1 (Lara) 1 (Marta H)
MÚSICA - - - -
RELIGIÓN / ATENCIÓN EDUCATIVA
1 semanas alternas 1 semanas alternas 1 semanas alternas 1 semanas alternas
PHYSICAL EDUCATION (inglés)
- - -
-
PEL TUTORÍAS + APOYO
EDUCACIÓN EMOCIONAL (Banco Herramienta Educación responsable - Fundación Botín)
TUTORÍAS: Asambleas y diversas prácticas oportunas (entradas, salidas, patio,
conflictos puntuales...)
1. Datos del centro:
a. Denominación: CEIP Leonardo Torres Quevedo
b. Código: 39000431
c. Localidad: La Serna de Iguña
2. Director/a:
a. Nombre y apellidos: Marcos Carrasco Martínez
b. Correo electrónico: [email protected]
c. Teléfono de contacto: 942826311
3. Coordinador/a COVID:
a. Nombre y apellidos: Marcos Carrasco Martínez
b. Correo electrónico: [email protected]
c. Teléfono de contacto: 696674415
4. Organización y funcionamiento del centro considerando dos escenarios
diferenciados: escenario I de “Nueva normalidad”, con docencia totalmente
presencial y escenario II, o intermedio, con docencia mixta:
4.1. Organización de las entradas y salidas del centro:
a. Entradas y/o salidas por una puerta o más (especificar): mantendremos
nuestro sistema de “entrada progresiva” con hilo musical, puesto que en la
inspección técnica se nos dijo que es ideal para evitar aglomeraciones en las
entradas (tenemos 8 servicios de transporte que no vienen a la misma hora). A
su vez, utilizaremos las dos puertas (principal y emergencia) de cada uno de los
edificios de Primaria (Edificio 1 y Edificio 2). De esta forma, tendremos 4 puertas
para poder dividir al alumnado en las entradas y salidas. A estas entradas hemos
de sumar dos más, la del aula de 2 años que es independiente, y la del edificio
de 3, 4 y 5 años.
• De cada puerta se abren dos hojas, una de entrada y otra de
salida.
• Tendremos personal encargado de tomar la temperatura, bien en
el transporte escolar (evitando llegar a las aulas posibles
positivos); o en las 6 puertas que tenemos en el centro
(especialistas, técnico, equipo directivo, monitores
Mancomunidad).
b. Previsión de entradas y salidas por grupos de alumnos. (especificar el
orden de entradas y salidas por grupos y en caso de más de una puerta,
indicar por cuál de ellas).
✓ Entradas: “entrada progresiva” en función del horario de llegada de los
distintos transportes. El alumnado no transportado por los autobuses
entrará por la puerta de detrás (Infantil). Un familiar le dejará dentro del
colegio en sobre el “camino de huellas”.
• Edificio 1 "Puerta principal": 1º A y B; 3º A y B de Primaria.
• Edificio 1 "Puerta emergencia": 2º Primaria.
• Edificio 2 "puerta principal": 4º y 5º A.
• Edificio 2 "Puerta de emergencia": 5º B y 6º A y B.
• Edificio 3 (Infantil) “Puerta principal”
• Aulas de 2 años: paulatinamente organizado por maestra y
técnico.
✓ Salidas: Infantil saldrá 10-15 minutos antes (tiempo para sentarlos,
mascarilla…), en orden por aulas (3, 4 y por último 5 años), y con tiempos
y distancias fijadas. Primaria saldrá en horario habitual marcado por el hilo
musical, pero de forma escalonada y por orden de aulas según su edificio
(Edificio 1: 1º, 2º, 3º Primaria), Edificio 2 (4º 5º y 6º).
✓ Aquellas alumnas/os que no utilicen el transporte escolar acudirán al
centro acompañados de un solo adulto por grupo familiar. La puerta de
entrada será la trasera (Infantil). Éste dejará al niño/a en el colegio sobre
el camino marcado por color y huellas, y saldrá inmediatamente del
recinto.
✓ La salida de los alumnos/as de infantil y primaria será escalonada.
c. Tiempo establecido entre grupo y grupo entre las entradas y salidas.
✓ Infantil: 13.50 horas.
✓ Primaria: 14.00 horas.
d. Persona o personas responsables que supervisan las entradas y salidas
del centro.
✓ Monitoras de autobús.
✓ Monitores de la Mancomunidad.
✓ Alumnado formado de nuestras “Patrullas Medioambientales” para
supervisar desplazamientos por el centro.
✓ Docentes por edificios y pasillo (calendario fijado de forma previa).
✓ Especialistas, técnico de 2 años y equipo directivo para tomar la
temperatura en las entradas.
e. En caso de alumnos de transporte escolar especificar la organización de
estos para las entradas y salidas.
✓ Entrada progresiva desplazándose por el camino e huellas, en función de
orden de llegada y supervisión de la misma por monitoras del transporte.
✓ Docentes encargados de supervisión de entradas y salidas (calendario
diario).
• Calendario de especialistas para pasillos y puertas exteriores y
tutoras/es en sus aulas.
✓ Alumnado formado (Patrullas Medioambientales de centro).
✓ Entrada y salida por la puerta principal del recinto escolar.
4.2. Pasillos:
a. Explicar cómo se realizan los desplazamientos para evitar aglomeraciones
y respetar los 1,5 metros de distanciamiento interpersonal. Mantendremos
el sistema de tránsito por lugares comunes fijado en para todo el centro cursos
anteriores a través de desplazarnos por la derecha.
✓ Nos desplazaremos siguiendo las señales fijadas en el suelo (flechas y
gomets), y observando las de no pasar, entrada, salida...
✓ Reducción del tránsito por lugares comunes siempre que sea posible:
especialistas acuden al aula de tutoría, se suprimen proyectos y
actuaciones interaulas, etc.
• Desplazamientos imprescindibles, por ejemplo, al pabellón, serán
realizados por ese grupo cuando el resto de las aulas ya se
encuentre en sus tutorías con puerta cerrada.
✓ Horarios de patio/recreo diferenciados.
✓ En las escaleras subir y bajar por la derecha, intentando no tocar el
pasamanos y ni las paredes.
✓ Salida escalonada de pasillos y aulas según cercanía a la salida.
b. Responsables de la supervisión de la movilidad del alumnado por los
pasillos.
✓ Monitores de La Mancomunidad.
✓ Alumnado formado de nuestras “Patrullas Medioambientales” para
supervisar desplazamientos por el centro.
✓ Calendario de docentes por edificios y pasillos.
4.3 Utilización de baños y aseos por parte del alumnado.
a. Número de baños y aseos.
✓ Un baño para niños y otro para niñas por planta.
✓ Se anularán “baño flotante” de niños dejando uno solo para su utilización.
b. Distribución de estos entre los diferentes grupos de alumnos.
PRIMARIA
En el edificio 1, los cursos de 2º y 3º A utilizarán el baño de la planta baja,
mientras que 1º A, 1º B y 3º B utilizarán el baño de su planta.
En el edificio 2, los cursos de 4ºA y 5º A utilizarán el baño de la planta
baja, mientras que 5º B, 6ºA y 6º B utilizarán el que tienen en su planta.
INFANTIL
La organización de baños en Infantil quedará fijada en reunión de etapa el
día 1 de septiembre.
c. Sistema de control del alumnado en los baños.
✓ Sólo podrán entrar de uno en uno y con mascarilla: cartelería, señales de
espera suelo…
✓ Supervisión por parte de los monitores de La Mancomunidad.
d. Limpieza e higiene establecidas para los mismos.
✓ El personal de limpieza tendrá asignado horario de limpieza de baños por
la mañana: 10.30 / 13.30 insistiendo en la limpieza después de cada turno
de recreo. Así como el habitual turno de limpieza por las tardes.
4.4. Utilización de la sala de profesores, departamentos didácticos y despachos:
a. Normas de utilización.
1. Antes de entrar y al salir nos desinfectamos utilizando los
dispensadores.
2. Mantenemos distancia de seguridad (1,5 – 2 metros).
3. Mascarilla.
4. Ventilación frecuente.
b. Aforo de seguridad.
✓ Se establecen carteles con el aforo máximo por sala.
c. Limpieza e higiene de los equipos y maquinaria de uso comunitario que
haya en estas dependencias.
✓ Diariamente según acuerdo con servicio de limpieza.
✓ Una vez que alguien use material común, y siempre que al docente no le
haya dado tiempo a su desinfección, colocaremos señal visible que avise
al servicio de limpieza para su desinfección; y señalar que no puede ser
utilizado por el resto de los docentes.
4.5. Administración:
a. Organización del personal administrativo: espacios y separación.
✓ Ampliación de sala de equipo directivo: se adelantó a este verano la obra
prevista para aumentar sala y lugar de recepción de familias,
administración…
✓ Se priorizará, siempre que sea posible la vía telemática o telefónica para
los trámites administrativos.
b. Organización de las visitas que no puedan realizar sus trámites
telemáticamente.
✓ Se realizarán las mínimas imprescindibles y, salvo en casos de urgencia,
siempre solicitando cita previa.
1. Higiene: dispensadores.
2. Distancia de seguridad: cartelería, señales, hora previa.
3. Mascarilla.
c. Instalación de medidas de seguridad: mamparas, distancia mínima de
seguridad, otras.
✓ Obra de ampliación de espacio de dirección.
✓ Señalización.
✓ Desinfectantes.
✓ Mascarillas.
d. Limpieza e higiene de los equipos y maquinaria de uso por más de una
persona que haya en esta dependencia
✓ Protocolo de señalización una vez utilizado el equipo (para que sea
desinfectado).
✓ Aumento de personal para limpieza durante las mañanas. Horario de
10.30 a 13.30 horas.
4.6. Conserjería:
a. Organización del personal subalterno: espacios y separación.
✓ Información de protocolo y medidas (higiene, mascarilla…).
✓ Espacio de trabajo diferencial: taller y almacén.
b. Instalación de medidas de seguridad: mamparas, distancia mínima de
seguridad, otras.
• Ajustadas al protocolo.
c. Limpieza e higiene de los equipos y maquinaria de uso por más de una
persona que haya en esta dependencia.
• Limpieza y desinfección diaria.
4.7. Salón de actos (en el caso de que no se utilice como aula o aulas para grupos
de alumnos): no tenemos salón de actos.
a. Normas de utilización.
b. Aforo de seguridad establecido.
c. Casos previstos para su utilización.
d. Limpieza e higiene tras cada utilización de esta dependencia.
e. Responsable/s de su supervisión.
4.8. Biblioteca (en el caso de que no se utilice como aula o aulas para grupos de
alumnos): no necesitamos usarlo como aula, por lo que conservará su función,
aunque seremos cautos en el uso de este espacio.
a. Normas de utilización. Comenzaremos limitando su uso a docentes.
1. Desinfección de manos a la entrada y a la salida.
2. No manipular los materiales, tocar lo mínimo imprescindible.
3. Si hemos usado el ordenador, alguna mesa/silla, material que no se presta...
deberemos colocar un cartel para que sea desinfectado.
b. Aforo de seguridad establecido. Dos maestras/os como máximo.
c. Casos previstos para su utilización.
• Comenzaremos con el préstamo exclusivo a maestros/as para uso en sus
aulas, pero solo ellos podrán tocar los cuentos, no se los dejarán manipular a
los alumnos (el maestro/a cuenta el cuento).
• Dependiendo de la evolución sanitaria, introduciremos el préstamo
controlado, comenzando por infantil y el primer nivel (con todas las medidas
de higiene oportunas).
d. Sistema de préstamo de libros.
▪ Docentes: deberán anotar en un registro el material que se llevan al aula y la
fecha. Para su devolución, colocaremos unas cajas en las que deberán
depositar el material para que éste permanezca en cuarentena. Serán las
encargadas de la biblioteca las únicas personas que controlen esa devolución
se aseguren de que ha cumplido la cuarentena correspondiente y devuelvan
el material a su sitio.
e. Limpieza e higiene tras cada utilización de esta dependencia.
• Desinfección después de su utilización.
• Señalización de su uso según protocolo de centro.
f. Responsable/s de su supervisión.
• Maestras encargadas de la Biblioteca (2).
4.9. Aulas específicas: laboratorios, plástica, música, idiomas, informática, apoyo
especializado, talleres, polideportivo, gimnasio y cualquier otra (siempre que no
se utilicen como aulas de referencia para un único grupo de alumnos):
a. Previsión de uso.
Siempre que sea posible y para evitar desplazamiento por el centro, las aulas de
especialidades se suprimen.
b. Aforo de seguridad establecido.
• Aforo máximo informado por inspección y técnicos de La Consejería.
c. Limpieza e higiene tras cada utilización de estas aulas.
• Desinfección después de su utilización. Señalización de su uso según
protocolo de centro.
d. Limpieza e higiene específicas de materiales, equipos y maquinaria de uso
comunitario.
• Desinfección después de su utilización. Señalización de su uso según
protocolo de centro.
e. Responsables de su supervisión.
• Equipo Directivo.
4.10. Cafetería escolar: no existe
a. Normas de uso.
b. Aforo de seguridad permitido.
c. Limpieza e higiene establecidas.
d. Sistema de supervisión fijado y responsable/s de la misma.
4.11. Patios (recreos): se establecen horarios y se delimitan espacios por “aulas burbuja”
aprovechado la gran extensión de patio y zonas verdes de que disponemos.
a. Organización horaria y escalonada de los recreos.
✓ Dos turnos en Primaria, de 5 grupos cada turno: 11.00 a 11.20 y 12.10 a
12.30.
✓ Lo mismo Infantil pero menos grupos.
b. Distribución de grupos de alumnos en cada banda horaria de recreos.
✓ 11.00: 1º, 2º y 3º
✓ 12.10: 4º, 5º y 6º
c. Establecimiento de zonas específicas para cada grupo.
✓ 5 zonas diferenciadas y señalizadas.
d. Control y supervisión del mantenimiento de las distancias mínimas de
seguridad. Responsables.
✓ Calendario de tutores y especialistas. Patrullas medioambientales.
✓ Monitores de La Mancomunidad.
4.12. Comedores, en los casos en los que no se utilicen las aulas de referencia de los
grupos como comedor: nuestro comedor escolar ofrece un servicio necesario que
hemos de mantener. Para solventar dificultades y prevenir en lo posible contagios,
hemos diseñado una distribución colocando un total de 15 espacios (mesa, mesas),
tantos como grupos estables de convivencia - aulas burbuja (10 Primaria y 5 de
Infantil).
a. Utilización escalonada del mismo: especificar horaria y grupos de
alumnos a cada banda horaria.
✓ No sería necesaria una utilización escalonada del comedor, la sala es
bastante amplia, no son muchos comensales y se puede respetar la
distancia de seguridad.
b. Aforo máximo permitido, salvaguardando la distancia mínima de
seguridad interpersonal.
✓ Se mantienen en el comedor los grupos estables de aula ocupando
exclusivamente todos los alumnos del aula la misma mesa del
comedor, separada 1,5m de las mesas de otros grupos estables. Cada
grupo estable tendrá asignada su mesa.
c. Utilización de barreras de seguridad como mamparas u otras: especificar.
d. Responsable/s de la supervisión de la correcta utilización del comedor.
✓ Miembros del Equipo Directivo y cuidadora comedor.
e. Medidas de limpieza e higiene establecidas.
✓ Lavado obligatorio de manos (se dispondrá de gel desinfectante, jabón
y papel secamanos en el office del comedor).
✓ Mascarilla en los momentos previos y posteriores para el alumnado.
✓ Mascarilla para todo el personal.
✓ No se compartirá comida ni bebida.
✓ Abrir las ventanas en la medida de lo posible.
✓ Desinfección completa de la sala al finalizar el servicio de comedor.
4.13. Servicio de transporte
♦ Durante la crisis sanitaria no se puede ofrecer la posibilidad de cambio de ruta,
parada... por la organización interna del transporte, y así evitar, en la mayoría de lo
posible, contagios entre los usuarios. Si siempre suben y bajan los mismos alumnos
con un orden y una distribución se minimizarían los riesgos.
♦ El alumnado deberá ir y volver en el autobús, sería un caso excepcional el venir al
centro a recogerlos...
♦ Se fija la entrada principal al centro, para alumnado de transporte escolar.
♦ Sondeamos si alguna familia quiere prescindir este curso del servicio de transporte
y utilizar su vehículo particular.
✓ El uso de mascarilla será OBLIGATORIO para todo el alumnado que utilice el
transporte escolar colectivo, incluido el alumnado entre tres y seis años).
✓ Se asignará y se organizará la distribución de los alumnos/as dentro del
transporte, combinando los grupos de convivencia estable con la unidad
familiar (asignar parejas de hermanos en el caso de que no se puedan realizar
mediante grupos de convivencia).
✓ Las alumnas/os esperarán en las paradas, manteniendo las distancias y en
orden para acceder al vehículo en fila y por la puerta de delante, con la
distribución prevista desde detrás hacia adelante. Antes de subir al vehículo
deberán lavarse las manos con gel hidroalcohólico. La bajada se hará en el
orden inverso, en calma, evitando contactos y accederán al centro respetando
en todo momento la distancia de seguridad.
✓ A la salida de clase los alumnos/as se lavarán las manos con gel
hidroalcohólico y acudirán a sus transportes por los caminos señalados,
respetando la distancia de seguridad, el orden y asiento asignado, llenando
siempre el vehículo desde detrás hacia adelante, evitando contactos, y en el
orden de salida marcado en el protocolo (Infantil, Primaria...)
4. Organización de las TIC
5.1. Coordinador/a TIC:
a. Nombre y apellidos: AMAYA GÓMEZ MATEO
b. Correo electrónico (educantabria) amaya.gomez@@educantabria.es
c. Teléfono de contacto: 657267710
5.2. Procedimiento de comprobación de la activación y actualización de los correos
educantabria del alumnado y del profesorado.
✓ Seguiremos las instrucciones que la Consejería nos dio en junio desde la asesoría
TIC y en septiembre se revisará por posibles nuevas actualizaciones.
5.3. Procedimiento de comprobación y difusión en la comunidad educativa de las
URL de las plataformas educativas empleadas para la docencia (Office365, Moodle
y otras)
✓ A través de reuniones específicas se informa del funcionamiento y utilización de
plataformas educativas como teams, medios de comunicación empleados como la
aplicación tokapp school, etc.
✓ Análisis de las dos evaluaciones realizadas, tanto a familias como a docentes,
durante los meses de trabajo telemático. Extraer medidas de mejora.
✓ Valoración realizada en septiembre al alumnado del trabajo telemático, para que
aporten su punto de vista, mejoras, inconvenientes...
5.4. Procedimiento de comprobación de la activación de las credenciales de
YEDRA para las familias.
✓ En septiembre se revisa y actualiza para que todas tengan clave de acceso.
5.5. Procedimiento de identificación de dotación de equipos y conectividad entre
la comunidad educativa.
✓ Gracias al trabajo telemático desarrollado el curso pasado, y la estrecha relación
con servicios sociales y ayuntamiento tenemos identificados las necesidades
tecnológicas.
✓ Durante el verano se han mejorado y actualizado los equipos informáticos del
centro.
✓ Se fijará horario curricular formativo en trabajo telemático y utilización de
plataformas educativas.
✓ Se fijará formación tic para el equipo docente.
6. Medidas de prevención e higiene:
6.1. Especificación de la ubicación de puntos de agua y jabón en el centro.
✓ Edificio 1: Planta baja:
Sala de profesores.
Aseo de profesores/as.
Aseo de alumnos.
Aseo de alumnas.
✓ Edificio 1: Primera planta:
Aseo de alumnas
Aseo de alumnos.
2 aseos individuales para profesores/as.
✓ Edificio 2: Planta baja
Office comedor.
Aseo de alumnos.
Aseo de alumnas.
Aula de 2 años.
✓ Edificio 2: Primera planta:
Aseo de alumnas.
Aseo de alumnos.
2 aseos individuales para profesores/as.
✓ Edificio Infantil
Aseo de alumnos
Aseo de alumnas
Aseo para profesores/as.
6.2. Especificación de la ubicación de zonas o dependencias con dispensadores de
hidroalcohol.
✓ Edificio 1:
En el hall.
Entrada a sala de profesores.
Entrada a la sala de las fotocopiadoras.
En todas las aulas.
En el despacho de Dirección.
✓ Edificio 2:
En el hall.
En todas las aulas.
En el comedor.
✓ Edificio Infantil:
▪ En el hall.
▪ En todas las aulas.
6.3. Disponibilidad de mascarillas para el personal trabajador del centro y en casos
concretos de necesidad para el alumnado:
a. Sistema de distribución y control de las mismas.
Docentes: recibirán mensualmente la dotación que le corresponda y se
firmará un recibí de entrega de las protecciones.
Dotación a las aulas por parte del centro: papeleras de pedal (para pañuelos,
papel que hayamos utilizado para desinfectar), jabón con dosificador, gel
hidroalcohólico, alcohol puro con dosificador, papel para limpieza, multiusos
desinfectante. Además, cartelería sobre cómo lavar las manos, usos de
mascarilla...
Alumnado: será obligatorio el uso de mascarilla homologada por parte del
alumnado a partir de los 6 años y recomendable para la etapa de Educación
Infantil. El centro cuenta con mascarillas para poder reponer las del alumnado
en caso de necesidad u olvido.
b. Responsable/s.
Equipo Directivo. Personal material COVID (Susana).
6.4. Organización y frecuencia de limpieza de espacios y dependencias del centro,
durante la jornada escolar y después de la misma:
a. Número de personas del servicio de limpieza durante la jornada escolar.
✓ Jornada escolar: un mínimo de una persona todos los días de 10.30 a 13.30 horas.
✓ Jornada extraescolar: mínimo dos personas.
b. Frecuencia de limpieza de espacios y dependencias de uso general
✓ Limpieza y desinfección del centro al menos una vez al día, reforzándose
en aquellos espacios que lo precisen en función de la intensidad de uso,
como los aseos donde se realizará, al menos, 3 veces al día.
✓ Especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto
más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos,
suelos, teléfonos, perchas, y otros elementos de similares características.
✓ En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, comedor u otros
espacios, cuando cambie el alumnado, se procederá a la limpieza,
desinfección y ventilación entre turno y turno.
✓ Limpieza y desinfección de los puestos de trabajo compartidos. Al terminar
de utilizar un ordenador de uso compartido, se desinfectará la superficie del
teclado, del ratón y de la pantalla. Lo mismo se hará con las fotocopiadoras
(avisaremos de su uso con señalización)
c. Responsable
✓ Equipo Directivo, empresa de limpieza (Bedunde), Mancomunidad,
personal de mantenimiento.
6.5. Normas para la ventilación de aulas y otras dependencias de uso del personal
trabajador del centro y de los alumnos:
a. Frecuencia con la que se realiza y durante cuánto tiempo.
✓ Con buen tiempo ventanas abiertas. Con mal tiempo se abrirán cada
cambio de clase y permanecerá abierta durante la desinfección de manos
del alumnado.
▪ Ventilación durante 10 minutos al inicio de la jornada, al finalizar y entre
clases (durante la desinfección de manos).
b. Responsables.
✓ Tutor/a de aula.
✓ Alumnado responsable de Ventilación.
6.6. Medidas establecidas en caso de detección de un alumno con síntomas
compatibles con la COVID-19: esperar Protocolo sanitario oficial para centros en
Cantabria (acuerdo sobre síntomas, decisión sobre el aula, etc). Si no cumple sítomas,
pero “notamos algo”, informamos a la familia para que realicen seguimiento.
a. Espacio de aislamiento.
✓ Aula habilitada no utilizada. Museo “Espacio Leonardo” (Edificio 1, primera
planta, cerca de dirección).
• Papelera.
• Silla.
• Mascarillas.
• Pañuelos.
b. Coordinación con servicios sanitarios: centro médico de referencia.
✓ Técnicos de Ambulancia no medicalizada con sede en el colegio (24 horas).
✓ Centro salud valle.
✓ Pediatra zona (Corrales de Buelna).
✓ Servicios Sociales de zona.
c. Aviso a la familia.
✓ Llamada telefónica del coordinador.
1. Aislamiento en sala acondicionada.
2. Informar a través del coordinador:
• Familia: localización telefónica de la familia. Informar,
tranquilizar y acordar recogida del alumno/a. Entrega del
alumno/a en lugar fijado.
• La familia comunicará al centro lo antes posible el estado del
niño/niña.
• Inspección: informar del caso y datos relevantes (información de
lo hablado con la familia…).
• Sanidad pública: informar al teléfono que tendremos a
disposición de sanidad para que decidan las actuaciones a
realizar.
3. Limpieza y desinfección de espacio de aislamiento (sala
acondicionada).
d. Responsable/s de accionar este protocolo.
✓ Coordinador COVID: Marcos Carrasco (director).
6.7. En el caso de que un miembro de la comunidad educativa (alumno o trabajador)
dé positivo de la COVID-19: importante tener e ncuenta el protocolo sanitario para
centros educativos en Cantabria.
b. Protocolo de actuación:
1. Aislamiento en sala acondicionada (si se encuentra en el Centro).
2. Informar a través del coordinador:
• Familia (de ser alumnado): localización telefónica de la familia.
Informar, tranquilizar y acordar recogida del alumno/a.
• Inspección: informar del caso y datos relevantes (información de lo
hablado con la familia o trabajador/a…).
• Sanidad pública: informar al teléfono que tendremos a disposición
de sanidad para que decidan las actuaciones a realizar.
3. Limpieza y desinfección de sus pertenecías y espacio de aislamiento
si se encontraba en el centro (sala acondicionada).
c. Coordinación con los servicios sanitarios.
✓ Llamada telefónica número fijado.
d. Información a la Consejería de Educación.
✓ Informar telefónicamente a Inspección.
✓ Recordatorio por correo electrónico de lo sucedido.
e. Responsable del protocolo.
✓ Coordinador COVID: Marcos Carrasco (director).
7. DIFICULTADES QUE NOS ENCONTRAMOS Y CÓMO TENEMOS PENSADO
HACERLAS FRENTE:
7.1 Comedor: nuestro comedor escolar ofrece un servicio necesario que hemos de mantener.
Para solventar dificultades y prevenir en lo posible contagios, hemos diseñado una distribución
colocando un total de 15 espacios (mesa, mesas), tantos como grupos estables de
convivencia - aulas burbuja (10 Primaria y 5 de Infantil).
7.2 Transporte escolar: durante el primer plan que realizamos en junio, estábamos
esperando el número de pasajeros que puedan viajar en cada autobús. En principio se
barajaba reducir al 50%, pero no se descartaba aumentar esta ratio con medidas de seguridad.
Al final, esta segunda opción ha sido la propuesta, y al no reducir el número de pasajeros, ya
no tendremos problema alguno. Con esta situación de “aforo” completo con mascarilla,
llevaremos a cabo las siguientes intervenciones:
✓ Elaborar la previsión de alumnado en cada ruta para el curso 2020/21:
▪ Sondear las familias que no utilizarán el servicio de transporte escolar (al menos
durante el primer trimestre)
Nº CÓDIGO DESCRIPCIÓN ALUMNOS
10 39000431-A VILLASUSO - COTILLO 12+3
11 39000431-B SAN VICENTE DE LEÓN 5+1 (MG)
12 39000431-C LOS LLARES 51+2 (P + M)
13 39000431-D BOSTRONIZO 14
15 39000431-F PUJAYO 15
16 39000431-G SILIÓ 20
17 39000431-H PIE DE CONCHA 39+1 (M G)
19 39000431-E SILIO CASERÍOS 2+2 (P+ M)
✓ Extraer listado de alumnado conviviente (hermanos, primos) para que puedan sentarse
al lado.
✓ Extraer listado de alumnado de la misma aula (grupos estables de convivencia).
✓ Protocolo de entrada y salida del transporte.
▪ Infantil sale antes con sus monitoras (10´), sientan a los niños/as en sus sitios
(siempre los mismos y según listado), y las monitoras esperan a los grupos de
Primaria (dos turnos) para su colocación en el autobús.
▪ Se fijan dos entradas y salidas: transporte (puerta principal) y no transporte (puerta
trasera – Infantil).
Si por motivos sanitarios el número de pasajeros por autobús se viera reducido hemos
sopesado posibles alternativas a implementar:
✓ Hablar con las familias que puedan traer al alumnado al colegio sin transporte y hacer
grupos con el resto, reduciendo viajes y con ello costes… Si aun así necesitáramos
más viajes, y si éstos no pueden ser sufragados por la Consejería, la Mancomunidad y
4 Ayuntamientos están valorando opciones. Aunque sin duda, este aspecto por estar
en una zona rural muy diseminada (alumnas/os de más de treinta pueblos), es el que
más nos dificultades nos podría acarrear.
✓ Realizar dos grupos (Grupo 1 y Grupo 2) en función del transporte escolar (para reducir
viajes).
✓ Mantener reuniones con empresas de transporte para encontrar las mejores soluciones
(supervisadas y aprobadas en todo momento por Consejería).
7.3 Actividades extraescolares: sopesaremos la posibilidad de ofrecer a lo largo del curso,
aquellas que puedan cumplir las medidas sanitarias impuestas (Programa de refuerzo,
inglés...).
7.4 Recursos Personales: podremos organizarnos con garantías de ofrecer un buen servicio
educativo con el aumento de un docente más de la especialidad de Infantil. Esto es posible
gracias a la implicación y esfuerzo extra por parte de docentes y una gran labor de gestión y
organización. De esta forma, tendremos 10 tutorías de Primaria:
✓ 1º A: 12 alumnas/os.
✓ 1º B: 11 alumnos/as.
✓ 2º: 19 alumnas/os. Dos docentes (enseñanza compartida lengua - matemáticas).
✓ 3º A: 13 alumnos/as.
✓ 3º B: 12 alumnas/os.
✓ 4º: 14 alumnos/as.
✓ 5º A: 13 alumnas/os.
✓ 5º B: 13 alumnas/os.
✓ 6º A: 13 alumnos/as.
✓ 6º B: 13 alumnas/os.
Y un total de 5 tutorías de Infantil. 3 tutorías de menos de 15 alumnos y alumnas, 1 tutoría de
22 alumnos/as con dos docentes, más el aula de 2 años (108 m2) que tendrá 13 alumnos.
✓ Infantil 2: 1 aula de 13 alumnos/as, maestra y técnico.
✓ Infantil 3: 2 aulas de 12 alumnas/os cada una.
✓ Infantil 4: 1 aula de 16 alumnos/as.
✓ Infantil 5: 1 aula de 22 alumnas/os cada una, con dos docentes en la misma.
7.5 Recursos materiales: no nos hace falta una inversión grande en recursos materiales,
pues los espacios están bastante equipados. En el anexo I plasmamos los numerosos
espacios de los que disponemos (tabla reenviada a la Consejería durante el mes de mayo a
través de Inspección). Habrá que completar dos aulas de Infantil (ordenador, pizarra digital o
proyector); Delimitar zonas de recreo…
✓ Importante destacar la decisión de colaborar a la hora de reducir el tránsito del
alumnado por el centro, y aprovechar recursos que ya disponemos, al sustituir algún
aula de especialidad (por ejemplo, de inglés) para crear tutorías.
7.6 Currículo: restructuraremos alguna hora de determinadas áreas, ya explicado con
anterioridad, si bien no suprimiremos ninguna, ni su trabajo y evaluación, y siempre lo
realizaremos en coordinación con Inspección. En función de los recursos personales que
disponemos, así se verá afectado nuestro currículo, si bien como hemos comentado en ningún
caso será significativa esta reducción.
7.7 Disponibilidad y colaboración del Claustro y resto de la comunidad: ya que habrá
que adecuar horarios, distribución de áreas… como cada año, el claustro ha firmado una serie
de compromisos para el curso que viene (evaluación interna de centro - memoria fin de
curso19/20), y uno de los aparatados es relativo a la colaboración e implicación en esta nueva
organización.
7.8 Aceptación de la Consejería: pues creará precedente y quizás haya Centros que no
puedan “normalizar” la docencia presencial por falta de recursos humanos o espacios. Aunque
tanto desde el Ministerio de Educación como de nuestra Consejería, se informa de la necesaria
autonomía que, en estos momentos tan especiales, han de tener los distintos centros
educativos, sus posibilidades y recursos.
7.9 Empeoramiento de la situación: reestructuración más drástica de horarios, entradas y
salidas: si se considerara que la situación empeora y hemos de aumentar las medias
preventivas, esta comunidad ha valorado una nueva estructuración de la docencia presencial
centrada en la creación de dos grupos fijos con entradas y salidas diferentes (30 minutos de
diferencia), que pasamos a explicar a continuación.
✓ HORARIO LECTIVO PRESENCIAL – 2 grupos. Fijaremos hora de entrada y
salida en dos grupos: con la intención de que acudan todos los alumnos/as al
centro en horario de mañana pero que no se junten en entradas y salidas. De tal
forma que puedan cumplir posible normativa más estricta en seguridad del autobús
(en principio 50% de su ocupación). Así como al salir de forma escalonada, no
solo cumplirán estas normas, sino también las de no concentración en entradas y
salidas. En función de las indicaciones ésta sería nuestra propuesta inicial, que
podemos adaptar en función de las necesidades:
Primer grupo (GRUPO 1) entrará un poco antes, a las 9.00 o 9.10 y saldrá a las
13.30 o 13.40 horas.
El Segundo grupo (GRUPO 2) entraría a las 9.30 y saldría a las 14.00 horas.
Importante para fijar definitivamente la hora de entrada y salida del Grupo 1 y 2, será la
hora y organización que fijen los IES, pues el transporte y su horario afecta.
La idea es que los alumnos/as permanezcan en el centro un total de 4 horas y media
al día, solo media hora menos de lo habitual, que necesitamos para asegurar entradas
y salidas escalonadas y que se cumpla el aforo máximo en los transportes.
Este tiempo estaría repartido en 4 sesiones lectivas y media hora de recreo con
desayuno saludable. Así, conseguimos impartir 20 horas semanales (4 cada día por 5
días).
8. ANEXO I: INSTALACIONES
CUESTIONARIO SOBRE LAS INSTALACIONES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
FORMULARIO PARA CENTROS DE E. INFANTIL y/o E. PRIMARIA
La finalidad de esta ficha es recoger de forma precisa la relación de espacios del centro, la
utilización que se da a cada uno de ellos y su medición, expresada en metros cuadrados. Si desea
añadir otra información sobre espacios del centro o duplicar alguna de las aulas o espacios
propuestos inicialmente, puede añadir celdas según necesite.
NOMBRE DEL CENTRO: CEIP LEONARDO TORRES QUEVEDO
LOCALIDAD: LA SERNA DE IGUÑA
NÚMERO DE PROFESORES/AS DEL CENTRO:
NÚMERO DE ALUMNOS/AS DEL CENTRO PREVISTOS PARA EL CURSO 2020-2021:
✓ EDUCACIÓN INFANTIL (indique el nº de alumnos/as por curso y grupo):
2 años: 13
3 años: 24
4 años: 16
5 años: 22
Hemos desdoblado el curso de 3 años en
dos, Infantil 3 A e Infantil 3 B cono 12
alumnos/as cada curso.
✓ EDUCACIÓN PRIMARIA (indique el nº de alumnos/as por curso y grupo):
1º: 24
2º: 19
3ª: 25
4º: 14
5º: 26
6º: 27
Tenemos desdoblado los cursos de 1º, 3º, 5º
y 6º
ACCESOS:
Nº de edificios que integran el centro ¿El/los edificios disponen de más de una entrada / salida?
✓ Edificio 1: dos entradas / salidas (Primaria).
✓ Edificio 2: tres entradas / salidas (Primaria + 2 años)
✓ Edificio 3: una entrada / salida (Infantil)
¿El/los edificios disponen de más de una escalera interior para organizar de forma diferenciada
el tránsito de subida y bajada?
✓ Todos los edificios solo disponen de una escalera.
AULAS O ESPACIOS DEDICADOS A LA DOCENCIA
AULAS DEDICADAS A TUTORÍAS
EDUCACIÓN INFANTIL
Nº DE AULA GRUPO UBICADO (p.ej. 1º curso del Segundo
ciclo a)
METROS CUADRADOS
1 2 años
13 alumnos/as
108 m2
2 Dos grupos de 3 años de 12 alumnas/os
▪ 3 A
▪ 3 B
56 m2
3 4 años
16 alumnos/as
56m2
4 5 años
22 alumnas/os
56 m2
5 Aula PEL (tutoría extra para Infantil 3A) 50 m2
6 Sala de psicomotricidad (posible tutoría extra) 56 m2
EDUCACIÓN PRIMARIA
Nº DE AULA GRUPO UBICADO (p.ej. 1º curso del Segundo
ciclo a)
METROS CUADRADOS
1 1º A (12) 54 m2
2 1º B (11) 54 m2
3 2º A (19) 54 m2
4 3º A (13) 54 m2
5 3º B (13) 54 m2
6 4º (13) 54 m2
7 5º A (12) 54 m2
8 5º B (13) 54 m2
9 6º A (13) 54 m2
10 6º B (13) 54 m2
11 Posiblidad de una o dos aulas más…
AULAS DE APOYO ESPECIALIZADO
AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉÚTICA
Nº DE AULAS METROS CUADRADOS
1 20 m2
AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
1 15 m2
OTROS ESPACIOS DE USO COMÚN EN EL CENTRO
PABELLÓN DEPORTIVO O GIMNASIO
Nº DE PABELLONES O GIMNASIOS METROS CUADRADOS
1 1000 m2
AULA DE PSICOMOTRICIDAD
1 54 m2
2 100 m2 (Yudo)
BIBLIOTECA
1 65 m2
AULA DE MÚSICA
1 54 m2
AULA DE INFORMÁTICA (TIC)
Nº DE AULAS Nº DE EQUIPOS
INFORMÁTICOS
METROS CUADRADOS
1 5 (tenemos micro-
ordenadores y Tablet)
100 m2
AULA DE INGLÉS
Nº DE AULAS METROS CUADRADOS
1 54 m2
2 54 m2
AULA DE FRANCÉS
1 20 m2
AULA DE RELIGIÓN
1 20 m2
PATIO EXTERIOR
Nº DE PATIOS METROS CUADRADOS
1 14.000 m2
2 1300 m2
COMEDOR
Nº DE ESPACIOS
DESTINADOS A COMEDOR
Nº DE ALUMNOS QUE LO
UTILIZAN
SIMULTÁNEAMENTE
METROS CUADRADOS
1 15 100 m2
SALA DE PROFESORADO
Nº DE ESPACIOS METROS CUADRADOS
1 84 m2
2 36 m2
ASEOS
Nº aseos Nº inodoros
independientes
(aislados)
Nº lavabos METROS
CUADRADOS
Para profesorado 7 7 7 15 m2
Para alumnas 5 9 12 15 m2
Para alumnos 5 9 12 15 m2
DESPACHOS (EQUIPO DIRECTIVO, ORIENTACIÓN, VISITAS, ETC.)
Nº DE ESPACIOS CARGO O DOCENTE QUE UTILIZA EL
ESPACIO (p. ej. Director, Orientador, etc.)
METROS
CUADRADOS
1 Director, jefa estudios y secretaria 40m2
2 Orientadora 20 m2
3 Sala reuniones y familias 54 m2
4 Museo Torres Quevedo 108 m2
