CURSO 3º DE ESO -...

IES “ Virgen del Espino” Programación Didáctica Curso 2018/2019 (LOMCE)

CURSO 3º DE ESO

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, COMPETENCIAS CLAVE Y TEMAS TRANSVERSALES

IES “ Virgen del Espino” Contenidos y Estándares de Evaluación de Física y Química de 3º de ESO Curso 2018/2019 (LOMCE)

2

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO (1)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS CLAVE ELEMENTOS

TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

El método científico: sus etapas.

1. Reconocer e identificar

las características del

método científico

1.1. Formula hipótesis para

explicar fenómenos

cotidianos utilizando teorías

y modelos científicos.

X X X X X X

1.2. Registra observaciones,

datos y resultados de manera

organizada y rigurosa, y los

comunica de forma oral y

escrita utilizando esquemas,

gráficas, tablas y

expresiones matemáticas.

X X X X X X

La medida de magnitudes. Sistema

Internacional de Unidades.

Notación científica.

Carácter aproximado de la

medida. Cifras significativas.

2. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

2.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades

utilizando, preferentemente, el SI y la notación científica

para expresar los resultados.

X X X X


medida. Cifras significativas. Los

instrumentos de medida

3. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y Química.

3.1. Identifica material e

instrumentos básicos de

laboratorio y conoce su

forma de utilización para la

realización de experiencias

X X X X


3

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO (2)




TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC


medida. Cifras significativas.

Los instrumentos de medida

3. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y Química.

3.1. Identifica material e

instrumentos básicos de

laboratorio y conoce su

forma de utilización para la

realización de experiencias

X X X X 6

Utilización de las Tecnologías de

la Información y la

Comunicación.

4. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

4.1. Relaciona la investigación

científica con las

aplicaciones tecnológicas en

la vida cotidiana.

X X X X X 1

Proyecto de investigación

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

5.1. Selecciona, comprende e

interpreta información relevante en un texto de

investigación científica y transmite las conclusiones

obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

X X X X X X X

5.2 Identifica las principales

características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo

de información existente en

internet y otros medios digitales.

X X X X X X X X


4

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 2: LAS REACCIONES QUÍMICAS (1)




TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Cambios físicos y cambios químicos.

1. Distinguir entre cambios

físicos y químicos mediante

la realización de

experiencias sencillas que

pongan de manifiesto si se

forman o no nuevas

sustancias.

1.1. Distingue entre cambios

físicos y químicos en

acciones de la vida cotidiana

en función de que haya o no

formación de nuevas

sustancias.

X X X X

¿Cómo se produce una reacción

química?

2. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

2.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría de las colisiones.

X X X X

Las ecuaciones químicas

Representación esquemática

3. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas en otras.

3.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas

X X X X

¿Se conserva la masa en una

reacción química?

Ley de conservación de la masa

4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o simulaciones por ordenador.

4.1.Comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

X X X X

4.2. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas.

X X X X


5





TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Cálculos estequiométricos sencillos Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas.

5. Reconocer que las sustancias no pueden reaccionar entre sí en cualquier proporción.

5.1. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos y que las sustancias no reaccionan entre sí en cualquier proporción.

X X X X

5.2. Distingue entre mezcla homogénea y compuesto.

X X X X

Reacciones rápidas y lentas 6. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

6.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificándolo con la teoría de las colisiones.

X X

6.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la

X X X X X


6





TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

velocidad de una reacción.

Importancia de las reacciones

químicas

La química en la sociedad

7. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.

7.1. Identifica y asocia productos de la industria química con su contribución a la mejora de la

calidad de vida de las personas.

X X X X X X X X X

7.2. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

X X X X X X X X X

La química y el medioambiente:

efecto invernadero, lluvia ácida

y destrucción de la capa de

ozono.

8. Valorar la importancia de la

industria química en la

sociedad y su influencia en el

medio ambiente.

8.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de hidrógeno, los CFC y otros gases de efecto invernadero, relacionándolos con los problemas medioambientales de ámbito global.

X X X X X X X X X

8.2. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir

X X X X X X X X X


7





TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Medidas para reducir su impacto. de fuentes de distinta procedencia.

8.3. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de

X X X X X X X X X X

Importancia de las reacciones

químicas

La química en la sociedad

9. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

9. 1 Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica relacionado con la radiactividad y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito.

X X X X X X X X X X

Comprobación de la ley de

conservación de la masa

La industria química en el

desarrollo de la sociedad

10. Desarrollar pequeños trabajos de experimentación e investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

10.1 Realiza un trabajo de experimentación aplicando el método científico para comprobar la ley de conservación de la masa.

X X X X X X X X X X

10.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce el procedimiento de utilización.

X X X X X X X X X X


8


CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC






10.3. Realiza un trabajo de investigación sobre la industria química en el desarrollo de la sociedad, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de conclusiones.

X X X X X X X X X






10.4 Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.

X X X X X X X X X

10.5. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

X X X X X X X X


9

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 3: FUERZAS Y SUS EFECTOS (1)




TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

¿Qué son las fuerzas? Fuerzas y deformaciones ¿Cómo medimos y representamos las fuerzas?

1. Reconocer el papel de las

fuerzas como causa de los

cambios de estado de

movimiento y de las

deformaciones

1. 1. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.

X X X X X

1. 2. Realiza cálculos sencillos usando la ley de Hooke.

X X X X X

1. 3. Relaciona las fuerzas con los efectos que producen y comprueba esta relación experimentalmente, registrando los resultados en tablas y representaciones gráficas.

X X X X X

1. 4. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

X X X X X


10



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

1. 5. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los 1resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades del SI.

X X X X X

Magnitudes que describen el

movimiento: velocidad media,

velocidad instantánea y

aceleración

La velocidad de la luz.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en su recorrido.

2. 1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo, interpretando el resultado.

X X X X X

2. 2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

X X X X X

3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.

3. 1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

X X X X X

3. 2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en

X X X X X


11



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

función del tiempo.

Fuerzas y movimiento 4. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento.

4. 1. Establece la relación entre una fuerza y la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

X X X X X

Construcción y calibrado de un

dinamómetro

5. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y respetar las normas de seguridad establecidas.

5. 1. Identifica material e instrumentos básicos del laboratorio de Física y conoce su forma de uso.

X X X X

6. Realizar observaciones, tomar medidas y anotar datos utilizando los instrumentos adecuados.

6. 1. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades del SI.

X X X X

La utilidad de las máquinas simples

7. Desarrollar un trabajo de investigación sobre la utilidad de las máquinas simples y presentar el informe correspondiente en el que se ponga en práctica la aplicación del método

7. 1. Busca y selecciona información científica de forma contrastada en medios digitales registrándola en papel o almacenándola digitalmente.

X X X X X X X X X X X X X


12



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Científico y la utilización de

las TIC.

7. 2. Crea y edita contenidos

digitales con sentido estético. X X X X X X X X

7. 3. Participa en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad.

X X X X X X X X

8. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria.

8. 1. Interpreta el

funcionamiento de las máquinas

simples considerando la fuerza y

la distancia al eje de giro y

realiza cálculos sencillos sobre el

efecto multiplicador de la fuerza

producido por estas máquinas.

X X X X X X X X

8. 1. Interpreta el

funcionamiento de las máquinas

simples considerando la fuerza y

la distancia al eje de giro y

realiza cálculos sencillos sobre el

X X X X X X X X


13



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

efecto multiplicador de la fuerza producido por estas máquinas.


14

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 4: GRAVITACIÓN Y ROZAMIENTO (1)


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Los primeros modelos cosmológicos.

1. Reconocer e identificar las características del método científico.

1. 1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

X X X X X X

2. Valorar la investigación científica y su impacto en el desarrollo de la sociedad.

2. 1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

X X X X X

La ley de gravitación universal. La fuerza gravitatoria y la caída de los cuerpos en la superficie terrestre. La fuerza gravitatoria y las mareas.

3. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

3. 1. Relaciona cualitativamente la fuerza de la gravedad que existe entre dos cuerpos con la masa de los mismos y la distancia que los separa.

X X X X

La fuerza gravitatoria y el peso de los cuerpos. Masa y peso. Aceleración de la gravedad

4. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales, de las mareas y analizar los factores de los que depende.

4. 1. Distingue entre masa y peso, calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes.

X X X X

La fuerza gravitatoria y el movimiento circular.

5. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento de los cuerpos.

5. 1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

X X X X


15



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

La fuerza gravitatoria y el movimiento circular

5. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento de los cuerpos

5. 2. Reconoce que la fuerza de la gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

X X

Nuestro lugar en el universo: nuevos modelos cosmológicos. La estructura del universo a gran escala.

6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable de los niveles de agrupación el universo.

6. 1. Argumenta el papel de la fuerza gravitatoria en el marco de la teoría del Big Bang.

X X X X X

7. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

7. 1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

X X X X X

Estudio de la fuerza de rozamiento. Influencia en el movimiento.

8. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.

8. 1. Analiza los efectos de la fuerza de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y vehículos.

X X X X


16



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Construcción de un reloj de

Sol.

9. Conocer procedimientos

científicos para determinar

magnitudes.

9. 1. Registra observaciones,

datos y resultados de manera

organizada y rigurosa y los

comunica de forma oral y

escrita.

X X X X X X X

La evolución de los modelos

cosmológicos.

10. Desarrollar pequeños

trabajos de investigación en

los que se ponga en práctica

la aplicación del método

científico y la utilización de

las TIC.

10. 1. Realiza un informe

empleando las TIC a partir de

observaciones o búsqueda

guiada de información.

X X X X X X X X X

La evolución de los modelos

cosmológicos.

11. Valorar la investigación

científica y su impacto en el

desarrollo de la sociedad.

11. 1. Relaciona los diferentes

modelos cosmológicos con el

avance y el perfeccionamiento

de los instrumentos de

observación del universo.

X X X X X X X X X


17

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 5: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO (1)


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Carga eléctrica. Fuerzas eléctricas. Fenómenos electrostáticos.

1. Conocer los tipos de cargas eléctricas y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas.

1.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

X X X X

1.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa.

X X

2. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.

2.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se ponga de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

X X X X

Analogías y diferencias entre la fuerza gravitatoria y la eléctrica

3. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los fenómenos asociados a ellas.

3.1. Establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.

X X X X

Cargas en movimiento: la corriente eléctrica

4. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica.

4.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

X X X X

4.2. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales

X X X X


18



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

El magnetismo natural. La brújula

5. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.

5.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.

X X X X

5.2. Construye, y describe el procedimiento seguido para ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el magnetismo terrestre.

X X X X

Relación entre electricidad y magnetismo. El electroimán. Experimentos de Oersted y Faraday.

6. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas puesta de manifiesto así como su relación con la corriente eléctrica.

6. 1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán.

X X X X

6.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno.

X X X X


19



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Construcción de un electroimán

8. Relacionar las fuerzas magnéticas y la corriente eléctrica.

8.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo.

X X X X X X

9. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y respetar las normas de seguridad establecidas.

9.1. Identifica material e instrumentos básicos del laboratorio de Física y conoce su forma de utilización para realizar experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

X X X X X X

Relámpagos, rayos, truenos y auroras boreales

10. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los fenómenos asociados a ellas.

10.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

X X X X X X X X X


20



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

11. Desarrollar un trabajo de investigación y presentar el informe correspondiente en el que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

11.1. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.

X X X X X X X X X

11.2. Participa, valora y gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

X X X X X X X X X


21

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 6: CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS (1)


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Magnitudes eléctricas. Unidades. Conductores y aislantes.

1. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes fuerza electromotriz, intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia eléctrica.

1. 1. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas fuerza electromotriz intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia.

X X X X

1. 2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores en serie o en paralelo.

X X X X

1. 3. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.

X X X X

Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Asociación de generadores y receptores en serie y paralelo. Construcción y resolución de circuitos eléctricos sencillos.

2. Comprobar las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos sencillos o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

2. 1. Relaciona las magnitudes eléctricas entre si utilizando la ley de Ohm.

X X X X


22



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Asociación de generadores y receptores en serie y paralelo. Construcción y resolución de circuitos eléctricos sencillos.

2. Comprobar las relaciones

entre las magnitudes

eléctricas mediante el diseño

y construcción de circuitos

eléctricos sencillos o

mediante aplicaciones

virtuales interactivas.

2. 2. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del SI.

X X X X X

2. 3. Resuelve circuitos o utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.

X X X X X

2. 4. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su

correspondiente función.

X X X X X

Componentes y dispositivos electrónicos

3. Comprobar las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos electrónicos sencillos o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

3. 1. Utiliza aplicaciones interactivas para simular circuitos electrónicos

X X X X X X


23



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Componentes y dispositivos electrónicos

3. Comprobar las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos electrónicos sencillos o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

3. 2. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y el precio de los dispositivos.

X X X X

Comprobación experimental de la ley de Ohm

4. Comprobar las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante la construcción de un circuito eléctrico sencillo.

4. 1. Señala la manera de conectar un amperímetro y un voltímetro en un circuito eléctrico.

X X X X

5. Planificar una experiencia de laboratorio para comprobar la ley de Ohm.

5. 1. Realiza observaciones, tomar medidas y anotar datos utilizando los instrumentos adecuados.

X X X X

5. 2. Reconoce las normas básicas para el uso seguro de la electricidad.

X X X X


24



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Los circuitos impresos y los circuitos integrados en instrumentos de uso cotidiano

6. Reconocer los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de su miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.

6. 1. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de los dispositivos electrónicos.

X X X X X X X X X

7. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

7. 1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información.

X X X X X X X X X

8. Valorar la investigación científica y su impacto en el desarrollo de la sociedad.

8. 1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

X X X X X X X X X


25

CURSO 3º DE ESO UNIDAD 7: LA ENERGÍA (1)


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Formas y transformaciones de la energía

1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir cambios.

1. 1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

X X X X

1. 2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el SI.

X X X X

2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

2. 1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.

X X X X


3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos del modelo cinético-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.

3. 1. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

X X X X X


26



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC


3. 2. Identifica los mecanismos de transferencia y transmisión de energía reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.

X X X X


4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

4. 1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

X X X X

La potencia y la energía eléctrica Los efectos de la corriente eléctrica Energía eléctrica. Aspectos industriales de la energía. Máquinas eléctricas. Fuentes de energía convencionales frente a fuentes de energías alternativas.

5. Comprobar los efectos de la electricidad mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos sencillos o mediante aplicaciones interactivas.

5. 1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc., mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales.

X X X X


27



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

6. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus componentes.

6. 1. Reconoce qué elementos de los circuitos aportan energía al mismo y cuáles disipan esa energía.

X X X X

Generación de electricidad: centrales eléctricas Transporte y consumo de la corriente eléctrica Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos. Simbología eléctrica.

7. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo.

7. 1. Describe el proceso por el las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.

X X X X

8. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar su impacto ambiental y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.

8. 1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía utilizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

X X X X X X X X


28



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos. Simbología eléctrica.

9. Interpretar la información de carácter divulgativo sobre la energía eléctrica que aparece en medios de comunicación y publicaciones.

9. 1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica.

X X X X X X

10. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales.

10. 1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

X X X X X X

10. 2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales, frente a las alternativas, argumentando por qué estas últimas no están suficientemente explotadas.

X X X X X X

11. Valorar la importancia de

realizar un consumo

responsable de las fuentes

energéticas.

11. 1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía a nivel mundial proponiendo medidas que puedan contribuir al ahorro individual y colectivo.

X X X X X X


29



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE



TRANSVERSALES

1. C

CL

CC

C

2.C

M/C

T

3. C

D

4.C

AA

5.C

SC

6.C

SIE

E

7.C

CE

C

1.C

L

2.E

OE

E

3. C

A

4.T

IC

5.E

6.E

CyC

Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos. Simbología eléctrica.

11. 2. Asocia los elementos principales que forman la instalación típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico.

X X X X X X

Comprobación del efecto Joule 12. Comprobar los efectos de la electricidad mediante la construcción de un circuito eléctrico sencillo.

12. 1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita.

X X X X X X X

12. 2. Reconoce las normas básicas para el uso seguro de la electricidad.

X X X X X X X

El consumo de energía: auditoría

energética en el centro educativo

13. Realizar pequeños trabajos de investigación aplicando el método científico y utilizando las TIC.

13. 1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información.

X X X X X X X X X

14. Valorar el papel de la energía

en nuestras vidas y la importancia

del consumo responsable de las

fuentes energéticas.

14. 1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía en el centro escolar y propone medidas que puedan contribuir al ahorro.

X X X X X X X X X


30

COMPETENCIAS CLAVE

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

ELEMENTOS TRANSVERSALES

1. Comprensión lectora

2. Expresión oral y expresión escrita

3. Comunicación audiovisual

4. TIC

5. El emprendimiento

6. Educación cívica y constitucional

CURSO 3º DE ESO -...

Documents

Transcript of CURSO 3º DE ESO -...