Curso Básico De Adiestramiento De Perros.pdf
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5/19/2018 CursoBsicoDeAdiestramientoDePerros.pdf-slidepdf.com http://slidepdf.com/reader/full/curso-basico-de-adiestramiento-de-perrospdf 1/72 WWW.FEDECAZA.COM 1 Este curso está diseñado para introducirnos básicamente en las labores de enseñanza de nuestro fiel amigo para mejorar su rendimiento en las jornadas de caza, comenzaremos hablando de la EDUCACIÓN, que no es otra cosa que conseguir un perro socializado con el cual podemos convivir. Anticiparemos como y cuando vamos a comenzar con esta socialización, en que lugar y porque debemos de trabajar estos aspectos relacionados con la educación. En segundo lugar navegaremos por la fase de ENTRENAMIENTO, que significa una preparación para el adiestramiento, hablaremos en este apartado del material necesitado para el trabajo, de la creación de una motivación de la preparación física del perro, de cómo y cuando comenzaremos con el adiestramiento y analizaremos los posibles problemas y las correspondientes soluciones a estos. Por último en este curso básico trabajaremos en la parte que denominamos ADIESTRAMIENTO, que específicamente es el trabajo que va a modificar las conductas del perro en nuestro propio beneficio, en este punto trabajaremos la obediencia básica como medio para conseguir un buen control en el campo, el respeto al vuelo, el cobro en todas sus variantes y los diversos sistemas de aprendizaje. Este curso básico nos preparará para entender de manera eficiente el CURSO AVANZADO, por tanto recomiendo a todo aquel aficionado que quiera descubrir los secretos del adiestramiento, que primero navegue por este curso básico y entre en contacto con este mundo de forma comprensible y clara.
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Este curso est diseado para introducirnosbsicamente en las labores de enseanza de nuestro fielamigo para mejorar su rendimiento en las jornadas decaza, comenzaremos hablando de la EDUCACIN, queno es otra cosa que conseguir un perro socializado con el
cual podemos convivir. Anticiparemos como y cuandovamos a comenzar con esta socializacin, en que lugar yporque debemos de trabajar estos aspectos relacionadoscon la educacin.
En segundo lugar navegaremos por la fase deENTRENAMIENTO, que significa una preparacin parael adiestramiento, hablaremos en este apartado del material necesitado para el trabajo, de lacreacin de una motivacin de la preparacin fsica del perro, de cmo y cuandocomenzaremos con el adiestramiento y analizaremos los posibles problemas y lascorrespondientes soluciones a estos.
Por ltimo en este cursobsico trabajaremos en la parteque denominamosADIESTRAMIENTO, queespecficamente es el trabajo queva a modificar las conductas delperro en nuestro propiobeneficio, en este puntotrabajaremos la obedienciabsica como medio paraconseguir un buen control en el
campo, el respeto al vuelo, el cobro en todas sus variantes y los diversos sistemas deaprendizaje.
Este curso bsico nos preparar para entender de manera eficiente el CURSOAVANZADO, por tanto recomiendo a todo aquel aficionado que quiera descubrir lossecretos del adiestramiento, que primero navegue por este curso bsico y entre en contactocon este mundo de forma comprensible y clara.
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Cmo podemos aprender a adiestrar un perro,
sentados delante de nuestro ordenador?. Lgicamente
todo lo que aqu se exponga vendr acompaado de
imgenes ilustrativas que nos ayudarn a entender los
ejercicios y que nos colocaran de manera efectiva enposicin de trabajar con nuestro amigo. Las sesiones
de trabajo vendrn claramente explicadas para no
tener dudas a las posibles reacciones de nuestros
alumnos.
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Comenzamos pues con la fase de educacin, en la cual se van a tratar los siguientesaspectos:
El potencial del cachorro
Adaptacin al hogar
Socializacin
Rutinas
La comunicacin con el perro La jerarqua social
El castigo
El premio
El estrs
Con todos estos aspectos
presentamos la educacin como el
medio que nos llevar a entender al
alumno y viceversa, siempre ser
mucho ms sencillo trabajar con un
perro educado que un alumnoasilvestrado, por ello esta fase es la
inicial y la tambin definida como la
fase en la cual se establecen los
cimientos de la formacin como ser
vivo y como de caza.
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Como veremos en nuestro curso, a partir
de la sexta semana se puede comenzar a
trabajar en aspectos analticos y de
socializacin. Desde el destete hasta la
maduracin es un buen momento para
realizar la fase de educacin, aunque
siempre cuanto antes comencemos ms
posibilidades de xito existirn.
Basndonos en la experiencia, y en una serie de mtodos explicados en el curso tales como,
el test de Cambell, el test de temperamento de perros jvenes etc...
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Debemos aprender a valorar las pautas de conducta de los cachorros a lo largo de su etapaneonatal y entender su ascendencia. A la vez tenemos que aprender a valorar sus instintos
tales como el instinto de MUESTRA, el instinto de CAZA y el instinto de COBRO.
Realizamos varios mtodos de valoracin.
* Valoracin de instintos (con lacaa y la pieza congelada)* Valoracin gentica.- LOE(libro de orgenes y conocimientode antecesores)* Test de Cambell.- A realizar lasexta semana* Experiencia personal delevaluador.
La CAA es el mtodo ms fiable para VALORAR los instintos bsicos de nuestroscachorros. Se trata de una vara de un metro y medio aproximadamente, con un hilo de sedalen la punta y del cual se ata en su otro extremo unas plumas. Se mover de manera que loscachorros lo tengan a la vista pero no puedan cogerlo con la boca. Las reacciones de loscachorros sern muy diferente y depender de ellas la valoracin final de los mismos.Veamos el cuadro.
LA CAA
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LA PIEZACONGELADA
Es importantsimo recordar que este es unmtodo de valoracin, no deADIESTRAMIENTO, como mucha genteopina. Es decir, no debemos usarlo enexceso ya que sino la respuesta del cachorro
variar y no expresar la realidad que llevadentro.
Con el cobro de una pieza congeladadescubriremos el instinto de cobro e inclusola voluntad que tiene nuestro perro porcolaborar.
.- Se ha de realizar bajo las premisas a continuacin reseadas
Persona no conocida por el cachorro Lugar desconocido para los cachorros y libre de distracciones A realizar entre la sexta y sptima semana
A VALORAR:_
ATRACCIN SOCIAL.- Qu hace el perro cuando se la acaricia por un momentoy permanece inmvil?, se deja acariciar, se aproxima a ti, huye...
ACTITUD A SEGUIR.- A la persona, es sociable, listo para cazar en sociedad, opor el contrario independiente y no sigue a la persona.
RESPUESTA ANTE EL PREMIO.- Mueve el rabo, se incentiva, es fcilmentemotivable.
DOMINIO SOCIAL.-Aguanta boca abajo sin gruir, permaneciendo inmvil o porel contrario, tiene un temperamento dominante y grue.
DOMINIO SOSTENINDOLO EN EL AIRE.- Miedo a la altura, manejable,tranquilo, natural...
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REACCIN A OBJETOS EXTRAOS.- Se asusta, los encara y les hace frente opasan para el inadvertidos.
REACCIN AL RUIDO.- Se asusta se pone alerta, persigue al ruido y lo encara. Serecupera bien.
REACCIN AL TRAPO.- Lo coge, tira de l , lo ignora, lo trae al director de test,
juega con l.
Con este tipo de test descubriremos si el perro est normalizado o por el contrario sitiene alguna posible tara que haga de l un ejemplar invalido para la caza.
A mayor edad mejor acercamiento a la realidad del temperamento del perro. El tiempo de recuperacin del perro ser en todos los casos determinantes. En el curso avanzado, veremos varios casos analizados con el test de Cambell.
LA HERENCIA GENTICA.- Conociendo sobre el papel o LOE sus antecesores,sus componentes genticos , su trabajo en campo y por otra parte el conocimientopersonal de los padres, podrs acercarte a las condiciones de los cachorros para lacaza.
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LA EXPERIENCIA DEL EVALUADOR
.- Lgicamente a mayor experiencia mejor
anlisis de los tres tipos de test.
An as, es muy difcil acertar siempre, no
obstante ser muy orientativa la realizacin
de todos estos trabajos nos dar a conocer el
potencial de nuestro futuro alumno y lo que si
est claro es que necesitamos un buen material
para trabajar con l.
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El perro es un animal social por naturaleza, sucapacidad de adaptarse a la forma de vida del
hombre le ha hecho el compaero perfecto deeste desde hace muchos siglos. El perro no
lleva en su cdigo gentico el ser limpio en la
casa, ni tampoco el NO morder los muebles
etc.., pero si lleva en su cdigo gentico la
capacidad de adaptarse y por tanto no ser
difcil para nosotros el modificar y ensear
ciertas conductas vitales para la convivencia.
Nos debemos centrar en ensear al perro
desde cachorro la necesidad de adaptarse
a las rutinas de la casa para as no
provocar inestabilidad en el grupo
familiar, el perro ha de entender que la
casa va a ser su lugar de residencia y los
miembros de la familia sern sus nuevos
miembros del grupo social y l ha de serel ltimo peldao en esa escalera de
mando.
En este apartado trabajaremos los siguientes aspectos: El recibimiento del cachorro en la casa
La cama o sitio en la casa
La seguridad
Rutinas de limpieza y comida
La socializacin
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EL RECIBIMIENTO:
La llegada del perro a la casa se ver tremendamente influida por la actitud quetomemos los miembros del grupo familiar, debemos ser amistosos y afectivos,
flexibles en los primeros das y consistentes ms adelante. Los mayores problemas
para el perro al llegar a casa es que no haya igualdad en el trato por parte de los
miembro de la familia, por ejemplo el padre no permite que el perro se suba al sof,
pero el hijo si. Una vez que el perro ha investigado toda la casa debemos indicarle
con amonestaciones donde puede y donde no puede estar, siendo si fuera necesario
la amonestacin fsica por medio de una correccin del collar. Dicho esto, si
conseguimos ponernos de acuerdo todos los miembros de la familia, no crearemos
la confusin en el perro y haremos mucho ms fcil para l entender su situacin en
la casa.
LA CAMA O SITIO EN LA CASA:
Tan importante como un buen recibimiento, es el hecho de que el nuevo miembro
de la familia tenga su lugar tranquilo, seco y seguro, pero ala vez no muy lejano de
donde haya movimiento en la casa, no dejaremos al perro en el trastero ni en el
garaje, donde slo vayamos a verlo cuando lo saquemos a hacer sus cosas. El
santuario ser el lugar donde mandemos al perro cuando queramos que no
moleste indicndole sitio con la voz y con la mano en direccin hacia el lugar
elegido. Asimismo ser el lugar donde el perro acuda cuando necesite tranquilidad.
La cama debe ser de plstico redondeada, ya que aunque sean ms decorativas las
de mimbre, tambin son ms golosas para cachorros que estn cambiando los
dientes, la manta donde el perro se tumba ha de ser lavada a menudo para evitar
malos olores y parsitos. Nunca dejaremos al perro atado, ms de una vez se han
dado caso de perros ahorcados con su propia correa. Al sentirse atados tiran o se
enredan pudindose auto lastimar.
LA SEGURIDAD:
Durante los primeros meses de vida del perro su mpetu, sus ganas de descubrir
mundo, su vitalidad imparable, hacen de ellos presas fciles de accidentes. Nosotros
tenemos que poner todo lo que podamos de nuestra parte para controlar al perro en
este sentido.
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Mantener las ventanas cerradas, puertas de igual manera, para evitar cadas al vaco
o escapadas de casa. A la hora de salir al parque a jugar con los amigos, asegurarse
de que la suelta se hace en lugar seguro y sin huida hacia donde pueda ser
atropellado.
Por ltimo, no debemos dejarle ser basurero y coma todo aquello que seencuentre en el suelo, correr peligro de intoxicarse. Una buena idea, al igual que
con los nios, sera poner a buen recaudo todos aquellos productos txicos que
usamos en la casa, tales como leja, detergentes, jabones etc...
RUTINAS DE LIMPIEZA Y COMIDA
A todos los dueos les sucede prcticamente lo mismo a la hora de ensear al perro
a ser limpio en la casa, cuando es una de los procesos de aprendizaje ms sencillospara el cachorro. En primer lugar debemos entender el reloj biolgico del animal,
cargarnos de paciencia y ser rutinarios en nuestras acciones. El perro entender
enseguida lo que pedimos de l y si le damos la oportunidad de salir a la misma hora
y bajo las siguientes premisas quizs este asunto dejar de ser un problema.
Sacarlo despus de sus comidas
Sacarlo por la maana temprano
Sacarlo cuando despierte de un largo sueo
Sacarlo cuando interrumpa el juego sin razn aparente
Sacarlo cuando comience a olfatear persistentemente
Sacarlo antes de que el dueo se vaya a acostar Permitir que se desahogue antes y despus de cada paseo con
correa
Esto, unido a varias consignas que damos a continuacin harn fcil el que el perro
aprenda a ser limpio:
- No darle de beber y comer en exceso
antes de acostarnos a la noche
- Darle tiempo cada vez que lo saquemos
- Acompaar una orden cada vez que el
perro realice sus necesidades en el lugar
adecuado y premiarlo cuando termine
- No castigar al perro cuando lo realice
en un lugar inadecuado, podramos confundir al
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perro y no sacar nada en claro
-Limpiar donde ensucie el perro intentando eliminar los olores de la miccin odefecacin
An as habr cachorros que por su falta de control de los esfnteres necesitarn salirms a menudo. No hay que preocuparse, ser slo durante un corto espacio detiempo.
SOCIALIZACIN
Desde el abandono de la camada por parte del perro hasta la adaptacin total a laconvivencia con el ser humano el cachorro pasa por el perodo de socializacin. Esteperodo es bsico para que el aprendizaje del perro sea efectivo en el futuro, ya queperros asentados temperamentalmente podrn aprender con facilidad, pero perros
nerviosos, ansiosos, inseguros, a pesar de que usemos buena tcnica y mtodo, sernde difcil adiestramiento.
Nosotros ayudaremos a que esta socializacin sea la correcta de la siguiente manera:
Presentacin relajada ypositiva de los nuevosestmulos y situaciones
Nunca acercar al cachorrocon brusquedad hacia algo
que provoca temor odesconfianza Utilizar la habituacin
progresiva en dichos casoshasta la desensibilizacin.
Introducir al cachorro ennuevos ambientes de formagradual y segn su edad ycarcter
Evitar el aislamiento, fuentede ansiedad y temor
Promover el contacto conotros congneres Promover el trato con otras personas y el manejo fsico relajado por las
mismas Favorecer la adaptacin sensorial a ruidos del entorno fuertes o repentinos.
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SOCIALIZACIN
La socializacin, o periodo de impronta, es factor bsico en el aprendizaje y dealguna manera determina los cimientos donde se sujeta el temperamento del perro.
Paul Scoot, director de experimentaciones del comportamiento animal de launiversidad de Maine USA dirigi un proyecto para determinar en qu momento dela maduracin se efectuaba cada una de las fases por las cuales el cachorro ibaforjando su temperamento y descubri las siguientes:
FASE NEONATAL.-Durante los 20 primeros das
de vida del animal. Lacapacidad mental delcachorro slo responde a susinstintos bsicos desupervivencia, proteccin dela madre, comida y calor.
FASE DEL DESPERTAR.-De los 21 a los 27 das, todoslos sentidos del cachorro perode una manera inactiva, seponen en marcha, el cerebro y
el sistema nervioso despiertan. Todo lo que experimenta a partir de ahora losexperimenta por primera vez,
FASE DE PRIMERAS EXPERIENCIAS.- Desde la quinta semana hastala sptima semana aproximadamente. El cachorro comienza a explorar yalejarse de la camada. El perro comienza a marcar su estatus jerrquico.
FASE DE APRENDIZAJE Y Es el momento en elque el perro ha de estar en mayor contacto con el hombre ya que sucapacidad de aprender es ptima y sus lazos de unin se comienzan a forjar,el perder este momento es perder gran parte de puntos para la realizacin deun buen trabajo en el futuro.
FASE DE ADOLESCENCIA Y LTIMA.- Es en la cual el perro comienzaa marcar la jerarqua tambin entre los humanos. La suavidad y la firmezasern las bases para que el comportamiento del perro sea de carcterpositivo.
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RUTINAS
La rutina en la vida del perro es necesaria para la estabilidad emocional del mismo,
por ello la creacin de las mismas ser factor imprescindible para un correcto
adiestramiento en el futuro. El estrs tiene como mayor factor desencadenante la variacin
rutinaria en la vida del perro.
Las rutinas significan regularidad y consistencia, as pues un
perro puede aguantarse sin hacer sus necesidades fisiolgicas,
siempre y cuando sepa a ciencia cierta que en breve va a salir
para relajarse, un perro no creara estrs sabiendo que va a
trabajar a diario y salir al campo con frecuencia. Un perro
alegre y relajado est preparado para aprender, un perro
nervioso y confundido no lo est.
Rutinas de alimentacin,
dependiendo de la edad del perro y
segn prescripcin veterinaria,
rutinas de trabajo, dos sesiones al da
cortas y a la misma hora si puedeser, rutinas de desahogo fisiolgico,
mnimo cuatro veces al da y rutinas
en el comportamiento del grupo
social, llegar a un acuerdo en c omo
debe comportarse la familia con el
perro.
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LA COMUNICACIN CON EL PERRO
Una de las principales losas que arrastra el ser humano a travs de su relacin con el
perro es la falta de entendimiento, la incomprensin entre dos especies tan dispares como
biolgicamente alejadas.
Al perro slo le falta
hablar, es decir, no tiene acceso
al lxico, pero si a un cdigo
fonmico compuesto por
aullidos, ladridos. Gemidos,
gruidos etc.., y a un complejosistema d comunicacin
modulado, por lo que podra
catalogarse de manifestaciones
secundarias como son las
visuales y las edonficas.
Aventurarse aqu, en estas lneas, a enumerar y descifrar los signos de la lengua
canina sera tan complicado como elaborar un tratado de descodificacin de papiros y
murales mesopotmicos en cuatro pginas.
Siempre que nuestro perro mueve la cola es porque est contento? Nonecesariamente, la ansiedad el nerviosismo, la excitacin son emociones que ponen
igualmente en marcha el resorte de la cola. Reconocer cual de ellas manifiesta el can
depende de:
La intuicin del adiestrador
La empata creada con el perro
El contexto en el que se da el movimiento
La combinacin con otros elementos comunicativos sonoros y corporales
La experiencia del adiestrador
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Disponemos de tres mtodos para comunicar nuestras intenciones al animal:
La correa y collar.- Lazo de unin fsico por el
cual indicamos al perro cantidad de intenciones,
tales como ir ms despacio, no tirar, sentarse etc...
La voz.- Negativa, positiva, de enfado, para
incentivar etc...
El contacto y la posicin corporal.- Las
caricias, formas de agarrar, posicin al
recibir el perro etc...
Por otro lado debemos entender lo que nos quiere comunicar el perro, y basando
este entendimiento en la experiencia del adiestrador, obtendremos respuestas a
medida que vayamos conociendo la especie canina. As pues despus de cazar
varios das con el mismo perro, entenderemos que nos quiere decir el perro cuando
se acerque al bando de perdices de la misma manera que l entender que nos
agachemos al ver acercarse una paloma y ellos nos imiten en sucesivas ocasiones.
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LAS FEROMONAS
El lenguaje hablado para el hombre sera igual que la comunicacin odorfera para
el perro. La nica diferencia es que el hombre puede mentir con la palabra, pero el
perro no puede evitar emitir sustancias olorosas que identifican su estado en esemomento, al igual que percibe la situacin emocional de su dueo.
Las Feromonas son sustancias qumicas que el organismo libera en el exterior y que
son portadoras de informaciones que habitualmente estn destinadas a congneres
de la misma especie, aunque en caso del perro debido a su finsimo olfato, es capaz
de adivinar los sentimientos y emociones enviadas al exterior por su dueo.
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LA JERARQUA SOCIAL
El fenmeno de organizacin social en los
animales gregarios fue descubierto por primera vez por
Schjelderup Ebbe tras la observacin de un
comportamiento jerarquizado en las gallinas de forma que
las ms fuertes y agresivas mantenan (mediante
picotazos puntuales que el resto reciba con resignacin, y
con expresiones ritualizadas) el derecho al acceso al
comedero o al lugar preferente en el dormidero.
Ms tarde, las conclusiones de este etlogo
despertaron el inters por la observacin de estructurassociales ms sofisticadas en la naturaleza como la del
lobo, consabido ancestro de nuestros canes.
La manada del lobo se rige por una organizacin social definida y jerarquizada.
Cada individuo posee un estatus social establecido, un rango conocido y respetado por el
resto de los componentes del grupo. El individuo ms elevado en la pirmide jerrquica.
Este sistema de convivencia grupal aporta numerosas ventajas al individuo y a la
postre por tanto a la especie.
Asegura una armona de relacin interespecfica, evitando competitividad y
agresiones internas de modo que se obviaran heridas graves provocadas por
mordeduras de perros ms dominantes sobre sumisos, evitndose tambin la muerte
de miembros por dichas peleas.
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Aumenta la posibilidad de conseguir alimentos, ya que el grupo cazar mejor que un
individuo slo.
Se conseguir mayor nivel de seguridad ante predadores de ndole superior siendo
esta labor de los individuos de jerarqua superior.
As se asegura el perfeccionamiento
gentico y la supervivencia de laespecie al promover un sistema de
procreacin selectiva, slo los ms
fuertes y capacitados son aptos para
transmitir sus genes a la prole.
El lder de la manada o perro alfa
posee unos derechos mantenidos de
alimento, lugar de reposo, derechos de
procreacin etc... aunque el liderato
conlleva tambin ciertas
responsabilidades como gua del
grupo, organizacin de la caza etc...
Ser el lder o conseguir el liderato del grupo formado por el perro y el dueo, es uno de
los factores bsicos en los que se cimienta el respeto del perro al dueo y por ello
debemos considerar trabajar para ser los lderes del grupo.
El perro, tanto en el marco familiar, urbano o del servicio al hombre, tiene una
necesidad intrnseca de integracin social. Pero, conseguir la armona necesaria en esta
integracin ciertamente no resulta sencillo dado el evidente desfase biolgico entre deambas especies y entornos, y las obvias limitaciones de empata y comprensin que el
humano arrastra despreocupadamente.
Consiguiendo el liderato sobre el perro obtendremos:
Aumento de sociabilidad
Desarrollo de la disposicin al trabajo especfico y a la cooperacin
Aumento de las ganas de complacer
Inhibicin de la agresin
Equilibrio emocional
Se minimiza el castigo
La forma de conseguir el liderato estar fundado
en:
No permitir al perro tirar de la correa.
Quin pasea a quien?
Ejercicio de control delante del alimento:
1. Posicionar al perro en sentado
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2. Hacerle esperar delante del comedero
3. Darle de comer a la orden,preferiblemente con el silbato
4. retirar la comida pasado ms o menos
10 minutos
Control de la excitabilidad y de laanticipacin en situaciones cotidianas:
1. El lder pasa primero por lugares
estrechos
2. El perro debe sentarse antes de subiral coche
3. En la caza el lder debe dirigir al
grupo
No permitir que el perro temordisquee
No permitir que marque el territorio
con la orina, dentro de la casa o ropaetc...
Control de la posesividad, es decir el objeto con el cual jugamos con el perro hade terminar en nuestro poder
No permitir, con perros de caza, que haya disputas con el objeto entre ellos
El juego comienza y finaliza siempre cuando el dueo as lo desea
No permitir jams al perro la emisin de gruidos, hacia cualquier miembro dela familia incluidos otros perros
No debemos ceder cuando el perro ladre insistentemente para llamar nuestraatencin y dejarle salir, si permitimos que salga se estar adueando del liderato
Las maneras de acariciar al
perro son fundamentales paramantener el liderato, as unas
palmadas en la cabeza sobre un
perro sumiso, podra acarrearun sometimiento excesivo. Al
igual que a un perro dominante
no debemos acariciarloalrededor del morro, sera un
reto y podra acabar en
agresin.
Realizacin de una buena
obediencia bsica, con especialhincapi al ejercicio de echado.
En relacin a los ejercicios de caza la perdida del liderato supondra:1. Mala respuesta a la llamada2. Alargarse en exceso
3. Mala organizacin del terreno
4. Mal respeto al vuelo5. Negacin del cobro
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EL CASTIGO
El castigo es un condicionamiento operante, queestudiaremos detenidamente en los sistemas de aprendizaje,
ms adelante en este curso pero, durante el perodo de
educacin tenemos que tener clara la correccin de ciertasconductas por medio de un castigo lgico para que dichas
conductas no deseadas, no vuelvan a aparecer.
El castigo ser otorgado bajo las siguientes premisas para que sea efectivo:
1. El castigo debe ser inmediato a la respuesta indeseada.
2. Con la intensidad suficiente segn el nivel de la respuesta no deseada
3. Tendremos que ser constantes y castigar siempre que aparezca la conducta4. No debemos asociar el castigo a ningn estmulo paralelo, el perro discriminar,
por ejemplo el collar electrnico mal usado. Si colocamos el collar slo para
corregir el perro discriminar y no cometer el error cuando lo lleve puesto
5. El perro no puede aprender a anticipar el castigo. El castigo ha de ser sorpresivo
6. Debemos conocer lascaractersticas
temperamentales del
perro para as actuar a un
nivel aceptado por elperro, unas sensibilidades
excesivamente altaspodran no aceptar uncomando NO muy alto
o un tirn brusco de la
correa.
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7. Debemos equilibrar el castigo con un reforzamiento positivo para que de esta
manera el perro siempre tenga una salida para las malas conductas.8. Debemos encontrar salidas alternativas cuando el castigo que ejercemos no surte
efecto. Por ejemplo aunque corrijamos al perro por morder los muebles, lo sigue
haciendo, para ello debemos quitar de en medio todo aquello que pueda morder,
cuando nosotros no estemos presentes , y castigar todas aquellas conductas que nodeseemos.
9. El castigo en un proceso que tenemos que usar con cuidado, por las consideraciones
ticas, existen sistemas, como el sistema clicker que evita el castigo en su totalidad.
El castigo bien usado puede evitar conductas no deseadas y malos comportamientos
cuyas razones podran ser las siguientes:
Llamada de atencin Revancha
Dominancia/ rebelda/ ejercer poder
Falta de educacin
Desconocimiento de las pautas de conducta deseables
Falta de autocontrol sobre instintos arraigados ( agresin, persecucin, caza,
apetito...)
Problemas temperamentales
Todo esto nos viene a decir que no todas las conductas no deseadas son susceptibles
de castigo, por ello la capacidad de analtica del adiestrador es el arma fundamentalpara la estimacin del tipo de castigo necesario para cada perro y cada ocasin.
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EL PREMIO
Se trata de otro condicionamiento operante, que se usa para reforzar aquellas
conductas deseadas y que una vez aparecidas queremos que vuelvan a aparecer con
facilidad. Se denomina tambin al premio, recompensa y refuerzo positivo. El
premio es bsico para el crecimiento progresivo de la motivacin de los animales,
as la diferencia entre un premio otorgado en tiempo y forma adecuada y un premio
mal dado, es un perro motivado y complaciente u otro aburrido con su trabajo y con
poca voluntad por complacer.
Al igual que el castigo el premio tiene, una serie de condiciones a la hora de ser
otorgado que hacen de este componente constructivo del aprendizaje una pieza
fundamental para el mismo. Debemos tener en cuenta los siguientes factores a la
hora de otorgar el premio:
1. El tamao del perro ir en relacin al
temperamento del alumno. As pues,un perro hiperactivo, no deber ser
premiado en exceso ya que lo
podramos poner demasiado nervioso.
2. La recompensa vendr otorgada en el
momento adecuado, justo despus de
haber realizado la CONDUCTA
DESEADA.
3. Un premio antes de realizar la
conducta puede cortar el desarrollo de
la misma, al igual que un premio
despus de realizar la conductapermitir el desarrollo total de la
conducta.
4. El premio no debe ser algo gratuito, ya
que de ser algo repetitivo y montono
provocar el aburrimiento la falta de motivacin y por tanto la ineficacia de
dicho premio.
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5. El tamao del premio ir en relacin a la
dificultad de la conducta, as pues no
seremos excesivos con el premio por una
simple conducta de sienta y nos
volcaremos con un gran premio cuando
el perro nos cobre un a perdiz alicortada.6. Segn los gustos del perro tendremos
que adecuar el tipo de premio, comida,
contacto, premio vocal etc...
7. Ciertos sistemas de trabajo asocian el
premio material a un reforzador punto
que veremos en el sistema clicker en el
punto de adiestramiento de este curso.
8. El premio se puede usar como sistema de
compensacin ante un castigo excesivo.
9. La naturalidad a la hora de otorgar
el premio ser bsico para la eficacia
del mismo, el acercamiento del perro
al hombre desde pocas anteriores a
Cristo, demuestran que la
comunicacin entre los cnidos y los
humanos se han basado en la
comunicacin natural de las dos
especies entre si.
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EL ESTRS
El estrs es un estado en el que se encuentra elperro, o alguno de sus rganos por haber exigido de ellosun mayor nivel de trabajo y presin del que realmentepueden soportar.
El perro desde su llegada a un mundo totalmenteajeno a su naturaleza animal y en un entornodesestructurado para l, hostil y muy alejado del queconocieron sus antepasados lobunos, debe adaptarseprecipitadamente a una serie de circunstancias, rutinas,obligaciones e imperativos. Todo ello sin encontrarse
an biolgicamente preparado de forma satisfactoria.
La evolucin biolgica de las especies secaracteriza por una gran lentitud, a excepcin del hombreque ha sido breve sobre todo en estos dos ltimos siglos.Esta diferencia evolutiva provoca que el estadoemocional del perro en su relacin con el hombre seasumamente frgil.
El proceso de adiestramiento en todas sus fases puede favorecer o entorpecer estarelacin. Lo que si est claro es que la ausencia de adiestramiento o educacin del animal
es una barrera ms que conlleva invariablemente a la confusin, ansiedad y problemas derelacin.
Por otro lado el adiestramiento debido a la confrontacin de voluntades entre elalumno y el profesor, suele generar un ligero estrs en el can.
EL ESTRS PATOLGICO en el perro, al ser de carcter intenso, romper lahomeostasis del animal, es decir, descompensa su equilibrio fisiolgico. Las respuestas paracorregir esta descompensacin son variadas dependiendo de cada animal.
FASES DEL ESTRS SEGN HANS SEYLE:
1. .- El individuo se prepara para luchar o huir (taquicardia,temblores, pelo erizado).
2. .- Secrecin de corticoides que preparan el organismo paraadaptarse y resistir la situacin de presin estresante.
3. .- El organismo claudica. Aparecen lesiones orgnicasgraves que incluso pueden llevar a la muerte.
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FACTORES ESENCIALES DEL ESTRS:
1. .- Tales como el
temperamento especfico del perro,propenso al estrs, con baja confianza ens mismo, introvertido, inseguro, consensibilidades altas tanto fsica comomentalmente hablando.
2. .- Tales comosituaciones especficas estresantes.Situaciones en las que haydesproporcin entre las demandas delentorno ambiental o del adiestrador y lacapacidad del perro para controlarlas.
Esta desproporcin puede ser real osubjetiva..
En este apartado nos centramos en detectar los sntomas evidentes del estrs que losdividimos en:
1. Hiper o hiposensibilidad Manierismos o tics tales como morderse, automutilarse, perseguirse la cola...
etc Inconstancia conductual Aversin hacia congneres y humanos Depresin y fatiga Falta de concentracin Incapacidad de resolucin Agresividad, nerviosismo o ansiedad Juegos sexuales obsesivos
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REPERCUSIONES DEL ESTRS EN EL ADIESTRAMIENTO
Falta de motivacin Problemas de concentracin Inhibicin en las respuestas
Actividad de dispersin
Rechazo al gua Dominancia o
sumisin hacia eladiestrador
Problemas decontrol
Estancamiento oretroceso en elaprendizaje
Conducta de escapeo huida
Agresin hacia elgua
En este apartado vamos a detectar las causas del estrs ms frecuentes en eladiestramiento y socializacin del perro:
1. CAUSAS AMBIENTALES DEL ENTORNO:
El confinamiento continuado en perreras El aislamiento social que impide la
relacin del animal La exposicin inconstante a situaciones
o estmulos a los que no fue previamentehabituado ( detonaciones, vehculosetc...)
Distribucin o colocacin errnea enperreras
Represin de instintos arraigados (caza,sexuales...)
Inactividad o falta de ejercicio fsico Excesiva demanda de ejercicio fsico
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2.CAUSAS EN EL ADIESTRAMIENTO:
.-Excesiva presin por parte del gua
.- Sistemas de entrenamiento coercitivos
.- Desequilibrio entre el uso de premios y
castigos
.- Manejo inadecuado segn maduracin y
temperamento del can
.- Demanda excesiva del adiestrador segn
nivel real de adiestramiento
.- Prctica demasiado frecuente
.- Excesiva represin y control de instintos
.- Ejercicio fsico por
encima de las
posibilidades del
perro o del nivel de
adiestramiento
.- Retirada temprana
del apoyo del gua, lo
que conlleva exceso
de responsabilidad
.- Inconsistencia del
adiestrador que
provoca confusin en
el alumno
.- Objetivos por encima de las capacidades del animal
.- Incorrecta introduccin de los aspectos nuevos del adiestramiento
.- Sistemas de reforzamiento negativo ( collar electrnico, cobro forzado...)
.- Insuficiente adaptacin en el pase de mando del profesional al dueo.
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En esta segunda parte de nuestro curso bsico en la red, comenzaremos dando elesquema de trabajo que vamos a seguir, sabiendo como en el apartado anterior deEDUCACIN, el QU? Significa cada punto, CMO? , CUNDO? Y PORQU?,
hemos de trabajar. Los puntos en cuestin son:
Material de entrenamiento La motivacin La bsqueda La adaptabilidad La muestra El patrn El cobro La caza de granja como recurso La codorniz salvaje como
maestra
Como ya comentamos en el apartado anterior, entrenamiento significa preparacin delperro para el adiestramiento, utilizando las capacidades naturales del individuo,desarrollndolas y ponindolas a nuestra disposicin para un buen trabajo en el futuro.
Tenemos al perro ya educado, socializado y con cierta dependencia social hacia nuestro
entorno y forma de vida. Tenemos tambin, unas buenas condiciones naturales en elperro y debemos utilizarlas para que sean beneficiosas para nosotros y no alocadamentedesorganizadas para calmar la necesidad cinegtica del alumno.
Un perro preparado para aprender es necesario para el buen hacer del adiestrador, sinuestro amigo no es capaz de concentrarse motivarse, aguantar fsicamente la bsquedaetc..., nunca podr aprender con garantas, para eso necesita un buen periodo deentrenamiento.
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MATERIAL DE ADIESTRAMIENTO
As como el herrero cuenta con una buena maquinara para soldar, el odontlogo
unas buenas herramientas para arreglar la dentadura y o estropearla o el domador tiene unasriendas y una silla adecuada para cada estado de su trabajo en la doma del caballo, es
fundamental una serie de materiales que estn en buenas condiciones para que el
adiestrador pueda realizar su trabajo con seguridad, eficacia y confianza.
As pues usaremos los siguientes materiales:
Collares
Correas
Silbato
Detonadora
Apports
Clicker
Caza de granja (no es propiamente material, pero s se utiliza con frecuencia)
Escopeta
COLLARES
1. Collar de Nylon.- Utilizado para manejar al perro en la muestra, sujeta pero no
ahoga
2. Collar de eslabones.- Tambin llamado extrangulador, bien colocado, como vemos
en la fotografa, es muy efectivo ya que otorga rpidamente la correccin y relaja su
tensin una vez aplicado el castigo (utilizado en la realizacin de la obediencia
bsica.)
3. Collar electrnico.- Usado para castigo y reforzamiento negativo, ya se ha tratado la
forma de usarlo en varias ocasiones.
CORREAS
1. Correa de adiestramiento.- Correa de
cuero con dos o tres posiciones, para ir
progresando en la obediencia, o en
cualquier manejo requerido.
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2. Correa extensible.- Que se autorecoge, de unos ocho metros,
para usarla en la iniciacin de la
bsqueda y en otro tipo de
ejercicios en los que se requiere
control y distancia.
3. Cable largo.- Para ciertos perros que no aceptan la correa extensible.4. Correa corta.- De unos veinte centmetros, de cuero, fcil de agarrar pero ligera.
Para el paso del junto agarrado al suelto en cierto tipo de perros.
SILBATOS
Hay muchos tipos, cualquiera de ellos es
efectivo para nuestro trabajo, aconsejo el silbato
ligero, que se porte bien en la boca y que suene
bien, es decir, que lo oigamos nosotros tambin,
personalmente creemos que el silbato tiene que ser
odo por el perro y por nosotros ya que slo as
sabremos que el perro puede ser corregido, con el
ultrasnico nos queda la duda de si el animal lo
habr odo.
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DETONADORA
Deberamos contar con dos una deseis milmetros y otra de nueve, la
primera para perros con cierto recelo a
las detonaciones ya que el volumen es
menor, la segunda para uso con perros
perfectamente adaptados al ruido.
APPORT
Podremos usar cualquier tipo de
ellos dentro de la larga lista de entre
los existentes, lo importante es que
sea del agrado del perro y que sea
manejable para nosotros, que no
fomente el que el perro mordisquee o
desgarre el pellejo con el que lo
hayamos envuelto. De madera, de
saco mordedor, de ms peso o de
menos, es indiferente, ha de gustar al
alumno y como caracterstica general
ha de flotar.
CLICKER
Como reforzador condicionado positivo es un elemento vlido para el adiestramiento de
ciertas conductas especficas, como el cobro, la obediencia bsica etc...
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LA CAZA DE GRANJA
En ciertos momentos del adiestramiento ser
necesario el uso de la caza de granja, que
tendr que ser lo ms fuerte posible, con los
recursos de huida necesarios para asimilarse
a la real y con un vuelo fuerte y resistente.
De no ser as, podramos estropear a los
perros que tuvieran facilidad en acceder a
ellas, provocaran una falsa confianza en el
carcter predador de nuestros alumnos.
LA ESCOPETA
No es viable aquel adiestrador que
adiestre a un perro de caza sin matarle
alguna pieza, un perro de caza se hace
cazando y para ello necesitaremos una
escopeta y su correcto uso, muchos
cachorros han sido sensibilizados a las
detonaciones por un mal uso del arma.
Es un seguro de vida, el usar este
material con conocimiento y cautela,
pero es del todo necesario el usarlo.
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LA MOTIVACIN
La motivacin, es despertar el deseo de aprender, el mvil por el cual, sin motivacin elaprendizaje sera tarea imposible. Muchos de los fracasos y los xitos de nuestros perros sebasan en un nivel de motivacin incorrecto u ptimo, respectivamente. La motivacin no esdirectamente heredada de padres a hijos, necesita ser estimulada, con juegos y trabajos paratal fin.
TIPOS DE MOTIVACIN
Aprender por la sencillarazn de dominar algo que produce satisfaccinen si mismo o en cuyo resultado el aprendizencuentra significado positivo.
Los motivos intrnsecos de un buen perro de cazaestarn originariamente vinculados al sentido delo que hace, es decir, buscar, encontrar y morderlas deseadas presas. Los efectos de este deseoinnato de aprender son ms slidos y consistentes,
obviamente si han sido bien encauzados.
El mvil ms obvio del alumno es la pieza y anms la expectativa de alcanzarla. Es evidente quepara muchos perros de caza la pieza muerta pierdetodo su valor, el que le haba concedido antes deposeerla.
Ahora el problema con que habremos deenfrentarnos es hallar el modo de encauzar o guiaresta fuente natural de motivacin hacia nuestros
intereses y, despus controlar esta fuerza enbeneficio propio y del ejercicio de la caza. Dichode otro modo, la dificultad la encontraremos a lahora de cambiar las prioridades de nuestro perro ygenerar nuevos mviles como el de complacer aldueo.
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El perro trata de conseguir algodeseado o evitar algo no deseado a cambio de aprender.
Aqu el mvil es ajeno a lo que se aprende, que no causa
directamente placer alguno al animal, sino ms bien todo locontrario.
En resumen el motivo del aprendizaje no es lo que
se aprende, sino las consecuencias de haberlo aprendido.
Ejemplos seran, la obediencia bsica, el comportamiento
social, etc...
Ser necesario adecuar los ejercicios a las capacidades reales del perro. Nada
desmotiva ms al alumno que el fracaso reiterado.
Concretar objetivos y emplear los medios adecuados para alcanzarlos. No avanzar
en la prctica si el objetivo anterior no ha sido conseguido previamente.
Utilizar un sistema de recompensas y correctores adecuado a los distintos cuadros
temperamentales de los perros.
Con el fin de hacer de las tareas aprendidas una actividad interesante para el perro,
debemos hacerle ver su relevancia y sentido, conectando los ejercicios con
situaciones reales prcticas.
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Fomentar progresivamente la autonoma del aprendiz, incrementa su autoestima ymotivacin
Los progresos se valoran tambin en el inters que muestra el perro en la correctaejecucin del ejercicio.
Es necesario por parte del adiestrador mostrar motivacin en el trabajo, ya que sinotransmitir esa falta de voluntad al alumno. Las condiciones ambientales del entrenamiento afectan claramente a la motivacin
y a la voluntad de trabajo del aprendiz. Calor, fro, lluvia, terreno etc... Ser necesario el uso de incentivos para la realizacin de los ejercicios con alegra. Evitar el cansancio en el perro. A mayor cansancio el perro necesitar mayor
motivacin para seguir trabajando. Debemos cambiar las rutinas en el trabajo para no aburrir al perro, cambios de
terrenos, de adiestrador etc... Sin motivacin no hay aprendizaje, debemos crear la motivacin suficiente como
pare exigir del alumno el aprendizaje de algo que le guste.
El adiestrador debe seguir para mantener esamotivacin y disposicin para el trabajo y elaprendizaje en el animal los siguientes puntos:
INCENTIVOS POSITIVOS.- La distribucinoportuna de los premios y castigos es uno de losmviles ms comunes en el aprendizaje canino
CONCENTRACIN DEL ALUMNO.-El perronecesitar estmulos para mantener laconcentracin, sino los hay en el ambiente,tendrn que salir del adiestrador.
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DURACIN Y CANTIDAD DE LAS SESIONES.- Dependiendo de cada perro ysu temperamento, tendremos que alargar ms o menos las sesiones, e intensificarlaso relajarlas, no siempre que la sesin sea ms larga ser el aprendizaje ms efectivo,la saturacin es tan mala como la falta de informacin y formacin.
EMPATA.- Es necesario la creacin de cierta empata entre el adiestrador, ya que
el perro confinado en la perrera sin otro contacto con el adiestrador que laslecciones, no estar en condiciones de establecer la relacin necesaria paraconcentrarse, confiar y aprender.
CONSTANCIA Y FLEXIBILIDAD EN LAS CLASES.- Ser necesario serconstante en el trabajo, pero cambiar de vez en cuando las sesiones, sorprendiendoal alumno y hacindole divertido el aprendizaje.
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LA BSQUEDA
La bsqueda es uno de los aspectos de la caza que ms problemas da a los cazadores, perros
que despus de una alocada carrera, nos levantan las perdices fuera de tiro, acaban con
nuestra paciencia y entorpecen el aprendizaje y las relaciones entre perro y dueo.
La bsqueda ideal es la que se adecua a las expectativas de caza. El ejercicio de la
bsqueda es un comportamiento innato, gentico, que tarde o temprano despierta en l
como respuesta a los fuertes estmulos que suponen las piezas de caza. A veces este
comportamiento no se adeca a nuestras caractersticas cazando, por ello la eleccin del
perro ideal para cada persona ser un paso ideal para comenzar bien el adiestramiento.
Cada raza y dentro de ella cada individuo, posee una predisposicin diferente al mtodo de
bsqueda. La velocidad, mpetu, amplitud, constancia, estilo, uso de olfato, minuciosidad,
rastreo, porte de cabeza, conexin y dependencia del gua, iniciativa, adaptabilidad al
terreno y a la pieza, dosificacin, concentracin, resistencia fsica y eficacia son factores
que conjuntamente perfilan un sinfn de formas y aptitudes de bsqueda como agentes
endgenos.
A todo ello se irn sumando los agentes extrnsecos que modelarn definitivamente la
bsqueda del animal:
El adiestramiento especfico
La obediencia y el control
El nivel de respeto y liderazgo del gua
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El terreno donde se desarrolla la bsqueda La climatologa La direccin del viento La motivacin La forma fsica en que se encuentra el animal
El comportamiento de la pieza
EL ADIESTRAMIENTO ESPECFICO
.- Comenzaremos en un lugar libre dedistracciones, sobre un terreno llano y no muypoblado de vegetacin, usaremos correa extensibley haremos ir de lado a lado al perro, todo lo largoque nos permita la correa, en contra del viento y enprincipio sin pieza de granja. Usaremos voz, cuerpoy silbato para hacer ir al perro de un lado al otro, deforma constante y segn nuestras necesidades.
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.- A medida que el perrovalla reaccionando evolucionaremos,
tanto en la zona como en soltarle de
la correa. La zona tendr mayores
distracciones y al ir el perro suelto,nos dar la opcin de corregir loserrores y premiar las buenasiniciativas. En caso de error, emitir lapunicin NO y correr hacia elperro tratando de corregirle yposicionarlo de nuevo en posicincorrecta.
.- Cuando el perroresponde bien suelto, introducirlo en
zonas de mayor distraccin que vayaevolucionando y adaptndose a loscambios de terreno, siendo necesarioel introducir caza a ser posible decampo para encontrar un porqu alejercicio.
Para la correcta realizacin de este ejercicio se necesitarn los siguiente requisitos:
LA OBEDIENCIA BSICA.- Un correcto y buen nivel de obediencia bsica, en la queincluimos el TIERRA A DISTANCIA, quieto, sienta,...
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-chate a la llamada
- y el caminar en junto sin correa. Necesariopara poder controlar al perro suelto.
NIVEL DE RESPETO ADECUADO.- A base de seguir los consejos de jerarqua por partedel dueo. El perro cazar para su jefe, si este se presenta como tal.
EL TERRENO.- Necesidad de amplia variedad de terrenos, al principio llano y libre dedistracciones y al final con matorral, variado en cuanto a su orografa y con caza salvaje sies posible.
LA CLIMATOLOGA.- Intentar evitar las inclemencias del tiempo, tanto el exceso delluvia, como el exceso de calor, ya que ser poco motivador para el perro, teniendo encuenta que su motivacin intrnseca por el ejercicio ser mnima.
LA DIRECCIN DEL VIENTO.- El perro siempre se ordena mejor en contra del viento,por tanto debemos ser efectivos a la hora de buscar la mejor posicin para salir a trabajar, e
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intentar trabajar con vientos claros en contra, si el viento est parado, debemos prever queel perro se mueva peor, por tanto tendremos que ser ms flexibles con su actuacin.
LA MOTIVACIN.- Alprincipio slo nosotros connuestra voz, con nuestrocuerpo, con una buenaseleccin del terreno y del dade trabajo, daremos la correctamotivacin al perro, en caso deniveles de trabajo enestablecimiento, la propiadeteccin de la caza harnposible esta motivacin.
LA FORMA FSICA DEL PERRO.- El perro habr de tener un buen nivel fsico para asproceder con entusiasmo, aguante y constancia a trabajos de mayor duracin.
EL COMPORTAMIENTO DE LA CAZA.- Si es salvaje no tendr problemas, si no lo es,debemos seleccionar la caza de granja con mayor similitud a la salvaje, fuerte, con buenasestrategias de huida y capaz de volar y volar sin cansarse para evitar la pieza fcil para elperro, que evite la necesidad de trabajar al mismo.
Ser necesario tener un perro que abarque terreno, ya que en ocasiones una buenabsqueda, organizada, de lado a lado nos evitar, el dejarnos caza , mal direccionamientodel perro para cobrar caza abatida de ala etc..
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LA ADAPTABILIDAD
La adaptabilidad y lapolivalencia son dos
caractersticas necesarias en el
perro de muestra en nuestro
pas. Adaptarse al terreno, sea
duro o fcil de andar, adaptarse
al nivel de piezas de caza, para
dosificarse a nivel
motivacional, ser un buencobrador tanto en seco como en
agua, y no rehusar ante un
chapuzn en invierno y dejar
de cobrar el pato.
En definitiva, buscamos un
animal que d nota de cinco en todos los aspectos de la caza, a que sea un fenmeno en
algunos y negado en los otros aspectos. Muestra muy bien, pero no cobra. Cuantas veces
hemos odo este comentario.
La seleccin natural por una parte ha ido moldeando a
las razas de perros de muestra para conseguir unos
perros polivalentes, aunque en algunas ocasiones, por
otra parte, el capricho el capricho del hombre ha
mermado estas caractersticas en pos de la
especializacin en uno slo de estos factores, entre los
que incluiremos la belleza. Aunque belleza y trabajo
puedan ir juntas, no siempre lo hacen creando gran
controversia entre los aficionados a los perros de caza.
La capacidad adaptativa es una cualidad natural de los
cnidos que el hombre ha sabido utilizar en su
beneficio y de la que el perro est hoy generosamente
cargado en su dotacin gentica.
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La adaptabilidad no se puede entrenar, si bien se puede desarrollar, para lo cual hay que
favorecer el trabajo en dos perodos como:
.- Mediante lapresentacin sensible yprogresiva del perro desde
temprana edad a todos los
entornos y situaciones novedosas
que impliquen relacin con el
medio, el hombre y los
congneres.
.- Periodo crticodel cachorro sumamente delicado
en cuanto al desarrollo de su
carcter, ya que cualquierexperiencia traumtica quedar
como una huella indeleble.
Tambin tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos:
a entornos y terrenos, a situaciones climticasy en presencia de piezas de diversa ndole. Deber realizarse de forma progresiva y
con un mnimo de constancia que asegure la total aclimatacin a los nuevos
estmulos.
en los comienzos,evitando as la confusin que bloquean los
procesos de adecuacin a las nuevas tareas.
siempre favorece
la actitud positiva y abierta ante lapresentacin de nuevos retos y ante los
cambios. Desarrolla asimismo la iniciativa y
la curiosidad, factores bsicos en el desarrollo
de la adaptabilidad.
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SECUENCIA DEL PROCESO DE ADAPTACIN
El proceso neurofisiolgico por el que atravesara el perro poseedor de la cualidad
dela polivalencia sera el siguiente:
Estmulo novesodo + El medio + El contexto
Estrs + Angustia + Excitacin
Habituacin / sensibilizacin + Generalizacin Transferencia + Discriminacin
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LA MUESTRA
La muestra, indispensable y
portentosa, es tambin frgil y
vulnerable. Tal prctica no est slo
amenazada por la impaciencia del
cazador, sino que es continuamente
invadida por su torpe y atropellada
intervencin, por voces inoportunas,
detonaciones a destiempo y, en
definitiva, un manejo insensible y poco
coherente con una manifestacin tan
vital.
Durante la muestra, el perro
atraviesa por una experiencia sensorial inmediata, hednica que, a travs de los sentidos,
llega al cerebro, recorre su sistema nervioso y bloquea la accin motora.
A continuacin entra en conflicto, inhibiendo temporalmente su capacidad de
decisin, debido a dos factores uno emocional y otro fisiolgico.
EL CONFLICTO EMOCIONAL
Surge ante la presencia de un estmulo ambiguo por su carcter excitatorio y, a la
vez, inhibitorio; es decir, ante la presa el perro evoca una idea de frustracin ante su
inminente huida.
El aprendizaje de
estmulos y respuestas
interactivas y los estmulos se
asocian con las consecuencias
que les siguen.
La emocin positiva y
la situacin de caza frustradapor la huida originan
expectativas conflictivas,
entrando el can en un
conflicto emocional y
cognitivo y cayendo en una
parada hipntica, es decir, LA
MUESTRA.
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EL CONFLICTO NEUROFISIOLGICO
Joseph le Doux fue el primeroen conocer el papelimportantsimo desempeadopor la amgdala cerebral en elcerebro emocional, enpresencia de estmulos deespecial relevancia para elorganismo, como enemigos enpotencia o presas, de los cualesdepende la supervivencia delindividuo.
El mecanismo que desencadena el conflicto neuronal y por tanto el bloqueo fsico omuestra, quedara explicado por la directa accin de la amgdala, situada en el talloenceflico, en su parte superior, y que acta como una especie de centinela rapidsimo,capaz de secuestrar al cerebro por un periodo variable.
El tiempo de secuestro emocional determina la duracin de la muestra en sumanifestacin ms pura e intensa y dentro de una total inconsciencia durante la cual tienelugar el proceso neurofisiolgico.
Seguramente necesitemos usar la caza de granja para la realizacin de este ejercicio, debidoa la falta de posibilidades de encontrar caza de campo en ciertas zonas de nuestro pais,asimismo, habr trabajos muy especficos para los cuales todo el ejercicio deber estarcontrolado y por ello, necesitaremos ejemplares fuertes con capacidad para huir y lo msaproximados a las piezas de campo.
El perro estar familiarizado a las detonaciones de tal manera que aunque en momentos deladiestramiento haya estmulos negativos asociados a la detonacin, el alumno aguantarperfectamente sin sensibilizarse a las detonaciones. Ejemplo lo tenemos cuando despus deuna beuna muestra, se abate la pieza y el perro se asusta, la siguiente muestra ser rehusadapor el perro para no tener que escuchar la detonacin.
Se necesita un equilibrio entre el instinto predador y el instinto de muestra, ya que elalumno con un instinto de caza superior al de muestra, se ver traicionado por las ganas decoger la pieza, rompiendo la muestra con facilidad, el perro de instinto de muestra alto perocon un instinto de caza flojo, se ver perjudicado a la hora de cobrar, por tanto sernecesario un equilibrio entre estos dos instintos.
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1.- Aplicacin de un entrenamiento
fuerte en obediencia bsica, para
obtener mayor control sobre el perro.
2.- Salidas frecuentes y duraderas al
campo, para bajar el nivel deexcitacin del perro en estas
situaciones y fatigado predisponerse
mejor para la muestra.
3.- Buscar terrenos con abundante caza
salvaje, la cual enseara al perro a
realizar la muestra.
4.- Slido adiestramiento en
inmovilidad ante el vuelo de la pieza,facilitar el aguante en la muestra.
5.- Recoger y castigar al perro en cada atropello consciente de la caza.
6.- Minimizar o suprimir el uso de la caza de granja.
7.- Controlar con firmeza y
suavidad la movilidad del perro,con correa extensible o cuerdalarga.
8.- Usar las ayudas de voz ycontacto para tranquilizar al perro
y controlar la muestra.
9.- No permitir al alumno iniciarla gua sin permiso del
adiestrador, reforzando la
posicin esttica mediante elcomando quieto.
10.- Alargaremos la permanencia en quieto a medida que el alumno vaya confiando en elejercicio.
11.- Pongamos al perro en condiciones favorables, viento en contra terreno con cobertura
media.
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LA GRATIFICACIN recibida por el perro al realizar la muestra ser la propia que lanaturaleza se encarga de otorgar al animal y que l pronto aprender a apreciar. Estagratificacin no es otra que la hormona denominada dopamina, segregada por el organismodel perro, en cada experiencia emocional vivida por este y que provoca en el alumno esamaravillosa sensacin de euforia.
DESARROLLO
Despus de que el perro realice en estas condiciones una muestra firme y segura, pasaremosa la fase de desarrollo, prestando atencin a los siguientes puntos:
Minimizar el apoyo Introduccin controlada de la muestra
visual Trabajo conjunto de muestra con otro
perro veterano Trabajo de distancia de muestra,
retrocediendo incluso fsicamente alalumno, siempre con suavidad si seaproxima en exceso.
El gua ir poco apoco, acostumbrandoal perro a ser rebasado hasta soportarinmvil el rodeo de la pieza por parte delcazador.
ESTABLECIMIENTO
Con los siguientes objetivos:
Acercamiento en carrera por parte del gua que deber aceptar sin inmutarseDeber aceptar las patadas o manotazos que el cazador dar en arbustos o carrascas dondela pieza se oculta, evitando que esta se oculte.
Ser el momento de entrenar el rodeo a la pieza por orden expresa del conductor El perro deber soportar el vuelo de una segunda pieza al lado de donde realice la
muestra.
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El conductor podr fsicamente presionar al alumno, cuando sepamos a que
distancia se encuentra la pieza.
DEFECTOS EN LA MUESTRA
DEFECTOS CAUSAS SOLUCIONES
Muestra
breve
Herencia gentica
Fuerte instinto de caza
Uso de correa extensible
Buena obediencia bsica
Muestra
corta
Inseguridad
Pobre instinto de muestra
Fuerte instinto de presa
Falta de nariz
Uso de cuerda larga y amonestacin
verbal, adems de la ayuda de un
buen tirador, que abata bien la pieza
Ausencia de
muestra
Factores genticos
Manejo inadecuado
Excesiva utilizacin de la
granja
Ensear la muestra por obediencia,
que aunque de menor belleza, ser
igualmente efectiva para el cazador
Mover la
cola
Falta de solidez en la muestra
Inseguridad
Previo la entrada del perro a la
pieza
Jams riamos a un perro que rabea
en la muestra, esto provocar mayor
nerviosismo en el mimo.
Tranquilizar y dar experiencia al
animal.
Bloqueo en
la muestra
Fuerte instinto de muestra
Excesiva dependencia del gua
Inseguridad y miedo al error
Sobrecarga de impulsos (mucha
caza)
Salir en zonas con menor caza,
dejando hacer al alumno, ayudando
con la voz en las ocasiones en que
confirmemos que la pieza ya no se
encuentra all.
Muestras
falsas
Sentido predominante en el
perro ( el olor prevalece aunque
la pieza desaparezca y por
asociacin de estmulos el perro
muestra.
Generalmente la experiencia mejora
los resultados en este aspecto.
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EL PATRN
Se trata de un entendimientoentre dos o ms canes, unasintonizacin en su accin decaza, que incluye la nointerferencia sobre la muestrade cualquier otro congnere. Esdecir todo perro de muestra hade aceptar, controlando suinstinto primigenio de presa ysu nivel intrnseco decompetitividad, posicionndose
en un segundo plano einmovilizndose ante elcompaero que supo bloquearla pieza antes que l.
En definitiva, debe realizar el patrn.
La muestra a patrn es un esquema de accin en el que entran en juego los mismosprocesos cognitivos y motores que en la muestra pura. Sin embargo, los procesossensoriales activados cambian sustancialmente, ya que mientras el olfato ser el sentidoprevalente en la muestra pura, en el patrn la vista adquiere protagonismo. El perro enel patrn no recibe los destellos olfativos de la pieza, sino que entiende la situacin desu compaero y la comparte con un esquema simblico en sus posturas.
El patrn se ha de trabajar desde dos puntos de vista:
PERROS CON PATRN NATURAL.- En los que el trabajo a realizar es el mismo queel referido a la muestra en s.
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PERROS SIN PATRN NATURAL.- Lo desarrollamos de la misma manera que lamuestra por obediencia, entendiendo que con la experiencia el perro respetarrealizando el patrn ante la muestra d un compaero.
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EL COBRO
El cobro no es sino otra cosa que la
capacidad de complacer que tienenuestro compaero de caza, la accin de
coger la pieza abatida, transportarla
hasta nosotros y ofrecrnosla de forma
elegante, no es otra cosa que la voluntad
del gregario de compartir el premio con
su lder. Debemos tener claro que la
accin de cobrar es sencilla en cuanto a
su realizacin de manera artificial, el
perro recoge la pieza abatida y con
temple la trae hasta el cazador. El
problema surge cuando la piezaalicortada no esta donde se encuentra el
pelotazo, en este momento es la
experiencia del perro y su capacidad
olfativa la que har de este cobro difcil algo maravilloso y reconfortante para nosotros,
despus de trabajar el bando toda la maana y abatir la pieza, observamos como el perro
desaparece de nuestra vista entre la maleza siguiendo el rastro de la dura patiroja y al
cabo de unos minutos aparece con ella en la boca.
Son muchos los factores previos en la educacin del cachorro que, ms tarde, van a
influir de forma decisiva en las labores de cobro entre ellos:
Buen vnculo afectivo
Buena obediencia bsica
Buena respuesta a la llamada
Madurez temperamental
Buena estimulacin en la poca de cachorro
En principio debemos plantear el cobro como un juego en forma de diversin y premio,
comenzando a los dos o tres meses, permitindole la carrera y el juego con el objeto, sin
reirle cuando lo suelte.
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Una vez que el cachorro decide acercarse a nosotros, le permitiremos mantenerel objeto en la boca un tiempo indeterminado.
Entretanto le premiaremoscon naturalidad, mantenindose quieto, suavemente a
nuestro lado Nosotros utilizamos, con cachorros que muestran poco inters en recoger los
objetos lanzados, el mtodo de los celos, jugando con tres perrillos a la vez.
Pronto se estimulan unos a otros, compitiendo por la posesin del juguete e
invariablemente el cachorro que primero apres el objeto huir con l para
ponerlo a buen recaudo.
Si hemos tenido la precaucin de realizar el juego en lugar cerrado, en poco
tiempo los cachorros aprendern que el lugar ms seguro es el adiestrador quien
le brinda proteccin y premio y mantiene alejados al resto de los nerviosos
perrillos.
Por su parte el adiestrador no debe jams arrebatarle al cachorro inmediatamente
el juguete e igualmente habr de vigilar la posible aparicin de tendencias deapretar o magullar el objeto en demasa.
Tampoco mezclemos los perros con excesiva diferencia en el grado de
dominancia o poder fsico, ya que podra perjudicar la confianza de los ms
dbiles.
Las condiciones del juego irn incrementando progresivamente su dificultad.
Los pasos en el proceso de adiestramiento, despus de motivar al cachorro al cobro,
sern los siguientes:
1. El alumno comenzar las primeras
lecciones atado a la cuerda larga o
extensible
2. A rengln seguido, lanzaremos el apport
de madera a un lugar visible.
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3. Estimularemos al perro con
la voz y los gestos para queacuda a buscarlo,
acompandolo, a modo de
apoyo si fuera necesario
4. Si el perro duda en venir, le
induciremos a hacerlo con
pequeos tirones de cuerda,pero sin brusquedad. El
perro no debe entender este
control como un castigo ocomenzar a soltar el
apport.
5. Si el perro
suelta en elcamino,
habremos de
procedersuavemente
a
amonestarle
de formaverbal NO
y sinobligarle, lemotivaremos
a recogerlo
de nuevo, incluso volviendo a traerlo cerca de l o provocndole mediante eljuego.
6. Cuando ya hemos conseguidoque traiga hasta nosotros sinsoltar en el trayecto, le
recibiremos con positividad y
caricias, pero sin recoger deinmediato el apport.
7. Si el perro suelta nada ms
contactar con el gua, se locolocaremos rpidamente en la
boca y seguiremos la poltica
de los premios hasta lograr, en
varias sesiones, que lomantenga por unos segundos.
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8. No debemos abusar de la buenadisposicin inicial del perro a mantenerel objeto en la boca, obligndole a
sujetarlo por demasiado tiempo.
9. Al comienzo del entrenamiento no
obligaremos al cachorro a sentarse
delante de nosotros, ya que este ejercicio
extra de control podra motivar la suelta.
10. Las primeras sesiones habrn de ser cortas. Cinco o seis lanzamientos suelen ser
suficientes para mantener el aprendizaje del alumno sin aburrirlo, con lo que
perdera motivacin.
11. Tras varias sesiones con el
apport, pasaremos a usar
una pieza, quie podr ser
congelada en caso de perros
con boca dura, debemos
intentar agradar con este
ejercicio al alumno, igual
que l pretende agradarnos
a nosotros.
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12. Sentar al perro antes de entregar cuando
lleguemos a este punto, para evitar huida de
piezas alicortadas y remoloneo antes deentregar por parte del perro.
13. Paciencia y positividad sern necesarias en
este punto.
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Qu Porque Cmo
No trae Falta de adiestramiento
PosesivoMala llamada
Falta de empata con el dueo
Buena aproximaci
al trabajo, mayomotivacin, mejora
la llamada
Machaca Ansiedad
Posesividad
Dominancia
Condicionamiento d
contacto, relajar co
el uso de la voz
Se traga la pieza Posesividad
Dominancia
Estados mentales pasajeros
Ejercicios d
obediencia serios
control con correa e
el cobro
Esconde la pieza Comportamientos Atvicos an
latentes
Demostrarle que e
ms operativo e
traerte la pieza
Sacude la pieza Impulsos endgenos venatorios
Mala aproximacin al trabajo
Cortarlo con la voz
suavemente con l
correa extensible
El que atenaza Dominancia
Falta de respeto al conductor
Ganarse el respet
por medio de un
buena obedienci
bsica
El que castaea Nerviosismo, ansiedad, miedo Condicionamiento d
contacto, uso d
ayudas con la voz
caricias
Los especializados Comen piezas pequeas, por
cuestiones temporales
Analizar bien l
causa, preez
hambre etc
solucionar a partir d
ah
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LA CAZA DE GRANJA COMO RECURSO
Por motivos de zonas es lgico que usemos caza de granja como recurso para el
adiestramiento de nuestros canes, por ello damos una relacin de precauciones a la hora
de trabajar y seleccionar dichas piezas.
La caza de granja ha de
ser fuerte y con
recursos de huida
similares en lo posible ala real
Deber estar en
voladeros amplios antes
de trabajar con ella, ya
que si no el
atontamiento ser
excesivo y no cooperar
en el lance
Debemos impedir por
todos los medios, que el
perro arremeta y cojauna pieza, ya que sino
obtendremos automticamente defectos en la muestra, cobro y respeto al vuelo
Todos los ejercicios de tipo artificial, son artificiales precisamente por que los
prepara el hombre para disponer del control suficiente como para sacarle partido
a la experiencia.
Usar campos amplios y variar en los terrenos
Vegetacin suficiente
Seleccionar el tipo de pieza segn el trabajo a realizar
No dejar rastro al sembrar la pieza.
Considerar la direccin del viento
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LA CODORNIZ COMO MAESTRA
La codorniz de campo, ensea al cachorro
a afianzar su muestra, despus de intentos
fallidos de atropello, imitar ms tarde a
sus compaeros ya licenciados
patroneando sus respuestas, aprendern a
dosificarse en las maanas de Agosto.
COMO DEBEMOS ACTUAR:
No exponer al cachorro a una jornada completa sino esta lo suficientemente
maduro para ello.
No sacar ms de un perro joven a la vez No disparar las codornices si que el perro las haya trabajado
No mantener dos perros trabajando juntos por mucho tiempo, puede hacerse
vago uno de ellos
No animar al perro a que entre a la caza y rompa la muestra
Realizar una correcta habituacin a las detonaciones
Aprovechar las muestras slidas
Levantar la pieza nosotros mismos siempre que sea posible
Realizar un mnimo de entrenamiento fsico antes de la temporada de
codorniz.
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Se trata de la ltima fase en la cual el perro aprende aquellas facetas menos
naturales pero francamente necesarias:
Sistemas de aprendizaje
Obediencia bsica
Respeto al vuelo/tiro
Cobro forzado
El clicker
Para terminar con este curso bsico es elemental saber las tcnicas a usar, para que se
refleje nuestro trabajo en la actitud del perro, por ello, ser interesante dominar estos puntosdel adiestramiento.
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SISTEMAS DE APRENDIZAJE
DEFINICIN QUE ES PARA QUE SE USAHABITUACIN Un estmulo que
provoca una respuestaen el perro, a base deser repetido en forma ytiempo, deja de tener elefecto negativo en elanimal
Habituacin a las detonaciones,
cambios de terreno, material deadiestramiento etc,,,
SENSIBILIZACIN Es lo contrario a lahabituacin, un alumnono responde a unestimulo hasta que serepite en tiempo y
forma pasando aresponder al mismo
Sensibilizacin al collar, a la voz etC
CONDICIONAMIENTOCLSICO
Un estmulo que enprincipio no significanada para el perro, pasaa significarlo cuandoviene acompaadosiempre de otro que sitiene valor
sienta en un principio no significanada para el perro, pero luego,cuando ha sido repetido acompaadosiempre de una presin en los cuartostraseros que ha obligado al perro asentarse, pasa a tener significado(introduccin de ejercicios deobediencia.)
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Se basa en la asociacin
compuesta de dos o msestmulos
Se usa para el desarrollo y
establecimiento de los ejercicios deobediencia y lo dividimos en:REFUERZO POSITIVO O premio, despus de
una conducta deseada,aparece el premio,haciendo que dichaconducta deseadavuelva a aparecer conmayor asiduidad
La voz, premio material, Tiene quevenir justo detrs de la conducta ycon la intensidad necesariadependiendo de la conducta a realizar
CASTIGO O punicin, despus deuna conducta que no
queremos que vuelva aaparecer
La voz, correcciones con collar ycorrea etc.. Tiene que venir detrs de
la conducta no deseada del perro y enintensidad relativa a lassensibilidades del perro
REFUERZO NEGATIVO El perro evita unestmulo negativo, alrealizar la conductadeseada
Se usa para el cobro forzado, tema atratar en nuestro curso avanzado
OMISIN El perro no obtiene Evitar que el perro se suba, etc...
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respuesta por parte delconductor ante la
realizacin de una
conducta, con lo que
acaba no hacindola
Estos mtodos son los usados
para trabajar en las tres fases del
trabajo de cualquier conducta,
iniciacin, desarrollo y
establecimiento. Para conseguir un
buen nivel de control del perro y
acoplamiento con el conductor.
Aprendizaje es cualquier
cambio de conducta relativamente
permanente que se produce en el perro.
Decimos relativamente permanente,
debido a que, la fatiga, es tambin un
cambio de conducta pero que no es permanente, ya que el perro que se alarga, una vez
agotado comienza a acercarse al cazador, pero despus de una semana de descanso, en
nuestra prxima salida al campo, el perro actuar alejndose de nuevo.
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LA OBEDIENCIA BSICA
La obediencia bsica no es ms que un medio para conseguir un fin, un fin basado en lossiguientes puntos
Jerarqua establecida con respecto al perro (respeto) Control durante situaciones sociales Control durante situaciones en lances de caza Mejora de todos los trabajos vistos en el curso
Por tanto no se trata de la realizacin de una obediencia de competicin, sino de una
obediencia eficaz y segura, aplicable a un trabajo natural de campo.
EJERCICIO INICIACIN DESARROLLO ESTABLECIMIENTOSIENTA Con correa en un lugar
libre de distracciones.Presionaremos con lamano izquierda en laparte del nacimiento delrabo del perro y con laderecha tiraremos de lacorrea a la vez quedamos el comandosienta (repetiremos elejercicio)
Daremos la opcinal perro a que lorealice a la ordenayudndole si no lohace.
Corregiremos si no lo hacey premiaremos si lo hace.Aumentaremosprogresivamente lasdistracciones, cambiandode entorno
CHATE Desde la posicin desentado, tiraremos de lacorrea hacia abajo y conla mano izquierdaapretaremos los
Daremos la opcin aque lo realice a laorden ayudndolo sino lo hace
Corregiremos si no lorealiza a la orden ypremiaremos si lo realiza ala orden, introducir msdistracciones, cambiando
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hombros del perro hastaconseguir que se eche
el entorno
JUNTO Con la correa , a base detirones secos a la vez
que damos la orden,
usando la voz y elcondicionamiento de
contacto para ayudar.
Usaremos cambiosde direccin ycambios de
velocidad paramejorar la respuestadel perro
Soltaremos al perro ycorregiremos cualquieratisbo de desobediencia.
Ver apoyo visual paraidentificar las fases delejercicio
QUIETO Comenzar en lugar librede distracciones, con lacorrea y desde laposicin de sentado,separndonos poco apoco ganando terreno ycolocando al perro en elmismo lugar en la que
comenzamos el ejercicio
Pasaremos a hacerlodesde posicionesdiversas y con elperro echado,llegando a soltar lacorrea o usando laextensible hasta elfinal d su recorrido.
Introduciremosdistracciones poco a pococomo lanzamiento deobjetos, detonaciones oincluso caza de granja.Corregiremos con mayorseriedad cualquier intentode movimiento
VEN AQU Comenzamos desdeposicin esttica y conel uso de la correaextensible, llamaremosal perro a la vez quetiramos ligeramente dela correa hacia nosotros,recibiendo al perro concaricias y buen uso de lavoz
Pasaremos a hacerloen un lugar cerradopero con el perrosuelto, premiandocon la voz cuandovenga hacia nosotrosy usando elcomando NOcuando se aleje nopermitindole que
est libre y relajado
Cuando la respuesta enlugar cerrado es buena,pasamos a realizarlo enlibertad y despus de unosminutos de relajacinllamaremos al perroactuando de la mismaforma que en el desarrollodel ejercicio
QUIETO ADISTANCIA
Comenzaremos con lacorrea desde la posicinde sentado, situndonosenfrente del perro el calha de mantenerse quieto.Como el perro ya sabeecharse, desde esaposicin le daremos elcomando levantando lamano derecha y echando
al perro, si es necesarioayudndonos con el piey la correa. (ver la foto)
Pasaremos a hacerlosuelto pero desdeposicin esttica,trabajando cada vezms lejos yacercndonos alperro en caso deomisin de laconducta
Una vez la respuesta seabuena, pasaremos a hacerlosuelto desde posicionesdinmicas, introduciendocada vez ms distracciones.
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ERRORES TPICOS EN LA OBEDIENCIA
QUE PORQUE SOLUCIONESSentado
alejado
Miedo al
conductorSensibilidadcorporal altaMalaaproximacinDistracciones
Dar confianza al perro antes de continuar antes de
continuar con el ejercicio, usando condicionamiento decontacto y rebajando las correcciones con la correa
Sentadocruzado
Sobre-dependencia delconductorAnticipacinAnsiedad
Mejor estudio del perro antes de trabajar con l, premiaracariciando por el lado contrario y relajar al perro consentados prolongados
Lento alsentarse Mala saludFalta demotivacinDominancia
Comprobar radiografa de displasia, motivar conejercicios cortos acabados en buen tono, corregir si fuerael caso de un perro dominante
Sentadohacia atrs
Malaaproximacin altrabajo
Enfocar mejor el mtodo de trabajo
Igual conechado
Mismosproblemas
Mismas soluciones
Se mueveen el quieto
AnsiedadIncomodidad
Mal enfoque deltrabajoDemasiadotiempodemasiadopronto
Tranquilizar al perro no exigindole ms de lo que puede,Valorando si el perro te est retando o vamos demasiado
deprisa
No acude ala llamada
Mala iniciacindel ejercicioDominancia einters propioExceso de
distracciones
No hacer ejercicios que no puedan ser reforzados, nosoltar al perro hasta no haber obtenido una buena llamadaen un lugar cerrado y aumentar las distracciones a medidaque mejore la respuesta. Mejorar el nivel de obedienciabsica para reforzar el respeto
Juntoalejado
Sensibilidadcorporal altaMiedo aladiestradorMal uso de lacorrea
Usar el condicionamiento de contacto, usar collar decuero, usar comida u otro refuerzo primario para acercarel perro a nuestra pierna
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Juntoretrasado
Falta de
motivacin
Mal uso de la
correa
Usar mejor las ayudas la voz, el cuerpo etc..., usar
refuerzos primarios, comida, caza etc, acompaar la
correccin con la correa de un uso correcto de la voz
Junto
adelantado
Dominancia
AnticipacinExceso de
ansiedad
Mejorar el respeto corrigiendo con tirones secos y voz
Cambiar de direccin y velocidadRelajar con condicionamiento de contacto
Junto
cruzado
Miedo
Inseguridad
Mala
aproximacin del
conductor
Sensibilidad
corporal alta
Generalmente solucionable dando confianza al perro,
relajando el trabajo o con sistemas de refuerzos
condicionados positivos.
Debemos entender que la obediencia bsica, es un medio para conseguir control, pero en
los perros de caza, es difcil conseguir una obediencia, bonita y alegre, generalmente los
continentales son algo ms alegres trabajando la obediencia. Lo importante es que sea
eficaz y segura para poderla aplicar a temas como el respeto al vuelo el cobro etc.
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RESPETO AL VUELO/TIRO
La mayora de los cazadores discuten sobre la necesidad de entrenar al perro a respetar la
huida del ave o la liebre. Nuestro consejo para esto es ensear al perro a respetar el vuelo, eincluso el tiro pero salir al pelotazo y ganarle segundos a la perdiz alicortada. Un buenrespeto al vuelo dar seguridad al lance ya que permitir un disparo limpio y ayudar a larealizacin de una buena muestra, e incluso que el perro no se adelante y levante lasperdices.
EDUCACIN PREVIA:
Obediencia bsica slida Completa formacin del carcter del perro, para evitar que rehse la muestra
Buena respuesta al tierra a distancia Habituacin al campo y a los paseos con correa del mismo Familiarizacin y contacto constante con la caza Permitir al cachorro la persecucin de piezas autctonas en el campo, para que se de
cuenta de la imposibilidad de cogerlas. Evitar el uso de caza de granja sin control El cobro debe estar perfectamente establecido antes de comenzar con el trabajo Habituacin perfecta a las detonaciones.
INTRODUCCIN.-
La introduccin del ejercicio deberealizarse en pista para evitardistracciones, nivel alto de excitacin ydescontrol de agentes externos.
MTODO:
1. Lanzamiento del apport o similarcon el perro sujeto por la correa,emitiendo e comando NOdesde la posicin de sentado
2. Cobro a la orden despus de unaespera que se ir incrementando
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a medida que mejore la respuesta
3. Premiar relajadamente durante la demora4. Corregir con jaln firme toda tendencia al movimiento
5. Interrumpir la sesin si se observan dudas en el cobro
6. Una vez consolidada la inmovilidad comenzaremos a utilizar la detonadora como
segundo estmulo, lo haremos poco a poco e aumentando la intensidad de ladetonacin progresivamente, primero palmadas, luego globos, para ms tarde pasar
a la detonadora
7. En un principio esperaremos unos segundos antes de detonar para poco a pocorealizar la detonacin justo antes de que caiga el apport.
DESARROLLO.-
Despus de este trabajo de saln que ha servido al perro para aumentar su capacidad deautocontrol, acudiremos a lugares con bastante caza y con el perro atado con una cuerda
extensible, cuando la caza levante tendremos que controlar al perro, usando la detonadoracuando despus de algunos lances el perro permanezca quieto
Debemos
