CURSO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

7/29/2019 CURSO INVESTIGACIN CIENTFICA

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LA INVESTIGACIN

CIENTFICA

Marina Estrada Prez


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LA INVESTIGACIN CIENTFICA

CIENCIA Avanza gracias a los nuevos conocimientos:

INVESTIGACIN CIENTFICA

PERO: QU SE ENTIENDE POR INVESTIGACINCIENTFICA?

CULES SON LOS ELEMENTOS BSICOSCONSTITUTIVOS DE ESE CONCEPTO?

SON CONCEPTOS HISTRICOS: Varias definiciones

IMPORTANTE: Entender el

Concepto


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TRMINO GENERAL DE INVESTIGACIN:INVESTIGIUM IRE

Ir sobre el vestigio,huella de algo.

Ejemplos: investigacin judicial COMN:investigacin policiva Diligencia

investigacin de mercados parainvestigacin cientfica descubrir algo


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LA INVESTIGACIN COMIENZA:EN GENERAL Cuando somos

conscientes de laexistencia de unproblema

Ejemplo: Puede hacer varios das, meses o aos que

hemos sido vctimas de un robo. Peromientras no caemos en cuenta de que hemossido robados, no iniciamos una investigacinpoliciva, por lo cual sobre las bases de las

pistas, vestigios o huellas dejadas por losautores, se los puede descubrir y assolucionar el problema y recuperar los objetosrobados.


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TAMBIN EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA SEREQUIERE QUE HAYA UNA SERIE DE ELEMENTOSESENCIALES:

El PROBLEMA del cual somos conscientes que es unacarencia o un vacio de conocimiento.

Los ANTECEDENTES son los conocimientos disponibles

La orientacin por PISTAS son las HIPTESIS

Los PROCEDIMIENTOS de indagacin son los diversosMTODOS y TCNICAS diseadas paraRECOLECTAR y ANALIZAR la informacinnecesaria.


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EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA ESTOSPROCEDIMIENTOS SE CARACTERIZAN POR:

Metdicos o SistemticosReflexivosControladosCrticos

Garantizar que lasolucin al PROBLEMAinvestigado sea:OBJETIVA VALIDACONFIABLE

LA SOLUCIN AL PROBLEMA ES UN CONOCIMIENTO NUEVO,UN APORTE AL SABER COLECTIVO DISPONIBLEANTERIORMENTE.

LAS INVESTIGACIONES REALMENTE VLIDAS SON AQUELLASQUE HACEN LAS MAYORES CONTRIBUCIONES A LA CIENCIA

* El tipo de aporte es diferente* Igual el grado de aporte (diferente)


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CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LAINVESTIGACIN CIENTFICA:

Actividad sistemtica, crtica y controlada.

Actividad creativa por excelencia (ESENCIAL)

Rigurosidad aplicando el MTODO CIENTFICO

Un buen investigador Cientfico debe tener las siguientes

caractersticas (OLFATO) para seguir la huella o pistas

correctas:


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DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

DISPONIBLE

SEGUIR LOS PROCEDIMIENTOS

CIENTFICOS

GRAN CAPACIDAD DE INTUICIN

CREATIVIDAD PARA ORIENTARLAS HIPTESIS

ESFUERZOS INDAGATORIOS EN

LA DIRECCIN ACERTADA Y

ENCONTRAR LA SOLUCIN

CORRECTA

XITO TOTAL DE LAINVESTIGACIN

CARACTERSTICAS


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Pero demostrar que por un camino no se encontrla solucin a algo, es tambin conocimiento nuevo,importante y decisivo

NO SIGNIFICA EL FRACASO EN LA INVESTIGACIN, SEPRODUCE UN CONOCIMIENTO NUEVO Y CIERTO

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

Conocimiento Cientfico CIENCIA

Puede tener aplicacin directa TECNOLOGA

Puede no tener aplicacin inmediata

DEPENDE: INVESTIGACIN BSICA O TERICA

INVESTIGACIN APLICADA O TECNOLGICA


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DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA:

Proceso creativo, objetivo, controlado y crtico que sobre

la base del conocimiento disponible busca resolver

problemas produciendo nuevos conocimientos

PERO: QU SUPONE EL CONOCIMIENTO?QU EXIGE EL CONOCIMIENTO?

El conocimiento supone y exige tres elementos

bsicos y esenciales-EL SUJETO-EL OBJETO-LA IMAGEN


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LOS TRES ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO:

EL SUJETO Conciencia para conocer

EL OBJETO Aquello a lo cual el SUJETO se dirige

para conocer

LA IMAGEN Representa el punto de conciencia

entre el OBJETO y el SUJETO


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QU SIGNIFICA EL CONOCIMIENTO?

Relacin entre el SUJETO COGNOSCENTE y el OBJETO

CONOCIDO Asimilacin del OBJETO por el SUJETO

Relacin de coincidencia o de identificacin entre el SUJETO

y el OBJETO

Si no habra identificacin estaramos ante un

desconocimiento, pero nunca ante un verdadero conocimiento

CONOCIMIENTO PUEDE DARSE SOBRE:La Sociedad

La Naturaleza

DEPENDE DE LA VISIN O CONCEPCIN DEL MUNDOIDEALISTAMATERIALISTA O REALISTA


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TIPOS DE INVESTIGACIN

CIENTFICA

Marina Estrada Prez


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a) Investigacin Bsica. Pura, Terica: Lleva a labsqueda de nuevos conocimientos y campos deinvestigacin, no tiene objetivos prcticos inmediatos.Enriquece el conocimiento cientfico, y orienta aldescubrimiento de principios y leyes.

b) Investigacin Aplicada. Tecnolgica: Interesa laaplicacin de los conocimientos tericos a determinadasituacin concreta: Educacin, psicologa, social. Etc.

TIPOS DE INVESTIGACIN


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c) Investigacin Sustantiva. Est orientada a describir,explicar, predecir la realidad, encamina hacia lainvestigacin bsica o pura:

DESCRIPTIVA: orientada al conocimiento de larealidad tal como se presenta enuna situacin espacio - temporal

dadaResponde a interrogantes como:Cmo es y cmo se presenta elfenmeno X?

Cules son las caractersticasbsicas, actuales del fenmeno X?Dnde est? Cundo ocurre?Cuntos? Etc.


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EXPLICATIVA: Orientada al descubrimiento de losfactores causales que han podidoincidir o afectar la ocurrencia de unfenmeno.

RESPONDE A:Por qu se presenta as el fenmeno?Cules son los factores o variablesque estn afectando? Etc.

AMBAS INVESTIGACIONES ESTN LIGADAS

ESTRECHAMENTE, YA QUE NO SE PUEDE EXPLICAR UNFENMENO SI ANTES NO CONOCEMOS SUSCARACTERSTICAS


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d) Investigacin Tecnolgica: Responde a problemastcnicos, est orientada a demostrar la validez deciertas tcnicas.

e) Investigacin Accin: Su objetivo es pragmtico, seorienta a establecer programas de accin, derivados deestudios de investigacin

f) Investigacin Histrica: Se orienta a identificar,describir y explicar los acontecimientos histricossociales.

g) Investigacin Bibliogrfica documental: Suobjetivo es recopilar y sistematizar la informacin defuentes secundarias a fin de presentar planteamientosintegrados e interpretativos.


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h) Investigacin Cuantitativa: Supone procedimientos

estadsticos de procesamientos de datos. Hace uso de laestadstica descriptiva e inferencial.Se relaciona con algunos de los tipos de investigacin anteriores.

i) Investigacin Experimental: orientada a demostrar hiptesisexplicativas, se trabaja en una relacin causa efecto, se

requiere aplicar el mtodo experimental.

j) Investigacin Cualitativa: Se realiza mediante el anlisiscualitativo, descriptico interpretativo:

Fenomenologa

Etnografa Interaccionismo simblico Estudios de Caso Etc.

k) Etc.


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HISTRICA

Busca reconstruir el pasado de la manera ms OBJETIVA yEXACTA posible

Entonces, de manera SISTEMTICA recolecta, evala,verifica y sistematiza evidencias que permitan obtenerconclusiones VLIDAS, a menudo derivadas de HIPTESIS

EJEMPLO:

Evolucin de la Historia de la Enfermera en el Per Evolucin de los mtodos de enseanza de la Obstetricia

en el presente siglo Influencia de las ideologas polticas en las reformas

agrarias en el pas.


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CARACTERSTICAS

Depende de los datos observados por otros, ms

que por el investigador mismo Estos datos son de dos clases

FUENTES PRIMARIAS: derivadas de las observacionesy registro directo de

acontecimientos porsu autor (USARSE DEPREFERENCIA)

FUENTES SECUNDARIAS: El autor informaobservaciones realizadas

primariamente por otros


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Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica:

CRTICA EXTERNA: determina la autenticidad deldocumento

CRTICA INTERNA: Examina los posibles motivos, prejuiciosy limitaciones del autor del documentoque posiblemente lo hayan determinado a

exagerar, distorsionar y omitir informacin


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INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Describe de modo sistemtico las caractersticas deuna poblacin, situacin o rea de inters

EJEMPLO:

Un censo de poblacinPreferencia de una poblacin por determinadosprogramas de televisinPreferencia de las mujeres de Cajamarca por el usodel DIU como mtodo anticonceptivo


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CARACTERSTICAS:

Busca describir situaciones o acontecimientos sean pasados

o presentes

No se interesa en comprobar explicaciones

Tampoco se interesa en probar determinadas hiptesis

Igualmente no hace predicciones

Generalmente, para estos estudios se utilizan lasENCUESTAS

Por supuesto que las ENCUESTAS tambin se utilizan enestudios que necesitan probar hiptesis

SI: OBSERVACIN -DESCRIPCIN / NO:EXPLICACIN - PREDICCIN -CONTROL


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INVESTIGACIN CORRELACIONAL

Se persigue determinar el grado en el cual las variacionesen uno o varios factores son concomitantes con lavariacin en otro u otros factores

La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente sedetermina estadsticamente por medio de coeficientes decorrelacin

Tener en cuenta que la covariacin no significa que entrelos factores existan relaciones de causalidad

EJEMPLOS: Es un grupo de alumnos determinar la relacin entre

inteligencia (C.I.), estado nutricional, educacin y nivel de

ingreso de los padres. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de

satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo,ingreso salarial, condiciones del trabajo y n de hijos

Uso de mtodos anticonceptivos en relacin con aos deestudio, residencia rural o urbana, nivel de aspiraciones con

el n de hijos


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CARACTERSTICAS

No conduce a identificar relaciones de CAUSA-EFECTO (sospecharlas)

Se usa en situaciones que interesa relacionarvariables, pero en las cuales no es posible el control

experimental Permite medir e interrelacionar variables de manera

simultnea Es menos rigurosa que el estudio experimental

porque no hay posibilidad de manipular la variable (ovariables) independiente (s) ni de controlarlas

rigurosamente


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ESTUDIO DE CASO

Es apropiado cuando se desea estudiarintensivamente caractersticas de un grupo, unacomunicad, etc. Tambin se ve las interaccionesentre las unidades de anlisis.

EJEMPLO:

Los estudios de PIAGET sobre el desarrollocognoscitivo en el nio

Estudio sobre las caractersticas culturales de

una comunidad indgena Estudio de un caso de intoxicacin en unacomunidad

Estudio a profundidad del comportamiento socialy psicolgico de un adolescente adicto a lamarihuana


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CARACTERSTICAS:

Se hace un estudio a profundidad, teniendo en cuentacaractersticas y procesos especficos o elcomportamiento total de una unidad en su ciclo devida total o un segmento de l

Son tiles para obtener informacin bsica paraplanear investigaciones amplias, debido a lo intensivode la indagacin

Sus resultados son difciles de generalizar a las

poblaciones a las cuales pertenecen los casos Seleccionar el caso adecuadamente, as como las

tcnicas de observaciones que permita reconstruir launidad que se estudia


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INVESTIGACIN EX POST FACTO /SOBREHECHOS CUMPLIDOS

Es apropiada para establecer posibles relacionesde CAUSA EFECTO

El estudio es sobre hechos que ya han ocurrido y,por tanto, se busca en el pasado los posiblesfactores que los hayan podido ocasionar

Se diferencia del verdadero experimento en que la

causa se introdujo en el pasado y el efecto seobserva algn tiempo despus

EJEMPLO:

Determinar factores asociados al cncer

pulmonar, tales como el hbito de fumartabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenidolas personas que padecen esa enferme


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CARACTERSTICAS:

El investigador escoge uno o ms efectos que se debeobservar y se retrotrae en el tiempo en busca de

posibles causas, relaciones y su significado Es apropiado cuando por razones prcticas,

econmicas o ticas, no es posible realizarexperimentos

Proporcionan la informacin siguiente:QU FACTORES ESTN ASOCIADOSBAJO QU CIRCUNSTANCIASEN QU SECUENCIA APARECEN

Utilizan tcnicas estadsticas: correlacin, regresinmltiple

Debilidad: Por falta de control sobre los factoressupuestamente causales, no se puede establecer conun margen de seguridad aceptable, CUL ES LA

CAUSA (CAUSAS)


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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Se usa con el propsito de determinar, con la

mayor confiabilidad posible, relaciones CAUSAEFECTO,

Para ello, uno o ms grupos llamadosexperimentales, se exponen a los estmulosexperimentales y los comportamientos resultantes

se comparan con los comportamientos de ese yotros grupos, llamados de CONTROL, que noreciben el tratamiento o estmulo experimental.

EJEMPLOS:

Probar que el alquitrn del tabaco producecncer cuando es aplicado en determinadascondiciones a la piel de las ratas


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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Se usa con el propsito de determinar, con la mayorconfiabilidad posible, relaciones CAUSA EFECTO,

Para ello, uno o ms grupos llamadosexperimentales, se exponen a los estmulos

experimentales y los comportamientos resultantes secomparan con los comportamientos de ese y otrosgrupos, llamados de CONTROL, que no reciben eltratamiento o estmulo experimental.

EJEMPLOS:

Probar que el alquitrn del tabaco producecncer cuando es aplicado en determinadascondiciones a la piel de las ratas


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INVESTIGACIN CUASI EXPERIMENTAL

Podemos aproximarnos a los resultados de unainvestigacin experimental en situaciones en las que noes posible el control y manipulacin absolutos de lasvariables.

EJEMPLOS:

Investigar dos mtodos de educacin nutricional a dosgrupos de mujeres seleccionadas al azar, en unasituacin en que los instructores han escogidovoluntariamente el mtodo a seguir

Estudiar los efectos de un programa para conducir un

automvil correctamente, cuando los sujetos delgrupo experimental o de control no son asignados alazar, de tal manea que el grupo experimentalcontengo un nmero desproporcionadamente grandede sujetos que est fuertemente motivados aaprender a conducir correctamente.


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CARACTERSTICAS:

Es apropiada en situaciones en las que no sepueden controlar todas las variables

Su diferencia con la investigacin

experimental es ms bien de grado, debidoa que no se satisfacen todas las exigenciasde estas, especialmente en cuanto serequiere al control de variables.


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ELPROCESO DE

INVESTIGACIN CIENTFICA

Marina Estrada Prez


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EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Implica tomar decisiones: EpistemolgicasTericasMetodolgicasTcnicas

Se divide en tres momentos:

1 MOMENTO: EPISTMICO

Es un momento de cuestionamientos No significa que sea el nico momento en que el

investigador debe atender problemasepistemolgicos, inseparables de todo que hacer


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Sin embargo, es cierto que en estas primeras etapas se desarrolla la msdecisiva actividad epistemolgica del proceso: LA CONSTRUCCIN DELOBJETO DE INVESTIGACIN

Construccin del objeto de investigacin1. Seleccionar el tema de investigacin2. Plantear el problema de investigacin3. Elaborar el marco terico4. Formulacin de las hiptesis5. Formular los objetivos

6. Seleccionar un diseo apropiado de investigacin

2 MOMENTO: TCNICO - METODOLGICO: Estrategias1. Definir el universo, la muestra y la unidad2. Preparar los instrumentos3. Recolectar los datos

4. Analizar los datos

3 MOMENTO: TERICO: Interpretacin, Conclusiones y Comunicacin1. Interpretar los resultados2. Sintetizar las conclusiones3. Elaborar el informe final

4. Recomendar?


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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Una investigacin comienza con la elaboracin del proyecto de investigacin

Se divide en tres partes:1. TCNICA: Qu? Cmo?

Tema de investigacin Problema de investigacin Objetivos Justificacin

Marco de referencia Las hiptesis variables METODOLOGIA: La poblacin y la muestra

Unidad de anlisisMtodos y tcnicas de investigacin:Mtodos: . inductivo . de anlisis

. deductivo . Sntesis, etc.Tcnicas: Observacin

EntrevistaEncuestaTestCuestionarioExperimentacin

Etc.


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ELEMENTOS DE ADMINISTRACIN Y CONTROL

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se tiene en cuenta todo el proceso de investigacin Resumen de Actividades en cada etapa, indicando el tiempode inicio y trmino. Se indica tambin el nmero de horassemanales.

PERIODOPERIODO

ACTIVIDADES

FECHA DE INICIO FECHA DE

TRMINO

DEDICACINSEMANAL

(HORAS)

- Elaboracin delproyecto- Prueba piloto- Recoleccin dedatos- Procesamientoestadstico- Interpretacin yanlisis de datos- Elaboracin delinforme- Presentacin- Publicacin


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RECURSOS:Personal: Tcnico, administrativoBienes: materiales, equipos o instrumentosServicios: pasajes, viticos, comunicaciones, procesamiento de datos,impresiones, fotocopias, etc.Inversiones: gabinetes, escritorios, computadoras, compra de libros,etc.

PRESUPUESTO:

Tener en cuenta los gastos directos e indirectos, tratando de seleccionar yclasificar adecuadamente los recursos.

RECURSOS CANTIDAD PRECIO UNITARIO COSTO TOTAL

- GASTOS DIRECTOS:

..- GASTOS INDIRECTOS:..

TOTAL 10,000.00


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- GASTOS DIRECTOS: Son aquellos relacionados directamente con lainvestigacin

- GASTOS INDIRECTOS: Son aquellos que son necesarios pero que sinembargo se relacionan indirectamente con las

necesidades de recursos de la investigacin.FINANCIAMIENTOIndicar si la investigacin es autofinanciada o financiada por algunainstitucin sea pblica o privada, nacional o extranjera.

ELEMENTOS INFRAESTRUCTURALES

Ac se considera la informacin respecto a los perfiles tanto de losinvestigadores como de las instituciones u organizaciones a las cualespertenecen los investigadores.Este rubro es importante cuando se solicita financiamiento a una entidadfinanciadora, en este caso se hace llegar o se enva un perfil de proyectosolamente, para evitar el pirateo. Se completa la informacin con la hoja de

vida del investigador o investigadores, referida fundamentalmente alaspecto profesional y sobretodo de la experiencia que se tiene eninvestigacin.Cuando la investigacin es autofinanciada estos elementos estructurales noes un requerimiento exigible.


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BIBLIOGRAFA PRELIMINARDebe considerrsela, ordenadamente, completa y de acuerdo a las normas

internacionales establecidas.

ANEXOSIncluirlos de manera ordenada, tal como estn dispuestos en el texto delproyecto:Instrumentos: encuestas, cuestionarios, test, etc.

Mapas, recortes de peridicosFotografasCdigos.Etc.


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PROBLEMA DE

INVESTIGACINMarina Estrada Prez


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PROBLEMA DE INVESTIGACIN

QU ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?Problema es todo aquello que se convierte en objetode reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad deconocer y, por tanto, de estudiar (BERNAL, 2000)

CLASES DE PROBLEMAS:1. PRCTICOS:-Mltiples urgencias que como seres humanos tenemosque satisfacer para adaptarnos a un mundo complejo ycambiante

-Problemas de Salud, educacin, trabajo, etc.-Orientamos nuestros esfuerzos conscientes aencontrarles solucin para evitar el sufrimiento ymejorar nuestro bienestar


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2. TERICOS

-Tiene que ver con nuestra intelectual curiosidad por

comprender el mundo y revelar los principios quetienen una regularidad en la naturaleza,

-Son de conocimiento

-Nos atraen sin preocupacin inmediata (pragmtico)

-En algunos casos, una vez resueltos nos ayudan a

solucionar los problemas prcticos


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN1. IDENTIFICACIN:

- Antes de estar en condiciones de enunciar yanalizar un problema de investigacin saber:

- En qu consiste- Cmo puede surgir en la mente del investigador.

-Debe hacerse la distincin entre problema de

investigacin y tema de investigacin.TEMA : Asunto ms general dentro del cual emerge elproblema especfico Ejemplo:

Propiedades medicinales de las plantas.

PROBLEMA: Se determina como problema:Propiedades farmacolgicas de la quina en la fiebreamarilla.


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2. ANLISIS DEL PROBLEMA.Qu se entiende por anlisis del problema?ANLISIS:

Operacin de descomponer el problema ensus partes constitutivas por medio de laprevia identificacin de ellas y de susmutuas relaciones.

Procedimiento intelectual que partiendodel problema identificado, busca encontrarsus partes constitutivos de l, para luegoexaminar y describir sus componentes yrelacionarlos de tal manera que as se

ofrezca la solucin al problema.

El anlisis depende de la teora como de los aportescreativos personales del investigador.


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Tenerse en cuenta: identificacin de las variables, dimensiones oaspectos que configuran el problema. Algunos puedenconceptuarse como variables independientes odeterminantes. Otros pueden conceptuarse comoefectos (variables dependientes) La operacin anterior lleva a establecer las posibles

relaciones entre los aspectos, dimensiones o variablescon el fin de reconstruir el todo que constituye elproblema de investigacinDebemos tratar de entender o justificar el problema

es decir el significado de estas relaciones de acuerdocon la Teora Cientfica y los supuestos que hayandeterminado la bsqueda de ellos.


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3. FORMULACIN DEL PROBLEMAEl paso inicial en la solucin de un problema deinvestigacin: IDENTIFICARLO (TEMA)Paso seguido. Determinar en qu consiste: ANLISIS

PROPORCIONA ELEMENTOS PARA FORMULARLOLa formulacin consiste en expresarlo en Trminosclaros y precisos, debe contener:

Objetivo fundamental del estudioIndica qu informacin debe obtener el investigadorpara resolver el problema


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Debe contener igualmente:- VARIABLES, DIMENSIONES O ASPECTOSPRINCIPALES QUE INTERVIENEN- RELACIONES ENTRE ELLOS- ARGUMENTOS O TEORAS JUSTIFICATORIAS

Puede formularse o expresarse de dos formas:1. Pregunta(s)

2. Exposicin o descripcin

4. EVALUACIN DEL PROBLEMACaractersticas de los problemas cientficos:

El problema debe ser soluble por procedimientosde investigacin apropiados: aplicando normas, delMTODO CIENTFICO


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Un problema es soluble, si las hiptesis que sepuedan formular para resolverlos, tanto en principiocomo en la prctica, son comprobables o verificablesTener en cuenta la norma del principio deINTERSUBJETIVIDAD, segn la cual debe existir laposibilidad de que la verificacin pueda serefectuada por ms de un investigador.

Razones que pueden conducir a considerar unproblema como insoluble.1. El problema est planteado de manera vaga2. Ciertos conceptos estn definidos mal y son

ambiguos3. El problema puede ser bien planteados y susconceptos bien definidos, pero es imposibleobtener los datos necesarios para solucionarlo


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JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN(Evaluacin del Problema)

JUSTIFICAR el estudio significa que el investigador deberesponder, cules son las razones que lo motivan arealizar la investigacinPARA ELLOS RESPONDER A:

POR QU SE INVESTIGA?

La JUSTIFICACIN puede ser de carcter:- TERICO

- PRCTICO- METODOLGICO


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TERICOInquietud que surge en el investigador porprofundizar en un enfoque TERICOProfundizar en el problema en estudioCon esto se espera avanzar en el conocimientocientficoEncontrar nuevas explicaciones que modifiquen o

complementen el conocimiento inicial.PRCTICO:Inters del investigador por acrecentar susconocimientosContribuir a la solucin de problemas de las

institucionesMETODOLGICAInters en la aplicacin de metodologa y tcnicasespecficas, para poder usarse en otras modificaciones


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OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACINMarina Estrada Prez


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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Qu dice BERNAL (2000)Un aspecto definitivo de todo proceso deinvestigacin es la definicin de los objetivos o delrumbo que debe tomar la investigacin que va arealizarse. As, los objetivos son los propsitos del

estudio, expresan el fin que se pretende alcanzar y,por lo tanto, todo el desarrollo del trabajo deinvestigacin se orientar a lograr estos objetivos


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Todo objetivo implica la accin que se desea realizar

Los objetivos deben redactarse utilizando verbos eninfinitivo. Se deben utilizar verbos que puedan lograrse o

alcanzarse en la investigacin

CARACTERSTICA:

VERBOS QUE PUEDEN USARSE:

AnalizarCorroborarDefinirDeterminarIdentificarDescribir

ElaborarEstablecerFormularPlantearProponerVerificar

DisearEvaluarEtc.


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GENERAL:

Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema yla idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin

ESPECFICOS:Se desprende del OBJETIVO GENERALDeben ser formulados de tal manera que estnorientados al logro del OBJETIVO GENERAL:

Deben estar diseados de tal manera que cadauno logre un aspecto del objetivo general

Los objetivos especficos de manera conjunta,deben lograr la Totalidad del objetivo general.Son pasos orientadores para realizar la investigacin

OBJETIVOS:


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Tener definido y delimitado el problema de investigacin

Responder a las preguntas:Qu se va a hacer en la investigacin?Qu es lo que se busca conocer?A dnde se desea llegar?

RESPONDER A LAS PREGUNTAS FORMULADAS EN EL

PROBLEMA

CMO FORMULAR LOS OBJETIVOS


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Elaborar una lista preliminar de respuestas que ayuden

a satisfacer las interrogantes.Tomando la lista anterior, seale las acciones que sevan a realizar en la investigacinConsiderando la formulacin del problema, analice culde las acciones anteriores le ayudarn a responder lassubpreguntas de la investigacin:ESTAS ACCIONES SON SUS OBJETIVOS ESPECFICOSEvaluar si el objetivo general tiene relacin con losobjetivos especficos planteados


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O O


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OBJETIVO GENERALDeterminar la influencia del plan de capacitacin enla salud reproductiva de las mujeres atendidas en el

Hospital Regional de Cajamarca, MINSA - 2010

OBJETIVOS ESPECFICOS.Describir la situacin actual de la salud reproductiva

de las mujeresDescribir el nivel de conocimientos sobre la saludreproductiva de las mujeres

Aplicar el plan de capacitacin a las mujeresEstablecer la relacin del plan de capacitacin con la

salud reproductiva de las mujeres


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CONCEPTOS Y VARIABLES

Marina Estrada Prez



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LAS HIPTESIS SON ENUNCIADOS, FORMADOS POR

conceptos, los cuales se refieren a propiedades de larealidad que de algn modo varan, razn por la cual selas llama VARIABLES

LOS CONCEPTOSLos conceptos sirven para describir y explicar la

experiencia y comunicar el conocimiento obtenidoLos conceptos nos sirven para pensar y transmitir

el pensamiento:

EJEMPLOS:CLASE SOCIALMORTALIDAD INFANTILECOSISTEMAESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

S d b di ti i l t d l t i


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Se debe distinguir el concepto del trminoCONCEPTO Unidad de significadoTRMINO Smbolo perceptible por

medio del cual se expresa elsignificado El trmino puede variar de forma, segn el idioma

en que se exprese, sin que el significado se altereSANGRE (Ingls) TRMINO BLOOD

Mismo significadoELECTRN (Ingls, Francs) MISMO TRMINO

Mismo significado

TRMINO: ropaje exterior, visible de lasignificacin que se llama CONCEPTO

Los conceptos difieren segn su nivel de ABSTRACCIN o


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Los conceptos difieren segn su nivel de ABSTRACCIN ogeneralidad:EJEMPLO:CONCEPTO CLASE SOCIAL ms abstracto

CONCEPTO ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDADmenos abstractoCOMPORTAMIENTO AGRESIVO menos abstracto

Entonces los conceptos ms abstractos son ms TERICOSPOR QU? : Los referentes empricos no son

directamente observables

CONCEPTOS CON REFERENTES EMPRICOS DIRECTAMENTEOBSERVABLES EmpricosA SIMPLE VISTA NO PODEMOS PERCIBIR LA ESTRUCTURA DE LA

PERSONALIDAD, PERO UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO SI ESDIRECTAMENTE PERCEPTIBLES

CONCEPTOS OPERATIVOS Resultado de ciertas

operaciones para medirlas variables

EJEMPLO: Nivel de azcar en sangre Tamao de la familia

LAS VARIABLES


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LAS VARIABLES

El trmino VARIABLE, en su significado ms general, se

utiliza para designar cualquier caracterstica o propiedadde la realidad DETERMINADA POR OBSERVACINMUESTRA DIFERENTES VALORES

Existen en el mundo real

CONCEPTOS: existen como parte de nuestro lenguaje ycomo la manera de conocer el mundo real

Las variables pueden asumir diferentes valores

EJEMPLO: DesnutricinPeso de las personasInstruccin educativa

S b dif i l CONCEPTOS d l VARIABLES


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Saber diferenciar los CONCEPTOS de las VARIABLESEntonces:CONCEPTOS Con los cuales pensamos, explicamos

VARIABLE Caracterstica del mundo real, ubicadasen lugar y tiempo definidos

EJEMPLO: CLASE SOCIAL COMO CONCEPTO: cuando

designamos a un conjunto de personas que tienedeterminadas caractersticas socio-econmicas

CLASE SOCIAL COMO VARIABLE : Conjunto depersonas, que existen en una sociedad determinada

poseyendo particulares caractersticas socio-econmicas

En el proceso de investigacin cientfica se relacionan


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En el proceso de investigacin cientfica se relacionanlos CONCEPTOS, situados en el plano TERICO, con lasvariables situadas en el mundo perceptible

La relacin se establece por medio de lasDEFINICIONES OPERACIONALES de los conceptos.LA DEFINICIN OPERACIONAL seala el procedimiento

que debe seguirse para la medicin de la VARIABLEsignificada por el concepto.

EJEMPLOS:CONCEPTO: ESTATURA La altura en centmetros

que alcanza una personade los pies a la cabezacuando la medimos conuna cinta mtrica

OBSERVAMOS ESTATURA es un


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OBSERVAMOS ESTATURA es unconcepto cuyo referenteemprico, ESTATURA es

directamente observable

CONCEPTO: CLASE SOCIAL Nivel de educacin,ingresos y ocupacin de un

grupo de personas. Ac yanos referimos a unaVARIABLE compleja quetiene 3 dimensiones:EDUCACIN

INGRESOOCUPACINPERO


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Las tres dimensiones, a su vez, las tenemosseparadamente, por procedimientos tambin

operacionales, para obtener despus una mediacompuesta, global de CLASE SOCIAL

De igual manera definimos OPERACIONALMENTE A

EDUCACIN: N de aos de educacin formal cursadosINGRESOS: Lo definimos operacionalmente como:

CANTIDAD DE SOLES QUE RECIBEMENSUALMENTE LA PERSONA O SU

FAMILIA

OCUPACIN: Es la ocupacin por ejemplo MANUAL que la


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OCUPACIN: Es la ocupacin, por ejemplo, MANUAL que lapersona tiene

OTRO EJEMPLO: Temperatura de un enfermoLa definicin operacional sera grados que marca labarra de mercurio alaplicar el termmetrodurante 5 minutos de

bajo de la lengua delpaciente

OTRO EJEMPLO (ms complejo)Satisfaccin con el colegio, refirindose a un grupo de

estudiantes

DEFINICIN OPERACIONAL Puede consistir en una serie


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DEFINICIN OPERACIONAL Puede consistir en una seriede preguntas de uncuestionario como:

Est Ud. Satisfecho con loscompaeros del curso? Est ud. Satisfecho conlos profesores del curso?SE OFRECEN 3 RESPUESTAS:

MUY SATISFECHO Satisfecho Insatisfecho

LO ANTERIORMENTE EXPUESTOS NOS INDICAN QUETRANSFORMAR UN CONCEPTO EN UN CONJUNTO DEOBSERVACIONES Es un proceso que tiene 2aspectos:

1 La definicin y clarificacin del concepto en trminos


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1 La definicin y clarificacin del concepto en trminosque puedan realizarse ciertas observaciones.

2 Implica la indicacin de los instrumentos pararealizar esas observaciones

COMO REGLA GENERAL SE PUEDE AFIRMAR QUE LOSCONCEPTOS Tericos COMO:Clase social SON MENOS FCILESSatisfaccin con el colegio DE OPERACIONALIZAR

LOS CONCEPTOS EMPRICOS COMO:

Estatura SON FCILESTemperatura DE OPERACIONALIZAR

CLASES DE VARIABLES:


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CLASES DE VARIABLES:

Son caractersticas de la realidad que pueden asumir

valores diferentes de una unidad a otra, EJEMPLO: deun individuo a otro

Existen varias maneras de clasificar las VARIABLES; lasms importantes

VARIABLE INDEPENDIENTEVARIABLE DEPENDIENTEVARIABLE INTERVINIENTE

VARIABLE INDEPENDIENTE Se presume que los


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VARIABLE INDEPENDIENTE Se presume que loscambios de valores deesta variable

determinan cambios enlos valores de otra (uotras) variables queSe denomina por eso:

VARIABLE DEPENDIENTE

A ESTA SITUACIN SE

DENOMINA COVARIACIN

Las variables no son inherentemente independientes o


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Las variables no son inherentemente independientes odependientes: UNA VARIABLE QUE EN UN ESTUDIO

PUEDE APARECER COMO

DEPENDIENTE, EN OTRO PUEDEAPARECER COMO INDEPENDIENTE

No hay que pensar que la variable independiente es lacausa de la variable dependiente, pues la atribucin decausalidad exige la satisfaccin de otros requisitosadems de la co-variacin.

As, podemos pensar que la edad de las personas est

asociada, como variable independiente, a la preferenciapor programas de msica clsica, como variabledependiente, pero en este caso no podramos afirmarque la edad sea la causa de la preferencia.

VARIABLE INTERVINIENTE Supone que la relacin


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VARIABLE INTERVINIENTE Supone que la relacinentre dos variables estmediada por otra (u otras) quetransportan los posibles

efectos de la primera.

EN EL EJEMPLO ANTERIOR:La educacin de las personas pueden concebirse como una variableinterviniente entre la edad y la preferencia por la msica clsica

OTRO EJEMPLORelacin entre salud (VARIABLE INDEPENDIENTE) e ingreso(VARIABLE DEPENDIENTE), puede estar mediada por la capacidadde trabajo

SE REPRESENTA:a. Edad Educacin preferencia por la MSICA CLSICAb. Salud capacidad de trabajo Ingreso


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PROCESAMIENTO Y ANLISIS

DE LA INVESTIGACINMarina Estrada Prez

PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN


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PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Una de las etapas del proceso de investigacin se relaciona conel procesamiento, sistematizacin interpretacin de lainformacin.

La ESTADSTICA se basa en la existencia de tcnicas y mtodosque sirve para CLASIFICAR,

DESCRIBIRINFERIR

A partir de la informacin numrica

La ESTADSTICA permite describir lo que se ha observado y apartir de esa observacin decir algo sobre una cantidad deelementos, habiendo observado slo unos cuantos; es decir seinfiere o deduce algo acerca de una poblacin grande,examinando slo una parte de los elementos de esa poblacin,la muestra

Se tiene para esto:


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Se tiene para esto:Estadstica DescriptivaEstadstica Inferencial

Cuando se trabaja con poblaciones completas o universos, elobjetivo estadstico es describir las caractersticas de lapoblacin y el trabajo se centra en organiza, resumir, describir yanalizar la informacin

Cuando se trabaja a partir de muestras y se requiere generalizara la poblacin, se trabaja con la Estadstica descriptiva einferencial

El concepto bsico de la descripcin es la distribucin defrecuencias, que es el ordenamiento o clasificacin de los valoresobservados en una variable de acuerdo con la magnitudnumrica. Permite identificar la forma como ciertos puntos ocaractersticas estn distribuidos.

La distribucin de frecuencias se puede construir a partir de


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La distribucin de frecuencias se puede construir a partir devariables medidas a cualquier nivel, desde la NOMINAL hasta laRAZN O INTERVALO

ESTADSTICA DESCRIPTIVA:Se obtiene las medidas de TENDENCIA CENTRAL

CONTROLDISPERSIN

Cuando se ha recolectado la informacin, tiene queinterpretarse los resultados obtenidos. Puede referirse ams de 100 200 unidades de anlisis: RESUMIRSE LAINFORMACIN SIGUIENDO DOS MANERAS OPROCEDIMIENTOS:

FIGURAS Y GRFICOSTCNICAS NUMRICAS

En el uso de FIGURAS y GRFICOS, la distribucin de


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En el uso de FIGURAS y GRFICOS, la distribucin defrecuencias se puede describir por medio de:HISTOGRAMAS DE FRECUENCIASPOLGONO DE FRECUENCIASGRFICOS DE BARRASCRCULOS O PASTELES

En el uso de TCNICAS NUMRICAS, la distribucin defrecuencias se puede describir a partir de TABLAS,CUADROS.

Se obtiene las medidas de TENDENCIA CENTRAL y deDISPERSINTCNICAS DE TENDENCIA CENTRAL: MODA

MEDIANAPROMEDIO


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Se obtiene Medidas de Dispersin

Se basan en la manera en que los valores se distribuyenalrededor de esos valores centrales: RANGO

PERCENTILRANGO INTERQUARTILVARIANZA

DESVIACIN ESTNDAR

OTROS MTODOS DE ANLISIS


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O OS O OS S SDescriptivoDeductivoInductivoExplicativoAnalticoHermenuticoDialectico

Etc.Depende del tipo de investigacin de que se trate. Es posibleusar ms de un mtodo de anlisis por ejemplo el inductivo yel deductivo o el explicativo y el analtico, etc.

Estos mtodos de anlisis complementan a aquellos de tipoestadstico, que en el caso de las investigaciones cuantitativases indispensable.


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MARCO REFERENCIAL

Marina Estrada Prez

MARCO REFERENCIAL


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TODA INVESTIGACIN SE BASA Conocimientosexistentes previamenteconstruidos

DEBE REALIZARSE Considerando teoras, enfoquesdiversos

RESULTADO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DE LOSOBJETIVOS

CMO ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA?Revisar la bibliografa bsica con la cual se defini el

tema y plante el problema

Seleccionar la bibliografa ms importante e iniciar el


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g pproceso de lectura TRADUCIR EN FICHAS

DE LECTURARESMENES SEGNLOS AUTORES MSIMPORTANTES

Tomar las fichas de lectura o resmenes y ensamblarlos

de modo que queden bien redactados, consistentes yhomogneosUtilizar comillas, sealando la fuente de la cita en piede pgina

SE DIVIDE EN DOS:Marco TericoMarco Conceptual

MARCO TERICO


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ORIENTA Y CREA LAS BASES TERICAS DE LAINVESTIGACIN

TIENE DOS ASPECTOS DIFERENTES:Antecedentes Del estudioBase Terica

EL TEMA, OBJETO DE INVESTIGACIN ES UBICADO DENTRODE UN CONJUNTO DE TEORAS EXISTENTES

Para ubicar en qu corriente de pensamiento seinscriben

DESCRIPCIN DETALLADA DE CADA UNO DE LOS


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ELEMENTOS DE LA TEORA QUE SERN DIRECTAMENTEUTILIZADOS EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

SE UTILIZA PARA LA INTERPRETACIN, ANLISIS YDISCUSIN DE LOS RESULTADOS.

CMO SE ESTRUCTURA EL MARCO TERICO?

IDENTIFICANDO LAS FUENTES SECUNDARIASConsulta de textosLibros especializadosRevista Cientficas

Tesis de pregrado y postgrado

CULES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO?


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Gua al investigador a centrarse en el problema de

investigacin

Conduce al establecimiento de las hiptesis del trabajode investigacin, que se someter a prueba en larealidad

Provee un marco de referencia para interpretar losresultados del estudio

MARCO CONCEPTUAL


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DEFINE EL SIGNIFICADO DE LOS TRMINOSLenguaje TcnicoEmpleados con mayor frecuenciaConvergen las fases del conocimiento:OBSERVACINDESCRIPCIN

EXPLICACINPREDICCINCONTROL

CON BASE EN LA TEORA:

Define y delimita conceptualmente los trminos queaparece involucrados en las variables, en los objetivos yen el marco terico.

EL NMERO DE TRMINOS QUEDA A CRITERIO DEL


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QINVESTIGADOR: Lo importante es no manejarconceptos que den lugar a interpretaciones equivocadas

ESCRIBIRLO EN FORMA DE GLOSARIO:Tener en cuenta el concepto personal o de algn autor

MARCO TERICOMARCO CONCEPTUAL

Considerar fuentes: CITAS BIBLIOGRFICAS: Fuente enpie de pgina

BIBLIOGRAFA: Al final del trabajo


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HIPTESIS

Marina Estrada Prez

HIPTESIS


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GENERALIDADES

No se pude avanzar un solo paso en la investigacin si no secomienza por sugerir una explicacin o solucin de ladificultad que la origin

Puede surgir como una tentativa del investigador para

solucionar el problema de investigacin cientfica.Las hiptesis puede ser ms o menos generales o precisas e

involucrar dos o ms variables, pero en cualquier caso sonslo proposiciones sujetas a comprobacin emprica, overificacin en la realidad.

Son propuestas gracias a la experiencia del investigador,situacin que debe ser fundamentada por argumentos ofundamentos tericos, pero que debe ser comprobada ocontrastada en la realidad.

DEFINICIN


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La hiptesis es un enunciado acerca de un acontecimiento futuro, ode un acontecimiento cuyo resultado se desconoce en el momento

de la prediccin, formulada de modo que puede descartarse (H.BLOLOCK, 1989)

Una hiptesis es la explicacin anticipada y provisional de algunasuposicin que se trate de comprobar o desaprobar, a travs de losantecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin

previamente planteado (MUOZ, 1998) La hiptesis es una proposicin enunciada para responder

tentativamente a un problema de investigacin (MENDEZ, 2002)

PROPOSICIN: Conjunto de palabras que expresan un sujeto ysus atributos gramaticales, relacionados entre sipor un verbo

TENTATIVA: Se propone la respuesta sin saber an si lasobservaciones, hechos o datos la comprobarn ola refutarn

CMO SE EXPRESA UNA HIPTESIS


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Por medio de proposiciones o enunciados Si son verdaderos formarn parte de un cuerpo de conocimientos

cientficos Si son falsos se los descarta

CMO SE PUEDE ESTABLECER LA VERDAD O FALSEDAD?

EXISTEN DOS CLASES DE PROCEDIMIENTOS:1. Lgicos2. Empricos

Ejemplos:Ningn soltero es casado . No se necesita de observaciones ni

experiencias. Por el significado de palabras

ESTE ENUNCIADO ES LGICAMENTEVERDADERO .


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La edad media de los estudiantesde medicina de la Universidad X es

de 26 aos-----------

ESTE ENUNCIADO PUEDE SERVERDADERO O FALSO.POR MEDIO DE ELLOS SEEXPRESA EL CONOCIMIENTO.

. Se tiene que probar pormedio de observacin, la

experiencia.. No sirve el significado de laspalabras

CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS


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Debe referirse a una situacin real.

Los trminos o variables de la hiptesis tienen que sercomprensibles, precisos y concretos.

La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe serclara y verosmil

Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellosdeben poder ser observados y medidos, osea tener referentes enla realidad.

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponiblespara probarlas.

PROCESO PARA ELABORAR UNA HIPTESIS


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Cuando se enuncia una hiptesis se suscitan dos cuestionesdiferentes y estrechamente relacionadas entre s.

1. CMO SE HA LLEGADO A CONCEBIR LA HIPTESIS2. CULES SON LOS ARGUMENTOS Y PRUEBAS PARA ACEPTARLA

COMO VERDADERA

ES DECIR:

DESCUBRIMIENTO DE LA HIPTESISProceso psicolgico que ocurre en la mente del investigador.

Imaginacin creadora, apoyada por conocimientos previos.PROCESO DE JUSTIFICACINSe refiere a los argumentos y pruebas que conducen a aceptar lahiptesis como verdadera

CLASES DE HIPTESIS


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DESCRIPTIVASCuando solamente se expresa la descripcinAnticipan la ocurrencia de determinados acontecimientos futuros o queya han ocurrido pero que en el momento se ignora, sin que en esaprediccin se establezcan relaciones de causalidad.

EJEMPLO: Entre el 20 al 25% de estudiantes del colegio X son fumadores

habitualesEXPLICATIVASCentra el inters en el POR QU de los hechosSe puede predecir que tal o tales hechos ocurrirn o han ocurrido envirtud de tal o tales otros.

EJEMPLO: Cuando los padres fuman, es ms probables que sus hijos los imiten yresulte fumadores habituales.

DE TRABAJO O ALTERNAEs la hiptesis inicial que da una respuesta anticipada al problema de


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Es la hiptesis inicial que da una respuesta anticipada al problema deinvestigacin.

EJEMPLO: Las principales causas de la cervisitis uterina estn determinadas por

las frecuentes infecciones vaginales en la mujer

NULAEsta hiptesis indica que la informacin por obtener es contraria a la

hiptesis de trabajo.EJEMPLO: El problema de la cervisitis uterina no est determinado por las

frecuentes infecciones vaginales en la mujer

ESTADSTICAEs la hiptesis formulada en Trminos estadsticos

EJEMPLO: 25% de la poblacin desempleada en la ciudad de Cajamarca

corresponde a personas con nivel acadmico profesional

CARACTERSTICAS DE LAS BUENAS HIPTESIS


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CARACTERSTICAS DE LAS BUENAS HIPTESIS

Deben ser conceptualmente claras:

Se la logra con la definicin operacional de las variables.INDICA EN FORMA DIRECTA: QU TENEMOS QUE MEDIR U

OBSERVARDebe ser especfica:El enunciado que expresa la hiptesis debe ser tal que sustrminos o conceptos sean claramente comprensibles y expresensin ambigedad el referente emprico CARACTERSTICAS DE

LA REALIDAD

AVECES ES NECESARIO LA DEFINICIN OPERACIONAL DE LOS

CONCEPTOS

Debe tener referente emprico


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Debe tener referente empricoUna hiptesis debe referirse siempre a caractersticas dela realidad que deben ser OBSERVABLES con los medios

tcnicos existentes

Existencia de tcnicas para someter a prueba la hiptesisEst en relacin con la caracterstica anterior.

Debe estar relacionada con la TeoraCuando el investigador ha planteado una hiptesis esporque ha encontrado previamente la relacin con laTeora

COMPROBACIN DE LA HIPTESIS


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COMPROBACIN DE LA HIPTESIS

COMPROBAR Significa confirmar una suposicin

mediante la experienciaSignifica someterla a prueba por mediode observaciones que las confirmen orefuten

PASOS PARA LA COMPROBACIN DE HIPTESIS

1. Formular la hiptesis y definir los conceptos y variables msimportantes.

2. Elaborar un diseo que permita poner a prueba

confiablemente la hiptesis: EXPERIMENTALCAUSI-EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL

3 Seleccin de sujetos en los que se van a realizar las


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3. Seleccin de sujetos, en los que se van a realizar lasobservaciones.

4. Establecer ciertos criterios para evaluar los resultados,es decir cuando confirman o refutan la hiptesis.

5. Especificar los procedimientos para hacer observaciones

6. Seleccionar lo referente a los procedimientosestadsticos, para procesar la informacin, as comopara el anlisis.

7. Finalmente contrastar la hiptesis

PASOS PARA LA COMPROBACIN DE UNA HIPTESIS


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PASOS PARA LA COMPROBACIN DE UNA HIPTESISDESCRIPTIVA:

1. FORMULACIN:El nmero promedio de hijos en la familia vara en formainversamente proporcional al ingreso familiar

2. ELABORACIN DE UN DISEO NO EXPERIMENTALObtener la informacin que la prueba de hiptesis requiera

3. OBTENER UNA MUESTRA DE FAMILIAS CON HIJOS:Determinar n de hijos e ingreso familiar

4. ESTABLECER CRITERIOS: Valor de los coeficientes de

asociacin y el nivel de significacin estadstica, frente a loscuales la hiptesis resulta confirmada o refutada.


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5. ESTABLECER PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECTAR

DATOS: entrevistas a jefes de hogar.

6. MTODOS DE ANLISIS: Correlaciones estadsticas ypruebas de significancia.

7. COMPROBACIN O RECHAZO DE LA HIPTESIS,segn las observaciones


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PASOS PARA LA COMPROBACIN DE HIPTESIS CAUSALES

1. FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2. Derivamos del problema planteado una hiptesis quepensamos sea la solucin al mismo

3. De la hiptesis sacamos, por inferencia lgico deductiva,consecuencias observables si la hiptesis fuera cierta. Estaderivacin es una PREDICCIN de acontecimientos ohechos que ocurrirn bajo las condiciones de la hiptesis

4. Diseamos procedimientos que nos permitan hacer lasobservaciones en una situacin real apropiada para probarla hiptesis

5. Realizamos las observaciones y obtenemos los datos y las


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5. Realizamos las observaciones y obtenemos los datos y lasclasificaciones, de tal manera que se hagan evidentes lasposibles relaciones entre ellos, que segn las hiptesis

deben aparecer

6. Comparamos los datos obtenidos con la prediccindeterminada a partir de la hiptesis

7. Al hacer la comprobacin anterior, nos fijamos si lasobservaciones concuerdan o no concuerdan con laprediccin

8. Si concuerdan, entonces aceptamos nuestra hiptesis, si no

concuerdan la rechazamos

EL CONTROL DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDADLos instrumentos a utilizar deben ser controlados para lograr


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Los instrumentos a utilizar deben ser controlados para lograrla validez y confiabilidad puede ser a travs del estudio pilotoo someterlos al criterio de jueces, as podemos mejorar odeterminar la rigurosidad cientfica de la investigacin.

ASPECTOS TICOSEs indispensable tenerlos en cuenta, por cuanto se trabaja

con informacin que en muchos casos es de ndole ntima yconfidencial, por tanto se debe comprometer y asegurar elanonimato y secreto. Si no se cumple esto se pueden tenerserios problemas que inclusive pueden lidiar legalmente. Esnecesario tener un Comit de tica que de el pase a las

investigaciones y muchos ms en las experimentales

CURSO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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