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Curso: La comprensión lectora en el aula Enero ’2006

Coordina: Ponente:

Irina Alonso GiménezJosé Quintanal Díaz.

Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 1 -

UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA Título: Los animales

Centro Escolar: C.P. Santo Tomás de Villanueva. Ciudad Real.

Nivel Educativo: 3º Ed. Primaria

Temporalización: 2 sesiones de 55 minutos cada una

Autora: Ana Belén Gil López

Los animales

1. JUSTIFICACIÓN Esta unidad didáctica está programada para desarrollarse en dos

sesiones de la clase de Lengua Extranjera: Inglés. La primera sesión se basa en una lectura y la segunda se centra en una serie de actividades de escucha relacionadas con la primera sesión.

Hemos elegido esta unidad dentro de la programación de los ANIMALES que corresponde al primer trimestre de 3º de Primaria. Nos permite leer e identificar las palabras de un texto en inglés y practicar con diferente vocabulario referido a los animales.

2. PROGRAMACIÓN 2.1. Objetivos generales

- Comprender un texto de forma escrita y oral.

- Usar la lengua extranjera para comunicarse (profesor-alumno, alumno-alumno).

- Leer de forma exhaustiva un texto corto y simple.

- Apreciar el valor comunicativo del uso de la lengua extranjera.

- Establecer la relación entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica de las palabras.


Coordina: Ponente:



2.2 Objetivos específicos

• Aumentar la competencia comunicativa de los alumnos.

• Captar la idea general de los contenidos.

• Familiarizarse con sonidos de animales.

• Reforzar la estructura del Presente Simple.

2.3 Contenidos

CONCEPTOS

- Tema: Los animales.

- Función: Mejorar la comprensión fónica y gráfica.

- Vocabulario: Animales.

PROCEDIMIENTOS

- Escuchar/ Hablar – Comprender el significado general y usar la información para una finalidad específica.

- Lectura/ Escritura – Ampliar el vocabulario y mejorar la representación gráfica.

ACTITUDES - Adquirir una actitud positiva para trabajar en parejas.

- Ser respetuoso hacia aquellos que hablan un idioma diferente al nuestro.

- Aceptar el ERROR en el proceso de aprendizaje.

2.4 . Actividades

Primera Sesión

LECTURA (READING)

• Activar conocimientos previos

MATERIAL Fotos, tarjetas de animales. TIEMPO 5 o 10 minutos.


Coordina: Ponente:



Actividad: “Nuestras mascotas”.

a) Los alumnos traen a clase fotografías de sus mascotas o de sus animales favoritos. Se habla sobre ellos.

b) El profesor los irá pegando en la pizarra y los alumnos

aprenderán cómo se pronuncia y escribe el nombre de cada uno de los animales que van apareciendo. Así mediante la observación los alumnos adquieren el significado y también la pronunciación.

· Antes de la lectura

TIEMPO – 10 minutos. Se trabaja en parejas.

Actividad: “Preguntar y responder”

a) El profesor propone diferentes preguntas como:

Where do you live? I live ……

What do you like eating? I like …….

What´s your favourite game? My favourite game is …….

b) Los alumnos se familiarizan con estas estructuras gramaticales que aparecerán en la lectura y las contestan en parejas.

· Durante la lectura

MATERIAL – Ficha para el alumno y tarjetas. TIEMPO – 15 minutos. Se trabaja en grupos y de forma individual.

Actividad: “Completar los huecos”.

a) Se les reparte una ficha a los alumnos donde tienen que rellenar huecos con nombres de animales en inglés. En esta ficha aparecen algunos dibujos para ayudarles a comprender.

b) Los alumnos harán una lectura individual y silenciosa.

c) Finalmente comprobarán si han rellenado bien los huecos y han comprendido bien el texto fijándose en un dibujo que aparece detrás de la ficha.


Coordina: Ponente:



· Después de la lectura

MATERIAL – Un folio. TIEMPO – 20 minutos. Se trabaja de forma individual.

Actividad: “Escribir sobre mi mascota o animal preferido”.

a) Usando la ficha de la actividad anterior, los alumnos escribirán un texto similar sobre su mascota o animal preferido. Para esta actividad se les puede permitir el uso del diccionario.

Segunda Sesión

ESCUCHAR UN CUENTO ( LISTENING)

· Actividades para enlazar con la sesión anterior.

MATERIAL –Texto que escribieron sobre su animal favorito. TIEMPO – 10 minutos.

Actividad: “Nuestras mascotas”.

El profesor elige 2 o 3 textos representativos, los pone en la pizarra y los alumnos los leen. Así comprueban y refuerzan los sonidos en inglés.

· Antes de escuchar.

MATERIAL – Una ficha. TIEMPO – 10 minutos.

Actividad: “Poner etiquetas”.

a) Se divide a los alumnos en grupos y se les de una etiqueta. Cada grupo representará a un personaje del cuento.

b) El profesor dice un nombre de un animal en voz alta y los

alumnos harán el ruido de ese animal y se moverán como ellos.


Coordina: Ponente:



· Mientras escuchan el cuento.

MATERIAL – Cuento. TIEMPO – 15 o 20 minutos. Se trabaja con toda la clase colocada en círculo alrededor del profesor y agrupados con los nombres de animales de la actividad anterior. a) El profesor cuenta el cuento con la ayuda de diferentes

tarjetas. b) Los alumnos se adelantan cuando aparece su animal en el

cuento.

· Después de escuchar.

MATERIAL – Ficha A y ficha B. TIEMPO – 10 o 15 minutos. Se trabaja en parejas.

Actividad: “Rellenar huecos”.

Un alumno tiene una ficha con el nombre de algunos animales y otros huecos vacíos. Su pareja tiene la ficha contraria. Mediante preguntas a su compañero tales como: What does number 1 say to you?, tiene que adivinar los animales que le faltan. El otro compañero por su parte le contesta haciendo el ruido de ese animal por el que le preguntan o haciendo un dibujo de él.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Reproducir y reconocer fonemas de una lengua extranjera (elementos básicos: ritmo, entonación,...).

- Comprender el sentido global de textos orales.

- Extraer el significado global de textos escritos breves.

- Leer con la ayuda del profesor o del diccionario y mostrar la comprensión de lo leído mediante una tarea específica.

- Producir textos escritos cortos.


Coordina: Ponente:


A las actividades de las 2 sesiones se podrían añadir otras tales como alguna SOPA DE LETRAS o un BINGO para reforzar el vocabulario aprendido.

4. VALORACIÓN PERSONAL

Mediante estas sesiones hemos intentado que nuestros alumnos aprendan a leer en una lengua extranjera con todo lo que ello implica: entonación, pronunciación y sobre todo comprender lo que se está leyendo. Además hemos trabajado otras destrezas importantes para aprender un segundo idioma, como son: escuchar, escribir y hablar, utilizando el vocabulario y estructuras nuevas referidas a los animales. Las sesiones han sido muy activas y se han conseguido los objetivos propuestos.



Coordina: Ponente:



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