Curso: Lenguaje y Comunicación

Material: TE-11

TALLER DE EJERCITACIÓN SEMIPRESENCIAL Nº 11LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I. CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.(01 a 10).

“La imagen acústica no es el sonido material, cosa puramente física, sino su huella psíquica, larepresentación que de él nos da el testimonio de nuestros sentidos; esa imagen es sensorial, ysi llegamos a llamarla ‘material’ es solamente en este sentido y por oposición al otro términode la asociación, el concepto, generalmente más abstracto.”

Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General (fragmento).

1. La definición anterior corresponde a

A) símbolo.B) significado.C) habla.D) signo.E) significante.

“De vez en cuando, aunque no con mucha frecuencia, se vuelve a admitir la estrechez de loslímites que se imponen a la lingüística cuando se la entiende saussureanamente como cienciade la lengua… La verdad es que resulta difícil constituir la ciencia de aquello que queda cuandodel hablar se aísla la “lengua”, pues lo que queda son hechos particulares y heterogéneos. Lalengua en realidad integra el habla; y la distinción entre ‘lengua’ y ‘habla’, además de admitirvarias interpretaciones, no es real sino formal y metodológica.”

Eugenio Coseriu, Determinación y Entorno (fragmento).

2. El texto anterior constituye un ejemplo de estructura

A) narrativa.B) prescriptiva.C) argumentativa.D) expositiva.E) enunciativa.

3. La estructura narrativa de un texto se caracteriza por

I) presentar una secuencia temporal.II) manifestar la presencia de un narrador.

III) romper el orden PRINCIPIO - MEDIO - FIN.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

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“Entre lo que veo y digo,entre lo que digo y callo,entre lo que callo y sueño,entre lo que sueño y olvido,la poesía.Se deslizaentre el sí y el no:dicelo que callo,callalo que digo,sueñalo que olvido.No es un decir:es un hacer.Es un hacerque es un decir.”

Octavio Paz, Poema a Román Jakobson (Fragmento)

4. ¿Cuál(es) de las funciones del lenguaje se puede(n) reconocer en el poema citado?

I) PoéticaII) Referencial

III) Fática.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

“- …un espacio escénico del cual han sido retiradas todas las cuerdas, los decorados, etc. Enotras palabras, un escenario desprovisto de todas sus futilidades: muros desnudos. Todo estápintado de blanco, incluso el suelo.”

5. El texto anterior corresponde a un acto de habla:

A) Apelativo.B) Asertivo.C) Indirecto.D) Expresivo.E) Directivo.

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“Otro sueño: Me encuentro en un café, en una plaza pública, sentado en un rincón entre otrosclientes. De pronto, en medio de la terraza, un muchacho barbudo, loco y agresivo, saca unapistola. Con una carcajada estremecedora, apoya el arma en la sien de un camarada. Furioso,me levanto y le grito que debería ser más delicado. Le recuerdo que, hace poco, su amigo haintentado suicidarse disparándose a la cabeza y que, por esa razón, su pesada broma podríatraumatizarlo. Me mira entonces y me apunta, murmurando en tono sádico: ‘Muy bien, ¿yahora qué?’.”

Alejandro Jodorowsky, Psicomagia (fragmento).

6. ¿Qué características posee el narrador del texto anterior?

I) Focalización interna.II) Ser homodiegético.

III) Ser protagonista.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) I, II y III

“En esta noche pues, plagada de débiles parpadeos, en el mar, en tierra y en el cielo, bogabaa merced de la marea y las corrientes. Noté que mi sombrero estaba atado, por un cordoncillosin duda, a mi botonadura. Me levanté del banco, en la parte de atrás del bote, y un enérgicocampanilleo se hizo oír. Era la cadena que, fijada a la parte de adelante, acababa de enrollarsealrededor de mis caderas. Debí desde el principio practicar un agujero en las tablas del fondo,porque aquí me tenéis de rodillas intentando soltarlo, con la ayuda del cuchillo. El agujero erapequeño y el agua subiría lentamente. Todavía una media hora, en total, salvo imprevistos.Sentado de nuevo en la popa, con las piernas estiradas y la espalda bien apoyada contra elsaco relleno de hierba que me servía de cojín, me tragué el calmante. El mar, el cielo, lamontaña, las islas, vinieron a aplastarme en un sístole inmenso, después se apartaron hastalos límites del espacio. Pensé débilmente y sin tristeza en el relato que había intentadoarticular, relato a imagen de mi vida, quiero decir sin el valor de acabar ni la fuerza decontinuar.”

Samuel Beckett, El Final (Fragmento).

7. ¿Cuál de los tipos de mundos posibles es articulado por el autor del texto anterior?

A) Real o cotidiano.B) Onírico.C) Fantástico.D) Real Maravilloso.E) De la Ciencia Ficción.

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“TENDIDOentre lo blanco,la vi.Se aproximaba.Las pupilas baldías,el cuerpo inhabitado,sin cabellos,sin labios,inasible,vacía;junto a mí,a mi lado...¡Toda hecha de nada!”

Oliverio Girondo, “Tríptico” (Fragmento).

8. ¿Qué actitud lírica es posible identificar como preponderante en los versos anteriores?

A) Carmínica.B) Referencial.C) Descriptiva.D) Enunciativa.E) Apostrófica.

“El concepto de razón técnica es quizá en sí mismo ideología. No sólo su aplicación sino que yala técnica misma es dominio sobre la naturaleza y sobre los hombres: un dominio metódico,científico, calculado y calculante. La técnica es en cada caso un proyecto histórico-social; en élse proyecta lo que una sociedad y los intereses en ella dominantes tienen el propósito dehacer con los hombres y con las cosas. Un tal propósito de dominio es material, y en estesentido pertenece a la forma misma de la razón técnica.Finalmente, la planificación se concibe como una modalidad de orden superior de la acciónracional con respecto a fines: tiende a la instauración, mejoría o ampliación de los sistemasmismos de acción racional.”

Jürgen Habermas, Ciencia y técnica como “ideología” (fragmento).

9. Según la estructura expositiva, el fragmento anterior corresponde a un(a)

A) tesis.B) garantía.C) caracterización.D) definición.E) ejemplo.

10. ¿Cuál(es) de los siguientes movimientos artístico-culturales pueden ser asociados al siglo XIX?

I) RomanticismoII) Realismo

III) Naturalismo.IV) Surrealismo.

A) Sólo IIIB) Sólo I y IIIC) Sólo I, II, IIID) Sólo II, III y IVE) I, II, III y IV

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II. INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS: MANEJO DE CONECTORES. (11 a 15)

11. La agricultura continuaba atrasada, ……………. la mano de obra campesina era tan abundante………… barata que los ricos hacendados …………… necesitaban molestarse en modernizar susoperaciones.

A) pues además noB) ya que y noC) debido a que , en efecto, ademásD) aunque y siempreE) puesto que , pero no

12.Durante unos instantes, …………., permaneció inmóvil en la cama como si no estuviese aúnseguro de estar despierto o de seguir durmiendo, de si lo que acontecía en torno suyo era,………….., parte de la realidad o sólo prolongación de sus alborotados sueños.

A) tal vez por lo tantoB) siempre ya queC) aunque en tantoD) sin embargo en efectoE) mientras cuándo

13.……………. todo, los mexicanos serán libres, …………….. han abrazado el partido de la patria, conla resolución de negar a sus antepasados, …………….. seguirlos al sepulcro.

A) A pesar de porque oB) Pese a aunque yC) Ante pues despuésD) Por como sinE) Sobre sólo si y, en efecto,

14. El uso del papiro ………….. la escritura es un temprano descubrimiento egipcio, aprovechadopronto, …………… otros descubrimientos de aquel pueblo vetusto y admirable, ………….. losgriegos y los romanos.

A) en como muchos comoB) mediante así como paraC) para como tantos porD) en como cuántos porE) a través de entre por ejemplo

15. Espacio............... tiempo constituyen el “escenario” en que ocurre el proceso decomunicación. Ambos factores condicionan fuertemente la forma………….. mensaje.

A) con deB) por medio del yC) o conD) y delE) también o

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III. INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS: PLAN DE REDACCIÓN. (16 a 20)

16. “La amistad entre Aquiles y Patroclo”

1. Se ha creído ver rasgos homosexuales en la amistad entre ambos héroes.2. No obstante, se olvida que ambos héroes se criaron juntos, de ahí su amistad.3. El dolor de Aquiles por la muerte de Patroclo: fundamento de lo anterior.4. La Ilíada es la gesta heroica que narra la guerra entre aqueos y troyanos.5. Aquiles y Patroclo: personajes claves de La Ilíada.

A) 4 - 5 - 3 - 1 - 2B) 1 - 3 - 2 - 4 - 5C) 4 - 5 - 1 - 3 – 2D) 4 - 5 - 3 - 2 - 1E) 5 - 4 - 1 - 3 - 2

17. “Odas Elementales”

1. Posteriores a su magnífico Canto General.2. Temática: canto a las cosas más simples de la vida.3. Característica estructural: el notorio “adelgazamiento” de los versos.4. Primer contexto de recepción: desconcierto de los críticos literarios.5. Oda al aire; Oda al caldillo de congrio, Oda a un reloj en la noche

A) 3 - 1 - 2 - 4 – 5B) 5 - 1 - 3 - 2 - 4C) 5 - 3 - 1 - 2 – 4D) 4 - 1 - 3 - 2 - 5E) 1 - 3 - 2 - 4 - 5

18. “El recurso poético de la comparación”

1. Pablo Neruda hizo siempre un uso magistral de la comparación.2. “Como un naufragio hacia adentro nos morimos / como irnos cayendo desde la piel al

alma”.3. Dicha afirmación es, sin embargo, altamente discutible.4. Puesto que el uso de conectores de comparación explicita su comprensión.5. Se la considera desmedradamente respecto de la metáfora y la imagen.

A) 5 - 4 - 3 - 1 – 2B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5C) 5 - 4 - 1 - 3 - 2D) 5 - 4 - 3 - 2 - 1E) 5 - 1 - 4 - 3 – 2

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19. “La disputa Sartre - Camus”

1. La amistad entre ambos, aparentemente indisoluble, se triza bruscamente a fines de los´40.

2. Jean - Paul Sartre y Albert Camus, exponentes claves del existencialismo ateo francés.3. El existencialismo: movimiento filosófico fundamental del siglo XX.4. Se nutre de las fuentes de Kierkegaard, Shopenhauer, Husserl, y sobre todo, Heidegger.5. Razón fundamental: posición de ambos intelectuales frente al comunismo soviético -

estalinista.

A) 5 - 1 - 3 - 4 - 2B) 3 - 5 - 1 - 4 - 2C) 3 - 4 - 1 - 2 - 5D) 3 - 4 - 2 - 1 – 5E) 3 - 4 - 2 - 5 - 1

20. “Poetas chilenos olvidados”

1. Sin embargo, en su momento histórico - cultural, fueron leídos, respetados y admiradospor sus contemporáneos.

2. Leamos y disfrutemos poemas como Recogimiento, Esquina con flautas y Ojitos depena.

3. A la sombra de Huidobro, Parra, Neruda y Rojas, otros poetas permanecen ignorados.4. Un hecho indiscutible: la figura de grandes escritores “oscurece” a la de otros, quizás tan o

más grandes.5. ¿Recordamos ahora a Carlos Moncada, Julio Barrenechea o Max Jara?

A) 1 - 5 - 2 - 4 – 3B) 4 - 3 - 1 - 5 - 2C) 3 - 4 - 1 - 5 – 2D) 3 - 4 - 1 - 2 - 5E) 4 - 3 - 1 - 2 - 5

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IV.COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

TEXTO 1 (21 – 23)

“El más genial de los mestizos escritores es el Inca Garcilaso de la Vega (Perú; 1539-1616),descendiente de la nobleza incaica y castellana; su madre era una princesa india y su padreera un capitán español, una familia ilustre también en la historia de las letras. A los veintiúnaños de edad se fue a España: no volvería más al Perú. Bastardo, mestizo, desarraigado,marginal, el Inca Garcilaso encontró el modo de ponerse por encima de la sociedad europea desu tiempo. Lo hizo fundiendo en su conciencia de escritor esos diversos mundos raciales yculturales. Para aclarar sus sangres mezcladas recurrió a la tinta del escritor. Insistió en sucondición de mestizo: ‘por ser nombre impuesto por nuestros padres y por su significación, melo llamo a boca llena y me honro con él’. Pero no piensa en que esa condición lo limitaracialmente. En esos años, y escribiendo desde España, los rasgos físicos diferenciales entremestizos y españoles no añadían ni quitaban valor a la persona. Gozaba de privilegios de hijode encomendero, se vinculó íntimamente a la vida española, y vivió sin ocuparse de trabajosmanuales.”

E. Anderson Imbert, Historia de la literatura hispanoamericana.

21.ACLARAR

A) descifrarB) esclarecerC) comentarD) comprenderE) ilustrar

22. ¿Qué alternativa es FALSA de acuerdo al texto?

A) El autor del fragmento considera que el Inca Garcilaso era un marginal y desarraigado.B) En España los rasgos físicos de las personas no las hacían más valorables que a otras.C) En el fragmento se considera al Inca Garcilaso como el más importante escritor mestizo

americano.D) Al Inca Garcilaso le gustaba más España que el Perú.E) El Inca Garcilaso en España disfrutaba de ciertos privilegios.

23.Respecto al Inca Garcilaso, el texto menciona que

I) odiaba al Perú y por esa razón decide no volver más a este lugar.II) gozaba de privilegios de hijo de encomendero.

III) en España no sufrió discriminación racial.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IIID) Sólo II y IIIE) I, II y III

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TEXTO 2 (24 – 26)

1. “El autor, desde las primeras líneas que escribe, analiza las formas posibles para quedarfuera del discurso ficticio, para construirlo como totalidad ajena a su existencia, paraproponerlo, en suma, con esa ilusión de objetividad, necesaria para que el lector ingrese,desde la imagen de la ficción en que se encuentra instalado, en la realidad que la novela leofrece.

2. Ésta es la razón primordial que exige la presencia del narrador, como figura intermediariaentre los datos que sabe el autor y lo que debe ser dicho al lector. Las diferentesgraduaciones que pueden establecerse entre estos dos planos delimitan los puntos de vistacon que la novela se construye. Por eso, el narrador es el responsable de la organizacióndel relato, estructura que surge no tanto de lo que cuenta (líneas argumentales queconforman la historia), sino del modo con que lo cuenta.”

Fernando Gómez Redondo, El lenguaje literario.

24. PRIMORDIAL

A) esencialB) obligatoriaC) únicaD) obviaE) inevitable

25.De la lectura del fragmento se puede inferir que

A) al autor le interesa participar en el discurso ficticio.B) toda novela se construye a partir de tres planos que interactúan.C) El narrador es de suma importancia en el vínculo entre el autor y el lector.D) El lector al igual que el autor están instalados en la realidad ficticia.E) El narrador es responsable de entregar la organización de la realidad del autor.

26.Según el texto la razón primordial por la que debe haber un narrador en el discurso ficticio esque

A) gracias a él la obra existe como tal y puede ser entendida por un autor.B) determina de manera precisa las necesidades internas del lector.C) conoce perfectamente la imagen de la ficción en que se encuentra instalado el autor.D) indica la estructura que el autor pretende crear en su realidad como escritor.E) desempeña el rol de intermediario entre lo que el autor quiere decir y lo que el lector debe

saber.

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TEXTO 3 (27 – 31)

1. “En la comunicación cotidiana, el hablante acude a su sentido práctico del idioma. Leimporta, sobre todo, trasmitir con claridad sus ideas o sus sentimientos, aunque nosiempre lo consiga, al hablar o al escribir, todos centramos nuestra atención en elcontenido de nuestros mensajes. Y tratamos de asegurar que se nos ha entendido:‘¿Queda claro?’, ‘¿Te has enterado?’…

2. La lengua nos resulta muchas veces insuficiente para decir lo que queremos. Nos desazonatener que hablar en público porque no resulta fácil expresarse con eficacia. El idioma esalgo muy nuestro, como la piel, pero con frecuencia, lo sentimos extraño. Y nuncaterminamos de sabérnoslo.

3. De lo que todos estamos seguros es de que un idioma no es un organismo muerto,enterrado en gramáticas, ordenado en diccionarios y sometido a reglas inmutables. Enabsoluto. Cada hablante es, con más o menos fortuna, un intérprete de la lengua.”

Julián Moreiro, Cómo leer textos literarios.

27.DESAZONA

A) entristeceB) confundeC) afligeD) templaE) inquieta

28.SOMETIDO

A) esclavizadoB) obligadoC) sunyugadoD) humilladoE) subordinado

29.Según el autor, el que “la lengua nos resulta muchas veces insuficiente para decir lo quequeremos” se debe a que

A) el idioma es algo tan nuestro que pocas veces lo vemos ajeno.B) la frustración de hablar en público es mayor que el conocimiento del idioma.C) nuestro pensamiento va más allá de las posibilidades lingüísticas.D) no se tiene un conocimiento cabal del idioma.E) nuestros mensajes suelen ser categóricos y bien establecidos.

30. El fragmento leído puede formar parte de un (a)

A) reportaje.B) cuento.C) columna de opinión.D) reportaje.E) ensayo.

31. En el texto se plantea que

A) un idioma no es un organismo muerto.B) las gramáticas siempre han enterrado los buenos idiomas.C) los diccionarios sólo ordenan la lengua.D) el idioma es como nuestra mejor piel.E) cada hablante utiliza lo mejor de cada idioma.

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TEXTO 4 (32 – 35)

“Entonces, ¿dónde estabas?¿Entre qué gentes?¿Diciendo qué palabras?Por qué se me vendrá todo el amor de golpeCuando me siento tristeY te siento lejana.

Cayó de mis manos el libroque siempre se toma en el crepúsculoy como un perro heridorodó a mis pies mi capa.

Siempre, siempre te alejas en las tardeshacia donde el crepúsculo correborrando estatuas”.

Pablo Neruda, Poema Nº 10 (fragmento)

32.SIENTO

A) palpoB) ocultoC) perciboD) atisboE) añoro

33.RODÓ

A) desplomóseB) giróC) tornóD) abrióE) resbaló

34. ¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA (S)?

I) En el poema alternan las actitudes líricas apostrófica y carmínica.II) Una figura del lenguaje NO empleada por el emisor es la comparación.

III) Las preguntas de la primera estrofa son esencialmente retóricas.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

35. ¿Cuál de los siguientes conceptos define mejor al objeto poético amado por el hablante lírico?

A) displicente.B) inquieto.C) huidizo.D) tímido.E) distante

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TEXTO 5 (36 – 39)

1. “A veces nos gustaría poder rebobinar, pero el tiempo avanza siempre hacia adelante. Seconocen cinco procesos que distinguen el paso del futuro y marcan la dirección del tiempo.El más evidente es nuestra percepción psicológica: sólo recordamos el pasado.

2. A principios del siglo XX, el astrofísico Arthur Eddington afirmó: ‘Es posible hallar en eltiempo una dirección. Tracemos una flecha. Si al seguirla encontramos cada vez máselementos de azar en el estado del mundo, apunta al futuro; si los elementos de azardecrecen, apunta al pasado’. Es la flecha del tiempo termodinámica, que nos permitever cómo se rompe un vaso, pero no cómo se recompensan sus pedazos. Hay una tercera,la flecha radiactiva, por la que la luz se aleja de la fuente que la origina, y no al revés. Laexpansión del universo es la cuarta, la flecha cosmológica que distingue pasado y futuropor la distancia que separa las galaxias.

3. En 1964 se descubrió, por la desintegración de la partícula kaón, que existe una flechamicroscópica del tiempo que permite ciertos procesos subatómicos, pero no los quesucederían al ver la película hacia atrás. Lo más misterioso es que estas cinco flechas deltiempo apuntan en el mismo sentido y nadie sabe por qué.”

36.AZAR

A) fortunaB) casualidadC) conjeturaD) perplejidadE) premonición

37.ORIGINA

A) produceB) proveeC) creaD) construyeE) posibilita

38.Del texto anterior podemos inferir que

A) la percepción psicológica es inexacta, pues sólo podemos recordar el pasado.B) según la ciencia actual, es imposible comprender por qué no podemos “viajar” al pasado.C) en el fondo, los científicos desconocen qué es realmente la dimensión “tiempo”D) la distancia que separa entre sí a las galaxias hizo posible el descubrimiento de la llamada

“flecha cosmológica”.E) la desintegración de la partícula Kaón posibilita ciertos procesos subatómicos.

39. La flecha del tiempo termodinámica

I) es aquella donde el azar juega un rol decisivo.II) puede ser probada experimentalmente.

III) es corroborable por la teoría del científico Arthur Eddington.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

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TEXTO 6 (40 – 53)

“Los hechos del Centenario de la Revolución de Mayo habían demostrado claramente que a laoligarquía en el poder se le complicaba continuar con la costumbre de manejar el país comouna estancia. El radicalismo insurgente hacía gala de su “intransigencia revolucionaria” a travésde movimientos armados cívicos que contaban cada vez con más apoyo de miembros de lasFuerzas Armadas, y el movimiento obrero había demostrado capacidad de organización,movilización y recuperación a pesar de las leyes represivas, como la 4.144, de Residencia, o dela Defensa Social, diseñadas especialmente para “legalizar” la persecución implacable de todoaquel que se atreviera a reclamar justicia social. Las permanentes razzias policiales encendíanla alarma e invitaban a mirar nuevamente hacia Europa, esta vez no para admirar las modasculturales o textiles, sino para tomar nota de las revueltas populares que se extendía a lo largode todo el continente, desde Rusia a España. Muchos encumbrados miembros de la clasedirigente, como el general Roca, apostaban a la mano dura, a no aflojar un ápice, a seguir conla clásica política de exclusión social, marginando del sistema político a las grandes mayoríaspopulares. Otros, adelantándose a Guiseppe Tomasi de Lampedusa en su obra cumbre ElGatopardo, comenzaron a pensar en cambios para garantizarse que lo esencial no cambiara.Este grupo de políticos del poder, a la vista de los acontecimientos y tomando debida nota delcrecimiento geométrico del conflicto social y político en nuestro país, creyó conveniente abriruna válvula de escape de aquella gran olla a presión en que se estaba convirtiendo la “repúblicaconservadora”. Entre ellos estaba el hombre que, venciendo importantes resistencias y con laincomprensión de sus muchos de sus compañeros de clase (que parecían obstinados en no veren su propuesta, lejos de implicar el suicidio de la clase dominante argentina, garantizaba sulegitimación), logró la sanción y aplicación de la primera ley que garantizaba el voto secreto,universal y obligatorio a los argentinos varones mayores de 18 años: Roque Sáenz Peña”.

40. INTRANSIGENCIA

A) permisividadB) toleranciaC) inflexibilidadD) sectarismoE) exaltación

41.ÁPICE

A) porciónB) segmentoC) restoD) puntoE) parte

42. El título más apropiado para el fragmento anterior debería ser

A) “Historia de la Argentina finisecular”.B) “Crisis política en la Argentina de post-guerra”.C) “El radicalismo insurgente frente a la oligarquía terrateniente”.D) “Crisis política y movimiento social en la argentina del Centenario”.E) “Represión militar frente al movimiento popular”.

43. El texto anterior formaría parte de un

A) texto de crónica política.B) relato informativo.C) ensayo histórico.D) fragmento etnológico.E) testimonio político.

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44.El fragmento: “Los hechos del Centenario de la Revolución de Mayo habían demostradoclaramente que a la oligarquía en el poder se le complicaba continuar con la costumbre demanejar el país como una estancia” se puede entender como que

A) ante las revueltas sociales, los sectores conservadores se vieron en la disyuntiva decambiar sus hábitos gubernamentales.

B) la oligarquía se vio frente a una crisis ante la cual debía reforzar sus costumbresrepresivas.

C) la crisis del Centenario no alteró el orden político, al contrario, lo reforzó.D) la Revolución de Mayo puso en cuestión el dominio político de la oligarquía.E) las movilizaciones populares le demostraron a la oligarquía en el poder que debía generar

cambios en el sistema político.

45. El autor sostiene que la clase gobernante decide mirar nuevamente a Europa porque

A) siempre ese continente ha representado la civilización ante la barbarie.B) los países de este continente vivían convulsiones sociales similares.C) así podría definir una política ante la agitación social tomando la experiencia de esos

países.D) Rusia había vivido una revolución, al igual que España.E) se hacía necesario implementar nuevas políticas culturales y económicas.

46.Según lo leído, la función que cumpliría la alusión a Guiseppe Tomasi de Lampedusa realizadapor el autor es la de

A) establecer una referencia a un antiguo gobernante.B) mencionar a un héroe de prestigio de la historia argentina.C) plantear una analogía entre ficción y realidad.D) fijar una metáfora como estrategia argumental.E) mencionar a un personaje de ficción propio del periodo.

47.Según el texto, ¿cuál fue la política gubernamental para aplacar al movimiento social?

A) Aumentar la represión en las calles.B) Buscar una salida política mediante la ley de sufragio.C) Abolir la ley de Residencia y de Defensa Social.D) Aprovechar el apoyo de las FF.AA.E) Dictar leyes de protección social.

48. El principal objetivo del autor con este texto es

A) interpretar hechos históricos a partir de datos objetivos.B) dar cuenta de aspectos de la historia cultural argentina.C) exponer sobre crisis sociales y políticas.D) resumir la historia argentina.E) mostrar las convulsiones sociales en la Argentina de post-guerra.

49.Según el texto, se deja entender que las Fuerzas Armadas ante “los hechos del Centenario”asumen una posición

A) de absoluta parcialidad.B) de obediencia absoluta al gobierno.C) de toma de partido por el movimiento social.D) de compromiso con el radicalismo insurgente.E) no deliberante ni opinante.

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50.Según el texto, las razzias mencionadas en el texto provocaron

I) interés por el movimiento político europeo.II) alarma pública.

III) corrientes migratorias hacia el viejo continente.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) I, II y III

DMON-TEJ11