Curso Tecnico Orientacion Laboral

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La falta de empleo es la principal causa de la pobreza, laexclusin social y la desigualdad en los niveles de renta yriqueza y, por tanto, de oportunidades de las personas.

El desarrollo econmico no implica necesariamente lareduccin de los niveles de desigualdad, pobreza omarginalidad de la sociedad. El progreso debe alcanzarsede modo que se mantenga el equilibrio entre los aspectossociales y econmicos. La existencia de colectivos comolos jvenes con cargas familiares, los parados de largaduracin, los inmigrantes, las mujeres y las personas concualquier tipo de dicultad, corren el riesgo de hacercrnica su situacin y, por tanto de perder lasposibilidades de integracin socioeconmica. Es por elloque el desarrollo industrial y econmico debe encontrarse

siempre acompaado de procesos de informacin y formacin que favorezcan la bsquedaactiva de empleo, evitando la desmotivacin de los trabajadores y trabajadoras parados y suprdida de contacto con el mercado de trabajo.

El desempleo o los salarios bajos pueden hacer atractiva la opcin de la delincuencia comoforma de cubrir necesidades.

El factor trabajo influye por varias razones:


- Imposibilidad de encontrar un puesto laboral suficientemente remunerado.- Largos aos de paro y desocupacin.- Trabajo prematuro debido a insuficiencias econmicas.- Trabajo falto de contenido o de inters donde no llegarn a promocionar.

Las carencias de expectativas de trabajo y la precariedad laboral deriva en distintasproblemticas como la delincuencia o la droga, salarios bajos, fuertes ritmos de trabajo... Elparo tambin produce ocio y consecuencias negativas como el papel primordial que adquierela calle, la bsqueda de sensaciones para afrontar la monotona, el encuentro con pandillas...

En un marco de polticas activas de empleo, adquiere una especial relevancia la ley deinsercin laboral de las personas en situacin o en riesgo de exclusin, ya que la ayudapersonalizada para la bsqueda de empleo parece ser una de las intervenciones msefectivas para la mayora de las personas en desempleo, combinada con programas deformacin especficos atendiendo a las caractersticas de las personas o grupos concretos.

Combatir el desempleo de larga duracin o el procedente de la exclusin social exigereforzar sinergias entre todos los agentes polticos, sociales y econmicos, con el n de hacerfrente a las demandas existentes en la sociedad, de una manera ecaz y dando respuesta almismo tiempo a las nuevas necesidades y a las circunstancias cambiantes. En sntesis, setrata de lograr una sociedad no excluyente, abierta y cohesiva, basada en la solidaridad y enla igualdad, y una elevada calidad de vida para todo el conjunto de la poblacin. Las personas o colectivos que ms dicultades tienen para encontrar empleo son las


mujeres, las personas discapacitadas, la etnia gitana, los inmigrantes, los jvenes, laspersonas mayores de 45 aos...

Mujer y trabajo:

A partir de 1984 es cuando se produce una incorporacin masiva de la mujer al mbitolaboral. Las mujeres desempleadas en general y, sobre todo las mujeres que quierenreincorporarse a la actividad laboral despus de estar apartadas de tal mbito, no tienenfacilidades para conseguir un puesto de trabajo asalariado. Este hecho est produciendo quemuchas mujeres en estas circunstancias hayan tomado la decisin de crear su propiaempresa o su propio puesto de trabajo, aprovechando la experiencia laboral y profesionaladquirida.

Tradicionalmente, las mujeres han podido intervenir mucho menos tiempo en la actividadprofesional que los hombres. El principal de los obstculos es la existencia de costumbressociales muy arraigadas y que poco a poco, con el paso del tiempo, han ido cambiando.Ahora, la mujer va accediendo al mundo del trabajo de una forma ms regular, debido adiversos factores que han favorecido esta insercin:

- Matrimonios a edad ms avanzada.- Planificacin de la maternidad.- Independencia de la mujer en el mbito de la pareja.- Aumento de servicios personales, como pueden ser, las escuelas infantiles.


- Incremento del consumo familiar.- Esperanza de vida ms larga. La diversicacin progresiva del mercado de trabajo y el papel cada vez ms esencial de laespecializacin para poder cubrir determinadas necesidades son factores decisivos en elacceso de las mujeres en el mbito laboral. De las transformaciones que se estnproduciendo se derivan las siguientes consecuencias: - La mujer ha demostrado su capacidad, an cuando no se haya aprovechado en unporcentaje muy elevado.- Se ha incrementado la competencia profesional femenina.- Existe una aceptacin de la mujer como profesional no solamente en puestos de trabajo nocualificados.

A pesar de que la mujer se encuentra cada da mejor preparada, en la prctica, su acceso alas cpulas de direccin de las empresas continua siendo muy difcil. La cualificacinprofesional de la mujer y su incorporacin al mundo laboral han representado un gran cambiosocial. Tanto las empresas privadas como la Administracin Pblica an se decantanmayoritariamente por contratar hombres para cargos de responsabilidad.

La mujer emprendedora que desea llevar a trmino un proyecto empresarial o un negocio,tiene que ser consciente de que tiene que aprender a desenvolverse en ambientes pocohabituados a la presencia femenina. A esta dicultad inicial hay que aadir una serie deimpedimentos con los que se encontrar de su trayectoria como empresaria: masculinizacin


del mundo empresarial, discriminacin, dicultad de nanciamiento, circunstancias familiares,horarios, redes de comunicacin masculinas, etc.

Jvenes:

La dedicacin de los jvenes al estudio, al trabajo o a otras actividades, los problemas deinsercin en la vida laboral, su dependencia de la familia de origen y el retraso en constituir lasuya propia, la dicultad para lograr una independencia econmica mnima, las barreras paraacceder a una vivienda y otras circunstancias similares, constituyen un entramado de factoressociales y problemas que definen la situacin de la juventud.

La juventud actual posee unos niveles educativos superiores a los de cualquier otrageneracin anterior, aunque ello supone la prolongacin en el tiempo del periodo deformacin. Pero la consecuencia inmediata es que tambin tardan ms en incorporarse a untrabajo estable y sucientemente remunerado, sobre todo por la situacin precaria delempleo, que les afecta sobremanera. Todo ello est dando lugar a un aumento del paro y suvida laboral se ve troncada y con ello sus perspectivas de futuro y su calidad de vida. Apareceentonces la impotencia, la falta de ilusin y una mayor intensidad de los conflictos familiares.

Una parte de las grandes trasformaciones producidas en los ltimos aos en la realidad delos jvenes tiene que ver con los cambios producidos en el mundo del trabajo. Los jvenesactuales siguen teniendo mayores tasas de desocupacin que las personas adultas y, cuandoconsiguen trabajo, su relacin laboral est marcada por la inseguridad sobre su continuidad


en el trabajo, los ingresos son insucientes para satisfacer sus necesidades mnimas, laproteccin social que reciben es muy escasa, etc.

El conjunto de dicultades que enfrentan los jvenes para incorporase al mundo laboral ypermanecer en l provoca situaciones conictivas, tanto en l o ella como al interior de lafamilia, que tienen que ver con la autonoma relativa de los jvenes y la capacidad de asumirresponsabilidades, entre ellas la de independizarse econmicamente y poder formar su propiohogar. La precariedad de la condicin juvenil se ve agudizada dramticamente entre los queprovienen de hogares pobres. En este contexto aparece la llamada desesperanzaaprendida en cuya percepcin ninguna accin individual puede modicar la situacin depobreza y desamparo (Valds, T, y M. Daz (1993) Situacin social y econmica de losjvenes y su resonancia en la vida familiar. Documento preparado para la SubcomisinSocioeconmica de la Comisin Nacional de la Familia, FLACSO, Santiago, 1993).

Se hace actual la teora de la indefensin o la desesperanza aprendida, planteada porSeligman y Perterson en la dcada de los 70, donde proponen que algunos individuos, debidoa su historia de aprendizaje, llegan a percibirse a s mismos como individuos con muy pococontrol sobre su entorno (la persona cree que todo lo que le pasa es incontrolable, entoncesse siente impotente, no sabe que hacer y acaba por no hacer nada). Pero la precariedad del mercado de trabajo afecta tanto a jvenes como a personasadultas. Las explicaciones que se dan, referente a la gran falta de trabajo, van en el sentidode que el consumo disminuye, las inversiones estn estancadas, las exportaciones prosperancon dicultad, los motores del crecimiento estn a mnimos... Un abanico de circunstancias a


las que no vemos soluciones a corto plazo. Todo ello da lugar a un aumento de personas enparo, cuya vida laboral est troncada, afectando en todos los mbitos de su vida. La carenciade expectativas de trabajo que afecta sobre todo a jvenes que buscan su primer empleo,unido a otras problemticas como la delincuencia y la droga, nos introduce en una espiral denegocios sumergidos.

Empleo para las personas discapacitadas:

Por qu los discapacitados no pueden disfrutar del derecho al trabajo reconocido en el art. 35de la Constitucin Espaola? El empleo es uno de los mayores factores de integracin para cualquier persona en edadadulta y por consiguiente tambin para las personas con alguna discapacidad.

La situacin actual del mercado laboral indica que el empleo no es un bien para toda lapoblacin; las personas con discapacidad sufren mayores dicultades que la poblacin generalpara encontrar empleo. Los trabajadores con discapacidades tienden a quedar rezagados conrespecto a otras personas que buscan empleo, en particular cuando el nmero dedesempleados en general aumenta.

En la actualidad, las empresas que no cubren un 2 % de sus empleos con trabajadoresdiscapacitados deben destinar el coste que supondra el empleo de estas personas a laadquisicin de bienes elaborados en Centros Especiales de Empleo o donarlo a instituciones


para la integracin de estas personas.

Insercin laboral de la etnia gitana:

Tener un trabajo digno es un derecho de cualquier ciudadano, y una garanta bsica para supromocin personal e integracin social. Desafortunadamente la situacin de muchaspersonas gitanas con respecto al empleo es bastante mala por el momento y no parecemejorar de cara al futuro, constatndose todava algunas situaciones claramente excluyentesy discriminatorias: - La poblacin gitana no tiene la misma posibilidad de acceder a la oferta de formacinprofesional ocupacional que el resto de los ciudadanos. En este caso, no se trata de que se lesdiscrimine o prohiba su acceso, sino que esta oferta formativa no se adapta, no es losuficientemente accesible, de acuerdo a las condiciones y necesidades de la poblacin gitana- Muchos empresarios discriminan a la poblacin gitana cuanto intenta acceder a un empleo,como consecuencia de los prejuicios y estereotipos existentes- La legislacin con respecto a la venta ambulante, que es uno de los empleo msdesarrollados por los gitanos, es claramente discriminatoria y restrictiva si se compara conotras modalidades comerciales.

Atrs quedan los tiempos en que los gitanos eran reconocidos por su trabajo en la forja opor sus conocimientos en cuanto a caballera. La mayora de los gitanos actualmente, viven dela venta ambulante, pero la prctica de esta actividad laboral se ve dicultada por las


reticencias de las autoridades locales a facilitar permisos de venta. El resto de actividades enlas que trabajan los gitanos, muy distanciadas de las anteriores, son las actividades agrcolas,la recogida de papel o chatarra, las antigedades, e incluso el mundo artstico. En otro tipo deactividades, los gitanos se encuentran con problemas, principalmente derivados de la falta decualicacin profesional y de la carga de prejuicios existentes. Por todo ello, el ndice de paroentre la poblacin gitana es muy alto.

Algunos gitanos viven una situacin de marginacin y estn desfavorecidos, en buenamedida debido a su exclusin del mundo del trabajo, por lo que es preciso garantizar laigualdad en cuanto en cuanto al acceso de la oferta de recursos de educacin y empleo y almercado de trabajo normalizado. Por ello, es necesario, desarrollar una oferta formativaespecca y especializada para la poblacin gitana, as como acciones de orientacinprofesional individualizada, dado que hay todava muchos gitanos y gitanas que, pordiferentes motivos, no acceden a los recursos normalizados.

El problema del desempleo no tiene una fcil solucin y las diferencias econmicas entreregiones continan aumentando; lo mismo ocurre con determinados grupos y colectivos deciudadanos; la desigualdad no solamente es territorial sino tambin sectorial, en la medidaque afecta ms a unos grupos que a otros.

Los inmigrantes ante el empleo:

Los problemas a que se enfrentan los inmigrantes en Espaa tienen que ver con lasDoes your business need professional PDFs in your application or on your website? Try the PDFmyURL API!

adaptacin a las condiciones del mercado laboral y con las exigencias para tener condicionesde vida dignas, semejantes a las de los ciudadanos nacionales, tambin con la vivienda, laeducacin, la salud y la convivencia.

Ante todo, los inmigrantes necesitan de un puesto de trabajo; lo que requiere la existenciade una demanda y una informacin transparente sobre las oportunidades en el mercadolaboral, que no siempre se da.

La tendencia creciente a ofrecer trabajo temporal, trabajo informal y contratos precariosafecta por igual a nacionales e inmigrantes. Los problemas que puedan plantearse derivan dela situacin legal y, en concreto, de la existencia de inmigrantes no documentados o sinpapeles.

El mercado de trabajo est fuertemente segmentado. Los inmigrantes necesitan de unainformacin transparente en sus lugares de origen y tambin en los de llegada, as comoinformacin general sobre la demanda en los diferentes pases y en el conjunto de la UninEuropea. El problema es que esta informacin no se da, no existe, lo cual provoca grandesdesajustes en lo que se refiere a la mano de obra.

El desempleo:

El desempleo alude al factor trabajo. Sus terribles repercusiones sociales lo convierten en unproblema econmico fundamental.


Para describir la situacin del empleo en una sociedad, los datos suelen ofrecerse en formade tasa de desempleo: La proporcin de trabajadores en paro con respecto al total de lapoblacin activa. Pero no es fcil medir esta tasa ya que aunque se precisen los conceptos detrabajador en paro y poblacin activa siempre encontraremos individuos a los que nosabremos con exactitud en qu categora clasificarlos.

Se llama poblacin activa a los individuos de una sociedad que estando en edad de trabajary capacitados para hacerlo, tienen o desean tener un empleo remunerado. Los activos opoblacin econmicamente activa, es el conjunto de personas de 16 aos o ms, que en unperodo de referencia dado, suministran mano de obra para la produccin de bienes yservicios econmicos o que estn disponibles y hacen gestiones para incorporarse a dichaproduccin. Los miembros de este grupo que estn buscando activamente empleo y no loencuentran recibirn la calicacin de trabajador en paro. Se consideran paradas odesempleadas todas las personas de 16 y ms aos que durante la semana de referenciahayan estado sin trabajo, en busca de trabajo, es decir que hayan tomado medidasconcretas para buscar un trabajo por cuenta ajena o hayan iniciado gestiones paraestablecerse por su cuenta durante el mes precedente, y disponibles para trabajar, es decir,en condiciones de comenzar a hacerlo en un plazo de dos semanas a partir de la fecha deentrevista.

Se consideran inactivas todas las personas de 16 y ms aos, de uno y otro sexo, noclasificadas como ocupadas o paradas durante la semana.


El desempleo es la situacin en que se encuentran quienes, pudiendo y queriendo trabajarpierden su empleo o ven reducida su jornada ordinaria de trabajo y se hallan en situacinlegal de desempleo.

Slo pueden clasicarse en sentido estricto como desempleados, aquello que adems decarecer de ocupacin, tienen la intencin de emplearse y disponibilidad efectiva para eltrabajo. Quedan por tanto excluidos de la condicin de poblacin activa los menores de edad,los jubilados, los enfermos o fsicamente incapacitados, los estudiantes y ese numeroso grupod e personas que por estar trabajando en sus casas para sus familias no pueden tener unempleo remunerado fuera del hogar.

Existen razones coyunturales para el desempleo, especialmente debido a la disminucin delritmo de la actividad productiva, y la lamentable situacin en que se encuentra la mediana ypequea empresa, incluyendo sectores como la minera y la agricultura, el rpido ritmotecnolgico y la aceleracin del cambio social que hacen que bienes, servicios y empresastengan un ciclo de vida cada vez ms corto. Pero las hay tambin estructurales,especialmente la baja calicacin de la mano de obra, su escaso entrenamiento y pobreeducacin, y la existencia de un marco institucional del mercado actualmente confuso. Esterpido ritmo de cambio exige una modicacin radical en los individuos y las empresas,creando a la vez mayor estrs y presin. Cuando stas no son capaces de hacer frente a lasnuevas situaciones, el resultado inevitable es la prdida de mercados, la reduccin deplantillas o el cierre de las empresas. El efecto final es el paro.


EL TCNICO EN INSERCIN LABORAL: CONCEPTO, DENOMINACIONES Y TIPOLOGAS

Hay profesiones tan conocidas que parece que han existido siempre, y hay profesiones tannuevas que parece que nadie las conoce. Hay directores de ventas, abogados/as, auxiliaresadministrativos, camareros/as, electricistas y mozos de almacn, pero tambin haydiseadores/as de pginas web, analistas de residuos slidos urbanos, limpiadores/as de


fachadas, auxiliares de ayuda a domicilio y orientadores/as laborales.

Cuando aparece una nueva profesin siempre es fruto de nuevas necesidades y nuevos usossociales, como el acceso a Internet, la preocupacin por el medio ambiente, el envejecimientode la poblacin, etc. Tambin el desempleo y la exibilidad laboral son nuevas coyunturas quehan hecho necesaria la gura del Orientador Laboral. Reconocida la existencia de una nuevaprofesin, queda regularla y normalizarla, para que ocupe el lugar exacto dentro de unaescala de categoras profesionales y se remunere adecuadamente.

Hoy en da el Mercado de Trabajo es muy variable y sensible a cualquier factor social,econmico o poltico. En la actual sociedad de la globalizacin y la comunicacin sin lmites,las pequeas y medianas empresas estn obligadas a renovarse continuamente, lo contrariosignicara desaparecer. Por ello sus cambios de actividad, de producto o servicio, y deplantilla de trabajadores, son constantes. Segn algunas estadsticas el trabajador actual,como promedio, cambia de ocupacin o empresa a lo largo de su vida laboral, entre 5 y 10veces.

Este panorama resulta bastante catico para quin se encuentra en situacin de buscarempleo. Es necesario introducir un elemento estabilizador y canalizador de la dinmicalaboral. Los Servicios Pblicos de Empleo y sus Orientadores Laborales cumplen este papeldesde hace bastante tiempo.

En 1978 se crea el Instituto Nacional de Empleo, y entre sus funciones est la de ayudar a lostrabajadores a encontrar empleo. Dos aos despus, en 1980, La Ley Bsica de Empleo habla


ya de crear programas especcos destinados a fomentar la colocacin de trabajadores condificultades de insercin.

En 1994 se publica la Orden 68/90 de 9 de marzo, en la que se habla de concesin de ayudaspara la realizacin de acciones de informacin profesional, orientacin profesional y bsquedaactiva de empleo, con el objeto de que sean otras las entidades que lleven a cabo esta labor.La norma tambin requiere la existencia de expertos para las acciones a desarrollar con losdesempleados. Podemos considerar ste momento como punto de partida de la posterior ypaulatina conguracin de la gura del Orientador Laboral. En este mismo ao la ClasicacinNacional de Ocupaciones del INEM recoge ya la ocupacin de Orientador Profesional para laInsercin.

En 1995 se crean los Servicios Integrados para el Empleo (S.I.P.E.), desarrollados porentidades tanto pblicas (entre ellas muchos ayuntamientos) como privadas sin nimo delucro, en el marco de convenios de colaboracin con el INEM. En su normativa se estableceque cada convenio determinar los perles profesionales de las personas que impartan lasacciones de orientacin. Esto ocasion, entre otros motivos, que actualmente existan tantasdenominaciones para referirse a lo mismo: los profesionales de la Orientacin Laboral.

Actualmente, en parte siguiendo directrices de la Unin Europea, la tendencia es que lagestin de los servicios pblicos que prestan orientacin profesional se descentralice. As, lasEntidades Locales llevan ya varios aos creando servicios locales de empleo, mantenidosen gran parte con subvenciones del INEM, Comunidades Autnomas y Fondo Social Europeo.


En el ao 2001 la Comunidad de Madrid asume las competencias que tena el INEM en materiade empleo. Y en el ao 2003 se dicta la Ley del Pacto Local, donde se prev el traspaso decompetencias en materia de empleo a las entidades locales, por tanto sigue el proceso dedescentralizacin.

Esta descentralizacin, y el aumento del paro en los primeros aos 90, llevaron consigo unaumento considerable en el nmero de Orientadores Laborales que hoy da mantienen losServicios Pblicos de Empleo. Por otro lado sus funciones, tareas y responsabilidades han idoaumentando, pasando de una labor meramente administrativa a otra ms tcnica.Actualmente la inmensa mayora de los Orientadores Laborales son Licenciados o DiplomadosUniversitarios en carreras sociales. La nalidad de esta Unidad ser, por tanto, dar a conoceresta profesin, y ms concretamente la de Tcnico de Insercin Laboral, a travs de undocumento que contemple sus distintas denominaciones, sus funciones, tareas yresponsabilidades, los mbitos de trabajo, y el perl humano y profesional que consideramosnecesario.

Como ya hemos indicado en anteriores unidades, podemos denir la orientacin profesionalde una forma amplia como la ayuda prestada a una persona para resolver cuestionesreferentes a su vida profesional, teniendo en cuenta sus caractersticas personales, y lasnecesidades y perspectivas socioeconmicas de su entorno.

Los profesionales que trabajan en este campo llevan a cabo un proceso intersubjetivo cuyo nltimo es lograr la insercin laboral en el mercado de trabajo. Desde este concepto nalistaentendemos que la denominacin correcta paras los profesionales que trabajan en orientacin


laboral debera ser la de Tcnicos en orientacin laboral para la insercin o Tcnicos deInsercin Laboral, trmino que a partir de este momento va a ser el de referencia.

A pesar de ello, y con gran simplicidad, la denominacin ms habitual es y seguir siendodurante mucho tiempo la de ORIENTADOR LABORAL.

Otras tipologas y denominaciones:

Segn el Cdigo Nacional de Ocupaciones del INEM (C.N.O.) usado en la actualidad laocupacin es denominada de dos formas:

- ORIENTADOR PROFESIONAL PARA LA INSERCION, asociada a una titulacin universitariasuperior (cdigo 24120087).

- TECNICO MEDIO EN ORIENTACION PROFESIONAL, asociada a un primer ciclo universitario odiplomatura (cdigo 29130133).

Es curioso como la normativa que regula la realizacin de acciones de orientacin profesionalpara el empleo y asistencia para el autoempleo (OPEA) en entidades colaboradoras delServicio Regional de Empleo, no habla de las especicaciones tcnicas del perl del personaltcnico, ni siquiera le da nombre. De ello se tiene que encargar la entidad colaboradora. Esdecir, la regulacin legal gracias a la cual trabajan la gran mayora de los T.I.L. de laComunidad de Madrid, no dice lo que son.


En artculos de publicaciones especializadas, convocatorias de empleo pblico, servicios deempleo, etc. se encuentran multitud de denominaciones para los profesionales quedesarrollan funciones de orientacin y/o insercin laboral, dependiendo en algunos casos delas tareas especficas que realizan. Algunas de ellas son:

- Tcnico de Empleo.- Tcnico en Insercin Sociolaboral.- Tcnico de Orientacin para el Empleo.- Orientador Sociolaboral.- Orientador Profesional.- Gestor de Colocacin.- Informador Laboral.- Insertor Laboral.- Tutor de empleo.

Lo importante es que la denominacin que se utilice en cada caso no inuya en las funciones,tareas y responsabilidades del profesional en orientacin e insercin laboral. Estas cuestioness hay que cuidarlas, y en ellas entraremos a continuacin. S es cierto que poco a poco todosdebemos tender hacia una uniformidad en la terminologa.

PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO DE INSERCIN LABORAL


- Caractersticas personales: Como en cualquier trabajo en el que se est delante de personas, las actitudes de los tcnicosson condicionantes para la accin que pretenden. Cada una de estas personas que trabaja enel rea de empleo tiene un bagaje individual que contextualiza sus propias expectativas altrabajar, y que de algn modo inuye en su actuacin. Es por eso por lo que tiene que contarcon unas actitudes especcas sin las cuales no podra desarrollar su trabajo de maneraadecuada.

Por ejemplo, sera muy difcil que una persona con una actitud racista pudiese trabajar en elmbito al que nos referimos orientando laboralmente a personas inmigrantes, pero no menosmalo sera una persona que estuviese en el otro extremo, es decir, que presentase unaactitud paternalista hacia los usuarios del servicio.

Por tanto, el T.I.L debera de contar con unas actitudes bsicas a la hora de afrontar su trabajotales como:

- Sensibilidad ante la diversidad cultural: El tener esta actitud se traduce en demostrarsensibilidad y respecto ante las manifestaciones culturales del otro, al menos, en la mismamedida en que lo exigimos de las nuestras, respeto a la intimidad tnica, a sus formas decomunicarse, a su derecho al silencio o a la prudencia para compartir sus experiencias, suvida, sus aspectos culturales, respeto a las diferentes percepciones de los espacios y lostiempos, que son factores fundamentales que caracterizan las culturas y que por tanto sondiversas, etc.


- Talante democrtico y tolerante. Esta actitud se traduce en lo siguiente:

- Mantener una actitud abierta hacia el otro.- Contrastar y cuestionar permanentemente los propios esquemas.- Ponerse en el lugar del otro lo que nos permite reconocer al otro como una persona muysemejante (dinmica).- Que permita la expresin de la diversidad cultural.- Capacidad de mantenerse neutral incluso en situaciones en que sus conviccionespersonales puedan inclinarle a tomar partido. Una persona no se convierte en tcnico deempleo slo por tener una titulacin, sino que tiene que suponrsele a la persona ese talante,esa actitud abierta como un estilo de vida.

- Controlar la influencia de las expectativas:

- Evitar el efecto Pigmalin.- Considerar que las expectativas previas sobre las personas condicionan los procesos y quees importante madurar en esa percepcin de lo diverso.- Trabajar por la autonoma de las personas y no por la dependencia.- Buscar la mxima simetra en las relaciones interpersonales.- Entrar en un proceso de aculturacin recproca, es decir, estar en disposicin de efectuarun cambio personal producto de la relacin con otras personas.


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MATERIAL DIDACTICO:- Guia Didactica.- Manual, 295 pgs.

CONTENIDOS:

UNIDAD DIDCTICA 1. MERCADO DE TRABAJO Y POLITICAS DE EMPLEO1. CONCEPTOS BSICOS RELACIONADOS CON EL MERCADO DE TRABAJO2. TEORAS SOBRE EL MERCADO DE TRABAJO2.1. Introduccion2.2. Descripcin de las teoras3. LAS POLTICAS DE EMPLEO3.1. Objetivos de la poltica de empleo3.2. Instrumentos de la poltica de empleo3.2.1. La intermediacin laboral3.2.2. Las polticas activas de empleo3.3. El Sistema Nacional de Empleo3.3.1. Organos del Sistema Nacional de Empleo


3.3.2. Funciones del Sistema Nacional de Empleo3.4. Las competencias del Gobierno y las CC.AA. en materia de empleo3.5. El Servicio Pblico de Empleo Estatal3.6. Los Servicios Pblicos de Empleo de las Comunidades Autnomas4. POLTICAS DE EMPLEO EN LA UNIN EUROPEA4.1. Antecedentes4.2. Planteamientos generales4.3. Evolucin de las iniciativas sobre polticas de empleo dentro de la U.E. 4.4. Situacin actual de las polticas de empleo en la U.E. .

UNIDAD DIDCTICA 2. LA ORIENTACION PROFESIONAL1. EVOLUCIN DE LA ORIENTACIN PROFESIONAL2. FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA FORMALIZACIN DE LA ORIENTACIN PROFESIONAL2.1. Estudio de las diferencias individuales2.2. Movimientos de renovacin Pedaggica2.3. Psicometra2.4. Movimiento como el psicoanlisis o el counseling2.5. Psicologa evolutiva2.6. Formacin profesional3. MODELOS BSICOS DE ORIENTACIN PROFESIONAL3.1. Introduccin3.2. Clasificacin de los modelos3.3. Los ejes de la intervencin orientadora3.4. Modelo cclico o de counseling


3.5. Modelo de consulta3.6. Modelo de programas3.7. Modelos de servicios3.8. Modelos mixtos4.PRINCIPALES RASGOS DE LA ORIENTACIN PROFESIONAL Y CONCEPTUALIZACIN ACTUAL4.1. La confusin del trmino4.2. Principios de la accin orientadora4.3. Definicin de la Orientacin y mbitos de actuacin

UNIDAD DIDCTICA 3. LA ORIENTACION LABORAL PARA LA BUSQUEDA DE EMPLEO1. IDENTIFICACIN DEL PERFIL PROFESIONAL2. FUENTES Y HERRAMIENTAS DE BSQUEDA DE EMPLEO3. EL PROCESO DE SELECCIN3.1. Introduccin al proceso de seleccin3.2. La entrevista de seleccin

UNIDAD DIDCTICA 4. LA FORMACION PROFESIONAL PARA EL EMPLEO1. ANTECEDENTES1.1. Evaluacin de la formacin para el empleo1.2. El Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional (FIP)2. LA SITUACIN ACTUAL DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO2.1. El Acuerdo de Formacin Profesional para el Empleo2.2. Nuevo marco jurdico de la Formacin Profesional para el Empleo3. INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO


3.1. La formacin de demanda3.2. La formacin de oferta3.3. La formacin en alternancia con empleo3.4. Las acciones de apoyo y acompamiento a la formacin4. FINANCIACIN DEL SISTEMA DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO5. CALIDAD Y EVALUACIN6. LA FUNDACIN TRIPARTITA PARA LA FORMACIN EN EL EMPLEO7. LAS COMISIONES PARITARIAS8. LOS CERTICADOS DE PROFESIONALIDAD8.1. Los Certificados de Profesionalidad8.2. Situacin actual del repertorio de certificados de profesionalidad8.3. Acceso a la formacin de los certificados de profesionalidad8.4. Los centros8.5. Mdulo de prcticas profesionales no laborales8.6. Contratos para la formacin8.7. La formacin a distancia

UNIDAD DIDCTICA 5. LA CREACION DE EMPRESAS1. EL AUTOEMPLEO1.1. Definicin1.2. Autoempleo como opcin personal hacia el empleo1.3. Ventajas y desventajas1.4. Nuevas tendencias en materia de autoempleo2. EL EMPRENDEDOR/A


3. LA IDEA3.1. Fuentes de ideas3.2. Evaluacin inicial de la idea4. PLAN DE EMPRESA4.1. Definicin4.2. Estructura general del plan de empresa5. FORMAS JURDICAS6. TRMITES DE CONSTITUCIN Y PUESTA EN MARCHA7. AYUDAS Y SUBVENCIONES

UNIDAD DIDCTICA 6. EL PERFIL PROFESIONAL DEL TECNICO EN INSERCION LABORAL1. EL TCNICO DE INSERCIN LABORAL: CONCEPTO, DENOMINACIONES Y TIPOLOGAS2. PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO DE INSERCIN LABORAL3. FUNCIONES DEL TCNICO DE INSERCIN LABORAL4. MBITOS DE INTERVENCIN5. COLECTIVOS DE ATENCIN6. PRINCIPIOS METODOLGICOS DE INTERVENCIN

UNIDAD DIDCTICA 7. EL ANIMADOR SOCIOLABORAL1. EL EMPLEO COMO CONTEXTO PARA LA ACCIN1.1. El impacto social de la globalizacin1.2. Las nuevas condiciones sociales buscan nuevas respuestas1.3. La animacin sociolaboral como modelo de accin.2. LA ANIMACIN SOCIOLABORAL2.1. Animacin sociolaboral: principios generales


2.2.Caractersticas de la animacin sociolaboral2.3. Proceso de la animacin sociolaboral2.4. Finalidades de la animacin sociolaboral2.5. Fases de la animacin sociolaboral3. ANIMACIN SOCIOLABORAL Y EMPLEO: UNA ALTERNATIVA EN TIEMPO DE CAMBIO3.1. La animacin sociolaboral, los parados y el empleo3.2. Animacin sociolaboral y desarrollo local3.3. Animacin sociolaboral y participacin ciudadana: un enfoque pluralista4. LA PROFESIN DEL ANIMADOR SOCIOLABORAL4.1. Funciones generales del animador sociolaboral4.2. El animador sociolaboral y la insercin laboral4.3. Los recursos del animador sociolaboral5. DOS EXPERIENCIAS DE ANIMACIN SOCIOLABORAL5.1. Proyecto ORLA: formacin de orientadores laborales5.2 Proyecto EGEO: equipos que generan empleo y ocupacin6. ALGUNAS PUERTAS ABIERTAS6.1. El mito de la cualificacin6.2. Los castigos por el desempleo6.3. La profesionalizacin6.4. Las nuevas empresas6.5. Las nuevas fuentes de riqueza6.6. Los nuevos espacios6.7. La deslocalizacin de la actividad productiva6.8. La urbanizacin


6.9. La nueva economa

Bibliografa

EVALUACION:- Cuestionario tipo test sobre el manual.- Trabajo de investigacin-anlisis:El alumno podr elegir SOLAMENTE UNA entre las siguientes modalidades:

OPCIN A: El alumno deber elaborar un trabajo de investigacin-anlisis sobre alguno de los puntos ocontenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumno profundizar y llevar a cabo un trabajo deinvestigacin-expositivo sobre el tema elegido. Ser necesario una conclusin final o reflexin sobre eltema estudiado y analizado.

Los criterios evaluativos versarn sobre:

- Reflexin- valoracin final reflexiva y fruto de un profundo anlisis.- Claridad expositiva.- Rigurosidad cientfico-prctica.- Claridad en el planteamiento.- Organizacin del discurso y contenidos.- Coherencia en el programa de intervencin planteado.- Adecuacin al guin-estructura del trabajo.


- Contenidos correctos.- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuacin puesta en marcha.

OPCIN B: Confecciona una Gua de Recursos de tu ciudad relacionados con la formacin y el empleo(escuelas taller, oficinas de empleo, centros de orientacin, bolsas de empleo, servicios de informacin,entidades...).

OPCIN C: Realiza un proyecto de un Taller de Bsqueda Activa de Empleo, en el que se recoja:a. Denominacin del programab. Breve resumen de la intencin del mismo (Qu es?)c. Metodologa (Cmo se trabaja?)d. Recursos (Qu se necesita?)e. Poblacin a la que va dirigidaf. Aspectos que se trabajarn en l.

OPCIN D: Cualquier otra modalidad que el alumno proponga.

OBJETIVOS:

Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:

- Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le permitan desempear lasfunciones propias de un Tcnico de Orientacin e Insercin Laboral, reconociendo las caractersticas


generales de la orientacin, as como las diversas tareas, funciones y recurso de esta profesin en sumbito de actuacin.

Este Curso habilita como tcnico al proporcionarle los conocimientos bsicos tericos y habilidadesnecesarios para desenvolverse en el mundo la de la orientacin e insercin laboral.

El Tcnico en Orientacin e Insercin Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscanempleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las empresas que solicitan trabajadores;estableciendo contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qu perfil quiere laempresa y qu trabajadores puede ofrecerle.

Aunque el objetivo final del Tcnico conseguir que cualquier persona pueda encontrar un trabajo digno,sus funciones son ms amplias, pues no slo debe conseguir que lo encuentre, sino tambin que lomantenga, adems de:

- Ensear a buscar empleo, es decir, ensear a hacer el currculo y la carta de presentacin.- Seguir el proceso de bsqueda de trabajo, contratacin y el posterior seguimiento del rendimientoprofesional del usuario.- Hacer el acompaamiento de las personas insertadas laboralmente.- Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relacin laboral.- Buscar nuevas empresas para que participen en el programa.

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