CURSO2013-2014. BIENVENIDOS La educación de vuestros hijos/a está en manos de todos...
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CURSOCURSO2013-20142013-2014
BIENVENIDOS
La educación de vuestros hijos/a está
en manos de todos¡¡Contribuyamos juntos!!
LAS FAMILIAS
OBJETIVO COMÚN: La educación de los niños
NECESIDAD de intercambiar información de diálogo y acuerdo de apoyo mutuo
de transmitir ilusión
CASA Y COLEGIO: dos espacios distintos pero muy relacionados
UN TRABAJO EN EQUIPOEQUIPO DIRECTIVO:
Directora: Doña Victoria CatalánJefa de Estudios: Doña Sandra Santos ParaisoSecretario: Don Alberto Martín Llorente
LAS TUTORAS: Mª CARMEN, DE 5 AÑOS AMª JESÚS, DE 5 AÑOS B
LOS ESPECIALISTAS:
Mª CARMEN (INGLÉS)GREGORIO (RELIGIÓN), LAURA ( MÚSICA), ENRIQUE ( PSICOMOTRICIDAD)
PERSONAL DEL COLEGIO: CONSERJE, COCINERAS, LIMPIEZA, CUIDADORAS…
- .
- ..
EL GRUPO• 5-A > 21 ALUMNOS: 10 CHICAS, 11 CHICOS• 5-B > 23 ALUMNOS: 8 CHICAS, 15 CHICOS .• BUENAS RELACIONES ENTRE ELLOS, EN GENERAL.
Con típicas disputas• DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL ADECUADO A SU
EDAD• COMPORTAMIENTO ACEPTABLE EN EL COLEGIO
• MOTIVADOS, CON GANAS DE APRENDER
Una buena relación FAMILIAS-COLEGIO significará:
• SEGURIDAD para los niños y niñas
• MOTIVACIÓN en su trabajo
• GARANTÍA DE ÉXITO
CONTACTO PERMANENTE
• REUNIONES GENERALES: una por trimestre• ENTREVISTAS INDIVIDUALES: lunes, con cita• ESCRITOS, CIRCULARES, TELÉFONO…• EVITAREMOS HABLAR EN LAS ENTRADAS, YA
QUE ENTORPECEMOS EL PASO AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS/AS.
PARTICIPAR, COLABORAR… ¿en qué? ¿cómo?
• En actividades del colegio.• FOMENTANDO Y CUIDANDO: la ilusión y las
ganas de aprender, la asistencia, la puntualidad, la higiene, el descanso, la alimentación …
• Evitar la asistencia cuando no se encuentre bien.
• FACILITANDO EL MATERIAL NECESARIO
PARTICIPAR, COLABORAR… ¿en qué? ¿cómo?
• QUE NUNCA RECIBAN MENSAJES NEGATIVOS DE LA ESCUELA Y DE LOS PROFESORES
• QUE NUNCA RECIBAN OPINIONES NEGATIVAS DE SUS COMPAÑEROS Y DE SUS FAMILIAS
• DESTACAR SIEMPRE LA IMPORTANCIA DE APRENDER Y DE LAS RELACIONES SOCIALES
PARTICIPAR, COLABORAR… ¿en qué? ¿cómo?
• ESTANDO SIEMPRE PENDIENTES DE VUESTROS HIJOS Y VALORANDO SU TRABAJO
• AYUDARLES PARA QUE SEAN AUTÓNOMOS• ENSEÑARLE A ORGANIZAR SUS COSAS.• CONTROLAR EL USO DE LA TV, EL ORDENADOR, LA
NINTENDO, EL JUEGO…• PASANDO TIEMPO CON ELLOS.
• PROCURANDO QUE SEAN FELICES
OBJETIVO GENERAL PARA EL TERCER CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE ED. INFANTIL 5 AÑOS:
¡¡QUE ASISTAN A LA ESCUELA CONTENTOS! !
EL APRENDIZAJE ESTÁ GARANTIZADO
MOTIVADOS, PREPARADOS, MADUROS, FELICES, CON CAPACIDAD DE TRABAJO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
PREPARACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿POR QUÉ? :Promueve la metodología de aprender a aprender y enseña a pensar.
PROYECTOS
Desarrolla el pensamiento crítico, propicia actividades muy motivadoras.Permite el aprendizaje cooperativo, fomenta las habilidades sociales.Favorece la participación de la familia.Fomenta el aprendizaje de estrategias para resolver problemas.Potencia la autonomía personal.
¿CÓMO SE TRABAJA POR PROYECTOS
Se parte de los conocimientos previos. ¿Qué sabemos?
Se inicia que queremos saber sobre el tema escogido, mediante una rueda de preguntas guiadas.
El alumno va descubriendo, busca información, orientado por nosotros y apoyado por la familia.
Se promueve el trabajo en grupo, lo que favorece la interacción.
Las actividades que se realizan suponen plasmar lo que se ha aprendido.
Por último, se analiza lo que se ha aprendido.
ACTIVIDADES DE PEQUEÑO GRUPO
ACTIVIDADES DE GRAN GRUPO
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
EL EROSKI : EL RECICLADO.
LA BIBLIOTECA: LA CUEVA DE LOS CUENTOS.
UN GRAN ALMACEN (CORTE INGLÉS) Y UN DESAYUNO SALUDABLE.
LOS BOMBEROS.
GRANJA DE LOS CUENTOS (FUENLABRADA)
COMPETENCIAS•Comunicación lingüística.
•Matemática
•Conocimiento e interacción con el mundo físico.
•Tratamiento de la información y competencia digital.
•Social y ciudadana
•Cultural y artística
•Aprender a aprender
•Autonomía e iniciativa personal.
•Emocional
OBJETIVOS PARTICULARES
• DESARROLLO DE LA AUTONOMIA
• IMAGEN AJUSTADA Y POSITIVA DE SÍ MISMO
CON
OCI
MIE
NTO
DE
SÍ
MIS
MO
Y A
UTO
NO
MIA
PE
RSO
NAL
OBJETIVOS PARTICULARES
PROYECTOS:
• LA PREHISTORIA (como vivían, los inventos…)• EL CASTILLO (tipos vivienda, cambios en formas de vida…) • EL ASTRONAUTA (profesiones, Planetas, Sistema Solar…)• LA VUELTA AL MUNDO (Países, costumbres, razas…)• LÓGICO MATEMÁTICA:
NUMERACIÓN Y CÁLCULO (hasta el 10) SUMA E INICIACIÓN A LA RESTA CONCEPTOS BÁSICOS: cerca-lejos, pequeño-grande, lleno-vacío, … SUPERFICIES PLANAS Y CURVAS FORMAS CUERPOS GEOMÉTRICOS: cuadrado, círculo, triángulo,
rectángulo. Rombo….
CON
OCI
MIE
NTO
D
EL E
NTO
RNO
LENGUAJES
LECTO-ESCRITURANUEVAS TECNOLOGÍASARTÍSTICA (PLÁSTICA Y MÚSICA)PSICOMOTRICIDADINGLÉS
LECTO-ESCRITURA Partimos del nombre propio en minúscula. En las rutinas: días semana, meses, fecha, estaciones… El país de las letras (Letrilandia) Bits de vocabulario. Cuentos, canciones, adivinanzas, poesías… Ejercicios de lectura en casa de cada letra trabajada.
ACTIVIDADES FUNCIONALES
Libro viajeroHoy es mi cumpleaños.Nuestras noticias. Préstamo de cuentos del abecedario.
La lectura abre las puertas
del conocimiento.
INGLÉSINGLÉS3 SESIONES SEMANALES:
PROYECTO (1 SESIÓN). MÉTODO JOLLY PHONICS (1 SESIÓN). RUTINAS (1 SESIÓN).
PROYECTO
EL MISMO PROYECTO QUE TRABAJAN, PERO EN INGLÉS: VOCABULARIO, FICHAS EXPLICADAS EN INGLÉS,…
RUTINAS
• CUENTOS, CANCIONES, VOCABULARIO.
JOLLY PHONICSMÉTODO DE LECTO-ESCRITURA: pretende desarrollar cinco
habilidades básicas:
1.- Conocer los sonidos de las letras: son 42, están divididos en 7 grupos.
1. s, a, t, i, p, n2. c k, e, h, r, m, d
3. g, o, u, l, f, b4. ai, j, oa, ie, ee or5. z, w, ng, v, oo oo6. y, x, ch, sh, th th
7. qu, ou, oi, eu, er, ar
Cada sonido va acompañado por un gesto, una canción y un cuento que ayuda al niño a recordar la letra que representa
2.- Saber escribir las letras: aprender a formar las letras correctamente.
3.- Sintetizar los sonidos: Formar palabras uniendo los sonidos (c – a – t = cat).
4.- Descomponer las palabras en sonidos: segmentar las palabras en sonidos (cat = c – a – t).
5.- Aprenderse la ortografía de las palabras “con truco”: Son palabras que no se pueden ni sintetizar ni descomponer y deben memorizar.
TRABAJO HABITUAL EN CLASE*LAS RUTINAS*
• ASAMBLEA. ENCARGADO• TRABAJO INDIVIDUAL • PROYECTO.• HÁBITOS DE HIGIENE Y
ALIMENTACIÓN• RECREO• RELAJACIÓN, BEBER AGUA• CUENTO/MÚSICA/PSICOMOTRICIDAD
• RINCONES• DESPEDIDA
• LUNES : Lácteos
• MARTES : Bocadillo
• MIÉRCOLES: Fruta
• JUEVES: Galletas
• VIERNES: LibreTodos los alimentos en bolsa con su
nombre.
DESAYUNOS SALUDABLES
• Puntualidad en las entradas y salidas.• Se justificaran las faltas de asistencia.• Se respetará el desayuno saludable de cada día.• En psicomotricidad vendrán con chandal y deportivas los
martes ambos cursos.• Si llegan tarde al centro deberán ser entregados al conserje
que los subirá al aula.• Si el niño o niña va a ir al médico a media mañana se avisará a
la tutora.• Los lunes vendrán con el babi y se lo llevarán los viernes
(debe ir marcado y con la cinta para colgar en la percha)• No traerán chucherías para celebrar los cumpleaños.
NORMAS
TRABAJO HABITUAL EN CASA*
• REFORZAR EL TRABAJO DE LA ESCUELA
• COLABORAR EN ACTIVIDADES ESCOLARES
• TRANSMITIR CONFIANZA E ILUSIÓN
EN RESUMEN
• LO NORMAL PARA UN CURSO NORMAL• CUMPLIR CADA UNO CON NUESTRAS
OBLIGACIONES PARA CONSEGUIR:–BUENOS ALUMNOS
–BUENAS PERSONAS