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La infancia hoy.

Los trastornos de aprendizaje en el aula.

Prof. Responsable: Lic. Patricia Graciela Farrero

Destinatarios: Docentes de nivel inicial y primario.

SEGUNDO ENCUENTRO :

Psicomotricidad.

¿De qué psicomotricidad estamos hablando?

La Práctica Psicomotriz Educativa y Preventiva, llevada a cabo en la Institución educativa

por un Psicomotricista, tiene como objetivo estratégico el apuntalamiento de los factores

facilitadores de la maduración del niño a través de la vía sensoriomotora.

Hay una etapa del desarrollo del niño en el que forma su pensamiento. Este periodo

esencial para la constitución de su personalidad en su conjunto y de su psiquismo en

especial, abarca los primeros años de vida, más particularmente los primeros meses.

Es una etapa “somatopsíquica” que parte de la acción y de la interacción con el medio,

donde la sensorialidad, la motricidad, la corporeidad es la condición misma de existencia,

de desarrollo y de expresión del psiquismo. Dice A. H. Wallon: “Nada hay en el niño más

que su cuerpo como expresión de su psiquismo”

PSICOMOTRICIDAD OPERATIVA

MyrthaChokler

Vamos a trabajar sobre los siguientes tópicos:

El juego como actividad indisociable de la vida del niño.

El compromiso corporal es necesario.

Importancia del trabajo grupal con objetos.

Momentos metodológicos del trabajo psicomotor en la escuela:

Momento perceptivo motriz.

Momento de los intercambios de la comunicación.

Momento simbólico proyectivo.

“LA TRANSICIÓN DE LA CONDUCTA SENSOMOTORA AL PENSAMIENTO

PROPIAMENTE DICHO ESTÁ LIGADA A LA FUNCIÓN DE REPRESENTACIÓN O

SIMBOLIZACIÓN, ES DECIR A LA POSIBILIDAD DE SUSTITUIR UNA ACCIÓN O UN

OBJETO POR UN SIGNO” Piaget

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SIEMPRE IREMOS DE LA ACCION A LA REPRESENTACIÓN

Como docentes:

¿Tenemos en cuenta esta premisa a la hora de iniciar los aprendizajes escolarizados?

Reflexionemos sobre el aprestamiento tradicional y su valor didáctico.

Trastornos psicomotrices.

1. Inmadurez psicomotriz

2. Alteraciones en las coordinaciones

3. Trastornos de lateralidad

4. Trastornos espacio-temporales

5. Inquietud o inestabilidad psicomotriz.

A partir de lo visto en el video PRUNAPE:

¿Qué pautas del desarrollo psicomotor comenzaría a observar con mayor

atención en sus alumnos?

¿Qué preguntas agregaría a la entrevista inicial con los padres?

¿Cree usted que se le otorga la importancia que tiene el desarrollo

psicomotor en el nivel inicial /escuela primaria?

Toda actividad sistematizada tiene que tener un fundamento teórico

que la sustente. En este encuentro no he intentado entregarle un “recetario”

ni tampoco un modelo limitativo.

Su experiencia profesional como docente y su propia historia

conformarán su práctica que podrá ser revisada a la luz de esta capacitación.

Hasta el próximo viernes!!!