Altas capacidades

Cynthia CamasArturo Bestué

Rubén BendichoDiego MontesLucía García

¿Qué es? Y ¿Quiénes son?RAE: Dicho de una persona que posee cualidades que exceden de lo normal. Se usa especialmente refiriéndose a las condiciones intelectualesTres conjuntos: capacidad intelectual superior a la media, alto nivel de creatividad y alto grado de dedicación a las tareasCaracterísticas: • POSITIVAS: alto nivel de energía vital,

observadores, abiertos, alto grado de motivación y voluntad, perseverantes, afán por conseguir sus logros…

• NEGATIVAS: críticos y exactos consigo mismos y disincronía intelectual

Teoría de las inteligencias múltiples

"Lo que hizo fue tomar la palabra inteligencia, que era propiedad de la gente del coeficiente intelectual,

y dijo: la música es un talento y las matemáticas son inteligencia, pero ¿por

qué debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los números y solo talentosos a aquellos que dominan el tono, la

armonía, el timbre?"

Tipos de inteligencias:• Intrapersonal• Interpersonal

• Lingüístico verbal• Lógico matemática• Visual espacial

• Musical • Cinestésica • Naturalista

Concepto de superdotación y distinción entre términos similares:

•Supedotación•Alta capacidad• Talentoso• Prodigio•Genio• Eminencia

Detección de niños con altas capacidades

OBJETIVO: Conocer a los alumnos que tienen la posibilidad de desarrollar sus capacidades más allá de lo que les ofrece el programa escolar básico. El proceso se divide en tres etapas: 1) Por vigilancia del desarrollo2)El proceso de detección 3)Evaluación psicopedagógica de carácter exhaustivo

Indicadores para una detección inicial

• Utilización del lenguaje• Elevada comprensión de ideas

complejas y abstractas• Cualidad de sus preguntas• Resolver problemas• Aprender con rapidez y facilidad• Comportamiento sumamente creativo

Instrumentos de detección

•El criterio tradicional.•El criterio pluridimensional: el perfil de capacidades intelectuales. •Selección de la fuente de talento: Identificación colectiva.

Necesidades educativas

• Proceso de recogida de datos y reflexión que se realiza para determinar si la respuesta educativa que se está ofreciendo en el contexto de la programación del grupo/clase se ajusta a las necesidades concretas de aprendizaje de los alumnos

Dimensiones• Psicológicamente: necesitan tener éxito en un ambiente

intelectual dinámico, flexibilidad en su horario y actividades, intervenir en la planificación y evaluación de las mismas...

• Socialmente: necesitan sentir que son aceptados, poder confiar en sus profesores, padres y compañeros, compartir sus ideas y sus dudas, respirar una atmósfera de respeto y comprensión para todos...

• Intelectualmente: necesitan, en ocasiones, de una enseñanza adaptada, que se les facilite el acceso a recursos adicionales, estímulos para ser creativos, oportunidad de poder utilizar sus habilidades...

• Enfoque multidisciplinar• Adaptación del currículum

Aula de capacidades de Sariñena

• inicio•objetivos

•metodología•alumnado•talleres

Evaluación

Intervención• Como profesores debemos proponernos el

desarrollo personal pleno de nuestros alumnos.

• La intervención educativa ante niños con altas capacidades seguirá tres pasos fundamentales:• Identificación y evaluación del alumno con altas

capacidades y sus necesidades específicas. • Tratamiento educativo que les ofrece el currículo actual y

las normativas vigentes • Trabajo educativo desde el propio alumno, el profesorado

y los padres.

Intervención• Las opciones que tenemos como profesores ante casos de altas capacidades son:•Aceleración.•Agrupamiento.•Enriquecimiento.

Orientación con padres• Cada familia recibe la noticia de

forma diferente y necesitan orientación y ayuda para comprender y favorecer el desarrollo personal de su hijo.• Familia y profesores deben de

colaborar al tratar las necesidades del niño con altas capacidades.