D II - CLASE 2- Desarrollo Cognitivo Adultez Temprana
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Desarrollo cognitivo y Psicosocial Desarrollo cognitivo y Psicosocial en la Adultez Tempranaen la Adultez Temprana
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Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo
- Piaget: “Posee un pensamiento formal;
pero tendría un grado de rigidez”
-El Adulto tiene pensamiento Postformal (se integra el pensamiento objetivo y analítico con el subjetivo y el simbólico (interpretativo). Se vuelve más flexible ante los problemas.
- Observa, analiza, sintetiza desde diferentes perspectivas, y replantea situaciones, y planifica.
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• Para el existen 4 factores de desarrollo:
- Los factores biológicos
- Coordinación de las acciones
- Factores sociales de interacción
- Transmisión educativa y cultural.
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- La experiencia educacional son más importantes en esta edad. - Su pensamiento ya no es provisional, sino que tendrá consecuencias más adelante. - Kramer (1983), dice que su pensamiento es relativismo. - El enfoque cognitivo su logro es la IDENTIDAD PERSONAL. Esta comienza en la infancia y termina en la vejez.
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- Jan Sinnott (1984 – 1998): Criterios del Pensamiento Postformal
a) Herramientas de cambio: habilidad para cambiar entre el razonamiento abstracto y las consideraciones prácticas del mundo real y viceversa. b) Causalidad Multiple, soluciones multiples: la mayoría de problemas tiene más de una causa y más de una solución. (pragmatismo)
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- Pragmatismo: habilidad para elegir lo mejor de varias soluciones posibles.
- Conciencia de la Paradoja: reconocimiento de que un problema implica conflicto inherente.
Pensamiento Posformal: se basa:
- Intuición, la emoción y la lógica.
- Capacidad de manejar la incertidumbre
- Experiencia subjetiva
- Maneja información en un contexto social.
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Berg – Klaczynski– Sinnott (1996)Berg – Klaczynski– Sinnott (1996)
• “La meta se logra a través de las distintas etapas del desarrollo; lo cual se da en forma secuencial”
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Desarrollo PsicosocialDesarrollo Psicosocial
• Erickson (intimidad vs. Aislamiento) en donde la gran tarea es ser capaz de comprometerse con otro.
• Schwatz: solteros tienen 6 tipos de vida: - Profesional: Planifica su vida - Social: Relaciones interpersonales - Activista: Política - Pasivo: visión negativa de la vida - Asistenciales: Servir a otros. - Individualistas: Muy activos
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CaracterísticasCaracterísticas
- Hay construcción y establecimiento de un estilo de vida. ( 20 a 30)
- Organiza la vida de forma práctica - Mucha exploración y aprendizaje - La parte social es fuerte en: Trabajo,
Matrimonio, Ser padres. - Transición de los 30 años, ¿se pregunta si
los compromisos que ha hecho antes son prematuros o no?
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- Culminación de la estructura de vida para la edad adulta (33 a 40 años). - Levinson (formalización), un esfuerzo combinado por realizar las aspiraciones juveniles de uno. - La fase de aprendizaje está terminada, hace compromisos más profundos. - Si fijan metas para sí mismos. - Se ocupan de establecer su posición conveniente en la sociedad.
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- Entre los 35 y 40 años viene lo que se llama “diseño de su vida”, quiere manejarlo todo, hablar con su propia voz.
- La forma como resuelve o fracasa al resolver los problemas de esta fase, afectará la forma de manejar la mitad de la vida que queda.
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Modelo de K. Warner Schaire Modelo de K. Warner Schaire (1977), Schaie y Willis (2000)(1977), Schaie y Willis (2000)
- Consideró el uso del intelecto en
desarrollo dentro de un contexto social,
propone 7 etapas que giran alrededor de
objetos (Lo que necesito saber)
(Como usar lo que se)
(Por que debo saber)
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- Las siete etapas son:
1) Adquisición (niñez y adolescencia)
Adquieren información y habilidades
2) Logros (20 – 30 )
Ya no las adquieren, sino usan las que
saben para perseguir sus metas.
3) Responsabilidad (30 – 60)
Usa su mente para resolver problemas.
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4) Ejecutiva (30 – 40)
Trata con relaciones complejas en
niveles múltiples
5) Reorganizadora ( mediana edad – inicio
de la edad adulto tardío)
Los jubilados
6) Reintegradora ( Edad adulto tardío)
Son más selectivos de las tareas de esfuerzo
7) Creación de Legado ( Vejez avanzada)
instrucciones de sus posiciones más
apreciadas
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- Gilligan (1982) Modelo Cíclico El desarrollo es construido como sucesión de
reciclaje o tarea evolutiva que se completa con la complejidad de las relaciones interpersonales.
- Bruner, Kegan, Ivey: Modelo en Espiral El desarrollo recicla en sí mismo y en cada uno
se alcanza un nuevo nivel evolutivo. - Ivey ( 1990) Simultaneidad Que todas las cosas ocurren a la vez.