Dannia Ofelia Hizaymà Isoley Pèrez Chinchilla

Guía pedagógica sobre el cuidado y protección de áreas verdes

y recreativas orientada a maestras que atienden la etapa I

Nivel Pre-Primario Centro de Educación Integral PAIN,

aldea Llano Grande, Jalapa

Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Guatemala, Septiembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora

como aporte pedagógico a la Facultad de

Humanidades, Sección Jalapa, previo a optar

al grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, Septiembre de 2011.

INDICE

Introducción I

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos Generales De La Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas Institucionales 1

1.1.7 Objetivo 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Materiales 4

1.1.10.3 Financieros 4

1.2 Técnicas De Apoyo Al Momento De Efectuar El Diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 5

1.5 Datos De La Institución O Comunidad Beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución 6

1.5.2 Tipo de institución 6

1.5.3 Ubicación geográfica 6

1.5.4 Visión 6

1.5.5 Misión 6

1.5.6 Políticas 6

1.5.7 Objetivos 7

1.5.8 Metas 7

1.5.9 Estructura organizacional 7

1.5.10 Recursos 8

1.5.10.1 Humanos 8

1.5.10.2 Materiales 8

1.5.10.3 Financiero 8

1.6 Lista de carencias 9

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.9 Problema seleccionado 12

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

Capítulo II

Perfil Del Proyecto

2.1 Aspectos Generales 14

2.1.1 Nombre Del Proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad Ejecutora 14

2.1.5 Tipo De Proyecto 14

2.2 Descripción Del Proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos Del Proyecto 16

2.4.1 Generales 16

2.4.2 Específicos 16

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios 16

2.6.1 Directos 16

2.6.2 Indirectos 16

2.7 Fuentes De Financiamiento Y Presupuesto 17

2.8 Cronograma De Actividades De Ejecución Del Proyecto 18

2.9 Recursos 19

2.9.1 Humanos 19

2.9.2 Materiales/ Físicos 19

2.9.3 Financieros 19

Capítulo III

Proceso De Ejecución Del Proyecto

3.1 Actividades Y Resultados 20

3.2 Productos Y Logros 21

3.3 Aporte Pedagógico 22

Unidad I 28

Unidad II 38

Unidad III 42

Unidad IV 51

Capítulo IV

Proceso De Evaluación

4.1 Evaluación Del Diagnostico 60

4.2 Evaluación Del Perfil 60

4.3 Evaluación De Ejecución 60

4.4 Evaluación Final 60

Conclusiones 61

Recomendaciones 61

Bibliografía 62

Plan de Sostenibilidad

Apéndice

Anexos

Introducción

El contenido plasmado en este trabajo es acerca del informe del Ejercicio Profesional

Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

de la Facultad de Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de

Guatemala, el cual se llevo a cabo en la Municipalidad del departamento y municipio

de Jalapa, por medio de la Comisión de Educación, Institución Patrocinante y Centro

de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del municipio y departamento de

Jalapa; institución beneficiada con Guías Pedagógicas para la enseñanza-

aprendizaje, tratándose sobre la temática medio ambiente, sobre el cuidado y

protección de áreas verdes y recreativas.

El Ejercicio Profesional Supervisado en la realización del informe contiene cuatro

capítulos los cuales se detallan a continuación:

Capítulo I: en él se encuentra el diagnostico de la institución Patrocinante y de la

institución beneficiada obteniendo los datos generales, ubicación geográfica, visión y

misión, objetivos, estructura organizacional y recursos.

Capítulo II: corresponde al perfil del proyecto, en el cual se determina que hay falta

de material didáctico y se enfoca directamente a la conservación y protección de

áreas verdes y recreativas; por lo cual las Guías Pedagógicas en su material

didáctico que ayuda a reforzar y a contribuir al trabajo docente para concientizar a los

ciudadanos de la problemática que enfrenta nuestros recursos naturales.

Capítulo III: en este proceso la ejecución del proyecto que consiste en el aporte

pedagógico que se denomina Guías Pedagógicas sobre el Cuidado y la Protección

de Áreas Verdes y Recreativas para niños de la Etapa I Nivel Pre-primaria, basado al

Curriculum Nacional Base del Ministerio de Educación.

Capítulo IV: se realiza la evaluación de cada una de las etapas desarrolladas según

en las necesidades del proyecto, obteniendo como productos y logros en la entrega

de Guías Pedagógicas al Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande del

municipio y departamento de Jalapa.

Finalmente, se complementa este informe con el apéndice y anexo como parte

fundamental de la información que perfecciona el Informe del Ejercicio Profesional

Supervisado.

i

Capítulo I

Diagnóstico

1. Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalapa, Jalapa.

1.2. Tipo de Institución

Autónoma

1.3. Ubicación Geográfica

La Municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91, Zona 1.

1.4. Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer

y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de

la República de Guatemala y el Código Municipal”. (3:5)

1.5. Misión

“La Municipalidad de Jalapa, es una Institución de derecho público que busca

alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana,

como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos

de la población bajo su jurisdicción, sin perseguir fines lucrativos”. (3:5)

1.6. Políticas

“Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan”. (3:6)

1

1.7. Objetivo

“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la

preservación de su patrimonio natural y cultural”.

“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes en la resolución de problemas locales”.

1.8 Metas

“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena

organización administrativa”.

“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y

justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.”

2

1.9 Estructura Organizacional

Organigrama Municipal

Municipalidad de Jalapa, Proyecto Operacional Anual, 2010. Pág. 2

Concejo Municipal

Alcaldía Municipal

Instituto de

Fomento

Municipal

Concejo de

Desarrollo

Urbano y Rural

Alcaldías Comunitarias

o Auxiliares

O.M.P

Asesoría

Municipal

Auditoría Interna

Organizaciones

e instituciones

de Apoyo

U.I.P Juzgado

Municipal

Tesorería Municipal

Secretaria

Municipal

Servicios

Municipales y

transportes

Unidad de

Análisis

Recursos

Humanos

P.M.T. Policía

Municipal

Encargado

de Compras Oficina de

la Mujer

Relaciones Públicas

Atención

Comunitaria

Conserje

s

Receptoría

Área de

Contabilidad

Inventario

I.U.S.I. y

Catastro

Recepción

Oficiales

Mensaje

ro

Guardian

es

Biblioteca

Matrimonios

Secretaría de Comisiones del concejo

Bodega

Municipal

Depto. De

Agua

Admón.

Mercado

Rastro

Municipal

Tren de Aseo Obras

Municipales

Oficina de

Comercio

Oficina de

Monitoreo

Cementerio Unidad de

Ornato

Oficina de

Turismo

Of. de Medio

Ambiente

Oficina de

Empleo

3

1.10 Recursos

Humanos

Alcalde Municipal

Consejo Municipal

Epesista

Materiales

Escritorios de Oficinas

Sillas Ejecutivas

Enseres de Oficina

Archivos

Sillas plásticas

Dispensadores de agua

Equipo tecnológico de oficina

Amueblado de sala

Vehículo

Financieros

Aportes de la población y el estado

1.2 Técnicas de Apoyo al Momento de Efectuar el Diagnóstico

La Entrevista

La Observación

8 sectores

4

1.3 LISTA DE CARENCIAS

1. No existe programa específico en temas de medio ambiente a los centros

educativos.

2. No existe partida presupuestaria para contratación de personal específicamente

para educar sobre el medio ambiente.

3. No existe un programa de limpieza para el saneamiento ambiental.

4. Falta de planta de reciclaje municipal.

5. No existe un programa permanente de capacitación en relaciones humanas para

los empleados municipales.

6. No existe monografía dentro de la institución del municipio y departamento de

Jalapa.

5i

1.5 Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución

“Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del municipio y departamento de

Jalapa”

1.5.2 Tipo de Institución

“Educativa, es una institución gubernamental que forma integralmente al alumno.”

1.5.3 Ubicación Geográfica

“Aldea Llano Grande Jalapa, Jalapa”

1.5.4 Visión

“Promover la atención integral del niño menor de 6 años en el Centro y brindar los

servicios de educación inicial, usando modelos alternativos, a fin de contribuir a su

desarrollo biológico, psicológico, social y cultural”. (5:4)

1.5.5 Misión

“Ofrecer en este Centro Educativo, una modalidad educativa que combine los

sistemas formales y no formales de educación para beneficios de los niños (as), de

0-6 años, de su familia y propiciar la participación activa y organizada de la

comunidad”. (5:6)

1.5.6 Políticas

“Promover el desarrollo integral del niño”.

“Respetar la libertad de expresión oral y escrita”.

“Fomentar la expresión corporal.” (5:7)

6

Directora

Docentes

Alumnos

Conserje

Padres de Familia

1.5.7 Objetivos

“Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica”.

“Propiciar acciones que conlleven al desarrollo físico, emocional, espiritual e

intelectual de los estudiantes, docentes y padres de familia”.

1.5.8 Metas

“Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los países del mundo”.

“Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar decisiones” (5:7)

1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

ORGANIGRAMA

Centro de Educación Integral, Programas de Alimentación Integral al Niño 2010, Pág. 34

7

1.5.10 Recursos

Humanos

Docentes

Alumnos

Epesistas

Materiales

Escritorios

Cátedras

Pizarrones

Archivo

Sillas y mesas

Material fungible y bibliográfico

Libros

Financiero

Aporte del por parte del MINEDUC

Fondo de gratuidad

Consejos de padres de familia

Comisión de finanzas

8

1.6 Lista de Carencias

1. No cuenta con material didáctico para el cuidado de un área verde.

2. No cuenta con áreas para la recreación y el deporte.

3. No existen depósitos para la basura.

4. No existe orientación para clasificar la basura.

5. No existe muro perimetral

6. No existe partida presupuestaria para el mantenimiento del edificio.

7. No existe un purificador de agua para uso de los niños y docentes.

8. No existe biblioteca.

9

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

Problemas Factores que lo

Producen

Soluciones

1. Deficiencia

Educacional para el

cuidado de un área

verde

1 No existe material

didáctico para el cuidado

de un área verde

1. Elaboración de guía

pedagógica para el cuidado

de áreas verdes.

2. Realizar talleres

sobre el cuidado de áreas

verdes.

2. Deficiente

implementación del

juego como recurso

didáctico

1 No cuenta con área

recreativa

1. Construcción del

área de recreación para los

niños y niñas del nivel pre-

primaria.

3. Insalubridad para

alumnos

1 No existen depósitos de basura

1. Comprar depósitos de basura.

2. Colocar depósitos de basura.

4. Insalubridad por falta

de orientación

1 No existen programas

de orientación.

1. Realizar talleres

sobre como clasificar la

basura.

2. Clasificar la basura

según el color del depósito.

5. Inseguridad 1 Falta de muro perimetral en el establecimiento

1. Construir un muro

perimetral de dos metros de

altura para la seguridad de

los estudiantes.

6. Desperfecto del

edificio.

1 No existe partida presupuestaria para el mantenimiento del edificio.

1. Crear partida presupuestaria

7. Insalubridad

1 No cuentan con un purificador de agua para uso de los niños y docentes

1. Comprar de un purificador de agua potable.

2. Colocar el purificador de agua en un lugar seguro y adecuado para el uso de los niños, niñas y docentes del establecimiento

8. Falta de incentivos

1 Falta de biblioteca adecuada al nivel pre-primario

1. Creación de una biblioteca.

10

1.7.1 Priorización del Problema

Analizada la información del diagnóstico realizado en la Dirección del Centro de

Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa, se priorizan los problemas más

urgentes a resolver de la forma siguiente:

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

1. Implementación de guías pedagógicas para el Cuidado de Áreas Verdes

en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

2. Realizar talleres sobre el cuidado de áreas verdes.

Problemas Factores que lo Producen Soluciones

1 Deficiencia

Educacional para el

cuidado de un área

verde

1 No existe material

didáctico para el cuidado

de un área verde

1 Elaboración de guía pedagógica para el cuidado de áreas verdes.

2 Realizar talleres sobre el cuidado de áreas verdes.

11

Opciones de Solución del Problema Priorizado

Elaborar plan de capacitación, relacionados a temas forestales para los Centros

educativos de la localidad.

No. Indicadores Opción 1 Opción 2

SI NO SI NO

Financiero

1 ¿Se tiene el apoyo suficiente de recursos financieros? X X

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3 ¿El apoyo se ejecutara con recursos propios? X X

4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5 ¿Existen posibilidades de créditos para el proyecto? X X

Administrativo Legal

6 ¿Se tiene la autorización legal para la realización del proyecto? X X

7 ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X

8 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X

9 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X

Técnico

10 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

11 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto? X X

12 ¿Se tienen los insumos necesario para el proyecto? X X

13 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X

14 ¿Se han definido claramente las metas? X X

15 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proceso? X X

Mercado

16 ¿El tiempo programado es suficiente para realizar el proyecto? X X

17 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X

18 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

19 ¿El El proyecto es accesible a la población en general? X X

Político

20 ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X

21 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X

Cultural

22 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región? X X

23 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? x x

Social

24 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X X

25 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

26 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico? X X

TOTAL 24 2 21 5

12

1.8 Problema seleccionado

Deficiencia Educacional para el cuidado de un área verde.

1.9 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de Guías Pedagógicas sobre el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa

I, del Nivel Preprimaria del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande

Jalapa.

13

Capítulo II

Perfil del Proyecto

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guías Pedagógicas sobre el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa I, del Nivel

Preprimaria en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

2.1.2 Problema

Deficiencia Educacional para el cuidado de un área verde.

2.1.3 Localización

Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y Oficina

Forestal Municipal de la Municipalidad de Jalapa.

2.1.5 Tipo De Proyecto

Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

La Guía Pedagógica se basa en el Cuidado de Áreas Verdes para la Etapa I, del

Nivel Pre-primario en el Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa,

como aporte pedagógico a los docentes.

Dicha Guía Pedagógica contiene la recopilación de contenidos dividido en cuatro

unidades; encontrando en la Unidad I Áreas Verdes, Unidad II Jardines, Unidad III

Áreas Verdes Recreativas y Unidad IV Áreas Escolares; con su diversidad de

subtítulos y cada una de ellas con sus respectivas actividades programadas que se

enfocan en la conservación y Cuidado de Áreas Verdes, así mismo su evaluación,

según el Currículo Nacional Base (CNB).

La Guía Pedagógica contempla educar al niño con metodología activa, tomando en

cuenta temas de importancia sobre el Cuidado de Áreas Verdes.

14

El proyecto se estará efectuando con el respaldo y apoyo económico de la Oficina

Forestal Municipal de la Cabecera Municipalidad de Jalapa, con la reproducción de

las Guías Pedagógicas.

Así mismo se estará entregando dichas Guías Pedagógicas a los Docentes del Nivel

Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa, como

herramienta y aplicarlas con los niños de la Etapa I, durante los ciclos escolares.

2.3 Justificación

La inexistencia del material didáctico sobre el Cuidado de Áreas Verdes del Centro de

Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande, del nivel Pre-primario del municipio de

Jalapa, Departamento de Jalapa, y para darle solución al problema. Se elabora una

Guía Pedagógica de enseñanza-aprendizaje sobre la conservación y Cuidado de

Áreas Verdes, para que así le sirva al docente como una alternativa de reforzamiento

y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez

aplicando los conocimientos que él y la niña han alcanzado en su entorno llevando

esto a la práctica de una educación de cuidado.

Las principales presiones que afectan, son los impactos socioeconómicos y

ambientales, derivados de su uso y en términos de impacto negativo sobre las Áreas

Verdes que resaltan las pérdidas que producen la falta de Cuidado en ellas, ya que

Guatemala posee una diversidad natural y cultural única en el mundo.

La aplicación correcta de la Guía Pedagógica de enseñanza-aprendizaje con llevará

a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y niñas,

la valoración de todos los recursos que le rodean entre ellos: EL CUIDADO DE

AREAS VERDES.

15

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 Generales

Fomentar la importancia que posee el Cuidado de Áreas Verdes, de la Etapa I del

Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

2.4.2 Específicos

Elaborar una Guía Pedagógica que sea una herramienta para que los docentes

puedan guiarse como enseñar a los niños y niñas sobre el Cuidado de Áreas Verdes.

Instruir a los docentes sobre cómo cuidar las Áreas Verdes.

2.5 Metas

Aportar 20 Guías Pedagógicas al Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande

Jalapa, de la Etapa I del Nivel Pre-primario del Municipio y Departamento de Jalapa.

Socializar con 4 docentes el instrumento pedagógico que coadyuve a la persistencia

de los docentes de la Etapa I del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral

PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

2.6 Beneficiarios

Directos

3 Docentes y 20 niños y niñas del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral

PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

Indirectos

Comunidad Educativa del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa

16

1.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto

NO. DESCRIPCION PRECIO

UNITARIO

PRECIO

TOTAL

FUENTES DE FINANCIAMIENTOS

MUNICIPALIDAD COMUNIDAD

/ ESCUELA OTROS

1 Resma de Hojas

bond Carta Q45.00 Q225.00 X X

2 Tinta para impresora Q240.00 Q720.00 X X

4 Impresión Q40.00 Q40.00 X

5 Reproducción Q40.00 Q800.00 X

6 Encuadernado Q20.00 Q400.00 X

PRECIO TOTAL Q2,185.00

17

2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 2011

No

Actividad

Abril Mayo Junio Julio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Selección del tema

2 Determinar los temas de unidad

3

Selección de bibliografía

4

Clasificación bibliográfica

5

Elaboración de la guía.

6

Primera revisión del aporte

pedagógico por el asesor

7

Entrega de revisión del aporte

pedagógico por el asesor.

8

Segunda revisión del aporte

pedagógico por el asesor

9

Presentación de correcciones del

aporte pedagógico por el asesor.

10

Aprobación del aporte

pedagógico por el asesor

18

2.9 Recursos

Humanos

Director

Docentes

Estudiantes

Epesista

Asesor

Materiales

Cámara fotográfica

Fotocopiadora

Encuadernadora

Impresora

Útiles y accesorios de oficina

Laptop

Cañonera

Material bibliográfico

Páginas de internet

Físicos

Municipalidad del Departamento de Jalapa

Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa

Financieros

Aporte de la institución Patrocinante Municipalidad del Departamento de Jalapa Q

2,185.00

19

Capítulo III

3. Proceso De Ejecución Del Proyecto

3.1 Actividades Y Resultados

3.1.1 Selección Del Tema

En el mes de Abril, se procede a la selección del tema.

3.1.2 Determinación de Temas de Unidades Para El Aporte Pedagógico

En la primera semana de Mayo se determina los temas para la conformación de

unidades que lleva el Aporte Pedagógico para su revisión.

3.1.3 Selección de Bibliografía Para El Aporte Pedagógico

En la segunda semana de Mayo se selecciona la bibliografía para obtener del

proceso en el Aporte Pedagógico.

3.1.4 Clasificación De Bibliografía Para El Aporte Pedagógico

En la tercera semana de Mayo se proceda a la clasificación de bibliografía para la

realización del Aporte Pedagógico.

3.1.5 Elaboración De La Guía

En la cuarta semana de Mayo y primera semana de Junio se realiza la elaboración

del proyecto.

3.1.6 Primera Revisión Del Aporte Pedagógico Por El Asesor

En la segunda semana de Junio se el asesor procede a la revisión y corrección del

Aporte Pedagógico.

3.1.7 Segunda Revisión Segunda revisión del aporte pedagógico por el asesor

En la tercera semana de junio se presenta al Asesor el Aporte Pedagógico.

20

3.1.8 Presentación de correcciones del aporte pedagógico por el asesor

En la primera semana de Julio se presenta nuevamente al asesor las correcciones

del aporte pedagógico.

3.1.9 Entrega De Corrección Del Aporte Pedagógico

En la segunda semana de julio se presenta al asesor las correcciones al asesor las

correcciones del aporte pedagógico.

3.1.10 Aprobación del aporte pedagógico por el asesor

La tercera semana de Julio se presenta al asesor las correcciones realizadas para su

nueva revisión para su aprobación. El resultado obtenido fue; la aceptación y

aprobación del Aporte Pedagógico.

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

PRODUCTOS

Se elaboraron 20 Guías Pedagógicas sobre el “Cuidado de Áreas Verdes” para niños

de Etapa I del Nivel Pre-primario del Centro de Educación Integral PAIN Aldea Llano

Grande Jalapa.

LOGROS

Se beneficio con 20 Guías Pedagógicas al grado asignado, en el Centro de Educación

Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa

21

3.3 Aporte Pedagógico

Guía Pedagógica Sobre El Cuidado De Áreas Verde

Y Recreativas Orientadas A Maestras Que Atienden

La Etapa I

Nivel Pre-Primario

Centro De Educación Integral PAIN, Aldea

Llano Grande, Jalapa

22

I N D I C E

Introducción I

Justificación II

Objetivos III

CONTENIDOS TEMÁTICOS

UNIDAD I

Áreas Verdes 1

Importancia De Las Áreas Verdes 2

Amenazas Para Las Áreas Verdes 3

UNIDAD II

Jardines 4

UNIDAD III

Áreas Verdes Recreativas 5

Áreas Verdes Urbanas 6

Áreas Verdes Rurales 7

UNIDAD IV

Áreas Verdes Escolares 8

Cuidado Con Los Jardines En La Escuela 9

Importancia De Las Áreas Verdes En La Escuela 10

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

23

Introducción

Es importante dar a conocer que el contenido que se encuentra plasmado en la Guía

Pedagógica es respaldado por el Currículo Nacional Base del Nivel Pre-primario,

pues fortalecen en los niños de esta etapa el valor, respeto y cuidado de las Áreas

Verdes llevándolo a cabo con la metodología activa.

La Guía Pedagógica es una herramienta de vital importancia para el docente al

momento de compartir e intercambiar ideas con lo niños haciéndolos sentir

importantes en todo momento.

De esta manera el niño y niña comprenderá y podrá tener un mejor medio ambiente

para el futuro.

24

Justificación

La Guía Pedagógica ayudara de enfoque al docente en la formación y en la

orientación que toda persona debe llevar desde pequeño, inculcando así los valores

para poder combatir el maltrato de áreas verdes.

25

Objetivos

General

Contribuir con las Guías Pedagógicas sobre “El Cuidado de Áreas Verdes”,

mejorando el medio ambiente.

Especifico

Fortalecer las actividades durante el proceso enseñanza-aprendizaje con los

niños de la Etapa I.

Inculcar el valor del cuidado en Areas Verdes con los niños.

26

Contenido Temático

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

UNIDAD IV

Áreas Verdes Jardines Áreas Verdes

Recreativas

Áreas Escolares

Importancia de

las áreas verdes

Plantas Áreas Verdes

Urbanas

Cuidado de los

jardines en las

escuelas por los

niños y las niñas

Amenazas para

las áreas verdes

Cuidado de

los jardines

con los niños

y niñas en la

escuela

Áreas Verdes

Rurales

Importancia del

cuidado de las

áreas verdes en las

escuelas.

27

UNIDAD I

Áreas Verdes

Competencia

Presentar actitudes positivas para el Cuidado de Áreas Verdes.

La dirección de Áreas Verdes, es responsabilidad de todas las personas que lo

rodean, siendo el principal promotor las autoridades del Municipio. Entre sus

principales responsabilidades se encuentra el cuidado de las áreas verdes, el riego,

la siembra, poda y tala de árboles (2:23)

www.google.yupi.es

1

28

Actividad No. 1

Colorea el dibujo como lo indique tu maestra.

www.google.dibujosparcoloreargratis.com

2

29

Actividad No. 2

Dibuje a un niño regando un jardín.

3

30

Evaluación

Por medio de hojas de trabajo

Por medio de preguntas orales

Dibuje una flor y píntelo.

4

31

Importancia De Las Áreas Verdes

Coordina todas las gestiones relacionadas a la limpieza áreas verdes, porque son de

vital importancia para mejorar nuestro medio ambiente, buscando el apoyo necesario

de autoridades como de instituciones no gubernamentales, trabajando así en función

del mantenimiento en el Municipio. (1:1)

www.google.dibujosparcoloreargratis.com

5

32

Actividad No 1

Pinta las flores, las nubes y el árbol.

www.google.colorear.info

6

33

Actividad No. 2

Pinta de color amarillo el sol, la rosa roja, y las hojas verdes

7

34

Amenazas Para Las Áreas Verdes

Existe una gran presión sobre los recursos en el descuido de las áreas verdes por la

falta de espacio. Es importante que el hombre se preocupe y valore mas su medio

ambiente. (6:112)

www.google.imagenes.com

Cuida las áreas verdes... son los pulmones de tu ciudad

Cuida los espacios públicos... no arrojes basura, no orines, etc.

8

35

Actividad No. 1

Dibuje una flor en la mano de la muñeca y píntale

9

36

Actividades No. 2

Dibuje el sol, las nubes y un árbol como lo indique su maestra y píntalo.

10

37

UNIDAD II

Jardines

Competencia

Conocer la importancia que tiene el cuidado de los jardines.

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Es necesario dar a conocer el valor que tienen los jardines para nuestro medio

ambiente, puesto que por ellos el hombre aprende a valorar desde niño. (3:133)

11

38

Actividad No. 1

Organizarse con los padres de familia y alumnos en sembrar flores en el jardín.

www.google.dibujosparcoloreargratis.com

12

39

Actividad No. 2

Pinte las flores según los colores que le indique la maestra.

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13

40

EVALUACION

Por medio de preguntas orales.

Por medio de hojas de trabajo

Coloree el dibujo como mas le guste.

www.google.imagenes.com

14

41

UNIDAD III

Áreas Verdes Recreativas

Competencia

Diferencia las áreas recreativas en el área urbana y rural.

www.google.imagenes.com

Las condiciones en el área urbana para el desarrollo de la vegetación son muy

diferentes de las condiciones rurales, pues sus paisajes son notorios y es

caracterizado por el pavimento y los edificios.

En cambio el área rural brinda ayuda y mejor desarrollo para la vegetación,

contribuyendo con la humedad de los arboles en su alrededor. (2:26)

15

42

Actividad No. 1

Dibuje y pinte un paisaje con árboles, flores y animales según lo indique su maestra

16

43

Actividad No.2

Dibuje el sol y coloree según lo indique su maestra

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17

44

Áreas Verdes Urbanas

En las plantaciones urbanas, la aspereza del suelo y las condiciones del aire son

problemas que no desempeñan el mismo papel que en el paisaje rural. Los suelos

contienen productos de desecho, abandonados por la industria de la construcción.

(5:50)

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18

45

Actividad No. 1

Pinte el dibujo de tu área si se encuentra en el área urbana

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19

46

Actividad No. 2

Dibuje una de las áreas recreativas

20

47

Áreas Verdes Rurales

En estas áreas ayudan mucho a mejorar la vegetación. (5:50)

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21

48

Actividades No. 1

Marca con una “X” el paisaje que te guste más.

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22

49

Evaluación

Por medio de Hojas de trabajo

Por medio de preguntas directas

Coloree el paisaje como le gustaría que fuera su jardín

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23

50

UNIDAD IV

Áreas Verdes Escolares

Es muy importante que la escuela cuente con áreas verdes, pues son adecuadas

para orientar al niño en clases al aire libre. (7:159)

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24

51

Cuidado con los Jardines en las escuelas

Es muy importante que el docente comparta la importancia del cuidado de los

jardines dentro y fuera de la escuela, para que de esa manera los niños y niñas

valores, respeten y cuiden el medio ambiente. (4:42)

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25

52

Actividad No. 1

Platique con su maestra de cómo cuida su jardín.

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26

53

Actividad No. 2

Coloree y dibuje flores alrededor de árbol.

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27

54

Importancia De Las Áreas Verdes En La Escuelas

Es de vital importancia fomentar en el niño que grande es la importancia que tienen

las áreas verdes desde pequeños para que de grande los cuiden y los respeten.

(3:133)

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28

55

Actividad No. 1

Marque con una “X” el jardín que más le guste.

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29

56

Actividad No. 2

Dibuje su jardín

30

57

Conclusiones

Se contribuyo con la maestra, niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y

Protección de Áreas Verdes y Recreativas, ayudando a mejorar nuestro medio

ambiente.

Se fortaleció durante el proceso enseñanza-aprendizaje actividades preparadas a

niños y niñas de la Etapa I del Nivel Pre-primaria.

Se inculcó el valor sobre El Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas, en

la maestra, niños y niñas de la Etapa I del Nivel Pre-primaria

Recomendaciones

Contribuir con niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y Protección de Áreas

Verdes y Recreativas, para conservar de esa manera un ambiente sano y lindo.

Preparar actividades adecuadas a niños y niñas de la Etapa I sobre El Cuidado y

Protección de Áreas Verdes y Recreativas.

Es importante que desde niños se inculque buenos hábitos sobre El Cuidado y

Protección de Áreas Verdes y Recreativas,

.

58

BIBLIOGRAFIA

1. “De Pineda Ibarra, José” Texto Básico Nivel Primario 1er grado MINEDUC

Centro Nacional de Textos y Material Didáctico. CENALTEX, Guatemala, C.A.

Marzo 1996. Pág. 112.

2. “De Pineda Ibarra, José” Texto Básico Nivel Primario 3er grado MINEDUC;

Centro Nacional de Libros Textos y Material didáctico. CENALTEX-GUATEMALA

C.A. Noviembre 1987. Pág. 159.

3. Cementos Progresos, Explorando la Ecología.

4. MINEDUC Ciencias Naturales 2do Grado Serie Camino a la Excelencia,

Guatemala C.A. Enero 2001 Pág. 133.

5. MINEDUC, Ciencias Naturales 1er Grado, Serie Camino a la Excelencia,

Guatemala C.A. Enero 2000. Pág. 23 y 26.

6. MINEDUC, Ciencias Naturales 3er Grado Primaria, Serie Camino a la

Excelencia, Enero 1999, Pág. 42.

7. MINEDUC, Modulo de Aprendizaje 6to grado Volumen I 1ra edición 2002 Ciclo

Escolar 2003 Impreso en Guatemala Pág. 50.

8. www.google.colorear.inf

9. www.google.dibujoscolorear.es

10. www.google.dibujosparacoloreargratis.com

11. www.google.imagenes.com

12. www.google.yupis.es

59

Capítulo IV

Proceso De Evaluación

4.1 Evaluación Del Diagnostico

Para la realización del Diagnostico se llevo a cabo mediante la entrevista, lista de

cotejo, ocho sectores. Se detecto el listado de Carencias para priorización de

problemas.

4.2 Evaluación Del Perfil

Se efectúo a través de la observación y lista de cotejo, de acuerdo al cronograma de

actividades, tomando en cuenta los recursos disponibles para alcanzar los logros con

satisfacción. Obteniendo resultado la Viabilidad y Factibilidad del proyecto.

4.3 Evaluación De Ejecución

La ejecución del proyecto se efectuó a través de la observación y lista de cotejo,

verificando los pasos de cada etapa.

Resultados

Elaboración de una guía pedagógica sobre el cuidado y protección de áreas verdes y

áreas recreativas para la Etapa I del nivel Pre-primaria del Centro de Educación

Integral PAIN Aldea Llano Grande Jalapa.

Reproducción de 20 guías pedagógicas sobre el cuidado y protección de áreas

verdes y áreas recreativas.

4.4 Evaluación Final

Posteriormente de realizar la ejecución de las diferentes etapas, se procedió a una

evaluación de cada una de ellas utilizando una lista de cotejo, obteniendo una gama

de conocimientos sobre el Ejercicio Profesional Supervisado.

Resultados

Se obtuvieron resultados satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto.

60

Conclusiones

Se fomento a los docentes de la Etapa I, en la Importancia que tiene el Cuidado y

Protección de Áreas Verdes.

Se elaboro una guía pedagógica para que él o la docente pueda guiarse como

enseñar a los niños a Cuidar y Protección de Áreas Verdes.

Se instruyó a los docentes con talleres sobre el Cuidado y Protección de Áreas

Verdes, basándose en la Guía Pedagógica.

Recomendaciones

Es importante que el docente fomente en los niños en la Etapa I, la importancia que

hay en el Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas.

El docente debe contribuir a la elaboración de Guías Pedagógicas; las cuales son

una herramientas importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Que el docente se instruya sobre la utilización de la Guía Pedagógica; la cual

coadyuva al Cuidado y Protección de Áreas Verdes y Recreativas.

61

Bibliografía

1. Ministerio de Educación, Curriculum Nacional Base, Guatemala C.A.

2. Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación. pág. 180.

3. Municipalidad de Jalapa, Municipalidad de Jalapa Plan Operativo Anual 2010

POA Pág. 100.

4. Barrientos Ana Luisa y otros, Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado EPS. Editorial. Ediciones Superiores Pág. 94.

5. Centro Integral de Educación PAIN Aldea Llano Grande, Jalapa, Proyecto

Educativo Institucional PEI Pág. 04 Datos generales.

6. Pérez Méndez José Bidel, Proyecto Propedéutico, Edición 9, Guatemala 2009

paginas 94.

62

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA ELABORACION

DE DIAGNÒSTICO

I SECTOR COMUNIDAD

AREA

INDICADORES

1. AREA GEOGRÁFICA

1.1 Localización El Departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa se encuentra en una distancia de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.

1.2 Extensión geográfica El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, suelo, Principales accidente

El clima del departamento de Jalapa está registrado como

templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del

mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus

principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre,

que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por

Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio

de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay

teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate

con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa,

que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a

los ciudadanos del Departamento de Jalapa.

1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora

El Departamento de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba. Flores ornamentales como: velo de novia, begonias, quince años, margaritas, violetas y distintas clases de árboles frutales como manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.

1.4.2 Fauna

Cuenta con variedad de animales como ganado vacuno,

bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se

pueden mencionar además animales silvestres como:

conejos, zorrillos, ardillas, palomas, etc.

2. HISTORIA

2.1 Primeros Pobladores:

Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica.

2.2 Sucesos Históricos Importante

Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno.

2.3 Personalidades Presentes y Pasadas: Entre las personalidades presentes y pasadas se pude mencionar orgullosamente:

Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribió en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publicaron en México, en el continente Europeo, en la ciudad de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.

Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y

Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.

Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca.

Profesores Luis Martínez Mont

Profesor Rafael Salguero

Profesora Berta Judith Franco Bonilla

Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de Orgullo local:

El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido para honra y gloria de Jalapa.

3. POLITICA

3.1 Gobierno Local:

El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento, existe la corporación municipal, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 Organizaciones Civiles Políticas: El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.

4. SOCIAL

4.1 Ocupación de los habitantes:

La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.

4.2 Producción y distribución de productos: Los habitantes del Departamento de Jalapa se

dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.

4.3 Agencias educacionales: Escuelas, Colegios, academias, otras:

El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza entre otras.

4.4 Agencias sociales de salud y otras: El Departamento de Jalapa cuenta con el

Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.

4.5 Vivienda (tipos):

En el departamento de Jalapa se pueden observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, y diversidad de diseños de casas de varios niveles.

4.6 Centros de recreación:

La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet`s.

4.7 Transporte:

En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo, Gemas.

4.8 Comunicaciones:

El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Union, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.

4.9 Grupos religiosos:

Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día, etc.

4.10 Clubes y asociaciones sociales: Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico, etc.

4.11 Composición étnica:

La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena

CARENCIAS DEL SECTOR

Tala inmoderada de árboles.

No existe dentro de la planificación actividades propias de reforestación y cuidado al medio

ambiente.

No existe apoyo en temas de reforestación para los centros educativos

II SECTOR DE LA INSTITUCION

AREA

INDICADORES

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1. Ubicación (dirección): La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-

91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de

Jalapa.

1.2. Vías de acceso: Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el

municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María

Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto,

pavimento y adoquín.

2. LOCALIZACION ADMINISTRATIVA

2.1. Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma

2.2. Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21.

3. HISTORIA DE LA INSTITUCION

3.1. Origen: Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de

agosto de 1873 luego creándose departamento por el

General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24

de noviembre de 1873.

3.2. Fundadores y Organizadores: En 1876 se inicia la construcción del cuartel de armas y se

termina la obra en el año de 1886. El albañil constructor de

la obra fue David Barrientos. El costo de la obra fue de

1,562 pesos con 90 reales. l primer Intendente Municipal

fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién

diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera

partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad

de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro

no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer

matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel

Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que

contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa.

A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba

período de gobierno municipal y trabajaban sin salario

alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a

Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon,

Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.

4. EDIFICIO

4.1 Área Construida: 200 metros cuadrados.

4.2 Área Descubierta 50 metros.

4.3 Estado de Conservación: El estatus actual de la

institución se encuentra en condiciones favorables para el

servicio de los usuarios.

4.4 Locales Disponibles:

14 Oficinas disponibles para los usuarios

1 Sala de Sesiones

1 Salón de usos múltiples

1 Bodega

4 Sanitarios para uso personal

4.5 Condiciones y Usos: Son suficientes para cumplir las

necesidades y usos de la institución.

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe relación directa con las instituciones ambientalistas por parte de la

municipalidad y centros educativos.

III SECTOR DE FINANZAS

AREA

INDICADORES

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1 Presupuesto de la nación:

Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley

Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-

98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la

municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional

cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10%

del presupuesto general de la nación.

1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte

1.3 Cooperativa: No se cuenta con aporte

1.4 Venta de productos y servicios: Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua

potable y energía eléctrica. Por los servicios que el usuario

necesite realiza un pago al momento de solicitar el servicio.

El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el

usuario anualmente.

1.5 Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro,

Salón de usos múltiples.

1.6 Donaciones: No se cuenta con donaciones.

2. COSTOS

2.1 Salarios:

Está distribuido dependiendo el renglón en el que se

encuentra el empleado.

Renglón 011 personal presupuestado

Renglón 031 personal por planilla

Renglón 029 personal por contrato

2.2. Materiales y suministros:

Se compran materiales para uso de oficina de la

municipalidad y combustible de vehículos de la misma.

2.3. Servicios Profesionales:

Se cuenta con personas profesionales como el tesorero

municipal, Licenciado en economía, abogados, contadores,

maestros, bachilleres.

2.4 Reparación y construcciones:

Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos

obtenidos de los servicios que se brindan.

2.5 Mantenimiento:

Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para

mantenimiento de la municipalidad.

2.6 Servicios generales:

Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.

3. CONTROL

3.1 Estado de cuentas:

A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y

cinco mil quetzales los cuales son depositados en el Banco

Crédito Hipotecario Nacional.

3.2 Disponibilidad de fondos:

La institución dispone de los fondos económicos de los

servicios brindados al público.

3.3 Auditoría interna y externa: Cuenta con un auditor

interno que fiscaliza los documentos financieros y la

auditoria externa la realiza la contraloría general de

cuentas.

3.5 Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios,

recibos contables.

CARENCIAS DEL SECTOR

No existen fondos económicos para la contratación de personal de apoyo a la

educación sobre el medio ambiente.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

AREA INDICADORES

1. PERSONAL OPERATIVO

1.1. Total de laborantes: Cuenta con 104 laborantes

1.2. Total de laborantes fijos e internos: Presupuestados 50

Planilla 33

Contrato 21

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 2%

1.4. Antigüedad del personal: 20 años

1.5. Tipos de laborantes: Técnicos

1.6. Asistencia de personal: 99%

1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala

1.8. Horarios 8 horas

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1. Total de laborantes: Cuenta con la cantidad de 104 laborantes

3. USUARIOS

3.1. Cantidad de usuarios: En lo que corresponde a los servicios de agua potable y

energía eléctrica existen aproximadamente 20,200

usuarios.

3.2. Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad.

3.3. Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y

energía eléctrica están clasificados por notificación, casco

urbano y servicios comerciales.

3.4. Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite

beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.

4. PERSONAL DE SERVICIO

4.1 Total de laborantes: Cuenta con la cantidad de 104 laborantes

CARENCIAS DEL SECTOR

Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales

V SECTOR CURRICULUM

AREA INDICADORES

1. PLAN DE ESTUDIOS Y

SERVICIOS

1.1. Nivel que atiende Urbano y Rural

1.2. Áreas que cubre Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.

1.3. Programas especiales Programa anual de las comunidades.

1.4. Actividades curriculares Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender

las distintas solicitudes

1.5. Curriculum oculto Atención de las demandas de las comunidades (demandas

de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica).

1.6. Tipo de acciones que realiza Atención al público, coordinación del trabajo interno y

capacitación de personal.

1.7. Tipo de servicios Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos,

cobros.

1.8. Procesos productivos Estudios, planificación, ejecución de proyectos.

2. HORARIO INSTITUCIONAL

2.1. Tipo de horario Flexible, rígido, variado, uniforme.

Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas.

2.2. Maneras de elaborar el horario No existe

2.3. Horas de atención para los usuarios 8 horas diarias.

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales De 8:00 horas a 17:00 horas.

Tipo de jornada

Matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia

3. MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

3.1 Metodología utilizada por los docentes No existe.

3.2 Tipos de técnicas utilizadas

Motivación laboral.

3.3 Planeamiento A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina

3.4 Capacitaciones Se hace de forma anual.

3.5 Inscripciones o membrecías Organización a cargo de cada oficina.

3.6 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal

(otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina

invita a su personal para que asista a las convocatorias.

4. EVALUACIÓN

4.1. Criterios utilizados para evaluar en general Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.

4.2. Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.

4.3. Características de los criterios de evaluación Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.

4.4. Controles de calidad La revisión del trabajo efectuado.

4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del

trabajo.

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe guía pedagógica sobre la protección de los bosques para lograr la donación

a las escuelas por parte de la Oficina Foresta Municipal, de la municipalidad de

Jalapa.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

AREA INDICADORES

1. PLANEAMIENTO

1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos

buscados.

Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el

mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el

casco urbano y rural a través de los servicios que la

municipalidad presta a la población.

1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta

principalmente las necesidades prioritarias que presentan

los vecinos.

1.3. Forma de implementar los planes: Los planes son con base teórica, principalmente en los

rangos administrativos y basados en lo que permite

legalmente el código municipal, la implementación de los

planes se da con programas de ejecución y control sobre lo

que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo

realizado. Dentro de la implementación se involucran a los

diferentes coordinadores de las dependencias.

1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los

vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de

servicio con calidad.

1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier

momento se presenta una emergencia que no está

contemplada dentro de la planificación.

2. ORGANIZACIÓN

2.1 Niveles jerárquicos de la organización

La instancia de mayor jerarquía administrativa en la

institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo

Municipal. Constituida por un nivel directivo representado

de la siguiente forma:

Secretaría Tesorería

Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte 2.2. organigrama

2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos:

No existe

3. COORDINACIÓN

3.1 Existencia o no de informativos internos

A través de circulares, oficios, memorando, tablero de

información, boletines.

3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera.

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias,

dictamen.

3.4 Tipos de comunicación Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax.

Periodicidad de reuniones técnicas de personal:

Dependiendo de las circunstancias.

4. CONTROL

4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia Tarjetero de entrada y salida.

4.3 Evaluaciones de personal De acuerdo a su desempeño.

4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza anualmente.

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:

Se realiza anualmente.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se realiza basándose en las necesidades internas y

externas.

5. SUPERVISIÓN

5.1. Mecanismos de supervisión A través de jefes de superintendencia.

5.2. Periodicidad de supervisiones Semanal y mensual.

5.3. Personal encargado de la supervisión Los jefes de dependencias.

5.4. Tipo de supervisión A través de la observancia, conducta y diálogo.

5.5 Instrumentos de Supervisión

Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o

entrevistas.

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe clasificación de identificación histórica de la institución

VII SECTOR DE RELACIONES

AREA INDICADORES

1. USUARIOS LOCALES

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.

1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias) Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la

feria del municipio de Jalapa.

1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones) La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del

departamento de Jalapa durante su feria septembrina.

1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias):

Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos

grupos de empleados.

2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1 Cooperación Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa

proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda

apoyo a centros de salud.

2.2. Culturales La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y

Deportes en las diferentes actividades programadas.

3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con

gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de

Desarrollo.

3.2. Asociaciones locales (clubes y otros) La relación de la municipalidad de Jalapa con

asociaciones, permite coordinar actividades que

promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.

3.3. Proyección Las actividades deportivas, culturales y sociales se

ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca.

3.4 Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe organización para capacitaciones a docentes sobre los cuidados del medio

ambiente

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL

AREA INDICADORES

1 FILOSOFÍA DE LA

INSTITUCIÓN

1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión

y misión.

1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del

Estado, a través de ejercer y defender la autonomía

municipal conforme lo establece la constitución política de

la República y el Código Municipal.

1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los

habitantes del municipio tanto del área urbana como del

área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los

servicios públicos de la población bajo su jurisdicción

territorial sin perseguir fines lucrativos.

2 POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa,

conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y

su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir

y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.

2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo

manejo de los recursos humanos, materiales y financieros

para realizar una buena administración de los servicios

públicos.

2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del

patrimonio económico y la preservación de su patrimonio

natural y cultural.

Promover sistemáticamente la participación efectiva,

voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución

de problemas locales.

2.4 Sociales Donación de mobiliario

Donación de alimentos

Donaciones económicas

3 INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con

gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de

Desarrollo.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de

la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite

coordinar actividades que promueven el desarrollo

sociocultural de la comunidad.

3.3 Proyección: Las actividades deportivas, culturales y

sociales se ejecutan con la participación de la sociedad

jalapaneca.

3.4Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe organización para capacitaciones a docentes sobre los cuidados del medio

ambiente

GUIA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL LA ELABORACION

DE DIAGNÓSTICO

I SECTOR COMUNIDAD

AREA INDICADORES

1. ÁREA GEOGRÁFICA

1.1 LOCALIZACION La Aldea Llano Grande se encuentra localizada en el municipio y Departamento de Jalapa y limita al Norte con el Río Jalapa, al Sur con el Puente de Urchila; Al Este con El cerro Alcoba, Balam y Aldea Lazareto; Al Oeste con El cerro Arluta. 1.2 TAMAÑO El tamaño de la Aldea Llano Grande, corresponde a kilómetros aproximados 1.3 EL CLIMA, SUELO PRINCIPALES ACCIDENTES Es templado, con tendencia a frío, por las zonas boscosas existentes en sus cercanías. El Suelo donde se encuentra cimentada es franco arenoso; entre sus principales accidentes se encuentra el cerro Alcoba, cerro Balam; sobresaliendo el volcán Jumay. 1.4 RECURSOS NATURALES Se encuentran la variedad de flora como árboles madereros y frutales (ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, manzana, durazno, manzanilla, jocote, naranja, mango, mandarina, ciruelas, anonas, granadillas, etc.) así como flores ornamentales; a la vez cuenta con fauna propia de la región (ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas).

2. HISTORIA

2.1 Origen El Centro de Educación Integral CEIN-PAIN, Aldea Llano Grande, fue fundado el 2 de Enero de 1,996, con el propósito de atender las necesidades educativas de la niñez de la comunidad 2.2 Sucesos Históricos importantes

Atiende el nivel de educación Inicial de 0-3 años 11 meses; preprimaria de 4 a 6 años y cuenta con 2 salones medianos, un corredor, cocina, servicios sanitarios (letrinas), un área de pernoctancia, una bodeguita y un patio (área verde), con anexión a la escuela primaria. Cuenta con 2 Maestras, una Directora, que atienden a 71 niños y niñas. Madres y Padres de familia, que están organizados en una Consejo de Padres de Familia; quienes apoyan y colaboran en diferentes actividades para el

mejoramiento del establecimiento y atención a estudiantes, a las Madres Lactantes Embarazadas y Madres Encargadas. En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, está realizada por el FIS. 2.3 Personalidades presentes y pasadas María Luisa Sandoval Aguilar. Sonia Vásquez de Gómez. Club de leones. Obras públicas. 2.4 Lugares de Orgullo Local Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Centenario, el cual posee el monumento a la madre y un área libre que permite disfrutar un ambiente agradable.

3 POLÍTICA

3.1 Gobierno Local Por ser parte del municipio y Departamento de Jalapa, la Aldea Llano Grande se rige por las autoridades de la Municipalidad y Gobernación de Jalapa. Entre las organizaciones civiles-políticas se encuentra el COODE (Consejo Comunitario de desarrollo) y comité de vecinos.

4 SOCIAL

4.1 Ocupación de los habitantes Es la agricultura,

construcción, comercio y trabajos domésticos.

4.2 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras. Dentro de los límites de la Aldea Llano Grande se encuentra el Instituto Cívico Militar Adolfo Venancio Hall y la empresa se semillas Esquejes S.A.

4.3 Vivienda (tipos) En la comunidad pueden observarse

dos tipos de vivienda, siendo éstas de block y adobe. 4.4 Centros de recreación Dentro del perímetro de la

Aldea, existen como centro de recreación un parque recreativo con cancha de Fut-bool y una cancha de básquet-ball, cercana a la calle principal.

4.5 Transporte En la Aldea Llano Grande existen líneas de transporte,

4.6 Comunicaciones En la comunidad existe telefonía celular de las operadoras Tigo y claro siendo esta ultima quien provee el servicio de televisión por cable en la aldea.

4.7 Grupos religiosos Los grupos religiosos predominantes son: la religión católica y la evangélica.

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

AREA INDICADORES

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1 Ubicación Aldea llano grande municipio de Jalapa Departamento de Jalapa

1.2 Vías de acceso Sobre la carretera que conduce a Jutiapa.

2. LOCALIZACIÓN

ADMINISTRATIVA

2.1 Tipo de Institución (estatal, privado, otras) Oficial 2.2 Región, Área, Distrito Oficial, Rural, 21-01-04

3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

3.1 Origen La Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, se fundó en el año de 1,955, durante el gobierno de Carlos Castillo Armas. 3.2 Fundadores u organizadores 1. María Luisa Sandoval Aguilar. 2. Sonia Vásquez de Gómez. 3. Club de leones. 4. Obras públicas. 3.3Sucesos o Épocas Especiales En el año de 1955 funciona la Escuela en la Aldea Llano Grande, contando únicamente con un aula construida por paredes de adobe, siendo la primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora María Luisa Sandoval Aguilar. Transcurridos dos años la profesora María Luisa Sandoval Aguilar, inicia las gestiones para solicitarle a obras públicas la construcción formal de la escuela, la comunidad en agradecimiento por las gestiones hechas por la profesora, la declaran como maestra distinguida y le solicitan al Ministerio de Educación que la Escuela lleve su nombre. En 1,996 fue creado el Centro de Educación Inicial PAIN construyendo dos aulas con cocina, bodega y pernoctación, está realizada por el FIS.

4 Edificio

4.1 Área Construida El área construida es de un 80% aproximadamente. 4.2 Área descubierta aproximadamente El área descubierta equivale al 20% 4.3 Estado de conservación El estado actual de la escuela es adecuada para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. 4.4 Locales Disponibles Cuenta con 8 locales disponibles.

4.5 Condiciones y Usos Falta áreas verdes y recreativas como de seguridad para los niños y docentes.

5. Ambientes y Equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1 Salones Específicos Cuenta con cinco salones para impartir las clases. 5.2 Oficinas Cuenta con una dirección. 5.3 Cocina Si cuenta con una cocina amplia. 5.4 Comedor No cuenta con comedor. 5.5 Servicios Sanitarios La escuela cuenta con tres

locales de servicios sanitarios. 5.6 Biblioteca La escuela no cuenta con biblioteca. 5.7 Bodega Si cuenta con una pequeña bodega para

guardar algunos recursos. 5.8 Gimnasio No cuenta con gimnasio. 5.9 Salón de usos múltiples La escuela aun no

cuenta con un salón para usos múltiples. 5.10 Canchas No existen canchas.

CARENCIAS DEL SECTOR

Falta de un muro perimetral en el establecimiento

III SECTOR DE FINANZAS

AREA INDICADORES

1 FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1Presupuesto de la nación:

El Ministerio de Educación da aproximadamente Q67,480.50 anualmente. 1.2 Iniciativa privada:

No se cuenta con aporte

1.3 Cooperativa:

No se cuenta con aporte

1.5 Venta de productos y servicios: Sin evidencia

1.5 Rentas:

Sin evidencia

2 COSTOS

2.1 Salarios Los salarios devengados por los docentes

corresponden al tiempo de servicio en educación; el pago de los servicios generales (agua y Electricidad) corresponde a la Dirección Departamental de Educación, Jalapa. 2.2. Materiales y suministros:

Los suministros y materiales con los que cuenta el

establecimiento se subdividen en útiles escolares para

los niños y niñas y valijas didácticas para el uso de los

docentes.

2.3. Servicios Profesionales:

Posee servicios profesionales de personal docente y

administrativo.

2.4 Reparación y construcciones:

Si existe utilizando para ello el dinero que el estado

brinda a través del fondo de gratuidad

2.5 Mantenimiento:

El mantenimiento del establecimiento educativo está a

cargo del estado a través del MINEDUC

2.6 Servicios generales:

La institución cuenta con servicios de agua potable y

energía eléctrica.

3 CONTROL DE FINANZAS

3.1 Estado de cuenta Se realizan auditoría internas por parte de la Dirección Departamental de Educación; a la vez se manejan libros de contabilidad como: inventario, caja y cuentas corrientes, logrando llevar un adecuado control de los ingresos y egresos de la institución.

3.2 Estado de cuentas:

A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta

y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco

Crédito Hipotecario Nacional.

3.3 Disponibilidad de fondos:

Únicamente cuando ingresa dinero del fondo de

gratuidad cada tres meses

3.5 Otros controles:

Sin evidencias

CARENCIAS DEL SECTOR

No cuenta con una programación específica para la protección y cuidado de áreas

verdes y áreas recreativas

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

AREA INDICADORES

1 PERSONAL OPERATIVO

1.1 Total de laborantes: 3 docentes.

1.2 Total de laborantes fijos e internos:

3 Docentes fijos

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o

se retira anualmente:

3 docentes se incorporan anualmente al centro

educativo

1.4. Antigüedad del personal: 10 años

1.5. Tipos de laborantes: Profesionales

1.6. Asistencia de personal: 100%

1.7 Residencia de personal:

Jalapa, Guatemala

1.8. Horarios 5 horas diarias

2 PERSONAL ADMINISTRATIVO 2.1 Total de laborantes: 1 docente.

3 USUARIOS

3.1 Cantidad de usuarios: 120 al mes

3.2 Comportamiento anual de usuarios: Regular.

3.3 Clasificación de usuarios:

Clasificación de usuarios por sexo, edad,

procedencia

Nivel pre primario de 4 a 6 años 20 estudiantes 10

Masculino y 10 Femenino

3.4 Situación socioeconómica:

En su mayoría los usuarios cuentan con el recurso

económico para solventar gastos varios como

vestuario, alimentación, salud entre otros

4 PERSONAL DE SERVICIO 4.1 Total de laborantes: 03 docentes

CARENCIAS DEL SECTOR

No existe orientación a las docentes del nivel pre-primario sobre el cuidado y la

protección de áreas verdes y recreativas.

V SECTOR CURRICULUM

AREA INDICADORES

1 PLAN DE ESTUDIOS

SERVICIOS

1.1 Nivel que atiende: Nivel pre primario

Nivel primario

1.2 Áreas que cubre: Nivel pre primario: 5 áreas:

Medio Social y Natural

Destrezas de aprendizaje

Comunicación y lenguaje

Educación física

Expresión Artística

1.3 Programas especiales:

Si cuenta con programas especiales

1.4 Actividades Curriculares:

Excursiones, actividades deportivas, religiosas y

socioculturales.

1.5 Tipo de acciones que realiza:

Atención a los padres de familia, organización del trabajo

interno y orientación del personal.

1.6 Tipo de servicios:

Enseñar, guiar y orientar a los dos niveles educacionales.

1.7 Procesos productivos:

Conocimientos nuevos a través del Currículo Nacional Base.

2 HORARIO INSTITUCIONAL

2.1 Tipo de horario: Regido de 7:30 am a 12:30 am.

2.2 Maneras de elaborar el horario Establecido por la dirección del establecimiento 2.3 Horas de atención para los usuarios: No establecidas. 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales: De 7:30 horas a 12:30 horas.

2.5 Tipo de jornada: Matutina

3 MATERIAL DIDÁCTICO MATERIALES PRIMAS

3.1 Número de docentes que confeccionan su material 3

docentes elaboran material didáctico para impartir las

diferentes áreas.

3.2 Numero de docentes que utilizan textos Todos los

docentes utilizan textos educativos para impartir sus clases.

3.3 Tipos de textos que utilizan Libros de textos

educativos de diferentes areas que el gobierno proporciona

a los centros educativos.

3.4 Frecuencias con que los alumnos participan en la

elaboración de material didáctico.

Semanalmente los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico.

3.5 Materias / materiales utilizados

Nivel pre primario:

Medio Social y Natural

Destrezas de aprendizaje

Comunicación y lenguaje

Educación física

Expresión Artística

Materiales utilizados

Los que se encuentran dentro y fuera de la comunidad.

3.5 Fuentes de obtención de las materias. Con ayuda de los docentes y padres de familia también por

investigaciones.

4. MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS

4.1 Metodología utilizada por los docentes: Introducción del Curriculum Nacional Base y metodología

activa.

4.2 Criterio para agrupar a los alumnos Motivación para realizar diferentes actividades.

5 EVALUACIÓN

5.1 Criterios utilizados para evaluar en general: A través de actividades para Mejoramiento en el

desenvolvimiento de cada alumno.

5.2 Tipos de evaluación: La observación, medición,

análisis del desenvolvimiento del alumno. 5.3 Características de los criterios de evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.

CARENCIAS DEL SECTOR

No cuentan con material didáctico para el nivel pre-primario sobre el cuidado y la

protección de áreas verdes y recreativas.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

AREA INDICADORES

1. PLANEAMIENTO 1.1 Tipos de Planes: Según el tiempo que abarcan los docentes utilizan planes de

clase, de unidad y anuales, (corto, mediano y largo plazo)

1.2 Elementos de los planes Preprimaria:

Parte informativa, competencias, contenido, actividades,

recursos, indicador de logro, contenido, competencias.

Primaria:

Parte informativa, competencias, contenido, actividades,

recursos, indicadores de logro y evaluación.

1.3 Forma de implementar los planes Corresponde a cada docente según las técnicas o métodos

de implementación.

2. ORGANIZACIÓN 2.1 Niveles jerárquicos de organización: Directora,

Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y Conserjes.

2.2 ORGANIGRAMA

2.3 FUNCIONES CARGO/NIVEL

Director: tener conocimiento y pleno dominio del proceso

administrativo técnico pedagógico y de la Legislación

Educativa vigente relacionado con su cargo en el centro

educativo

Docente. Ser orientador para la educación con base en el

proceso histórico social y cultural de Guatemala.

Padres de Familia: integrar un comité de padres de familia

para velar por los procesos educativos.

Alumnos: participar en el proceso educativo de manera activa regular y puntual en las instancias, etapas o fases q lo requieran.

2.4 2.4 Existencia o no de manuales de funciones.

Si cuanta con manual de funciones

2.5 Régimen de trabajo.

Presupuestados y por contrato.

2.6 Existencia de manuales de procedimientos Sin

evidencia

3. COORDINACION 4.1 Normas de control

Reglamento interno de convivencia y disciplina

4.2 Registro de asistencia

Libro de control de asistencia del personal Docente que labora en la institución 4.3 Evaluación del personal A cargo de la directora y supervisor educativo a través de las hojas de servicio. 4.4 Inventario de Actividades realizadas Actos Cívicos, Día de la Madre, Día de la Tierra, Día del

Directora

Conserje

Docentes

Alumnos

Padres de

Familia

agua, Día de la Bandera, Carnaval. 4.5 Actualización de inventarios Físicos de la Institución Actualización anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes Administrativos

En la escuela se maneja dos tipos de expedientes docentes

y de alumnos

4. SUPERVICION

5.1 Mecanismos de Supervisión A través de visitas al centro educativo. 5.2 Periodicidad de Supervisión La supervisión es realizada bimestralmente a través del supervisor técnico administrativo. 5.3 Personal encargado de la supervisión En el centro educativo se realizan 2 tipos de supervisión a través del supervisor técnico administrativo hacia docentes y directora del plantel, de la Dirección hacia los docentes. 5.4 tipo de Supervisión Administrativa y Docente 5.5 Instrumentos de Supervisión Fichas de Supervisión Planificación

CARENCIAS DEL SECTOR

Falta de área de recreación para los y las estudiantes del nivel pre-primario

VII SECTOR DE RELACIONES

AREA INDICADORES

1 INSTITUCIÓN- USUARIO

1.1 ESTADO / FORMA DE ATENCIÓN A LOS USUARIOS

La escuela es una institución que proporciona

instrucciones, habilidades de todo tipo y es capaz de

transmitir determinados valores, interiorizando en sus

alumnos normas que fomenten un conjunto de

actitudes que se relacionen adecuadamente con su

entorno, integrando en su labor a otros miembros de la

comunidad escolar, que den respuesta a las

necesidades existentes.

1.2 INTERCAMBIOS DEPORTIVOS

Se trata de realizar juegos deportivos entre otros centros

educativos, con agradables sorpresas, donde la rivalidad

deportiva convive con la solidaridad y la amistad,

enfatizando las relaciones personales e institucionales.

1.3 ACTIVIDADES SOCIALES

Estas contribuyen al crecimiento cultural del estudiante

propiciándole habilidades que le permitan desarrollarse

dentro de la sociedad, resaltando la excelencia y calidad,

dentro de las actividades sociales destacan actividades

Cívicas, Culturales y deportivas, dentro de la escuela.

1.4 ACTIVIDADES CULTURALES

Es importante realizan con la finalidad de fortalecer y

enriquecer la cultura de la región guatemalteca,

destacándose los bailes folclóricos, poesía nacional,

concurso de cuentos, talleres de artes plásticas (uso de

arcilla, papel, plásticos etc.), pintura y escultura.

1.5 ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Se llevan a cabo, seminarios, conferencias, capacitaciones,

etc. A cargo de estudiantes graduandos de diversas

instituciones educativas del nivel diversificado, a personal

docente y alumnado del establecimiento, para mejorar los

estándares de calidad en la acción educativa.

2 INSTITUCIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES

2.1 COOPERACIÓN

La cooperación entre las instituciones y centros educativos

es fundamental para el buen desarrollo de las relaciones

institucionales y la calidad educativa, siendo los principales

colaboradores, en el desarrollo estructural de la escuela.

2.2 CULTURALES

Existen relaciones entre Ministerio de Cultura y Deporte,

Escuela de educación Física, quienes apoya y promueve

todas las actividades socioculturales, que la institución

educativa lleva a cabo dentro de la escuela.

2.3 SOCIALES

Según las expectativas de la localidad, propone

lineamientos centrados en las aulas, establecimiento y con

proyección a toda la comunidad Educativa, desarrollando

líneas de acción que beneficien a la educación de los

educandos.

3 INSTITUCIÓN CON LA

COMUNIDAD

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y

otros) No existe

3.2 Asociaciones locales y nacionales ( municipales y otros)

Existe comité, dentro de los que se mencionan: Comité

Comunitario de desarrollo (COCODE)

Club de Leones Jalapa.

3.3 Proyección A través de las actividades culturales, sociales y

académicas que se desarrollan dentro del centro educativo.

3.4 Extensión En Aldea Llano Grande, específicamente en el Municipio y

Departamento de Jalapa.

CARENCIAS DEL SECTOR

Falta de equipo para el tratamiento de agua potable.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREA INDICADORES

1 FILOSÓFICO DE LA

INSTITUCIÓN

1.1 PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA INSTITUCIÓN

La formación integral y la democratización de la cultura

constituyendo los pilares ideológicos, filosóficos,

pedagógicos que cimientan y direccionan todas las

actividades que se proyectan y se llevan a cabo en la

Institución.

1.2 VISIÓN

Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad

educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de

enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área

material e inmaterial para que sean conscientes de su

realidad cósmica y sean capaces de desarrollar su rol

dentro de la sociedad buscando y encontrando

oportunidades de superación personal en beneficio de su

comunidad.

1.3 MISIÓN

Somos una institución educativa con historia y experiencia

en el campo técnico-pedagógico que pretende desarrollar

métodos y técnicas efectivos en el hecho educativo,

fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando

la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de

la comunidad en la formación integral de los niños y niñas

para que sean creadores y buscadores de oportunidades

de desarrollo comunitario.

2 Políticas de la institucional

2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Avanzar hacia una Educación de Calidad

Implementar un Modelo de Gestión trasparente que

responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Aumento de la Inversión Educativa

Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema

Educativo Nacional.

2.2 ESTRATEGIAS

El trabajo con los docentes de aula: El perfeccionamiento

Implementado

Los talleres y los nuevos conocimientos.

El acompañamiento en la sala de clases

Elaboración de un objetivo institucional:

2.3 OBJETIVOS

Fomentar el hábito de lectura en los educandos.

Realizar actividades que enfaticen el hábito de lectura en

los y las niñas del establecimiento.

Capacitar a los y las docentes en el desarrollo de la lector-

escritura.

Mejorar la seguridad vial de los y las estudiantes, así

como de quienes se acercan al establecimiento educativo.

3. ASPECTOS LEGALES

3.1 Personería Jurídica

Trabaja con aspectos legales.

3.2 Marco Legal que abarca la Institución (Leyes Generales, acuerdos, reglamentes, otros)

Ley de Educación Ley de Servicio Civil Constitución Política

3.3 Reglamentos Internos

Reglamento de Evaluación

Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia

Reglamento interno de E.O.R.M. “María Luisa Sandoval

Aguilar” Llano Grande Jalapa

CARENCIAS DEL SECTOR

Falta de drenajes en la comunidad

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Instrumento Del Proceso De Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos

de EPS de la Facultad de Humanidades.

X

2. El diagnostico permitió identificar un problema y priorizarlo y

proponer una solución

X

3. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnostico

fueron adecuadas y productivas

X

4. Se conto con suficiente información por parte del personal

de la institución

X

5. Se finalizó el trabajo del diagnostico en el tiempo estipulado. X

6. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el

diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.

X

7. Se evaluó una de las actividades programadas dentro de la

planificación para elaborar el diagnostico.

X

8. La información obtenida para la realización del diagnostico

permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.

X

9. Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la

factibilidad y viabilidad.

X

Interpretación

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

comprobando que el diagnostico fue útil para la priorización de los problemas.

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Instrumento del Proceso de Evaluación

Lista de Cotejo de la Evaluación del Perfil

No. Indicadores Si No

1

El plan se realizo en base a los recursos disponibles planteados

por la institución.

X

2

Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las

necesidades de la institución.

X

3

El Tiempo Programado Para la elaboración Del Perfil Del Proyecto

Fue Suficiente

X

4

La elaboración del perfil del proyecto se baso en el formato de

EPS establecido por la Facultad de Humanidades.

X

5

Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se

priorizo.

X

6

El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo

programado en el cronograma.

X

7

El perfil del proyecto que se elaboro fue revisado y aprobado

X

8

El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.

X

9

El proyecto planificado representa una solución al problema

priorizado.

X

10

Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos,

materiales y financieros necesarios.

X

Interpretación

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, son muestra positiva de la

ejecución de la etapa de perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y

factibilidad de lo planificado.

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Instrumento del Proceso de Evaluación

Lista de Cotejo de la Evaluación de la Ejecución

No. Indicadores Si No

1

Se conto con los recursos económicos presupuestados para la

elaboración de la guía de acuerdo al perfil.

X

2

Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la

institución para la reproducción de la guía.

X

3

Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las

acertadas.

X

4

La elaboración de la guía contribuyo a las necesidades de

contar con material didáctico para la conservación y protección

de áreas verdes y recreativas.

X

5

Las actividades que se programaron para la elaboraron,

reproducción y divulgación de la guía, fueron acertadas.

X

6

Se conto con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.

X

7

Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la

elaboración del modulo.

X

8

Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la

divulgación de la guía.

X

9

Se evaluó con los docentes la aplicación de la guía en la

escuela del municipio y departamento de Jalapa.

X

10

El cronograma establecido se cumplió según la programación de

la etapa de ejecución.

X

11

Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de la guía

X

Existió interés de parte de los docentes capacitados para la

12 aplicación de la guía. X

13

Hubo compromiso de los docentes para la aplicación de la guía.

X

Interpretación

La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se conto con el apoyo de la

institución Patrocinante, de las autoridades educativas para su divulgación. A si

mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el conocimiento del mismo y

su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema ambiental.

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Instrumento Del Proceso De Evaluación

Lista De Cotejo De La Evaluación Final

No. INDICADORES SI NO

1. El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X

2. Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe

final del ejercicio

X

3. Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades

detectadas en el diagnóstico.

X

4. Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las

diferentes etapas del proyecto.

X

5. El tiempo programado para las fases del proyecto fue el

suficiente.

X

6. El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas

X

7. El producto final cumplió con las expectativas de la

institución Patrocinante.

X

8. Se cumplió con el tiempo programado para realizar las

actividades de cada una de las etapas.

X

9. Contribuye la guía pedagógica a minimizar el problema que

se priorizo

X

10. La institución patrocinante aporto los recursos necesarios

X

11. Se desarrollaron las acciones coordinadas para lograr los

objetivos y metas del proyecto

X

12. Los docentes están convencidos de la utilidad de la guía

X

13. La guía elaborada contribuye a sensibilizar a docentes,

alumnos y alumnas acerca de la problemática ambiental X

14.

Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto.

X

Interpretación

Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados

satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase a otra. Se evaluaron

sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando las metas establecidas.

Herramienta Para Evaluar La Guía Pedagógica Sobre El Cuidado y Protección

de Áreas Verdes y Recreativas Orientada a Maestras que Atienden la Etapa I,

Nivel Pre-Primario en el Centro de Educación Integral para Programas de

Alimentación Integral al Niño, Aldea Llano Grande, Jalapa.

1 Contenido Del Manual Totalmente

en Desacuerdo

En Desacuerdo

Medianamente de Acuerdo

De Acuerdo

1.1 Concuerda con los objetivos del Curriculum

3

1.2 Contiene información actualizada 3

1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura

1 2

1.4 Está tratado con amplitud 1 2

1.5 Cubre el programa de la asignatura 1 2

1.6 Presenta secuencia adecuada

3

1.7 Es coherente 1 2

1.8 Es atractivo para el estudiante 3

1.9 Es innovador 1 2

TOTAL 0 0 8 19

Interpretación

El 92% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 8% lo demuestran la casilla

“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Contenido del Manual es Satisfactoria.

Interpretación

El 98% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 2% lo demuestran la casilla

“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Lenguaje Usado es Satisfactoria.

3 PRESENTACIÓN Totalmente

en Desacuerdo

En Desacuerdo

Medianamente de Acuerdo

De Acuerdo

3.1 Tiene un formato apropiado 3

3.2 Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco

3

3.3 Tiene un tipo de letra legible 3

3.4 Contiene recursos gráficos atractivos 3

3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad

3

TOTAL 0 0 0 15

Interpretación

El 100% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” lo cual se muestra dicha casilla,

por lo cual la sección de la Presentación es Satisfactoria.

2 LENGUAJE USADO Totalmente

en Desacuerdo

En Desacuerdo

Medianamente de Acuerdo

De Acuerdo

2.1 Es claro y preciso 3

2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura

1 2

2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis española

1 2

2.4 Está adecuado a la capacidad de los estudiantes

3

TOTAL 0 0 2 10

4 DISEÑO INSTRUCCIONAL Totalmente

en Desacuerdo

En Desacuerdo

Medianamente de Acuerdo

De Acuerdo

4.1 Orienta al logro de los objetivos 1 2

4.2 Responde a un plan curricular general

2 1

4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 1 2

4.4 Invita a la consulta de las fuentes de referencia citadas

3

4.5 Propicia la ejercitación 3

4.6 Propicia el trabajo creativo 3

TOTAL 0 0 4 14

Interpretación

El 96% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 4% se muestra en la casilla

“De Acuerdo”, por lo cual la sección del Diseño Instruccional es Satisfactoria.

ANEXOS Totalmente

en Desacuerdo

En Desacuerdo

Medianamente de Acuerdo

De Acuerdo 5

5.1 Permiten el logro de los objetivos 1 2

5.2 Son comprensibles 2 1

5.3 Son prácticos 3

5.4 Son atractivos 3

5.5 Son recreativos 3

TOTAL 3 12

Interpretación

El 97% de respuestas corresponde a “De Acuerdo” y el 3% lo demuestra la casilla

“De Acuerdo”, por lo cual la sección de Anexos es Satisfactorio.

MAESTRAS QUE ATIENDEN LA ETAPA I

NIVEL PRE-PRIMARIO

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL PAIN,

ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA

NIÑOS Y NIÑAS DE LA ETAPA I

NIVEL PRE-PRIMARIO

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL PAIN,

ALDEA LLANO GRANDE, JALAPA