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FORMATO DE SUSTENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

DATOS GENERALES

Nombre asignado a la experiencia significativa

Internacionalización de la academia a través de la clase espejo

Profesor(s) que presenta la experiencia

ID:399291 Cédula:38259103 Nombres: Nubia Apellidos: Varón Triana Correo Institucional: nubia.varont@campusucc.edu.co No. de celular: 3155040587 Campus: Ibagué Espinal

ID: Cédula: Nombres: Apellidos: Correo Institucional: No. de celular: Campus:

Categoría Opción 1 Investigación en el aula

Categoría Opción 2 Ambientes prácticos de aprendizaje

SUSTENTACIÓN CONCEPTUAL Nota: para identificar a que se refiere cada ítem, consulte en la convocatoria los criterios de evaluación.

FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Las innovaciones en la educación, hacen que el profesor y estudiante se salgan del contexto tradicional al mundo de la globalización. La entrada de la tecnología, la articulación de la academia con nuevas formas de enseñanza, permiten avances importantes que desbordan conocimiento saliéndonos del mundo local al mundo internacional. La Universidad Cooperativa de Colombia en su plan estratégico “navegando juntos 2013-2022, establece el fortalecimiento de las tecnologías informáticas de las comunicaciones para nacionalizar e internacionalizar el currículo, logrando un cercamiento más rápido entre los países, por muy lejanos que sean.

La ley 30 (1992), en su artículo 6 enciso h. “Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional”. Es por ello que se establece en la Universidad Cooperativa de Colombia la clase espejo como estrategia de transformación integral de la academia entre estudiantes y profesores, permite que se desborde la comunicación entre los diferentes estamentos educativos del nivel local, nacional e internacional. De igual manera, esta estrategia, permite el cumplimiento de las competencias que transforman los paradigmas, en la preparación de estudiantes para el mundo de la vida, rompiendo fronteras en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desde el año 2017, en el campus Ibagué-Espinal del programa de contaduría, viene desarrollando clase espejo con Universidades internacionales. Se inició el

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proceso con el curso legislación tributaria de III semestre, con la Universidad de Concepción del Uruguay en Argentina y Católica de Cuenca en Ecuador. En éste curso, el tema común eran los impuestos, en la que se identificaron los más representativos de cada país. El proceso de la implementación de la clase espejo, inició con la identificación de los actores participantes como fueron los profesores que manejaban la misma asignatura. Una segunda etapa del proceso fue compartir los planes de curso, syllabus y currículos, e identificar en el contenido el tema correspondiente. Como tercer proceso, se realizó una planeación de actividades, a través de un cronograma estableciendo fechas y horarios de encuentros, usando herramientas tecnológicas como el Skype, WhatsApp y email. Entre las actividades más relevantes en la planeación, se tienen:

• Identificación del tema central • Determinación de los subtemas a desarrollar por cada grupo de

estudiantes. • Fechas de encuentros entre profesores • Fechas encuentros con estudiantes determinando tiempo de cada

intervención. • Identificación formatos control de asistencias y actas de los encuentros

En el cuarto proceso, se lleva a cabo la clase espejo donde se realiza un protocolo previamente concertado con los profesores y estudiantes. Se debe contar con el apoyo de varias dependencias como son: internacionalización, medios de comunicación, oficina de tecnologías y por consiguiente con el programa correspondiente. Por último, se realiza una evaluación de la actividad determinando las conclusiones y resultados más relevantes. En el año 2019 se realizó clase espejo con Universidades Católica de Cuenca, Cesar Vallejo de Perú y Benemérita Universidad Autónoma de México y tres sedes de la Universidad Cooperativa de Colombia en el curso de métodos y metodología de la investigación contable y de Opción de Grado.

PERTINENCIA DE LA EXPERIENCIA

En el año 2019 se llevó a cabo 3 clases espejo con los cursos de Métodos y metodologías de investigación de VII semestre, y el curso de Opción de grado de VIII semestre, los estudiantes desarrollan sus competencias investigativas, al llevar a cabo proyectos de investigación relacionados con proyectos macro desarrollados por profesores investigadores, que manejan los curso, es así como se llevaron a cabo un total de 21 trabajos de investigación en los tres cursos en la sede Ibagué, los cuales fueron socializados en los campus de la Universidad Cooperativa a nivel nacional, y las tres Universidades internacionales así:

• Curso métodos y metodología de la investigación contable Grupo 1: los estudiantes socializaron un total de 5 proyectos de investigación a los estudiantes del campus Montería, cada intervención de los estudiantes era de 15 minutos máximo.

• Curso Métodos y metodología de la investigación contable Grupo 2: Se socializaron un total de 8 proyectos con los estudiantes de la Benemérita Universidad Autónoma de puebla en México, quienes hicieron la presentación de tres proyectos de investigación desarrollos por los estudiantes. En esta misma clase participo la Universidad

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católica de Cuenca con preguntas relacionadas con las presentaciones de las investigaciones.

• Curso Opción de grado: Se socializaron un total de 14 proyectos de investigación entre el campus Ibagué espinal, el campus de Barranca Bermeja y la Universidad Cesar Vallejo, los cuales tuvieron participación de 15 minutos cada uno.

Se llevaron a cabo las competencias establecidas en el plan de curso, el cual contempla la formulación de propuestas de investigación,

La Universidad Cesar Vallejo de Perú, expidió certificado a los estudiantes que participaron en la clase espejo, con una intensidad de 18 horas. Por otro lado, otorgaron reconocimiento por el aporte a la dirección académica e investigación a la profesora coordinadora de los cursos del campus Ibagué espinal.

En el desarrollo de estos cursos, los estudiantes aplican las competencias relacionadas con el uso de herramientas tecnológicas, interactuando con profesores y estudiantes de las universidades participantes, a través del uso del WhatsApp en la que se agregaron todos los estudiantes de los tres países internacionales y las tres sedes de la Universidad Cooperativa de Colombia. Otra herramienta tecnológica de comunicación y de uso frecuente es el correo electrónico, en el cual cada profesor creo grupos del correo para enviar y recibir material correspondiente. Una tercera herramienta tecnológica utilizada con los profesores y estudiantes es la vinculación a redes de conocimiento como fue la plataforma de YAMMER, con acceso abierto a todos los estudiantes y profesores de la universidad Cooperativa de Colombia. Allí, los estudiantes subían loas evidencias de los temas de investigación socializados con las otras universidades. Se tiene un total de 131 miembros a esta red, con la participación de estudiantes y profesores de Montería e Ibagué. Se evidencia un total de 275 mensajes publicados, con archivos y fotos evidenciando la participación de los grupos correspondientes, de igual manera estuvieron activas 71 participantes en la red. Se contó con un total de 41 mensajes que gustaron. El uso de ésta red académica, hizo que los estudiantes conocieran la red, se vincularan y participaran activamente.

INNOVACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Los estudiantes interactuaban con los estudiantes y profesores de otras sedes de la Universidad Cooperativa de Colombia y las Universidades del exterior como fueron Cesar Vallejo de Perú, católica de Cuenca en Ecuador y Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en México. Desarrollaron competencias desde el Saber, Ser y Hacer, al formular proyectos de investigación que dan evidencia de consultas rigurosas en investigación. Los estudiantes se vinculan a redes académicas interactuando entre ellos mismos y los profesores de la Universidad Cooperativa de Colombia, A través de la red Yammer, se conceptualiza sobre las participaciones de cada uno, dejando evidencia fotográfica y de archivos adjuntos de las propuestas de investigación presentadas a los demás estudiantes.

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Se abrió espacio para la ejecución de proyectos internacionales por parte de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Ibagué Espinal, en la cual hacen parte Perú, Ecuador y México. Con aportes en la investigación y producción científica. En el mes de Julio se inició la ejecución del proyecto (impacto de la asociatividad en la competitividad de las empresas Latinoamericanas. Se abre espacio para la participación en congresos internacionales llevados a cabo por cada Universidad, donde los profesores son invitados a orientar conferencias en congresos internacionales programados. (ver 2 conferencias orientadas por profesor Universidad Cooperativa de Colombia campus Ibagué-Espinal en países como ecuador 2017 y México 2019, sobre la clase espejo (ver invitación para el 12 y 13 de noviembre Universidad Tlaxcala México) En el 2017, se elaboró el artículo “Impacto de los impuestos en la economía de Colombia y Argentina, a través de la modalidad clase espejo”, elaborado por las profesoras de la Universidad de concepción del Uruguay y del campus Ibagué Espinal, publicado en la Revista UCO ECO (ver revista adjunta) Los estudiantes y profesores dejaron una excelente imagen frente a las universidades nacionales e internacionales. La Universidad Cesar Vallejo de Perú, otorgo reconocimiento por el aporte a la dirección académica e investigación (ver reconocimiento otorgado) Se abrió espacio para la vinculación de profesores investigadores en red internacional de investigación de la Universidad Cesar Vallejo de Perú (Ver vinculación a red Internacional). Esta práctica académica se puede llevar a cabo con cualquier curso de instituciones de educación media o superior, y sea de pregrado, especialización, maestría o doctorado. Se abre espacio para la firma de convenios en la ejecución de actividades de carácter internacional, proyección, investigación o extensión. (Se firmó convenio con la Universidad católica de Cuenca, y está en proceso el convenio con la Universidad Cesar vallejo). El uso de redes académicas no conocidas por los estudiantes como Yammer, de la Universidad Cooperativa de Colombia, donde interactuaban permanentemente, aportando opiniones de la experiencia adquirida con las clases espejo. (ver estadísticas punto anterior) Con la participación en la clase espejo, los estudiantes recibieron certificación de la Universidad Cesar Vallejo, quienes en ceremonia especial se les otorgo con un intensidad de 18 horas, demostrando a la comunidad académica que su aprendizaje lo recibe no solo de parte de la Universidad Cooperativa de Colombia, sino de Universidades internacionales.

CONSISTENCIA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA

Para la realización de la clase espejo, se llevan a cabo diferentes momentos, los cuales son concertados tanto por los estudiantes como por los profesores de las Universidades participes.

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-Identificación de los actores participantes: Comunicación directa con los profesores Compartir y socializar los planes de curso, sillabus Elaboración de cronograma de encuentros entre profesores Identificación de los cursos Identificación de los temas Planeación de la clase espejo; se elabora un plan de trabajo, el cual es concertado por los profesores de las universidades externas nacionales e internacionales participantes, Se elabora un cronograma de actividades con fechas y horarios Se comparten teléfonos, correos tanto de profesores como de estudiantes. Creación de los grupos a través de los medios tecnológicos Email, WhatsApp, Yammer Identificación del medio tecnológico para llevar a cabo la clase espejo: (Skype) Identificación del tiempo de intervención por parte de los estudiantes en el momento de la ejecución de la clase espejo. Asignación de temas a cada grupo de trabajo de los estudiantes Recordar la participación activa en las redes académicas socializadas a los estudiantes, para que compartan las experiencias de la clase espejo. Asignación de funciones a los estudiantes para llevar a cabo la clase espejo como: Organización del salón; Encargados de los equipos tecnológicos en la instalación y manejo antes, durante y después del encuentro; manejo del tiempo de intervención con el uso de paletas de colores en la terminación antes de 5 minutos; copia de las presentaciones en el equipo que se va a proyectar; encargados de tomar las fotos; encargados de las grabaciones del evento. Desarrollo de la clase espejo (Encuentro todos estudiantes y profesores) En el momento de la ejecución de la clase espejo con todos los profesores y alumnos, se realiza un protocolo, el cual incluye: Himnos patrios de cada país, una bienvenida a los profesores y estudiantes participantes, el orden de presentaciones de las diapositivas, la sesión de preguntas y respuestas, agradecimientos una vez se lleven a cabo las actividades. Conclusiones y discusiones de la sesión llevada a cabo Los profesores coordinadores de la clase espejo de las universidades realiza el resumen correspondiente dando los agradecimientos especiales. Con esta práctica académica, los estudiantes desarrollan las competencias desde el ser-saber-hacer, en la que participan activamente con sus propuestas de investigación, socializan los resultados preliminares y trabajan en equipo para unos excelentes resultados académico que los retroalimentan más que la clase tradicional, al utilizar diferentes herramientas tecnológicas, nuevas culturas y nuevas enseñanzas académicas.

IMPACTO CON RESULTADOS CUANTITATIVOS Y/O CUALITATIVOS VERIFICABLES

Desde el año 2017 y hasta el 2019, se realiza clase espejo con universidades internacionales, generando productos de investigación, proyección y extensión para la academia, Como:

• 1 Artículo publicado revista UCO-ECO Universidad Concepción del Uruguay Argentina. “Impacto de los impuestos en la economía de

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Colombia y Argentina a través de la modalidad Clase espejo”. curso legislación tributaria. estudiantes hicieron contraste impuestos 3 países. http://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/1868

• 1 Artículo en construcción. Profesoras Judith Soledad Yangali y Nubia Varón Triana, “La educación con calidad en la internacionalización de la académica. A publicarse revista Perú.

• 24 certificados expedidos por Universidad Cesar Vallejo a estudiantes de VIII semestre curso Opción de grado

• 28 propuestas investigación: Estudiantes 3 cursos campus Ibagué-Espinal, Universidad Cesar Vallejo de Perú, Benemérita Autónoma de Puebla en México. (Ver nexo 1 acta calificación trabajo de investigación

• Formulación y ejecución proyecto investigación internacional “Impacto de la asociatividad en la competitividad de las empresas latinoamericanas” (Universidad Cesar Vallejo, y Católica de Cuenca), subido Sinfoni.

• 4 países internacionales participantes y dos multicampus sedes Montería y Barrancabermeja. clase espejo (Ver fotos y video)

• Vinculación profesores investigadores en red internacional de investigación de la Universidad Cesar Vallejo (Ver Resolución)

• Vinculación estudiantes red Yammer Universidad Cooperativa de Colombia: 131 miembros, 275 mensajes leídos, 71 personas activas, 41 mensajes que gustaron y 124 mensajes en esta red.

• Participación eventos internacionales conferencista conocer experiencia innovadora. Ver anexo

• Reconocimiento recibido aporte a la dirección académica e investigación a Nubia Varón Triana.

SOSTENIBILIDAD DE LA PRÁCTICA

Esta estrategia académica se puede replicar el cualquiera de los cursos del plan de estudios. se replica de tal manera que solo requiere la voluntad de las partes para navegar con los estudiantes, profesores, directivos, en la que el aporte de cada uno es fundamental en la generación de nuevo conocimiento en un mundo globalizado La motivación a los estudiantes desde el inicio de la clase y la incorporación de esta estrategia pedagógica en los planes de curso, son el inicio de la exploración de un mundo lleno de expectativas positivas para toda la comunidad educativa. El uso de herramientas tecnológicas que ofrece la Universidad Cooperativa son importantes para la implementación de las clases espejo, los dispositivos de los estudiantes son suficientes para llevar a cabo esta estrategia pedagógica, sin incurrir en ningún costo económico para llevar a cabo cada uno de los procesos de la clase. Esta estrategia académica da cumplimiento al objetivo No. 4 de desarrollo sostenible “educación de calidad”, rompiendo las barreras de la clase tradicional, donde los estudiantes y docentes interactúan con homólogos a nivel nacional e internacional. El plan estratégico nacional 2013-20122 Navegando juntos, indica que la internacionalización es una nueva función misional de la Universidad del siglo XXI. Se ha permitido la vinculación de comunidades académicas internacionales, teniendo en cuenta lo establecido en la ley 30 (1992) en su artículo 6 enciso h. “Promover la formación y consolidación de

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comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional”.

Autoría del recurso, por parte de todos los autores.

Doy fe de la experiencia significativa que describo en esta sustentación. Los recursos y evidencias que se adjuntan tanto en este documento como en el video, han sido creadas por mí, en los cursos de métodos y metodología de la investigación contable y opción de grado, se ha utilizado correctamente los derechos de autor de otras personas.

Autorización de publicación de todos los autores.

Autorizo a la Universidad Cooperativa de Colombia para editar y realizar publicaciones en revistas, sitios web o eBook.

Escriba la URL https://www.youtube.com/watch?v=lUoGsLgJMRM&feature=youtu.be Anexos adicionales Evidencias adicionales producto de la clase espejo cursos 1. Revista UCO-ECO de divulgación científica de la facultad de Ciencias de la Universidad de

concepción del Uruguay en Argentina. Publicación artículo “Impacto de los impuestos en la economía de Colombia y Argentina a través de la modalidad clase espejo” ISSN1853-662X.

2. Certificación expedida a 24 estudiantes del curso “Opción de Grado”

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3. Trabajo de investigación sustentada en clase espejo curso opción de grado como propuesta de investigación, y desarrollada y terminada en seminario de profundización

4. Países participantes clase espejo:

Estudiantes Campus Ibagué, Montería y Barrancabermeja

• • Fuente: Construcción propia • • Imagen 1: Estudiantes participantes clase espejo Perú, Ecuador y México

• • Fuente: Construcción propia

Estudiantes VII semestre Campus Ibagué Espinal

Estudiantes VIII semestre Campus

Estudiantes Campus Barrancabermeja

Estudiantes Universidad Cesar Vallejo Perú

Estudiantes Universidad Católica de Cuenca en Ecuador

Estudiantes Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en México

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5. Vinculación de profesores investigadores a red de investigación científica multidisciplinaria de la

Universidad Cesar Vallejo.

6. Participación estudiantes en la Red Yammer

https://www.yammer.com/campusucc.edu.co/#/threads/inGroup?type=in_group&feedId=297000960&view=all

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7. Participación como conferencista en la Universidad católica de4 Cuenca, impartiendo estrat5egia académica de clase espejo en el II congreso internacional de contabilidad y auditoría.

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8. Reconocimiento Nubia Varón Triana Por su aporte a la Dirección académica e investigación