Cultura vial

Datos de la Institución:

Nombre: GENERAL MANUEL BELGRANO

Teléfono: ( 351 ) - 4334554

Localidad: CÓRDOBA

Departamento: CAPITAL

Dirección de Nivel a la que pertenece: NIVEL PRIMARIO

Datos del directivo o docente cursante:

Apellido y Nombre: PATRICIA DEL VALLE GARELLI

Nº de DNI: 14.536.972

Cargo: MAESTRA DE GRADO

Espacio curricular a cargo: LENGUA – CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA- IDENTIDAD Y CONVIVENCIA Y CIENCIAS JORNADA EXTENDIDA

Dirección de correo electrónico (esto lo estoy agregando ahora) pdelvallegar@hotmail.com

CLASE N° :1

ACTIVIDADES

1. Temas transversales que encontramos después de ver el video: cuerposmetálicos, rebeldes viales

Sexualidad integral Promoción de la salud,

Tiene que ver con aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y a cuidarnos y cuidar a los demás. Identidad se construye como fruto de acciones humanas, los proyectos compartidos y los discursos que lo interpretan. La promoción de la salud es el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud para mejorarla y que se dedica a estudiar las formas de favorecer una mejor salud en la población. La Promoción de la salud "consiste en proporcionar a la gente los medios necesarios para mejorar la salud y ejercer un mayor control sobre la misma". Las áreas de acción que propone la Carta de Ottawa son: construir políticas públicas saludables, crear ambientes que favorezcan la salud, desarrollar habilidades personales, reforzar la acción comunitaria, reorientar los servicios de salud.

Ambiente Equilibrio/desequilibrio demográfico,

La concentración de la población en las ciudades modifica el ambiente. Todas las ciudades tienen problemas ambientales comunes, que derivan de la concentración de actividades. La contaminación es el deterioro del ambiente como consecuencia de la presencia de sustancias perjudiciales o del aumento exagerado de algunas sustancias que forman parte del medio. El abordaje de la cuestión demográfica no puede hacerse desde ninguna otra perspectiva que la del bienestar, dando por sentado que las decisiones sincrónicamente racionales adoptadas por los ciudadanos en un momento determinado no pueden desvincularse del proceso de maximización del bienestar que las impulsó, ni de los valores que animan las decisiones individuales en el momento en que dichas decisiones se adoptan. Por eso hemos de tener por esencialmente equivocadas aquellas políticas que, basadas en la congruencia interna de un modelo demográfico, se sitúan muy lejos de las preferencias mostradas por los ciudadanos, o son incapaces de atraer el concurso cívico que hace eficientes todas las políticas. Y ahí estará el común denominador de nuestras reflexiones, que bien se podría enunciar diciendo que la ciudadanía en general está muy lejos de comprender la magnitud, la urgencia y las específicas connotaciones del problema demográfico, y que, muy afectada todavía por un cambio social en el que el fenómeno del bienestar está asociado temporalmente a la crisis demográfica, todavía hay muchas personas que interpretan las características de esta crisis en términos de progreso.

Convivencia Cohesión social

Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro otros) .En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. La convivencia en la diversidad es un espacio oportuno para reflexionar sobre sí mismo y sobre las relaciones que unen a cada uno con los demás. La cohesión social designa, en sociología, el grado de consenso de los miembros de un grupo social o la percepción de pertenencia a un proyecto o situación común. Es una medida de la intensidad de la interacción social dentro del grupo; puede ser medido con un test de índices o simplemente descrito o definido para cada caso. Atenta contra la cohesión la anomía, es decir, el comportamiento no basado en normas

Derechos humanos Identidad y memoria

Universales tan a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. En la temática seleccionada se observa el no respeto las normas y por ende no se respeta el derecho del otro. “La identidad cultural de un pueblo viene definida históricamente a través de múltiples aspectos en los que se plasma su cultura, como lengua, instrumento de comunicación entre los miembros de una comunidad, las relaciones sociales, ritos y ceremonias propias, o los comportamientos colectivos, esto es, los sistemas de valores y creencias. Un rasgo propio de estos elementos de identidad cultural es su carácter inmaterial y anónimo, pues son producto de la colectividad.

Salud Prevención de enfermedades

Es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades ligeras, fuertes o graves, y en armonía con el medio ambiente, es un derecho constitucionalque cada uno de nosotros puede y debe ejercer. Es importante contar con la informaciónnecesaria para cuidar nuestra salud y la de nuestra familia, sumar hábitos saludables y poder elegir lo mejor para nosotros en cada momento de la vida.

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son todas aquellas acciones, procedimientos e intervenciones integrales, orientadas a que la población, como individuos y como familias, mejoren sus condiciones para vivir y disfrutar de una

vida saludable y para mantenerse sanos.

Consumo y ciudadanía responsable

El consumo pasa a ser una herramienta para la realización del ser humano dentro de la sociedad, puesto

Derechos y obligaciones de consumidores y usuarios

que la autoestima e identidad del individuo depende de lo que la comunidad piense del mismo. Consideramos que el consumo no es sólo un acto Individual , sino que al mismo tiempo es un acto colectivo y cívico , que involucra permanentemente el ejercicio de derechos . Cuando se toman decisiones en materia de consumo también se está ejerciendo ciudadanía; cuando los consumidores deciden sobre qué y cómo consumir o no consumir, se producen diversos impactos en la economía y la sociedad que es necesario conocer. Por esta razón, la educación para el consumo trae consigo un mejora miento en la calidad de vida de los ciudadanos al brindar herramientas que les permitan actuar en el mercado con eficacia, sentido crítico, responsabilidad y solidaridad.

Cultura vial Circulación en la vía pública

Hace referencia a los comportamientos humanos en las vías, en los espacios de movilidad, sin preocuparse por juzgarlos como buenos o como malos; es la manera en que las comunidades o las sociedades se expresan en esos espacios y con relación a los mismos lo que importa. Vía pública es todo camino o vía, público o privado de uso publico, abierto al tráfico en general que puede ser utilizado para marchar por él, observando siempre las normas establecidas en la Ley de Tráfico y Reglamento General de Circulación. Las carreteras y calles son vías públicas. Existen vías urbanas y vías interurbanas

Interculturalidad Mediación intercultural

Apunta a describir la INTERACCIÓN entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se encuentra por encima de otro, una condición que favorece la integración y la convivencia armónica de todo el individuo. Entendemos la mediación intercultural como un modalidad de intervención de terceras partes en y sobre situaciones sociales de multiculturalidad significativa orientada hacia la consecución del reconocimiento del otro y el acercamiento de las partes, la comunicación o la comprensión mutua, el aprendizaje y desarrollo de la convivencia, la regulación de conflictos y la adecuación institucional entre actores sociales o institucionales etnoculturalmente diferentes.

Medios y tecnologías de la información y la comunicación Libertad de prensa y expresión

Las diferencias en las oportunidades de interacción con la tecnología implican en la actualidad, fuertes distancias en las posibilidades de aproximación a la información y al conocimiento. Dicha desigualdad de oportunidades impacta en la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en la construcción de subjetividades y en las modalidades de participación ciudadana de las nuevas generaciones. De allí que la integración de TIC involucre aspectos tanto económicos y técnicos como políticos, pedagógicos y culturales.

2. Identificación del tema transversal

Temática transversal Cultura vial

objetivos Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en el marco de la construcción socio-histórica de las mismas.

Participar crecientemente en la deliberación sobre normas de convivencia que regulan la vida colectiva y asumir el compromiso de respetarlas y hacerlas respetar.

Aprendizajes y contenidos Análisis y explicación de normas que organizan las relaciones entre las personas en la vida social, con especial atención a las normas de convivencia en el aula y la institución y las normas de transito y medidas de seguridad en el ámbito local y nacional.

Reconocimiento y valoración de algunas normas que rigen la vida en común,con especial atención a las normas de convivencia en el aula y en la institución, y las de tránsito y medidas de seguridad en espacios urbanos y rurales.

3. Vinculación de las temáticas transversales.

CIUDADANIA

Libertad de prensa y

expresión

Promoción de la salud,

Equilibrio/desequilibrio

demográfico

Cohesión social

Identidad y memoria

Prevención de enfermedades

Derechos y obligaciones

de consumidores

y usuarios

Circulación en la vía pública

La libertad de expresión es un derecho fundamental o un derecho humano, señalado en el artículo 19º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, y las constituciones de los sistemas democráticos,

Clase N° 2

Aspectos logrados Aspectos que ha considerado deseables pero aún no ha podido concretar

Aspectos que están ausentes

Los alumnos pueden reconocer algunas normas

de tránsito, tanto como peatones, pasajero, y

conductor

La reflexión de alguna s normas formales no han sido suficientes para que

se incorporen las mismas.

Identificar de manera adecuada cual es la realidad vial del con texto de nuestra escuela. Es necesario ser

trabajado en forma transversal desde otros espacios

curriculares.

Acciones de prevención

Como peatón: Descender del vehículo del lado

de la calle.

Identificar de manera adecuada cual es la realidad vial del con texto de nuestra

escuela.

Mirar las prácticas cotidianas para analizarlas y comparar cuales son las

normas formales y las informales.

Reflexión sobre la complejidad del espacio público y del fenómeno vial, en tanto ámbitos de interacción y desplaza

miento entre las personas en comunidad.

Revisar críticamente el modo de circulación de los ciudadanos y sobre sus actitudes en la vía pública en los

roles de transeúntes, conduc-

tores o usuarios de los servicios de transporte.

Apropiarse de las normas que regulan el tránsito y la movilidad, y el

conocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos

referidos a este tema.

Toma de conciencia sobre la necesidad de ejercer un uso consciente,

responsable, respetuoso y solidario de la vía pública, para proteger la propia vida y la de los demás, en favor del

bien común.

Involucrar en la formación de los alumnos a toda la comunidad

Incorporar normas legales de tránsito para las prácticas como ciudadano

Cruzar a mitad de cuadra.

Caminar por la calle.

Subir al transporte sin que el mismo este a la orilla de

calzada.

Como pasajero

Circular en moto sin casco y más de dos pasajeros

No usar cinturón de seguridad

Como conductor de bicicleta

Circular por vereda

No cumplir con las normas de

seguridad como conductor de

bicicleta (casco, bocina, etc.)

TÍTULO

CIRCULANDO COMO CIUDADANO

TIEMPO: Medio mes de julio y todo mes de agosto.

FUNDAMENTACÓN:

Todos tenemos que circular por la vía pública, de hecho lo hacemos desde pequeños; por ello incorporamos algunas costumbres que creemos son las normas común a todos. Pero esto no es así y mucho de las experiencias no están acordes con la norma jurídica que debemos cumplir como ciudadanos.

Por ello es importante que la escuela sea la mediadora entre la costumbre y la norma, haciendo que el niño observe la forma de desplazarse y comportarse en la vía publica personalmente y de su entorno, conocer y reflexionar sobre la norma que debemos cumplir.

Así la enseñanza de la educación vial debe estar asociada a un mejor y más amplio aprovechamiento del espacio público y por ende, a una ampliación de la propia ciudadanía.

Objetivos centrales de la educación vial:

• Promover la reflexión sobre la complejidad del espacio público y del fenómeno vial, en tanto ámbitos de interacción y desplazamiento entre las personas en comunidad;

• Favorecer la revisión crítica sobre el modo de circulación de los ciudadanos y sobre sus actitudes en la vía pública en los roles de transeúntes, conductores o usuarios de los servicios de transporte;

• Promover la apropiación de las normas que regulan el tránsito y la movilidad, y el conocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos referidos a este tema;

• Aportar a la toma de conciencia sobre la necesidad de ejercer un uso consciente, responsable, respetuoso y solidario de la vía pública, para proteger la propia vida y la de los demás, en favor del bien común.

• Implicar en la formación de los alumnos a toda la comunidad (familias, vecinos y comunidad en general, agentes y funcionarios de tránsito, empresas de transporte, etc.) en tanto la circulación se gura es resultado tanto de las conductas y actitudes individuales como de las políticas y acciones que se desarrollan de manera institucional.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

LENGUA

ORALIDAD

Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa, manifestar opinión y justificarla; ampliar lo dicho por otro, disentir.

LECTURA Y ESCRITURA

Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos, fragmentos de textos y textos completos breves referidos al tema.

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, noticias, historias de vida, descripciones lugares y procesos) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.

Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias, manuales), algunas funciones sociales y características de los textos (informativos, de estudio), temáticas y géneros (noticias, instructivos, artículos informativos, etc.)

Desarrollo de estrategias de comprensión de textos explicativos (leídos en colaboración con el docente y/o con los pares y en situaciones de lectura individual).

Toma de notas para la recuperación y conservación de información significativa (en prácticas de lectura en contextos de estudio)

Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, folletos, avisos, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos), con respeto progresivo de convenciones ortográficas y de puntuación.

MATEMÁTICA

GEOMETRIA Y MEDIDA

Interpretación y descripción de posiciones de objetos en el espacio y en el plano (incluida la iniciación al uso de coordenadas).

Interpretación de las referencias de un plano correspondiente a las inmediaciones de la escuela

CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍA

Comprensión de algunos derechos y obligaciones que sustentan el ejercicio de la ciudadanía.

Análisis y explicación de normas que organizan las relaciones entre personas en la vida social, con especial atención a las normas de convivencia en el aula y la institución y las normas de tránsito y medidas de seguridad en el ámbito local y nacional.

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

Comprensión de que el organismo humano se relaciona con el ambiente, al igual que otros seres vivos y que lo pueden modificar.

EDUCACION FISICA

Exploración de prácticas corporales y ludomotrices que requieran el registro y uso de nociones espaciales de orientación, en la resolución de situaciones problemáticas de juego.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Caracterización y reconocimiento de diferentes tipos de conflictos en la vida personal, escolar y extraescolar, y exploración de diferentes modos de resolución.

Reconocimiento e incorporación de prácticas seguras para la circulación como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública, de acuerdo con normas básicas de tránsito.

ACTIVIDADES

Observación de fotos de la realidad de la llegada de los alumnos a la escuela

Registro de lo observado, en las fotos.

Lectura individual grupal y reflexiva de textos expositivos.

Comparación y análisis con las fotos observadas

Elaboración de propuestas para mejorar la circulación

Vista de diversos videos como peatones, como acompañantes, como conductores de bicicleta.

Elaboración de carteles y charla de los alumnos a los adultos sobre el tema.

EVALUACIÓN

Participación oral

Lectura comprensiva

Escritura de carteles

Reflexión del accionar propio y de los demás

Evaluación

Observa la imagen y pinta aquellas que creas necesarias para la escuela

¿Cuáles son las normas que no se cumplían?

¿Cuáles son las normas que se cumplen ahora?

¿Qué harías para que se cumpla alguna de las que aún no se cumplen?