Profesor Julio Colachagua Obando

DiseñoCurricularNacional

• Organización de la Educación Básica Regular• Fundamentos y Características del Diseño

Curricular Nacional• Propósitos de la Educación Básica Regular al

2021• Logros educativos por niveles• Características de los egresados de la

Educación Básica Regular• Temas transversales y los valores del Diseño

Curricular Nacional • Tutoría y orientación educativa

CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN CURRICULAR

DIMENSIÓN INDIVIDUAL

DIMENSIÓNSOCIAL

DIMENSIÓNCULTURAL

MODELOSPEDAGÓGICOS

TEORÍA PSICOLÓGICA

TEORÍA SOCIOLÓGICA

TEORÍA ANTROPOLÓGICA

TEORIA PEDAGÓGICA

LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS

Se diseña el Currículo Nacional

¿QUÉ ES EL CURRÍCULO EDUCATIVO?

CURRÍCULOCURRÍCULO

¿PARA QUÉ ENSEÑAR?

¿SE CUMPLIÓ?

¿QUÉ ENSEÑAR?

¿CUÁNDO ENSEÑAR?

¿CÓMO ENSEÑAR?

¿CON QUÉ ENSEÑAR?

CURRÍCULOCURRÍCULO

PROPÓSITOSEVALUACIÓN

CONTENIDOS

SECUENCIACIÓNMÉTODOS

RECURSOS

PEDAGOGÍATRADICIONAL O

MODELO ENCICLOPÉDICO

PEDAGOGÍACOGNOSCITIVA O

MODELO SOCIOCOGNITIVO

PEDAGOGÍA ACTIVA O MODELO TÉCNICO

LOS MODELOS O ENFOQUES PEDAGÓGICOS

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad…”

ES UN FIN PERSONAL O INDIVIDUAL

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional …”

ES UN FIN COLECTIVO, COMUNITARIO O SOCIAL

FINES DE LA EBR

CONTRIBUIR A

FORMAR UNA

SOCIEDAD

• Ética y afectiva• Intelectual y cultural• Artística y física• Espiritual y religiosa

• Democrática y tolerante • Solidaria e inclusiva• Justa, próspera y

forjadora de una cultura de paz

FORMAR

PERSONAS

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MUNDO DEL TRABAJO

DESARROLLO E INTEGRACIÓN

OBJETIVOS DE LA EBR

DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS

DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES

• Físico• Afectivo• Cognitivo

• Aprender a aprender.• Aprender a pensar.• Aprender a convivir.

• Ciencias.• Humanidades.• Tecnología.• Arte.• Deporte.

FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO

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El sistema educativo peruano comprende:

ETAPAS• Educación Básica: EBR, EBA y EBE• Educación Superior: Universidades, institutos y escuelas

NIVELES • EBR: Inicial, primaria y secundaria

MODALIDAD• Educación Básica: EBR, EBA y EBE• Educación a distancia

FORMAS• Educación Técnico Productiva (ETP)• Educación Comunitaria

CICLOS• EBR: Del ciclo I al ciclo VII• EBA: Tres programas: PEBANA, PEBAJA y Alfabetización• ETP: Ciclo básico y medio

PROGRAMAS

• Programa de Recuperación Pedagógica• Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente• Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización• Programa Estratégico «Logros de Aprendizaje»• Programa de Mantenimiento Productivo• Programa «Maestro del siglo XXI, una laptop para cada docente»• Programa de Becas• Programa «Una laptop por niño»• Movilización Nacional por la Comprensión Lectora

EBA EBE EBR

NIVELES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II I I I IV V VI VII

GRADOS

Años

Años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5

ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Artículo 33º LGE- “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.

ES DIVERSIFICABLE

ES ABIERTO

ES FLEXIBLE

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

FLEXIBLE

ABIERTO

• Modificaciones en función de la diversidad y del contexto.

• Satisfacer necesidades e intereses de aprendizaje.

• Se puede incluir o excluir capacidades, conocimientos y actitudes pertinentes a la realidad

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DIVERSIFICABLE

• Adecuación del currículo a las características y demandas del lugar.

• Construcción del currículo en diversas instancias

Principio de construcción de los

propios aprendizajes

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSPrincipio de necesidad del

desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los

aprendizajes

Principio de significatividad de los

aprendizajes

Principio de organización de los

aprendizajes

Principio de integralidad de los

aprendizajes

Principio de evaluación de los aprendizajes

ASPECTOS BÁSICOS DEL DCN

EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO

CENTRALIDAD DE LA PERSONA

ÉNFASIS EN PROCESOS

PEDAGÓGICOS

APRENDIZAJE INTERACTIVO

LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL

LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO

LOS NUEVOS CONTEXTOS

DE LA SOCIEDAD

METACOGNICIÓN Y

AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO

HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO

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Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

Conocimiento del inglés como lengua internacional.

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

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PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

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99

1010

Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).1111

PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021

OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS. Resultado 1: la primera infancia es prioridad nacional

ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD. Resultado 2: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el

progreso e integración nacional

MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA. Resultado 3: Sistema integral de formación docente

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Objetivos estratégicos – PEN

UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD. Resultado 4: Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía

EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL. Resultado 5: Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo

UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD. Resultado 6: Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía

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Objetivos estratégicos – PEN

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO

INICIAL

PRIMARIASECUNDARIA

Comunicación

Matemática

Comunicación

Personal Social

Ciencia y ambiente

Matemática

Comunicación

Arte

Personal SocialEducación Física

Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Matemática

Comunicación

Inglés

Arte

Historia, Geografía y EconomíaFormación Ciudadana y Cívica

Persona, Familia y Relacs. HumanasEducación Física

Educación Religiosa

Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Relación consigo mismoRelación con el

medio natural y social

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA

Constituyen una respuesta a los problemas actuales

de trascendencia que afectan a la sociedad y

que demandan a la Educación una tención

prioritaria.

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LOS VALORES EN LA EBR

Conflictos éticos

• El problema de la corrupción

• La situación de discriminación

• La violencia social

Principios fundamentales

• El respeto a la vida.• El respeto en su

dimensión individual y colectiva

• La democracia

VALORES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA EBR:

JUSTICIA

Disposición de dar a cada quién lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar más al que necesita más)

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.

RESPETO Y TOLERANCIA

Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

SOLIDARIDAD

Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

ÁREAS DE LA TUTORÍA

Algunos programas que se pueden trabajar en tutoría según el DCN:

EDUCACIÓN SEXUAL

INTEGRAL

DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y

DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA

PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS