Universidad de Costa Rica

Facultad de Educación

Escuela de Formación Docente

Departamento de Educación Secundaria

Trabajo:

“De cómo dialogar y crecer juntos: nuestro credo pedagógico”

Curso:

FD-0544 Teoría de la Educación

Profesora:

Carmen Liddy Fallas Jiménez

Autoras:

María Fernanda Angulo Tello

Ana María Calderón Molina

III Ciclo, 2014

Biografía de las autoras

Ana María Calderón Molina, nació el 29 de julio de

1993 en la ciudad de Cartago, Costa Rica. Durante

toda su vida ha vivido en Cartago junto a su madre

y su único hermano, hace tres años y cinco meses

tuvo la gran dicha de ser madre por primera vez de

su hija Samantha la cual desde su nacimiento ha

sido el motivo mayor de su felicidad.

Con respecto a su carrera, durante los años de

colegio se mantuvo muy indecisa acerca de la carrera que iba a escoger, tuvo la idea

de ejercer varias profesiones entre ellas chef, arquitectura, turismo, dibujo técnico. Al

término de su quinto año se decidió por la educación y aunque esta no fue desde un

principio su primera opción se siente demasiado feliz de haberla escogido, desde que

estaba en la escuela ayudaba a sus compañeros y a la maestra, la maestra siempre la

ponía a escribir en la pizarra y a ayudarle a sus compañeros los cuales no entendían.

Algunos la buscaban para que les ayudara en los trabajos, para que les explicara cómo

se hacían los ejercicios.

La carrera de docente no es fácil se debe de ser consciente que en las manos se

tiene a pequeños niños que en el futuro van a ser buenas o malas personas

dependiendo de lo que se les enseña, que además de ser sus maestras y maestros se

es principalmente un ejemplo que el día de mañana estos niños van a seguir, lo bueno

y malo que aprendan está en manos de su familia y sus maestros en un primer plano.

En sus planes a futuro y esperando que se cumplan en un corto plazo desea ser un

buen ejemplo para los alumnos, y formarlos para que sean buenas personas en la vida,

considera que si bien los contenidos que se deben de aprender son de gran

importancia lo más importante es la formación de buenas personas, construyéndolas

desde que son pequeños niños.

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María Fernanda Angulo Tello nació el 12 de

noviembre de 1993, en la provincia de San

José. Sus padres Luis Alfonso Angulo Masís,

chofer de la Compañía Nacional de Fuerza y

Luz, y María del Rocío Tello Segura, ama de

casa. Tiene una hermana mayor, Alexandra

Pamela Angulo Tello.

Vivió toda su infancia en San Miguel de

Escazú, asistió a la escuela República de

Venezuela, cursó sus estudios secundarios en

el Liceo de Escazú, donde se graduó en el 2010 para luego ingresar a estudiar

educación primaria en la Universidad de Costa Rica.

Su decisión de carreta fue tomada en el último momento dada su experiencia previa y

su amor por el aprendizaje; en su adolescencia inspiro a una conocida cercana a

continuar sus estudios secundarios y salir adelante, siendo este uno de los motivos

principales para su elección.

En el año 2013, hace su práctica docente en el Instituto de Educación General Básica

Andrés Bello, ubicado en Santa Ana, es aquí donde redescubrió su pasión por el

aprendizaje al lado de un grupo de segundo grado. Allí tomó conciencia de lo que

significa esta profesión y decidió prepararse lo mejor posible para formar el tipo de

personas que este país necesita.

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Índice

Biografía de la autoras 2

Índice 4

Introducción 5

Artículo 1: Lo que es la educación 6

Artículo 2: Lo que es la escuela 7

Artículo 3: Las materias de enseñanza 13

Artículo 4: La Naturaleza del método 14

Artículo 5: La escuela y el progreso social 14

Conclusión 16

Referencias bibliográficas 17

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Introducción

El siguiente trabajo denominado “Una reforma educativa con miras al aprendizaje

significativo” se realizó con la intensión de reflejar una posición teórica-epistemológica

que como docente se debe de tener en la puesta en práctica o ejercer de su quehacer

como docente. Su intención es recordar si en algún momento es necesario por causa

del olvido, la importancia de la educación diferente e innovadora a la tradicional. En el

mismo se abarcan aspectos como la importancia de la reflexión docente, del

aprendizaje significativo, la participación del estudiante en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, la sociedad que se espera mediante la transformación del ser humano que

se insertará en tal sociedad, la visión de educación asumida en la cual influyen muchos

factores tales como el compromiso que debe de tener todo maestro, el rol de docente-

discente sin ver como más importante uno o el otro.

También en este se incluye un apartado de visión, misión, principios y valores con el fin

de tener claro el perfil de educación que se requiere. Todo esto tomando en cuenta

aportes de lecturas realizadas.

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Artículo 1: Lo que es la educación

Creo que:

Los seres humanos nacemos respondiendo a impulsos del medio que nos rodea,

desde el nacimiento comenzamos a construir conocimientos para irnos adaptando al

medio, por ejemplo un bebé recién nacido cuando tiene hambre llora y al ver que su

madre lo alimenta cuando el mismo llora, aprende a cada vez que tiene hambre seguir

el mismo patrón, con esto construye un conocimiento que le ayudara a alimentarse

hasta la siguiente etapa en la que él lo va a hacer por sus propios medios. Así los seres

humanos vamos construyendo conocimientos a partir de necesidades que se nos

presentan, el niño desde pequeño es como una esponjita y todo lo que pasa a su

alrededor le afecta, de cada cosa nueva que hace aprende algo construye su propio

conocimiento.

“Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de la

raza” (Dewey,J, 1977, p.1)

Luego del nacimiento de un niño el mismo se encuentra inmerso en una determinada

sociedad y desde este punto comienza a aprender, construir conocimientos que le van

a ser necesarios para lograr adaptarse. Una educación verdadera es aquella que

estimula las capacidades de los niños por las exigencias que presenta la sociedad en

la que se ve inmerso, es muy claro que si las circunstancias nos presentan situaciones

en las que necesitamos aprender a hacer algo ese conocimiento nos va a ser más

significativo, le vamos a encontrar sentido y se va a interiorizar por lo tanto no va a ser

olvidado.

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Cuando se habla de educación escolar los docentes se encuentran con un gran reto el

cual es enseñar a los niños guiándolos a que ellos mismos construyan sus propios

conocimientos, el docente debe conocer muchos aspectos de sus estudiantes para

lograr desarrollar todas sus capacidades, utilizar todas sus habilidades, se debe

conocer el contexto de cada uno y no homogenizarlos.

“Pero, por otra parte, la única adecuación posible que podemos dar al niño, en las

condiciones existentes, es la que surja de ponerle en plena posesión de todas sus

capacidades.” (Dewey,J,1977, p.2)

Como docente se debe de ser consciente y comprometerse con cada niño para sacar

provecho de todas sus habilidades, si de una forma el niño no aprende el docente debe

buscar otra de acuerdo a lo que se le facilita para que el conocimiento sea adquirido, se

debe de ser consciente que un conocimiento significativo es aquel que puedes utilizar

en la vida diaria, aquel al que le encuentras sentido en tu realidad próxima, aquel que a

lo largo de la vida va a ser utilizado y de provecho.

Artículo 2: Lo que es la escuela

Creo que:

La escuela es un medio para preparar al niño a la vida en sociedad. Para el niño es

muy agobiante pasar de su hogar del seno de su familia, en la cual al ser tan pequeño

no contaba con mayores obligaciones que las correspondientes a acomodar su cama y

tal vez recoger su plato de la mesa, cuando el mismo entra a la escuela este sistema

es el encargado de enseñarle reglas, hábitos, responsabilidades y esto es para él un

choque.

La escuela es la institución encargada de brindar educación a los estudiantes, a

adaptarlos a una vida en sociedad a seguir reglas y ordenes, estos hábitos le van a ser

útiles para que el mismo logre introducirse en la vida diaria y en sociedad.

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La vida escolar se considera “una vida social simplificada”, una continuación de la vida

doméstica.

“Ello es también una necesidad social porque el hogar es la forma de vida social en la

que el niño se ha criado y en relación con la cual ha recibido su educación moral. Es

asunto de la escuela profundizar y ampliar su sentido de los valores concentrados en

su vida de hogar.” (Dewey,J,1977, p.2)

Los valores aprendidos por los niños en sus hogares, son tarea de la escuela, su

profundización y el encontrarles sentido son la labor primordial, en la misma se les

enseña a los niños el respeto por sus pares, el trabajo en equipo para la solución de

problemas, el compartir, todas estas que al final van a ser habilidades que le van a

permitir a cada persona insertarse en la sociedad satisfactoriamente.

La educación llega al fracaso si se olvida que el principio fundamental de una escuela

es ser una forma de vida en comunidad, y por lo tanto se considera la escuela solo

como un lugar donde los niños llegan a recibir cierta información, donde se aprenden

ciertas cosas y se forman ciertos hábitos.

“El lugar y el trabajo del maestro en la escuela han de ser interpretados sobre la misma

base. El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos

hábitos en el niño, sino que está allí como un miembro de la comunidad para

seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a responder

adecuadamente a esas influencias.” (Dewey,J,1977, p.4)

El maestro es el encargado de guiar al estudiante y no solo de transferirle

conocimiento, es el encargado de dar sentido a todo lo que la vida le presenta al

estudiante, mostrarle al niño el sentido de lo que debe aprender para ser aceptado en

la sociedad, es el encargado de inculcar valores y darles significado aplicado a la vida

diaria, enseñarle al niño que existen muchos factores que pueden afectarlo pero

además desarrollar en el mismo actitudes para que su respuesta a los mismos sea

positiva.

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Misión:

Se busca una enseñanza docente-discente fundamentada en el diálogo.

Formar ciudadanos críticos, capaces de hacer una transformación en sí mismos

y a la sociedad en la cual se encuentran insertos.

Pasar de una enseñanza considerada como homogénea a una enseñanza que

se interese por las diferencias de los estudiantes, que se adecue al contexto,

intereses, necesidades particulares de cada estudiante.

Verse y asumir un rol de docente facilitador, mediador entre el conocimiento y el

estudiante, pero sobre todo ser guía en la adquisición del conocimiento por parte

del estudiante, que proporcione al estudiante acompañamiento en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Lograr adecuar activa y creativamente los contenidos, de manera que se -

interese al estudiante en lo que está aprendiendo.

Visión:

Transformar la educación con la que actualmente lidiamos, en una que tome en

cuenta todo lo que la misma engloba, su complejidad e importancia, para con

esto ofrecer al estudiante una educación de calidad brindada por un docente

comprometido y amante de su labor.

Principios y valores:

Se busca brindar al estudiante bases que puedan hacer que este desarrolle

competencias sociales, las cuales le permitirán introducirse en la sociedad,

preparado no solamente intelectualmente.

Se requiere la realización de lecciones creativas, activas, participativas, con una

visión de formación integral para el estudiante (interacción entre pares, trabajo

en equipo, interacción que permita el enriquecimiento por medio de los

diferentes puntos de vista), esto con el objetivo de que el niño asuma errores, y

se desarrolle en él hábitos, principios, valores como ser individual y social, y que

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más adelante sea capaz de trasladar esos valores aprendidos y vivenciados al

contexto en que se vaya a desenvolver.

Visión de persona

Se quiere una persona activa, refiriéndome tanto al maestro como al estudiante, donde

se dé el dialogo entre ambas partes, y se conciba como una acción importante en el

quehacer educativo, así como en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además que

sea una persona crítica, reflexiva, pensante, lo que se logrará si la participación del

educando es tomada en cuenta, lo cual en muchas ocasiones no es así.

Un individuo que decida por sí mismo con responsabilidad y basado en sus principios,

pero de acuerdo a sus valores y por la formación que ha recibido, la cual debe ser de

calidad y con un docente que establezca límites a la vez que le dé confianza y sea

buen ejemplo para sus estudiantes. No se quiere de una persona sumisa y que esté

sujeta a lo dicho por un maestro y no se cuestione si lo que le están planteando debe

ser tal cual lo enunciado por quien lo propone. Lo que se desea son niños y jóvenes

que actúen según la formación recibida, la cual como se menciona anteriormente debe

ser de calidad para que realmente su actuar sea de bien pero no por miedo a recibir un

castigo, ya que como lo señala la lectura el ambiente educativo en la escuela usual

(2007) “los administradores son obedientes ante las disposiciones de las autoridades

que jerárquicamente les anteceden, los maestros y el personal de servicios son

obedientes, y a su vez, los estudiantes son obedientes o, por lo menos, se presume

que deben serlo, ya que la obediencia es una buena alternativa para no tener

problemas” (p.58)

También se visualiza un estudiante que aprenda a partir de las experiencias y le

encuentre sentido a lo visto en la institución escolar relacionándolo con su contexto, lo

que se podrá llevar a cabo si el docente le permite al niño explorar, hablar de sus

conocimientos previos, realizar acciones en la escuela que es una comunidad inserta

en otra comunidad el cual es el contexto de referencia para ayudar y guiar al discente

para ser una persona que se forme de manera integral. John Dewey se fundamenta en

que el niño, cuya característica más esencial es la permeabilidad, aprende a partir de la

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experiencia y que por tanto debe fomentársele como una inclinación natural el

preguntar, explorar e indagar habitualmente.

También un individuo que tome en cuenta la importancia de su formación académica

tanto así como la formación que debe tener como persona, la cual incluye una serie de

valores y principios que jamás adquirirá con estar lleno de teoría.

Visión de sociedad

Se visualiza una sociedad en la que a través de la educación surjan cambios positivos,

por tal razón como se menciona anteriormente es fundamental que el estudiante no

aprenda mecánicamente, ya que de esta manera no haría cambios en su entorno

inmediato. Una sociedad con valores se logra si existen docentes comprometidos con

su labor, ya que son conscientes de que existe una estrecha relación entre la escuela y

la comunidad, ya es momento de concebir el centro escolar más allá de cuatro paredes

en las que debo aprender y aprender datos inconexos, la escuela está fallando en este

aspecto al solamente centrarse en hacer repetir a los estudiantes y enseñarles de

manera memorística, con esto jamás logrará una sociedad justa, igualitaria, personas

amantes de su patria, activos, transformadores, etc., según la teoría crítica el educador

debe partir de las experiencias del estudiantado y promover que éstos duden de todo,

reconozcan el poder y el control en la sociedad. Dicho en otros términos, formar

sujetos críticos y conscientes de su entorno siempre con miras al cambio social. Todas

las personas deberían acceder a la educación.

Se concibe según Durkeim (1976) la educación como instrumento de mejora social, en

el que las personas puedan no sólo obtener un título sino también contribuir a mejorar

la sociedad. En síntesis el tipo de sociedad visualizado empieza con una educación en

la que se transforme al estudiante y este pueda a sí mismo transformar el mundo, tal

como lo dijo Paulo Freire.

Visión de educación asumida

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La persona que con la educación se desea formar va más allá de dar contenidos, de

esta manera no se estaría hablando de educación, pues este concepto se ha

tergiversado a lo largo del tiempo y aún en la actualidad, es triste reconocerlo pero, es

la realidad. Ya que este término implica seres comprometidos socialmente como se

menciona en la teoría crítica.

Se apuesta por una educación centrada en la persona tomando en cuenta lo dicho por

el autor Carl Rogers de la teoría del Antiautoritarismo, en la que se refleja que lo

importante es el estudiante, sus necesidades, su manera de aprender, sus intereses,

su contexto. Los docentes debemos tener presente que lo importante y por quien

estamos trabajando es por el educando.

Concepto de enseñanza

El concepto de enseñanza que se maneja se centrará en que el docente idee

estrategias innovadoras y según las características propias del grupo que tiene a cargo

con el fin de lograr el interés, y la participación por parte del estudiantado. Además de

hacer llegar al niño valores y actitudes a través de esas estrategias que ira elaborando

para contribuir a la formación del educando.

Según la lectura conocer, enseñar y educar no significan lo mismo, conocer un área

cultural no es enseñar, porque, las competencias que se requieren en cada campo son

distintas y enseñar no es educar, porque podemos afirmar que hay enseñanzas que no

educan. Por ello el concepto de enseñanza asumido no se concibe como mostrar a los

estudiantes un producto terminado con el cual tendrán que ver que hacer o bien

aprenderlo de memoria para decir que ya se obtuvo con esto una enseñanza.

Concepto de aprendizaje:

El concepto de aprendizaje se basa en que el estudiante se apropie de aquello que se

le está enseñando, que él cree su propio conocimiento a partir de la experiencia y por

ende sea significativo para él lo que aprendió.

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Por su parte el docente tiene que incentivar en el estudiantado, el deseo de aprender,

crear, y como se menciona en la lectura enseñar y aprender, hacer que el discente

produzca los conocimientos por sus propios medios y no solamente que reproduzca,

además lograr que se encuentre tan interesado por lo que aprende que quiera seguir

investigando, con lo cual toma la noción de un aprendizaje que va más allá de las

paredes escolares y que es inacabado.

Se quiere de un aprendizaje para la vida, uno en el que el discente se sienta satisfecho

porque le está viendo de manera implícita una utilidad a lo aprendido en el contexto en

el cual se desenvuelve, por esto es de gran importancia que el maestro relacione lo que

enseña en la medida de lo posible al contexto en que se encuentra inserto el

estudiante.

Para finalizar con este apartado, que se relaciona muy estrechamente con el concepto

de enseñanza asumido, para lograr el aprendizaje que se menciona en los párrafos

anteriores, es necesario para ello una enseñanza dialógica tanto docente-estudiante

para obtener un aprendizaje significativo.

Artículo 3: Las materias de enseñanza

Creo que:

Las materias de enseñanza deben tomar en cuenta las experiencias y los

conocimientos que los estudiantes ya poseen, relacionándolos directamente con el

contenido. Estas materias no deben ser vistas como contenidos inertes cuya única

utilidad es la de ser aprendidos.

Toda materia tiene su importancia, las artes no deben ser vistas como superiores o

inferiores a las ciencias o al lenguaje; en la vida social todas las habilidades aprendidas

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en las diferentes materias tienen su utilidad, por lo tanto a cada una se le debe dar su

importancia.

En la vida misma se puede observar que no se selecciona la edad en la que los niños

empiezan a expresarse por medio del arte o del lenguaje, incluso el momento en el que

empiezan a presentar curiosidad por la historia o por la ciencia, por lo tanto no es

correcto separar las materias por grados.

“No puede ser, por tanto, verdad que los estudios adecuados para un grado sean

meramente la lectura y escritura, y que en un grado ulterior sean introducidas, la

literatura o las ciencias. El progreso no está en la sucesión de estudios, sino en el

desarrollo de nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la experiencia.” (Dewey,

1977, P.5)

Artículo 4: La naturaleza del método

Creo que:

Es necesario escuchar la naturaleza del niño, la cual es activa, inquieta, inquisitiva, con

capacidad de asombro, sentimental y muy absorbente. En la educación actual se

intenta ir contrario a la naturaleza en vez de aprovechar estas características de la

mejor manera. Al estudiante se le obliga a ser pasivo en su aprendizaje, cuando es

necesario que el mismo descubra y se forma una imagen propia para decir que el

aprendizaje fue exitoso.

Si en vez de gastar tiempo intentando dominar al estudiantado, se le mostrara al

docente las claves para entrar al mundo de los infantes y como utilizar esto a favor de

la educación, la enseñanza sería mucho más sencilla y satisfactoria para todos los

involucrados en el proceso.

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Tal como Dewey lo resume: “Si las nueve décimas partes de la energía aplicada hoy

para hacer que el niño aprenda ciertas cosas se emplearan sin procurar que el niño se

formara sus propias imágenes, la obra de la enseñanza se facilitaría indefinidamente.”

(1977, p.6)

Artículo 5: La escuela y el progreso social

Creo que:

La educación es una de las herramientas principales que tiene la sociedad para

progresar, sin embargo son necesarios otros organismos para que la educación

progrese, tal es el caso de las leyes.

Al discutir propiamente sobre la educación y su influencia en el progreso social, es

necesario reconocer la importancia de esta, ya que todas las nuevas personas que se

están insertando en la sociedad y no tienen un conocimiento pleno y consciente de las

relaciones sociales, son enviadas a la escuela para este propósito, por lo tanto es en

este ámbito donde un cambio en la sociedad puede ser producido.

Tal como lo expresa Dewey: “La educación es una regulación del proceso de llegar a

participar en la conciencia social; y la adaptación de la actividad individual sobre la

base de esta conciencia social es el único método seguro de reconstrucción social.”

(1977, p.7)

Toda persona tiene que obtener algún tipo de educación antes de participar en la

conciencia social, es por eso, que es deber de la sociedad encargarse de asegurar a

sus miembros una educación de calidad, en la cual puedan pensar por ellos mismos y

decidir la dirección del futuro.

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Conclusión

Con la realización de este ideario pedagógico pudimos reflexionar sobre la importancia

de la educación y que esta va más allá de enseñar contenidos. Con esto nos sentimos

más felices por la profesión que elegimos, pues es de suma relevancia para nuestra

sociedad si se realiza con compromiso y vocación.

Con este ideario contamos con una herramienta para nuestro quehacer educativo

cuando estemos laborando, y así podamos recordar siempre el tipo de educación que

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necesita nuestro país y no permitirnos envolver por el sistema, sin crear una zona de

confort de la cual es difícil salir para volver a comenzar.

Referencias bibliográficas

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SEGURA, D.,GÓMEZ, M., LIZARRALDE, M (2007). Convivir y aprender: hacia una escuela alternativa. Capítulo 2: “El ambiente educativo en la Escuela Usual. Colección Polémica Educativa. Bogotá.

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de ejercer una práctica reflexiva. En Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias

Sociales. Mérida-Venezuela. Enero-Junio. Nº 14 (2009) 139-166

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