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TALLERES DE APRENDIZAJE MEDIADO
FÍSICA – CAPÍTULO 1 –
Mensaje ImportanteA continuación, encontrarás un Taller de Aprendizaje Mediado, el cual va a cumplir las tareas que realizan los mediadores en nuestro Preicfes. Es decir, está pensado, diseñado y elaborado para que pueda facilitar el desarrollo del CAPÍTULO 1 de cada una las siete disciplinas que conforman nuestro PREICFES, como si estuvieras en un aula de clase presencial.
Desarrollar tu libro PREICFES ONCE acompañados de este taller, te va a permitir poner en juego las diferentes habilidades, razonamientos, acciones y estrategias de solución, para responder exitosamente cada uno de los ítems propuestos en el libro. El proceso para buscar respuestas certeras sin ensayo ni error a cada ítem consta de cuatro momentos. Para cada momento encontrarás preguntas que orientan el trabajo sistemático para llegar a la respuesta. Este trabajo es el que va a permitir el ejercicio y fortalecimiento de las competencias evaluadas por la Prueba Saber 11.
Por lo tanto, se debe desarrollar conscientemente los cuatro momentos que hacen parte de una metodología virtual diseñada para cada uno de los talleres que ustedes deben realizar:
1. Comprender situaciones
Lectura analítica del texto propuesto, lo cual nos permite inferir ideas, determinar de quién o de qué nos habla, que nos dice de esa noción y tener una representación mental de la situación.
2. Comprender las tareas propuestas
Identificar la pregunta o tarea sugerida. Esto ocurre a partir de la sección del ítem que llamamos conector
3. Diseñar una estrategia de solución
Pensar en el cómo dar solución a la pregunta o tarea a partir de la situación comprendida.
4. Realizar una selección asertiva de la opción de respuesta.
El análisis, compresión y reflexión de los tres primeros momentos, te va a conducir a la selección certera y sin ensayo de la opción de respuesta, el último momento del proceso.
Esta es la didáctica que nos ha permitido consolidar nuestro programa Preicfes como el mejor de la costa Atlántica. Hoy la ponemos a tu disposición, para el trabajo virtual, en forma de taller, emulando lo realizado de forma presencial.
El capítulo a trabajar es el N°1, que al igual que los otros capítulos, está divididos en 3 partes
1. Experiencia de aprendizaje (Con guía de solución en el taller)
2. Preguntas de comprensión (Con guía de solución en el taller y formulario para diligenciar respuestas en la página Web de la corporación)
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Abre el libro 1 de Preicfes Once - Corpensamiento y desarrolla las actividades para la asignatura
de Física. Página 85 a la 91.
Experiencia de Aprendizaje.
I. Aprendo a leer gráficos.
a. Para leer un gráfico como el de la experiencia de aprendizaje, debemos siempre dirigirnos a los
lugares donde nos referencian de quién o de qué habla el gráfico. Con base a lo anterior, todos los
estos tipos de gráficos son definidos en el ___________________ y el ______________________.
b. Teniendo en cuenta lo definido podemos afirmar sobre el gráfico “EL CICLISTA” que éste hace
referencia a la ___________________ y los________________________ del movimiento.
II. Trazo estrategias para la comprensión de los gráficos.
Para comprender los gráficos podemos recurrir a un variado repertorio de estrategias. En este caso,
por la característica del gráfico, podemos realizar una lectura analítica.
Para realizar el análisis de la gráfica debemos tomar el recorrido del ciclista y dividirlo en sus partes
(Intervalos sugeridos). Luego caracterizar cada parte, y por último integrar en texto todas las
caracterizaciones.
Apliquemos el análisis como estrategia de comprensión de la gráfica del recorrido del ciclista.
a. Caracteriza cada intervalo del gráfico completando la tabla.
A – B B – C C – D D – E
Tipo de movimiento M.U.A.
Velocidad Constante
Aceleración Constante y negativa
Altura Disminuye
Energía cinética
Energía potencial
b. Con los datos de la tabla elaboro una descripción del recorrido total del ciclista.
Completa el siguiente texto:
Un ciclista parte del punto A con altura h1 y ___________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
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III. Realiza las siguientes inferencias:
Al comparar el tramo A – B con el tramo D – E, teniendo en cuenta las diferencias, ¿qué se puede
concluir?: ____________________________________________________________________
Elabore la lista de otros conceptos físicos que se puedan inferir de la situación de “El Ciclista”
1. _____________________________________. 2. ______________________________________.
3. _____________________________________. 4. ______________________________________.
¿En cuáles intervalos el ciclista realiza más fuerza? _____________________________________
justifica tu respuesta. ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
IV. Responde en el libro las actividades del punto I al V de acuerdo con lo realizado anteriormente.
Realizando la anterior experiencia de aprendizaje nos hemos enfocado en la caracterización de la primera competencia del área de ciencias naturales “Uso Comprensivo Del Conocimiento Científico” donde ustedes como estudiantes deben asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico y caracterizarlos basados en la información.
CAPITULO 1 – PREGUNTAS 1 Y 2 DE COMPRENSIÓN
Lee y responde las preguntas 1 y 2 de forma individual. Para ellos tómate un tiempo de 3 minutos. Al finalizar el ejercicio individual, continúa con el taller.
I. Comprensión de la situación.
La situación se presenta en dos textos, uno continuo y otro discontinuo, por lo tanto, es necesario leer los dos textos e integrarlos en una proposición que sintetice la situación.
˖ Comprensión del texto continuo:
Para comprender los textos continuos podemos recurrir a la Lectura Analítica. Es decir, abordar cada parte del texto. En esta ocasión te proponemos tomar cada elemento involucrado en la situación y hacer un descripción sistemática y clara. Para hacerlo, identifiquemos los elementos: dos bloques, _____________________________ y
_________________________.
Descripción de los dos Bloques: _____________________________________________________
______________________________________________________________________________
Descripción de los dos líquidos: ____________________________________________________.
Descripción de los dos resortes: ____________________________________________________.
Profundiza en la comprensión.
Responde el siguiente interrogante. Desde el saber de la física, ¿qué implica que los bloques sean
idénticos?
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______________________________________________________________________________
Lectura y Comprensión del texto discontinuo
Para poder leer el texto discontinuo se debe decodificarlo. ¿Qué representa cada código?:
1: ___________________________________________
2: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
M: ___________________________________________
N: ___________________________________________
Para comprender la figura, responde los siguientes razonamientos.
Teniendo en cuenta la información de la densidad, ¿cuál es la diferencia física esencial entre el
líquido M y N?
_________________________________________________________________________________
Sí se tienen dos líquidos de densidades muy diferentes, y colocas sobre la superficie una moneda
pequeña, ¿En cuál de los líquidos se sumerge la moneda?
_________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que impide que la moneda se hunda en ese líquido?
______________________________
Concluye: Teniendo en cuenta la densidad, ¿cuál líquido tienen mayor fuerza de empuje?
_________________________________________________________________________________
Percibe la deformación de los resortes y responda la siguiente pregunta.
Teniendo en cuenta las nociones de Fuerza de Empuje y la Constante Elástica. Explica, ¿Por qué la deformación del resorte, que mantiene los bloques al mismo nivel, 1 es igual la del 2? _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
II. Sistematiza la información:
De acuerdo a los razonamientos, llena la tabla colocando qué dato es mayor, menor o igual entre los
dos montajes.
Dato Relevante Montaje bloque 1 Montaje bloque 2
Fuerza de elástica (Fr)
Empuje (E)
1
2
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Peso (W)
III. Comprendamos la tarea de la pregunta 1.
Con tus propias palabras exprese la tarea de la pregunta 1.
__________________________________
_________________________________________________________________________________
IV. Estrategia de solución para la pregunta 1.
Para hallar la respuesta debe representar con vectores las fuerzas que actúan, E (Empuje), FE
(fuerza elástica) y W (peso), sobre cada uno de los bloques, mostrando magnitud y dirección.
V. Seleccionamos la Respuesta del ítem 1
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
VI. Comprendamos la tarea de la pregunta 2.
Convierte la tarea que plantea el ítem 2 en una pregunta.
¿___________________________________
________________________________________________________________________________?
VII. Estrategia de solución para la pregunta 2.
Para hallar la respuesta, debes plantear una afirmación referente a las constantes de elasticidad de
los resortes, la cual se encuentra implícita en la sistematización de la información.
Completa el siguiente razonamiento:
Si la densidad del líquido M es mayor que la del líquido N, ¿Cuál de las dos masas deberían estar
más abajo? ___________.
Entonces, si en la figura las masas están a la misma altura, ¿Qué podemos inferir de la relación de
orden (mayor o menor que) entre las constantes de elasticidad de los resortes?
_________________________________________________________________________________
VIII. Selecciono la respuesta del ítem 2
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la ______.
Enumera las acciones, las habilidades, razonamientos que activaste para resolver los dos ítems.
1 2
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1. Leí comprensivamente el texto continuo, para ello, identifiqué de qué habla el párrafo y qué dice de
ese qué o quién
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________
Finalmente, si de una situación plantean dos o más ítems y en el momento uno has realizado un
ejercicio sistemático y global de comprensión, ¿Crees necesario volver a realizar la comprensión para
cada ítem?: _______________
CAPITULO 1 – PREGUNTA 3 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
Este ítem, está conformado por una oración y las opciones de respuestas, por lo tanto, la oración debe recoger la situación y el conector. Por ello lo primero que se bebe hacer es hacer explicita la situación que está implícita en la oración.a. ¿De qué o quién se refiere la situación?
_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la circunstancia física que experimenta este qué o quién?
_________________________________________________________________________________
II. Busquemos en el texto expresiones claves
a. Desde la física, la expresión “cae” tiene una implicación directa. ¿Cuál es?
_________________________________________________________________________________
b. Esta implicación permite hablar de una fuerza, ¿Cómo se llama?
_________________________________________________________________________________
c. Desde la física, la expresión “a través del aire” tiene una implicación directa. ¿Cuál es?
_________________________________________________________________________________
d. Esta implicación permite hablar de otra fuerza. ¿Cómo se llama?
________________________________________________________________________________
III. Comprendamos la tarea de la pregunta 3
Describe la tarea que pide realizar este Ítem
_________________________________________________________________________________
IV. Estrategia de solución para la pregunta 3
Realiza una representación de los vectores de fuerza que actúan sobre el objeto
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V. Seleccionamos la Respuesta del ítem 3
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
¿Qué función cumple la comprensión de las palabras claves en la comprensión de la situación?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CAPITULO 1 – PREGUNTAS 4 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
Al percibir la situación planteada nos damos cuenta que está conformada por dos textos, uno
continuo y uno discontinuo, como vimos en la pregunta 1. Por tal razón apliquemos el razonamiento
propuesto en dicha situación.
• Comprensión de texto continuo:
Apoyémonos en la inferencia para identificar de qué o de quién se habla en el párrafo y establece el
mayor número de característica esenciales de ese qué o quién.
El párrafo hace referencia a Y establece las siguientes características de ese qué
o quién
______________________________
Comprensión del texto discontinuo:
Para poder leer el texto discontinuo se debe decodificarlo, ¿Qué representa cada código?:
___: _____________________________________________________________________________
___: _____________________________________________________________________________
___: _____________________________________________________________________________
___: _____________________________________________________________________________
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___: _____________________________________________________________________________
___: _____________________________________________________________________________
___: _____________________________________________________________________________
Identifica las situaciones donde se expresa comparación:
___________________________=___________________________
___________________________˃___________________________
___________________________=___________________________
___________________________=___________________________
___________________________=___________________________
Escribe una frase donde sintetice las comparaciones anteriores:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
II. Comprendamos la tarea del ítem 4.
Expresa lo que pide hacer la tarea en forma de pregunta.
_________________________________________________________________________________
III. Estrategia de solución para el ítem 4
1. Para realizar la tarea que nos impone este ítem, debemos realizar una representación gráfica de los vectores de la cantidad de movimiento lineal de cada esfera en el punto A. Por tal razón, en esta ocasión es bueno independizar los movimientos de cada una de las esferas y así realizar un análisis más claro sin distracciones visuales.
Grafica el vector representativo de la cantidad de movimiento para la esfera 1 en sus diferentes momentos, usando como referencia la esfera en su punto más alto. (Dibuja sobre el gráfico en cada esfera el vector)
2. Analiza lo expresado en el gráfico
¿Qué relación geométrica se puede apreciar entre el vector de cantidad de movimiento y la cuerda?
_____________________________________________________________________________
¿En qué posición debe estar la esfera para que el vector de la cantidad de movimiento se encuentre
de forma horizontal?
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_____________________________________________________________________________
3. Representamos los vectores basándonos en el análisis
Teniendo en cuenta la relación geométrica encontrada entre el vector de cantidad de movimiento y la
cuerda. Representa los vectores de movimiento para las esferas 1 y 2 justo antes de chocar en el
punto A como muestra la figura.
IV. Seleccionamos la respuesta del ítem 4
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
Enumera las nuevas acciones, las habilidades y razonamientos que activaste para la solución de este
ítem, diferentes a las usadas en el ítem 1 y 2.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CAPITULO 1 – PREGUNTAS 5 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
De nuevo, apoyémonos en la inferencia para identificar de qué o de quién se habla en el párrafo y
establece el mayor número de característica esenciales de ese qué o quién.
El párrafo hace referencia a Y establece las siguientes características de ese qué
o quién
______________________________
Cuando en el texto me dice: “Otro proyectil se lanza sobre la Luna con las misma condiciones” hace
referencia a la _____________________________ y a la ______________________________
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II. Infiero a partir del texto y comprendo el fenómeno físico.
Responda los siguientes interrogantes.
1. ¿Por qué cuando un bateador impacta una bola en un partido de beisbol, independiente de la
fortaleza y del ángulo con que lo haga esta siempre cae?
_________________________________________________________________________________
2. ¿De qué otra condición depende el alcance de la bola bateada?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Apoyándonos en los saberes que tenemos, comparo la magnitud de la gravedad en la Tierra y en
la Luna, y expreso como afecta esta diferencia en el movimiento de los proyectiles.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
III. Comprendamos la tarea
Establezcamos con claridad la condición o restricción que le imponen a la situación y describa la
tarea que plantea el ítem 5.
Restricción: _______________________________________________________________________
Descripción de la tarea. ______________________________________________________________
IV. Estrategia de solución
Completa el siguiente razonamiento. Como nos pide no tener en cuenta la resistencia de aire, la
______
_________________________________________________________________________________
Por lo tanto, la __________________________________________________________________se
da en la luna.
Realiza la gráfica.
V. Seleccionamos la Respuesta del ítem 5
Comparemos lo anterior con las opciones y seleccionemos la opción de respuesta que está en el
mismo sentido. La respuesta es la _____.
x
y
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Expresa una conclusión que evidencie el uso de información que hemos visto en medios, para el
análisis de una situación.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CAPITULO 1 – PREGUNTAS 6 Y 7 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
Al observar la situación planteada percibimos que está conformada por dos textos, uno continuo y
otro discontinuo,
• Comprensión de texto continuo
Realiza una síntesis global de la situación planteada:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• Comprensión del texto discontinuo
Identifica cuáles magnitudes físicas están presentes en los dos momentos de la situación (Figura 1 y
Figura 2)
__________________________
__________________________
__________________________
II. Realizamos comparación
Para ello debo definir los objetos de comparación, en nuestro caso es el mismo recipiente, pero en dos momentos diferentes, las características relevantes de cada uno de ellos. Para luego encontrar igualdades y diferencias.
1. Sintetiza en la siguiente tabla, la información implícita y explicita de la situación, para mostrar las características de cada uno de los dos momentos.
Momentos
Cantidades FísicasPrimer Momento Segundo Momento
Temperatura
Mayor que la presión atmosférica
Igual que el del cilindro
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2. Escribo la(s) cantidad(es) que permanece(n) constante(s) y la(s) que cambia(n) de un momento a
otro.
Constante(s): _____________________________________________________________________
Cambia(n): _____________________________________________________________________
III: Razonamiento lógico de la situación
Cuando la temperatura aumenta, la presión ___________________. Es decir, estas dos magnitudes
son _____________________ proporcionales.
En el momento 1 y el momento 2 una magnitud se mantiene constante, el volumen. Planteemos una
ecuación o igualdad que relacione, con una operación, la presión y la temperatura de los dos
momentos (que van en aumento), pero que mantenga la igualdad (el volumen) al pasar el tiempo.
[Escribe no (N) o si (S) en cada caso]
a. P1+T1=P2+T 2 ( )
b. P1−T 1=P2−T 2 ( )
c. P1×T1=P2×T 2 ( )
d. P1T1
=P2T 2
( )
IV. Comprendamos la tarea del ítem 6.
La tarea en este caso, nos pide ________________________ la presión en figura 2. Éste debe
hacerse con respecto con la presión en la figura 1.
V. Estrategia de solución para el ítem 6.
Para resolver la situación planteada, utilizo la igualdad encontrada, reemplazando los datos de la
temperatura en los dos momentos. Luego encuentro el valor de la presión 1 (P1) con respecto a la
presión 2 (P2).
VI: Seleccionamos la respuesta del ítem 6
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
VII. Comprendamos la tarea del ítem 7.
Convierte la tarea que plantea el ítem en una pregunta.
_________________________________________________________________________________
VIII. Estrategia de solución para el ítem 7.
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Para resolver el ítem 7 debo encontrar una razón de dos cantidades físicas que permanezcan
constante al trascurrir la experiencia. Para este propósito observemos lo analizado en el ítem III y
realizo conclusiones de este.
IX. Seleccionamos la respuesta del ítem 7.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
CAPITULO 1 – PREGUNTA 8 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
Poniendo en práctica lo aprendido en las situaciones anteriores realicemos una síntesis de los textos:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
II. Inferimos a partir del texto
Expresa una idea con respecto a la temperatura, a partir de la expresión “En cada recipiente el agua
ha estado hirviendo”
________________________________________________________________________________
III. Realizamos comparación
Con el mismo procedimiento aplicado en el ítem 6, realizamos una comparación de los tres
recipientes.
Coloco en una tabla las magnitudes físicas de los tres recipientes.
Recipiente 1 Recipiente 2 Recipiente 3
Masa
Temperatura
Tiempo
Las cantidades semejantes son: ____________________________________________________
Las cantidades diferentes son: ____________________________________________________
IV. Razonamiento lógico de la situación
Completa la idea: A mayor _________________, mayor cantidad de moléculas de agua que pueden
acumular más ________________ térmica.
V. Comprendamos la tarea del ítem
Convierte la tarea que pide realizar el ítem en una pregunta.
_________________________________________________________________________________
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VI. Estrategia de solución para el ítem
Para llegar a la solución de la situación, realizamos una gráfica donde se evidencie la relación de la
energía térmica en cada uno de los tres recipientes. (tenga en cuenta el análisis de ítem IV).
Previo a la gráfica establezcamos una relación de orden entre las energías térmicas de cada
recipiente (EA, EB y EC)
_____________ > _____________ > _____________
VII. Seleccionamos la Respuesta del ítem 8.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
Nos hemos apoyado en la comparación para la comprensión de algunos ítems. Concluyamos acerca
de su aporte en el proceso de la búsqueda de respuestas certeras sin ensayo ni error:
______________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
En que otras situaciones se puede utilizar esta habilidad:
a. _________________________________________
b. _________________________________________
CAPITULO 1 – PREGUNTAS 9 y 10 DE COMPRENSIÓN
I. Comprensión de la situación
Escribe una síntesis de lo planteado en la situación
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II. Busquemos significado para expresiones claves
La noción “térmicamente aislada”, hace referencia a ______________________________________
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III. Completemos el razonamiento lógico
Al accionar el motor haciendo girar la rueda con aspas en el aceite, las moléculas de éste se
___________________, produciendo una fricción entre ellas la cual genera _________________.
Si en el aceite se aumenta la ________________, por trasferencia éste aumentará la del
______________ y este a su vez la del ____________________, la cual subirá la temperatura del
____________ y comenzará a derretirse
IV. Comprendamos la tarea del ítem 9.
Convierte la tarea que plantea el ítem 9 a pregunta.
_________________________________________________________________________________
V. Estrategia de solución para el ítem 9.
Escribe una afirmación con referencia a la temperatura del aceite al colocar las aspas del motor en
acción:
_________________________________________________________________________________
VI. Seleccionamos la Respuesta del ítem 9.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
VII. Comprendamos la tarea del ítem 10.
Convierte la tarea que plantea el ítem 10 a pregunta 10.
_________________________________________________________________________________
VIII. Estrategia de solución para el ítem 10
Escribe una afirmación con referencia al cilindro teniendo en cuenta el análisis realizado:
_________________________________________________________________________________
IX. Seleccionamos la Respuesta del ítem 10.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
CAPITULO 1 – PREGUNTA 11 DE COMPRENSIÓN
Un estudiante ilustra la onda sonora emitida por una ambulancia cuando se desplaza del punto B al
punto A, como se ilustra en la siguiente figura.
En cada punto de la trayectoria se ubica un observador. De acuerdo con la ilustración
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A. el observador del punto B escucha el sonido con mayor frecuencia.
B. la mayor longitud de onda es percibida por el observador A.
C. el observador del punto A escucha el sonido con mayor frecuencia.
D. la menor longitud de onda es percibida por el observador B.
Responde la pregunta sin ayuda de la guía de orientación, al obtener una respuesta continúa con la guía.I. Comprensión de la situación
Escribe una síntesis de lo planteado en la situación
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II. Comprensión de las circunferencias en el gráfico con respecto a los puntos A y B
Percibamos con claridad las circunferencias del gráfico y responda las siguientes preguntas.
¿Qué representa las circunferencias?
___________________________________________________
¿Qué significa la mayor o menor concentración de circunferencias?
_________________________________________________________________________________
La mayor concentración de circunferencias se encuentra más cercanas al punto ______.
III. Completamos el análisis lógico
Si las circunferencias representan las ondas. En el punto A, al estar más cercano de la mayor
concentración de circunferencias, habrá _____________ frecuencia.
IV. Comprendamos la tarea del ítem 11.
Convierte la tarea que plantea el ítem a pregunta.
_________________________________________________________________________________
V. Estrategia de solución para el ítem 11
Escribe una afirmación que relaciones la frecuencia percibidas en los puntos A y B:
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VI. Seleccionamos la Respuesta del ítem 11.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido a tu respuesta es la _____.
CAPITULO 1 – PREGUNTA 12 DE COMPRENSIÓN
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Un alambre de cobre que tiene una longitud de 250 metros y una temperatura de 30°C, se calienta
hasta alcanzar los 85°C. ¿Qué ocurre con el alambre?
A. Se contrae.
B. Se derrite.
C. Se expande.
D. Se endurece.
Responde la pregunta sin ayuda de la guía de orientación, al obtener una respuesta continúa con la guía.
I. Comprensión de la situación
Completamos la frase: La situación plantea un alambre de cobre en dos momentos el primer
momento con una temperatura de __________ y una longitud de ___________. Mientras que el
segundo momento con una temperatura de ___________.
Identifica la cantidad física que no está presente en el segundo momento___________________.
Siguiendo este razonamiento el cambio del alambre en el segundo momento seria en su
___________________.
II. Ejemplificamos la situación en eventos cotidianos
Coloca ejemplos de la vida cotidiana donde veas el cambio de esta cantidad por efectos de la
temperatura.
a. El termómetro: el cuál en su interior hay mercurio el cual se expande cuando el calor aumenta
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________
III. Seleccionamos la Respuesta del ítem 12.
La opción de respuesta que está en el mismo sentido del análisis realizado es la _____.
De los procesos realizados en el taller, ¿Qué acciones, habilidades, razonamientos, estrategias de solución, te marcaron más para su uso en situaciones similares en el área de ciencias naturales?
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