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DE JUAN CERVERA.

CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL:

Dentro del esquema que plantea el autor se puede observar la visión que este tiene acerca de la temática de la literatura infantil pues desarrolla su planteamiento a través de la globalización según las producciones de la palabra o común denominador el cual le permite al autor vincular la misma en sentido al toque artístico que se presente en la literatura a fines que determinen el camino que trazan hacia un buen ámbito de lectura y comprensión. “Bortolussi” 1995 – afirma dentro del esquema de la literatura como se da a través de la palabra.

LA L

ITERATURA

INFANTI

L

Géneros y distinciones: el autor nos recuerda que la literatura infantil va más allá de la televisión, el cine, los documentales entre otros géneros.

Un ejemplo claro es el subgénero de la dramatización o el juego con expresión verbal el cual permite la creación y la recreación de las narraciones poemas y obras literarias.

Ahora desde el punto de vista del autor se logra denotar como la literatura infantil busca espacios para llegar hacia los niños de manera que este subproducto como la dramatización y otros medios se conviertan en un medio para llamar la atención del niño.

Otro punto de vista es la simplificación: la cual permite clasificar las diferentes características de cada una de las producciones literarias sirviendo así a sus necesidades intimas según la obra.

Otro punto de vista es la estructura de la literatura infantil la cual tiene como finalidad servir la necesidad personal del niño y no necesariamente los planes de la sociedad.

Proceso formativo de la literatura infantil:

La literatura ganada: engloba el folclor cultural de la historia literaria infantil un ejemplo claro es las mil y una noches.

La literatura creada: se produce a través de cuentos poemas y obras de teatro las cuales tienen como fin de conservar el constructivismo psicológico del niño.

La literatura instrumentalizada: es aquella la cual pretende escoger un protagonista en común poniéndolo en escena según las características del ámbito en que este viva – referencia a un paisaje y otras series de parajes en común con la realidad comprendiendo así temas monográficos.

Realidad y concreción de la literatura infantil:

Cervera – 1984. Busca una serie de factores los cuales le permiten distinguir los diferentes tipos de literatura infantil ejemplo:

Factores sociales:

Son los factores que afectan en el discernimiento del niño según su capacidad psicológica para aprender de una situación también satisface la capacidad de producción escolar.

Factores educativos: se encuentra unida a los factores de los psicoorientadores los cuales les permite identificar ciertos problemas en el ámbito educativo y de origen cultural.

Factores endógenos a la propia literatura infantil: se preocupa por la educación del niño haciéndola una actividad más cultivada.

Todos estos factores tienen como finalidad permitir al niño a condicionarse como próximos lectores frente a una mirada crítica y analítica la cual permita desarrollar el eterno infantil en donde todos los niños empiezan iguales.

Las dos tesis de la literatura infantil:

La tesis liberal

La tesis dirigista.

La tesis liberal: parte de la condición del gusto y el interés en general es aquel que llama hacia la libre expresión y libre albedrio literario.

La tesis dirigista: propugna una literatura específica para los niños manipula la literatura con fórmulas de modelación y adoctrinamiento para los niños.

Enfoque acerca de la instrumentalización del niño es que la literatura debe ser sobre todo la respuesta a las necesidades intimas del niño donde evidentemente encontraremos la contraposición del adulto ya que este intenta transformar en una catarsis de adultos escritores vanagloriándose sobre las obras con menor respecto a los niños.- juan Carlos merlo – 1971.

la literartura infantil y la escuela:

dentro de este esquema podemos observar nuevamente a la literatura como el producto el cual permite directa o indirectamente por medio de la editoriales jugar con la mayoría de formulas las cuales propicien una mayor atención una atención mediadora entre la instrumentalización y la lectura creacional.

Los cuestionarios, los libros de lectura, las formulas y la planificación de clase.

Objetivos de la literatura infantil:

Como principal objetivo esta pretende crear normas a las que se deban someterse los autores recortando las condiciones de libertad y de creación literaria.

La apertura de la escuela: permite al niño canalizar los ámbitos de estudios netamente dedicados a la libertad de expresión sosteniendo así el encuentro y el dialogo que beneficia a la literatura infantil.

La literatura infantil como asignatura:

En este trayecto se demuestra el deseo de la fomentación de talleres literarios que permitan la libre expresión y la creación así mismo de los mismos de aquí y afines de necesidad se crearon asignaturas como la dramatización y la literatura infantil; la sección de preescolar y la filología como formas las

cuales acreditan una buena educación y enseñanza para los niños.

Necesidad y definición de la literatura juvenil – LJ.

Recordemos que sin duda alguna la literatura juvenil contribuye en los siguientes aspectos:

1 contribuye a formar lectores

2 consigue que los alumnos consigan el habito de lectores mediante técnicas de actitud y comportamiento para superar el neo alfabetismo y el ser ágrafo.

Los planes de lectura deben ser exequibles para el alumno de manera más heterogénea con un nivel de comprensión autóctono y moderno

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