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Manual para directores y maestros de la división de

Intermediarios

Año D - Tercer trimestreCurrículum ”Eslabones de la Gracia”

Eslabones de la

Gracia

mbc

Nota

Documento totalmente revisado y sin correcciones. Listo para pasar a Fotomecánica.

Título del original: PowerPoints - Leader/Teacher Guide, Asoc. General, Silver Spring, Maryland, EE.UU., 2004.

Dirección y coordinación: Stella M. RomeroRedacción: Patricia A. Habada Traducción: Cinthya Samojluk de GrafDiagramación: Nancy ReinhardtTapa: Madelyn Gatz y Nancy Reinhardt

IMPRESO EN LA ARGENTINA Printed in Argentina

Cuarta ediciónMMXI - 1,450M

Es propiedad. © Departamento de Ministerios del Niño - DSA (2004).© ACES (2004).Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.

ISBN 978-987-567-345-8 (Obra completa)ISBN 978-987-567-760-9 (Fascículo 15)

Departamento de Ministerios del Niño - DSA - Iglesia Adventista del Séptimo Día Manual para directores y maestros de la división de Intermediarios / Coordinado por Stella M. Romero / Dirigido por Stella M. Romero - 4ª ed. - Florida : Asociación Casa Editora Sudamericana, 2011. v. 15, 80 p. ; 27 x 21 cm.

Traducido por: Cinthya Samojluk de Graf

ISBN 978-987-567-760-9

1. Enseñanza religiosa . 2. Iglesia Adventista. I. Romero, Stella M., coord. II. Romero, Stella M., dir. III. Samojluk de Graf, Cinthya, trad. CDD 268

Se terminó de imprimir el 16 de marzo de 2011 en talleres propios (Av. San Martín 4555, B1604CDG Florida Oeste, Buenos Aires).

Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño), su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor.

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M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e | �

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Contenido:

COMUNIDAD: Aceptamos responsabilidad porque todos somos hijos de Dios.

1 UnárbolgenealógicodelamordeDios.....................................................................7

2 Unaseparaciónpacífica...........................................................................................12

3 Jugaralaespera......................................................................................................17

4 Hermanosendisputa...............................................................................................22

SERVICIO: Servimos obedeciedo y ayudando.

5 Expertosenlaobediencia........................................................................................27

6 Recompensandoalfugitivo......................................................................................32

7 Lostalentos:úsalosopiérdelos................................................................................37

8 Siguehablando........................................................................................................43

ADORACIÓN: La presencia de Dios cambia nuestras vidas.

9 Come,bebeyvivesaludable....................................................................................48

10 Enfrentarelfuego....................................................................................................54

11 Unreysobresusrodillas..........................................................................................59

12 Elalmuerzodelleón................................................................................................65

GRACIA EN ACCIÓN: Confiamos en la paz de Dios y la compartimos.

13 Guerras,guerrasymásguerras................................................................................70

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

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Capacitación del coordinadorEsta Guía de Estudio de la Biblia trata de...•MostrarelamordeDiosennuestrasfamilias.LlegamosaentenderqueDiostieneunplanparanuestrasfamilias,yestamosdispuestosaserpartedeeseplan.•Serviraotroscuandoestamosdispuestosaobedeceryayudarlos.Cuandoestamoslle-nosdelamordeJesús,usamosnuestrashabilidadesparatrataraotrosconamorincondicional.•PermitirquelapresenciadeDiosproduzcauncambioennuestrasvidas.Cuandovivimosensupresencia,llegamosaconfiarenélyensuplanparanosotros.

COMUNIDAD: Aceptamos responsabilidad porque todos somos hijos de Dios (lecciones 1-4) *Unhombrecomienzalahistoriadeuna“mudanza”paraDios. *Untíoricodividelatierraconsusobrino. *Dosesposasquenopuedenllevarsebien. *Unaesposayunhijoenviadosalexilio.

SERVICIO: Servimos obedeciendo y ayudando. (lecciones 5-8) *Losesclavoscristianos(obreros)debenobedecerasusamos. *Losamoscristianos(patrones)debenseramablesyperdonadores. *Cuandorecibimostalentos,debemoshaceralgoconellos. *Aunenlaprisión,debemoscontinuarhablandoacercadeDios.

ADORACIÓN: La presencia de Dios cambia nuestras vidas (lecciones 9-12) *Cuatrojóvenesescogencuidardesusalud. *TresjóvenesentranenelfuegoconelHijodeDios. *Unreysevuelveloco,hastaquecomprendequiénestáencontrol. *Unhombreenfrentaconcalmalasfierashambrientas.

GRACIA EN ACCIÓN: Confiamos en la paz de Dios y la compartimos (lección 13) *Confiarenlafortalezaypoderdeestemundosolamentetraeguerrasymásguerras.


A los directores y maestrosEstas lecciones fueron desarrolladas para:

A–Introducirlalecciónelsábado,enlaclase. Lo que sucede durante la Escuela Sabática es el desarrollo de la lección. Entonces, la siguiente semana los alumnos repasan y aplican los principios estudiados durante la clase, con la ayuda de las historias y las actividades que encuentran en sus folletos. De esta forma, la lección aprendida en la Escuela Sabática se convierte en parte vital de la experiencia de crecimiento en la fe de los alumnos.

B–Alcanzaracadaalumnoenlamaneraenquemejoraprende. Al seguir la secuencia natural del aprendizaje, en la que estas lecciones fueron basadas, usted conectará a los alumnos con el mensaje de la semana de una forma que captará la atención y la imaginación de cada uno de ellos. 1.Las Actividadespreparatorias dan a los alumnos una razón para desear aprender la lección. Esta parte se dirige a los alumnos imaginativos, que se preguntan: “¿Por qué debería aprender esto?” 2.La Lecciónbíblicapermite que usted enseñe a los alumnos su contenido de una manera que los haga partícipes directos. Esta sección del programa se dirige a los alumnos analíticos,que preguntan: “¿Qué necesito aprender?” 3. Aplicandolalección da a los alumnos una oportunidad de explorar cómo puede ser aplicada la lección de forma práctica en la vida diaria. Esta sección se dirige a los alumnos con sentidocomún,que preguntan “¿Cómo funciona esto en mi vida?” 4.Compartiendolalecciónofrece a los alumnos la posibilidad de desarrollar formas mediante las cuales pueden enseñar sus nuevos conceptos a los demás. Este segmento del programa se dirige a los alumnosdinámicos, que preguntan: “¿En qué se puede convertir esto? ¿Qué puedo hacer para compartir esta idea con los demás?” (Nota: La sección “Oraciónyalabanza” es el momento especial, trascendente, de la Escuela Sabática, y puede ser incluida en cualquier momento de la clase; sin embargo, se recomienda comenzar con las Actividadespreparatorias, incluso mientras algunos alumnos están recién llegando.)

C–CentrartodoeltiempodelaEscuelaSabáticaenelmensaje. Cada mensaje se relaciona con una de las cuatro dinámicas de una experiencia de crecimiento en la fe: Gracia(Dios me ama), Adoración(Yo amo a Dios), Comunidad (Nos amamos unos a otros) y Servicio(Dios

te ama a ti, también).

D–Daralosalumnosexperienciasactivasdeaprendizaje. De esta manera, ellos podrán incorporar más rápidamente las verdades que les han sido presentadas. Estas experiencias son seguidas por las secciones de Análisis, en las que usted formula preguntas que inducen a los alumnos a reflexionar en lo que experimentan, interpretar la experiencia y aplicar esta información en sus vidas.

E–Involucraralosadultos Involucre a los adultos en el equipo de la Escuela Sabática, mediante formas nuevas y flexibles. * Una Escuela Sabática muy pequeña puede ser dirigida por un solo adulto. * Una Escuela Sabática de mayor tamaño puede ser conducida por un maestro, con otros voluntarios adultos para facilitar la interacción del pequeño grupo. Esto posibilita a los coordinadores de grupos pequeños una máxima integración con los alumnos y su aprendizaje dinámico y, además requiere un mínimo de preparación por parte del dirigente. * Una alternativa creativa es hacer un listado de maestros voluntarios con diferentes estilos pedagógicos y personales, para conducir diferentes segmentos del programa. (Para una información más detallada sobre la secuencia de aprendizaje natural, los estilos de aprendizaje y otras dinámicas de enseñanza y aprendizaje, contáctese con el director de la Escuela Sabática o de los Ministerios del Niño de su región.)Parausarestaguía... Trate de seguir la secuencia natural de aprendizaje delineada aquí, pero adáptela como crea necesario, para que el programa funcione positivamente en su situación particular. Analice con anticipación el programa de cada semana, a fin de que usted pueda estar preparado con los simples materiales sugeridos. Trate de obtener los siguientes materiales antes de que comience el trimestre: * Biblias. * Papeles grandes o rollos de papel de diario, papel madera, cartulinas, etc. * Hojas comunes de papel. * Lápices, lapiceras, lápices de colores, crayones, marcadores. * Goma de pegar, tijeras, etiquetas. * Otros elementos de arte que estén a su disposición (por ejemplo: autoadhesivos brillantes, estrellitas, pompones decorativos, etc.). * Otros artículos requeridos en los programas semanales.

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Lección Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar

Mensaje

COMUNIDAD: Aceptamos responsabilidades porque todos somos hijos de Dios.Lección 1 Un árbol genealó-

gico del amor de Dios

Génesis 11:10-12:9; PP 117-124

Génesis 18:19 Cada uno de nosotros somos parte del plan de Dios para nuestra fami-lia.

Lección 2 Una separación pacífica

Génesis 13; PP125, 126

Génesis 13:8 Poner a los demás en primer lugar es parte del plan de Dios para resol-ver los conflictos.

Lección 3 Jugar a la espera Génesis 16; PP 141-143

Hebreos 6:15 Seguir las instrucciones de Dios nos ayuda a evitar situaciones de con-flictos.

Lección 4 Hermanos en disputa

Génesis 21:1-21; PP 141, 142

Efesios 5:21 Dios nos ayuda a tener una actitud amable aun en circunstancias difí-ciles.

SERVICIO: Servimos obedeciendo y ayudando.Lección 5 Expertos en la

obedienciaEfesios 6:5-9; MJ226, 227

Efesios 6:7 Servimos a Dios cuando servimos a otros con todo nuestro corazón.

Lección 6 Recompensando al fugitivo

Filemón 1-22;HAp 364-367

Mateo 5:24 Servimos a Dios cuando reflejamos su amor incondicional hacia otros.

Lección 7 Los talentos: úsalos o piérdelos

Mateo 25:14-30; PVGM 204-240

Romanos 12:6 Servimos a Dios cuando usamos nuestros talentos para ayudar a otros.

Lección 8 Sigue hablando Hechos 9:15, 16; 20:22-24; HAp, pp. 392-395

Hechos 18:9, 10 Servimos a Dios compartiendo nues-tra fe dondequiera que estemos.

ADORACIÓN: La presencia de Dios cambia nuestras vidas.Lección 9 Come, bebe y vive

saludableDaniel 1; PR 351-360

1 Corintios 10:31 Adoramos a Dios cuando cuidamosel regalo de la salud que él nos hadado.

Lección 10 Enfrentar el fuego Daniel 3; PR 369-376

Daniel 3:28 Adoramos a Dios confiando en que él está con nosotros en cada situación.

Lección 11 Un rey sobre susrodillas

Daniel 4; PR 377-382.

Daniel 4:37 Alabamos a Dios por la obra del Espíritu Santo en nuestras vidas.

Lección 12 El almuerzo delleón

Daniel 6; PR 396-402

Salmo 56:3, 4 Adoramos a Dios confiando en su cuidado.

GRACIA EN ACCIÓN: Confiamos en la paz de Dios y la compartimos.Lección 13 Guerras, guerras y

más guerrasDaniel 11:1-12:3 Daniel 12:3 Podemos confiar en nuestro Dios de

paz, no en los poderes y las fortale-zas de este mundo.


Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Lección 1

Aceptamos responsabilidades porque todos somos hijos de Dios.Comunidad

Versículoparamemorizar:“Yoloheelegidoparaqueinstruyaasushijosyasufamilia,afindequesemantenganenelcaminodelSeñoryponganenprácticaloqueesjustoyrecto”(Génesis18:19,NVI).

Textosclaveyreferencias:Génesis11:10-12:9; Patriarcas y profetas,pp.117-124;histo-riadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránqueDiostieneplanesparasusfamilias. SesentiránparteintegrantedelplandeDiosparasusfamilias. Responderánenamorosacooperaciónconsusfamilias.

Mensaje:

Cada uno de nosotros somos parte del plan de Dios para nuestra familia.

Un árbol genealógico del amor de DiosAño D

3er trimestreLección 1

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

La lección bíblica de un vistazo EnlaculturadelAntiguoTestamento,lafamiliaeraunarealidadcentraleimportante.CuandoDiosllamaaAbramairaotrolugar,obedeceytomaasufamiliaconél.Lasbendi-cionesprometidasdeDiosnosonexclusiva-menteparaAbramsinoparaserdistribuidasentresushijos.

Esta es una lección acerca de la comunidad Delmismomodo,Diosprometebendicio-nesparaaquellosquehoysiguensusplanes.Lasbendicionesprometidasestánadispo-sicióndecadamiembrodenuestrafamilia.Cadaunodenosotrostienealgoquehacer.

CuandocadapersonaestásiguiendoelplandeDios,Diosestádispuestoabendecirdeunaformaespecial.

Enriquecimiento del maestro Lasgenealogías,listasquetrazabanellina-jefamiliar(generalmenteatravésdeloshom-bres),sonunparteimportantedelahistoriadelAntiguoTestamento.Alserlafamiliaunaspectotanconstitutivodelasociedadbíblica,eraimportanteparaunindividuosercapazdeestablecerellinajepropio. Porejemplo,unsacerdoteteníaqueprobarqueeradescendientedeAarón. Lasfamilias,durantelostiemposbíblicos,

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Bienvenida Entodomomento. Salude a los alumnos cuando llegan, y escuche sus alegrías y tristezas.

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Árboles familiaresB. Perfiles familiares

Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticossugeridosMisionesOfrendasOración

Lección bíblica Hasta 20 minutos Introducción de la historia bíblicaExperimentación de la historia Exploración en la Biblia

Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Miembrosdelafamiliacristiana

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Alcanzando

Bienvenida

Vista general del programaSección de la lección Minutos Actividades

*LasecciónOración y alabanzapuedeserutilizadaencualquiermomentodelprograma.

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eranunidadessocialesmuchomásgrandesquelasfamiliastípicasdehoy.Cuandounamujersecasaba,dejabasufamiliaysehacíapartedelafamiliadesuesposo.Lideradaporelhombremayor,unafamiliacomúnmenteincluíaavariasesposas,hijos,nietos,abuelos,esclavosysiervos. “Lamayorevidenciadelpoderdelcristia-nismoquesepuedapresentaralmundoesunafamiliabienordenadaydisciplinada.Estarecomendarálaverdadcomoningunaotracosapuedehacerlo,porqueesuntestimonio

vivientedelpoderprácticoqueejerceelcris-tianismosobreelcorazón”(El hogar cristiano,p.26). “Diosnoshaunidocomomiembrosdeunafamilia,ytodosdeberíamosalentarestarelación.Hayserviciosquedebemospres-taralosdemásquenopodemosignorarsihemosdeguardarlosmandamientosdeDios”(Mente, carácter y personalidad,t.2,p.635).

¿He visto a Dios conducir mi familia? ¿Es fácil o difícil, para mí, confiar en él?

Délabienvenidaasusalumnoscuandolleguen.Pregúntelescómolopasaronduran-telasemana,quécosasagradablesexpe-rimentaronoquéproblemasenfrentaron.Pregúntelessitienenalgunaexperienciapara

compartirdesuestudiodelaBibliadurantelasemana. Pidaquecadaalumnosealisteparaparti-cipardelaactividaddepreparaciónqueustedseleccionó.

Lección 1


Actividades preparatorias1

Oración y alabanzaA- Compañerismo Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslepermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.

B- Cánticos tema sugeridos Apropiadosaltemadelaclaseodelalección.

C- Misiones Utiliceunahistoriamisioneraquetengadisponible.

D- Ofrendas Recubralacajitaconrostrosdeperso-nas.Escojaunavariedaddeedadesytras-fondos,comoparaquereflejelafamiliadesucomunidad. Diga:Darunaofrendaesunaformade

ayudaraotrosaapren-derdelamordeDiosyllegaraserpartedesufamilia.

E- Oración Tengaungajo“plan-tado”enunamacetaconformadeunárbolouncontornodeárbolenunaparedquepuedautilizardurantetressemanas.Distribuyahojasdepapelconformadehojasdeárbol. Diga:Todosnoso-trostenemosunlugarenelárboldelafamiliadeDios.Suárbolnosincluyeacadauno.EscribeelnombredealguiendetufamiliainmediataoextendidaaquientegustaríarecordarenoraciónyluegocuélgalodelárbolfamiliardeDios. Orenporcadaunadelaspersonasdelashojasyporcadafamiliarepresentada.OrenparaquecadapersonadescubraelplanespecialdeDiosparasí.

Materiales• Papel.• Lápices.• Cinta adhesiva.• Biblias.

Seleccionelaactividadolasactividadesqueseanmásapropiadasparasusituación.

A- Árboles familiares Diga:Estamañanavamosadibujarnuestrosárbolesfamiliares.Dibujenungranárbolensuhojay,entonces,comenzandoconustedes,susherma-nosysushermanas,complétenlocontantosnombresdeparientes–tíos,tías,abuelosybisabuelos–comopuedan.Dibujenlíneas,paramostrar

cómoestánrelacionadosunosconotros.Luego,alladodeaquellaspersonasqueconocen,dibujenunsímboloquelasrepre-sente.Puedeserunaactividadpreferidaoalgoquelesguste.

Peguenlosárbolesenlasparedesypidaaalgunosdesusalumnosquehablenacercadesuárbolfamiliarosupersonapreferidadelárbol.

Análisis Pregunte:¿Cuálessonalgunasdelascaracterísticasquevariosdelosmiembrosdesufamiliatienenencomún?(Puedeseruncolordecabello,unamaneraparticulardeactuar,untalento.)¿Cuálesesacaracterísti-caquehaceatufamiliaúnica? Diga:Dioshizoúnicaacadafamilia.Éltieneunplanespecialparacadafamiliayunlugarespecialparatidentrodetufami-lia.Vamosabuscaryleernuestroversículoparamemorizar,Génesis18:19.DiosdioaAbrahaminstruccionesespecialesacercade

Materiales• Cajita con rostros de per-sonas.

Materiales• Contorno de un árbol, “hojas de árbol” hechas de papel, lápices, cinta adhesiva.

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Lección 1

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2

cómoguiarasufamiliaenlaadoraciónaDios.Hoyestamosaprendiendoque:


B- Perfiles familiares Fotocopielasiguientelistaenunahojadepapel.Siéntaselibredeagregarodeborrarcaracterísticas,deacuerdoconsugrupo.Déunahojaacadaalumno.Encontrara... ...alguienqueeselhijomayordelafamilia. ...alguienqueeselhijomenordelafamilia.

...alguienquetienemellizosensufamilia. ...alguienquetieneunhermanomayor. ...alguienqueeshijoúnico. ...alguienencuyafamiliasontodoshijosvarones. ...alguienencuyafamiliasontodashijasmujeres. Diga:Cuandoyodiga“Ahora”,quieroqueencuentrenaalgúncompañeroqueencajeencadacategoríaylepidanqueescribasunom-

bre.Puedenhacerunasolapreguntaacadacompañero.Sisugrupoespequeño,quizápue-danañadir:Despuéspuedenvolveryhacerleotrapreguntaaesecompañero.

Análisis Vayarepasandolascaracterísticas,pidien-dovoluntariosparacompartirsusrespuestas,oanalicenenpequeñosgruposcoordinadosporunmaestroadulto. Pregunte:Piensenensufamilia.¿Cuálessonalgunasdelascaracterísticasquesedanensufamilia?(Puedeseruncolordecabello,unamaneraparticulardeactuar,untalento.)Dioshizoacadafamiliaúnica.Tieneunplanespecialparacadafamilia,yunlugarespe-cialparatidentrodetufamilia.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Génesis18:19.DiosdioaAbrahaminstruc-cionesespecialesacercadecómoguiarasufamiliaenlaadoraciónaDios. Hoyestamosaprendiendoque:


Pregunte:¿Algunaveztufamiliasemudóaunbarrionuevooaunaciudadnueva?¿Cómotesentiste?Sihayalumnosquenuncasemudaron,diga:Imaginenquedespuésdeasistiralaiglesiasupadrelesdicequesevanamudaraunpaísnuevo.¿Cómosesentirían?¿Quéextrañaríanmás?¿EnquésentidomudarsepodríaserpartedelplanespecialdeDiosparatufamiliayparati?EnnuestraleccióndehoyDioslepidióaunafamiliaquesemudara,afindecumplirsuplanespecialparasusvidas.

Experimentación de la historia Pidaalosalumnosquelean,porturno,Génesis11:10al12:9,envozalta.Luegoelijaadosalumnosquerepresen-tenlaspartesdeAbrahamySara,yqueunapersonaseaelnarrador.Prepareunacopiadellibretodelapéndiceparacadaparticipante.

Análisis Pregunte:¿CómohasvistoaDiosguiaratufamilia?¿Cuálcreesqueessuplanparatufamilia?¿Estássiemprecontentoconloquetufamiliahace?¿Porquésíoporquéno?¿PorquéesimportanteconsultarlavoluntaddeDiosparalasdecisionesdetufamilia?Recuerden:


Exploración en la Biblia DividaasusalumnosenseisgruposyasigneacadagrupounafamiliadelaBibliaparainvestigar.Pídalesqueleanlasrefe-renciasbíblicasyluegorespondanlaspreguntas: 1.1Samuel1(Samuel). 2.1Samuel2:12-17;3:11-14(Elí).

Materiales• Lista de características.• Lápices.• Biblias.

Materiales• Copias del libreto (ver Apéndice).• Biblias.

Materiales• Biblias.

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Aplicando la lección3

Compartiendo la lección4

Cierre PidaaDiosquebendigaacadaalumnoyacadafamiliadurantelasemanasiguiente.Agradézcaleportenerunplanparacadafamiliaqueincluyeasusalumnos.

3.Éxodo2:1-10(Moisés). 4.Lucas1:5-17,56-66;3:1-18(JuanelBautista). 5.Jueces13;16:23-30(Sansón). 6.Génesis6:9-22(Noé). *¿CuáleraelplandeDiosparaesafamilia? *¿Siguieronelloselplan? *¿Cuálfuelarazóndesuéxitoodesufracaso? Inviteacadagrupoacompartirsusdescu-brimientosconlaclasecompleta.

Pregunte:¿Quéfueloquemarcóladife-renciaentrelasfamiliasquetuvieronéxitoyaquellasquefracasaron? Diga:Diosteníaunplanparacadafamilia.Éltieneunplanparanuestrasfamiliastambién.Somospartedeeseplan.Recuerden:


Miembros de la familia cristiana Diga:Diostieneunplanespecialparacadafamilia.Haganungráficodesufamilia,quemuestrecuándosehicieroncristianosy,silosaben,quiénlesdiolosestudiosbíblicoso

losayudóatomarladecisión.Pidaalosalumnosquecompartansusgráficos.Algunosvendrándeunafamiliaquefuecristianaporvariasgeneraciones;otrosseránlaprimerageneracióndecristianos.

Análisis Pregunte:¿Quéescomúnatodosestosgráficosfamiliares?Losmiembrosdesufamilia¿sedecidieronsolosasercristianos?(Generalmentealgunaotraper-

sonauotrafamiliacompartióconellosloquecreían.)¿Cómopuedenayudaraquealguienmás,ensufamilia,aprendaacercadeDios?¿QuépuedenhacerustedesysusfamiliasparaayudaraotrosaaprenderacercadeJesús?Haganuntorbellinodeideas,ypéguenlasenlapared. Diga:Recuerdenqueelejemploylosactosamablessonaveceseltestimoniomáspoderosoquepodemosdar.Asícomopersonasespecialesayudaronatufami-lia,Diostieneunplanespecialparaquetufamiliaytúinfluyanenotros.Y,algoimportantepararecordaresque:


Materiales• Papel y lápices.

Alcanzando Diga:Quieroquedibujenunrecuadroenelmediodesupapel,yescriban“Jesús”dentrodeél.Luego,dibujenunalíneaqueconduzcaaunsegundorecuadro,yescribansunom-

breyeldesufamiliadentrodeél.Alladodesurecuadro,haganotrosconpersonasqueustedessabenquenoconocenaJesús,oquenecesitanconocerlomás.Elijanunnombreyescribandiferentesformasenlasqueustedesysufamiliapuedenayudar

aesapersonaaaprendermásacercadeJesús.

Análisis Diga:Divídanseenparejasycompartanconsucompañeroquiénesesapersonayquépuedenhacerustedesysufamiliaporella.Orenjuntosporesapersonayloqueplaneanhacer.Recuerdenque:


Materiales• Papel y lápices.


Lección 2

Aceptamos responsabilidades porque todos somos hijos de Dios. Comunidad

Versículoparamemorizar:“AsíqueAbrahamledijoaLot:‘Nodebehaberpleitosentrenosotros,nientrenuestrospastores,porquesomosparientes’”(Génesis13:8,NVI).

Textoclaveyreferencias:Génesis13;Patriarcas y profetas,pp.125,126;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: Sabránquepuedenprotegerseunosaotros. SentiránlaresponsabilidadderesolverlosconflictosalamaneradeDios. Responderándefendiendoaquienessontratadosinjustamente.

Mensaje:

Poner a los demás en primer lugar es parte del plan de Dios para resolver los conflictos.

Una separación pacífica

La lección bíblica de un vistazo Durantelosdifícilesydurosviajesporeldesierto,AbrahamyLotvivenjuntosenpazyarmonía.Ahora,enprosperidad,nohaysufi-cientespastosparalosganadosdeambos,ylaspeleasentresuspastoresocurrennormal-mente.Comoelmayordelosdos,Abrahamtieneelderechodetomarloquequiere.PeroélrenunciaasuderechoydaaLotlaprimeraopción.

Esta es una lección acerca de la comunidad Siempreselevantaránproblemasenlasfamilias.Abrahamproveeunbuenmodeloparatodaslasfamilias.Hablandoacercadelproblemayponiendoprimeroalosdemás,

podemosresolverlosconflictosymantenernuestrasrelacionesenarmonía.

Enriquecimiento del maestro “EstecasopusodemanifiestoelnobleydesinteresadoespíritudeAbraham.¡Cuántos,encircunstanciassemejantes,habríanprocu-radoatodacostasuspreferenciasyderechospersonales!¡Cuántasfamiliassehandesinte-gradoporesarazón!¡Cuántasiglesiassehandividido,dandolugaraquelacausadelaver-dadseaobjetodelasburlasyelmenospreciodelosimpíos! “LoshijosdeDiosformanunasolafamiliaentodoelmundo,ydeberíaguiarloselmismoespíritudeamoryconcordia...Elcultivodeunacortesíauniformeylavoluntaddetratara

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 2

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otros como deseamos ser tratados nosotros, eli-minarían la mitad de las dificultades de la vida” (Patriarcas y profetas, pp. 125, 126).

¿Cuál es mi forma habitual de resolver los conflictos? ¿Qué puedo aprender de Abraham?

Bienvenida En todo momento. Salude a los alumnos cuando llegan, y escuche sus alegrías y tristezas.

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Sonidos poco armoniososB. Conflicto mundial

Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendasOración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos ¿Cómo te sentirías?

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Conflictos de vida


* La sección Oración y alabanza puede ser utilizada en cualquier momento del programa.

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Bienvenida Dé la bienvenida a sus alumnos cuando lleguen. Pregúnteles cómo lo pasaron durante la semana, qué cosas agradables experimenta-ron o qué problemas enfrentaron. Pregúnteles si alguno compartió con otra persona el men-saje de Jesús o sirvió de alguna manera dife-

rente, según lo sugerido en su estudio de la Biblia durante la semana. Pida que cada alumno se prepare para participar de la actividad de preparación que usted seleccionó.

Seleccione la actividad o las actividades que sean más apropiadas para su situación.

A- Sonidos poco armoniosos Diga: Me gustaría que escuchen algo de música. Mientras están escuchándola,

quiero que escriban en una hoja de papel cómo se sienten. Ponga un CD con una

obra musical disonante o pida a alguien que

Actividades preparatorias1 Materiales CD de música,

o músico. Papel y lápices.

Biblias.

Ø


Lección 2Materiales • Revistas o dia-rios, o artículos preseleccionados y recortados.• Tijeras.• Papel.• Etiquetas autoadhesivas.• Biblias.


toque una canción e introduzca deliberadamente notas discordantes.

Análisis Pregunte: ¿Qué efecto tuvieron los sonidos disonantes en ustedes? ¿Cómo se sienten cuando escuchan a personas siendo “poco armoniosas” en situaciones conflicti-vas? Dios es un Dios de armonía. Él quiere que vivamos en armonía unos con otros. Busquemos y leamos nuestro versículo para memorizar, Génesis 13:8. Parece que los conflictos también surgían en las fami-lias de la Biblia, así como en las nuestras hoy. Siempre:


B- Conflicto mundial Diga: Me gustaría que revisaran las revistas y los diarios, y busquen y recor-ten artículos o figuras de conflicto (o tenga artículos y figuras preseleccionados). Puede ser cualquier clase de conflicto. Cuando todos tengan al menos un artículo o una figura,

diga: Veamos si pode-mos clasificar los tipos de conflicto que encon-tramos. Clasifiquen los conflictos en domésti-cos, laborales, naciona-les, internacionales, etc. Creen uno o más colla-ge, agrupando el mismo tipo de historias.

Análisis Pregunte: ¿De qué formas podrían resol-ver cada tipo de conflicto? ¿Cómo los hacen sentir las situaciones de conflicto? Diga: A Dios no le gustan los conflictos. Él es un Dios de armonía. Y quiere que vivamos en armonía los unos con los otros. Busquemos y leamos nuestro versículo para memorizar, Génesis 13:8. Parece que los conflictos también surgían en las fami-lias de la Biblia, así como en las nuestras hoy. Siempre:


Pregunte a los alumnos si alguna vez tuvie-ron un desacuerdo con un hermano o una hermana. Pida a un voluntario que cuente brevemente por qué discuten comúnmente y cómo resuelven habitualmente los problemas. Diga: Digamos juntos nuestro versícu-lo para memorizar, Romanos 12:10. Hoy estamos estudiando acerca de un conflicto familiar en la Biblia.


Experimentación de la historia Pida a los alumnos que se turnen para leer en voz alta Génesis 13. Luego, pida dos voluntarios para representar el sketch “Los pastores”.

LOS PASTORESPASTOR DE ABRAHAM: ¿Viste todos los animales que tiene mi amo? Parece que cada día tiene más y más.PASTOR DE LOT: Tienes razón. Y los reba-ños de mi amo también están creciendo a enormes proporciones.PASTOR DE ABRAHAM: Realmente Dios los está bendiciendo. ¡Eh! ¡Un momentito! Tienes tu rebaño de ovejas en el campo equivocado. ¡Se están comiendo el pasto asignado para mis ovejas!PASTOR DE LOT: No, no es así. Acá es donde las ovejas de mi amo tienen que estar. ¿Por qué no te preocupas por tus propios asuntos?PASTOR DE ABRAHAM: ¡Esto es asunto mío! ¿Cómo puedo hacer que las ovejas de mi amo se alimenten correctamente si estás

Materiales • Biblias.• Fotocopias de la representación.

M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e | 1 �

Oración y alabanzaA- Compañerismo Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslopermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.



D- Ofrendas Continúeutilizandolacajaparaofrendassugeridalasemanapasada.Diga:Cuandodamosnuestrasofrendas,generalmentepensamosenlabendiciónquerepresenta-ráparaotros.Pero,¿sabíanquedarbendi-cetambiénaldador?¿Porquénoprueban,yobservanquésucede?LasofrendasquedamoshoynosayudaránallevarlaluzdelaPalabradeDiosalrededordelmundo.

E- Oración Déacadaalumnouna“hojadeárbol”recortadaenpapel,ypídalesqueescribanunasituacióndeconflictoporlaquelesgustaríaorar.Puedeserunconflictonacio-nal,internacional,ounconflictopersonal.Invítelosaagregarlashojasalárboldelsábadopasado.Orenparaquelosinvolu-cradosenlosconflictosrecibanlasabiduríadeDiosparasercapacesderesolverlos.

apacentandoalastuyasentodoslosmejoreslugares?PASTORDELOT:VoyatenerquedecirleaLotquenosestásmolestandootravez.

Análisis Pregunte:¿PorquépiensanqueAbrahamledioaLotlaprimeraelección?¿QuétipodeproblemascreenqueevitóAbrahamhaciendoesto?

Exploración en la Biblia Escribalossiguientestextosbíblicosenelpizarrón.Dividaalosalumnosensietegruposydéacadaunounadelassiguientesreferencias. Diga:Haymuchasformasdiferentesderesolverlosconflictos.Algunassonpositivasyotrassonnegativas.Vamos

ainvestigardiferentesrespuestasregistra-dasenlaBibliayluegoadecidirquétácti-casderesolucióndeproblemasqueremos

adoptarlapróximavezqueestemosenunasituacióndeconflicto. 1.Génesis4:1-16 2.Génesis27:41-45 3.1Samuel17:20-24,40-50 4.1Reyes3:16-28 5.Juan18:25-27 6.Mateo18:15 7.Mateo18:21-35 Invitealosgruposacontaralrestoloquedescubrieron. Diga:Cuandoestamosenunasituacióndeconflicto,podemoselegircómoreaccio-nar.Podemoselegirasesinar,enojarnos,mentir,huiropodemoselegirhablar,poneralosdemásprimeroy,cuandoseanece-sario,pediraalguienmásqueintervenga.Recordemosque:


Materiales • Biblias.• Pizarrón y tizas.

¿Cómo te sentirías? Elijaadosalumnosparaquerepresentenlassiguientessituaciones.Asegúresequecada

miembrodelaclasetengaunaBibliaparaestaactividad.Pidaalosalumnosquepiensencómosesentiríanencadasituaciónquese


1� | M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e

Lección 2


Cierre Diga:DiosesunDiosdepazyarmonía.Élquierequesusseguidorestambiénvivanenpaz,tomandodecisionesconstructivaspararesolverlosconflictos.OremosypidámosleaDiosquenosayudecuandonosencontramosensituacionesconflictivas.

representa.Luegodecadaescena,pareyhagapreguntas. Diga:Escena1:PabloyMiguelsonhermanos.HoyMiguelfueexpulsadodelequipodefútbolportenerbajasnotas.Entonces,descargasuenojocontraPablo. Pregunte:¿CómosesentiríansifueranPablo?¿Cómosobrellevanladesilusióndeunmiembrodesufamilia?¿Quéherra-mientaspararesolverelconflictoutiliza-ríanenestasituación?

Análisis LeaenvozaltaProverbios17:17y18:19.Pregunte:¿CómoserelacionanProverbios17:17y18:19conestaescena? Diga:Escena2:Judithvuelveasucasa

doshorasmástardedeloacordadoyencuentraasupadreesperándola.Judithtratadeexplicarsutardanza,perosupadrenolaescucha. Pregunte:¿CómosesentiríansifueranJudith?¿Cómoreaccionaríancuandosabenquenohicieronnadamalo?¿Quéherra-mientaspararesolverelconflictoutiliza-ríanenestasituación?

Análisis LeaenvozaltaProverbios13:1yEfesios6:1.Pregunte:¿CómoserelacionanProverbios13:1yEfesios6:1conestaescena?(AdaptadodeGroup´s Best Junior High Meetings[Loveland,Colo.:1989],t.2,pp.83,86.Usadoconpermiso.)

Conflictos de vida Rápidamenterepaselasalternativasacepta-blespararesolverlosconflictosdiscutidasenlasección“ExploraciónenlaBiblia”.Dividaalosalumnosenparejas.Pídalesqueidenti-fiquenycompartanconsuparejaunaodosáreasdeconflictoquetienenensusvidas.Utilizandolasherramientasparalaresolucióndeproblemas,ayúdelosadesarrollarunplanpararesolverosobrellevarelconflicto.

Análisis Pregunte:¿Quéaprendieronhoyquepuedenrealmenteutilizarlapróximasema-

na?¿Conquiénmáspuedencompartirestainformación?¿Quiénessebeneficiaránconsusestrategiaspararesolverconflictos? Diga:Nuncaesfácilenfrentarloscon-flictos,peropodemosestarsegurosdeque,cuandotratamosderesolverlascosasdeformapositiva,Diosestaráconnosotros.Podemoselegircómoreaccionar.Podemostomardecisionespositivasonegativas.Recordemosque:



Lección 3 Aceptamos responsabilidades porque todos somos hijos de Dios.Comunidad

Versículoparamemorizar:“Despuésdeesperarconpaciencia,Abrahamrecibióloqueselehabíaprometido”(Hebreos6:15,NVI).

Textoclaveyreferencias:Génesis16;Patriarcas y profetas,pp.141-143;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránquesiempreesmejorconfiarenelplandeDios. SesentirándispuestosaesperarqueDioscumplasupromesaensupropiotiempo. ResponderánconfiandoenqueDiossabemejorcómoresolverconflictosfamiliares.

Mensaje:

Seguir las instrucciones de Dios nos ayuda a evitar situaciones de conflicto.

Jugar a la espera

La lección bíblica de un vistazo DiosprometeunhijoaAbrahamyaSara,peroellossedesanimanalesperarqueDioscumplasupromesaensupropiotiempo.Creyendoquetienenquehaceralgoparaayu-daraDiosacumplirsupropósito,Sara,deacuerdoconlacostumbredelaépoca,sugierequeAbrahamtomeasusiervaparaqueseasuesposayledéunhijo.Comoresultado,aAgarlenaceIsmael.Pero,cuandoaSaralenaceIsaac,deacuerdoconlapromesadeDios,estoseconvierteenungranmotivodeconflictoysufrimientoparaelhogar.

Esta es una lección acerca de la comunidad DeestahistoriapodemosaprenderaconfiarenlosplanesdeDiosparanuestrasfamilias.Diosprometequelaobedienciaasuvoluntadtraerábendiciónanuestrasfamilias.

SeguirlasindicacionesdeDios,yconfiarensutiempo,nosayudaaevitarsituacionesdeconflicto.

Enriquecimiento del maestro “Abrahamhabíaaceptadosinhacerpre-guntaalgunalapromesadeunhijo,peronoesperóaqueDioscumpliesesupalabraensuoportunidadyasumanera.FuepermitidaunatardanzaparaprobarsufeenelpoderdeDios,perofracasóenlaprueba. Pensandoqueeraimposiblequeseledieraunhijoensuvejez,Sarasugiriócomoplanmedianteelcualsecumpliríaelpropósitodivino,queunadesussiervasfuesetomadaporAbrahamcomoesposasecundaria.Lapoligamiasehabíadifundidotantoquehabíadejadodeconsiderarsepecado;violaba,sinembargo,laLeydeDios,ydestruíalasan-

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

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Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 3


Bienvenida En todo momento. Saludealosalumnoscuandollegan,yescuchesusalegríasysustristezas.

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Ganándole al relojB. ¿Te acuerdas?

Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos Compañerismo Cánticos sugeridos Misiones Ofrendas Oración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Situaciones

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos TarjetasdelasEscrituras



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Ø

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Bienvenida


Délabienvenidaasusalumnoscuandolleguen.Pregúntelescómolopasarondurantelasemana,quécosasagradablesexperimenta-ronoquéproblemasenfrentaron.Pregúntelessitienenalgoparacompartirdesuestudiode

laBibliadurantelasemana. Pidaquecadaalumnoseprepareafindeparticipardelaactividadpreparatoriaqueustedseleccionó.


A- Ganándole al reloj Diga:Sudesafío,estamañana,esvercuánrápidopuedenpasarlapelotaportodoelgrupo.Todostienenquetocarla,ytienequeirdeuncompañeroaotro.(Ungrupode

quincelohizoenmenosdeunsegundoparándoseenfila,consusmanosformandouncaminoenformadeUydejandorodarlapelota.)Cuandolosalumnoscreanquerealizaronlatareaenelmenortiempoposible,veancuánrápidamentefuecompletadalatarea.

tidadylapazdelasrelacionesfamiliares”(Patriarcas y profetas,p.141).

¿He rendido mi vida a Dios? ¿Cómo me siento al esperar a Dios en su propio tiempo?

Materiales• Pelota grande de espuma o pelota suave.• Biblias.

Lección 3





D- Ofrendas Continúeutilizandolacajitaparalasofrendassugerida. Diga:TenemoselprivilegiodevenirjuntosaaprenderacercadelplanylaspromesasdeDios.Darnuestrasofrendas

esunaformadeayudaraotrosaapren-deracercadeélydesusplanesparanuestrasvidas.

E- Oración Déacadaalumnouna“hojadeárbol”recortadaenpapeldecoloresinvernales. Diga:Algunasvecestenemosqueesperarlascosas.Eninviernosabemosquelaprimaveraestálle-gandocuandovemoslosbrotes.Enotoñosabemosqueelinviernoestállegandocuandolashojascambiandecolor.AvecestenemosqueesperarqueDiosrespondanuestrasoraciones.Escribanensu“hoja”algoquedesdehacemuchotiempoestánesperandoqueDioslesresponda. Invitealosalumnosacolgarsuhojadelárbolutilizadolasemanaanterior.Oreconellos,pidiendopacienciaparacadauno.

Análisis Pregunte:¿Quésucedió?¿Cómotrataron,comogrupo,deenfrentareldesafío?¿Cuálfueelresultado?¿Quéclasedeconflictoexperimentarontratandodedecidircuáleralamejorformadecumplirlatarea? Diga:Ennuestrosdíaslascosassuce-denaaltavelocidad.AvecestratamosdeapuraraDios,ycreamosconflictosquenohabríamostenidosihubiéramosesperadopacientementequeélcumplierasusprome-sas.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Hebreos6:15.Nuestraleccióndehoyincluyeunahistoria:cuandoAbrahamnoesperópacientemente.Éldes-cubrióque:


B- ¿Te acuerdas? Diga:Tienenunminutoparamirarloquetienelabandejaydespuésunminutoparaanotartodoslosobjetosquepuedanrecordar.Déalosalumnosunminutoparaque

escribanloquerecuerdan.Revisenlosobjetosdelabandejayveancuántascosaspudieronrecordar.

Análisis Pregunte:¿Quéhabríahechomásfácilesteejercicio?¿Quéloshabríaayudadoahacerlomejor? Diga:Algunasvecessentimosquenotenemostiemposuficiente,yotrasveces,quelascosasdemoranmuchotiempoensuceder.Dioscumplesuspromesasensupropiotiempo.Nuestrotrabajoesesperarpacientementeestetiempo.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Hebreos6:15. Diga:Abrahamnosiempreesperótanpacientemente.Élaprendiódeunaformaduraque:


Materiales• Bandeja con veinte objetos pequeños.• Papel y lápices.• Biblias.

Materiales• Contorno de un árbol y “hojas de árbol” hechas de papel.• Lápices.• Cinta adhe-siva.


Lección 3Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2 Pregunte:¿Algunavezleshandichoqueesperen?Esperarhastaquesufamiliaestálistaparavolveracasaluegodelaiglesia,esperarparasucumpleaños,esperarparasalirdecampamento...¿Cómoesesperar?¿Algunavezsecansarondeesperar?Ennuestraleccióndehoy,AbrahamySarasecansarondeesperarqueDioscumplierasupromesa,ytratarondearreglarseellosmismos.¿Quiénpuederepetirnuestrover-sículoparamemorizaronuestromensajedeestasemana?¿Cómoseimaginanqueserelacionaránconnuestrahistoriadehoy?

Experimentación de la historia Leanjuntos,envozalta,Génesis16.Luegodividaalosalumnosenseisgrupos.Asigneacadagrupounodelossiguientespersonajes:Agar,Sara,Abraham,elángel. Diga:Piensenenunaformadevolveranarrarlahistoria,desdelaperspecti-vadesupersonaje. Luegodedartiempoparaquecada

grupovuelvaacontarlahistoria,dividaalosalumnosendosgruposyleanlalecturares-ponsorial.

Exploración en la Biblia Diga:AbrahamentróenunasituacióndeconflictoporquetratódeapuraraDiosynoesperónisiguiólasindica-cionesdeDios.Vamosaleeracercade

otraspersonasensituacionesdeconflictoyverquéleccionespodemosaprenderdesusexperiencias. DividaalosalumnosencuatrogruposydéacadagrupounareferenciadelasEscrituras.Détiempoparaquecadagrupopuedacompartirloencontradoconelgrupocompleto. 1.Génesis37:5-8,17-28;50:15-21(Joséysushermanos) Pregunte:¿Cuálfueladiferenciaentrelaformaenqueloshermanosmanejaronelconflictocuandoeranjóvenesycuandoeranmayores?¿Cuálfuelareacciónmadu-radeJosé?¿Cómopodemosenfrentarnosalassituacionesdeconflictocuandosabe-mosquetenemosrazón?¿Cómoocurrenestosconflictos?Desdeunprimermomen-to,¿quéhubieraevitadoqueestosconflic-tossucedieran? 2.1Samuel24(SaúlyDavid) Pregunte:¿CuálfueelefectodelaaccióndeDavid?¿Cómopodemosaplicarlaacti-tuddeDavidanuestrassituacionesdecon-flictodetodoslosdías?Desdeunprimermomento,¿quéhubieraevitadoqueesteconflictosucediera? 3.Lucas15:11-31(Elhijopródigo) Pregunte:¿Cuálesfueronlasfuentesdelconflicto?¿Cómoreaccionócadapersona?¿Aquépersonaconsideranunejemplodeconducta?Silohubiera,¿quéhabríaevita-doqueestosconflictossucedieran,desdeunprimermomento?


Aplicando la lección3Situaciones 1.Tuspadressefuerondurantelanoche,ytedijeronquenopuedestraerdemasiadosamigos.Teprometieronquedespuésdequevuelvan,puedeshacerunafiesta.Algunosamigostesugierenquehagaslafiestaahora,mientrastuspadresnoestán.Túlesexplicasloquetedijerontuspadres.Entoncesellostedicenqueeresuncobarde,quenadiesedarácuenta.Tesientesatrapadoentreloquequierentusamigos,ahora,yloquetuspadresteprometieron,másadelante.¿Quéharías?

¿Cuálespodríanserlasconsecuenciasdecadaunadelasposiblesdecisiones? 2.Teencuentrascontuprimamayor,quetedicequeestáporsalirconsunovioeljue-vesporlanoche,perolesdijoasuspadresquevaasalircontigo,porqueellosnoladejansalirsinosoloelsábadodenoche.Mástardeteencuentrascontutía,ytepreguntasiustedesdoslapasaronbien.Noquieresprovocarunadiscusiónfamiliar,peroalmismotiemponoquieresmentir.¿Quédirías?¿Cuálespodríanserlasconsecuenciasdecada

Materiales• Biblias.• Fotocopias de la lectura res-ponsorial (ver apéndice).

M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e | 2 1

unadelasposiblesdecisiones? 3.Tutíateofrecellevarteenautoatucasadespuésdeunactoentuescuela,perotúquierestomarelómnibus(colectivo)contumejoramigo.Tomarelómnibus,sinembargo,puedehacertellegaratucasadiezminutosmástardedeloacordado.¿Quédebierasele-girhacer?¿Cuálespodríanserlasconsecuen-ciasdecadaunadelasposiblesdecisiones?

Análisis Pregunte:¿EnquéseparecenestassituacionesalaexperienciaquetuvieronAbraham,SarayAgar?¿Enquésediferen-cian?¿Cómoseaplicanuestromensajedeestasemanaacadauna?¿Cómoseaplicanuestroversículoparamemorizar?


Tarjetas de las Escrituras Dividaalosalumnosenparejas.PidaacadaparejaqueleaSalmo40:1al3.Alienteasusalumnosacompartirsitua-cionespersonalesquepodríanhaberseconvertidoensituacionesdeconflictosihubierantomadolascosasensuspropiasmanosenvezdeesperarenDios.Luegopídalesqueescribanestos

versículosenunatarjetayladecorenconlosmarcadores.

Análisis OrenenparejaspidiendosabiduríaparaesperarqueDioshagalascosasensupropiotiempo. Diga:Planifiquen,duranteestasema-na,compartirSalmo40:1al3conalguienquepuedeestarteniendodificultadesparaesperarenDios.Yrecuerdenque:



Materiales•Biblias.•Tarjetas de archivo.•Marcadores de colores.

Cierre Diga:Diostieneunplanparacadaunodenosotrosindividualmente,ytieneunplanparaestemundo.CuandolaspersonasdestruyenlasindicacionesdeDios,elresultadoesconflictos.OremosestasemanaporayudaparaseguirlasindicacionesdeDiosypidiendodisposiciónparaesperarqueélhagalascosasensutiempo.


Lección 4Aceptamos responsabilidades porque todos somos hijos de Dios.Comunidad

Versículoparamemorizar:“Sométanseunosaotros,porreverenciaaCristo”(Efesios5:21,NVI).

Textoclaveyreferencias:Génesis21:1-21;Patriarcas y profetas,pp.141,142;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránqueDiosanhelaayudarlosaprevenirelconflicto. Sentiráneldeseo,delasfamiliasfelices,depermanecercercanosalavoluntaddeDios. ResponderánalcomprenderlavoluntaddeDiosparatodassusrelacioneshumanas.

Mensaje:

Dios nos ayuda a tener una actitud amable aun en circunstancias difíciles.

Hermanos en disputa

La lección bíblica de un vistazo ElnacimientodeIsaactraegranalegríaaAbrahamyaSara.Pero,amedidaqueIsaaccrece,elcentrodeatenciónseenfocaenélcomoelhijoprometido.Estocausaproble-masentreIsmaeleIsaac.LacontiendaentreIsmael,AgarySaracrecetanfuertementequeSarafinalmentepideaAbrahamqueecheaIsmaelyaAgar.Hacerestoesmuydoloro-soparaAbraham,peroDiosledicequeesnecesarioparamantenerlapazenelhogar.ElconflictoentreIsaaceIsmaelcontinúahoyenladisensiónentrelosjudíosylosárabes.

Esta es una lección acerca de la comunidad LafaltadeconfianzadeAbrahamySaraeslacausaprincipaldeladisensiónenlafami-lia.SielloshubieranesperadopacientementequeDioscumplierasupromesaasumanera,losproblemasqueenfrentaronnuncahabrían

ocurrido.Diosquierequeconfiemosenélennuestrasrelacionesfamiliares.Siseguimossusindicaciones,notendremosconflictosinnece-sariosyaprenderemoscómomanejarmejorlosquetenemos.AunqueDiospuedetrabajarenmediodecualquierconflictoyayudarnosaresolverlo,sudeseoprimordialesquenoso-tros,siguiendosusprincipiosdivinosparalasrelacioneshumanas,prevengamosquelosconflictosnoocurrandesdeuncomienzo.

Enriquecimiento del maestro LosdescendientesdeIsmaelfueronlla-madosismaelitas.LosdocehijosdeIsmaelseconvirtieronenpríncipesyvivieronunavidanómadaenloscamposnórdicosdeldesiertodeArabia. “Losismaelitas,atravésdelAntiguoTestamento,yaunenlostiemposmodernos,estánrelacionadosgenealógicamenteconlos

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Año D3er trimestre

Lección 4


nómadasárabes(Gén.37:25;Isa21:13).LaprofecíareferentealfuturodeIsmaelsugieresuvidanóma-da(Gén.16:11;vers.12lomuestra‘ariscocomounpotrosalvaje’,yesinteresantequelossiriosmodernosavecesutilizanunepítetosimilarparadescribiralosbeduinos).Losnombresdeloslugaresyloscampa-mentosdelosismaelitasapoyanestaidentificaciónconlosárabes(Gén.25:13-18).Esinteresanteque,entiemposdeDavid,unismaelitaestáacargodeloscamellos(1Crón.27:30).Losismaelitasestánrelacio-nadosconlosedomitasentrelosenemigosdeIsrael”(The Interpreter´s Dictionary of the Bible,t.3,p.559). “Loshebreosseconsiderabanasímismossupe-rioresalosprimitivos(yaveceshostiles)hombres

deldesierto,descendientesdelantepasadocomún,Abraham.Losárabes,porsuparte,veneranaIsmaelcomosuantecesor,yhayunaleyendamusulmanasegúnlacualélysumadreAgarsonsepultadosenlasagradaMecaKa´abaat.Esinteresanteque,enalgunastribusárabes,losniñosvaronessoncircuncidadosalaedadde13años,comolofueIsmaelenlahistoriabíblica”(Who´s Who in the Bible [NewYork Bonanza Books:1980],pp.172). ¿Hay algún conflicto, con los miembros de mi fami-lia, que necesito superar? ¿Cómo puedo mostrar una actitud amante hacia aquellos con quienes estoy en conflicto?


Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Línea de tiempo familiarB. Anticipando el bebé



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos LascuatroC

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Orandoporlosconflictos



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Délabienvenidaasusalumnoscuandolleguen.Pregúntelescómolopasarondurantelasemana,quécosasagradablesexperimentaronoquépro-blemasenfrentaron.Pregúntelessitienenalgopara

compartirdesuestudiodelaBibliadurantelasemana. Pidaquecadaalumnosealisteparaparticipardelaactividaddepreparaciónqueustedseleccionó.

Bienvenida


Lección 4

Materiales• Marcadores de colores y crayones.• Papel.• Biblias.

Seleccione la actividad o las actividades que sean más apropiadas para su situación.

A- Línea de tiempo familiar Diga: Por favor, dibujen en un trozo de papel una serie de imágenes que representen eventos familiares impor-tantes, en orden cronológico. Puede darles sugerencias a sus alumnos, como el casamiento de sus padres, su naci-miento, los nacimientos de sus hermanas y hermanos, la muerte de un abuelo, o de una mascota, una mudanza a una

nueva casa, el primer día de escuela, etc. Pida a los alumnos que muestren sus dibujos.

Análisis Pregunte: ¿Qué eventos son significati-vos, eventos que cambian la vida? ¿Cómo nos afectan? ¿Cuáles de estos eventos cau-san un poco de tensión? ¿Cuáles provocan situaciones difíciles? Diga: Busquemos y leamos nuestro ver-sículo para memorizar, Efesios 5:21. ¿Cuáles de las situaciones que producen tensión, que mencionaron, podrían haberse mejora-do con el consejo del texto? Hoy estamos aprendiendo que:


B- Anticipando el bebé De antemano, consiga por lo menos cinco cosas de bebé, como un sonajero, mamadera,

pañal, cucharita, babero, alfiler de gancho o chu-pete, y colóquelas en un bolso. Diga: Tengo algunas cosas en este bolso. Cada uno tendrá diez segundos para tomar y sentir los objetos, y luego hacer una lista de los objetos que sintieron. Al final, muestre las cosas de bebé y dé un pequeño premio (por ejemplo, alguna golosina para niños pequeños) al que haya tenido la mayoría de los objetos correctamente identificados.

Análisis Pregunte: ¿Qué recuerdos lindos tienen de la llegada de un bebé? ¿Y algunos feos? ¿Supieron de alguna ocasión en que la lle-gada de un bebé haya causado conflictos o infelicidad en una familia? (Dé tiempo para compartir.) Diga: La mayoría de las familias esperan ansiosamente la llegada de un nuevo bebé. Pero, algunas veces un bebé puede traer conflictos, como veremos en nuestra his-toria de hoy. Busquemos nuestro versículo para memorizar, Efesios 5:21. Nuestro ver-sículo para memorizar es un consejo que Dios nos ha dado para ayudarnos a superar los conflictos.


Actividades preparatorias1Materiales• Cosas de bebé. • Bolso• Papel.• Lápices.• Premio. • Biblias.

Con anticipación, “pare” algunas fichas de dominó en una línea, sobre una superficie plana enfrente de la clase. Diga: Las consecuencias de nuestras acciones nos afectan tanto a nosotros como a los que nos rodean. Miren

estas fichas. Esta chiquita de acá está cansada de estar parada. Quiere descan-

sar mientras sus amigas siguen paradas y atendiendo. La voy a ayudar a recostarse. Empuje la primera ficha y observe a las otras caer. Diga: La lección de esta semana trata acerca de la familia de Abraham al experi-mentar las consecuencias de su impacien-cia, y la de Sara.

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Materiales• Juegos de dominó.• Biblias.





D- Ofrendas Continúeutilizandolacajitacubiertaconrostrosdepersonas. Diga:¿Noesmaravillosoquepoda-mosveniryaprenderacercadeunDiosquenosamayestáconnosotrosentodomomento?Haymuchosquenotienenestaoportunidad.NuestrasofrendasvanaayudaraotrosaaprenderacercadeDios.

E- Oración Diga:LaoraciónescomollamarporteléfonoaDiosconnuestrospedidos.Ladiferenciaesque,cuandollamamosporteléfonoanuestrosamigos,aveceslalíneaestáocupada,onadienosresponde.Pero,cuandollamamosaDios,élestásiempreallí.Vamosallamarloahoraenoración.

Materiales•Biblias.•Fotocopias de la lectura (ver anexos).

Experimentación de la historia Reproduzcaydistribuyacopiasdelalecturaaseisvoluntarios.Pídalesquelean,utilizandotodalaexpresividadquepuedan.Cuandoterminenlalectura,pidaalosalumnosqueleanjuntos,envozalta,Génesis21:1al21.

Análisis Pregunte:¿PorquécreenqueDiosledijoaAbrahamqueecharapartedesupro-piafamilia?¿CómopiensanquesehabrásentidoAbrahamporlasituacióndifícilqueprovocó?¿Quépodemosaprenderdesuserrores?(Diosesmuypacienteconnoso-tros,peronocambialosresultadosnaturalesdenuestrasacciones.)

Exploración en la Biblia Escribalasreferenciasbíblicasenelpizarrón.Dividaalosalumnosencincogrupos,yasigneunahistoriabíblicaacadagrupo.

Diga:Hoyvamosaobservardecisionesysusconsecuencias.Leancadacaso,yluego,engrupo,discutancuálhabríasidoladife-renciasialguienhubierapedidoprimerolaayudadeDiososeguidosusinstrucciones. 1.Génesis3:1-12(AdányEva) 2.Hechos5:1-10(AnaníasySafira) 3.Marcos10:17-22(Eljovenrico) 4.Éxodo32:1-6,19-28(Losisraelitasyelbecerrodeoro) 5.Jonás1:1-16(Jonás) Pregunte:Estaspersonas¿tomarondeci-sionessabias?¿Favorecieronoentorpe-cieronsuscircunstancias?¿ConsultaronaDiosantesdetomarsudecisión?¿Cuálfuesuactitudluegodehabercreadounasitua-cióndifícil? Diga:Auncuandoestamosensituacio-nesdifíciles,podemosestarsegurosdequeDiosestáallíparaayudarnos,siselopedi-mos.Élpuedeayudarnosapedirperdón,siesnecesario,ytenerunespírituamorosoyperdonadordentrodenosotros.

Materiales• Biblias.• Pizarrón y tizas.




Las cuatro C Pidaalosalumnosqueexpresen–medianteuntorbellinodeideas–típicassituacionesdeconflictoqueocurrenencasa(porejemplo:peleasentrehermanosyhermanas,desacuerdosconpadresymadres,etc.).Escríbalosenelpizarrón.Además,prepareunalistatitulada“LascuatroCparaenfrentarlosconflictos”. Diga:Analicemosunafórmulade

cuatropasosparasobrevivirestalistadeconflictos: 1.CALMARSE.“Enfriarse”antesdedecircosashirientes. 2.CAPTARlasituación;pensarantesdehablar.¿Cómotesientesyporqué?¿Cómosesientetupadre,tumadreotuhermano? 3.CONVERSARcompletamenteacercadetussentimientosconlapersona. 4.CONFIARenqueDioslosayudaráatrabajarjuntosparacomprometerseyresolverlasituación.

Pidaalosalumnosquesedividanenpare-jas.Pidaacadaparejaqueelijaunconflictodelalistaqueunodelosdoshayaexperi-mentadoensupropiafamilia.Pídalesquedis-cutanquésucedióensuconflictoenlavidareal,yluego,quedecidancómoestasituaciónpodríahabersidodistintasihubieranseguido“LascuatroCparaenfrentarlosconflictos”. Luegodeladiscusión,déacadaunounatarjeta.Pidalesquecopienloscuatropasospararesolverunconflicto,paraquelosllevenasucasa. Diga:Puedenutilizarestoscuatropasospararesolverconflictosconsusamigos,enlaescuelaodondesea.Yrecuerden:


(AdaptadodeEasy to Use, Fun to Do Junior High Meetings[Loveland,Colo.:GroupPublishing,1994],p.109.Usadoconpermiso.)

Materiales• Pizarrón y tiza.• Tarjetas de archivo.• Lápices.

Orando por los conflictos Dividaalosalumnosenparejasoengrupospequeños. Diga:Compartanconsucompañerosituacionesdeconflictoespecíficasconlasqueestánluchando.Repitan

lascuatroCasucompañero.Orenporsucompañeroysuconflicto.Durantelasema-na,continúenorandoporél.

Cuandolosalumnoshanterminadodecompartir,diga:Lassituacionesdeconflic-tosurgenpormuchasrazonesdiferentes.SolamenteDiospuedeayudarnosydarnoslaactitudcorrectaparaenfrentarelpro-blema.


Materiales• Papel y biro-mes.

CierreDiga:Mientrasvivamosenestemundohabráconflictos,porquenotodossiguenlasreglasdeDios.Nopodemosevitarelconflictoelcienporciendeltiempo;pero,cuan-doseguimoslasindicacionesdeDios,élnosayudará,noimportacuándifícilesseanlascircunstancias.OreporlaconducciónylaayudadeDios.

Lección 4


Lección 5

Servimos obedeciendo y ayudando.ServicioVersículoparamemorizar:“Sirvandebuenagana,comoquiensirvealSeñorynoaloshombres”(Efesios6:7,NVI).

Textoclaveyreferencias:Efesios6:5-9; Mensajes para los jóvenes,pp.226,227;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránquesugozosaobedienciamuestraaJesúsalagente. Sentiránunsentidoderesponsabilidadenunserviciohonestoygozoso. ResponderánalseñalaraotrosaJesúspormediodeunserviciofiel.

Mensaje:

Servimos a Dios cuando servimos a otros con todo nuestro corazón.

Expertos en la obediencia

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 5

La lección bíblica de un vistazo Pabloaconsejaalosmiembrosdelaigle-siadeÉfesoquesonesclavosquesirvanyobedezcanasusamos“comoaCristo”(Efe.6:5).Pabloexplicaqueesaobedienciadis-puestayfielnosolamenteganaelfavordelosamos,sinotambiénganaalosamosparaelAmo.

Esta es una lección acerca del servicio AunquelaesclavitudestáabolidacasicompletamenteenelsigloXXI,losprincipiosquePabloestableciótodavíasiguenvigen-tes.Alcumplirfielmenteconlastareasquetenemospordelante,podemosinfluirsobreaquellosquenosrodean.Estaobedienciadispuestaesalgoquetenemosquecultivardesdelajuventud.

Enriquecimiento del maestro “SilosniñosaprendieranaconsiderarlastareasdomésticasmáshumildescomoeldeberqueDiosleshaseñalado,comounaescuelaenlaquehandeaprenderaprestarunserviciofielyeficiente,cuántomásplacenteroyhonrosolesresultaríasutrabajo.ElrealizarsudebercomoparaelSeñor,daencantoalastareasmáshumil-desyunealosobrerosterrenosconlosseressantosquehacenlavoluntaddeDiosenelcielo. “Ynosotros,enellugarquenoshaseñala-do,deberíamoscumplirnuestrosdeberescontantafidelidadcomolohacensusángelesensuesferasuperior”(Conducción del niño,p.111). ¿Cuál es mi actitud cuando sirvo a otros? ¿Me siento, a veces, como un esclavo? ¿Cómo trato a mi “amo”?

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Nombra la tareaB. Terremoto en el banquete



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Situación

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Diosamaalsiervoalegre



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2

Ø

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BienvenidaLección 5

Délabienvenidaasusalumnoscuan-dolleguen.Pregúntelescómolopasarondurantelasemana,quécosasagradablesexperimentaronoquéproblemasenfrenta-ron.Pregúntelessitienenalgoparacom-

partirdesuestudiodelaBibliadurantelasemana. Pidaquecadaalumnosealisteparapar-ticipardelaactividadpreparatoriaqueustedseleccionó.


A- Nombra la tarea Anticipadamente,escribalassiguien-tesactividadesenhojitasdepapel,dóblelasycolóquelasenuncesto:barrerunpiso,recogerfrutadeunárbol,ali-mentarvacas,lavarplatos,hacerunacama,lavarropaenunrío,amasarpan,araruncampo,etc.

Diga:Enmicestotengodiferentestareasquepodríanhabersepedidoque

hicieraaunesclavoenlostiemposbíbli-cos.Megustaríaquealgunosvoluntariosseturnenparavenir,elegirunaactividadyrepresentarla,sindecirnada.Losotrosalumnosdebenadivinarquéestáhacien-doelcompañero.Continúehastaquetodaslastareashayansidorepresentadasyadivinadas.

Análisis Pregunte:¿Enquésondiferentesestasactividadesdelasquetufamiliaytúdebenrealizarentucasa?¿Enquésoniguales?


Materiales• Hojitas de papel.• Cesto• Biblias.


Algunas veces se nos pide que hagamos cosas que no nos parecen muy agradables o divertidas, pero son necesarias. ¿Cuál fue la peor tarea que se te pidió hacer en tu vida? ¿Cómo te sentiste al hacerla? ¿Cómo habrías podido sentirte mejor? Diga: Busquemos y leamos nuestro ver -sículo para memorizar, Efesios 6:7. ¿De qué modo este versículo te habría hecho sentir diferente con respecto a las tareas que dis-cutimos? Recordemos que:


B- Terremoto en el banquete Acomode las sillas en un círculo. Necesitará una silla menos que el número de los alumnos que tiene. Pida que todos se sienten en el círculo de sillas, menos un alumno. Pida a ese alumno que se pare en el medio del círculo. Diga: Cada silla representa una mesa en un banquete. Cada uno de ustedes es un servidor. Algunos están sirviendo choclos, otros están sirviendo papas y el resto están sirviendo calabazas (utilice alimentos apro-piados a su región). Asigne el alimento para

Materiales• Sillas.• Biblias.

Oración y alabanzaA- Compañerismo Comparta las expresiones de gozo o de aflicción que los alumnos le comunicaron a su llegada, según lo considere apropiado. Si los alumnos le permiten, comparta sus experiencias acerca del estudio de la sema-na anterior. Mencione los cumpleaños, los eventos especiales o los logros. Salude afec-tuosamente a todas las visitas.

B- Cánticos tema sugeridos Apropiados al tema de la clase o de la lección.

C- Misiones Utilice una historia misionera que tenga disponible. D- Ofrendas Recubra una caja pequeña con palabras relacionadas con el servicio e imágenes de actividades de servicio. Haga una ranura en la parte superior, para el dinero. Esta cajita puede ser utilizada durante cuatro semanas. Prepare con anticipación: Junte o compre pequeños recipientes de ofrendas (alcan-cías, cajitas, tarros o recolectores de ofrenda caseros) para dar a sus alumnos. Traiga un recipiente para cada miembro de la clase. Diga: En el libro Conducción del niño,

Elena de White hace una hermosa suge-rencia. Dice que cada casa debiera tener una caja de negación personal. Este es un sencillo recolector de ofrendas que ustedes pondrán en un lugar en el que puedan verlo seguido. Cada vez que piensen en gastar dinero para uste-des mismos en cosas que no necesitan realmente, pueden colocar ese dinero en el recipiente. Luego, pueden utilizar el dinero para ayudar a los pobres o darlo para las misiones. Reparta los recipien-tes, para que los alumnos los lleven a sus casas. Anímelos a poner seguido ofrendas en sus cajas de negación personal. Hagan planes de cuándo juntarán esas ofrendas y cómo serán utilizadas. Pregunte: ¿Cuántas formas hay de dar una ofrenda? Algunas personas piensan que dar una ofrenda significa dar dinero solamente. Pero dar dinero es simple-mente una manera de dar una ofrenda. Dios no solo quiere que compartamos nuestro dinero, sino también que nos compartamos a nosotros mismos con él y con sus hijos. Cuando hoy entreguen su ofrenda, piensen en algunas formas en que pueden entregar de ustedes mismos a Dios y a otros.

Materiales• Cajita de “servicio” para las ofrendas.• Cajitas de negación perso-nal.


Materiales• Hojitas de papel.• Lápices.• Abrochador o cinta adhesiva.

“servir” tan equitativamente como sea posible. Diga: Cuando el compañero que está en el medio del círculo mencione lo que uste-des están sirviendo, deben ponerse de pie y encontrar rápidamente una nueva silla, antes de que este compañero se las quite. Si el compañero del centro dice: “terremoto en el banquete”, todos deben buscarse otra silla. El compañero que queda sin silla, va al centro.

Análisis Diga: ¿Les gustó esta actividad? (Fue divertida porque estuvimos corriendo y rién-donos.) Cuando pensamos en servir a otros, podemos pensar en una ardua tarea, o en hacer cosas que no queremos hacer, pero el servicio también puede convertirse en algo agradable. ¿Qué significa servir a otros? ¿Es algo fácil de hacer? ¿Por qué sí o por qué no? Busquemos y leamos nuestro ver-sículo para memorizar, Efesios 6:7. Recordemos que:


E- Oración Con anticipación, corte tiras de papel de aproxima-damente 3 x 20 cm. Diga: Este mes estamos aprendiendo acerca de personas que sirvieron. Algunos de ellos sirvieron como esclavos. Vamos a crear una cadena de oración, para que nos recuerde que no importa lo que suceda, Dios está con nosotros. Reparta las tiras de papel. Diga: Escriban en el papel algo que sienten que quieren vencer. Puede ser un mal hábito, puede ser algo que encuentran difícil en la escuela. Lo que sea, si recono-cen que solamente el poder de Dios puede vencerlo, y se lo entregan a él, él podrá tra-bajar a través de ustedes. Hagan una cadena de papel. Dé a los alumnos la oportunidad de compartir lo que escribieron en la cadena, si quieren hacerlo. Haga una oración agradeciendo a Dios por poder trabajar a través de esas dificultades y pidiéndole la victoria.

2 Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica


Lección 5

Diga: ¿Alguna vez vieron a alguien hacer un trabajo realmente descuidado? ¿Tal vez algo que podría haber hecho mucho mejor, pero no se molestaba en hacer el esfuer-zo? ¿Cómo se sintieron? ¿Alguna vieron a alguien hacer un trabajo con mucho cui-dado? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué clase de trabajadores creen que Jesús quiere que seamos? Repitamos juntos nuestro versícu-lo para memorizar.

Experimentación de la historia Pida a los alumnos que se turnen para leer en voz alta Efesios 6:5 al 9. Luego recuérdeles que todos somos iguales a los ojos de Dios. Él habría muerto por

cada uno: padre o hijo, jefe o empleado, maestro o alumno. Y nos pide a cada uno de nosotros, sin importa quiénes somos, que seamos obedientes, honestos y alegres en el rol que encontramos para nosotros.

Divida a los alumnos en parejas y haga que cada una represente una de las relaciones de arriba en un corto diálogo. Anime a los alum-nos a mantenerse tan apegados a las situacio-nes de su propia vida como les sea posible, para demostrar también cómo ambas partes de la relación pueden mostrar una actitud de servicio. Compartan las representaciones con el resto de la clase. Diga: Recordemos que:


Exploración en la Biblia Divida a los alumnos en seis grupos, asignan-do a cada grupo uno de los siguientes versículos.


M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e | � 1

1.Efesios6:5. 2.Romanos13:1. 3.1Pedro2:13. 4.1Pedro2:18. 5.Efesios6:1. 6.Deuteronomio13:4. Pregunte:¿AquiéndicelaBibliaquedebemossometernos?(Losamos.)¿Cuáleselequivalentemoderno?(Empleadores,padres,maestros.)¿Porquédebemossome-

ternosaellos?(Diosnoshapedidoquemostremosrespeto.)¿Quésignificasometer-se?¿Cuálcreenqueesladiferenciaentresometerseyserunfelpudo? Diga:RevisemosjuntosnuevamenteEfesios6:5al9.


Situación Lealasiguientesituaciónasusalumnos: Conseguisteuntrabajopararepartirdiarios(periódicos).SesuponequeAlfredotienequeacomodarlosantesdequelosrepartas.Últimamenteélhallegadotarde,ytusclientesseestánquejando.TúllegastempranoyvesqueAlfredonoestá,asíquecomienzasaacomodarlosdiariosensulugar.Cuandoélllega,seenoja.¿Cómodebierasreaccionar?¿Loayudaríasotravez?

Análisis Pregunte:Cuandolaspersonashacen

cosasamablesporti,¿cuálestureacción?Laspersonasnosiemprerespondenpositi-vamentecuandounohacemásdeloqueselepide,omejordeloquepodríanesperar.¿Cómodebierasresponderalaspersonasqueconstantementeteestándisminuyen-do,auncuandoestástratandodehacerlomejor?¿CómoseaplicaaquílaRegladeOro(Mat.7:12;Luc.6:31)? Puedeserdifícil,peroesbuenorecordarque:



Dios ama al siervo alegre Diga:Hagamosuntorbellinodeideas,ypensemosengenteennues-traiglesiaynuestracomunidadquenecesitaayuda.¿Quétareasespecífi-caspodríamoshacerparaayudarlas?Luegodeltorbellinodeideas,dividaalosalumnosengrupospequeños,afin

deplanificarohacerlistasdelainformaciónquenecesitanconseguirparalasiguientesemana;porejemplo:nombresdelasperso-nas,combinarhorarios,verificarcuándopue-

denlosotrosalumnos,quétrabajorealmentenecesitahacerse.

Análisis Pregunte:¿Quévanahacerlosgruposduranteestasemana?Asigneunmaestroounayudanteacadagrupo,paraqueencasodetenerdificultadessepanaquiénpuedenpedirayuda.Diga:Atravésdelasemana,mientrasplanifican,recuerdenque:



Materiales• Pizarrón y tiza. • Papel y lápi-ces.

Cierre Diga:Nosiempreesfácilserunayudantealegreopensarennosotrosmismoscomo“siervos”.Pero,cuandolosomos,mostramosaJesúsaotros.Oremosypidámosleaélquebendigalosplanesquehicimos,nosayudeaser“siervos”positivosyalegres.

�2 | M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e

Lección 6 Servimos obedeciendo y ayudando.Servicio

Versículoparamemorizar:“Dejatuofrendaallídelantedelaltar.Veprimeroyreconcília-tecontuhermano;luegovuelveypresentatuofrenda”(Mateo5:24,NVI).

Textoclaveyreferencias:Filemón1-22;Los hechos de los apóstoles,pp.364-367;histo-riadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: Sabránelvalordeunamoryunperdónincondicionalescomounaformadeservicio. SentiránaprecioporelamordeCristo,queobrahaciaotrospormediodeellos. ResponderánamandoyreconciliándoseconotroscomoCristolohizoporellos.

Mensaje:

Servimos a Dios cuando reflejamos su amor incondicional hacia otros.

Recompensando al fugitivo

La lección bíblica de un vistazo Onésimo,unantiguoesclavodeFilemón,hahuidodesuamo,peroseconviertecuan-doconoceaPabloenlaprisión.PabloapelaaFilemónparaquerecibaalantiguoesclavoconamoryolvidoincondicionales.PablomismomuestraunaidénticaactituddeamorincondicionalhaciaFilemón,quehasidoinjustoconOnésimo,ahoraunesclavoarre-pentido.Estahistoriaofreceunailustracióndelservicioaotrospormediodelosverdade-rosamor,perdónyreconciliación.

Esta es una lección acerca del servicio Onésimoesunafiguradelahumanidad.Comoelesclavofugitivo,todoshemosesca-padodeDios.PormediodeJesús,Diosnosaceptaincondicionalmenteysereconciliaconnosotros,noimportaquéhayamoshecho.Luego,Diosnosayudaráaservirloalaceptaraotrosincondicionalmenteymostrarverdaderosamor,perdónyunespíritudereconciliación.

Enriquecimiento del maestro “¡QuéadecuadailustracióndelamordeCristohaciaelpecadorarrepentido!Elsiervoquehabíadefraudadoasuamonoteníanadaconquepagar.ElpecadorqueharobadoaDiosañosdeservicionotienemediosparacancelarsudeuda.JesússeinterponeentreelpecadoryDios,diciendo:‘Yopagaréladeuda.Perdonaalpecador;yosufriréensulugar’”(Los hechos de los apóstoles,p.378). “LacartadePabloaFilemónilustralainfluenciadelevangelioenlasrelacionesentreamosysiervos.Laesclavituderaunainstitu-ciónestablecidaentodoelImperioRomano;tantoamoscomoesclavosseencontrabanenlamayoríadelasiglesiasporlasquePablohabíatrabajado.Enlasciudades,dondeamenudoelnúmerodeesclavoseramayorqueeldelapoblaciónlibre,secreíanecesariodisponerdeleyesterriblementedurasparamantenerlosensujeción”(Los hechos de los apóstoles,p.379).

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 6

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e | � �

Recompensando al fugitivo

“Laobradelapóstolnoconsistíaentrastor-nararbitrariaorepentinamenteelordenesta-blecidoenlasociedad.Silohubieraintentado,habríaimpedidoeléxitodelevangelio.Peroenseñóprincipiosquesacudíanelmismofun-damentodelaesclavitudyque,alponerlosen

práctica,contodaseguridadibanaminartodoelsistema”(Los hechos de los apóstoles,p.379).

¿Hay algunas personas a las que amo sólo condicionalmente? ¿Qué puedo hacer para amarlas como lo haría Cristo?


laBibliadurantelasemana. Pidaquecadaalumnosealisteparapar-ticipardelaactividadpreparatoriaqueustedseleccionó.


Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Buscando amor en los cantosB. El amor incondicional es...

Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos Compañerismo Cánticos sugeridos Misiones OfrendasOración



Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Cintasdeesclavos



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Bienvenida

Actividades preparatorias1 Seleccionelaactividadolasactividadesqueseanmásapropiadasparasusituación.

A- Buscando amor en los cantos Proporcioneunhimnarioouncancionerocadaunoodosalumnos. Diga:Tómenseunosminutospararecorrerelhimnarioydescribanel“amorhaciaDiosyhaciaotros”utilizandosolamenteloque

encuentranenlaspoesíasdeloshimnos.Porejem-plo,podríandescubrirunhimnoquelodefinacomo“seguirédotúmeguíes”.Veandecuántasformasesdescritoelamor,yyolasvoyaescribirenelpiza-rrónmientrasmelasdicen.

Materiales•Himnarios o cancioneros.•Pizarrón y tizas.•Biblias.

�� | M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s | J u l i o - S e p t i e m b r e

Análisis Pregunte:¿Porquélesparecequehaytantascancionesacercadelamor?¿Decuántasformasdiferentesesdefinidoelamor?¿Estásdeacuerdoconestasdefini-ciones?¿Porquésíoporquéno?¿Quétegustaríaagregar?¿Dequémaneraspuedesermostradoelamor? Diga:Untipodeamoreselamorincon-dicional.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Mateo5:24.ElamordeDiosnosguíaareconciliarnos,oaarreglarlascosasconotraspersonas.Nuestromensajecentrales:


B- El amor incondicional es... Pidaalosalumnosquerecortenungrancorazónrojo. Diga:Ensucorazón,escriban“Elamorincondicionales...”ycompletenlaoraciónconalgoqueustedeshayanhechoparaamaraalguienincondicionalmente.(Porejemplo:“Elamorincondicionalesayudaramihermanitoconsusdeberesaundespuésde

quesalpicótintaenlosmíos”.)Pidaalosalum-nosquepeguensuscorazonesenlapared.

Análisis Pregunte:Vamosaverquéeselamorincondicional.Lealasoracionescompletadasenloscorazones.Pregunte:¿Fuefácilodifí-cilrealizareseactodeamorincondicional?Cuantomásquieresaalguien,¿esfáciltra-tarlooservirloincondicionalmente? Diga:Diosnospidequeamemosyper-donemosaotrossinimportarloqueellosnoshanhecho.Esonoesposibleparanuestranaturalezahumana.EsposiblesoloporlagraciadeDios,quetrabajaennosotros. Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Mateo5:24.Diosnoscon-duceasolucionarlascosasconotrasperso-nas.Estamosaprendiendoque:


Materiales• Papel afiche rojo.• Tijeras.• Marcadores.• Cinta adhe-siva.• Biblias.

Lección 6

Oración y alabanza

A- Compañerismo Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslepermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.

B- Cánticos tema sugeridos Apropiadosaltemadelaclaseodelalec-ción.

C- Misiones Recuerdealosalumnosquenuestrasofren-dasvanacontribuirparaserviraotros,ayudán-dolosaaumentarsuconfianzaenJesús.

D- Ofrendas Continúeutilizandolacajade“servicio”

delasemanapasada. Diga:¿Algunavezpensaronacercadelsignificadoprofundodelapalabra“per-dón”?Exactamentealfinaldeesapalabra,estálapalabra“don”.Cuandoperdona-mosaalguien,realmenteestamosregalan-donuestroperdón,loentregamoscomoundon,dejandodeladonuestroresenti-mientohaciaesapersona,onuestrodeseodecastigarlaporlascosasmalasquenoshahecho.Asíque,recordemosdargene-rosamenteestamañana,nosolonuestrodinero,sinotambiénnuestroperdón.

E- Oración Diga:CuandoJesúshablóalosdiscípulosacercadelaoración,unadelascosasqueélenfatizófuelaimportanciadeperdonarincondicionalmenteaotros.Éldioalhom-breejemplodecómoorar,enlaoraciónmodelollamadaelPadrenuestro.Vamosarepetirjuntosesaoraciónenestemomento.


Pregunte: ¿Pueden recordar alguna ocasión de cuando eran chicos y fue-ron desobedientes? Tal vez su papá y su mamá estaban muy frustrados, o enojados. Pudieron haberlos castigado, pero no los dejaron de amar. Dé tiempo para compartir. En nuestra lección de hoy, investigaremos acerca de Onésimo, el esclavo fugitivo, y cómo Pablo animó a su amo a servir a Dios al perdonar a Onésimo aunque había hecho algunas cosas malas. Repitamos nuestro versículo para memorizar, Mateo 5:24.


Experimentación de la historia Haga que la clase se turne para leer Filemón 1 al 25. Luego, divida a los alumnos en tres grupos. Pida a un grupo que narre la historia desde el punto de vista de Onésimo, otro desde el de Filemón y otro desde el de Pablo. Dé algunos minutos para prepararse y que luego lo presenten a la clase. Pregunte: ¿Por qué creen que Onésimo escapó de su amo cristiano? ¿Por qué Pablo envió a Onésimo de regreso? Pablo ¿está disculpando la esclavitud? ¿Está mal que un esclavo quiera ser libre? Lea las citas de Los hechos de los apóstoles, páginas 378 y 379 (ver sección “Enriquecimiento del maestro”). Diga: Hay momentos en los que parece que todos y todo en la vida nos falla. En

estos momentos, sabemos que Jesús esta-rá allí para nosotros. Él es el verdadero y mejor ejemplo de amor incondicional. Porque él nos ama, podemos reflejar ese amor a aquellos que nos rodean, y aliviar su carga.


Exploración en la Biblia Divida a los alumnos en seis grupos y asig-ne a cada grupo uno de los siguientes textos. Diga: Busquen su texto y descubran quién ha sido ofendido por alguien. Entonces, analicen su reacción. 1. Lucas 10:30-37 (Buen samaritano) 2. Génesis 37:23-28; 45:1-8 (José) 3. Lucas 23:32-34 (Jesús) 4. Daniel 1:1-4; 6:3, 4 (Daniel) 5. Job 1:7-2:10 (Job) 6. Números 12:1-13 (Moisés) Pregunte: ¿A quién descubrieron, y cómo fue su reacción? Cuando sirvieron a otros reflejando el amor incondicional de Dios, ¿cuál fue la consecuencia? ¿Qué podemos aprender de estas personas? ¿Cómo refleja-ron nuestro versículo para memorizar cada una de las personas de nuestros ejemplos?


Situaciones Lea las siguientes situaciones a sus alumnos: 1. Alguien dijo mentiras acerca de ti; en esencia, esparció un falso rumor sobre ti, que ha robado tu buena reputación. Algunos de tus amigos de antes no quieren juntarse contigo. Te sientes dolido y enoja-do. ¿Cómo puedes resolver esta situación? ¿Qué puedes hacer para remediarla? ¿Cómo puedes servir a Dios mostrando un perdón y un amor incondicionales? 2. Tu mejor amigo te pidió prestado tu último CD. Cuando te lo devuelve,

está dañado. Le preguntas que sucedió, y te miente y dice que lo debiste de haber hecho tú mismo, que estaba bien cuando él te lo devolvió. Estás triste porque sabes que está mintiendo y porque tu CD no puede usarse más. ¿Cómo puedes resolver esta situación? ¿Qué puedes hacer para remediarla? ¿Cómo puedes servir a Dios mostrando un perdón y un amor incondi-cionales? 3. Alguien te robó el celular en la escuela.

Lo dejaste en un banco durante un partido de voleibol para mayor seguridad. No sabes quién




lohizo.Tesientesenojadoydolido.¿Esposibleperdonarincondicionalmenteaalguienaquiennoconoces?¿Porquésíoporquéno?

Diga:Nuncapodemoshallarlafortalezaparaperdonarpornosotrosmismos,perolagraciadeDiosproveeelpoder,silaaceptamos.


Cierre Pidaalosalumnosque,levantandolasmanos,omediantealgunaotrarespuesta,indi-quensiestándispuestosapermitirquelagraciadeDioslesdépoderparaamarincondicio-nalmente,ensituacionesespecíficasensusvidas,durantelasemanapróxima.Oreenvozaltaportodoelgrupo.

Materiales• Tiras de papel.• Lápices.• Cinta adhe-siva.

Lección 6

Cintas de esclavos Hagaquelosalumnoselijanuncom-pañero. Diga:Piensenenalguienqueloshaheridoosimplementequeesmuydifícildeamar.Escribansunombreensutiradepapel.Coloquenlatiradepapelalrededordesumuñeca,conelnombrehaciaadentro,ypidanalcom-

pañeroqueseencuentracercadeustedesquepeguelatira,parahacerunacintade“esclavo”comounrecordatorio.

Análisis Diga:Ensucintade“esclavo”tienenelnombredealguienaquiensonllamadosaamarincondicionalmente.Piensenenunaformaenquepuedenservirmostrandoperdónyaceptaciónincondicionalesaestapersona,durantelasemana.Yrecuerden:


NOTA:Elijacincoalumnosparahacerlarepresentacióndelasección“Experimentacióndelahistoria”delalec-ciónNº7,lapróximasemana.Entréguelescopiasdelarepresentación,paraquepuedanpracticarleyéndola.


Lección 7

Servimos obedeciendo y ayudando.Servicio

Versículo para memorizar: “Tenemos dones diferentes, según la gracia que se nos ha dado. Si el don de alguien es el de profecía, que lo use en proporción con su fe” (Romanos 12:6, NVI).

Texto clave y referencias: Mateo 25:14-30; Palabras de vida del gran Maestro, pp. 204-240; historia de la Guía de Estudio de la Biblia para el alumno.

ObjetivosLos alumnos: Sabrán que el Señor nos da talentos, para ser utilizados en servicio de otros. Sentirán el gozo de estar dispuestos a servir con los talentos que Dios les ha dado. Responderán utilizando los dones de Dios en el servicio.

Mensaje:

Servimos a Dios cuando usamos nuestros talentos para ayudar a otros.

Los talentos: úsalos o piérdelos

La lección bíblica de un vistazo Jesús cuenta una parábola acerca de un hombre que confía talentos a tres siervos, a cada uno de acuerdo con su habilidad. Uno oculta su talento, los otros dos ponen sus talentos a trabajar, y duplican lo que se les ha dado. El amo regresa y pide una explicación. Felicita a los dos siervos que sabiamente uti-lizaron lo que se les había dado y castiga al siervo que lo escondió.

Esta es una lección acerca del servicio La parábola de Jesús acerca de los talentos es un claro llamado a nosotros a utilizar nues-tros dones en servicio a él. Cuando fracasa-mos al no utilizar nuestros talentos dados por Dios, nos perdemos la bendición del servicio.

Esta lección explora muchas de las formas en las que podemos usar nuestros dones para lle -gar a ser administradores efectivos de la gracia de Dios.

Enriquecimiento del maestro “Los talentos, aunque sean pocos, han de ser usados. La pregunta que más nos interesa no es: ¿cuánto he recibido? sino ¿qué estoy haciendo con lo que tengo? El desarrollo de todas nuestras facultades es el primer deber que tenemos para con Dios y nuestros pró-jimos. Nadie que no crezca diariamente en capacidad y utilidad, está cumpliendo el pro-pósito de la vida. Al hacer una profesión de fe en Cristo, nos comprometemos a desarrollar-nos, en la medida plena de nuestra capacidad,

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 7



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Talentos ocultosB. Envolver el regalo humano




Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Valesdetalentos



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comoobrerosparaelMaestro,ydebiéramoscultivartodafacultadhastaelmáselevadogradodeperfección,afindequepodamosrealizarelmayorbiendelqueseamoscapaces. “ElSeñortieneunagranobraquehadeserhecha,yélrecompensaráenmayorescala,enlavidafutura,alosqueprestenunserviciomásfielyvoluntarioenlavidapresente.ElSeñorescogesuspropiosagentes,ycadadía,bajodiferentescircunstancias,lospruebaensuplandeacción.Encadaesfuerzohechodetodocorazónpararealizarsuplan,élescoge

asusagentes,noporqueseanperfectos,sinoporque,mediantelarelaciónconél,puedenalcanzarlaperfección. “Diosaceptaráúnicamentealosqueestándeterminadosaponerseunblancoelevado.Colocaacadaagentehumanobajolaobliga-cióndehacerlomejorquepuede”(Palabras de vida del gran Maestro,pp.264,265).

¿Estoy haciendo lo mejor que puedo con los talentos que se me han dado? ¿Qué áreas podría desarrollar más completamente?



Bienvenida

Lección 7



A- Talentos ocultos Conanticipación,escribauntalen-to(porejemplo:buenoyente,músico,orador,ayudante,artista,escritor,con-solador,maestro,alentador,atleta)enunahojitadepapel,suficientesparacadaalumno.Dóblelasporlamitadyescón-dalasenlahabitación.Cuandoentrenlos

alumnos,pídalesquecadaunoencuentreun“talentooculto”.Análisis Pregunte:¿Quétalentosencontraron?¿Tienenesetalento?¿Quéalumnodeestaclaselotiene? Diga:Avecestushabilidadesespecialespuedenparecerocultas,onoestássegurodequéesloqueDiostehadado.Éldioatodos,almenos,unahabilidadespecialparautilizarensuservicio.Sinoestássegurodecuáleslatuya,oraparaqueélteayudeaverlaclaramente.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Romanos12:6.


B- Envolver el regalo humano Dividaalosalumnosenequiposdecuatro.Pidaquecadaequipoelijaaunrepresentantequeserásuregalo.Aldecir“¡Ya!”,losequi-posdebenenvolverlapersona-regaloenpapeldediario,utilizandocintaadhesivaycinta.Luegodecincominutos(ocuandolosequi-poshayanterminado),pidaquetodoslosregalosenvueltosseparenjuntos,mientrastodoslosaplauden.

Análisis Pregunte:¿Cuálcreenquefueelsignifi-cadodeestejuego?¿Enquésentidouste-desson“regalos”? Diga:Todapersonapuedededicarsuvidaparaserutilizadacomoun“regalo”paralosdemás.Diosnospidequelosir-vamosayudandoaotrosyutilizandonues-trashabilidadesasumáximacapacidad.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Romanos12:6. Estamosaprendiendoque:



Materiales• Hojitas de papel.• Biblias.

Materiales•Diarios.•Cinta adhe-siva.•Cinta.•Biblias.

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2TraigaunapesaalaEscuelaSabática.Invitealosalumnosalevantarlayadivi-narcuántopesa. Diga:Enlostiemposbíblicos,laspersonasteníancomodineroeltalen-to.EntiemposdelNuevoTestamento,

untalentopesabaentre26y36kilogra-mos,oeraXvecesmáspesadoquelacargaqueestuvierontratandodelevantar(dependiendodelpeso).Jesúscontóunahistoriaacercadeunamoquediotalentosasussiervos.Eltalentopuederepresen-tarcualquierdonuoportunidadqueDiosnosdaparaservirlo.Repasemosnueva-

mentenuestroversículoparamemorizar,Romanos12:6.


Experimentación de la historia PidaquelosalumnosseturnenparaleerenvozaltaMateo25:14al30.Luegopidacincovoluntariosparaleerlasiguienterepresenta-ción(siesposible,hagalosarreglosparaque

Materiales• Pesa.• Biblias.

Materiales• Biblias.• Copias de la representación.


losvoluntariostenganlarepresentaciónconunasemanadeanticipación,parapoderprac-ticarla).

Los tres siervosAMO:Siervos,loshellamadoparahacer-lessaberqueestoyporhacerunlargoviaje.Probablementenoregreseporseismeses.Duranteestetiempo,quieroquecuidenmipropiedadymidinero.Confíoenqueharáncomoloharíayomismo.¿Entendido?SIERVOS(juntos):Sí,amo.AMO:Entonces,Siervo1,tedoy$5.000.Siervo2,vasacuidar$2.000.Siervo3,estoyconfiandoenticon$1.000.Haganconestocomocreanconveniente.(Sevadelahabitación.)SIERVO1:¡Guau,$5.000!NopuedocreerqueelAmomehayadadotantaresponsabili-dad.Quierohacerrealmenteunbuentrabajo.TengoqueirinmediatamenteabuscarenelJerusalén Timesalgunasbuenasideasparamisinversiones.Quieroquemiamoestésatisfe-chocuandovuelva.Meencantatrabajarparamiamo.Esrealmentemaravillosocómoélconfíaenmí.Mepreguntosipuedoduplicarsudinero.

SIERVO2:Imaginen,$2.000paracuidar.Esunagranresponsabilidad.Nosésilopuedamanejar.Nuncaanteshicealgocomoesto.Perosupongoquemiamodebepensarquepuedocuidarlo;delocontrario,nomehabríadadoeldineroamí.¿Quédebohacer?Primero,necesitoayuda.Voyaconsultaramiamigoquesabedeinversiones.Élvaapoderdarmealgúnbuenconsejo.Quieroquemiamoestéfelizconmitrabajo.SIERVO3:¡Oh,no!Yamelotemía.¿Quésecreequehacedándome$1.000?Estoymuyocupadoconotrascosascomoparamoles-tarmeeninvertirestedinero.Loqueseaquehagaconélprobablementenolocomplacerá.Encontraráerrores,yasé.SilopongoenelBancoBetania,élmediráquetendríaquehaberelegidoelCírculoTabernáculo.Estoycansadodepensarenesto.Noquieropen-sarmás.¡Tengounaidea!¡Novoyahacernadaconél!¡Exacto!Entonces,miamonosepodráenojarconmigo.¿Quépuededecir?Sí,esunaideagenial.Voyaenterrarestedineroacá,debajodeestospapeles,ydejarlohastaqueélvuelva.Ah,fuemásfácildeloquepen-saba.Ahoramevoyadormir.Nopuedocreerlabrillanteideaquetuve.

Oración y alabanzaA- Confraternización Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslepermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.



D- Ofrendas Ustednecesitará:Cestoparalasofrendas. Diga:Diosnosdamuchosregalos.NuestrasofrendassonunaoportunidadderesponderaDiosyagradecerleportodoloqueélnoshadado.

E- Oración Diga:Parémonosencírculoparaorar.Voyacomenzarmencionandountalen-toporelqueestoyagradecido(talcomo“ánimo”),yluegotodosrespondandicien-do“Gracias,Dios,portodosnuestrostalentos”.Luego,elsiguientecompañerodiceuntalento.Notienequeserunodelossuyos.Nuevamenteelgruporesponde:“Gracias,Dios,portodosnuestrostalen-tos”.Repítanlohastaquesecierreelcírculo.

Lección 7


NARRADOR:Seismesesdespués.AMO:Ah,québuenoverlosdenuevo.Díganme,¿quéhanhechoconlasresponsabi-lidadesquelesdi?SIERVO1:Señor,invertítus$5.000ypro-dujootros$5.000parati.Esperoqueestéssatisfecho.AMO:¡Excelentetrabajo!Estoysatisfecho.Portomarseriamenteturesponsabilidadyhacerloquetepedí,setedaráunaumentodesueldoyunascensolaboral.SIERVO2:Señor,yotambiéninvertítudine-ro.Los$2.000quemedisteprodujeronotros$2.000.AMO:¡Muybuentrabajo!Atitambiénsetedaráunaumentodesueldoyunascensolaboral.SIERVO3:Amo,¿cómoestuvotuviaje?¿Adóndefuiste?¿Comisteenalgúnbuenres-taurante?AMO:Siervo,esonotieneimportancia.¿Quépasóconlos$1.000quetedi?SIERVO3:¿Los$1.000?¿Qué$1.000?Ah,sí,sí,esos.Bueno,verás,señor,yosabíaquenoibasaestardebuenhumorcuandovol-vieras...losretrasosdeavión,ytodoeso.Yotraté.Penséypenséquéhacerconeldinero,yrealmentenopudeencontrarnadaquesupie-raqueteagradaría.Eresunhombreunpocoduro.Asíque,guardeeldinero,yaquíestá,sanoysalvo.AMO:¡Qué!¿Loguardaste?AlmenospodríashaberlopuestoenelBancoBetania,dondetehabríandadoelinterés.SIERVO3:¿BancoBetania?AMO:OenelCírculoTabernáculo.SIERVO3(parasí):Ven,yosabía.Noimportacuálhubieraelegido;lehabríagusta-doqueeligieraelotro.AMO:Eresunsiervoperezosoeindignodeconfianza.DaleahoramismoeldineroalSiervo1.Fuerademivista.Estásdespedido.Tevasestanoche.SIERVO3:Nisiquieraungracias.(Sale.)AMO:Ustedesdosmehancomplacidomucho.Mehanrespetadoyhanutilizadoloquelesdi,asíquelesdarémás.Vengan,vamosacenarjuntos.(Elamosaleconsusbrazosalrededordeloshombrosdelosdossiervos.)

Análisis Pregunte:¿Porquécreenqueelamofuetanduroconelsiervoperezoso?¿Quéexcusastienelagenteparanoutilizarlostalentosquetiene?¿Sontanobviostodoslostalentos?¿Puedenalgunosserdesarro-llados?¿Cuálessonalgunostalentosquenosonhabilidades?(Tiempo,dinero,opor-tunidades.)


Exploración en la Biblia Dividaalosalumnosendosgrupos,pidien-doaunoquebusqueRomanos12:6;yalotro,1Corintios12:8al10. Diga:Cadagrupodebehacerunalistadelosdonesespiritualesmencionadosensutexto. Pregunte:¿Quédonesespiritualesencon-traron?Escríbalosenelpizarrónysubrayelosqueaparecendosveces.¿Hayalgunasor-presaparaustedes?¿Porquécreenqueeldondeprofecíaaparecedosveces?¿Esmásimportantequelosotrosdones?¿Quéeseldondeprofecía? Diga:EldondeprofecíaeselpoderdehablarconautoridaddepartedeDiosynoestálimitadoalaprediccióndeeventosfuturos.Edificalafedelaspersonas,ylesdaconocimientoyexplicacionesacercadeDios.(SeñalealosalumnosqueElenadeWhitenoeslaúnicapersonaaquienselahadadoeldondeprofecía.)Diosnosdatodoslosdones.Basadosennuestralección,¿quéeslomásimportanteconrespectoanuestrosdonesespirituales?(Quelosutili-cemos.) Diga:Donesespiritualesytalentosnosonnecesariamentelomismo.Peroconambos,talentosodonesespirituales,que-remosserviraDiosyalosdemás.


Materiales• Papel y lápi-ces.• Pizarrón y tizas.• Biblias.


Aplicando la lección3Situaciones Lealassiguientessituacionesasusalum-nos.Alfinalizarcadauna,preguntecómoesapersonapuedeutilizarlosdonesquetiene. 1.Bárbaraesunapersonacálida,ama-ble,conquienesfácilllevarsebien.Ellasientequenotienedones.Noesmuyestudiosa,avanzalentamente.Notocauninstrumento.Espopularporquesiempreanimaaotros,brindaunapalabraamableyespositiva. 2.Robertoesunmúsico.Tocaenunacantidaddeorquestas.Élseniegaatocarenlaiglesia,porquesientequelosmiem-brosnoapreciaríansuhabilidadentodasuextensión. 3.Sebastiánesmuyinteligente.Raramentenecesitaabrirunlibro,aunquesiempreobtienenotasaltas.Sebastiánsequedatardedosdíasalasemanaparaayu-daraotrosalumnosconlascosasquelesparecendifíciles.

Análisis Pregunte:¿Quiénestáutilizandosudon?¿Enquéotrasformaspodríanutilizarlo? Repartaunahojitadepapel.Diga:Escribansunombrehaciaabajo,enunladodelahoja,comounacróstico.Cambiensupapelconalguien.Escribanuntalentooundonquetieneelcompañerodelpapel,comenzandoconunadelasletrasdesunombre.Luego,pasenelpapel.Siereselúltimoenescribiruntalentojuntoaunaletradelnombre,devuélveloalcompañerocuyonombreestáescritoenelpapel. Luego,diga:Todostenemosdones,algunosgrandesyotrospequeños,perocadaunoesacrecentadoymultiplicadocuandoesutilizadoenelserviciodeDios.Recuerden:


Compartiendo la lección4Vales de talentos

Déacadaalumnoun“valedetalento”quehayacreado.

Estevaledaderechoasuposeedor:___________________________________a____________________________________________________________________ Firma:___________ Fecha:___________

Diga:Estenoesunvalecomún,quepuedasercanjeadoenunatienda.Esteesunvalededones,paraqueustedesselo

denaalguien.Puedenhacerunregalodeunodesustalentosyhaceralgoporotrapersona.Puedeserprepararunatorta,cortarelpastoocuidardesuhermanito.Piensenenquépuedenhaceryparaquié-nespuedenhacerlo,ycompletenelvale.

Análisis Diga:Compartanconuncompañeroloquevanahacerycuándovanahacerlo.Durantelasemanapróxima,tendránlaopor-tunidaddevivirnuestromensajecentral:


Materiales•Vales de talentos.•Lápices.

Cierre Diga:Parémonosformandouncírculo,connuestrosvalesdetalentos.Diosnoshadadomuchostalentosdiferentes.Estosvalessimbolizanesostalentos.OremosypidámosleaDiosquebendigaalosreceptores,ynosayudeautilizarnuestrostalentosparaél.

Lección 7


Lección 8 Servimos obedeciendo y ayudando.Servicio

Versículoparamemorizar:“Notengasmiedo;siguehablandoynotecalles,puesestoycontigo”(Hechos18:9,10,NVI).

Textosclaveyreferencias:Hechos9:15,16;20:22-24;Los hechos de los apóstoles,pp.392-395;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránqueDiossiempreestáconnosotros,auncuandoestamossirviendoensituacio-nesdifíciles. SesentiránsegurosdequeelSeñorestáconellosentodacircunstancia. Responderáncompartiendosufeentodacircunstancia.

Mensaje:

Servimos a Dios compartiendo nuestra fe dondequiera que estemos.

Sigue hablando

La lección bíblica de un vistazo PabloesfrecuentementearrestadoyarrojadoenprisióncomocastigoporcontaralaspersonasacercadeJesús.Peroinclusobajoarresto,Pabloencuentraunmododetestificar.SiPablopudoserviralSeñorinclusoenmediodeesassituacio-nes,seguramentenosotrospodemoshacerloentodaslascircunstanciasdenuestravida.

Esta es una lección acerca del servicio Avecesbuscamoslascondiciones“ideales”paraserviraDios.Sinembargo,todaslascon-dicionesson“correctas”.Sinimportardondeestemosocuálessonlascircunstancias,pode-mosserviraDioscompartiendonuestrafe.

Enriquecimiento del maestro “Pablollevabaconsigolaatmósferadelcielo.TodoslosqueserelacionabanconélsentíanlainfluenciadesuuniónconCristo.Elhechodequesupropiavidafueraunejem-plodelaverdadqueproclamaba,añadíaasu

predicaciónelpoderdelaconvicción. “Lainfluenciaespontáneaeinconscientedeunavidasantaeselsermónmáscon-vincentequesepuedepredicarenfavordelcristianismo.Losargumentos,pormásirrebatiblesquesean,puedenprovocarsolooposición;perounejemplopiadosoposeeunpoderirresistible. “Elapóstolseolvidódesusinminentessufrimientosdebidoasupreocupaciónporlosqueibaadejarexpuestosalprejuicio,elodioylapersecución.Procurófortaleceryalentaralospocoscristianosqueloacompañaronallugardeejecución,repitiéndoleslasprome-sasdadasalosquepadecenpersecuciónporcausadelajusticia.LesaseguróquenadadecuantoelSeñorhabíadichorespectodesusatribuladosyfieleshijosdejaríadecumplirse”(Los hechos de los apóstoles,p.421).

¿Cuál es mi aproximación al evangelismo? ¿Qué puedo aprender de Pablo?

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Año D3er trimestre

Lección 8

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Siervos fielesB. La conspiración de los ojos vendados




Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos CertificadosdelaperseveranciadePablo



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Bienvenida Délabienvenidaasusalumnoscuandolleguen.Pregúntelescómolopasarondurantelasemana,quécosasagradablesexperimenta-ronoquéproblemasenfrentaron.Pregúntelessitienenalgoparacompartirdesuestudiode



Lección 8

Seleccionelaactividadolasactividadesqueseanmásapropiadasparasusituacióndeenseñanza.

A- Siervos fieles Escribalosnombresmezcladosenelpizarrón.Pidaalosalumnosqueorde-nenlosnombresdelospersonajesbíbli-cosylosescribanenuntrozodepapel.

Respuestas:1.Daniel,2.Jonás,3.Ana,4.

Moisés,5.José,6.Jesús,7.Noé,8.Pablo,9.Elías,10.Job.

Análisis Pregunte:¿Quiéncreequetieneresuel-toslosdieznombres?Ahoravamosaverlasrespuestas.¿Quétienenencomúnestospersonajesbíblicos?Détiempoparaquelosalumnosrespondan.Todosfueronfielessier-vosdeDiosaunquevivieronenmediodecircunstanciasdeprueba.Repaselascircuns-tanciasqueviviócadapersonaje. Diga:Avecessomosllamadosaservirtestificandoencircunstanciasdifíciles.

Materiales• Pizarrón y tiza.• Papel y lápi-ces.• Biblias.

1.NALIDE2.ANOSJ3.NAA4.SEIMSO

5.SOEJ6.SUESJ7.ENO8.ALPOB

9.SIEAL10.OBJ


BusquemosyleamosnuestroversículoparamemorizardeHechos18:9y10.(Leasololapartedelversículoparamemorizar,paraayu-darlosaextraerelmensajeparaellosmismos.)AsícomolohizoPablo,podemosconfiarenqueDiosestáconnosotrosmientras:


B- La conspiración de los ojos vendados Pidaatresocuatrovoluntariosquehaganunalista,enelpizarrón,decincodesuscomidaspreferidas,mientrastie-nenlosojoscubiertos.Expliquequeelganadoreslapersonacuyalistatieneelmargenizquierdomásrecto.Silosmár-genesestánigualmenterectos,elprimeroenterminargana.Cubralosojosdelosalumnos.Suavementesusurreaunodeellosquelevaasacarlavenda.Hagauna

señaalrestodelgrupo,paraquenodigannadamientraslohace. Diga:“¡Preparado,listo,ya!”Pidaquelosvoluntariosescribansuslistas.Cuandohayanterminado,pídalesquesequitenlasvendas.Evalúelascolumnas.Elconcursantequenoteníalavendadebieratenerelmargenmásrecto.Declareaesapersonaelganador.

Análisis Acontinuación,expliquealrestodelosconcursantesloquehizo.Luego,pregun-te:¿Quésucedió?¿Porquéfuemásfácilganarparalapersonaquenoteníalosojoscubiertos?¿Quéventajateníaalsercapazdeverelpizarrón? Diga:Sinimportarcuántolointentaran,laspersonasqueteníanlosojosvendadosnuncahabríanpodidohacerunalistarecta,porquenopodíanverlaimagencomple-ta;delmismomodo,ningunodenosotrospuedeverlaimagencompletadenuestrasvidas,desdeelprincipioalfinal.Nosabe-mosquévaasucedermañanaoquétipodeprivacionestendremosquesoportar,peroDiosnospidequeseamosfielesseguidoresysiervossuyos,sinimportarloqueocurra.Cuandomiramoshaciaatrásennuestrasvidas,podemosvercómoDiosnoshaguia-doyagradecerleporlasdificultades,por-quenoshanenseñadoaconfiarenél.BusquemosyleamosnuestroversículoparamemorizarenHechos18:9y10.AsícomolohizoPablo,podemosconfiarqueDiosestáconnosotrosmientras:


Materiales• Biblias.• Papel y lápi-ces.• Vendas para los ojos.• Pizarrón y tiza.

Oración y alabanza A- Compañerismo Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslepermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.



D- Ofrendas Diga:Nuestrasofrendassonunaformadecompartirconpersonasdeotroslugares.Cuandodamosnuestrasofrendas,damosalaspersonaslasherramientasparasermásefectivosendondeestán.

E- Oración Haganuna“oraciónpororó”.Lasora-ciones“pororó”sonaquellasenquelaspersonasdicensolounapalabraporvez.Esapalabrapuedeexpresarunsentimientodenecesidad,gratitudopetición,ypuedenosignificarnadaparalosdemás.Cuandolaspalabrasdejande“explotar”,cierrepidiendofortalezaparacompartirsufedondeestén.



Pidaunvoluntario.Queesapersonasesienteenelsueloyluegoesposeoatejuntaslasmanosylospieshaciaelfren-te,conunasogaocuerda.Mientrasaúnsiguesentadaenelsuelo,indíquelequeintenteescribirenunahojitadepapel

sunombre,direcciónynúmerodeteléfono.Pregunte:¿Esfácilodifícilescribirasí?¿Creenqueescribiríancartaslargasalosamigosquelesimportan,siestuvieranenestaposición? Diga:NuestrahistoriadehoyesacercadePabloycómoélhablabayescribíaparaCristoinclusocuandoestabaenprisión.

Experimentación de la historia PidaalgunosvoluntariosqueleanenvozaltaHechos9:15y16,yHechos20:22al24. Diga:ApartirdeestostextosesmuyobvioqueDioshabíallamadoaPabloaservirloensituacionesdifíciles.AsítambiénPablohabíaaceptadoeldesafíoynopermitiríaquenadalodetuvieradehablarporCristo. Dividaalosalumnosencuatrogrupos.DígalesqueustedasignaráacadaunoalgunosversículosdelaBibliaquecuentanacercadeunmomentoenelquePablofuearrestado,oestuvoenprisión,yaunasíhablóacercadelamorylagraciadeJesúsasuscaptores:Hechos16:22-34;Hechos21:27-40;Hechos23:9-11;Hechos28:17-20. Diga:Megustaríaquesugrupopresenta-rasupasaje.Puedenpedirleaunaovariaspersonasqueloleanenvozalta.Losotrosparticipantespuedenrepresentarloosos-tenercartelesqueexpliquenquiénesson,etc.Luegodequehayanleídoelpasajealrestodenosotros,dénnospistasquenosayudenarecordardóndeestabaPabloyquéotrascircunstanciasrodearonesteincidente.

Quizápuedepedirala“audiencia”quetratedeencontrarelincidenteenellibrodeHechos. Déalosgrupostiempoparaplanificarsupresentaciónyluegollameacadagrupoparaquelapresentealrestodelaclase.Recuerdealosalumnosque,asícomolohizoPablo,podemosconfiarenqueDiosestáconnosotrosmientras:


Exploración de la Biblia Pidaalosalumnosque,engrupos,busquenlossiguientesversículos:Génesis39:11-23;41:9-16(José);Daniel6(Daniel);Hechos12:1-19(Pedro). Diga:AmenudoloshombresdeDioshansidopuestosenprisión.Comogrupo,leanestostextosytratendedescubrir: 1.¿Porquéfueronechadosenprisión? 2.¿Quélessucediómientrasestabanallí? 3.¿Cómopudierontestificaraotrossiendoprisioneros? Déalosgrupostiempoparaleeryproce-sarlostextos.Indíquelesquecompartansusconclusiones. Diga:Amenudo,atravesandopruebascomolasqueestoshombresenfrentaron,somoscapacesdevermásclaramentelasmaravillosascosasqueDiospuedehacerpornosotrosyatravésdenosotros.Nosdaunaoportunidaddepracticarlaconfianzaenélcompletamente.


Lección 8Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2

Materiales• Soga o cuerda.• Papel y lápiz.


Situaciones Lealassiguientessituacionesasusalumnos: 1.Estásescribiendounexamenenlaescuelayvesauncompañerocopiarsedetuhoja.Cuandolamaestracorrigelashojas,ellallamaatiyalapersonaquete

copióparaquelavean.Señalaquesusexá-menessondemasiadoparecidoscomoparaqueseaunacoincidencia.Tucompañeronoadmitequecopiódetuhoja.Lamaestraadviertequelosdosreprobaránsialgunodelosdosnoconfiesa.



Cierre Ore:QueridoDios:Cuandonosencontremosencircunstanciasdifíciles,porfavor,danoselvalorylaperseveranciaparatestificarporti.Gracias.PorJesús.Amén.

2.Ereselúnicomiembrodetufamiliaquevaalaiglesia.Elrestodetufamiliaseríeyseburladeti.Elsábado,ellospren-denlatelevisiónmuyfuerte,paraquetemolestecuandoestásleyendoenotrapartedelacasa. 3.Tuspadressehandivorciado,yambossehanvueltoacasar,ytúpasastutiempoentresusdosnuevasfamilias.Tesientesperdido,soloeindeseadomientrastratasdeencajarencadaunadesusvidasunapartedeltiempo.

Análisis Pregunte:¿CómopuedesserviraDiosenestassituaciones?¿Quépuedesdecir?¿Quépuedeshacer?¿Dequéformasprácticaspuedestestificar?Sinimportarcuálesseanlascircunstancias,Diosestácontigoyteayudaráysostendrá.Siestásdispuesto,Élabrirápuertasparaquelosirvastestifican-doalosqueterodean.


Certificados de la perseverancia de Pablo LeanenvozaltaRomanos5:3al5.The Living Bible[LaBibliaviviente],eninglés,presentaunaparáfrasisparticular-mentesignificativa: “Podemosregocijarnos,también,cuan-doatravesamosproblemasypruebas,porquesabemosquesonbuenasparanosotros;nosayudanaserpacientes.Ylapacienciadesarrollafortalezadecarác-

terennosotrosynosayudaaconfiarmásenDioscadavezquelausamos,hastaquefinal-mentetuesperanzaytufesonfirmesyfuer-tes.Luego,cuandoestosucede,somoscapa-cesdemantenernuestrascabezaserguidassinimportarloquesucedaysaberquetodoesparabien,porquesabemosquenuestroque-ridoDiosnosama,ysentimossucálidoamordentrodenosotros,porqueDiosnoshadadoelEspírituSantoparallenarnuestroscorazo-nesconsuamor”. Diga:¿Algunavezteregocijasteentussufrimientos?¿Cuándo?Quieroquecie-rrestusojosyteimaginesaPabloenlasescalerasdelcuartelromanoohablandoenfrentedeNerón.Imagínalo“mantenien-dosucabezaerguida”yperseverandosin

importarloquesucediera.Tenemosuncer-tificadoquenosgustaríaotorgaranuestros“Pablos”dehoyendía. Distribuyalos“CertificadosdelaPerseveranciadePablo”.Piensenenalguienaquienconocenqueparecetenerunafefuerteyfirmeyquemantienesucabe-zaerguidasinimportarloquesuceda.Completensunombreenestecertificado.Luego,piensencómoycuándovanapre-sentarleestereconocimientodurantelasemanaaesapersona.

Análisis Diga:Compartanconuncompañeroelnombredelapersonaaquienvanaentre-garleestecertificado. Diga:Cuandoentreguenelcertifica-doalapersonaparalaquelohicieron,explíquenleloquehanestadoestudian-doacercadePablo.Coméntenleporquécreenqueellamereceestereconocimiento.Recuérdenlesque:

Servimos a Dios al compartir nuestra fe dondequiera que estemos.

Materiales• Biblia.• “Certificados de la Perseve-rancia de Pablo” (ver anexo). • Lápices.


Lección 1

Lección 9

La presencia de Dios cambia nuestras vidas.AdoraciónVersículoparamemorizar:“Enconclusión,yaseaquecomanobebanohagancualquierotracosa,háganlotodoparalagloriadeDios”(1Corintios10:31,NVI).

Textoclaveyreferencias:Daniel1;Profetas y reyes,pp.351-360;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.Objetivos

Losalumnos: SabránqueloscristianosalabanaDioscuandoescogenutilizarycuidarelregalodelasaludqueélleshadado. SentiráneldeseodealabaraDioscelebrandoycuidandosusalud. Responderánhaciendoeleccionesquepromuevanlasalud,comobuenosmayordomos.Mensaje:

Adoramos a Dios cuando cuidamos el regalo de la salud que él nos ha dado.

Come, bebe y vive saludable

La lección bíblica de un vistazo Nabucodonosor,reydeBabilonia,tomaJerusalénysometealosisraelitasalacautivi-dad.Daniel,Ananías,MisaelyAzarías(mástardeconocidoscomoSadrac,Mesac,yAbed-nego)estánentrelosjóveneselegidosparasereducadosypreparadosparaserviralreyNabucodonosor.Aspenaz,elpríncipedeloseunucos,estáacargodeentrenaralosjóve-nes.Danielpidequeselessirvaunacomidadedietasimple,conlegumbresyagua,envezdelaselaboradascomidasybebidasdelrey.Alfinaldelperíododediezdías,Danielysusamigoslucenmássanos.Duranteelrestodesuperíododeentrenamientoselesdalacomidaquesolicitan.Finalmente,cuandoDanielysusamigoscomparecenanteNabucodonosor,éllosencuentradiezvecesmássabiosquetodoslosotrosjóvenespríncipes.

Esta es una lección acerca de la adoración Danielysustresamigoseligennotomarparteenlaricacomidayelalcohol,quehabríantenidoefectosnegativosensuscuer-pos.Envezdeeso,escogenalabaraDiostomandodecisionessaludablesymanteniendoelregalodelasaludqueélleshabrindado.NosotrostambiénpodemosalabaraDiosdeestamanera.

Enriquecimiento del maestro “LosjóvenesdehoypuedentenerelespírituquedominóaDaniel;puedensacarfuerzadelamismafuente,poseerelmismopoderdedominiopropioyrevelarlamismagraciaensuvida,aunencircunstanciastandesfavorablescomolasquepredominabanentonces.Aunquerodeadosportentacionesasatisfacersusapetitos,especialmenteennues-

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AdoracionAño D3er trimestre

Lección 9


Bienvenida Entodomomento. Saludealosalumnoscuandolleguen,yescuchesusalegríasysustristezas.

Actividadespreparatorias De10a15minutos A. CelebraciónB. Elecciones sanas

Oraciónyalabanza* De15a20minutos CompañerismoCánticossugeridosMisionesOfrendasOración

Lecciónbíblica Hasta20minutos IntroduccióndelahistoriabíblicaExperimentacióndelahistoriaExploraciónenlaBiblia

Aplicandolalección De10a15minutos Situaciones

Compartiendolalección De10a15minutos Enfrentandoeldesafío



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Bienvenida


trasgrandesciudades,donderesultafácilyatrayentetodacomplacenciasensual,puedenpermanecer,porlagraciadeDios,firmesensupropósitodehonraraDios.Medianteunadeterminaciónenérgicayunavigilanciacons-tante,puedenresistirtodatentaciónqueasalteelalma.Perosolopodráalcanzarlavictoriaelqueresuelvahacerelbienporelbienmismo. “¡Quécarrerafueladeesosnobleshebreos!Pocoseimaginaban,cuandosedes-pedíandelhogardesuinfancia,cuálsería

sualtodestino.SeentregaronaladireccióndivinacontalfidelidadyconstanciaqueDiospudocumplirsupropósitoporsuintermedio. “Lasmismaspoderosasverdadesquefue-ronreveladasmedianteestoshombres,Diosdesearevelarlasmediantelosjóvenesylosniñosdehoy”(Profetas y reyes,p.360). ¿Cómo celebro y honro a Dios por el mara-villoso regalo de la salud que él ha provisto?




A- Celebración EscribalapalabraCELEBRACIÓNhacia

Materiales•Pizarrón y tiza.•Papel y lápi-ces.•Copias de la página78.


abajo,enunladodelpizarrón. Diga:TodossabemosqueunaCELEBRACIÓNylosregalosvanjuntos.EstoysegurodequecadaunodeustedesestáagradecidoporelregalodelasaludqueDiosleshadado.Peropuedendis-frutarelmáximobeneficiodeunregalocuandolorecibencongratitudyrealmen-teloutilizanensusvidas.ElacrónimoCELEBRACIÓNpuedeayudarnosarecor-darlosregalosdelasaludqueproporcio-nanvitalidad,energíayunavidaplena. Asigneaoncevoluntariosunadelaspala-brasquecadaunadelasletrasdelacrónimorepresenta(odos,sitienemenosalumnos).Pídalesque,deauno,escribansupalabraenelpizarrónalladodelaletraapropiada,yluegoleanlaexplicaciónqueustedlesdio,enlapágina78.

Análisis Pregunte:¿QuéaprendierondenuestroacrónimoCELEBRACIÓN?Détiempoparaquerespondan.Busquemosyleamos1Corintios10:31. Leanelversículojuntosyenvozalta.¿CómoserelacionaesteversículoconlasformasdeCELEBRARqueescribimosenelpizarrón?¿CómoestasformasdeCELEBRARnosayudanaalabaryglorifi-caraDios? Diga:Nuestromensajecentralesque:


B- Elecciones sanas Escribaenelpizarrónlassiguientesdecla-raciones.

Diga:Avecespuedeserundesafíotomardecisionessaludablescuandotusamigosnolohacen.Leanlassitua-cionesdelpizarrón,yensupapelevalúenseaustedesmismosuti-lizandounaescaladel1al10,siendoel1“fácildehacer”yel10“difícildehacer”. 1.Decirnocuandoteofrecenuncigarrillo. 2.Evitarlasbebidasconcafeína. 3.Evitarlacomida“chatarra”. 4.Iradormirsuficientementetemprano. 5.Tomarochovasosdeaguapordía. 6.Hacerejercicioodeportesporlomenostresvecesporsemana. 7.Nodarteunatracóndegolosinas. 8.ConfiarenDios,paratenerpazmental. 9.Respirarprofundamenteairefrescotodoslosdías. 10.Tenerunaactitudfelizyagradecida.

Análisis Pregunte:¿Quépuntosparecenserlosmásfáciles?¿Cuáleslosmásdifíciles?¿Cómocreenqueestassituacionesserela-cionanconalabaraDios?Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,1Corintios10:31. Diga:Sialguienteregalaunapelotadefútbolnueva,¿quécondiciónquerríasparatenerla?SitúofrecestucuerpoaDioscomounregalo,¿quécondiciónquerríasparapoderofrecerlo?Hoyestamosapren-diendoque:



Lección 9Materiales•Pizarrón y tiza.•Papel y lápi-ces.•Biblias.

Diga:Tienenunminutoparahacerunalistadetodaslasfrutasqueconocen.Luegopregunte:¿Quiéntienelalistamáslarga?Pidaaesapersonaqueleasulista,diciendoalosdemásalumnosquetachenlasfrutasquetienenencomúnconelqueleeyqueagreguenlasquenotienen.Luego,pidaalrestoquecom-partanconelprimerolosnombresdelasfrutas

quetienenellosyquenoestánenlalistadeél.Todosdebieranfinalizarconlamismalista.(Cuandotodaslaslistasesténigualadas,quizásustedpuederecompensaratodosconunafrutaquepuedenllevarseasucasaparaelalmuerzo.) Diga:HoyestamoshablandoacercadecómopodemosalabaraDioscuidandonuestroscuerposynuestrasmentes:rega-





D- OfrendasUtilicelacáscaradecocoolacestadefrutaspararecordaralosalumnos,duranteelmes,

quepuedenalabaraDioshaciendoeleccio-nessaludables. Diga:AlabamosaDiospormediodelasdecisionesquetoma-

mos:cómocuidamosnuestroscuerpos,cómoutilizamosnuestrotiempoygasta-mosnuestrodinero.CuandodamosaDioscadaunadeestascosas,éllasmultiplicaylasconvierteenalgorealmentemaravi-lloso.VamosacompartiralgodenuestrodineroconDios,yveremosquépuedehacerconél.

E- Oración Diga:Hoyquierohablarlesacercadela

oracióndelosACTOS.¿Cuántosescucharonhablardeellaalgunavez?ACTOSesunacrónimoquedescribemuchasdelasformasenlasquepodemosorar.LaoraciónnoessolopediraDioslascosasquequeremosonecesitamos. LaAquieredecirADORACIÓN.Cuandooramos,debiéramosexpresarnuestroamoryadoraciónaDios.Davidhizoestomuchasvecesensussalmos. LaCquieredecirCONFESIÓN.PrimeradeJuan1:9nosaseguraque,cuandoconfesamosnuestrospecados,Diosesfielparaperdonarnos. LaTquieredecirTRANQUILIDAD.Estamosconfiadosmientrasoramos,porquesabemosqueDiosnosescuchayqueresponderádeacuerdoconloqueesmejorparanosotros.Latranquilidadnoesunaacción,sinounaactitudquedebe-mosmanteneralorar. LaOquieredecirOFRECERNUESTRAGRATITUD.Cuandooran,¿cuántasvecesrecuerdanagradeceraDiosporsusbendiciones? LaSquieredecirSÚPLICA.Estaeslapartedepedidos.Recuerden,cuandooran,pedirnosim-plementecosasmaterialessinotambiénlasbendicionesespiritualesdeDios. Pidacuatrovoluntarios,paraquecadaunoeleveuntipodeoración.Expliquealalumnoquehacelaoracióndeconfesiónquenonecesitamosconfesarnuestrospecadosprivadosenpúblico.Laoracióndebesergeneral,talcomo“Perdónanospornoamarnosunosaotroscomodeberíamoshacerlo”.

Materiales• Coco vacío o cesta de frutas.

losimportantesqueDiosnoshadado.Ennuestralecciónbíblicadehoy,eljovenDanielysusamigosalabaronaDiosdeestaforma.Tratemosderepetirjuntosnuestroversículoparamemorizar.

Experimentación de la historia PidaalosalumnosqueseturnenparaleerenvozaltalosversículosdeDaniel1.

Diga:Necesitotresvoluntariosparaparti-cipareneldebatequeseestállevandoacaboenlacabezadeDaniel.Necesitamosdosperso-nasquesesientenensillasenfrentadasentresí,yDanielsentado

Materiales• Biblias.• Copias de la representación (p. 79).• Sillas.


entreellas.“Daniel”necesitaactuarcomosiestuvieraluchandomentalmenteconladecisión,utilizandoexpresionesfacialesycorporalesmientrassedesarrollalaconver-sación.Décopiasdelarepresentacióndelapágina79alostresvoluntarios. Diga:NosabemossiladecisióndeDanielfueinmediataosituvoquemeditarquédebíahacer.Algunasdecisionesquetenemosquetomarsonfácilesyrápidas,mientrasquepuedeserquetengamosquelucharconotras.Danielestabafrenteaunasituacióndifícil;inclusivesuvidapudohaberestadoenpeligro.Escuchemoslaconversaciónquesedesarrollabaensucabezaentredos“Voluntades”:la“VoluntaddehacerloCorrecto”yla“VoluntaddehacerloFácil”.

Análisis Pregunte:Notenqueelversículo8deDaniel1mencionaqueDaniel“propusoensucorazónnocontaminarse”.¿CreenquesusamigossehubieranconformadoconlacomidadelReysinohubierasidoporlainfluenciadeDaniel?¿CreenquelaeleccióndeDanielafectóalosbabiloniosensushábitosalimentarios?Laformaenquetútratastucuerpo,¿teafectasoloatiotambiénafectaaotros?¿Porquésíoporquéno?


Exploración en la Biblia Escribalossiguientestextosypreguntasenelpizarrón.Luego,dividaalosalumnosentresgrupos.Pídalesqueexa-minenlostextosyluegorespondanlaspreguntas,preparándoseparainformarlodescubiertoalgrupocompleto. 1.Génesis1:29.¿QuéalimentosdioDiosparacomeraAdányaEvaenelJardíndelEdén?Denalgunosejemplos.¿Todavíaexistenesosalimentos?¿Cómoestehechodebierainfluirsobrenuestradecisióndequécomer? 2.Génesis9:3,4.¿QuélesdioparacomerDiosaNoéysufamiliadespuésdeldiluvio?¿Porquécreenquelohizo?¿CuálcreenqueeselidealdeDios,yporqué? 3.Génesis7:2;Levítico11:3-23,26,27,29y30.¿QuéanimalesDiosdijoqueeranpurosycuálesimpuros?¿Cuáleraladiferen-ciaentrelosdos?¿Porquécreenquealgunosanimalesfuerondeclaradosimpuros? Pregunte:Sobrelabasedeloquehandescubierto,¿quéclasedealimentocreenqueeselmássaludable?Estasindicacionesdadashacetantotiempo,¿seaplicanaúnhoy?¿CómopodemoshonraryglorificaraDiospormediodeloquecomemos?¿Importarealmente?


Situaciones Lealassiguientessituacionesasusalum-nos: 1.Vasavisitaraunosparientesquenosonadventistas.Paraelalmuerzo,losmiembrosdelafamiliatesirvencerdo(oalgunaotracosaqueestásconvencidodequenoessaludable).Túnoquieresofen-derlosoavergonzarlos,perotampocoquie-rescomeraquello.¿Quédebierashacer?¿Quépasaríasiellostedijeran“Notevaamatar”o“Noimporta,porquepuedesernuestrosecreto;noselovamosadecira

nadie,sinoquieres”.¿Quépodríashacer? 2.Estásvisitandoaunamigo,ysuspadresnoestán.Tuamigovaalarmariodebebidasalcohólicasdesuspadresytepreguntaquéquieresprobar.Teaseguraquesuspadresledejantomartodoloqueélquiere.Yademás,insiste,suspadreslohacen,yesopareceayudarlosarelajarse. 3.Caísteenelhábitodequedartelevan-tadohastalamedianoche,terminandotutareadespuésdequeterminótodolointe-resanteenlatelevisión.Esotehacedifícillevantartealamañanaparairalaescuela.Asíquetienesdificultadesparaconcentrar-

Materiales•Pizarrón y tiza.•Biblias.•Papel y lápi-ces.

Lección 9




Cierre Diga:QueridoDios,alabamostunombreporlosdonesquenoshasdado.Porlasaludyportodaslascosasbuenas,yporlasindicacionesquetenemosparamanteneresedonenmagníficascondiciones.Oramosparadisfrutarlosregalosquenosdisteyglorificarteentodoloqueelijamoshacerestasemana.PorJesús.Amén.

teenlasdosprimerashorasdeclases.Nocreesquepuedasevitarlo,porquenuncateconsiderasteunapersonamadrugadora.¿Cómoafectantushábitosdesueñotusalud?¿Sabíasquedescubrimientosrecien-tesmuestranquelosadolescentesenrea-lidad,necesitanmásdescansoquelosmáschicos?

Análisis Pregunte:¿PorquéesimportantecuidareldondelasaludquenoshadadoDios?

Cuidarnuestrocuerpoincluyecuidartambiénnuestrasaludmental.¿Quépue-deshacerparamejorartusaludmental?(RemítasealaactividadpreparatoriaAyalalistaCELEBRACIÓN.) Diga:Diosnoshadadoindicacionesporquenosama.Élcreónuestroscuerposysabeloqueesmejorparaellos.


Enfrentando el desafío RepasenelacrónimoCELEBRACIÓNdelaactividadpreparatoriaA.Diga:Busquenuncompañeroycompartancuál(ocuáles)delospuntosdelacrónimoCELEBRACIÓNsientenquenecesitanincorporarensuvidadeunamejorforma.Discutanquédesa-fíospodríanenfrentar.Decidanunplandeacciónparamejorarenesaárea.

Análisis Pregunte:¿Alguienquisieracompartircontodoelgruposuplandeacciónparamejorarsucelebracióndelabuenasalud?Sihayunanecesidadcomogrupo,oesunnúmerosignificativoelqueaceptaeldesafíodemejorarenlamismaárea,veasipuedeorganizarunaactividadgrupalqueayudeaapoyarlos. Diga:Cuandocuidamosdenosotrosmis-

mosyutilizamoslosdonesqueDiosnoshadadoparapromoverlabuenasalud,sen-tiremoslosbeneficiosenlofísico,mentalyespiritual.Ytenemoslaoportunidaddeserunagraninfluenciaparaaquellosquenosrodean.


Actividad alternativa Diga:Dibujenlaimagenquevengaasumenteluegodeleer1Corintios6:19.Luego,escribaneltextodebajodelafigura.Planifiquendárseloaalguienaquienpuedenestimularestasemanaacui-darmejoreldondesusalud.

Materiales• Biblias.• Papel y mar-cadores.


Lección 1

Lección 10 La presencia de Dios cambia nuestras vidas.Adoración

Versículoparamemorizar:“¡AlabadoseaelDiosdeestosjóvenes,queenvióasuángelylossalvó!Ellosconfiaronenél,y,desafiandolaordenreal,optaronporlamuerteantesquehonraroadoraraotrodiosquenofueraelsuyo”(Daniel3:28,NVI).

Textosclaveyreferencias:Daniel3;Profetas y reyes,pp.369-376;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránquelascircunstanciasnopuedenobstaculizarsualabanzaaDios. SesentiránagradecidosdequeDiosestéconellosaunenlosmomentosdifícilesydeprueba. ResponderánconfiandoenDiosinclusoaunquenoseanlibradosdel“hornodefuego”.

Mensaje:

Adoramos a Dios confiando en que él está con nosotros en cada situación.

Enfrentar el fuego

La lección bíblica de un vistazo ElreyNabucodonosorconstruyeunaima-gendeoroquecolocaenlallanuradeDura,enBabilonia.Convocaatodossusconsejerosylíderesaconcurrirparaladedicacióndesuimagen.Decretaquetodosdebeninclinarseyadorarlaimagenalsonidodelamúsica.Sadrac,MesacyAbed-negonoseinclinanantelaestatua.NabucodonosorlespreguntasisuDiospuedelibrarlosdelhornodefuego.EllosrespondendiciendoquecreenquesuDiosloslibrarádelhornodefuego;perosuadoraciónnoestábasadaenesaliberación:¡nadapuededetenerlosdeadoraraDios!

Esta es una lección acerca de la adoración AdoramosaDiosporquesabemoscuántonosama.Diosescapazdeintervenirentodasituación.Aunsinorealizaraunmilagroparasalvarnosdeunasituaciónpeligrosa,élaúnestáconnosotrostodoeltiempo.

Enriquecimiento del maestro “Importantessonlasleccionesquedebe-mosaprenderdeloexperimentadoporlosjóveneshebreosenlallanuradeDura.Enestaépocanuestra,muchosdelossiervosdeDios,aunqueinocentesdetodomalproceder,seránentregadosparasufrirhumillaciónyultra-jesamanosdeaquellosque,inspiradosporSatanás,estánllenosdeenvidiaydefanatis-moreligioso.Lairadelhombresedespertaráenformaespecialcontraaquellosquesanti-ficanelsábadodelcuartoMandamiento;yalfinundecretouniversallosdenunciarácomomerecedoresdemuerte”. “Eltiempodeangustiaqueesperaalpue-blodeDiosrequeriráunafeinquebrantable.Sushijosdeberándejarmanifiestoqueéleselúnicoobjetodesuadoración,yqueporningunaconsideración,nisiquieradelavidamisma,puedenserinducidosahacerlamenorconcesiónauncultofalso.Paraelcorazónleal,

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Lección 10


losmandamientosdehombrespecaminososyfinitossoninsignificantesfrentealaPalabradelDioseterno.Obedeceránalaverdadaunqueelresultadohayadeserencarcelamiento,destie-

rroomuerte”(Profetas y reyes,p.376).

¿Estoy dispuesto a adorar a Dios sin impor-tar el costo?



Bienvenida Entodomomento. Saludealosalumnoscuandollegan,yescuchesusalegríasytristezas.

Actividadespreparatorias De10a15minutos A. Sillas musicalesB. Imagen esculpida

Oraciónyalabanza* De15a20minutos CompañerismoCánticossugeridosMisionesOfrendasOración

Lecciónbíblica Hasta20minutos IntroduccióndelahistoriabíblicaExperimentacióndelahistoriaExploraciónenlaBiblia

Aplicandolalección De10a15minutos Situaciones

Compartiendolalección De10a15minutos Animándonos



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Bienvenida


A- Sillas musicales Acomodelassillasenunalínea,respaldoconrespaldo,colocandounamenosqueelnúmerototaldelosalumnos.Paseunamúsica

mientraslosalumnoscaminanalrededordelassillasenunafila.Cuandosedetienelamúsica,debensentarseenunasilla.Lapersonaquequedesinsillaqueda“fuera”.Sequitaunasilla,ysejueganuevamentehastaquese

Actividades preparatorias1Materiales• Sillas.• Música.• Biblias.


Diga:¿Algunavezsesintieronpresio-nadosahaceralgoquenoqueríanhacer?Cuéntenme.Nadielosforzófísicamenteahacerlo,perolasexpectativas,lasmolestiasylasbromasdelosdemáshicieronqueustedessintieranquenoteníanelección.Cuéntenme.Détiempoparaquealgunosvoluntariosrespondan.Sadrac,MesacyAbed-NegosesintieronasíenlallanuradeDura,peroresistieronporquesabíanquehabíaAlguienqueeramásfuerte.Repitamosnuestroversículoparamemori-zarjuntos.

Experimentación de la historia PidaaalgunosvoluntariosqueseturnenleyendopartesdeDaniel3,hastaquehayanleídoelcapítuloenteroenvozalta.Mientraslosalumnosestánleyendo,pidaaotrosvoluntariosquerepresentenlahistoriaconmímicas,conlassiguientespartesasignadas:Sadrac,Mesac,Abed-nego,elRey,losconseje-rosdelRey,otrosadoradores,soldados.

Cuandoterminelarepresentación,pregun-te:Sadrac,MesacyAbed-nego,¿cómosesintieronparadosahí,solos?Rey,¿cómotesentistecontrespersonasquetedesafia-banasí?¿Quéhicistedespuésdequelostresrehusaronobedecerte?¿Quélessuce-dió?Rey,¿quévisteenelfuego?Sadrac,MesacyAbed-nego,¿cómosesintieroncaminandoenelfuego?¿Conquiénestabanhablando?¿Quélessucediódespuésdequefueronsacados?¿Dequémodocambiósuvida?


Exploración en la Biblia Dividaalosalumnosencuatrogrupos,cadaunoconunadultoqueayude,ycadagrupotrabajauntexto. Diga:BusquemosotroscasosenlaBibliaenquelaspersonasseenfrentaronconla

Lección 10declaraganadoraalaúltimapersonaquenoquedó“fuera”.

Análisis Pregunte:¿Quépensabancuandopara-balamúsica?¿Quésesintióserelúnicoexcluido,serdiferente?AvecesestamosensituacionesenlasqueseguiraDiosnosexcluye.¿Cómosesientenenesosmomen-tos?Busquemosyleamosjuntosnuestroversículoparamemorizar,Daniel3:28. Diga:Podemosconfiarenque,sialgunavezsomosexcluidosdealgunamanera,Diosestarásiempreconnosotros.Nuestromensajecentralesque:


B- Imagen esculpidaDéacadaalumnosunapelotitadearcillaparamodelado(vealasrecetasparahacerlaustedmismo,enlapág.

79).Pídalesqueutilicensuimaginaciónparaesculpirloquelagenteadorahoy.Cuandoterminen,exhíbalassobreunamesaparaquetodospuedanvotardeacuerdoconciertascategorías,comolamásrealista,lamásgra-ciosaolaquedamásmiedo.

Análisis Diga:Loscristianosnoadoranídolosfísicoscomoestos,pero¿hayotrasclasesde“ídolos”quepodríamosadorar?¿Cuálespodríanser?Diariamentesomosatacadospordecisiones;algunasinvolucranelegiradoraraDios.¿CómotesientescuandoteenfrentasconunadecisiónqueimplicahonraraDiosono?¿Quépromesatene-mosenesascircunstancias?Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Daniel3:28. PodemosconfortarnosconelhechodequeDiosestaráconnosotros.

Adoramos a Dios confiando en que él está con nosotros en cada situación.Materiales

•Arcilla de modelado.•Biblias.




eleccióndeadorarídolosycuálesfueronlasdiferentesconsecuenciascuandocedie-ronycuandoresistieron.

1.Éxodo32(elbecerrodeoro)

2.Jueces6:25-32(Gedeóncuandodestru-yóelaltardeBaal)

3.1Reyes18:16-39(ElíasylosprofetasdeBaal)

4.Josué7(Acán)

Permitaquecadagrupocompartaloqueencontraron.

Análisis Pregunte:¿Cuáleshabríansidolascon-secuenciassilosadoradoresdeídolosquedescubrieronhubieranadoradosoloaDios?¿LesparecequesiunapersonatomaladecisióndeadorarsolamenteaDios,suinfluenciaeslosuficientementefuertecomoparainfluirenotros? Recordemosque:




C- Misiones Utiliceunahistoriamisioneraquetengadisponible.D- Ofrendas Diga:Laadoraciónalosídoloseramuypopularentrelospaganosdurantelostiemposbíblicos.Peroaunlosisrae-litas,elpuebloescogidodeDios,avecescaíanenestaprácticainfieldeidolatría.Esfácilparanosotrospensarqueestefueunproblemasoloparaellos.“Despuésdetodo”,podemosdecirnos,“nosotros

conocemosmás.Nosotrosnuncaadora-ríamosídolos”.Pero,¿saben?Unídolopuedesercualquiercosaquecoloque-mosenunniveldeimportanciamayorquenuestrarelaciónconDios.Piensenenesto.¿Tienenídolosensuvida?PropongámonoshacerdeDiosloprimeroennuestrasvidasmientrastraemosnues-trasofrendasaél.

E- Oración Diga:¿CuántosalgunaveztuvieronunaexperienciaenlaquesintieronqueDiosnoescuchósuoración?Cuandooramos,Diostienetresmanerasposiblesenquepuederesponder:Sí,nooespe-ra.Diossiemprenosescucha,peronosiemprenosrespondeenlaformaenquecreemosquedeberíahacerlo.Hoy,nues-tralecciónestácentradaentresjóvenesquereconocieronqueDiosnosiem-predice“sí”anuestrospedidos.EllossabíanqueDiospodíasalvarlos;peroinclusosiDioselegíanosalvarlos,ellosdecidieronpermanecerfielesaél.EstosjóvenesentendieronquepodíanconfiarenqueDiosharíalomejorparaellos.Mantengamosestepensamientoennues-tramentemientrasoramosestamañana.

Situaciones Leaydiscutalassiguientessituacionesconsusalumnos:

1.Tocasenunaorquestasecular.Tehanpedidoqueinterpretesunapiezacomosolistaenunconcurso.Unasemanaantes



delacompetencia,descubresqueesunsábado.Eldirectoryelrestodelaorquestanoentiendenporquénotocarás.Tratandeconvencertediciendoquenohaydañoalgunoentocarensábado.Tútocassegui-doenlaiglesia;tambiéntedicenquenoesmuycristianodejaratodos“colgados”.¿Quédebierashacerydecir? 2.Unaamigateinvitaairasucasaalatarde.Cuandollegas,descubresquesuspadressefueronyellaestáenunafiesta.Porelolorquehayenelairetedascuentadequealguienestáfumandomarihuana.Sabesquetuspadresnoestaríancontentossiestuvierasallí.Teestásporir,cuandotu

amigateveytedicequenoseastanagua-fiestas;notienesquefumarnihacernada.¿Quédebierashacer?Análisis Diga:CuandoadoramosaDios,avecestenemosquetomardecisionesincómodas,ylaspersonasnosiempreentiendenesto.Peroaunasí,Dioshaprometidoque,sinimportarlascircunstancias,élestaráconnosotrosynosayudará.Recuerdenque:


Materiales • Pizarrón y tizas.


Lección 10

Animándonos Pregunte:Lesparecequelostreshebreosseanimaronalestarjuntos?¿Cómocreenqueelloshabíandesa-rrolladoestelazodeamistadydefe?Piensenensusamigosíntimos.¿Estánhoyaquí?Esaamistad,¿losedificaen

lafe?¿DesafíanustedesconstantementeasusamigosacrecerensuamistadconJesús?¿DiríanquesuinfluenciamutualesimpideolosayudaensuadoraciónaDios? Diga:Conunoodosmáscompañeros,megustaríaquepiensenenunaformaenquepodríananimarasusamigosestasemana

compartiendoconelloselmensajecentral.


Veancuáncreativospuedenser Cuandolosalumnoshayantenidotiempoparabrindarsugerenciascreativas,pidaquecadagrupocompartasusideasconelresto.Pidaacadaalumnoqueelijaunadelasideasquehansidosugeridasyplaneeponerlaenprácticaycompartirelresultadolasemanapróxima.Tómenseunmomento,lapróximasemana,paracompartircómolesfue.

Cierre Diga:QueridoDios,puedeserquenotengamosqueenfrentarunhornodefuego,peroaveceslasburlasdenuestrosamigosodenuestrafamiliaparecenserasídemalas.Queremosconfiarentiparaquenosayudes.Sabemosquetúhasprometidoestarconnosotrosentodasituación.Gracias.PorJesús.Amén.

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Lección 11


Lección 10


Versículoparamemorizar:“Poresoyo,Nabucodonosor,alabo,exaltoyglorificoalReydelcielo,porquesiempreprocedeconrectitudyjusticia,yescapazdehumillaralossoberbios”(Daniel4:37,NVI).

Textoclaveyreferencias:Daniel4;Profetas y reyes,pp.377-382.

ObjetivosLosalumnos: SabránqueelEspírituSantotrabajaconcadaunodeellosindividualmente. SentiránlanecesidaddelapresenciadelEspírituSantoensusvidas. ResponderánalabandoalSeñorporelEspírituSanto,quehabitaensuscorazones.

Mensaje:

Alabamos a Dios por la obra del Espíritu Santo en nuestras vidas.

Un rey sobre sus rodillas

La lección bíblica de un vistazo Nabucodonosortieneunsueñoenelqueveunárbolaltoenelmediodelatierra.Tienehermosashojasyabundantefruto.Elárbolcrecefuerteyalto,eventualmentealcanzandoelcielo.Peroderepenteunvigilantesantobajadelcielodandolaordendecortarelárbolysusramas,perodejarlacepadesusraícesenlatierra. DanielinterpretaelsueñoparaNabucodonosor,yseconvierteenrealidad.Nabucodonosor,elreyfuerte,esechadodelpalacio,yvivecomounanimal.Peroesres-tauradoensupoderdespuésqueserecupera.ÉlalabayhonraaDiosporobrarensuvida.

Esta es una lección acerca de la adoración ObtenerlaatencióndeNabucodonosorrequiriómedidasdrásticasporpartedeDios.Dioslediosueñosysehizoasímismovisibleenelhornodefuego,peroaúnasíNabucodonosorhizoalardedesuorgullo.

SóloluegoqueDioslohumilló,finalmentecomenzóaalabaryhonraraDios.HoyelEspírituSantoestátrabajandoconstantementeennuestrasvidas,tratandodeconvencernosdenuestranecesidaddeDios.

Enriquecimiento del maestro “Durantesieteaños,Nabucodonosorfueelasombrodetodossussúbditos;durantesieteañosfuehumilladodelantedetodoelmundo.Alcabodeesetiempo,larazónlefuedevuel-ta,ymirandoconhumildadhaciaelDiosdelcielo,reconocióensucastigolaintervencióndelamanodivina.Enunaproclamaciónpública,confesósuculpa,ylagranmisericor-diadeDiosaldevolverlelarazón. “Elquefueraunavezunorgullosomonar-cahabíallegadoaserhumildehijodeDios;elgobernantetiránicoeintolerante,eraunreysabioycompasivo.ElquehabíadesafiadoalDiosdelcieloyblasfemadocontraél,recono-cíaahoraelpoderdelAltísimo,yprocuraba

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Lección 11



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. SueñosB. Una suave y tenue voz



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Juntandoelviento

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Ensaladadefrutas



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Bienvenida

Materiales•Papel•Lápices o bolígrafos.•Biblias.

fervorosamentepromovereltemordeJehováylafelicidaddesussúbditos.Bajolarepren-sióndeAquelqueesReydereyesySeñordeseñores,Nabucodonosorhabíaaprendidoporfinlalecciónquenecesitanaprendertodoslosgobernantes,asaberquelaverdaderagran-dezaconsisteenserverdaderamentebuenos.ReconocióaJehovácomoelDiosviviente...

“EstabaahoracumplidoelpropósitodeDios,dequeelmayorreinodelmundomanifestasesusalabanzas.Laproclamaciónpública,enlacualNabucodonosorreconociólamisericordia,labondadylaautoridaddeDios,fueelúltimoactodesuvidaqueregis-tralahistoriasagrada”(Profetas y reyes,pp.382,383).


A- Sueños Distribuyapapelylápices. Diga:Piensenenunsueñoquehayanteni-

dorecientemente.Ensupapel,escribanunabrevedescripcióndelsueño.Détiempoparaquelosalumnoslohagan. Diga:Ahora,doblensupapelporlamitad



Lección 11



ypásenloalcompañerocercano.Sinmirarelrelatodelsueño,¿puedenescribirunainterpretación?Pidaquelosalumnosescri-banunaoraciónodos,enlaqueadivinenacercadequésetrataelsueño. Diga:Ahora,pásenleelpapelaunaterceraypermitanqueesapersonaleaelsueñoylainterpretación.¿Tienealgúnsen-tido?(No)¿Porquéno?

Análisis Pregunte:¿Quéaprendimosdeestaacti-vidad?(Nodemasiado;lamayoríadelossue-ñosnosignificannada;tratardeadivinarloquesignificanesunapérdidadetiempo). Diga:Granpartedeloquesoñamosnosignificademasiado,siesquesignifi-caalgo.Sinembargo,hayvecesenqueelEspírituSantohaelegidohablarapersonasatravésdesueños.Pero,yaseaatravésdesueñosono,elEspírituSantotrabajaennuestrasvidas,conduciéndonosaadoraryhonraraDios. Pregunte:¿EnquéformaselEspírituSantoobraennuestravida?(AtravésdelaBiblia;cuandootraspersonastehablanycompartensufe;circunstanciasproviden-ciales.)BusquemosyleamosIsaías30:21.¿Tenemosdificultades,aveces,paraescu-charyresponderaestavoz? Diga:Estamañana,vamosaestudiaracercadeunreyalqueletomóuntiemporeconocerqueelEspírituSantoestabatra-tandodecomunicarseconélpormediodesueños.PeroDioscontinuótrabajandoconélhastaqueentendióelmensaje.Entonces,

elreyalabóaDios.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Daniel4:37.ComoNabucodonosor,


B- Una suave y tenue voz Pidaquetodossesientenenuncírculo. Diga:Voyacomenzardandounmensa-jealapersonaqueestáamilado.Cuandorecibanelmensaje,pásenloalasiguientepersona.Debensusurrarparaquenadiemáspuedaescucharloqueestándiciendo.Cuandoseharecorridotodoelcírculo,laúltimapersonadiceelmensajeenvozalta.Luegodequehayadadoelmensaje,digaelmensajeoriginal.Repitanlaactividadvariasveces.

Análisis Pregunte:¿Quésucedió?(Anímelosares-ponder.)¿Quépodríahaberlosayudadoaescucharestesusurromásclaramente? Diga:BusquemosyleamosjuntosIsaías30:21.Dioshaprometidoque,siescucha-mos,oiremoslavozdesuSantoEspíritualdirigirnuestrasvidas.Hoyestamosestu-diandoacercadealguienaquienletomóuntiemporeconocerladireccióndeDiosensuvida.Perofinalmenteentendióelmensaje.Busquemosyleamosnuestrover-sículoparamemorizar,Daniel4:37.ComoNabucodonosor,


Diga:¿Algunavezselevantaronyfue-roncapacesderecordarmuyclaramenteunsueñoquetuvieronlanocheanterior?Nuestrahistoriadehoyesacercadeunrey,Nabucodonosor,quiensedespertó,luegodeunsueño,sabiendoqueeraimportante;talvez,unmensajedeDios.Peroalprinci-pionadiepudodecirleloquesignificaba.

Experimentación de la historia PidaquelosalumnosbusquenensusBibliasDaniel4.Repártalespapelylápices.PidaaunadultocuyaformadeleerseaexpresivaqueleaDaniel4envoz

Materiales•Biblias.


Materiales• Tarjetas de archivo.• Lápices.



C- Misiones Utiliceunahistoriamisioneraquetengadisponible.D- Ofrendas Diga:¿SeacuerdandelahistoriadelaBibliaenlaqueMoiséspidióalpuebloofrendasparaconstruirelTabernáculo?Elpuebloestabatandispuestoadarytrajerontanto,queMoisésdijo:“¡Estábien!¡Paren!¡Essuficiente!”Imagínense

quésucederíasinosotrostuviéramosesamismaactitudhoyconrespectoadar.Cuandodemoscomounaformadeado-raraDios,entoncestambiéndaremostantocomopodamos;yDiosutilizaráloquetraigamosparafinalizarsuobraalre-dedordelmundo.

E- Oración Repartalápicesydosotrestarjetasdearchivoparacadaalumno. Diga:Escribanenlatarjetaalgoporloquelesgustaríaqueotrosoraran.Recuerdenquenonecesitamoslimitarnuestrasoracionesacosasquequere-mosobtenerdeDios,sinotambiénaéllegustaescucharnosorarporcómonosgustaríaser:máshonestos,humildes,amorosos,gozosos.Nonecesitanescribirsunombre,peronoescribannadaquequieranmantenerenprivado.Reúnalastarjetasymézclelas. Diga:Estamañanavamosadividir-nosenpequeñosgruposyorarunosporotros,utilizandolospedidosdeoracióndeestastarjetas.

alta.Antesdequeellectorcomiencelalectu-ra,pidaalosalumnosquedibujendoslíneas:unaporelcentro,verticalmente,ylaotraporelcentro,horizontalmente,dividiendoelpapelencuatroseccionesiguales.Dígalesquenumerenlasseccionesdel1al4. Diga:Mientrasnuestrolectornosleeestecapítulo,vamosailustrarlahistoriaencua-tropartes.Ellectorleeráunaintroducción(vers.1al3),yluegoustedescomenzaránconlaprimerailustración.Justoantesdequeelnarradorcomienceelversículo4,avisealosalumnosquedebencomenzarsuprimerailus-tración(Daniel4:4-8). Cuandoelnarradorhayaterminadoelversículo8,pídalequesedetengaydéalosalumnosotromomentoparacompletarsuilustración.Luego,comiencenotravez,empe-zandoahoralosalumnoslasegundailustra-ción(versículos9al18).Despuésdelversícu-

lo18délesunmomentoparacompletarla. Pídalesquecomiencensutercerailustra-ción(versículos19-27).Délesunmomentoparacompletarlaluegodelalectura.Invítelosacomenzarlacuartailustración(versículos28al37).Délesunmomentoparacompletarlaluegodelalectura. Diga:Vamosacompartirloqueilustra-mosoloquenosparecióespecialmenteimportanteointeresanteencadaseccióndelahistoria.Quelosalumnosexpliquensusdibujosocompartanotroselementosqueconsideraroninteresantesencadasección. Pregunte:¿Quéestabatratandodedecir-leDiosaNabucodonosor?LeamosotravezDaniel4:34al37.NotenlaalabanzaqueNabucodonosordioaDiosluegodequeaprendiólaleccióndelagrandiosidaddeDios.Sigamossuejemplo.Ensupapel,escribanunalíneadealabanzaaDios,

Lección 11



especialmenteporlaformaenqueélenvíaelEspírituSantoaobrarensuvida.Luegodoblenelpapel,comoparataparestalínea,ypásenloalasiguientepersona.Estapersonaescribiráotralíneadealabanza,doblaránuevamenteelpapelylopasaráalasiguientepersona.Vamosacontinuarhastaqueelpapelestéllenoohayanescri-totodos.(Hagaestoenungrupograndeenunaiglesiapequeña,oenpequeñosgrupossilaiglesiaesgrande.) Luegodequelasalabanzashayansidoescri-tas,solicitevoluntariosparaleerlasenvozalta.

Exploración en la Biblia Dividaalosalumnosencincogruposydéacadaunolassiguientespreguntasytextos

bíblicosparabuscaryleer. Diga:ElEspírituSantoobróenelcorazóndeNabucodonosor.Busquemosalgunasotrasocasiones

enlascualeselEspírituSantosecomunicóconpersonas. Grupo1:¿Quiénintervinoenelembara-zodeMaríadeJesús?(Mateo1:20).¿CómoparticipóelEspírituSantoenelbautismodeJesús?(Mateo3:16).

Grupo2:¿QuédijoJesúsqueelEspírituSantoharíapornosotros?(Lucas12:11,12;Juan14:16,17,26;Juan16:7,8,13-15). Grupo3:¿CuándoycómoseaparecióelEspírituSantoalosdiscípulosdeJesús?¿Quésucedió,comoresultado?Hechos2:1-8. Grupo4:¿Cómoactuaráunapersonasiestásiendoguiadaporsupropiapecamino-sidad?(Gálatas5:19-21).¿CómoactuaráunapersonasiestásiendoguiadaporelEspírituSanto?Versículos22,23. Grupo5:¿DóndepuedevivirelEspírituSanto?¿CómodeberíamostratarellugardondeviveelEspírituSanto?(1Corintios6:19). Détiempoparaquecadagrupocompartasusdescubrimientosconelrestodelaclaseydiscutanlosresultados. Diga:ElEspírituSantoestáobrandohoyennuestrasvidas.ÉleselelegidoqueDiosmandóparaenseñarnos,guiarnosyayudar-nosasermásparecidosaJesús.AsícomolohizoNabucodonosor,



Juntando el viento Coloqueunapiladetresocuatrolibrossobrelamesa. Diga:¿Puedealgunodeustedesmoverestoslibrossoplándolos?Permitaquepruebentantosalumnoscomoquieranhacerlo.Luego,utilizandounglobo,reviénteloparaqueempujelos

librosylosmuevaporlamesa.(Asegúresedeprobarestoconanticipación,paraobtenerlacorrectaproporcióndelpesodeloslibrosconrelaciónalafuerzadelglobo.)

Análisis Pregunte:¿Cuálfueladiferencia?Muchasvecesennuestrasvidastratamosdehacercosas,yfallamos.CuandoelEspírituSantotrabajaennuestrasvidas,él

nosproporcionaunadimensióntotalmen-tenueva.BusquemosnuevamenteGálatas5:22y23.Vamosadiscutirenquésecon-viertennuestrasvidascuandoelEspírituSantotrabajaenellas. Propongayconduzcaunadiscusiónacer-cadecómoseveríanlosfrutosdelEspíritupuestosenprácticaensuvidaysussitua-cionescotidianas.Hablendecadafruto.Anímelosaexpresarsuspensamientoseideas.Recuérdelesque,paraNabucodonosor,lamansedumbresignificóalabaraDiosenpúblico;notomarcréditoparasímismo.Recuérdelesque:


Materiales• Globo.• Tres o cuatro libros.• Biblias.


Lección 11

Cierre Diga:ElEspírituSantoquiereobrarentodosnosotros,viejosojóvenes,reyes,osimplementepersonasnormales.Vamosainvitarloaentrarhoyennuestrasvidas.

Compartiendo la lección4Ensalada de frutas Llevealaclasefrutasvariadas;sufi-cientecantidadcomoparadarleunaacadaalumno,siesposible.Enpequeñosgrupos,ojuntos,pidaquecadaalumnocortesufrutayquecoloquelospedaci-tosenlafuentegrande.ContinúeladiscusiónrespectodelosfrutosdelEspírituensuvidadiariaque

comenzarondurantelaúltimaactividad(Gál.5:22,23).PidaquelosalumnoscompartanexperienciaspersonalesrelativasacómoelEspírituSantoestáobrandoensusvidasayu-dándolosasermássemejantesaJesús.

Cuandolaensaladadefrutasestétermina-da,coloqueunpocoparacadaalumnoenunrecipientepequeño.Pídalesquecompartanelmensajequehanaprendidohoyconsufamiliamientrasalmuerzan.Mientrascomen,ocompartensuensaladadefrutas,puedenmencionarcómoestáobrandoensusvidaselEspírituSanto. Diga:Vamosarepetirjuntosnuestromensajecentral:


Materiales• Variedad de frutas.• Cuchillos.• Fuente grande.• Recipientes.

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio


Lección 12


La lección bíblica de un vistazo Danielyaesunanciano.Élhavistolaelevaciónylacaídadeimperios.CuandoDaríolonombrapresidentedelosministrosdeEstado,estoponecelososalosdemás.Elúnicoaspectoenelquesusoponentespueden“atrapar”aDanielesensuadoraciónaDios.AunqueDanielsabedelasconse-cuencias,rehúsaaundarlaaparienciadealejamientodeDios.DiosnoevitaquelosenemigosdeDanielloarrojenalfosodelosleones;lopermiteparaquesuliberaciónseaaúnmásnotoria.Esta es una lección acerca de la adoración Danielpermanececomounejemplodeunaadoraciónsintemores.Aunquereconocelasconsecuenciasdesusacciones,novacilaenadoraraDios.AsícomoDiosestuvoconDaniel,élestáconnosotros,protegiéndonosyayudándonosatriunfaratravésdelpoderdelagracia.

Enriquecimiento del maestro “DelrelatodecómofueliberadoDaniel,podemosaprenderqueenlosmomentosdepruebaylobreguezloshijosdeDiosdebenserprecisamenteloqueerancuandolaspers-pectivaseranhalagüeñasycuantolosrodeabaeratodoloquepodíandesear.EnelfosodelosleonesDanielfueelmismoquecuandoactuabadelantedelReycomopresidentedelosministrosdeEstadoycomoprofetadelAltísimo. “UnhombrecuyocorazónseapoyaenDiosseráenlahoradesuprueba,elmismoqueenlaprosperidad,cuandosobreélres-plandecelaluzyelfavordeDiosydeloshombres.Lafeextiendelamanohacialoinvi-sibleyseasedelasrealidadeseternas. “Elcieloestámuycercadeaquellosquesufrenporcausadelajusticia.Cristoiden-tificasusinteresesconlosdesupueblofiel;sufreenlapersonadesussantos;ycualquie-raquetoqueasusescogidoslotocaaél.El


Versículoparamemorizar:“Cuandosientomiedo,pongoentimiconfianza.ConfíoenDiosyalabosupalabra;confíoenDiosysientomiedo.¿Quépuedehacermeunsimplemortal?”(Salmo56:3,4,NVI).

Textoclaveyreferencias:Daniel6;Profetas y reyes,pp.396-402;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: SabránquepuedenalabaraDiosalestarconfiadosensucuidado. SentiránqueDiosestáalmandodetodo. Responderánenfrentandodesafíosdeunaformaoptimistaalcompartirnuestrafeconotros.

Mensaje:

Adoramos a Dios confiando en su cuidado.

El almuerzo del león

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio


Lección 12



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Árboles familiaresB. Perfiles familiares

Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendasOración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Miembros de la familia cristiana

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Alcanzando

Bienvenida



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eran unidades sociales mucho más grandes que las familias típicas de hoy. Cuando una mujer se casaba, dejaba su familia y se hacía parte de la familia de su esposo. Liderada por el hombre mayor, una familia comúnmente incluía a varias esposas, hijos, nietos, abuelos, esclavos y siervos. “La mayor evidencia del poder del cristia-nismo que se pueda presentar al mundo es una familia bien ordenada y disciplinada. Esta recomendará la verdad como ninguna otra cosa puede hacerlo, porque es un testimonio

viviente del poder práctico que ejerce el cris-tianismo sobre el corazón” (El hogar cristiano, p. 26). “Dios nos ha unido como miembros de una familia, y todos deberíamos alentar esta relación. Hay servicios que debemos pres-tar a los demás que no podemos ignorar si hemos de guardar los mandamientos de Dios” (Mente, carácter y personalidad, t. 2, p. 635).

¿He visto a Dios conducir mi familia? ¿Es fácil o difícil, para mí, confiar en él?

Dé la bienvenida a sus alumnos cuando lleguen. Pregúnteles cómo lo pasaron duran-te la semana, qué cosas agradables expe-rimentaron o qué problemas enfrentaron. Pregúnteles si tienen alguna experiencia para

compartir de su estudio de la Biblia durante la semana. Pida que cada alumno se aliste para parti-cipar de la actividad de preparación que usted seleccionó.

Lección 12



Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. ¿Quién está en el control?B. Protección total.



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos No se apaga nunca

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Compartiendo



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Bienvenida


Materiales• Papel y lá-pices

poder que está cerca para librar del mal físico o de la angustia está también cerca para salvar del mal mayor, para hacer posible que el sier-

vo de Dios mantenga su integridad en todas las circunstancias y triunfe por la gracia divi-na” (Profetas y reyes, p. 400).

Dé la bienvenida a sus alumnos cuando lleguen. Pregúnteles cómo lo pasaron durante la semana, qué cosas agradables experimenta-ron o qué problemas enfrentaron. Pregúnteles si tienen algo para compartir de su estudio de

la Biblia durante la semana. Pida que cada alumno se aliste para par-ticipar de la actividad preparatoria que usted seleccionó.

Seleccione la actividad o las actividades que sean más apropiadas para su situación de enseñanza.

A- ¿Quién está en el control? Dé a cada alumno un lápiz y un papel. Diga: ¿Pueden escribir su nombre y su dirección sosteniendo el lápiz con la mano izquierda (o con la derecha, si son

zurdos)? Ahora, háganlo utilizando la otra mano. Vamos a comparar los resultados.

Análisis Pregunte: ¿Por qué su escritura es peor con la mano izquierda (o derecha)? Acepte las respuestas posibles. Guíe la discusión hacia la idea de que no tenemos el mismo control con la mano izquierda (o derecha).


Diga:¿Algunavezvieronunleónvivo?¿Dónde?¿Cómosesentiríansiseencon-trarancaraacaraconuno?¿Quéclasedeprotecciónquerrían,paraconvencersedeentrarenunajaulaconunleón?Danieltuvounaprotecciónmuchomejor:¡pusosuconfianzaenDios!SeaqueDioshubieraelegidocerraronolabocadelosleones,Danielpodíaconfiarensucuidado.

Experimentación de la historiaEscribalasseccionesdelahistoriadehoydondetodospuedanverlas.Dividaalosalumnosengruposyasigneacadagrupounasección.Latrampa:Daniel6:1-9.LareaccióndeDaniel:Daniel6:10,11.

Levantandolatrampa:Daniel6:12-15.Arrojadoalosleones:Daniel6:16-18.Rescatado:Daniel6:19-24.LaalabanzadelRey:Daniel6:25-28. Diga:Engrupo,leansusversículosyelijanunaformadepresentaresapartedelahistoriaalrestodelaclase(plástica,música,representación,poesía).Siustedescreanunaimagen,orepresentanlahistoriamediantemímicas,tengantambiénalguienquerelatesupartedelahistoria. Asignealosalumnosunacantidadespe-cíficadetiempo.Cuandoseacabeeltiempo,presentenenordenlasseccionesdelaleccióndehoy.


¿Enquésepareceonoescribirconlamanoizquierda(oderecha)atratardecon-trolarnuestrasvidas?(Cuandotratamosdecontrolarnuestrasvidas,escomoescribirconlamanoizquierda.) Diga:CuandopermitimosqueDioscon-trolenuestrasvidasnonecesitamostenermiedodenada.Busquemosyleamosnues-troversículoparamemorizar,Salmo56:3y4.Hoyestamosaprendiendoque:


B- Protección total Pidadosvoluntarios:unoqueseabuenoparajugardeportesdepelotayotroquenolosea.Proporcionealalum-noqueeshábilunapaletadeping-pong,ypídalequepasealfrente.Déatodoslosdemásunapelotitadeping-pongopelotashechasconpapelabollado. Diga:Cuandocuentehastatres,quieroquetodosarrojensuspeloti-tasa(nombredelvoluntario).Puedenrecogerlasyvolverlasatirarhastaun

máximodetresveces.(Nombredelvolunta-rio),quieroqueteprotejasconlapaleta. Cuandotodoshayantiradotresveces,invitealfrentealsegundovoluntario.Prepareunescudogrande,decartulina,queseinter-

pongaentreélylaspelotitas. Diga:Quieroquearrojennuevamentelaspelotitas.(Nombredelvoluntario),puedesprotegertepermaneciendodetrásdelescu-dodecartulina.

Análisis Preguntealprimervoluntario:¿Cómotesentistecuandotodosteestabantirandocosas?¿Cómofuetenersolamenteunapequeñapaletaparadefenderse? Preguntealsegundovoluntario:¿Cómofueestardetrásdelescudo? Pregunte:¿Enquéseparecenuestravidaaquelagentenosarrojepelotas?¿Cómoprocedemoscuandopensamosquesomoslosuficientementehábilescomoparacui-darnosanosotrosmismos?(Generalmentelavidanosarrojamáscosasylohacemásrápido,comoparaquepodamoscuidarnosanosotrosmismos.) ¿QuéocurrecuandoadmitimosquenosomoscapacesdecontrolarlascosaspornosotrosmismosyconfiamosenDiosparaquenoscuide? Diga:Busquemosyleamosnuestropuntodepoder,Salmo56:3y4.Hoyesta-mosaprendiendoque:


Materiales• Pelotitas de ping-pong o de papel.• Paleta de ping-pong (tenis de mesa).• Escudo de cartulina.


Materiales•Pizarrónytiza.•Biblias.•Elementos(dearte,drama,música).


Exploración en la Biblia Dividaalosalumnosengrupos.Repartalossiguientesversículos.(Sieltiemponopermitequecadagrupoleatodoslosversículos,dividalostextosentrelosgrupos.)

LaproteccióndeDiosElías 1Reyes17:1-6David 1Samuel17:32-58Pedro Hechos12:1-18

DiosestáenelcontrolVientoyolas Marcos4:35-41

Elendemoniadogadareno Mateo8:28-34Lázaro Juan11:38-44

Diga:DanielconfiabaenDiosyexperi-mentóelcuidadoylaproteccióndelSeñor

atravésdesuvida.AunsiDiosnolosal-vabadelosleones,DanielconfiaríaqueDiosestabaenelcontroldetodo.Vamosaexplorarestasdosseriesdetextosyverquépodemosdescubrir.Mientrasbus-canyleenlosversículos,piensenenlassiguientespreguntas:¿QuémediceestoacercadeDios?Basadoenestaexperiencia,¿quédebierahacercuandotengomiedodealguien,dealgoodelfuturo? Détiempoparaquelosgruposrelatenydiscutansusdescubrimientos.Conduzcaladiscusiónhaciauncierrerepitiendojuntoselmensajecentral.


No se apaga nunca Siesposible,traigaalgunasvelasdecum-pleañosquenoseapagan(esasquesevuelvenaprendersolascuandoyalasapagamos).Si

nopuedetraerdeesetipo,traigavelascomu-nes.Coloquelasvelasenunabaseestable,alfren-

Oración y alabanza A- Compañerismo Compartalasexpresionesdegozoodeaflicciónquelosalumnoslecomunicaronasullegada,segúnloconsidereapropiado.Silosalumnoslepermiten,compartasusexperienciasacercadelestudiodelasema-naanterior.Mencioneloscumpleaños,loseventosespecialesoloslogros.Saludeafec-tuosamenteatodaslasvisitas.


C- Misiones Utiliceunahistoriamisioneraquetengadisponible.D- Ofrendas Diga:¡Tenemostantascosasporlas

cualesagradeceraDios!Unaformaenquepodemosalabarloyadorarloesdandoofrendasparaquelaspersonasquenoloconocenpuedandisfrutarlasmismasbendicionesquenosotros.

E- Oración Traigaunavarie-daddeelementosdeproteccióntalescomoguantesdegoma,paraguas,protectorsolar,etc. Diga:Ennuestravidacotidiana,todoeltiempoutilizamosropaymedidasdeprotección.¿Yennuestravidaespiritual,cómonosprotegemos?Détiempoparaquelosalumnosrealicenuntorbellinodeideas. Diga:Ennuestraleccióndehoyapren-deremosque:


Materiales • Elementos de protección.

Lección 12

Materiales • Biblias.• Pizarrón y tizas.

Aplicando la lección3 Materiales • Velas que no se apagan (si es posible). • Fósforos o encendedor.


tedelaclase. Diga:Estasvelasnosrepresentanauste-desyamí.Hayvecesenqueelfríovientodeltemorllegaanuestrasvidas.Todostenemoscosasalasquetememos.Puedeseralgofísico,comomiedoalasarañas,oalaspersonasquesonmalasconnosotros,oalaspruebasylosexámenes;aveces,nossentimosamenazadosporotrasperso-nasosituaciones.Peronoimportacuálsealasituación,podemosconfiarenDios. Cadaunoesbienvenidoapasarydeciralgoaloqueletemeoporloquesesienteamenazado,ysoplarlasvelas.Permitaquelosalumnosseacerquendeauno(ohagaestoengrupospequeños,enunaiglesiagrande). Diga:Mientraslasvelassevuelvenaencender(osonreencendidasporusted),unámonosdiciendonuestromensajecen-tral:(queelrestodelaclaserespondaydiga)


Análisis Luegodequetodoshayantenidolaoportunidaddepasaralfrentediga:¿Quépensaroncuandovieronlavelaquesevolvíaaprender?¿Cómosecomparaelreencendidodelasvelasconelsentimien-todeDanielcuandoviosalirelsoleldíadespuésdehabersidoarrojadoenelfosodelosleones?¿Aquépuedencompararse,ennuestravida,lasvelasquesevuelvenaprender?(AnimealosalumnosacompartirformasenlasqueDioshatenidocuidadodeellos.) Diga:Hayvecesenlavidaenquetodoparecenegro,asícomolesucedióaDaniel.Sinembargo,Diosestáenelcon-trol.Élnoscuidaráyprotegerá,sostendránuestrasmanosynosguiaránuevamentehacialaluz. Repitanjuntoselmensajecentral:


Cierre Diga:Danielpudoenfrentarlahostilidaddeaquellosquelorodeaban,lastrampasqueletendieronydisfrutardelaamistaddereyes,porquevivíaconfiadoenqueDiosestabaconél,locuidabayloprotegía.¡AlabemosaDiosporquenosdaelmismocui-dadoyprotección!

Compartiendo Diga:Piensenenalguienquepuedaestaratemorizadooatravesandounasituacióndifícil.Utilizandolosmate-rialesdeplástica,haganunatarjetaquediga:“LA

PROTECCIÓNYELCUIDADODEDIOSESCOMO...”Completenelespaciocon

algoquesearelevanteparaellos.Expliquensucomparación.Incluyanelversículoparamemorizaroelmensajecentral.

Análisis Diga:Compartansutarjetaconalguienydíganleaquiénplaneandársela.Haganunapequeñaoraciónjuntosporlapersonaquerecibiráestatarjetadeánimoestasemana.


Materiales • Elementos de plástica.• Papel.


Lección 13

Gracia en acción Versículoparamemorizar:“Lossabiosresplandeceránconelbrillodelabóvedaceleste;losqueinstruyenalasmultitudesenelcaminodelajusticiabrillaráncomolasestrellasportodalaeternidad”(Daniel12:3,NVI).

Textosclaveyreferencias:Daniel11:1-12:3;historiadelaGuíadeEstudiodelaBibliaparaelalumno.

ObjetivosLosalumnos: Sabránqueelpoderdeestemundosolotraeguerraydestrucción. SentiráneldeseodeconfiarsolamenteenlapazdeDios. ResponderánconladeterminacióndellevaraotrosaesteDiosdepaz,quenosrescatará.

Mensaje:

Podemos confiar en nuestro Dios de paz, no en los poderes y las fortalezas de este mundo.

Guerras, guerras y más guerras

Confiamos en la paz de Dios y la compartimos.

La lección bíblica de un vistazo DanielestáviviendoenBabiloniaenmediodeuncataclismopolítico.Losantiguospode-resestánenguerra,yDanielestárodeadoconstantementedeintrigapolíticaymilitar.Élanhelaestarensuhogarnuevamente,ensupropiopaís,la“tierragloriosa”(Dan.11:41),adorandolibrementeconsupropiopueblo.Enestosmomentos,todassusvisionesgiranentornodelaoposicióndelasnacionesyanticipanlavictoriafinaldelpueblodeDios. Aquí,enDaniel11,elprofetamiraelfuturonuevamenteynovenadasinomásdelomismo.Losdirigentesdelmundosoncomandantesmilitaresyhéroesdeguerra;losgobiernosestánedificadossobresaqueoseimpuestos;lasciudadessonfortalezasoestánenruinas;laspersonassonsoldadosocauti-vos.Todoestoesunpreludiodelcapítulo12,enelqueDanielrelatalavisióndelretornodeMiguel,elgranPríncipe(Dan.12:1),yla

recompensadelpueblorescatado,quefinal-menterecibesueternaheredad(vers.13).

Esta es una lección acerca de la gracia en acción ¿Quésucedecuandohonramosal“diosdelasfortalezas”(Dan.11:38),envezdeadoraralDiosdepaz?¿Quéocurrecuandohace-mossololoquenosagradaynosexaltamosanosotrosmismosporsobreDios(vers.36)?Cuandonuestroenemigotieneéxitoensuinvasióndela“tierragloriosa”,nosrobalasriquezasdelReinodeDios. Estaprofecíanosenseñalalecciónintem-poraldequeelDiosdegracianoslibertarádeestemundomalvadoyquepodemosponernuestraconfianza,noenlafuerzaoenelpoder,sinoenDios(Zac.4:6).

Enriquecimiento del maestro InterpretandoDaniel11históricamente,elComentario bíblico adventistadel séptimo día

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio

Adoracion

Gracia en accion

Gracia

Comunidad

Servicio


Lección 13


Bienvenida


Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. El diario de hoyB. Concentración



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Soyembajador

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Cuéntaleaunamigo



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sugierequeestasprofecíassoncumplidasenelcursodelacivilizaciónoccidentalporpartedelosgrandesimperiosdeGreciaydeRomahastaeltiempodelaRevoluciónFrancesaylaSegundaVenida.Variasantiguasfigurasmili-taresestánincluidasenestainterpretación,entreellas,AlejandroMagno,CésarAugusto,Ptolomeo,Pompeyo,JulioCésaryCleopatra. PeroelComentariotambiénnosadviertequelasinterpretacionesacercadelcapítulo“varíanmucho”(t.4,p.894);yconcluyeestadiscusióndelcapítuloconlas“prudentespala-

bras”deJaimeWhite:“Enestoscasos,debiéra-mosandarconcautelaynuestrasdefinicionesdebieransercuidadosas”(t.4,p.902). NovamosapediralosadolescentesquesefamiliaricenconlahistoriamilitardePersia,Grecia,EgiptooRoma.Paranuestrosobjetivosdeestasemana,queremosanalizarlascaracterísticasdenacionesfundadasenlaviolencia;nacionesquerehusaronreconocerelseñoríodeDiosoincluirloensuspolíticasdegobierno,ycontrastarestasnacionesconelpuebloquehonrayadoraaDios.



Actividades preparatorias1 Seleccionelaactividadolasactividadesqueseanmásapropiadasparasusituacióndeenseñanza.

A- El diario de hoy Elviernes,compredosejemplaresdevariosperiódicos.Descartetodaslasseccio-



nes,exceptolaquecontienenoticiasinternacionales.Peguelaspáginasdelosdiarios,enorden,enlapareddesuauladeEscuelaSabática.Déacadaalumnounmarcadordecolorrojobrillanteypídalesquetracenuncírculoalrededordeunahistoriaacercadecontiendasoguerrasentredospaísesoentretribusopartidospolíticosdentrodeunpaís.

Análisis Pregunte:¿Cuálessonlostemasporloscualeslagenteestápeleando?¿Quéprovo-caunodiotanintenso?¿Cómoesposiblequeestaviolenciatengalugarentresereshumanos?¿Quérevelanestasaccionesacercadelosvaloresdelaspersonas?¿Quéestánadorandoatravésdeestasacciones?(Lospoderesdeestemundo;lafortaleza;lafuerzayelpoderhumanos)¿Aquiénestánolvidandoadorar?(ADioselCreador;elDiosdepaz.) Diga:Losqueeligenconfiarennues-troDiosCreador,elDiosdepaz,conti-núanporsiempre,aúndespuésquelosreinosterrenaleshayanllegadoasufin.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Daniel12:3.Hoyestamosaprendiendoque:


B- Concentración Prepareunatabladejuegorectangularcon16divisiones.Encadarectángulo,escribaunodelosenemigospolíticosomilitarestradicionalesocomunesdelalistadeabajo.Asegúresedequeningúnpardeenemigosesténcercaunodelotro. Entoncescubraloscuadroscontarjetasnumeradas,unacartanumeradaparacadacuadro.Pidaaunalumnoquemen-cionedosnúmeros.Silosnombresde

esoscuadrosconcuerdan,déjelossincubrir;silosnombresnosecorrelacionan,cúbralos

nuevamente.Déaotrosalumnoslaoportuni-daddedescubrirlosnombres.Continúehastaquetodosloscuadroshayansidodescubier-tos.Enemigos: Policía Terroristas Judíos Árabes LosTutsi LosHutu EstadosUnidos Irak Bosnios Serbios Irlandesescatólicos Irlandesesprotestantes Chinoscomunistas Chinoscristianos (Paracompletarlalista,agreguenom-bresdebandoslocales,comoRepublicanosyDemócratas,oreemplacecualquieradelosnombresconnombresquepodríantenermássignificadoensucomunidad.)

Análisis Pregunte:¿Porquéestanfácilproducirunalistadeenemigostradicionales?¿Quétienenquerecordarlosenemigosparacon-tinuartratándosemutuamentecomotales?¿Quéestánolvidandoalpelearcontinua-menteentreellos?(QueDiosfinalmenteessoberano;queélnoscreóatodos;queestosreinosterrenalesnollegaránanada.)¿Quéaccionesnoscolocanenpeligrodecrearenemigosdeporvida?(Descansarennuestrapropiafuerzaypoder,oenreinosygobiernosterrenales.)¿Quéestánadorandoatravésdeestasacciones?(Lospoderesdeestemundo,lafortaleza,lafuerzayelpoderhumanos.)¿Quéestánolvidandoadorar?(ADioselCreador;elDiosdepaz.) Diga:AquellosqueeligenconfiarennuestroDiosCreador,elDiosdepaz,per-manecenporsiempre,aundespuésdequelosreinosterrenaleshayanllegadoasufin.Busquemosyleamosnuestroversículoparamemorizar,Daniel12:3.Hoyestamosaprendiendoque:


Materiales• Tablero de juego rectan-gular.• Rectángulos numerados.• Cinta adhe-siva.

Pidaasusalumnosquemencionenlasguerrasenlascualessupaíshapeleado.Haga

unalistaconsusrespuestas,ycolóqueladondetodospuedanverla.Tratendeubicar

Lección 13Materiales• Diarios.• Marcadores rojos.• Cinta adhe-siva.





D- Ofrendas Puedeelegirutilizaruncascomilitarpararecogerlaofrenda.Señalequenues-trasofrendaspueden“enseñarlajusticiaalamultitud”,comodiceelversículoparamemorizar.AyudandoalaspersonasaacercarsealDiosdepazyadesviarsedeponersuconfianzaenelpoderylaforta-lezadeestemundo,estaránayudandoamáspersonasqueserán“entendidos(que)resplandeceráncomoelresplandordelfir-mamento”.

E- Oración Orenespecialmenteporlosgruposdepersonasqueestánluchandounoscontraotrosyporlasvíctimasdeesasguerras.

lasguerrasenordencronológico.Intentenacordarsedelantagonismoencadaunodelosconflictos.Tambiéntratendehacerunalistadeloslíderesmilitaresdecadaladoencadaguerra.Luego,condúzcalosaunadiscusiónhaciéndolespreguntascomoestas:¿Cómoseríavivirenunanacióncuyaúnicahis-toriafueraunahistoriadeguerra?¿Quétipodevaloressostendríanestaspersonas?¿Cómoseríasupoesía?¿Acercadequéharíanpelículas?¿Cuálseríaelefectopsi-cológicosinosolamenteelpasadoestuvie-rallenodeguerras,sinotambiénelfuturoprevistonotuvierapromesasdepaz?¿Quélesgustaríadecirlesalaspersonasdeunpaísasí?

Experimentación de la historia Dividasuclaseendosgruposypidaqueacomodenlassillasendosbandosenfrentados.Ubiquenungrupodesillastancercadelnortecomopuedan,yelotrogrupodesillasenelsur.Pidaquedoslectoresleanalgrupoel

siguienteresumendelasguerrasdeDaniel11,leyendounolaparteAyelotrolaparteB. CadavezqueelreydelNorteesmencio-nado,pidaquelosalumnosdeeseladodelahabitaciónseparen,aprietensuspuñosy

mirenamenazadoramentehaciaelotrolado,representandolaspalabrasdeltexto. CuandoelreydelSurseamencionado,losalumnosdelladosurdebenpararse,actuarcomoqueestánporentrarenguerraconlosotrosyrepresentarloqueeltextosugiere.LosalumnosdelNortedebensentarse. Cuandolleguenalaparteenlaquelosdosreyesestánsentadosenlamismamesa,mintiéndoseelunoalotro,pidaquelosalumnosesténsentados,peroinclinándosehacialosdelotrolado.Continúenparándo-seysentándose,hastaquelleguenalpasajefinalenelcualambosladosestándepieyhaciendogestos.

Las guerras de Daniel 11ParteA:“YseharáfuerteelreydelSur”(vers.5).“YvendráconejércitocontraelreydelNorte,yentraráenlafortaleza,yharáenellossuarbitrio,ypredominará”(vers.7).ParteB:“SíentraráenelreinoelreydelSur,yvolveráasutierra”(vers.9).“Masloshijosdeaquelseairarán,yreuniránmultituddegrandesejércitos;yvendráapresuradamenteeinundará”(vers.10).ParteA:“PorlocualseenfureceráelreydelSur,ysaldráypelearácontraelreydelNorte”(vers.11).“Yalllevarseéllamultitud,seele-

Materiales• Copias de la lectura.



varásucorazón,yderribaráamuchosmilla-res”(vers.12).ParteB:“YelreydelNortevolveráaponerencampañaunamultitudmayorquelapri-mera”(vers.13).“YlasfuerzasdelSurnopodránsostenerse,nisustropasescogidas,porquenohabráfuerzaspararesistir”(vers.15).“Yelquevengacontraélharásuvolun-tad,ynohabráquienselepuedaenfrentar”(vers.16).ParteA:“YelreydelSurseempeñaráenlaguerracongrandeymuyfuerteejército”(vers.25).Pero“suejércitoserádestruido,ycaeránmuchosmuertos”(vers.26).ParteB:“Elcorazóndeestosreyesseráparahacermal,yenunamismamesahablaránmentira”(vers.27).ParteA:“Masnoservirádenada,porqueelplazoaúnnohabrállegado”(vers.27).ParteB:ElreydelNorte“volveráalSur,masnoserálapostreravezcomolaprimera”(vers.29).“PorquevendráncontraélnavesdeQuitim,yélsecontristará”(vers.30).ParteA:“PeroalcabodeltiempoelreydelSurcontenderáconél”(vers.40).ParteB:“YelreydelNorteselevantarácon-traélcomounatempestad,concarrosygentedeacaballo”(vers.40).ParteA:“Yentraráporlastierras,einundará,ypasará”(vers.40).ParteB:“Entraráalatierragloriosa”(vers.41).ParteA:“Extenderásumanocontralastie-rras”(vers.42).ParteB:“Saldrácongraniraparadestruirymataramuchos”(vers.44).ParteA:“Yplantarálastiendasdesupalacioentrelosmaresyelmontegloriosoysanto;masllegaráasufin,ynotendráquienleayude”(vers.45).

Análisis Pidaasusalumnosquedescribansussenti-mientosconrespectoalescenariodelaguerra. Pregunte:¿Quésesintióservictoriosoyluegoderrotado?¿YsiDanieltedijeraqueasíeracomoibaaserelmundoentantosuojoproféticopodíaver?¿Tegustaríaquehubieraunaescapatoriadeestalocura?SifuerasDaniel,¿quéesperanzapodríasdar-lesalaspersonas?¿Quémensajecreesquepodríasalvarlosdeladesesperación?


Exploración en la Biblia Ahoradividasuclaseencuatrogruposyasigneunodelossiguientespasajesacadauno:Daniel11:2-8;Daniel11:9-17;Daniel11:18-29;Daniel11:36-45. Pidaquecadagrupodediquecincominu-tos,leanelpasajeasignadoyrespondanlassiguientespreguntasqueustedhaescritoenelpizarrón. ¿Cuántasveceselpasajeutilizapalabraspolíticasomilitares(talescomopoder,domi-nio,ataque,lucha,etc.)?¿Quépuedendecirenrelaciónconlaspersonasqueactúanenesepasaje?¿Quévaloran?¿Quéespreciosoparaellos?¿Quérevelansusaccionesacercadeaquéoaquiénadoran?¿Quétieneelcris-tianismoparaofreceraestaspersonas? Cuandotermineeltiempo,pidaacadapequeñogrupoquecuentelodescubiertoalgrupomayor.


Soy embajador Diga:ADioslegustaríaquetodoslle-gásemosaserciudadanosdesu“TierraGloriosa”.Élquisierarescatarnosdelaobsesiónexistenteconlospoderesmilitaresypolíticosquegobiernanestemundo.Pero

necesitaembajadores.Cuandounanaciónquiereestablecerrelacio-nesconotra,usualmen-teenvíaunembajadorcomosurepresentante.

Materiales• Biblias.• Pizarrón y tizas.

Lección 13

Materiales•Hojas de acti-vidad (pág. 80).• Lápices.


Cierre OrepidiendoqueDioslosayudeaserfielestestigos.

Cuéntale a un amigo Déacadaalumnounahojadepapelyunabiromeounmarcador.Dígalesquedibujenuncírculodeltamañodeunamonedaenelmediodelpapel. Diga:Estecírculoterepresentaati.Escribetunombreenelcírculo.Ahoraimaginaquequierascompartirnuestromensajecentral:


Condosdetusamigos.DibujaunaXaambosladosdetucírculo.Ahoraimagi-nenquecadaunadeestasdospersonaslecuentaadospersonasmás.EncierrenenuncírculocadaunadeestasX.ContinúendibujandodosXporcadacírculo,yence-rrandocadaXenuncírculohastaquenolesquedemásespacioenelpapel. Demuestreestodondetodospuedanverlomientrasloexplicaalosalumnos,yluegoescribalossiguientesnúmeros,mientraslesdice.

Cuandolosalumnoscompletensushojas,diga:Ustedeslescuentana2personas,quieneslescuentana4personas,quie-neslescuentana8personas,quieneslescuentana16personas,quieneslescuentana32personas,quieneslescuentana64personas,quieneslescuentana128perso-nas,quieneslescuentana256personas,quieneslescuentana512personas,quie-neslescuentana1.024personas,quieneslescuentana2.048personas,quieneslescuentana4.096personas,ysigue,ysigue.Realmente“enseñaríanjusticiaalamul-titud,¿no?Levantensupapel,ymírenlo.¿Lesrecuerdanalasestrellas?Repitamosnuestroversículoparamemorizar: “Losentendidosresplandeceráncomoelresplandordelfirmamento;ylosqueense-ñanlajusticiaalamultitud,comolasestre-llasaperpetuaeternidad”(Daniel12:3). Guíeacadaalumnoauncompromisodecontarleadospersonas,que:


Diosdeseaestablecerunarelacióncontodaslaspersonasdelmundo;paralograrlo,quierequeseamossusembajadoresalmundo. Entregueacadapersonaunacopiade“CuerpodeEmbajadoresdelatierragloriosa”,hojadeactividad(p.80),yunlápiz.Indiquealosalumnosqueformenparejasparacompletarsushojas,ypídalesqueesténlistosparacom-partiralgunasdesusrespuestas.

Análisis Luegodequelosalumnoshayantermi-nado,pidaaalgunosvoluntariosquecom-

partanlasrespuestasdesuhojadeactividad.AnímelosaexpresarsudeseodeserviraDios,dondesea,comosusembajadores. Diga:Vamosabuscaryleerjuntosnues-troversículoparamemorizar,Daniel12:3.Llevatucartaatucasa,paraqueterecuer-dequetúeresunodelosentendidos. Recuerdenqueotrosnecesitansaberque:



Materiales• Papel y lápi-ces o marcado-res.• Pizarrón y tiza.


Abraham y Sara(Para la sección Experimentación de la historia, lección Nº 1)

Apéndice

ABRAHAM:Sara,Diosmehabló.Medijoquetieneunplanespecialparanuestrafamilia.QuierequenosmudemosaCanaán.Nosprometeque,sisomosfielesyseguimossuplan,élnosbendecirá. SARA:¿Mudarnos?Abraham,vivimosaquídesdehacetantotiempo.Minegociodelanareciénestásaliendoadelante.¿Nopodemosirdevisita?¿Tenemosqueempacartodoeirnos?¿Tenemosquedejaranuestrosamigos?¿Dóndevamosavivir?¿Cómovamosaencontrartrabajo? ABRAHAM:Entiendocómotesientes.Yotam-biénestoyasustado.Alos75años,noteníaplanesdemudarme;peroDiosprometióguiarnosybendecirnossiconfiamosenél.Tienegrandesplanesparanuestra

familia,yparatiyparamí.Estanoessimplementenuestraaventura,¡eslaaventuradeDios! SARA:Estábien.SiestássegurodequeDiosquierequenosmudemos,entoncesestoycontentademudarme. NARRADOR:Así,AbrahamySara,juntoasusobrinoLot,reunierontodassuspertenenciasypar-tieronhaciaCanaán.CuandollegaronaSiquem,DiosseaparecióaAbrahamenunsueñoyledijo:“Yovoyadarestatierraatushijos”.EnellugarexactodondeDioslehabló,AbrahamconstruyóunaltaralSeñor.Ydondequieraqueiban,AbrahamysufamiliaadorabanyobedecíanaDios.

Pacientemente esperé a Jehová(Para la sección “Experimentación de la historia”, lección Nº 3) PacientementeesperéaJehová,yseinclinóamí,yoyómiclamor. Ymehizosacardelpozodeladesesperación,dellodocenagoso; Pusomispiessobrepeña,yenderezómispasos. Pusoluegoenmibocacánticonuevo,alabanzaanuestroDios. Veránestomuchos,ytemerán,yconfiaránenJehová. BienaventuradoelhombrequepusoenJehovásuconfianza,ynomiraalossoberbios,nialosquesedesvíantraslamentira.

Hasaumentado,ohJehová,Diosmío,tusmara-villas;ytuspensamientosparaconnosotros,noesposi-blecontarlosanteti.Siyoanunciareyhablaredeellos,nopuedenserenumerados. Elhacertuvoluntad,Diosmío,mehaagradado,ytuleyestáenmediodemicorazón... Noencubrítujusticiadentrodemicorazón;hepublicadotufidelidadytusalvación;noocultétumisericordiaytuverdadengrandeasamblea. Jehová,noretengasdemítusmisericordias; Tumisericordiaytuverdadmeguardensiempre. (De Salmo 40)

Un lío familiar(Para la sección “Experimentación de la historia”, lección Nº 4)

NARRADOR:HoyestamosvisitandoalafamiliadeAbraham.Isaactienecasi4añosdeedadyhasidodestetadodesumadre,comoeslacostumbreenestapartedelmundo.Abrahamestáorganizandounaenormefiestaparacelebrarlo.Escuchemosloqueestásucediendo.ISMAEL(convozdeburla):Eh,Isaac,asíqueahoraeresgrande.Papitotevaahacerunafiesta.ISAAC:¿Enserio?AGAR:Sí.Asíquepiensasqueeresmuyespecial,eh?ISAAC:SupongoAGAR(intencionadamente):Bueno,¡noesverdad!

ISAAC:¿No?ISMAEL:“No,noereselprimogénito.Yolosoy”.AGAR:Elprimogénitosiempreheredatododesupadre.Undía,Ismaeltendrátodaslasovejasylascabras,yplatayorodetupapá.ISAAC:Bueno,estábien.LoúnicoquequieroesteneraBee-bee.ISMAEL:Bee-bee.¿QuiénesBee-bee?ISAAC:Miovejita.AGAR:Ay,niñoignorante.Nosabesnada.Igualquetumadre.ISAAC(mirandocomosifueraallorar):¡Levoya


contaramimami!(Sevacorriendo.)AGAR(gritandomientrasseva):¡Ve!¡Ellanopuedehacernada!ISMAEL:Mamá,cuandoyoteníalaedaddeIsaac,¿papáorganizóunafiesta?AGAR:No,hijo;nolohizo.Noesjusto.Túereselprimogénito,ytendríasquehabertenidouna.ISMAEL:Ah,noimporta.Estábien.Yoséqueélmesigueamandoaunquetieneestenuevobebé.AGAR:Porsupuestoquesí,Ismael.NARRADOR:Mientrastanto,IsaaccorrellorandoadondeestáSara,quienescuchóporsímismalaúlti-mapartedelaconversaciónconAgareIsmael.SaravainmediatamenteabuscaraAbraham.SARA:¡Abraham!¡Abraham!Esaesclavaysuhijotie-nenqueirse.EllaestáhaciendolloraratuhijoIsaac.Ellanovaaheredarturiqueza.¡Quítateladeencima!ABRAHAM:Oh,no.Quélío.(Mirandohaciaarri-

ba.)Dios,¿quévoyahacer?YoamoamihijoIsmael;nolopuedoechar.Hicedeestafamiliaundesastre.Nuevamente,mearrepientodelaformaenquemane-jélascosas.Séquetomarunasegundaesposanoeratuplanoriginal,Señor.Túsabesloqueesmejorparalasfamilias.Sarayyofuimosimpacientes;noteespe-ramos.¿Quépuedohacerahora?DIOS:¿Abraham?ABRAHAM:Sí,Padre.DIOS:NotepreocupesporAgareIsmael.EnestaoportunidaddebesescucharaSarayhacercomoellapide.YoteprometíaIsaac,ydeélsaldráunagrannación.PeronoheolvidadoaIsmael;tambiénharédeélunagrannación,porquetambiénestuhijo.ABRAHAM:Gracias,Señor.Harécomotúdices.SerádifícildeciradiósamihijoIsmael,peroséqueestarábajotucuidado”.

Certificado de la perseverancia de Pablo

Certificoque___________________________________________seregocijacuandoatra-

viesaproblemasydificultades,porquesabequesonparasubien,ayudándoloaserpaciente.

Estapacienciahadesarrollado fortalezade carácter en___________________________,

ylohaayudadoaconfiarmásenDioscadavezquelahautilizado,hastaquefinalmentesu

esperanzaysufesonfuertesyfirmes.

_______________________________________ puede mantener erguida su cabeza sin

importarloquesuceda,ysabequetodoocurreparabien,porquesabecuántiernamenteDios

nosamaysientesucálidoamordentrodesí;porqueDioslehadadoelEspírituSantopara

llenarsucorazónconsuamor.

Firma:____________________

Fecha:____________________

Certificado de la perseverancia de Pablo(Para la sección Compartiendo la lección, Lección Nº 8)


Apéndice

C de CREENCIA CreerenDioscomotuCreadorySustentadoresunapoderosarazónparaalabarloporlosregalosdelasaludqueélhaprovistoparati.Lamismafeesunregalo.Lafepuededartepoderparavencerelestrésyloshábitosdestructivos.Creerpuededartepazycapacitarteparaalcanzartodotupotencialpormediodelaseleccionespositivas.Celebratuscreencias–elregaloquetesostiene.

E de ELECCIONES Nosiemprepuedesverelfinaldesdeelcomienzo,perotuseleccionessiempredeterminantudestino.Laseleccionessaludablesproducenefectospositivosenti.Laseleccionesnosaludablestedebilitanylastimanatodoslosqueterodean.Celebralalibertaddetomardecisionessaludables–estuherramientaparaabrirtodoslosotrosbuenosregalosdelasalud.

L de LÍQUIDO Cadacélula,tejidoyórganonecesitaaguaparafuncionar.Elaguaayudaaregularlatemperaturacorporal,transportanutrientesyoxígenoalascélulasyremuevelosdesechos.Comienzatudíaconunbañotibioparalahigiene,larelaja-ciónylasaluddetucuerpo.¡Celebraelregalodelagua!

E de EJERCICIO Haymuchosregalosdentrodeeste–talescomoenergía,resistencia,flexibilidad,fuerza,uncuerpofirme,unacom-plexiónequilibrada,saludmental,autoestimaymayorresis-tenciaalasenfermedades.Celebraesteestimulanteregalodelejercicioparamejorartusaludytucapacidaddedisfru-tardelavida.

B de BUEN ÁNIMO Elbuenánimoestáconstruidosobrelaesperanzaycon-fianzadequelascosassucedenparabien.Elbuenánimoeselrostrodelafe,quedabrilloalavidadelosdemásayu-dándolosaalegrarseconunrevestimientoplateadoenmediodenubesoscuras.Unánimopositivonospermitereír,ylarisaesunremediopoderoso.¡Celebracadadíacuidandotusaludytuvida!

R de REPOSO ¡Lanecesidadderelajarseesmásgrandecuandoparecenohabertiempoparaello!Elreposovieneendiferentes“paquetes”–períodosdedescanso,unsueñonocturnorepa-radoryunsábadodedescanso.Paraunamáximaeficiencia,saludmentalyabundanteenergía,¡notesalteesningunodeestos!Celebraelrefrescanteregalodelreposo.

A de AMBIENTE Atravésdelahistoria,lascivilizacionespudieronprospe-rarsolodondehabíabuenascondicionesclimáticas,conunsuelofértilyaguapura.Sinairepuro,atmósferaadecuada,

tierrayagua,larazahumananopuedesobrevivir.Celebraelregalodeunambienterevitalizadoryhaztodoloquepuedaspararestaurarloyprotegerlo.

C de CONTROL PROPIO Elcontrolpropio,latemperancia,esnecesarioparaevi-tarcomportamientosdestructivosdelasalud.Elalcohol,eltabacoyotrasdrogassonseductoresporquesonpromovidoscomodivertidos,estimulantesyliberadoresdelestrésyelmiedo.Pero,envezdedepresoresyestimulantesquímicos,relájateconlaluzdelsol,elaguayeldescanso.Celebraelcontrolpropiocomounresguardodelapureza,ybrindaconesteremedio:vidalibre,conjugodefruta.

I de INTEGRIDAD Esfácilnegareldañodeloscomportamientosdestruc-tivosdelasalud.Necesitamosaprenderaserhonestosconnosotrosmismos,paraevitarestanegaciónautodestructiva.Tambiéndebemosserhonestosconotros,afindeganarsuconfianzaydesarrollarbuenasrelaciones.Celebralaintegri-dadylasconexionessocialesporsucontribuciónatusaludfísica,mentalyespiritual.

O de OXÍGENO Paralaactividadmentalyfísica,lascélulasdelcerebroydelcuerpodebentenerabundanteoxígeno.Cuandolacali-daddelairedisminuye,abretusventanasosalafueraparadisfrutarenergizantescaminatasmatinales.Recibeelvigori-zanteregalodelairefrescoquepuedesrecibir–enelcampo,enelmaroenlasmontañas,tanamenudocomoseaposi-ble.¡Diviértete!Celebralavidaenelairefresco.

N de NUTRICIÓN Encadacomida,puedescelebrarelsaludableregalodelosgranosintegrales,crocantespanesycereales,ydeliciosasycoloridasfrutasyverduras.Disfrutalascrujientesnuecesysemillas,ylaslegumbres(porotos,guisantesylentejas),sazonadasconhierbasexóticas.¡Piensaunafiestaparacadacomida!¡Piensaencelebrar!

¡IMPORTANTE!Eresunmayordomo... Unmayordomoesunadministrador,nounpropietario.Lagentequedice“Esteesmicuerpo,asíquenoesasuntodenadiesinomíocómoloutilizo”fallaenreconocerquetodospaganunprecioporlaseleccionesqueconducenaunamalasalud.Acadaunoselehadadounsolocuerposano.LabuenasaludesundondeDiosy,siespreservadoybienempleado,sedesarrollará;perosiesdesperdiciado,seperderáparasiempre.Invierteenunfuturosaludableaceptandoyala-bandoaDiosporsusregalosquepreservanlabuenasalud. ¡Dateelgustoconestascosasbuenas!¡Disfrútalas!¡Séagradecido! (AdaptadodeFill Your Life With CELEBRATIONS![Hagerstown,Md.:HealthConnection,2000].Usadoconpermiso.)

Celebración(Para la actividad preparatoria A, lección Nº 9)


Personajes: Daniel VoluntaddehacerloCorrecto(conocidacomoCorrecto) VoluntaddehacerloFácil(conocidacomoFácil)

DANIEL:Oh,oh.Tengoquetomarunadecisión.ElReyamablementehaofrecidoparanosotroscomidadesumesa,pero¡miren!Carnesimpurasyvino.Mimadrenuncanosalimentóconalgoasí. CORRECTO:Estanoeslaclasedecomidaquenecesitanmicerebroymicuerpoparacontinuarsin-tiéndomebienyhaciendomimejoresfuerzo.Mejor,nodebieracomerla. FÁCIL:Ah,peroquémolestia.Tengoquepedirotracosaparacomer,yesopuedetraermeproblemas. CORRECTO:Sí,pero¿cómopuedocomeresto,taninsano,yaúnasíestudiarypensarconclaridad?Además,medaasco. FÁCIL:Noquierocausarningúnproblema.Nomevaamatarenseguidacomerlo;soloporestaúnicavez. CORRECTO:¿Cuántovaaduraresta“única”vez?

¡Podríaterminarcomiendoestoduranteaños! FÁCIL:YanoestoymásenJudá.¡Yahetenidotantoscambiosenmivida!Talvez,simplementenece-sitoaprenderacomercomidasdiferentes.Mamánoestáacáparadecirmequéhacer. CORRECTO:No;escierto.PeromeenseñócómoDioshizomicuerpoymimente,parasaberdequémanerafuncionamejor.Meenseñócómoelhechodecuidarmisaludafectatodoloquehago.Necesitomantenermimenteclara.Aúnquieroseguirglorifi-candoaDiosaunquenovivaenJudáconmifamilia. FÁCIL:AnadieleimportasicomoonolacomidadelRey.Nadiemeestámirando. CORRECTO:OtalvezDiosmeestádandolaoportunidaddeserunbuenejemploymostraralaspersonasdeaquíunamejormaneradevivir. DANIEL:Estábien,lodecidí.Voyapedircomerlasfrutas,losvegetales,losgranosylasnuecesqueDioshizoparaalimentarnos.Yagua,¡tienequehaberagua!Mepreguntosisabencómococinarvegetalesparaquenoquedentodospastosos.¡Yaestoyextra-ñandocómococinamamá!

La decisión(Representación para la sección “Experimentación de la historia”, lección Nº 9)

Recetas para arcilla y masa para jugar(Para la actividad preparatoria B, lección Nº 10)

Masa casera para jugar2tazasdeagua2tazasdeharina1tazadesal1cucharadadeaceite4cucharaditasdecrémortártaroColorantevegetal Mezcletodoslosingredientesenunaollayrevuelvasobrefuegolentohastaquelamezclaseaglu-tineformadounapelota.Retire.Amáselayguárdelaenunreci-pientehermético.Cuandosehayaenfriadocompletamente,sepue-denagregarextractosperfumados.NOTA:Mediacucharaditadecolo-ranteparapastadetortaspropor-cionauncolormásbrillantequeelcolorantecomestiblelíquido.(Seencuentraencasasderepostería.)

Arcilla de almidón de maíz1tazadeagua1tazadealmidóndemaíz3tazasdesal Mezcleelaguaylasalenunaollayrevuelva,atemperaturamedia.Gradualmentemezcleelalmidóndemaízycocinehastaquelamezclaseespesecomounamasa.Saquedelahornalla.Enfríelaarcillasobreunahojademetalantesdeamasar.Sepuedeagregarelcolorantevegetalalprincipio,enlaolla.

Masa para jugar en una bolsa1/2tazadeharina1/2cucharaditadeaceite1/4tazadesal1/4tazaaguacoloreada

Enunabolsatipo“Ziploc”(concierrehermético),quelosniñosagreguenprimeroharina,luegosal,despuésaceiteyfinalmenteelaguacoloreada.Cierrelabolsayluegoaplástela,apretándolahastaquelamasaquedebienhomogénea.

Masa para jugar comestible1tazademantecademanícremosa3-4cucharadasdemielAzúcarimpalpableolecheenpolvo Mezclelamantecademaníylamiel.Agreguesuficienteazúcarimpalpableolecheenpolvoparahacerunabolademasa.Utilícelacomounamasaparajugarcomún,peroescomestible.


ApéndiceSoy embajador(Para la sección “Aplicando la lección”, lección Nº 13)

Cuerpo de Embajadores de la Tierra Gloriosa

“QueridoDios: GraciasporenviarmeacompartirlasbuenasnoticiasdetuReinodepaz,laTierraGloriosa.Lomásimportantequequierocompartirconotroses:

Quieroquetodossepan:_________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Podríaayudarcon:______________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Loqueesperolograrestasemana,comotuembajador,es:_____

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Graciasporestarallí,paraquepodamosconfiaryapoyarnosenti,envezdeenlasfuerzasylospoderesdeestemundo.

Sinceramente,

Embajador:__________________”

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