De La Terapia Narrativa Familiar a Las Prácticas Narrativas Colectivas

7/24/2019 De La Terapia Narrativa Familiar a Las Prcticas Narrativas Colectivas

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De la Terapia Narrativa familiar a lasprcticas narrativas colectivas

Un artculo de Chimpn, Carlos A. y Dumitrascu, Ana R.PorCarlos Chimpn-

01/11/2013
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La terapia narrativa surgi a finales de los ochenta y principios de los

noventa dentro del contexto de la terapia familiar. En muchos
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lugares, se considera un conocimiento indispensable para el

terapeuta sistmico y forma parte, como mdulo o seminario, de

muchos programas de formacin de postgrado de terapia familiar.

La evolucin de la terapia narrativa, dentro del contexto sistmico,

ha tenido un avance tanto en teoras como en formas de aplicacin.

En estos momentos, y con los aportes de David Epston, las

reflexiones de Michael White y el grupo del Dulwich Centre, la

terapia narrativa est pasando a denominarse prctica narrativa por

variados aspectos que exceden el propsito de este artculo. Con la

citada evolucin surge lo que hoy en da se conoce como las prcticasnarrativas colectivas, que se centran fundamentalmente en el trabajo

con comunidades y grupos desde la perspectiva narrativa. David

Denborough y Cheryl White, ambos del Dulwich Centre, son los

precursores de esta forma de aplicar la terapia narrativa.

EN MUCHOS LUGARES, SE CONSIDERA

UN CONOCIMIENTO INDISPENSABLEPARA EL TERAPEUTA SISTMICO

En la actualidad, las prcticas narrativas colectivas se aplican a

comunidades de muy distintos lugares del mundo, respetando la

idiosincrasia y las creencias de cada comunidad y rescatando sus

habilidades y conocimientos para enfrentarse a las dificultades. Slo

recordar que uno de los principios de la terapia narrativa es noimponer el punto de vista del terapeuta o facilitador (nombre este

ltimo que se le da a la persona que conduce los grupos o

comunidades) y no juzgar por raza, creencias, formas de vida, etc.

Por lo tanto, la persona que trabaje con las prcticas narrativas


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colectivas, al igual que con la terapia narrativa individual, debe estar

atento a la no imposicin de sus juicios a los otros (por no decir

prejuicios) por su pertenencia a minoras o por tener otras creencias

religiosas o por enfrentar el trauma de una forma nonormativizada.

Con este principio fundamental de la prctica narrativa, el trabajo

colectivo ha abarcado comunidades tan dispares como la de los

territorios palestinos y comunidades israelitas; comunidades de

Ruanda; comunidades aborgenes de Australia, de Canad y USA;

por citar solo algunos pocos ejemplos.

Algunas de las prcticas narrativas colectivas ms conocidas son: el

rbol de la vida, el equipo de la vida, la lnea del tiempo y el mapa de

las historias, la cometa de la vida, la cocina de la vida, la receta de la

vida, el uso de la msica en comunidades, el uso de documentos

colectivos, etc.

El presente trabajo pretende ejemplificar el uso de algunas de las

prcticas narrativas colectivas en un colegio de Madrid con el

objetivo de prevenir la violencia entre iguales.

VIOLENCIA Y VALORES

La violencia es uno de los problemas ms graves que enfrentan las

distintas sociedades del planeta y, ltimamente por desgracia, parece

que invade nuestro entorno a diario. Surgen muchas preguntas al

respecto del origen de la violencia, de la definicin de violencia y de

cmo erradicar la violencia. Muchas de ellas sin posibilidad de

contestacin, al menos a nivel global.


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En nuestro quehacer profesional nos hacemos muchas preguntas

tambin al respecto de la violencia pero hay dos principalmente que

nos parece interesante compartir: Tiene la violencia alguna relacin

con los valores que se transmiten de generacin en generacin? Escierto que los valores autnticos se han perdido, tal y como se

escucha desde distintos mbitos?

Queremos compartir con todo aquel que quiera y lo necesite, todo lo

que hemos aprendido acerca de los conflictos que surgen muchas

veces de las diferencias entre nosotros. Porque no somos todos

iguales en formas de pensar, de sentir y de actuar. Queremos

compartir que nos han transmitido que las diferencias no sonbuenas. Sin embargo, nosotros hemos descubierto que pueden ser

muy enriquecedoras.

Escuchar nuestras historias nos ha ayudado a crear un espacio

donde sentirnos seguros y valorados, a estar unidos a pesar de las

dificultades y gracias a los conflictos y a las diferencias que siempre

existen y que enriquecen nuestras relaciones.

[] A veces tenemos enfrentamientos entre nosotros, los

compaeros. Hemos aprendido que el conflicto puede ser algo

positivo, hemos descubierto la capacidad que tenemos de

movilizarnos, de hablar y de negociar hasta llegar a un acuerdo.

(Documento Colectivo, alumnos de 4 ESO del Colegio Timn,

Madrid)

Uno de los objetivos de nuestro trabajo es demostrar que los valores

no han desaparecido sino que siguen viviendo en cada uno de

nosotros. A travs de las prcticas narrativas los valores de las

personas pueden ser rescatados y puestos de relieve, y eso, de algunaforma, ayuda a enfrentar las diferentes situaciones de conflicto que

se hayan podido sufrir; incluso cuando hablamos de adolescentes.


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Aunque en muchos discursos explcitos la promocin de los valores

es la idea principal, sin embargo, implcitamente, desde nuestra

sociedad se transmiten falsos valores como la competitividad, el

individualismo, el hedonismo, la inmediatez de deseos y elmaterialismo que pueden alimentar la violencia, directa o

indirectamente, en una de las formas ms usuales de resolver

conflictos. Otra parte determinante de ciertos discursos actuales es la

normalizacin de la violencia. sta es considerada como algo

intrnseco a la naturaleza humana, que siempre ha estado presente y,

por lo tanto, es inevitable.

Desde la prctica narrativa se intenta desconstruir lo anteriormente

mencionado para asentar valores ms de acuerdo con una forma de

vivir libre de la violencia. La desconstruccin se logra a travs de

preguntas: De dnde viene esta idea? A quin le beneficia? A

quin perjudica mantener esta creencia?,

Cuestionar los contravalores y defender los valores autnticos tiene

que ser un compromiso conjunto de la sociedad, la familia, el

contexto escolar y, por supuesto, de cada individuo. Nuestra

intervencin no busca solamente cambios a nivel de conducta

observable sino que pretende ir ms all, buscando la co-

construccin de nuevas identidades a partir de valores alternativos a

los que ofrece la sociedad actual. En este contexto, el lenguaje es

nuestra herramienta fundamental. Representa la clave para

conseguir puentes de significado y dar a la realidad la forma de

relatos de esperanza.


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PRCTICA NARRATIVA Y VALORES EN

ADOLESCENTES

La prctica narrativa es una manera diferente e innovadora deconseguir todo lo anterior. Se pretende hacer que los adolescentes se

impliquen de manera activa, a travs de la participacin a nivel

emocional y a nivel intelectual, mediante la conversacin directa y la

utilizacin del anlisis dialgico/interpretativo, todo lo cual servir

para identificar la influencia que tiene la sociedad, la cultura, la

educacin y la familia en la percepcin de la violencia y sus causas. A

partir de las historias personales que cada uno de estos jvenescuenta, construimos significados diferentes, mucho ms ricos, sobre

la base de los valores que los adolescentes consideran importantes

para ellos.

A travs de dilogos interactivos llegamos a reflexionar sobre cmo y

por qu atribuimos esos significados concretos y sale a la luz que la

violencia es un constructo social, y como tal, est fundamentado enlos valores que la sociedad actual promueve. Descubrimos juntos que

la filosofa de vida basada en estos contravalores es la que alimenta y

sostiene las conductas de violencia. De esta manera, empezamos a

cambiar la experiencia y la relacin que los jvenes tienen con la

violencia a travs de la construccin de nuevos significados.

LA FILOSOFA DE VIDA BASADA ENESTOS CONTRAVALORES ES LA QUE

ALIMENTA Y SOSTIENE LAS CONDUCTASDE VIOLENCIA


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El contexto conjunto, como si de una comunidad se tratara, hace que

se creen lazos de unin entre los adolescentes y empiece a surgir un

sentido de cohesin frente a lo descubierto en relacin a la cultura y

la violencia. Todo, mediante un proceso respetuoso con susnecesidades que favorece el conocimiento de s mismo y el

redescubrimiento de las capacidades que cada uno posee para

solucionar cualquier problema en el que est implicada la violencia,

en cualquiera de sus formas. De esta manera, llegamos a devolver a

los adolescentes el poder (empoderar), hacer que confen en sus

conocimientos y poner de relieve el potencial que poseen a travs de

un proceso interrogativo, sustentado en la curiosidad y elresurgimiento de los valores que parecan perdidos.

Fomentando la reflexin interna y personal de los adolescentes y

escuchando el discurso de cada uno de ellos y la historia personal de

afrontamiento de situaciones difciles pasadas, empezamos a

construir la plataforma sobre la cual desarrollar una relacin con la

violencia, a travs del descubrimiento de habilidades personales parahacerle frente.

APLICACIN DE LAS PRCTICAS

COLECTIVAS NARRATIVAS

Segn el Informe mundial sobre la violencia y la salud que public la

Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2003), la prevencin de laviolencia se considera, a da de hoy, una prioridad de salud pblica.

Con esto en mente nos planteamos los siguientes objetivos:


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Ofrecer a los jvenes experiencias que incrementen la conexin

con sus familiares, con sus valores y con su herencia cultural.

Rescatar y resaltar las capacidades y los conocimientos de los

adolescentes para que se sientan fuertes como para enfrentarsecon xito a situaciones que implican violencia.

Fortalecer una identidad asentada en sus valores para cambiar

su relacin con la violencia.

Utilizar lo aprendido con otras personas para afianzar esa

identidad.

Adems, con los recursos que cada uno aport de manera individual,

formaron un conjunto de valores y consiguieron cumplir otroobjetivo fundamental de nuestra intervencin: formar comunidad y

conseguir la unidad en la diversidad (Freire, P. 1994)

LAS TCNICAS NARRATIVAS PERMITENCREAR UN CLIMA ADECUADO

Desarrollamos nuestro proyecto de prevencin de la violencia entreiguales en el colegio Timn de la Comunidad de Madrid, Espaa. En

un primer momento, trabajamos con un grupo de 4 de Educacin

Secundaria. En una etapa posterior, ese mismo grupo se prepar

para hacer un taller prctico con sus compaeros de 1 de Educacin

Secundaria, donde les presentaron los valores, capacidades y

habilidades que ellos haban descubierto y les ayudaron a que ellos

tambin descubrieran las fortalezas que les podran ayudar ensituaciones de conflicto. En total se realizaron 6 sesiones.

Uno de los mtodos que utilizamos para conseguir nuestros objetivos

fue la desconstruccin. Consiste en la exploracin de los efectos que


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tienen los discursos sociales dominantes en la vida de los

adolescentes mediante una serie de preguntas reflexivas y un anlisis

de la educacin y del crculo de influencias en el que se encuentra la

violencia. Analizamos, entre otras cosas, la imagen masculina yfemenina que transmite la sociedad a travs de la publicidad y cmo

se construye el rol masculino y femenino en la educacin. De esta

manera, conseguimos que los adolescentes se cuestionen asuntos

que hasta ahora se haban dado por sentado, pero que estn directa o

indirectamente sosteniendo la violencia.

Imagen de la

Universidad Alberto Hurtado

Otra tcnica que utilizamos fue El rbol de la vida, desarrollada por

Nczelo Ncube, David Denborough y el Dulwich Centre Foundation

(2008) con nios y nias sobrevivientes del genocidio de Ruanda. Sesuele utilizar con personas que han sufrido traumas o prdidas

significativas, pero su uso se est extendiendo a mltiples contextos,

incluso sin relacin con el trauma. Con este procedimiento se

consigue resaltar las capacidades y los conocimientos de las
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personas, sin retraumatizarlas. Nosotros lo utilizamos como una

forma de acompaar a los jvenes en este viaje de redescubrimiento

de sus valores y de reconexin con las personas o personajes

relevantes en sus vidas, porque segn nuestra perspectiva de trabajo,los seres humanos estn interconectados e interrelacionados y esta

cualidad relacional del ser humano debe ocupar un lugar central en

el proceso educativo.

Al crear un clima adecuado y emocionalmente seguro, desarrollamos

posteriormente conversaciones acerca de las experiencias

relacionadas con la violencia a nivel individual, familiar o colectivo.Recuperamos las historias individuales y colectivas relacionadas con

situaciones difciles y, de esta manera, activamos cambios en la

conducta individual y grupal, creando nuevos significados,

emociones, memoria, identidad y tambin futuros posibles.

Hablamos sobre quines son estos jvenes, pero tambin quines

han sido, honrando la memoria de sus antepasados, y quines

pueden llegar a ser, enfocando el discurso en sus deseos, sueos yesperanzas.

Los resultados que hemos obtenido confirman que las tcnicas

narrativas permiten crear un clima adecuado, un entorno seguro

para poder conversar sobre experiencias individuales o colectivas

con la violencia, sin retraumatizar y consiguen rescatar la historia

alternativa de la experiencia negativa. La tcnica del rbol de la Vida

ayud a rescatar las habilidades, conocimientos y relaciones

importantes de los adolescentes que participaron en el taller. Por lo

tanto, creemos que es una tcnica eficaz para potenciar las historias

alternativas frente a la historia dominada por la violencia, que llega a


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producir cambio en la conducta de los adolescentes, al centrarse en

el proceso y no en el problema.

RECUPERAMOS LAS HISTORIASINDIVIDUALES Y COLECTIVASRELACIONADAS CON SITUACIONESDIFCILES

Al implicar a los chicos y chicas de manera activa, cumplimos el

objetivo de convertirles en agentes activos de cambio para sucomunidad. El documento colectivo que redactamos recoge los

valores y fortalezas que rescatamos a lo largo de todo el proceso y

sirve como facilitador de acciones similares para futuras

generaciones, al quedar en el colegio, en un lugar de fcil acceso,

donde cualquiera pueda consultarlo. De esta manera, todos los

alumnos del colegio podrn seguir el camino trazado por sus

compaeros, para prevenir y afrontar situaciones de conflicto.

Creemos que la tcnica narrativa colectiva es un tipo de intervencin

comunitaria que marca una diferencia notable con las intervenciones

tradicionales en el campo de la prevencin de la violencia en el

contexto escolar, ya que la mayora son de carcter unidireccional

(formador en posicin de experto) mientras que el enfoque narrativo

destaca por su capacidad de empoderar a las personas,

transformndolas en agentes activos, implicados en la vida de los

dems, uniendo sus esfuerzos para abordar el problema de la

violencia en su colegio, desde sus capacidades y fortalezas. Esto lleva

a un cambio en la realidad y a una re creacin de la identidad de los

adolescentes.


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Nuestro pequeo estudio es un testimonio vivo de que los valores no

estn perdidos, que existen en cada uno de nosotros y que solamente

necesitan ser recuperados. El hecho de tomar conciencia de las

posibilidades que disponen las personas, hace que stas cambien surealidad. La relacin que mantienen con los problemas que afectan

su vida se transforma y la posibilidad de elegir otra historia diferente

y preferida empodera y recrea una identidad basada en relaciones,

valores y fortalezas.

Descarga el artculo completo con las referencias bibliogrficas en

versin PDF

Coautor: Ana R. Dumitrascu Licenciada en Psicologa

Clnica y de la Salud por la Universidad Complutense de Madrid.

Mster en Psicoterapia por la Sociedad Espaola de Medicina

Psicosomtica y la Universidad San Jorge. Especialista en TerapiaNarrativa y Trabajo Comunitario, Medicina Psicosomtica y

Orientacin Psicolgica. Experta en Mediacin Familiar. Trabaja

como Psicloga Orientadora en la Fundacin ANAR y como

psicoterapeuta y formadora en la prctica privada en Madrid.
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