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CRITERIOS DE PROMOCIÓN

5º DE PRIMARIA

LENGUAJE

1. Lee con fluidez, entonación y comprensión adecuada distintos tipos de textos.

2. Hace exposiciones orales de forma bien estructurada.

3. Realiza trabajos escritos, de unas 20 líneas, con la estructura adecuada y

cronológicamente ordenados.

4. Reconoce en diferentes textos la idea principal y las secundarias para poder hacer un

resumen.

5. Utiliza correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas más

importantes.

6. Analiza morfológicamente sustantivos, adjetivos, verbos y artículos.

MATEMÁTICAS

1. Lee y escribe, tanto con cifras como con letras, números naturales hasta los millones

y números decimales.

2. Conoce el valor posicional de las cifras de los números naturales y decimales (hasta

las milésimas) y es capaz de realizar la descomposición de éstos.

2. Conoce el concepto de fracción y calcula fracciones equivalentes.

3. Realiza correctamente las operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división

con dos cifras en el divisor) con números naturales.

4. Resuelve problemas de la vida cotidiana que impliquen operaciones combinada de las

“cuatro operaciones” básicas.

5. Transforma medidas del Sistema Métrico Decimal y opera con ellas correctamente.

6. Identifica todo tipo de ángulos y sabe medirlos.

7. Realiza operaciones sencillas de cálculo mental, con números naturales, aplicando

estrategias dadas.

8. Conoce los polígonos y sus elementos, así como los principales poliedros y cuerpos

redondos.

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PROGRAMACIÓN  Y  COMPETENCIAS  DE  AREA  DE  CIENCIAS  SOCIALES    5º  DE  EP      2015/2016  

OBJETIVOS    GENERALES  

CCBBs  *     UNIDAD  DIDÁCTICA    Distribución  trimestral  

                                                                                                           EVALUACIÓN  Grado  de  consecución:  Insuficiente,  Suficiente,  Bien,  Notable,  Sobresaliente    

                       CRITERIOS                                                                                                                                                  ESTANDARES  

. El relieve de España: montañas costas, rios y océanos . Comunidades Autónomas y provincias . La Edad Media: invasiones germánicas,y los visigodos. . Al Andalus: personajes relevantes, sociedad y legado cultural.

. La Reconquista: los reinos cristianos. Don Pelayo, el Cid Campeador. El camino de Santiago, arte y cultura. . La Edad Moderna: Los Reyes Católicos La unión dinástica / Conquista de Granada . El descubrimiento de América . Auge de la monarquia hipánica Carlos I FelipeII sXVI Decadencia s XVII Renacimiento y Barroco . Los Borbones: Felipe V, Carlos III La Ilustración y el Despotismo Ilustrado

. Desarrollar el interés por la búsquieda de información utilizando tanto la lectura como las TIC. . Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario. . Conocer los hechos fundamentales de la Historia de España en diferentes espacios y tiempos: Edad Media y Edad Moderna. . Conocer la influencia de la civilización árabe en España. .Describir el reinado de los Reyes Católicos. . Conocer las aportaciones artisticas del Siglo de Oro. . Explicar causas y consecuencias de la Guerra de secesión. . Definir el despotismo ilustrado de Carlos III . Reconocer la organización territorial de España y el relieve de la península. . Identificar los rasgos característicos de la población española y europea: movimientos migratorios distribución, natalidad y mortalidad  

 

Matemática Manejar el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto histórico Cultural y artística . Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético Conocer manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares. Social y ciudadana Fomentar el intercambio grupal. Mostrar disponibilidad para la participación

activa en aámbitos establecidos. Respetar las normas e instrucciones al

realizar las actividades propuestas Aprender a aprender Autonomía: Asumir las responsabilidades

encomendadas y dar cuenta de ellas. Ser constante en el trabajo superando las

dificultades. Desarrollar estrategias que favorezcan la

comprensión rigurosa de los contenidos Comunicación lingüística Mantener conversaciones en inglés sobre

temas del contexto social e histórico. Utilizar el conocimiiento de las estructuras

lingüísticas y gramaticales para elaborar textos escritos

Información y competencia digital Elaborar y publicar información

propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos

     

. Vivir en Sociedad España

. Demografía, población y movimientos migratorios . Representaciones gráficas: pirámides y gráficos de barras. . Educación financiera: el dinero, el ahorro . La publicidad y el consumo. . Organización empresarial

. Reconocer las principales características del relieve de España y su hidrografñia . Situar en el mapa las CCAA y sus provincias. . Describir correctamente la información de mapas y planos. . Identificar los hechos fundamentales de la Historia de España en la Edad Media . Explicar la influencia de la civilización árabe explicando su legado cultural y artístico . Explicar el proceso de reconquista relacionandolo con estructura social y política de los reinos cristianos. . Describe las hazañas de personajes como D. Pelayo y el Cid Campeador. . Identificar a algunos reyes de los reinos cristianos en el tiempo y en el espacio. . Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo como un periodo de transición y unificación entre la Edad Media y los comienzos de la Edad Moderna. . Describir las grandes aportaciones artísticas del Siglo de Oro . Explicar las causas de la decadencia del Imperio durante el s. XVII. . Describir la influencia del despotismo ilustrado con Carlos III . Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con factores geográficos y económicos. . Analizar los movimientos migratorios de la población española. . Explicar la evolución demográfica describiendo pirámides de población. .Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable. . Distinguir entre publicidad educativa y publicidad consumista.

. Identifica las principales características del relieve de España así como sus principales sistemas montañosos. . Define las características de las costas españolas . Reconoce los principales ríos de las tres vertientes. . Localiza en un mapa de España los principales elementos físicos y politicos. . Situa en la línea del tiempo las etapas más importantes de la Edad Media en España: reino visigodo, Al-Andalus, los reinos cristianos. . Explica los hechos fundamentales de la Edad Media. . Conoce alguno de los principales acontecimientos del periodo visigótico, como la conversión de Recaredo . Sitúa cronológicamente el Emirato y el Califato de Córdoba y los reinos de taifas . Describe el legado artístico y cultural del Al-Andalus: la Alhambra de Granada o la mezquita de Córdoba . Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento enriquecedor . . Identifica en mapas históricos los reinos cristianos más importantes durante la Reconquista. . Describe la importancia del Camino de Santiago. Conoce su origen y y su valor histórico y cultural. . Reconoce el matrimonio de los Reyes Católicos como el inicio del Reino de España. . Ubica en una cronología los acontecimientos más destacados de su reinado, así como de la dinastía de los Borbones. . Define los principales conceptos demográficos. . Explica el concepto de densidad de población y sabe calcularla. . Interpreta pirámides de población y otros gráficos de población. . Toma conciencia del consumo responsable. .Analiza con espíritu critico la función de la publicidad. . Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para fomentar su consumo. . Elabora una campaña publicitaria educativa para fomentar un comportamiento social responsable

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PROGRAMACIÓN  Y  COMPETENCIAS  DE  AREA  DE  CIENCIAS  NATURALES    5º  DE  EP      2015/2016  

OBJETIVOS    GENERALES  

CCBBs  *     Unidades  Didácticas/Proyectos  Distribución  trimestral  

                                                                                                           EVALUACIÓN  Grado  de  consecución:  Insuficiente,  Suficiente,  Bien,  Notable,  Sobresaliente    

                       CRITERIOS                                                                                                                                                  ESTANDARES  

. Organización interna de los seres vivos: estructura . Clasificación de los seres vivos en los cinco reinos. . La relación en los seres vivos: funciones vitales (nutrición, interación y reprodución) . La función de relación . Planificación y realización de proyectos, y presentación de trabajos en informes. . Ecosistemas, cadenas alimentarias, poblaciones, comunidades y ecosistemas. . Biosfera y habitats. . La actividad humana y sus efectos sobre los ecosistemas

. Desarrollar el interés por la búsquieda de información utilizando tanto la lectura como las TIC. . Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario. .Identificar y describir la estructura de los seres vivos:células, tejidos, organos y sistemas. . Clasificar a los seres vivos en los cinco reinos, reconociendo sus principales características. . Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre los seres vivos que haabitan en él. . Conocer los factores que contribuyen al deterioro de los ecosistemas y valorar las iniciativas que favorecen su mantenimiento. . Identificar los elementos principales de su entorno natural. . Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente. . Diferenciar las propiedades, los estados y los cambios de la materia. . Identificar las manifestaciones de la energía, sus orígenes y transformaciones, con una especial atención a la energía eléctrica y al magnetismo. . Construir esquemas, mapas conceptuales, fichas y otros instrumentos que permitan organizar la información. . Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: reflexión, planificación, causalidad etc.  

Matemática Manejar el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto. Cultural y artística . Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético . Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico. Social y ciudadana Fomentar el intercambio grupal

reconociendo la riqueza en la diversidad de opiniones.

Respetar las normas e instrucciones al realizar las actividades propuestas.

Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo para la resolución de conflictos

Aprender a aprender Autonomía: Asumir las responsabilidades

encomendadas y dar cuenta de ellas. Ser constante en el trabajo superando las

dificultades. Desarrollar estrategias que favorezcan la

comprensión rigurosa de los contenidos Comunicación lingüística Mantener conversaciones en inglés sobre

temas cotidianos en distintos contextos. Utilizar el conocimiiento de las estructuras

lingüísticas y gramaticales para elaborar textos escritos

Información y competencia digital Elaborar y publicar información

propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos

     

. La materia y sus propiedades. . La fuerza y sus efectos. . Diferentes formas de energía y sus fuentes. . Materias primas . Energías renovables. . Hábitos de ahorro energético. . Las máquinas y los avances tecnologicos

. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis y comunicando resultados. . Identificar y describir la estructura de los seres vivos: células tejidos, órganos, y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno. . Explicar e identificar las relaciones entre los seres vivos. . Observar e identificar las princiàles características y componentes de un ecosistema. . Reconocer y explicar algunos ecosistemas: pradera, bosque, charca, litoral y ciudad y los seres vivos que en ellos habitan. . Observar e identificar diferentes hábitats de los seres vivos. . Recoocer los efectos de la actividad humana en los ecosistemas. . Explicar las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica . Observar los efectos del calor en algunos materiales. .Identificar las energías renovables y no renovables. .Identificar las materias primas y el origen de donde provienen. Identificar los riesgos y beneficios relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad… . Realizar diversas experiencias para estudiar el comportamiento de algunos materiales ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. . Observar algunos fenomenos de naturaleza eléctrica y sus efectos(luz y calor). Atracción y repulsión de cargas elécticas. . Conocer los buenos hábitos de ahorro energético . Comprender los avances tecnológicos en los distintos campos: hogar, ciencia, medicina, transportes.

. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones, enuncia hipótesis, extrae conclusiones y comunica resultados. . Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. . Expone oralmente de forma ordenada y clara contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos escritos. . Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos y sistemas, expolicando las principales funciones de cada uno. . Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Observa e identifica las principales característicasy componentes de un ecosistema. . Reconoce y explica algunos ecosistemas. . Identifica diferentes hábitats. . Identifica y explica las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, elcétrica, sonora… . Explica los efectos del calor en algunos materiales. . Explica las principales características de las energías renovables y no renovables. . Identifica las materias primas y las fuentes de donde provienen. . Identifica los beneficios y resgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad.. . Realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales y su comportamiento ante la luz, el sonido, e calor, la humendad y la electricidad. . Observa algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos: luz y calor, atracción y repulsión de cargas. . Elabora un código de buenas prácticas de ahorro energético. . Observa e identifica los avances de la tecnología en diferentes ámbitos.

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CONTENIDOS MÍNIMOS DE NATURALES 5º DE PRIMARIA:

Organización de los seres vivos e interacciones

Conoce las partes de una célula.

Reconoce las funciones vitales de un ser vivo (nutrición, interacción y reproducción)

Conoce la clasificación de los seres vivos en los cinco reinos.

Ecosistemas y habitats

Conoce las partes y los componentes de un ecosistema.

Identifica el papel del ser humano en un ecosistema (prevención de los efectos

negativos)

Conoce los tipos de habitats.

La materia y sus propiedades

Conoce las definiciones de materia, masa y volumen.

Reconoce mediante experimentos en el aula los cambios que puede sufrir la materia.

Energía Conoce los tipos de energía así como los beneficios y los riesgos de su uso

(agotamiento, contaminación, calidad de vida, etc.

Electricidad

Identifica los elementos de un circuito eléctrico.

Conoce los beneficios y los riesgos del uso excesivo de la electricidad.

Inventos y descubrimientos Relaciona cada autor con el invento o descubrimiento

correspondiente y lo sitúa en una línea del tiempo.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE SOCIALES 5º DE PRIMARIA:

1- Relieve de España

Localiza los principales ríos, montañas y mares de España.

2- Historia

La Edad Media

Sitúa cronológicamente en la línea del tiempo personajes importantes y acontecimientos

de la época desde la invasión germánica hasta la llegada de los musulmanes a la

Península.

Los reinos cristianos: la Reconquista

Reconoce personajes y hechos de la época.

Identifica en el mapa los reinos cristianos.

Conoce el nombre de algunos reyes.

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Conoce los principales rasgos de la monarquía de los Reyes Católicos así como

personajes relacionados con el descubrimiento de América

Reconoce algunos reyes importantes de la dinastía de los Austrias

La Edad Moderna y los Borbones

Conoce algunos reyes de la casa de los Borbones.

Identifica escritores y pintores del Siglo de Oro.

Relaciona Carlos III con la modernización de Madrid a través de trabajos de

Investigación.

3- Educación financiera

Identifica los tres sectores económicos y de producción.

Conoce el consumo responsable y las consecuencias del gasto excesivo en la sociedad

moderna

Realiza un anuncio publicitario y comprende su función en la sociedad actual.

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OBJETI-VOS GE-NERALES

CCBBs*

EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PRO-YECTO

PERIODO

CRITERIOS ESTÁNDARES

a) .. los valores y las normas de convivencia, …los derechos humanos, así… pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo,sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía enel ámbito familiar y . en losgrupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativabásica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencia resoluciónde problemas …de su vidacotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante losmensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..laEF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano …su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.

RELACIÓN CON LOS OBJE-TIVOS

1. Competen-cia en comu-nicación lin-güística

2. Autonomía e iniciativa personal (a, b, , …)3. Competen-cia para aprender a aprender (…)4. Tratamien-to de la infor-mación y competencia digital (…)5. Competen-cia en el co-nocimiento y la interaccióncon el mundofísico (….)6. Competen-cia social y ciudadana (….)7. Competen-cia artística y cultural (… )8. Competen-cia matemáti-ca (…)

Conocer er y participar en el sistema de decisión democrá-tico.

-Propone sus propias ideas.-respeta ideas distintas de las suyas.-respeta la decisión de la mayoría.

Elección de canción einstrumento

La canción 1er y 3 er trimestre

Intentar progresar en cada cada ocasión de acuerdo a su nivel de conocimientos.

-Pregunta las dudas.-Practica en cada ocasión.-Intenta cosas nuevas.-Progresa en cada clase.

Montaje de la canción

Hacer aportaciones creativas. -Aporta ideas nuevas sin miedo a equivocarse.-Evalúa el resultado de probar nuevas propues-tas.

Respetar las normas de convi-vencia.

- Intenta mejorar su autocontrol.-Pide la palabra.-Respeta el turno de intervenciones de los com-pañeros.

Conocer la estructura de la canción.

-Maneja el vocabulario básico. (Estrofa, estribi-llo)-Interpreta canciones respetando estructura y repeticiones.

Conocer y manejar el vocabu-lario de las distintas variables emocionales.

-Habla de autocontrol y lo ejerce en pequeñas situaciones.-Es capaz de ponerse en la situación de alum-nos con problemas sociales. -Es capaz de oponerse de manera asertiva a las peticiones de compañeros y maestros.Comprende y asume las consecuencias de sus decisiones.

Comunicar ideas con los me-dios a su alcance.

-Valora la importancia de la puesta en escena.-Utiliza los medios informáticos de manera crea-tiva.

El coro 2º trimestre

Situar periodos de la historia de la música.

-Situa en una línea de tiempo periodos musica-les de autores estudiados.Relaciona dichos periodos con hechos históricosrelevantes.-Valora la imporatncia de ciertas innovaciones .

Resumir y presentar cancio-nes.

-Expone con claridad algunas características de los temas interpretados.-Entona adecuadamente estas presentaciónes adecuándose al pubñico que le escucha y a la situación comunicativa.

Utilizar con eficiencia los me-dios informáticos

-Realiza búsquedas sobre temas de interés en laclase.-Expone conclusiónes dando respuesta a cues-tiones concretas.

Tener iniciativa. Emprende acciones nuevas con sentido común y ateniéndose a normas de conducta elementa-les

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PROGRAMACIÓN  Y  COMPETENCIAS  DE  AREA  DE  PLASTICA    5º  DE  EP      2015/2016  

OBJETIVOS    GENERALES  

CCBBs  *     CONTENIDOS   ACTIVIDAD/    PROYECTO  

Temporalizacion    

EVALUACIÓN:  CRITERIOS  Y  ESTANDARES.  Grado  de  consecución:  Insuficiente,  Suficiente,  Bien,  Notable,  Sobresaliente    

1.  Analizar  los  elementos  del  lenguaje  plástico  y  visual:  líneas,  texturas,  formas  colores…y  utilizar  dichos    aprendizajes  en  producciones  personales.  2.  Consolidar  técnicas  y  destrezas  plásticas  (recortado  pegado)  y  utilizarlas  buscando  armonía/  expresividad.    3.  Adquirir  y  asimilar  códigos  cromáticos    y  utilizarlos  en    expresiones  propias.    4.  Colorear  motivos  frutales  y  graduar    la  aplicación  de  los  diferentes  tonos    logrando  la  

identificación  con  el  modelo.      5.  Reflexionar  en  el    coloreado  de  un  paisaje  y  producir    efectos  cromáticos  al  utilizar  los  conceptos  de  gama  cromática  y  colores  opuestos.    6.  Adquirir  conocimientos  sobre  la  perspectiva  lineal  y  utilizarlos  en  las  representaciones  paisajísticas.  

7.  Apreciar  las  posibilidades  que  ofrecen  las  nuevas  tecnologías  en  el  ámbito  de  la  educación  artística  e  iniciarse  en  su  manejo.  

8.Aplicar  distintas  técnicas  aprendidas  en  la  elaboración  de  materiales  de  decoración  para  las  distintas  actividades  generales  de  centro  (Navidad  Halloween,  Dia  de  la  Paz,  etc,  así  como  en  la  realización  de  proyectos  relacionados  con  el  área  de  Science  e  Ingles  9.  Representar  la  realidad  con  técnicas  sencillas  con  diferentes  materiales.  10.  Conocer  y  respetar  la  cultura  anglosajona  a  través  de  sus  festividades.  11. Conocer  la  obra  de  distintos  autores  y  representar  alguno  de  sus  cuadros  utilizando  distintas  técnicas  y  materiales.  

EN  RELACIÓN  CON  LOS  CRITERIOS  DE  EVALUACIÓN:  

 Cultural  y  artística  (2,3,5,7,8,9,10)    Conocer    manifestaciones  artísticas  de  diferentes  épocas  y  lugares.  Utilizar  la  creatividad  propia  para  desarrollar  composiciones  novedosas.  Observar  el  entorno  natural    y  urbano  y  plasmarlo  en  las  propias  producciones.  Autonomía  e  iniciativa  personal      (1,2,3,4,5,6,7,10,11,12,13)  Mostrar  esfuerzo  por  alcanzar  resultados  originales.    Desarrollar  la  autoestima  a  través  de  sus  propias  creaciones  Elaborar  estrategias  de  observación,  análisis,  y  representación.  Social  y  ciudadana  (1,2,3,8,9,11,12)    Fomentar  el  intercambio  grupal.  Respetar  las  normas  e  instrucciones  al  realizar  las  actividades  de  reproducción  plástica.    Valorar  los  acabados  correctos,  sean  obras  propias  o  ajenas.  Favorecer  la  no  discriminación  sexual  en  los  análisis  de  obras  de  arte  y  en  las  expresiones  plásticas  personales.  Conocimiento  e  interacción  con  el  mundo  físico.  (2,5,6,7,8,10,)  Observar  y  analizar  el  entorno  inmediato  y  pictórico,    y  expresarlo  en  las  creaciones  plásticas  personales.  Conocer  y  manejar  la  perspectiva  focal.  Aprender  a  aprender  (1,3,4,5,7,8,9,11,13)  Fomentar  la  observación,  la  comparación  y  la  valoración  para  favorecer  la  sistematización  del  aprendizaje.    Utilizar  el  análisis  de  los  recursos  gráficos  para  mejorar  la  calidad  de  las  expresiones  plásticas.  Localizar  información  en  diferentes  orígenes  informativos.  Comunicación  lingüística  (1,3,9,10,13)  Incorporar  al  vocabulario  propio  términos  del  lenguaje  plástico  para  utilizarlos  adecuadamente.      Escuchar  y  valorar  los  análisis  perceptivos  producidos  por  los  compañeros  y  compañeras.  Realizar  una  atenta  lectura  y  escucha  de  las  instrucciones  de  realización  de  cada  actividad.  Información  y  competencia  digital  (6,7,8,9)    Realizar  búsquedas  de  imágenes  en  internet.  Percibir  la  presencia  de  la  perspectiva  en  distintas  fotografías  y  elementos  del  entorno.    Percibir  la  información  visual  y  plástica,  y  expresar  lo  sentido  ante  ella.  Matemática  (4,5,6,7,10)    Identificar  y  situar  formas  simétricas.  Medir  y  representar  el  espacio      

 El  retrato

Landscapes    

Peace  Day  

-­‐  Science  posters    The Weather    El  Sistema  solar  El  ciclo  del  agua  La  composición  cromática  con  ceras  blandas    

La  proporción  en  el  dibujo  

Trazado  y  matizado  de  frutas.  El  volumen  

Coloreado  y  sombreado  de  un  paisaje  en  distintos  momentos  del  dia.    Coloreado   de   objetos  en  las  obras  de  arte.    Miró    El  mosaico    El  mural  .    

 Autorretrato.    

 Composiciones  sobre  la  India  

   

Halloween    

Navidad    

Composiciones  de  frutas  

 Traslado  de  dibujos  en  cuadricula  

 Paisajes  de  arboles  

   

Composiciones  con  la  mano  

   

Collage  de  paisaje  

 Dibujo  de  un  objeto  desde  dos  puntos  de  

vista    

Mosaico  con  garbanzos  pintados  

Dos  semanas  Aproximada  mente  por  proyecto,    

 1.  Participa  en  las  situaciones  de  comunicación  del  aula,  respetando  las  el  turno  de  palabra,    escucha    e  incorporar  las  intervenciones  de  los  demás.  2.  Muestra  gusto  experimentando  con  formas  y  colores.  3.  Sigue    las  instrucciones  dadas  y  aplica  las  técnicas  aprendidas  para    lograr  un  vistoso  resultado  plástico.    4.  Demuestra  destreza  manual  en  el  recortado,  pegado,  coloreado  y  modelado  de  sus  producciones.  5.  Utiliza  hábilmente  los  lápices  de  color,  matizando  con  efectividad  un  paisaje  campestre.    6.  Imita  el  matizado  de  color    en    modelos  sugeridos.  7.  Analiza    formas  esenciales  y  reproduce  utilizándolas  como  base  del  dibujo  definitivo.    8.  Observa,  compara  y  reinterpreta  obras  de  pintores  españoles  y  extranjeros.    9.  Identifica  y  valora  representaciones  artísticas.  10.  Adapta  los  contenidos  aprendidos  en  otras  áreas    a  las  producciones  plásticas.  11.  Es  limpio  en  la  elaboración  de  sus  trabajos.  12.  Participa  responsablemente  en  la  limpieza  de  los  espacios  comunes  y  de  los  instrumentos  utilizados.  13.  Efectúa  los  ejercicios  plásticos  propuestos.      

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CONTENIDOS MÍNIMOS DE INGLÉS 5º DE PRIMARIA:

1- Aprende y usa los verbos regulares e irregulares más comunes.

2- Reconoce, aprende y verbaliza el vocabulario relacionado con el campo semántico

de cada unidad.

3- Reproduce de forma escrita textos sencillos.

4- Responde correctamente por escrito a preguntas sencillas.

5- Lee y entiende textos y mensajes sencillos.

6- Emplea diferentes estructuras en distintos tiempos verbales de forma oral y escrita.

7- Sigue las instrucciones orales dadas por el profesor.

8- Lee y comprende textos o mensajes diversos de poca dificultad gramatical.

9- Comienza a usar el diccionario, la enciclopedia y las TIC y comunicación como

medio de consulta y aprendizaje, siendo capaces de buscar, seleccionar y resumir

correctamente la información.

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OBJETIVOS

GENERALES CCBBs EVALUACIÓN CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO

CRITERIOS ESTANDARES Descubrir el valor de la figura de

Jesús como el Mesías anunciado por los profetas.

Manejar la Biblia, buscar citas

en ella y orientarse en su

estructura.

Señalar el origen de la Iglesia en

la figura de Simón Pedro.

Valorar las cualidades de las

personas cercanas.

Conocer la Alianza entre Dios y

el profeta Abrahán.

Comparar las semejanzas y diferencias entre las tres

religiones monoteístas.

Comprender que Dios interviene

en la historia del ser humano por

medio de la Alianza que irá

renovando con distintos

personajes de su pueblo.

Interiorizar el valor del

compromiso.

Conocer el contenido de los

Diez Mandamientos y su

finalidad, como normas para relacionarse con Dios y para

relacionarse con el prójimo.

Comprender la enseñanza del

relato bíblico «Moisés y el

pueblo de Israel».

Tomar conciencia de la

importancia que tiene practicar

el valor de la responsabilidad.

Comprender el mensaje del

encuentro de María con Isabel.

Relacionar el relato de la Última Cena de Jesús con el sacramento

de la Eucaristía.

Analizar las enseñanzas del

relato bíblico «Las primeras

comunidades cristianas».

Reconocer y respetar la

composición de la Iglesia

católica, sus ministerios y

servicios.

Mostrar interés por conocer

otras religiones.

Conocer el sacramento de la Reconciliación: significado,

símbolos y liturgia.

Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología: Esta área nos posibilita iluminar las respuestas y las

soluciones a los problemas que surgen en la

interacción del ser humano con todo lo

relacionado con el ámbito de la ciencia y la

tecnología.

Comunicación lingüística: En esta área, la

utilización de los diversos modos de

comunicación será fundamental así como la

exposición de cada uno de los contenidos con

sus argumentaciones

Competencia digital: En esta área se nos

posibilitará manejar herramientas desde un

sentido ético y de responsabilidad para poder

acceder a las distintas fuentes que nos faciliten

conocer y ahondar en esta materia.

Conciencia y expresiones culturales: El

alumnado se verá enriquecido con los valores

que conlleva el hecho religioso en toda su

expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. Con ello contribuye a la

conservación y a la valoración del patrimonio

cultural.

Competencias sociales y cívicas: Este área

ayuda a dotar al alumnado de herramientas que

favorezcan y fomenten los valores de respeto,

cooperación, solidaridad, justicia, no violencia,

compromiso y participación como pilares para

su formación.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El

área de religión contribuirá a dotar de destrezas

y habilidades para que la transformación social

del mundo en el que vivimos sea una realidad

gracias al espíritu de emprendimiento del

alumno.

Aprender a aprender: Ayudará al alumnado a

ser protagonista de su propio proceso de

enseñanza-aprendizaje.

En esta área será decisivo el impulso del trabajo en equipo por su intrínseco sentido comunitario

1. Reconocer y estimar que Dios

ha creado a la persona humana con deseo de bien.

2. Esforzarse por identificar que

la adhesión al bien genera

felicidad.

Dios desea un pueblo santo: los

diez mandamientos. La Biblia:

estructura y composición.

3. Interpretar el significado de la

Alianza de Dios con el pueblo.

4. Comprender y respetar las

características del pueblo que Dios quiere contenidas en el

decálogo.

5. Distinguir y memorizar los

distintos tipos de libros del

Antiguo y Nuevo Testamento.

6. Explicar los diferentes autores

y momentos de la historia en que

se compuso la Biblia.

7. Reconocer en relatos

evangélicos el cambio que genera

el encuentro con Jesús.

8. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de

Jesús como acción de Dios.

9. Comprender que Dios rescata a

Jesús de la muerte

10. Conocer y respetar la

composición de la Iglesia.

11. Identificar el vínculo que

existe entre la Última Cena y la

pasión, muerte y resurrección de

Cristo

1. Justifica críticamente las

consecuencias que se derivan de hacer el bien.

2. Define el término bíblico de

Alianza.

3. Explica y sintetiza los rasgos

característicos de la Alianza de

Dios con su pueblo.

4. Clasifica y es consciente del

contenido del decálogo.

5. Describe con sus palabras

experiencias de su vida

relacionadas con los mandamientos.

6. Nombra y clasifica los grupos de

libros en el Antiguo y Nuevo

Testamento.

7. Confecciona materiales para

ubicar cronológicamente los

principales libros de la Biblia

8. Interpreta y aprecia el cambio

que ha originado el encuentro con

Jesús en algunos de los personajes

que aparecen en los evangelios.

9. Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado

de algunos milagros.

10. Reconstruye utilizando las TIC

los encuentros con el Resucitado

que describen los relatos

evangélicos.

11. Busca y explica signos y gestos

de la comunidad cristiana donde se

manifiesta la presencia de Jesús

hoy.

12. Identifica y describe los rasgos y funciones de los diferentes

miembros de la comunidad

eclesial.

13. Explica y valora el significado

de las palabras de Jesús en la

Última Cena.

14. Asocia la celebración de la

Eucaristía con las palabras y los

gestos de Jesús en la Última Cena.

La persona humana ha sido creada con deseo

de bien. El ser humano siente alegría cuando realiza o

recibe el bien.

Dios hace alianza con su pueblo.

Dios desea un pueblo santo: los diez

mandamientos.

La Biblia: estructura y composición

El encuentro con Jesús desvela a la persona

su verdadera identidad.

Los signos del reino: los milagros.

La resurrección: cumplimiento del plan

salvífico de Dios. La Iglesia: ministerios y servicios.

La Eucaristía, renovación del sacrifico de

Jesús en la cruz.

1-Descubro a Biblia.

2-Vamos a buscar respuestas.

3-Una gran promesa

TRIMESTRE

4-Tus normas me hacen feliz

5-Nos alegramos como María

6-Te recordamos en la Eucaristía

TRIMESTRE

7-Soy miembro de la Iglesia

8-Construimos un mundo mejor

9-Hacemos las paces

TRIMESTRE

PROGRAMACIÓN ÁREA: RELIGIÓN. 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª NATIVIDAD CABALLERO

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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 5º PRIMARIA CURSO 2015-2016

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

CONTENIDOS y UNIDADES DIDÁCTICAS

1. Conocer, respetar y participar en la elaboraciónde las normas básicas de funcionamiento de la clase de E.F. y de las actividades que en ella se propongan.2. Poner las medidas previas necesarias para evitar conflictos y resolverlos mediante el diálogo en caso de que surjan.3. Conocer la diversidad deportiva como elemento cultural de identidad de la sociedad de nuestro siglo.4. Conocer y practicar actividades físicas en la naturaleza.5. Utilizar las T.I.C. para buscar información acerca de los distintos juegos y actividades físicas6. Afianzar la lateralidad ensus distintas posibilidades ysituaciones.7. Conocer los principales hábitos saludables: Alimentación, Postura, Ejercicio Físico y Limpieza Personal, y practicarlos8. Transferir el bagaje motriz básico a situaciones de iniciación deportiva.9. Dotar al alumnado de recursos para moverse con autonomía en cualquier tipo de espacio y actividad10. Valorar el esfuerzo personal y de los otros durante las clases con respecto a las actividades que se proponen11. Regular y dosificar el esfuerzo en función las exigencias de la tarea a realizar12. Reproducir, imitar y crear coreografías a partir de modelos predeterminados

LINGÜÍSTICA. Opinar coherente y críticamentesobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitir. Utilizar y comprender el vocabulario básico de la asignatura y expresarse para resolver cuestiones relacionadas con la clase de E.F. en lengua inglesa.

MATEMÁTICA: Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipándose a su trayectoria y velocidad.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área para buscar información, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parámetros sobre su propia actividad física, etc.

SOCIAL Y CIUDADANA: Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de acción motriz, ya sea como atacante o como defensor. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área Conocer y practicar diferentes juegos tradicionalesy algún baile de Aragón y de otras zonas geográficas, valorando los primeros como parte denuestro patrimonio cultural y los segundos como medio de conocimiento y acercamiento a otras culturas . Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreográficas sencillas, montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estímulos musicales, plásticos o verbales. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto, valoración y defensa del medio ambiente

1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto gradode incertidumbre.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajustes correctos la situación en el terreno de juego a las distancias y a las trayectorias.

3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en unjuego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y del deporte.

6.-Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidadesy limitaciones corporales y de movimiento.

7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y lamejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

1.1 Salta coordinadamente con un pie o los dos a la vez en el contexto de un juego, deporte, baile u otra actividad.1.2 Utiliza las diferentes formas de desplazamiento y las adapta los juegos y actividades que se le proponen.

2.1. Es capaz de realizar pases o golpeos de móviles dotando a estos de diferentes trayectorias.2.2. Golpea, bloquea o recepciona un móvil que se acerca con una trayectoria estable.

3.3. Asume de buen grado un rol táctico determinado durante la realización de un juego.3.4 No interfiere en las funciones de los demás componentes de su equipo.3.3. Colabora coordinadamente con sus compañeros para conseguir el objetivo deun juego

4.1. Se esfuerza en el cumplimiento de las tareas y en la realización de los ejercicios y actividades propuestas.4.2. Ayuda a crear un clima de confianza, trabajo y esfuerzo con sus compañeros.

5.1. Es capaz de sacar conclusiones sobrelas vivencias y aprendizajes que se producen durante la clase a nivel físico, emocional y social.5.3. Resuelve los conflictos que se plantean en clase de forma autónoma utilizando el diálogo y el respeto hacia sus compañeros, personal y mobiliario.

6.1. Reconoce sus límites en cuanto a la actividad física y el movimiento.6.2. Ajusta sus movimientos y acciones sin sobrepasar sus propios límites.

7.1. Es capaz de identificar el pulso y el acento en músicas cuadradas en 8 tiempos.7.2 Realiza movimientos corporales y pasos sencillos a tiempo siguiendo pulso y acento.7.3. Construye una coreografía sencilla a partir de una tema cuadrado en 8 tiempos.

8.1. Identifica y razona algunos hábitos saludables y perjudiciales para la salud en relación con la actividad física.8.2. Es capaz de utilizar la respiración para disminuir el nivel de actividad físicay psíquica.

DESARROLLO DEHABILIDADES

MOTRICES Y CFB

DESARROLLO DEHABILIDADESCORPORALES

ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

JUEGOS EINICIACIÓN

DEESTRATEGI

ASTÁCTICAS

SALUD,HIGIIENE Y

ALIMENTACIÓN

VALORES ACTITUDES DELOS JUEGOS Y

DEPORTES

Cualidades físicas básicas y test para conocer nuestro estado de forma.

Introducción a carreras, saltos y lanzamientos, reglamento y técnica básica del atletismo como deporte en el que se producen de una manera más significativa la transferencia de las habilidades motrices básicas a las específicas o deportivas:

Técnica de Carrera, salida de tacos, relevos, vallas y jabalina.deporte alternativo en el que vemos en la transferencia de habilidades de una situación a otra

Pases aplicando la técnica básicadel reglamento del rugby (offside y pase por detrás de la línea del balón). Intercepción con toque o agarre del contrario.

Rondy: reglas y variantes, transición al críquet adaptado. Baloncesto: reglas, aplicación dehabilidades básicas e introducción a las específicas delbaloncesto: entrada a canasta, parada en un tiempo y lanzamiento. Posición defensica básica.

Juegos y actividades de iniciación al voleibol. Ejercicios de coordinación óculo pédica. Fútbol para todos.

Juegos de raqueta: el bádminton.Colocación, empuñadura y golpeo: derecha, revés y smash.

El ritmo, pulso y acento. Conocimiento y práctica de bailes y coreografías guiadas.

Elaboración y representación por grupos de una coreografía a partir del análisis de una canción.

Conceptos básicos técnico-tácticos del juego

Juegos de colaboración en grupos grandes y pequeños.

Juegos de colaboración- oposición.

The Compass

Stealing hoops

Game of Thrones.

La salud, conceptos básicos en relación al ejercicio físico.

Participación y control del ejercicio físico.

Normas de higieneen relación con la actividad física en diferentes ámbitos.

Técnicas de relajación y respiración.

Autonomía, participación en los juegos y actividades que se proponen.

Respeto a su cuerpo, a los demás y a espacios y materiales que se utilizan en el área de E.F.

Desarrollo de actitudes cooperativas por encima del resultado del juego o deporte propuestos.