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FORMATO GA-For-15Versión 01

PLAN DE AREA Fecha Aprobación10-12-2011

Área: SOCIALES Año Lectivo: 2018

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL COMUNA 17

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2018

Presentación Del Área

El área girará en torno a tres ejes temáticos, los cuales son

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1. CONVIVENCIA Y PAZ,

2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.

Buscando con esta estrategia, permitir a los estudiantes, ver y comprender el mundo actual, teniendo en cuenta las actuaciones humanas en su dimensión ética, política, económica, ambiental y social.

Ciencias Sociales en el IETI comuna 17, tendrá presentes fundamentalmente sin desconocer los restantes, 4 fines específicos de la educación colombiana, formulados en artículo 67 de La Constitución Política Nacional:

El Nº 2

“La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad”.

El Nº 3

“La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación”.

El Nº 4

“La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios”.

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El Nº 5

“La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”.

Identificación De Asignaturas

Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas

Ciencias Económicas, Política y Filosofía

Propósitos

Con el propósito de adecuarnos a los nuevos procesos sociales de acuerdo con la Ley general de la

educación (Ley 115/94). Los lineamientos curriculares abre los espacios y posibilidades para que

las nuevas generaciones de jóvenes Colombianos construyan un nuevo país y una nueva sociedad;

a elevar su nivel de conciencia de los momentos históricos que les a tocado vivir y que viven para

que de esta manera se busque estimular sus actitudes de solidaridad y convivencia, esenciales en

la construcción del nuevo país.

Es, así como la educación y las Ciencias Sociales están llamadas: en esta línea de ideas a propiciar

formas de actuar para que seamos conscientes de que el futuro de Colombia está en nuestras

manos y está por construir.

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Nuestro compromiso como docentes es de que sumemos esfuerzos y voluntades en las aulas y en

las clases, elementos de tipo conceptual y metodológico donde es necesario educar para una

ciudadanía global, nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador

dialogante, solidario y comprometido con los valores democráticos que deben promoverse desde

la dignidad del ser humano y con el convencimiento de que todos los actos enmarcados en el

ámbito escolar tienen un profundo significado en la formación de las y los estudiantes.

Los nuevos enfoques que se presentan a partir de los lineamientos curriculares si bien es cierto no

deben tomarse como una verdad concluida, si pretenden hacernos caer en cuenta a quienes nos

desempeñamos en este campo del conocimiento hacer que nuestra enseñanza sea más dinámica,

enriquecedora y significativa.

Justificación

A lo largo de toda su historia las Ciencias Sociales se han constituido en una manera de ver y

comprender el mundo y han sido el referente para las actuaciones humanas en sus dimensiones

éticas, políticas, económicas y sociales.

Desde ésta perspectiva y desde estas situaciones, se reclama para las Ciencias Sociales cambios

profundos que permitan la comprensión de un mundo fragmentado pero globalizado; rico y

productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y violento; con una gran riqueza

ambiental; pero en continuo deterioro.

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En la construcción de esta nueva mirada por parte de las Ciencias Sociales se buscará:

- Introducir miradas holísticas con el fin de acabar con la fragmentación de los conceptos,

discursos y teorías que impiden la comprensión de la realidad.

- Ampliar el enfoque de las Ciencias Sociales puesto que no es el único escenario donde los

conocimientos que se producen tienen posibilidades de desarrollo, sino a partir de otras

disciplinas.

- Reconocer los saberes y aceptar los aportes de los distintos países para promover una Ciencia

que reconozca lo intercultural y lo multicultural.

- Incorporar el futuro: Consistirá en buscar alternativas sin desconocer las diferencias entre las

ciencias de la naturaleza, las de la sociedad y las humanidades que permitan ofrecer modelos

mas amplios de comprensión de los fenómenos sociales.

En este marco se busca unas ciencias sociales mas dinámicas, menos jerarquía que permitan que

estudiantes y profesores participen y discutan de manera crítica y creativa el conocimiento

científico, tecnológico, artístico y humano, que comprendan la realidad Nacional y desarrollen

actitudes democráticas, responsables, tolerantes, solidarios, justos y éticos.

Marco Conceptual

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El Ministerio de Educación Nacional tiene claro el aporte que ha hecho cada uno de las disciplinas

sociales al conocimiento y comprensión del mundo, dándose una visión más clara del pasado,

presente y futuro.

En otras palabras, los problemas sociales, nacionales e internacionales dependen para su

comprensión y solución, de análisis complejos donde se contemplen aspectos económicos,

antropológicos, políticos, tecnológicos, biológicos etc., a partir de explicaciones interdisciplinares;

sobre esta lógica disciplinar se busca conservar los campos de estudio de las Ciencias Sociales

comprometidos con el proceso cultural, con la expansión, con sus ideologías con enfoque

hermenéuticos, interpretativo y crítico.

Formar ciudades que hagan posible la democracia han sido un desafío que constantemente nos

formulamos los colombianos.

La Constitución política de 1991 y la realidad del país exigen el fortalecimiento de la formación del

sujeto a partir del conocimiento y del ejercicio de los y del desarrollo moral. Colombia necesita

personas que en cambio de negar la vida y la diferencia, creen gozosamente alternativas de

coexistencia; que en cambio de competir excluyentemente se solidaricen; que mas que instruirse

para poseer, se formen para ser y crecer personal y colectivamente; que mas que buscar

ideologías seguras, afronten la incertidumbre de la pregunta crítica; que en cambio de buscar

exclusivamente la autonomía individual, asuman la moral de las responsabilidad para su

conciudadano.

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Objetivo General del Área

Que el estudiantado de Nuestra Institución Educativa conozca, interprete y comprenda el espacio y los actores sociales que lo rodean, para que proponga alternativas que generen progreso en la comunidad.

Objetivos Específicos del Área:

Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia

crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.

Propiciar activamente el conocimiento de los derechos y el cumplimiento de los deberes. Formar estudiantes con elementos y experiencias de justicia y equilibrio social, para que

los apliquen en su convivencia.

Propuesta Metodológica para el Área

Constituye, la forma y el sentido de los ejes temáticos con lo cual se busca dar una respuesta real a

la inquietud que deben adquirir los estudiantes sobre la convivencia social y sobre la actitud crítica

ante la realidad. Así, a la presentación de los contenidos planteados a partir de los conocimientos

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previos que al estudiante se le transmite sobre el tema, se añade, la reflexión axiológica, la toma

de pocisiones personales, el trabajo en grupo, el manejo de técnicas de trabajo, la discusión y

puesta en común de temas que interesen a la comunidad.

Estrategias:

1. Se le da gran importancia a la ubicación espacio – temporal del alumno en cada tema para lo

cual se incluye una línea de tiempo y los mapas correspondientes.

2. Se presenta una idea global y completa del tema a desarrollar en el respectivo mapa

conceptual.

3. Se estimula el espíritu de controversia, presentando hechos, ideologías y personajes no como

algo ya definido, sino como temas susceptibles de análisis frente a los cuales es importante

interactuar.

4. Documentación escrita y gráfica que permitan un contacto directo con las fuentes históricas.

5. Se relaciona el pasado con el presente con todos los temas a fin de comprender la historia

como maestra de la vida.

En síntesis el enfoque de los procesos sociales es eminentemente activo y crítico, tiene como

finalidad la comprensión de la realidad cotidiana por parte del alumno y propicia la reflexión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN INSTITUCIONAL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION. –SIEP- (Art. 4 Decreto 1290 de Abril 16/2009)

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Se define el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción (SIEP) de los estudiantes, en la Institución Educativa Técnico Industrial Comuna Diecisiete:

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL DE DESEMPEÑOS

Se entregarán valoraciones numéricas en cada período según la siguiente escala:

ESCALA NACIONAL

ESCALA NUMÉRICA DESEMPEÑO EVALUADO

BAJODESDE

1.0 hasta 2.9

No se evidencian los desempeños propuestos para el período.

BÁSICO3.0 a 3.9 En el desempeño se evidencian y se

distinguen los conceptos básicos del área en los diferentes contextos.

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ALTO4.0 a 4.7 Los desempeños evidencian el uso del saber

apropiado en la elaboración conceptual y de acción en los diferentes contextos.

SUPERIOR4.8 a 5.O Los desempeños evidencian una

comprensión superior sobre la conceptualización de los diferentes saberes.

En prescolar se presentará la evaluación según las dimensiones trabajadas.

En caso de movilidad del estudiante a otro establecimiento educativo, el certificado de estudios se presentará según la escala de valoración nacional.

La valoración se presenta con un solo decimal y se utilizará la norma genérica de redondeo para los cálculos que incluyan dos decimales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Se aplicarán como estrategias de evaluación:

a. Evaluaciones escritas tipo ICFES, proyectos, debates, mesas redondas, trabajo en equipo, dramatizaciones, consultas, recortes de prensa, exposiciones, carpeta de apuntes con material de clase, evaluaciones de periodo y sus respectivas correcciones, el cuaderno, para anotaciones de clase.

b. La auto evaluación y la co-evaluación (desarrollo personal y social)c. La evaluación cognitiva, la cual debe incluir al menos la aplicación de dos estrategias de las

anunciadas, durante el período. d. Las tareas, las cuales tienen como objetivo reforzar o introducir temas; éstas deben ser

corregidas en clase.

ACLARACION: Se entiende como desarrollo social: el compromiso del estudiante con su entorno, el cuidado del aula, respeto y buen comportamiento en la institución y fuera de ella, colaboración

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por mantener un ambiente sano, excelente relación con sus semejantes, asistencia y colaboración en todas las actividades que se programen en la institución.

Se entiende como desarrollo personal: la excelente presentación; el respeto a los símbolos patrios y a los de la institución; el excelente trato hacia los demás; la debida presentación de sus trabajos; el cuidado de sus objetos personales, de sus semejantes y de la institución; el vocabulario respetuoso; el cumplimiento de las responsabilidades que se acuerden en el proceso educativo como permanencia en el aula, aseo y mantenimiento del orden en los diferentes lugares: biblioteca, tienda escolar, actos cívicos y lúdicos, museos, parques ecológicos; cumplimiento del manual de convivencia; debido uso y respeto en el transporte que se emplee para cualquier actividad externa.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE

- Acciones permanentes de seguimiento con tareas para la casa, o en la hora respectiva de cada área o asignatura.

- Notificación oportuna al acudiente de las dificultades del estudiante con las acciones orientadas por el docente del área o asignatura.

- Acciones de seguimiento para el mejoramiento del desempeño en las fechas indicadas en el plan institucional, acuerdos internos.

Este proceso será paralelo con el desarrollo del año lectivo, y para mayor énfasis y oportunidad se asignará la última semana de cada periodo académico para que el estudiante supere sus debilidades académicas.

El docente entregará el archivo de valoración de seguimiento, una vez el estudiante supere su debilidad académica.

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

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Será una de las estrategias de valoración del componente de desempeño personal y social. Tendrá un valor de 10% de la nota correspondiente a este componente.

ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

En la última quincena del año lectivo se entregarán estrategias de apoyo a estudiantes

con una o dos áreas reprobadas en definitiva, cuya evaluación deben presentar como máximo la semana anterior al inicio del nuevo año lectivo.

En caso de reprobación de un área, el estudiante pasará al siguiente grado y tendrá como límite el primer período para la superación de sus debilidades académicas.

De reincidir en la reprobación de la misma área, será candidato a reprobación del grado.

ESTANDARES DEL AREA

Grados sexto, séptimo, octavo y noveno

En Lo cognitivo

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Comprende que los documentos utilizados, par construir hechos sociales pueden tener diversas interpretaciones.

Diferencia las características, posibilidades y dificultades de los diferentes tipos de fuentes que utiliza para la reconstrucción histórica.

Confronta e interpreta de manera crítica fuentes que ofrezcan información contradictoria, coincidente o complementaria.

Comprende que las interpretaciones de los hechos históricos están sujetas a permanentes relaboraciones.

En lo Procedimental

Conjetura y formula hipótesis sobre eventos causas y procesos. Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de mapas. Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones y puntos de vista en

torno a diversos hechos sociales. Establece relaciones de tipo histórico, político y socia-cultural entre zonas geográficas,

continentes y estados.

En lo Valorativo

Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución.

Tiene sentido de pertenencia a una sociedad histórica, diversa y en conflicto. Valora la existencia de normas sobre tratados, convenios, pactos internacionales y

semejantes, como medio para lograr relaciones armoniosas entre los estados.

En lo socializador

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Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacífica y armoniosa.

Comprende que la organización del territorio nacional se basa en procesos sociales que articulan múltiples dimensiones el natural, político, económico, jurídico, cultural y étnico.

Comprende la configuración del estado social de derecho, como marco institucional necesario para la realización de los derechos y garantías del ciudadano.

PLAN DE AREA BASICA PRIMARIA

PROGRAMACION GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO

ESTANDARES: Desarrollar compromisos personales y sociales. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

LOGROS:

Reconoce las normas que debe cumplir en los diferentes grupos a los que pertenece.

Reconoce normas familiares, la utilidad y ventajas de las mismas e identifica las consecuencias de no seguirlas.

Identifica las normas y acuerdos de colaboración que se establecen en la familia, escuela y barrio.

Reconoce la importancia de cumplir las normas en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS

UNIDAD 1.

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Hago parte de una sociedad:

¿Cómo soy yo?

Mi familia (árbol genealógico)

Actividades diarias de familia.

Mis amigos

Manual de convivencia

Mi comunidad

Competencias ciudadanas

SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES: Identificar y describir, características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, municipio...).

LOGROS

Reconoce normas familiares, la utilidad y ventajas de las mismas e identifica las consecuencias de no seguirlas.

Identifica las normas y acuerdos de colaboración que se establecen en la familia, escuela y barrio.

Reconoce la importancia de cumplir las normas para fortalecer su formación en los valores.

CONTENIDOS

UNIDAD 2

Las normas de convivencia.

Deberes y derechos.

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Mi escuela.

Mi familia

Las normas nos ayudan a vivir mejor.

Tengo una identidad.

La diversidad en las personas..

Relaciones familiares.

- Amor.

- Autoridad.

- Ayuda.

- Protección.

-Solidaridad

TERCER PERIODO

ESTANDARES: Reconocernos como seres sociales, históricos, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Ubicar en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro fuera, derecha, izquierda.

LOGROS

Identifica aspectos básicos sobre el municipio de Cali. Entona con entusiasmo el himno a Santiago de Cali. Reconoce algunas señales de tránsito, así como, la importancia de

respetarlas. Identifica la importancia de los medios de transporte en la vida de las

personas.

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CONTENIDOS

UNIDAD 3

Los puntos cardinales.

Aspectos físicos del municipio.

Medios de transporte

Salida pedagógica (chiva con recorrido a cali)

Cuarto periodo

ESTANDARES: Reconocer la diversidad étnica y cultural de nuestro país .Identificar las generalidades de Colombia como relieve, etnia, símbolos, historia al igual que los medios de comunicación y transporte.

CONTENIDOS

UNIDAD 4

Aspectos políticos de Colombia.

Celebremos fechas importantes.

Nuestros símbolos patrios.

LOGROS:

Identifica el nombre de su país y sus símbolos patrios. Entona con alegría el himno nacional.

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Identifica aspectos políticos de su país, como departamentos, nombre del presidente, regiones.

Identifica las principales fiestas patrias nacionales.

METODOLOGIA

Conocimientos previos y cotidianos.

Sensibilizar el respeto y trato a los demás.

Charlas, vídeos y lecturas de cuentos infantiles.

Fotocopias de fichas de trabajos elaborados para cada tema.

Presentación del cuaderno.

Prueba oral y escrita.

Trabajo de consulta.

Elaboración de carteleras.

EVALUACION

-Participación en clase

. - Trabajo individual.

- Trabajo en grupo dirigido

. - Presentación del cuaderno.

- Prueba oral y escrita.

-Trabajo de consulta.

- Elaboración de carteleras.

Actividades de superación

-Pruebas orales y escritas

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- Talleres

- Refuerzos y actividades de recuperación

-Actividades complementarias

PROGRAMACION GRADO SEGUNDO

UNIDAD No.1

APRENDO A CONVIVIR EN GRUPO

LOGROS:

1- Identifica diferentes grupos y funciones.2- Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato3- Identifica las figuras de autoridad y algunas de sus funciones en contextos familiares e

institucionales

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4- Reconoce derechos y deberes que debe cumplir en los diferentes espacios donde se mueve.

5- Reconoce las diferencias y valora los aportes de cada una de las personas.

TEMAS:

1- Los grupos: la familia, la escuela.2- Los grupos necesitan normas y líderes.3- Manual de convivencia: Deberes-derechos.4- Afrocolombianidad: Población caleña , grupos étnicos (Afro, indígenas y mestizos)

UNIDAD No. 2

SOMOS UNA COMUNIDAD

LOGROS:

1- Identifica algunas costumbres de los grupos étnicos que forman parte de su comunidad.2- Identifica y valora los diferentes trabajos que realizan las personas en su comunidad3- Distingue los lugares de su barrio que prestan algún servicio a la comunidad4- Establece semejanzas y diferencias entre las actividades que se realizan en el espacio

urbano y rural.

TEMAS:

1- La comunidad: ¿Quiénes la conforman?, intereses y necesidades2- El barrio3- Actividades urbanas y rurales4- Afrocolombianidad costumbres de las diferentes etnias de Cali ( Afro, indígenas y

mestizos)UNIDAD No. 3

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EL MUNICIPIO SANTIAGO DE CALI

LOGROS:

1- Distingue que los planos y mapas sirven para representar un lugar2- Reconoce que los puntos cardinales sirven para orientarlos3- Identifica los límites de la ciudad de Cali4- Identifica algunos ríos de la ciudad de Cali5- Identifica el mestizaje como una mezcla de las diferentes etnias

TEMAS:

1- Formas de representar un lugar: Mapa-plano2- Los puntos cardinales3- Aprendiendo sobre Cali4- Primeros habitantes: Huellas que dejaron nuestros antepasados; mestizaje; fundación,

limites, símbolos: Escudo, bandera, himno; hidrografía

UNIDAD No.4

CALI, CIUDAD CIVICA

LOGROS:

1- Identifica sitios turísticos y culturales de la ciudad de Cali2- Muestra actitudes que ayudan a tener un buen comportamiento ciudadano3- Reconoce algunas instituciones que ejercen control en el municipio

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4- Identifica algunas autoridades e instituciones a quien puede acudir para su protección y seguridad

TEMAS:

1- Sitios de interés de los habitantes de la ciudad de Cali2- Actividades culturales de la ciudad de Cali3- Somos personas cívicas 4- Autoridades e instituciones del municipio

METODOLOGIA:

1. Ejercicios de abstracción en el que se pretende que el estudiante se ubique espacialmente dentro de: el aula de clase- colegio-barrio-comuna-ciudad-país-continente-planeta hasta el universo.

2. A través de la presentación de diferentes videos sobre el eje temático previsto, se realizaran talleres de preguntas.

3. Presentación de textos a través de la lectura comprensiva, aplicando inferencia de textos.4. Trabajar competencias con base a los temas vistos, para así analizar procesos y resultados.5. Conformación de mesas redondas para debatir diferentes aspectos, en donde el

estudiante sustente sus ideas y opiniones propias.6. Socialización de temas vistos: conclusiones.7. Elaboración de crucigramas, sopa de letras para hacer más dinámica la clase.8. 10-Complementación en casa. Consultas y elaboración de textos escritos9. 11-Elaboración de carteleras, mapas.10. 12- Dramatizaciones.

RECURSOS:

- Videos

- Mapamundi

- Carteleras

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- Láminas

- Textos representativos del área

- Fotocopias

- Prensa (Recortes de revistas, periódicos, láminas y textos de internet)

SALIDA PEDAGOGICA:

BIBLIOTECA DEPARTAMENTAL

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PROGRAMACION GRADO: 3

UNIDAD No 1

SOY UN SER HUMANO MIEMBRO DE DIVERSAS ORGANIZACIONES

1. Normas de convivencia (Cátedra de paz, familia, barrio, calle, transito).

2. Constitución, Democracia y mecanismos de participación.

3. Gobierno Escolar.

Derechos y deberes.

4. Gobierno Departamental. EL VALLE DEL CAUCA:

5. Símbolos del Departamento

LOGROS

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Asume compromisos respeto por las normas mediante la práctica diaria.

Asume y fomento relaciones democráticas.

Reconoce mis deberes y derechos como miembros de un grupo.

Identifica las ramas del poder público y sus funciones.

Identifica y valora los símbolos del Dpto

UNIDAD No 2

INTERACCION ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN EL DPTO DEL VALLE DEL CAUCA

1. El paisaje

Clases y características de los diferentes paisajes.

2. El relieve

Modificaciones del relieve.

3. El clima

Factores que determinan el clima.

Influencia del clima.

4. Regiones naturales.

5. Hidrografía del Dpto.

Los ríos y su importancia.

LOGROS

Reconoce y describe las características físicas de las Principales formas de Paisaje.

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Compara actividades económicas que se llevan a cabo en los diferentes entornos.

Menciona los factores que modifican el clima en nuestro Dpto.

Establece relaciones entre el clima y las Actividades económicas de las personas.

Reconoce las Principales Regiones naturales del Dpto. del Valle.

Reconoce la importancia de la hidrografía en nuestro Dpto.

UNIDAD No 3

CONOCIENDO NUESTRO VALLE DEL CAUCA

1. Concepto del Dpto.

2. División Política del Valle del Cauca.

Características de cada uno de los cuarenta y dos municipios:

Características físicas, económicas, culturales e históricas de cada uno de los municipios…).

LOGROS

Reconoce y relaciona los conceptos de departamento y municipio.

Describe el aspecto físico, histórico, económico y cultural de cada uno de los municipios del Valle, expuestos hasta la fecha.

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UNIDAD No 4

SOY UN SER SOCIAL E HISTORICO MIEMBRO DE UN PAIS CON DIVERSAS ETNIAS Y CULTURAS

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1. Continuamos con las características de cada uno de los 42 municipios e Historia del Dpto. del Valle del Cauca, esta se va dando simultáneamente en las exposiciones de los diferentes municipios.

LOGROS

Reconoce y distingue las generalidades de los municipios del Valle.

Identifica los elementos que hacen del departamento del Valle uno de los departamentos del país con un gran interés ecológico

SALIDAD PEDAGOGICA:

Biblioteca Departamental

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PROGRAMACION GRADO: 4

UNIDAD No 1

CONSTRUYENDO DEMOCRACIA Y PAZ

1. Normas de convivencia (catedra de paz)

2. Gobierno escolar.

3. Gobierno Nacional

4. Símbolos de Colombia

LOGROS

Asume compromisos y respecto por las normas mediante la práctica diaria.

Asume y fomenta relaciones democráticas.

Reconoce sus deberes y derechos como miembros de un grupo.

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Identifica las ramas del poder público y su principal función.

Identifica y valora los símbolos patrios

UNIDAD No 2

COLOMBIA TIERRA QUERIDA

1. Ubicación de Colombia en el mundo

-ubicación astronómica y geográfica de Colombia

2. Geografía física de Colombia

Relieve e hidrografía de Colombia

LOGROS

Ubica a Colombia en su posición astronómica y geográfica

Reconoce e identifica el relieve e hidrografía de Colombia

Lee e interpreta textos relacionados con los temas trabajados tanto del libro “Colombia mi abuelo y yo”, como de otros libros.

UNIDAD No 3

COLOMBIA Y SUS REGIONES NATURALES

1. Concepto de país.

División Política de Colombia

2. Nuestro país y sus regiones naturales. (Afrocolombianidad)

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Región Caribe.

Región Pacifica.

Región Andina.

Región de la Amazonia

Región de la Orinoquía.

Región Insular

Características generales de cada una de las Regiones Naturales incluyendo:

Comunidades indígenas Colombianas en cada una de las regiones naturales.

Mitos y saberes de cada una las comunidades indígenas de estas regiones.

LOGROS

Reconoce y relaciona los conceptos de país y región.

Distingue la División Política de Colombia.

Reconoce y valora las características fundamentales de las Regiones Naturales de Colombia.


UNIDAD No 4

RECONOCIENDO LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

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1. Continuamos con las características de cada una de las Regiones Naturales de Colombia

LOGROS

Reconoce y valora las características fundamentales de las Regiones Naturales de Colombia.


SALIDAS PEDAGOGICAS:

Museo de oro

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PROGRAMACION GRADO QUINTO

UNIDAD No.1

COLOMBIA SU ECONOMIA Y SU PAISAJE

LOGROS:

6- Diferencia las principales características de Colombia en lo relacionado a situación geográfica, relieve e hidrografía y la conformación como estado.

7- Reconoce las diferentes actividades productivas de nuestro país sectorizando cada una de ellas.

8- Valora todo aquello que lo rodea y que le puede ser útil.9- Participa en la construcción de normas de convivencia en los grupos a los que pertenezco

TEMAS:

5- Situación geográfica de Colombia 6- Límites de Colombia7- Elementos que conforman el estado Colombiano8- El relieve Colombiano

UNIDAD No. 2

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DIVERSIDAD CULTURAL Y ORGANIZACIÓN POLITICA DE COLOMBIA

LOGROS:

5- Valora y reconoce las características de la etnia a la que pertenezco6- Diferencia la organización territorial y administrativa de Colombia.7- Respeta los rasgos individuales y culturales y los de otras personas.

TEMAS:

5- Las etnias de Colombia (Afrocolombianidad)6- Aspectos culturales de las regiones Colombianas 7- Organización territorial8- Ramas del poder público en Colombia

UNIDAD No. 3

COLOMBIA SU CONSTITUCION Y DERECHOS HUMANOS

LOGROS:

6- Diferencia los principales elementos de la constitución Colombiana7- Reconoce los derechos fundaméntale.8- Determina las causas y consecuencias de la independencia de Colombia9- Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las

autoridades competentes ( profesor, padres, comisarias etc. )

TEMAS:

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5- La democracia6- Constitución nacional7- Derechos fundamentales8- La independencia y sus implicaciones políticas, económicas y sociales

UNIDAD No.4

COLOMBIA DESDE EL SIGLO XX HASTA HOY

LOGROS:

5- Diferencia las reformas políticas, modernización y movimientos sociales de Colombia en el siglo XX

6- Reconoce las características de Colombia en la actualidad con respecto a la cultura, economía y sociedad.

7- Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

TEMAS:

5- Inicio del siglo XX en Colombia6- Los últimos gobiernos y los movimientos políticos de Colombia 7- La economía Colombiana 8- La cultura colombiana de hoy

METODOLOGIA:

1- Por medio de salidas pedagógicas, los estudiantes asumirán una posición crítica y responsable frente a diferente situaciones culturales, ambientales, religiosos, políticos y económicos de los lugares visitados, generando conciencia y actitudes en la construcción de ambientes sanos

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2- Ejercicios de abstracción en el que se pretende que el estudiante se ubique espacialmente dentro de: el aula de clase- colegio-barrio-comuna-ciudad-país-continente-planeta hasta el universo.

3- A través de la presentación de diferentes videos sobre el eje temático previsto, se realizaran talleres de preguntas.

4- Presentación de textos a través de la lectura comprensiva, aplicando inferencia de textos.

5- Trabajar competencias con base a los temas vistos, para así analizar procesos y resultados.

6- Conformación de mesas redondas para debatir diferentes aspectos, en donde el estudiante sustente sus ideas y opiniones propias.

7- Socialización de temas vistos: conclusiones.

8- Elaboración de maquetas.

9- Elaboración de crucigramas, sopa de letras para hacer más dinámica la clase.

10-Complementación en casa. Investigaciones.

11-Elaboración de carteleras, mapas.

12- Dramatizaciones.

RECURSOS:

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- Videos

- Mapamundi

- Carteleras

- Láminas

- Textos representativos del área

- Fotocopias

- Prensa

SALIDA PEDAGOGICA:

VISITA MUSEO DE LA CAÑA DE AZUCAR (Periodo 2)

PARQUE DE LA SALUD (Periodo 1)

PROPUESTA DE COORRELACION CON LAS DEMAS AREAS GRADO 5°

Los siguientes son temas que pueden servir como herramientas de trabajo para las demás áreas, se presentan como sugerencias y están de acuerdo al nivel del grado 5º , la mayor correlación se hace con matemáticas y español, pues son asignaturas fundamentales que tienen mayor transversalidad en el proceso educativo.

¿De qué sirve un dato numérico, geográfico ó histórico (memorizado) si no es aplicado en un ejerció matemático o aritmético?

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¿Solo leemos para entender y comprender textos literarios?

ENTENDER es indicar el concepto, decir que es y conocerlo .Pero COMPRENDER es vivirlo, demostrarlo, aplicarlo y usarlo.

La intención o idea con estas sugerencias es informarle a nuestros compañeros docentes, que hay elementos del área de ciencias sociales, que pueden y deben ser utilizados o aplicados por ellos, para desarrollar y facilitar la integración del conocimiento.

Sociales con Ciencias Naturales

La energía, el medio ambiente, contaminación del suelo, el aire y el agua Análisis de lectura la sobreexplotación de los recursos. Factores bióticos y abióticos del ecosistema tierra

Sociales con Matemáticas

Cálculos matemáticos para manejar el presupuesto del hogar y garantizar el bienestar de la familia, en la administración de un país se hace algo similar.

Operaciones con números naturales. En el cálculo de husos horarios y posiciones astronómicas generales.

La estadística, la economía, la formulación de programas y la definición de estrategias de participación, se basan en operaciones matemáticas

Sociales con Artística

Elaboración de la maqueta del relieve colombiano y las vertientes hidrográficas de Colombia

Sociales con Lengua Castellana

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Aplicación de inferencia de textos relacionados con: La historia oculta de los tres cerditos, Lucha contra la discriminación y el racismo, Dos negros “Muy peligrosos”, Cóndores no entierran todos los días y otros afines a los temas del área.

Sociales con el deporte.

Así como el tiempo cronológico en el deporte existen unidades de tiempo más cortos que los segundos, son las décimas, las centésimas y las milésimas de segundo. En algunos deportes estas unidades mínimas son útiles, por ejemplo en el atletismo

Sociales con el teatro

Representar una obra de teatro sobre los temas más significativos de las unidades ejemplo: Cuales son las organizaciones que ayudan a la conservación de los recursos, como y quienes explotan los recursos para favorecer la economía de Colombia.

Sociales con la tecnología

A través de los dispositivos tecnológicos los estudiantes los utilizaran para hacer dibujos, trabajos, exposiciones etc. y poder compartirlos con sus compañeros a través de las diferentes redes

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PROGRAMACION GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

EJES TEMATICOS

1. UNIDAD INTRODUCTORIA

-Diagnóstico -Nivelación

- Conocimiento de la metodología, evaluación, recursos, etc.

- Conceptos básicos de Las Ciencias Sociales

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2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

NUESTRO PLANETA TIERRA, CASA COMÚN DE LA HUMANIDAD

- Estructura interna y externa de la Tierra. Representaciones de la tierra

- Mapas físico y político del Continente Asiático

3. UBIQUÉMONOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO.

Mi entorno y el espacio.

¿En qué tiempo vivo?

Origen del ser humano y del mundo.

Los primeros seres humanos y sus formas de organización.

4. RECONSTRUCCION DEL PASADO REMOTO

- Periodos paleolítico, Mesolítico y Neolítico

-Arte, Magia y Religión.

LOGROS Me involucro con actitud positiva y demuestra capacidades frente a las exigencias

del área Reconozco el entorno espacial que habitamos y su ubicación en el planeta y en el

universo. Identifico las teorías propuestas en torno al ser humano, la naturaleza y el mundo. Explico la importancia de las herramientas y el trabajo en el avance de los

primeros seres humanos. Identifico y relaciona las características físicas y humanas del continente asiático.

SEGUNDO PERIODO

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EJES TEMATICOS

1. Asia y África: Medio natural y cultural.

- Mapas físico y político del Continente Africano

2. Los Protagonistas y su tiempo

- Civilización de Mesopotamia: (Aspectos políticos, religiosos, sociales, económicos, culturales y legados)

-Civilización de India: (Aspectos políticos, religiosos, sociales, económicos, culturales y legados)

- Civilización de China: (Aspectos políticos, religiosos, sociales, económicos, culturales y legados)

-Civilización de Egipto: (Aspectos políticos, religiosos, sociales, económicos, culturales y legados)

-Fenicios, hebreos, hititas, persas y pueblos de las mesetas

LOGROS En su desempeño académico fueron notorios, el esfuerzo, responsabilidad y

verdadero interés por el aprendizaje del área. Ubico geográfica y físicamente al continente africano. Analizo el ordenamiento jurídico-político, social de las primeras civilizaciones y

comprendo por qué la religión fue el elemento de identidad y unidad en cada una de ellas.

Reconozco el legado cultural y científico que nos dejaron cada una de las cuatro civilizaciones.

Comprendo los elementos comunes en la organización social y jurídico-política de cada una de las civilizaciones y demás culturas orientales.

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TERCER PERIODO

EJES TEMATICOS

1. AMERICA Y COLOMBIA: PERIODO PREHISPÁNICO.

Mesoamérica, grandes imperios que finalizan su historia. Azteca, Maya

Andes Centrales: el Imperio Inca.

2. América: Medio natural y cultural

- Mapas físico y político del continente americano

3. Colombia: cacicazgos Tairona y Muisca.

Pueblos indígenas en la actualidad

Afro colombiano

Poblamiento de América

Fuentes y periodos culturales

Civilización Maya

Civilización Azteca

Región Andina

LOGROS.

Identifico las distintas teorías del hombre americano y describe como es el medio natural y cultural de América.

Reconozco cual fue la importancia de los conocimientos científicos, las relaciones artísticas y la organización económica y política de los pueblos Maya, Azteca e Inca y de las culturas indígenas colombianas.

Identifico los principales núcleos culturales del área Colombiana, así como los distintos periodos arqueológicos de nuestro país.

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Ubico geográfica y físicamente al continente americano.

CUARTO PERIODO

EJES TEMATICOS

1. Europa: Medio natural y cultural.- Mapas físico y político del continente europeo

2. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ANTIGUAS

-Los griegos

Esparta y Atenas

Civilización Helenística

La polis y la expansión colonizadora

El legado cultural griego

-Los romanos

Formación y monarquía

El alto imperio

Obra cultural de los romanos

Cristianismo y bajo imperio

Europa: Grecia y Roma Antigua

LOGROS

Ubico geográfica y físicamente al continente europeo. Describo como era la organización económica, social, jurídico-política de las dos

ciudades más poderosas de la antigua Grecia. Analizo la estructura social, política y cultural de la civilización Romana en la

antigüedad y reflexiona sobre la importancia que tiene la Roma antigua en el presente.

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Identifico cada uno de los periodos históricos de Roma y Grecia Identifico y valora las múltiples posibilidades que nos ofrece la Constitución para

participar de la democracia.

Salida Pedagógica

Ciudad de Popayán en el III periodo

PROPUESTA DE COORRELACION CON LAS DEMAS AREAS GRADO 6º


¿De qué sirve un dato numérico, geográfico ó histórico (memorizado) si no es aplicado en un ejerció matemático o aritmético?


ENTENDER es indicar el concepto, decir que es y conocerlo

Pero

COMPRENDER es vivirlo, demostrarlo, aplicarlo y usarlo.

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La intención ó idea con estas sugerencias es informarle a nuestros compañeros docentes, que hay elementos del área de ciencias sociales, que pueden y deben ser utilizados o aplicados por ellos, para desarrollar y facilitar la integración del conocimiento.

Sociales con Ciencias Naturales

Tema el sistema solar, la energía, el medio ambiente, contaminación del suelo, el aire y el agua.

Evolución humana Factores bióticos y abióticos del ecosistema tierra

Sociales con Matemáticas

Cálculos dentro del sistema métrico decimal con los datos numéricos de la estructura de los planetas del sistema solar: distancias, diámetros, tiempo, temperaturas promedio, etc.

Operaciones con números naturales. En el cálculo de husos horarios y posiciones astronómicas generales.

Sociales con Artística

Elaboración de la maqueta del sistema solar

Sociales con Lengua Castellana

Aplicación de inferencia de textos relacionados con: Viaje al Espacio, El futuro De La Conquista Espacial y otros afines a los temas del área.

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PROGRAMACION GRADO SEPTIMO

Unidad I

CONSTITUCION

Logros

Reconoce y comprende los principios y derechos fundamentales de la CPC

Distingue y comprende las característica pluriétnicas de la población colombiana

Temas:

1- Principios y derechos fundamentales

Unidad II

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INVASIONES GERMANICAS

Logros

Recuerda la caída del Imperio Romano, identifica a los pueblos bárbaros y aprecia los cambios en el sistema económico, político y social-sistema feudal.

Distingue las características políticas y económicas de Europa.

TEMAS

1- Sociedad y tiempo en el Medioevo.

2- Espacio Geográfico de los Barbaros.

3- Los Barbaros, invasiones y sociedades.

4-Mapa político de Europa

Unidad No III

EUROPA FEUDAL

Logros

Analiza los conceptos, instituciones básicas y la vida social en el sistema feudal.

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- Recuerda la caída del Imperio romano y su impacto en Europa.

Temas

1- El Régimen Feudal.

2- Vasallaje y Feudo: Instituciones básicas.

3- Ordenes sociales en el feudalismo.

4- La producción agraria y el señorío.

5- Mapa de Asia

Unidad IV

CRISIS FEUDAL E ISLAM

Logros

1. Reconoce las características culturales, políticas y económicas de los imperios medievales del Islam los mongoles y Japón.

2. Identifica los países y las capitales de Asia sobre un mapa político.

3. Reconoce las formas de producción feudal.

Temas

La Servidumbre, Economía rural y feudalismo.

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Comercio, ciudades y burguesía.

Las cruzadas.

El Renacimiento.

Mapa de África

UNIDAD V

EUROPA Y AMÉRICA, ENTRE LOS SIGLOS XIV Y XVIII.

Logros

Analiza los factores políticos, sociales y militares que favorecieron la aparición de las naciones europeas.

Identifica las características físicas de América y Colombia en la época del descubrimiento y analiza los elementos históricos en la conformación del Nuevo Reino de Granada.

Temas

1- El Viejo y el Nuevo Mundo.

2- Conquista y Resistencia Indígena.

3- Afrocolombianidad

4- El Nuevo Reino de Granada.

5- La Ilustración.

6- Mapa de América

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UNIDAD VI

POBLACION – DEMOGRAFIA

Identifica los términos propios de población, demografía y afines.

Aplica el concepto de población y demografía a casos estadísticos reales.

Temas

1. Demografía

2. Movimientos independentistas americanos (antecedentes)

3. Mapa ilustrativo de la insurrección americana (batallas y fechas).

En este grado se realizarán mapas políticos de los continentes.

Metodología

Al inicio del año lectivo se presentará la programación de contenidos.

Se iniciará con explicación de Línea del Tiempo para observar en el panorama histórico, los momentos que estudiaremos.

La unidad I será de geografía y las II y III serán de Historia.

La clase se dividirá en tres momentos: 1. Revisión de actividades 2. Trabajo del tema programado 3. Actividad en clase sobre el tema (Taller, Lectura, Consulta)

Se presentaran en clase recursos TIC (diapositivas, videos, películas, blogs, esquemas, etc.,) para complementar temas.

Como no hay libro guía del área, se utilizarán textos de ediciones pasadas aportados por los estudiantes para la consulta, lo que permitirá tener más opciones de apreciación sobre los diferentes temas.

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SALIDA PEDAGOGICA

Recorrido MUSEO DE ORO (Banco de la Republica) y HACIENDA PIEDECHINCE. En los meses de Marzo y Junio, respectivamente.



¿De qué sirve un dato numérico, geográfico o histórico (memorizado) si no es aplicado en un ejerció matemático o aritmético?



Pero



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Historia con Matemáticas

Línea del tiempo, calculo de periodos y edades, tiempo AC y DC, año cero, división del tiempo.

Geografía con Matemáticas

Explorar situaciones que involucren el cálculo de: Poblaciones de países y continentes, densidad de población, porcentajes, tamaños de regiones, distancias y extensiones de superficie, valores de producción económica, paralelos y meridianos (plano cartesiano).

Sociales con Lectura y escritura

Se sugiere utilizar textos con temas de: evolución humana, civilizaciones antiguas, edad media, culturas de América y temas de actualidad mundial en lo político, económico y de la globalización.

Sociales con Biología

Temas afines en este nivel que pueden ser tratados como: Biomas terrestres (Estructura de la tierra en los diferentes continentes), pisos térmicos y atmósfera, medio ambiente.

Sociales con Dibujo

Elaboración de mapas de los diferentes continentes.

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PROGRAMACIO GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO - EJES TEMÁTICOS

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1. EUROPA EN EL SIGLO XIX

1.1. Introducción a las C. Sociales.

1.2. Europa: países y capitales.

1.3. Antecedentes de la sociedad europea en su ingreso al siglo XIX.

1.4. El surgimiento de los nacionalismos.

1.5. La Revolución Industrial.

SEGUNDO PERIODO - EJES TEMÁTICOS

2. IMPERIALISMO Y COLONIALISMO EUROPEO SIGLO XIX

2.1. El Capitalismo y su funcionamiento.

2.2. El Imperialismo Europeo.

2.3. Asia y África: países y capitales.

2.4. Proceso Colonialista en Asia y África.

TERCER PERÍODO – EJES TEMATICOS

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3. AMERICA EN EL SIGLO XIX.

3.1. América: países y capitales.

3.2. Estados Unidos: la formación de una potencia.

3.3. Los Nuevos Estados Latinoamericanos.

CUARTO PERIODO – EJES TEMATICOS

4. COLOMBIA EN EL SIGLO XIX.

4.1. Colombia: Departamentos y Capitales.

4.2. La Formación de la República.

4.3. La Gran Colombia.

4.4. La Nueva Granada.

4.5. Los Estados Unidos de Colombia.

4.6. La República de Colombia.

PRIMER PERIODO – LOGROS

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1. Comprende el sujeto y objeto de estudio de las Ciencias Sociales.

2. Ubica y localiza países Europeos con sus respectivas capitales.

3. Identifica hechos relevantes ocurridos en europea a finales del siglo XVIII y su evolución durante el XIX.

4. Conoce los procesos históricos originados por el nacionalismo europeo del siglo XIX.

5. Comprende por qué en Inglaterra se produjo la primera revolución industrial capitalista.

SEGUNDO PERIODO – LOGROS

1. Establece relaciones entre la expansión capitalista y la consolidación del imperialismo europeo en el siglo XIX.

2. Comprende los conceptos de economía y capitalismo.

3. Entiende el proceso del colonialismo europeo en Asia y África en el siglo XIX.

4. Ubica y localiza países de Asia y África con sus respectivas capitales.

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TERCER PERIODO – LOGROS

1. Ubica y localiza países americanos con sus respectivas capitales.

2. Conoce el proceso de Independencia de Estados Unidos.

3. Comprende los procesos políticos, económicos, sociales y culturales que caracterizaron a América Latina en el siglo XIX.

CUARTO PERIODO – LOGROS

1. Entiende el proceso de conformación de la nación colombiana.

2. Analiza las causas y consecuencias de la desintegración del proyecto de nación concebido por el libertador Simón Bolívar.

3. Analiza el desarrollo histórico de los mecanismos de participación política con los que ha contado el país colombiano.

METODOLOGÍA PROPUESTA

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El período y cada una de las sesiones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe

o conoce acerca del tema en cuestión.

Luego se hace un análisis conjunto sobre el o los aspectos de la vida social que se tendrán en

cuenta en el desarrollo temático y se colocarán ejemplos de la vida cotidiana.

Seguidamente se hace la lectura y la comprensión del tema y se da la posibilidad para que los y las

estudiantes opinen al respecto. Se confronta esas ideas con las expresadas por el libro de texto.

Habrá un tiempo necesario para resolver las actividades de cada temática (Desarrolla tus

competencias), que luego se pondrán en común y se analizarán con las personas de la clase.

Las actividades y secciones del libro se desarrollarán tanto individual como grupalmente para

variar, enriquecer y dinamizar cada sesión.

Al final del período de hará la evaluación, para analizar los procesos y los resultados.

RECURSOS

Libro Inteligencia Social 8

Documentos históricos como la declaración de los derechos del hombre y el ciudadano.

Videos, láminas o multimedia donde se muestren escenas típicas de la vida colonial en África y

Asia, lo mismo que de la época de las revoluciones.

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Lámina con el mapamundi y con algunos mapas específicos sobre la situación colonial asiática y

africana.

Lápices y colores para completar las actividades.

SALIDA PEDAGOGICA


Los siguientes son temas que pueden servir como herramientas de trabajo para las demás áreas, se presentan como sugerencias y están de acuerdo al nivel del grado 8º , la mayor correlación se hace con ciencias naturales, educación ambiental y español, pues son asignaturas fundamentales que tienen mayor transversalidad en el proceso educativo.

¿De que sirve un dato numérico, geográfico ó histórico (memorizado) si no es aplicado en un ejerció matemático o aritmético?



Pero


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Historia con Ciencias Naturales

La revolución industrial, biodiversidad, equilibrio ecológico, destrucción y contaminación del suelo, agua y aire.

Proyecto transversal Contaminación de los ríos de Cali.

Geografía con Matemáticas

La demografía, interpretación de cuadros estadísticos natalidad, morbilidad etc.

Geografía con Dibujo

Elaboración de mapas

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PROGRAMACION GRADO 9o

UNIDAD IEL MUNDO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXLOGROS

1. Identifica los factores políticos y sociales que intervienen en el desarrollo de 1ª y 2ª guerra mundial.

2. Determina las repercusiones políticas, sociales y económicas de los dos primeros conflictos mundiales en el ámbito internacional

3. Determina con claridad causa y consecuencia de un Acontecimiento histórico ó hecho cotidianoTEMASDiagnóstico y glosario GeneralÉnfasis en Causa, hecho y consecuenciaLínea del tiempo (Europa siglo XX)

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1- Europa: la potencia mundial

2- Primera Guerra Mundial

3- La revolución Rusa

4- Crisis económica de 1929 (Ejercicio Accionario)

5- Regímenes totalitarios en Europa

6- Segunda guerra mundial

UNIDAD No II

EL MUNDO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

LOGROS

1. Determina con claridad, causas, hechos y consecuencias de un

acontecimiento histórico.

2. Distingue el nuevo orden económico mundial dividido entre Estados Unidos y

la URSS establecido después de la segunda guerra Mundial.

3. Explica en forma básica y clara el fenómeno de la globalización y sus

conceptos.

1. TEMAS

1. Colonización y descolonización

2. Conflictos Geopolíticos

3. La guerra Fría

4. Caída del muro de Berlín

5. El nacimiento de los gigantes y Tigres asiáticos

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6. Globalización, grupos económicos, TLC, internet, mercado libre, etc.

UNIDAD III

COLOMBIA EN EL SIGLO XX

LOGROS

1. Establece e identifica las principales causas del desarrollo económico y social

de Colombia en el siglo XX.

2. Indica con referencia de tiempo, espacio y actores los principales hechos del

devenir colombiano en el siglo XX.

3. Identifica la situación social actual del Estado colombiano, de acuerdo a las

Causas y hechos desarrollados por el devenir político durante el siglo XX.

TEMAS

1. Guerra de los mil días y Separación de Panamá

2. Hegemonía Conservadora y Liberal

3. Industrialización (desarrollo de la producción de café)

4. Proyecto Salida pedagógica al parque del café.

5. El Bogotazo

6. El fenómeno de la violencia en Colombia.

7. Colombia desde el frente nacional hasta nuestros días y constitución de

1991

UNIDAD IV

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CONSTITUCIÓN POLÍTICA

Temas

1. Conocimiento de la formas como está escrita la Constitución Colombiana

2. Mecanismos de participación ciudadana y la tutela

3. Distinguir para cada rama del poder público, integrantes, requisitos y

funciones de cada una

Logros:

1. Reconoce la estructura básica de la Constitución colombiana.

2. Indica con claridad las funciones de cada una de las tres ramas del poder

público.

3. Reconoce la afrocolombianidad como parte de su cotidianidad y comparte sus

costumbres.

NOTA:

Los temas vistos en el área tendrán en cuenta la actualidad noticiosa nacional e

internacional.

Metodología

Ø Al inicio del año lectivo se presentará la programación de contenidos.Ø Se iniciará con explicación de Línea del Tiempo para observar en el panorama

histórico, los momentos que estudiaremos.Ø La clase se dividirá en tres momentos: 1. Revisión de actividades 2. Trabajo del

tema programado 3. Actividad en clase sobre el tema (Taller, Lectura, Consulta)

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Ø Se presentaran en clase recursos audiovisuales (diapositivas, videos, películas, etc,) para complementar temas.

Ø Otro recurso serán los textos fotocopiadosØ Como no hay libro guía del área, se utilizarán textos de ediciones pasadas

aportados por los estudiantes para la consulta, lo que permitirá tener mas opciones de apreciación sobre los diferentes temas.

RECURSOS

· Libro Zona Activa Sociales 9 (editorial Voluntad)

· Documentos, libros y artículos que presenten la situación vivida en torno a las

dos grandes crisis mundiales del siglo XX.

· Vídeos, láminas o multimedia donde se muestren los aspectos más sobresalientes

de la primera y segunda guerras mundiales.

· Lámina con el mapamundi para ubicar los lugares y los acontecimientos más

significativos en el mundo a comienzos del siglo XX.

· Enlaces utilizados por el área

· http://socialesdigitalieticomuna17.blogspot.om/2014/03/blog-post_7.html

· https://pasaportepedagogicovirtual.wordpress.com/

SALIDA PEDAGÓGICA

Visita al Parque del Café en el mes de mayo.

salida de clausura al Comfandi-Calima, Tardes Caleñas o Cartago (en

octubre)

PROPUESTA DE CORRELACIÓN CON LAS DEMÁS ÁREAS GRADO 9º

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https://pasaportepedagogicovirtual.wordpress.com/

http://socialesdigitalieticomuna17.blogspot.om/2014/03/blog-post_7.html




Los siguientes son temas que pueden servir como herramientas de trabajo para las demás áreas, se presentan como sugerencias y están de acuerdo al nivel del grado 9º , la mayor correlación se hace con ciencias naturales, educación ambiental y español, pues son asignaturas fundamentales que tienen mayor transversalidad en el proceso educativo.

¿De que sirve un dato numérico, geográfico ó histórico (memorizado) si no es aplicado en un ejerció matemático o aritmético?


ENTENDER es indicar el concepto, decir que es y conocerloPeroCOMPRENDER es vivirlo, demostrarlo, aplicarlo y usarlo.


Historia con Ciencias Naturales

Primera y segunda guerra mundial, cambios en poblaciones, comunidades y ecosistemas. (causas y efectos en la esfera terrestre)

La guerra como un factor de desequilibrio social y de contaminación ambiental, lluvia ácida, calentamiento global, desarrollo sostenible, tecnologías limpias.

Geografía con Dibujo

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Elaboración de mapas de acuerdo a la nuevo orden geopolítico

FILOSOFIA

PLAN DE AREA FILOSOFIA DE 10º

UNIDAD 1 Introducción a la filosofía

LOGROS

Generar espacios en los que se cuestione el ser del hombre y de su entorno mediante el método filosófico y en el cual se den bases cognoscitivas sobre estos temas.

Caracteriza las diferentes etapas del progreso de la filosofía.

Expresa en forma escrita y oral su opinión acerca de las lecturas.

Identificar los principios fundamentales del pensamiento como tal.

TEMAS

- Introducción general a la filosofía.

- El problema del método.

- Lectura de los diálogos de Platón.

- Lectura: La despedida, Milán Kundera.

- ¿Y la filosofía para qué?

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- ¿Cómo aprendió el ser humano a pensar?

- El idealismo (moral, filosófico y cultural)

- ¿Quién tiene la razón el idealista o el materialista?

UNIDAD 2 Los vínculos de la naturaleza y el hombre

LOGROS

Identifica los objetivos de la antropología filosófica, sus autores y desarrolla argumentos sobre lo aprendido.

Explica los principales conceptos de antropología filosófica y la cosmología.


TEMAS

- Antropología y cosmología.

- El problema de la naturaleza.

- Lectura del libro la República de Platón.

- Lectura del libro: Colombia X, German Castro Caicedo

- ¿Quién es el ser humano?

- El discurso del método

UNIDAD 3 La profundidad del ser

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LOGROS

Plantea debates para profundizar sobre lo visto en clases.

Amplía su vocabulario relacionado con conceptos nuevos filosóficos.

Deduce cual razón filosófica puede usar para resolver un problema.

Diseña y redacta su auto biografía teniendo en cuenta los conceptos de ser, sustancia, esencia y materia.

TEMAS

- Ontología.

- La lógica.

- Lectura la tranquilidad del alma (Seneca).

- Lectura: El Zahir, Paulo Cohelo

- ¿Cómo se estructura nuestro pensamiento?

- La grandeza del ser “ El HOMBRE”

UNIDAD 4 ¿CONOCEMOS?

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LOGROS




Lee, interpreta y expone de manera abierta la problemática filosófica que enfrenta el hombre en la sociedad actual.

TEMAS

- Teoría del conocimiento.

- Corrientes modernas y contemporáneas.

- Lectura de la política de Aristóteles.

- La naturaleza humana y sus valores vitales.

- La filosofía en Latinoamérica.

- Reflexionemos sobre nuestra existencia.

- Construcción del texto filosófico.

- La insoportable levedad del ser.

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PLAN DE AREA FILOSOFIA DE 11º

- UNIDAD 1 La filosofía, su lógica y argumentación.

LOGROS

- Generar espacios en los que se cuestione el ser del hombre y de su entorno mediante el método filosófico y en el cual se den bases cognoscitivas sobre estos temas.

- Identifica los objetivos de la antropología filosófica, sus autores y desarrolla argumentos sobre lo aprendido.

- Reconoce y explica la importancia del pensamiento cosmológico, da cuenta de sus orígenes y principales exposiciones.

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- Establece de forma paralela un recorrido histórico del inicio de la filosofía, hasta el momento actual.

TEMAS

- Lógica y argumentación.

- Aprendamos a filosofar.

- Lectura del discurso del método.

- Filosofía de la mente

- Estética como fundamento del mundo.

- Lectura del texto: Changó el gran putas

- Lectura criticas complementarias.

UNIDAD 2 La política y la ética

LOGROS


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Identifica los centros de pensamiento y las principales reflexiones acerca del hombre y el mundo.

Expresa en forma escrita y oral su opinión acerca de la lectura.

TEMAS

- La acción humana.

- Ética general y aplicada.

- Filosofía política.

- Lectura de El Príncipe de Maquiavelo.

- Lectura de Albert Camus El extranjero

- Cien pensadores esenciales

- La inmortalidad de Milán Kundera.

- La materia y los materialistas (historia del materialismo).

UNIDAD 3 La comunidad humana y sus retos

LOGROS


Interpreta su sentido de vida desde la realidad de su contexto cultural.


Reconoce y explica la importancia del pensamiento filosófico e incidencia, en la comunidad actual.

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TEMAS

- La cultura.

- Sociología, historia y sociedad.

- Filosofía de la religión.

- Lectura del ser y la nada (Jean Paul Sartre)

- Lectura del elogio a la dificultad (Estanislao Zuleta)

- Ética de la felicidad y la justicia.

- Principios teóricos del Arte actual.

- Lectura: El país de la Canela

- El impacto de la cultura en el joven actual y su incidencia en el pensamiento filosófico.

UNIDAD 4 La comunicación y el pensamiento

LOGROS



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Produce ensayos tomando como bases planes y estrategias expuestas previamente.


TEMAS

- El lenguaje.

- Estética del arte.

- Filosofía del lenguaje.

- Lectura del elogio a la locura (Erasmo de Róterdam)

- Lectura de que es la ilustración (Emanuel Kant)

- Fundamentos del Estado Social de Derecho.

- Metafísica y dialéctica ¿de dónde proceden las clases sociales y las condiciones económicas?

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL COMUNA 17

LOGROS GENERALES DE FILOSOFIA DE 10º y 11º

AÑO LECTIVO 2018

Generar espacios en los que se cuestione el ser del hombre y de su entorno mediante el método filosófico y en el cual se den bases cognoscitivas sobre estos temas.


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Reconoce y explica la importancia del pensamiento cosmológico, da cuenta de sus orígenes y principales exposiciones.


Identifica los centros de pensamiento y las principales reflexiones acerca del hombre y el mundo.

Explica los principales conceptos de antropología filosófica y la cosmología.

Interpreta su sentido de vida desde la realidad de su contexto cultural.

Contextualiza la importancia de la cultura y la religión en la búsqueda del sentido.

Argumenta de forma lógica todo el desempeño de la realidad en cuanto al proyecto de vida que debemos de asumir.

Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias de los fenómenos físicos, ambientales, políticos, económicos y sociales de la aplicación de diferentes teorías y modelos filosóficos del siglo XX y formula hipótesis que permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.

Caracteriza las diferentes etapas del progreso de la filosofía.


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Produce ensayos tomando como bases planes y estrategias expuestas previamente.


Es el pensamiento el principal elemento de la ideología en el hombre.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL COMUNA 17

RECURSOS DE FILOSOFIA DE 10º y 11º

AÑO LECTIVO 2018

Texto guía.

Libros sugeridos por periodo.

Ensayos.

Películas complementarias de acuerdo al tema.

Talleres.

Reflexiones.

Foros.

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Recortes de prensa.

SALIDAS PEDAGÓGICAS DE FILOSOFIA DE 10º y 11º

Museo de Oro y Arqueológico de Cali.

Biblioteca la manzana del saber.

Teatro Jorge Isaac ( obras literarias)

Sitio por definir para un día campestre (integración de 10º y 11º)

Grado decimos 10.

Los termales de Santa Rosa (mayo).

Parque de la uva (mes de marzo).

Salento y parque del colibrí (octubre).

Grado onces 11.

Silvia cauca (marzo)

Purace tierra adentro (fecha por definir)

Nevado de Ruíz (septiembre)

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CONSIDERACION

Nuestra área es una propuesta, que está sujeta a sugerencias y cambios, la estructura de sus contenidos busca una continuidad en los temas, permitiendo a los educandos mantener un acercamiento en el conocimiento de lo histórico y lo geográfico.

ELABORÓ

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES DEL IETI COMUNA 17

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