7/29/2019 Declaracin de Grunwald

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DECLARACIN DE GRNWALD SOBRE LA EDUCACIN RELATIVAA LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Conscientes de la importancia que reviste el mejoramiento de las relaciones entre la educacin

y la comunicacin en nuestra sociedad, los educadores, comunicadores e investigadores

procedentes de 19 pases que participaron en el Simposio Internacional celebrado por invitacin dela Unesco, en Grnwald, Repblica Federal de Alemania, del 18 al 22 de enero de 1982, ap robaron

la siguiente Declaracin:

Vivimos en un mundo en que los medios de comunicacin son omnipresentes: un nmero de

individuos cada vez mayor consagra buena parte de su tiempo a mirar la televisin, a leer diarios y

revistas, a escuchar grabaciones sonoras o la radio. En ciertos pases, por ejemplo, los nios pasan

ya ms tiempo ante la pantalla de televisin que en la escuela.

En lugar de condenar o aprobar el indiscutible poder de los medios de comunicacin, es

forzoso aceptar como un hecho establecido su considerable impacto y su propagacin a travs del

mundo y reconocer al mismo tiempo que constituyen un elemento importante de la cultura en el

mundo contemporneo. No hay que subestimar el cometido de la comunicacin y sus medios en el

proceso de desarrollo ni la funcin esencial de stos en lo que atae a favorecer la participacin

activa de los ciudadanos en la sociedad. Los sistemas polticos y educacionales deben asumir las

obligaciones que les incumben para promover entre los ciudadanos una comprensin crtica de los

fenmenos de la comunicacin.

Lamentablemente, la mayor parte de los sistemas de educacin formal y no formal apenas si

se movilizan para desarrollar la educacin relativa a los medios de comunicacin o la educacin para

la comunicacin. Con harta frecuencia, un verdadero abismo separa las experiencias educacionales

que proponen estos sistemas y el mundo real en que viven los hombres. Sin embargo, si las razones

que avalan una educacin en m ateria de medios de comunicacin concebida como una preparacin

de los ciudadanos para el ejercicio de sus responsabilidades son ya imperiosas, en un futuro

prximo, pasarn a ser avasalladoras debido al desarrollo de la tecnologa de la comunicacin y los

satlites de radiodifusin, los sistemas de cable bidireccionales, la combinacin de la computadora yla televisin, las videocasetes y los videodiscos, que no harn ms que aumentar la gama de

opciones de los usuarios de los medios de comunicacin.

Los educadores responsables no hacen caso omiso de esos adelantos; por el contrario, se

esfuerzan por ayudar a sus alumnos a comprenderlos, y a percibir la significacin de las

consecuencias que entraan especialmente el rpido crecimiento de una comunicacin recproca

que favorece el acceso a una informacin ms individualizada.

Ello no significa que se deba subestimar la influencia que ejerce sobre la identidad cultural la

circulacin de la informacin y de las ideas entre las culturas gracias a los medios de comunicacin

de masas.

La escuela y la familia comparten la responsabilidad de preparar a los jvenes para vivir en un

mundo dominado por las imgenes, las palabras y los sonidos. Nios y adultos deben poder

descifrar la totalidad de estos tres sistemas simblicos, lo cual entraa un reajuste de las prioridades

educativas, que puede favorecer, a su vez, un enfoque integrado de la enseanza del lenguaje y de

la comunicacin.

La educacin relativa a los medios de comunicacin ser ms eficaz si los padres, los

maestros, el personal de los medios de comunicacin y los responsables de las decisiones

reconocen que todos ellos tienen un cometido que desempear en la creacin de una conciencia

crtica ms aguda de los auditores, los espectadores y los lectores. Reforzar la integracin de los

sistemas de educacin y de comunicacin constituye, sin duda alguna, una medida importante para

hacer ms eficaz la educacin.

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Por ello, formulamos a las autoridades competentes un llamamiento con miras a:

1) organizar y apoyar programas integrados de educacin relativa a los medios de comunicacin

desde el nivel preescolar hasta el universitario y la educacin de adultos, con vistas a

desarrollar los conocimientos, tcnicas y actitudes que permitan favorecer la creacin de una

conciencia crtica y, por consiguiente, de una mayor competencia entre los usuarios de los

medios de comunicacin electrnicos e impresos. Lo ideas sera que esos programas

abarcaran desde el anlisis del contenido de los medios de comunicacin hasta la utilizacinde los canales de comunicacin disponibles basada en una participacin activa;

2) desarrollar cursos de formacin para los educadores y diferentes tipos de animadores y

mediadores encaminados tanto a mejorar su conocimiento y comprensin de los medios de

comunicacin como a familiarizarlos con mtodos de enseanza apropiados que tengan en

cuenta el conocimiento de los medios de comunicacin a menudo considerable, pero an

fragmentario, que posee ya la mayora de los estudiantes;

3) estimular las actividades de investigacin y desarrollo relativas a la educacin relativa a los

medios de comunicacin en d isciplinas como la psicologa y las ciencias de la comunicacin;

4) apoyar y reforzar las medidas adoptadas o previstas por la Unesco con miras a fomentar la

cooperacin internacional en la esfera de la educacin relativa a los medios de comunicacin.

Grnwald, 22 de enero de 1982