Diapositiva 1

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIOSUB DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADOLAS WEBLOG COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO Y FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIAAUTORA: PROF. EYLINN ESCALANTE ALEMNTUTORA: DRA. ANA LOLY HERNNDEZ Z.RUBIO, FEBRERO 2015

LA PALABRA ESCRITAFUENTE PRIVILEGIADA DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTOINSTRUMENTO BSICO DE LA COMUNICACINHERRAMIENTA PARA LA PARTICIPACIN EN LA VIDA DE TODO SER HUMANO

FENMENO DE LA LECTURALA LECTURA Y LA ESCRITURA SON UNA PRCTICA SOCIOCULTURALCAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALA EDUCACINPROCESOENSEANZAAPRENDIZAJETODA LA VIDADESARROLLO DE TODAS LAS POTENCIALIDADES CONSIDERADARECURSO MS IDNEOEJE RECTORRENOVACIN SOCIALB. DE FORMACIN Y PREPARACIN

CAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALA EDUCACINGUTIRREZ, (2008)FOMENTAR Y CONTRIBUIR EN LA FORMACIN Y CAPACITACIN DEL EQUIPO HUMANO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE UN PAS (P.15)EL PUNTO DE PARTIDA?PROYECTO EDUCATIVOFACTIBLE REALIZABLE CREBLE BIEN PLANIFICADO

CAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOHA INTENTADOADOPTAR MODELOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJECONSTRUCTIVISTA

CONOCIMIENTOS PREVIOS

PRAGMTICOPEDAGOGA DEL CONOCIMIENTOESTUDIANTE TOME LAS RIENDAS DE SU PROPIO APRENDIZAJE

CAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMANUESTRO TRABAJO DE INVESTIGACININCENTIVAR EN LOS ESTUDIANTES PRCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURAQUE CONDUZCAN A LA SOCIALIZACIN DE TEXTOSLOS SOMETA ALANLISIS CRTICA - REFLEXINCON EL OBJETO DE:LEER Y ESCRIBIRCON SENTIDO Y PROPSITO

BUSCACAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPOR QU NOS PLANTEAMOS ESTE TRABAJO?EL HOMBRE EN ESENCIA ES SINNIMO DE COMUNICACINHA INCLINADO SUS PREFERENCIAS INTELECTUALES POR EL MUNDO VIRTUAL

SON HERRAMIENTAS ELECTRNICAS QUE PERMITEN LA LECTURA Y ESCRITURA DIGITAL.

CAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAA QUIEN VA DIRIGIDO NUESTRO TRABAJO?ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIABAJO RENDIMIENTO

ORTOGRAFA

COHERENCIA

PENSAMIENTO CRTICO Y REFLEXIVO

HABILIDADES EN LECTURA Y ESCRITURA

CAPTULO IEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAQU OCURRE?PROCESO DE ENSEANZA DBIL

ESTRS ESTUDIANTIL

REPITENCIAS DE ESCOLARIDAD

DESERCIN ESCOLAR

CONSECUENCIAS

CAPTULO IEL PROBLEMAQU NOS PLANTEAMOS?

PROPONER EL USO DE WEBLOG COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO Y FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE 1 AO DE EDUCACIN MEDIA DEL LICEO NACIONAL TRES ESQUINAS/BARINASOBJETIVOS DE LA INVESTIGACINGENERALCAPTULO IEL PROBLEMAQU NOS PLANTEAMOS?DIAGNOSTICAR LAS COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES.

IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS QUE EMPLEAN LOS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

PRECISAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES ACERCA DE LAS WEBLOG.

INCORPORAR EL USO DE LAS WEBLOG COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACINESPECFICOS

CAPTULO IEL PROBLEMAJUSTIFICACIN E IMPORTANCIAPOR QU?UN INDIVIDUO PARTICIPATIVO Y ACTIVO QUE INTERACTE CON EL MEDIO AMBIENTEDONDE EXTRAIGA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVASPRODUZCA TEXTOSEXPONGA IDEASARGUMENTE SUS PUNTOS DE VISTA

CAPTULO IIMARCO TERICOANTECEDENTESU.A. YUCATN MXICO (2011): LA WEB 2.0 COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMACIN Y EL TRABAJO EN LA ASIGNATURA BIOLOGA.

UPEL-MARACAY (2006): WEBQUEST: UNA HERRAMIENTA PARA LAS BSQUEDAS GUIADAS Y ASISTIDAS.

UNA-COLONCITO (2008): DISEO Y PROPUESTA DE UN AULA VIRTUAL PARA LA ASIGNATURA PRCTICA DOCENTE.

CAPTULO IIMARCO TERICOBASES TERICASDIAGNOSTICAR LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURACONSTRUCTOCATEGORASAUTORESCOMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURAHABILIDADES LECTURA

ENTENDER LAS LNEAS(CONTENIDO)

LEER ENTRE LNEAS(INFERENCIAS-CONEXIN)

LEER DETRS DE LAS LNEAS(CALIDAD E IDEOLOGAS)CASSANY (2007)HABILIDADES ESCRITURA

COHERENCIA Y COHESIN(CLARIDAD Y ESTRUCTURA)

ORTOGRAFA(REGLAS CONVENCIONALES)

SIGNOS DE PUNTUACIN(EXPRESIN-PAUSAS-RITMO-ENTONACIN)

CAPTULO IIMARCO TERICOBASES TERICASIDENTIFICAR ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURACONSTRUCTOCATEGORASAUTORESESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LECTURA Y ESCRITURAESTRATEGIASLECTURAMUESTREO (MIRADA RPIDA)

ANTICIPACIN Y PREDICCIN (ADELANTARSE)

INFERENCIA (RELACIN)

CONOCIMIENTO PREVIO (DOCUMENTARSE)

DEFINIR OBJETIVO (LECT. CON PROPSITO)

CASTILLO (2011)ESTRATEGIASESCRITURA

MODELAR LA ESCRITURA DE TEXTOS (FOTOGRAFAS IMGENES - ESCENAS)

EXPERIENCIAS PERSONALES (ESCRIBAN Y EXPRESEN)

ESQUEMAS (LLENEN A PARTIR DE LECTURAS)

CAPTULO IIMARCO TERICOBASES TERICASNIVEL DE CONOCIMIENTO ACERCA DE LAS WEBLOGCONSTRUCTOCATEGORASAUTORESLAS WEBLOGCOMUNICACIN (DIFUNDIR INFORMACIN, PRODUCIR CONOCIMIENTO)

COMUNIDAD (INTERACCIN)

COOPERACIN (MOTIVACIN FLUIDEZ - DEBATE)

ORIHUELA (2003)

CAPTULO IIMARCO TERICOBASES LEGALESC.R.B.VENEZUELA (1999) ART. 58 108 110

COMUNICACIN LIBRE Y PLURALACCESO UNIVERSAL A LA INFORMACINTIC CONOCIMIENTO E INNOVACINC.B.N.B. (2007) ART. 14

LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

CAPTULO IIIMARCO METODOLGICONATURALEZA DE LA INVESTIGACINESCENARIOINFORMANTESTCNICAS E INSTRUMENTOSVALIDEZ Y FIABILIDADPROCESAMIENTO DE LA INFORMACINDESCRIPTIVA

DE CAMPO

DOCUMENTAL20 ESTUDIANTES

01 DOCENTE

L.N.TRES ESQUINAS05 ESTUDIANTES2 H/ 3 V1 AO

01 DOCENTE1 AOCASTELLANOY LITERATURAOBSERVACIN PARTICIPANTEESTUDIANTES/DOCENTES

ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADADOCENTEVALIDACIN INTERNACATEGORIZACINTRIANGULACIN

INFORMANTES

SUSTENTOTERICOPARADIGMA CUALITATIVO?

COMPRENDE REGISTROS NARRATIVOS DE LOS FENMENOS ESTUDIADOSBALESTRINI (2001)

ACTITUDES Y POSTURAS DE LOS ESTUDIANTES ANTE LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE PRESENTA EL DOCENTE EN SUS CLASESLECTURAEVITAN LEER EN PBLICOPOCA PRCTICAESCASA FLUIDEZ VERBAL

ESCRITURALO HACEN, MS COMODIDADNO LOGRAN CUMPLIR CON LAS REGLAS GRAMATICALESASPECTOS FORMALES DE LA ESCRITURA

LA LECTURA Y LA ESCRITURA SON LA PIEZA FUNDAMENTAL EN EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTESRECONOZCAN-PRACTIQUEN-BASE CONSOLIDADAHABILIDADES Y DESTREZAS MEDIANTE LA PRCTICACASTILLO (2011)DESARROLLAR COMPETENCIAS IMPLICA MOVILIZAR SABERES PRODUCTO DE LA FORMACIN, LA EXPERIENCIA Y LA INTUICIN, RESULTANTE DEL ENFRENTARSE A DIFERENTES SITUACIONES (P.26)CAPTULO IVPRESENTACIN INTERPRETACIN Y ANLISIS DE DATOS

FRECUENCIA CON QUE EL DOCENTE REALIZA EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA DONDE SE ORIENTE ACERCA DE:PRONUNCIACIN RITMO - SIGNOS DE PUNTUACINCRTICA REFLEXIN INTERPRETACIN - COMPRENSINRELACIN DE IDEAS - ESTRUCTURA GRAMATICAL-CLASIFICACIN DE PALABRASLECTURAPOCO ESPACIO PARA LA PRCTICACUMPLIR CON LA JORNADA PLANIFICADA (SIN EJERCICIOS)NO HAY OCASIN PARA:ANLISISBUEN EJERCICIO DE L.PARTICIPACIN ESPANTNEA JORNADA TRADICIONALESCRITURAMEJOR DISPOSICINDICTADO Y ESCRITURA ACTIVIDADES DEL PIZARRNSE EVITA EL ACLARAR DUDASUSO DEL DICCIONARIODESACIERTOS EN:ORTOGRAFA COHERENCIA RELACIN DE IDEASDIAGNSTICO (DEBILIDADES Y FORTALEZAS)LOS ESTUDIANTES AVANZAN CON DIFICULTADNEGACIN AL PARTICIPARENTORNO SOCIALBASES ACADMICAS DBILESGERTRUDIX (2007)ES PRIORITARIO USAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO MEDIOS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE APRENDER DE MANERA AUTNOMA Y LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL DESARROLLO DE LA COGNICIN. LA AFECTIVIDAD, LA CREATIVIDAD Y LA PERCEPCIN HUMANA (P.68)CAPTULO IVPRESENTACIN INTERPRETACIN Y ANLISIS DE DATOS

LA PRCTICA DE LECTURA Y ESCRITURA CONCIENTE Y CON PROPSITOLA ADQUISICIN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS SUFICIENTES PARA LOGRAR EL XITO ACADMICO, SOCIAL, CULTURALCAPTULO IVPRESENTACIN INTERPRETACIN Y ANLISIS DE DATOS

CAPTULO IVPRESENTACIN INTERPRETACIN Y ANLISIS DE DATOSIMPORTANCIA Y AUGE DE LA TECNOLOGA Y EL INTERNET EN LOS JVENESSE PLANTEA LA IDEA DE CONTRARRESTAR LAS DEBILIDADES OBSERVADASINCORPORANDO LAS WEBLOG COMO ESTRATEGIAES FACTIBLE TRABAJAR CON LA HERRAMIENTA COMO PLATAFORMA VIABLELOS SITIOS WEB SERAN UNA FORMA INTERESANTE DE COMBINAR EL APRENDIZAJESIN OBVIAR LA ESCRITURA EN CUADERNOSVERGARA (2004)LOS BLOG EDUCATIVOS ESTN COMPUESTOS POR MATERIALES, EXPERIENCIAS, REFLEXIONES Y CONTENIDOS DIDCTICOS, QUE PERMITEN LA DIFUSIN PERIDICA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA. PERMITEN AL DOCENTE POTENCIAR UN APRENDIZAJE ACTIVO, CRTICO E INTERACTIVO. (P.54)

TRABAJAR CON DISEOS WEBLOG COMO ESTRATEGIA,INCORPORNDOLA COMO PLATAFORMA DE APRENDIZAJEES UNA OPCIN DISTINTA PARA OFRECER AL ESTUDIANTE OTRAS FORMAS DE APRENDERLE PERMITIR ACERCARSE A SUS EXIGENCIAS Y GUSTOS DE HOYEVITANDO EL TEDIO EN LAS JORNADAS DE CLASELA IDEA?HASTA DNDE LLEGAR CON LA ESTRATEGIA?OBJETIVO?CAPTULO IVPRESENTACIN INTERPRETACIN Y ANLISIS DE DATOS

CAPTULO VCONCLUSIONESAL DIAGNOSTICAR LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTESSE OBSERVSE SIENTEN INCMODOS AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES QUE IMPLIQUEN LECTURA; EN SU MAYORA, EVITAN HACERLO.NO LOGRAN ALCANZAR UN NIVEL ADECUADO Y ESPERADO: EDAD GRADO - VIDA ESCOLAR.

LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS POR EL DOCENTE NO CONSIGUEN DESPERTAR EN LOS ESTUDIANTES INTERS POR CONSTRUIR TEXTOS CON SENTIDO.EL FRACASO EN LAS PRODUCCIONES ESCRITAS Y QUE EN LAS EVALUACIONES SEAN EL FACTOR RESULTANTE.NO EXISTE CORRELACIN ENTRE LO OBSERVADO Y LO ESCUCHADOLA LECTURA Y LA ESCRITURA PROMUEVEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS NO LO SUSTENTAN PRODUCTO DE LA TRIVIALIDAD CON QUE SE PROMUEVEN LOS EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA CAPTULO VCONCLUSIONESANALIZAR LOS FACTORESLOS DESACIERTOS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTESLAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS

INCORPORAR

ALTERNATIVAEL DOCENTE Y LAS WEBLOG?

LAS WEBLOG COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO Y FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIACAPTULO VIESTRATEGIAS DE ENSEANZA?PROCEDIMIENTOSACTIVIDADESTCNICASMTODOS

DIVERSIDADVISIN DOCENTENIVEL DE APRENDIZAJEEXPERIENCIA SIGNIFICATIVALAS WEBLOG COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO Y FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIACAPTULO VIESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?PROCESOS MENTALESACTIVIDADESAFIANZAR SU APRENDIZAJE

PREVIAMENTE DISEADASORGANIZAR LAS CLASES COMO AMBIENTES PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A APRENDER (P.66)NEGRETE (2010)LAS WEBLOGSQU SON?SITIO WEB EN EL QUE SE PUBLICAN ANOTACIONES..

PUBLICACIN ONLINE PRESENTADAS CON PERIODICIDAD ALTA Y EN ORDEN CRONOLGICO INVERSO..

EN UN BLOG (WEBLOGS O BITCORA) SE LOGRA EL DILOGO..

LOS HAY DE TIPO PERSONAL, PERIODSTICO, EMPRESARIAL O CORPORATIVO, TECNOLGICO, EDUCATIVO..

SON EL REA DE INTERNET QUE MS EST CRECIENDO EN EL MOMENTO..CAPTULO VI

CARACTERSTICAS DE LAS WEBLOGSES PERSONAL

EST EN LA RED

EN ELLA SE PUBLICA

FORMA PARTE DE UNA COMUNIDAD

CAPTULO VICMO PONER EN FUNCIONAMIENTO UNA WEBLOG? CUALQUIER PERSONA

TENER CUENTA EN EL ESPACIO GRATUITO Y CUENTA DE CORREO ELECTRNICO

IDENTIFICAR EL BLOG

ESTILO Y DISEO

MENSAJE DE BIENVENIDA

CAPTULO VICONSEJOS PARA DISEAR UNA WEBLOG?

RESULTADO FINAL SATISFACTORIOOBJETIVOSFINALIDADES LOS APORTES DEBEN ESTAR CLAROS Y DEFINIDOS

ORIENTADAS A LOS INTERESES DE LA ASIGNATURA Y LOS ALUMNOS

ESTIMULANTE: PLANTEAR INTERROGANTES-CRTICA-REFLEXIN

FIJAR TIEMPO LMITE DE LA PUBLICACIN EN LAS INTERVENCIONES

REVISAR QUE TODOS LOS ENLACES Y VNCULOS ELECTRNICOS FUNCIONEN

ESTABLECER NORMAS DE INTERVENCINCAPTULO VICMO SABER SI UNA WEBLOG FUNCIONA?Audiencia

Propsito

Contenido

Diseo

Comentarios

Escritura

Organizacin

Marketing

CAPTULO VI

VENTAJAS DEL USO DE WEBLOG EN LA EDUCACINEconmico

Acceso desde cualquier punto geogrfico

Sencillez en el uso

Publicacin cronolgica

Participacin activa

Autores (alumnos)

CAPTULO VILOS BLOG EDUCATIVOSCAPTULO VIPERMITENEXPOSICIN Y COMUNICACINCOMUNIDAD EDUCATIVAAPRENDIZAJEACTIVO CRTICO - INTERACTIVO ESTOS DIARIOS ELECTRNICOS SERN UN RETO PARA QUE LOS ESTUDIANTES LEAN Y ESCRIBAN

CAPTULO VIFechaComponenteContenidoEstrategia de Aprendizaje07/01/2015hasta30/01/2015.

03/02/2015 hasta 14/03/2015

17/03/2015 hasta25/04/2015Analizar el papel del proceso de socializacin desde el punto de vista de la psicologa.

Reconocer la importancia y el desarrollo del aprendizaje.

Abordar el tema de las necesidades y motivaciones humanas enfocndolas fundamentalmente desde la perspectiva de la teora del crecimiento personal y desarrollo social.PROCESO DE SOCIALIZACION:Definicin.Delimitaciones y teorasCaractersticas de la familia venezolana.EL APRENDIZAJE:Definicin y modalidades de aprendizaje.Teoras.La inteligencia.La memoria.NECESIDADES Y MOTIVACIONES HUMANAS.Motivacin y conducta.Caractersticas de la conducta motivada.Patrones motivacionales.Clasificacin de los motivos.Lecturas reflexivasClase guiada Lminas ilustradasDesarrollo de conceptos Mapa conceptual (organizadores grficos).Hojas de trabajo.Videos. (anlisis)Clase guiadaEnsayo.Material impresoLecturas complementariasCrculo de preguntas.Intervencin y opinin en la plataforma Weblog (temtica a acordar)Clase guiada.Elaboracin de afiches.Anlisis de lo escrito y ledo en el Blog, exposicin de inquietudes observadas.Dinmicas de grupo.PLAN DE CLASESCAPTULO VICMO TOMARN LOS ESTUDIANTES LA ESTRATEGIA?

CMO COMPARTIRN Y RESPONDERN A LOS COMENTARIOS?EN QU FORMA CONSIDERAN QUE ESTE ESPACIO PERMITIR IR SUPERANDO SUS DEBILIDADES EN LECTURA Y ESCRITURA?