Universidad Nacional Evangélica.

FACULTAD DE HUMANIDADES

Asignatura:*************

Tema;Déficit en el Aprendizaje de la Lecto-

Escritura en los Alumnos y Alumnas de 6to

GradoDirectora:

Marisol Peralta

Sustentantes:Juana Francisca Pérez 2012-321005

Sección:

*************

Santo Domingo, República Dominicana24 de Noviembre del 2015

INTRODUCCIÓN.

El trabajo social no es más que la labor social que cada estudiante realiza, pata ello

devolverle la sociedad la oportunidad que esta le brinda para integrarse al mundo

laboral.

El presente trabajo realizado en el Centro Educativo Luisa Tavares de Díaz, ubicado

en el ensanche Altagracia del Sector de Herrera, llega para contribuir a fortalecer y

enriquecer los conocimientos académicos ya adquiridos en la alta casa de estudios

para con ello obtener vivencias y experiencias de lo que se vive en el día a día en

nuestros centros de educación, específicamente las aulas.

Confiamos en que seremos capaces de enfrentar el reto que hoy se nos exige.

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA.Internado y Trabajo Social

Crédito: 3Código: EDB 285

Descripción:

El internado es un periodo al final de cualquier carrera técnica o

profesional mediante el cual el estudiante es expuesto a una

experiencia real de este servicio a la comunidad de forma

práctica y lo que será su futuro oficio.

Tiene una duración mínima de un cuatrimestre, el cual puede

realizarse en una institución pública, privada, con carácter de

servicio o trabajo directo con la sociedad.

CRONOLOGÍA DE ACTIVIDADES.

1ra Semana:

Dinámica de presentación y socialización para desarrollar

valores de convivencia (comunicación oral)

Evaluación diagnóstico y retroalimentación de experiencias

previas (actos de habla)

2da Semana:

Elaboración de la planificación general elaborada en el

salón de clases, para tomar en cuenta las necesidades de

los alumnos y alumnas.

Inicio de la lecto-escritura, relación de los textos, expresión

oral y escrita.

3ra Semana

Socialización de las actas de habla (dialogo, narración,

Descripción.

Organización de los actos de habla (expresión oral y

escrita).

4ta Semana

Retroalimentación de la Lecto-Escritura

Retroalimentación de los actos de habla.

5ta Semana.

Ejecución de competencias de lecto escritura

Evaluación Final

TEMA, LUGAR Y PORQUÉ

El tema de este trabajo es:

Déficit en el aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos y

alumnas de 6to grado del nivel básico.

Lugar:

Centro Educativo Luisa Tavares

¿Por qué?

La Lecto-Escritura es una de las áreas que integra la Lengua

Española. Podemos conocer las debilidades que hay en

nuestros alumnos a través de la lecto-escritura. Escogí este

tema porque puedo ayudar a estos estudiantes que tienen

deficiencias tanto en la lectura como en la escritura para

mejorar su léxico y a enriquecer su intelecto.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICAANÁLISIS FODA.

VARIABLE/CENTRO FORTALEZA OPORTUNIDADES

Del Centro Docente

Familias

Educación basada

en competencia

Panifica trabajo

por área

Formación integral

y participación

Formación continua

Desarrollo fuerte de

trabajo

DEBILIDADES AMENAZAS

Escaso-integración dela

comunidad

Violencias en la comunidad

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

Este centro educativo consta de un tipo de empleados en que la mayora, aunque son docentes, tienen muchos conocimientos en el servicio, se preocupan por prepararse según las demandas de las observaciones y las tecnologías de la sociedad para ser competentes. Esta evaluación constituye una fortaleza para el centro.

En lo que tiene que ver con el desarrollo cognitivo de los educandos y lo que me ha tocado trabajar, puedo decir que son estudiantes con características intelectuales dentro de lo normal, aunque un numero desconsiderado de estos no lograron objetivos del grado anterior y por ende, no ofrecen de los conocimientos previos necesarios para un desarrollo de léxico.

Estos resultados fueron arrojados mediante la evaluación diagnostica que realice para tomar las decisiones estratégicas de lugar y preparar la planificación acorde a las necesidades del grupo.

También realice ejercicios de lectura mediante los cuales pude detectar que los educandos realizan la lectura silabeada. Estos problemas conllevan a una debilidad, porque son de origen interno, viene por la vía docente.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO.

DISTRITO EDUCATIVO

Sociedad de Padres, Madres y amigos de

la EscuelaCentro Educativo Consejo Escolar de

Curso.

Unidad de Apoyo Administrativo

Maestro

Comunidad Educativa Estudiantil

Alumnos/as.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

Mejores niveles de eficiencia en el centro.

Inicio de desarrollo de una cultura evolutiva del centro.

Participación de la comunidad con el centro para cumplir su misión.

Mejores expectativas del futuro de la familia y el estudiante.

JUSTIFICACIÓN.

Con el plan de mejora se pretende obtener resultados sumamente

positivos con los estudiantes.

Este plan beneficia a los niños de 6to grado.

OBJETIVO GENRERAL.

Analizar el bajo rendimiento que tienen los niños en cuanto a la lectura y

escritura del 6to grado del nivel básico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Reforzar los aprendizajes de los y las estudiantes con bajo

rendimiento en la comprensión y producción oral y escrita.

Motivar a los estudiantes a leer y escribir correctamente

Incentivar a la lectura comprensiva, para buscar posibles

soluciones a traces del análisis.

Promover la importancia de la escritura del 6to grado.

ASPECTOS A INTERVENIR.

La comprensión lectora

La ortografía

La caligrafía

Producción escrita

ACTIVIDADES DE ACCIÓN.

Leer textos sencillos para conocer la intención comunicativa del

autor.

Diferenciación mayúscula de minúsculas.

FECHAS Y CONTENIDOS.

14/10/15 RECURSOS DE LA NARRACIÓN

15/10/15 LA NARRACIÓN ORAL

16/10/15 EL CUENTO POPULAR

20/11/15 ESCRIBIR CUENTO

22/19/15 LA DESCRIPCIÓN

23/10/15 TIPOS DE DESCRIPCIÓN

26/10/15 EL RETRATO

27/10/15 ANÁLISIS CUENTOS ( EL PUERQUITO Y LOS 3 CERDITOS)

28/10/15 LA ACENTUACIÓN

29/10/15 DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO

30/10/15 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

2/11/15 USO DE LA COMA

4/11/15 USO DEL PUNTO Y COMA.

5/11/15 LOS DOS PUNTOS

6/11/15 EL GUION, LA RAYA

9/11/15 USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.

10/11/15 SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

21/11/15 SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

13/11/15 PARÉNTESIS, LAS COMILLAS

6/11/15 EL PRONOMBRE Y SU CALIFICACIÓN

17/11/15 CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD

DEL HABLANTE.

18/11/15 ORACIÓN AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA

19/11/15 LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN

20/11/15 SUJETO Y PREDICADO

23/11/15 CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

24/11/15 ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

26/11/15 ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES

27/11/18 PREGUNTAS ABIERTAS SOBRE LOS 22 TEMAS

TRATADOS

RECURSOS

Humanos

Libros

Revistas

Periódicos

EVALUACIÓN.

Serán evaluados a través de las producciones en los cuadernos,

interacción activa de los/as estudiantes a las actividades propuestas.

DESCRIPCIÓN

(Comunidad, institución, individuos) de forma narrativa de lo general a lo particular.

El colegio dispone de 7 aulas con capacidad de 100 estudiantes. Sin

embargo, en la actualidad ha matriculado 85 estudiantes en total.

El centro educativo esta ubicado en ensanche Altagracia del Sector de

Herrera, No. 05 el cual está habitado por empleados privados, donde los

estudiantes provienen de la misma zona.

En la actualidad, solo tiene una tanda y está distribuida de la siguiente

manera:

NIDO Y MATERNAL

Kínder y pre-primario

1ro y 2do

3ro y 4to

5to y 6to

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.

Lo que hoy es el Municipio Santo Domingo Oeste, comprende dos zonas

fundamentales y varias aledañas. a saber, Herrera constituye los ejes

poblacionales de esta localidad ubicada en la parte oeste del gran Santo

domingo y separada del Distrito nacional por la avenida General

Gregorio Luperón.

La parte de Herrera, tiene su epicentro en avenida Isabel Aguiar, entre la

Juanico Dolores y el Diamante, hasta la San Antón donde está la iglesia

de Herrera, se encontraba el antiguo correo, está el cementerio viejo, La

Curacao y la Cooperativa de Herrera que constituye la otra marca

municipio con acento económico y social de alto interés para dicha

comunidad.

Herrera, poblacionalmente fue expandido a partir de asentamientos

auspiciados por el estado dominicano en terrenos de lo que fue la

antigua finca de Trujillo, cedida para sus experimentos agropecuarios a

la Universidad Autónoma de Santo Domingo. Los sectores del Ensanche

Altagracia, Buenos Aires, El Barrio Duarte y Las Palmas fueron el

resultado de asentamiento de muchas familias que ocupaban viejas

casas de los jerarcas del Trujillismo en la ciudad de Santo Domingo y

que fueron reubicadas allí a principio de la década del 70. Otras

comunidades como Las Caobas fue levantada para las familias que

Vivian a las orillas del rio Ozama en los barrios de la Ciénaga, la Zurza y

otros. En el caso de los Barrios del Abanico y el Libertador y A las del

Caribe, estos son el producto de ocupaciones empujadas por los

moradores de los barrios aledaños de finales de la década de los 70 y

principio de los 80.

Otras localidades como la Venta, Las Marinas, El Enriquillo, tienen la

dicotomía del asentamiento y las ocupaciones, así como de urbanizaciones

que han sido edificadas gracias a la inversión de desarrolladores privados.

Justo es decir que la parte más antigua de lo que hoy es Santo Domingo

Oeste, lo constituye la comunidad Haina en la margen occidental del rio que

lleva su nombre y que de acuerdo a la historia sus primero pobladores datan

desde la época de la colonia.

Herrera también tiene destacadas figuras que han sobresalido en el arte, los

deportes y la comunicación, y tales son los casos de Alex Bueno que aunque

oriundo de San José de las Matas dio sus primeros pasos como vocalista

desde Buenos Aires de Herrera, Kaki Acosta, Manuel La Güira, Arturito

Sanquintín, el Maestro del saxo Tabito Vásquez en la música, el Novato Peña

en el Boxeo, Nuris Zarzuela en el voleibol, Pedro Santiago en la pelota y los

cronistas deportivos Franklin Mirabal y Enrique Rojas, tienen sus orígenes en

nuestra comunidad de Herrera.

Muchos héroes anónimos llegan a mi memoria al redactar esta crónica, tales

como Doña Pura y Euride, dos maestros destacados que hicieron del educar

en mi comunidad un sacerdocio.

HISTORIA.

Lleva su nombre en honor a su directora y propietaria Prof. Luisa Tavares de Díaz, por el compañerismo y vocación con la educación de su comunidad, siendo una fundadora de la Escuela Nuestra Señora de la Altagracia, antes llamada cruzada de amor.

Laboraba en una escuelita, fue así como comencé hacer censo para determinar la cantidad de estudiantes, junto a otras maestras llamadas, patricia Méndez quien era directora de la escuela y feliz peña quienes éramos los maestros con una estadística por grado de:

Maternal. 24 estudiantes

V= 15 H= 9

Kínder 26 Estudiantes

V= 18 H= 8

Pre-primario. 20 estudiantes

V= 9 H=11

EN BÁSICA.

1ro- 15 Estudiantes

V= 9 H= 11

2do. 13 estudiantes

V= 7 H= 6

3ro 12 estudiantes

V= 7 H= 5

Siempre tratamos de que la educación sea integra y tomando en cuenta

que nuestra comunidad tiene una población grande de niños y niñas en

edad escolar, tratando de llevar armonía y respeto a nuestro centro ya

que sin ellos, la materia prima no existirá.

Nos sentimos satisfechos del deber cumplido cuando terminamos cada

año.

RESEÑA HISTÓRICA.

El centro educativo fue fundado el 4 de julio en el año 1993. Desde sus

inicios hasta el 2015 comparte la edificación realizando sala de tareas,

taller de pintura y manualidades. Esta última funciona en tandas

vespertinas, razón por la cual el colegio no labora en horario nocturno.

Tenemos una población escolar con edades comprendida entre los 2 y

los 11 años. Desde su fundación, el centro educativo ha brindado un

estable servicio a la comunidad donde opera.

En 22 años de fundado han pasado 2,100 estudiantes. No ha recibido

apoyo de ningún programa, pero si ha logrado mejorar

significativamente su capacidad de responder con mayor nivel de

eficiencia los requerimientos que demanda la educación moderna.

VISIÓN

Que la comunidad educativa este formada en los valores de respeto,

cooperación, solidaridad y unión que le permitan integrarse en na

comunidad circundante en un esfuerzo fundamentado en los principios

democráticos de la participación, para de esta manera, unidos formar

jóvenes creativos, críticos y conscientes, con valores, actitudes y los

conocimientos necesarios que favorezcan una integración y participación

activa en los diferentes ámbitos con los cuales interactúan.

MISIÓN.

Preparar jóvenes con espíritu de rectitud, moral, socialmente

responsables, críticos y autocríticos. Con una visión innovadora y

adaptada a su realidad social y fortalecimiento democrático.

Valores.

Amor a Dios sobre todas las cosas

La responsabilidad como parte de nuestro compromiso con la

educación

La cooperación, logro, un apoyo a todos los actores para lograr

nuestras metas

La no discriminación social como principios de la vida.

OBJETIVO DEL CENTRO.

Contribuir que los alumnos y alumnas logren los objeticos fundamentales

y contenidos mínimos propuestos a reforma educacional en los

diferentes niveles de la educación inicial y básica, sectores y sub-

sectores de aprendizaje.

CAMBIOS SUGERIDOS.

Es bueno, siempre que vamos a empezar con un gripo de alumnos y

alumnas, partir de los saberes previos que tienen nuestros alumnos para

nosotros como maestros detectar las habilidades que hay en nuestros

alumnos y nosotros poder entrar a ellos de manera que podamos

ayudarlos en lo que ellos más necesiten, ya que si nuestros alumnos

progresa, nuestra sociedad también tendrá un buen producto de calidad

a través de nosotros como maestros que somos.

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES PARA EL CENTRO EDUCATIVO LUISA TAVARES

Que los baños sean modificados

Que el patio tenga mejor condición

Experiencia Adquirida.

Fue una gran satisfacción trabajar mi labor social en el Centro Educativo

Luisa ya que pude ayudar a recuperarse en cuanto es la lecto-escritura a

un grupo de 8 estudiantes que tenían una gran deficiencia. Gracias a

esta labor social pude aportar un grano de arena a aquellos alumnos

que les falta un poco de atención para enriquecer su intelecto y

desarrollar sus conocimientos.

CONCLUSIÓN.

En este trabajo social ha sido una gran experiencia para mí, ya que he

conocido varias áreas que no conocía de lo que son nuestros centros

educativos. Aprendí que en las aulas nosotros como maestros nos

encontramos con diferentes tipos de alumnos/as, con problemas

familiares, emocionales, problemas económicos y una serie de

problemas que nosotros como maestros tenemos que ayudar a que

nuestra sociedad crezca, no importa las barreras que encontremos en

nuestro entorno, ha sido para mí una gran satisfacción ayudar a un

sinnúmero de estudiantes, a mejorar su vocabulario, su léxico, su letra, a

través de una labor social donde se pone de manifiesto en nosotros la

misión de que cada maestro y cada estudiante cambie, y que también

nuestra sociedad se desarrolle a través de nosotros como maestros que

somos, el guía para que estos estudiantes en el mañana sean hombres y

mujeres de bien para nuestra sociedad y nuestra patria.