Definición de La Enseñanza Basada en Proyectos

8/17/2019 Definición de La Enseñanza Basada en Proyectos

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PROYECTOS

Definición del

tema y objeto

central del

proyecto.

Estrategia dirigida que promueve explícitamente aprendizajes identificablesen el currículo escolar que son de carácter global o transversal.

Parte del interés.

Establecimient

o de materiales

a los que se

puede recurrir

para resolerlo

Orientación concreta a la experiencia científica texto creación artística oartesanal exposición encuesta periódico espectáculo producciónmanual manifestación deportiva.

Estrate!ia

"eneral de

trabajo con los

alumnos

!"efinición de una pregunta de la situación problema por resolver.

!Observación # documentación de un asunto de interés.

!Planteamiento de una $ipótesis.

!"elimitación de un método de experimentación.

!Obtención # análisis de observaciones # resultados.

!%edacción de conclusiones.

!Elaboración de un reporte del pro#ecto.

!Presentación # socialización del pro#ecto # de los productos generados enél.

Etapas de

aloración de

aance del

trabajo

&onjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar #

desempe'ar un rol activo que varía en función de sus propósitos #facilidades # restricciones del medio.

Mód. 3 El diseño de aprendizajes y la propuesta de intervenciónLEP. Nataly Rosas Villanueva Página


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#aloración de

resultados

(alorando permanente las actividades que se realicen durante todo elpro#ecto mediante la observación cotejo de tareas # productos de trabajo.%edacción de conclusiones. )sí como también la actitud # desempe'odurante los diversos ámbitos.

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que los seres $umanos aprenden constru#endo nuevas ideas o conceptos enbase a conocimientos actuales # previos.

En el aprendizaje basado en pro#ectos se desarrollan actividades de aprendizajeinterdisciplinarias de largo plazo # centradas en el estudiante. El dise'o depro#ectosC etapa de análisis # planeación del pro#ecto se debe formular unobjetivo definido limitación del problema o situación a resolver identificación delos perfiles de los actores involucrados etc. 2rabajo colaborativoC es un procesointencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el marco de unaorganización el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como unconjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados # minimizar lapérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.

El enfoque o método de pro#ectos experiencial # situados permiteC

! 8enerar dinámicas de cooperación en los estudiantes de manera crítica #constructiva.

! 4e aprende $acer # a reflexionar sobre lo que se $ace en contacto de prácticassituadas # auténticas.

! Plantear los problemas de la organización # secuencia de los contenidos de laense'anza o de la estructura del currículo en términos de los saberes $abilidadeso competencias que la persona debe lograr para afrontar problemas dentro # fuerade la escuela.

! )dquirir el conocimiento en forma espiral pensamiento?acción?reflexión.

! Propiciar que las personas generen representaciones # pautas para actuar en unintento por resolver un problema llevando a la práctica sus ideas # despuésreflexionando sobre los efectos de sus acciones permitiéndoles a la larga generar nuevos conocimientos # actitudes que los estudiantes experimentan conformeprogresan en actividades significativas.

4eg>n Dilpatri@ el pro#ecto situado consiste en ubicar al alumno en el mundo real.&onsta de un propósito planeación ejecución # juicio. Es una representación queanticipa o previene una intención de actuar o $acer alguna cosa para intervenir enla dirección pensada. %efiere un conjunto de actividades concretasinterrelacionadas # coordinadas entre sí que se realizan con el fin de resolver unproblema producir algo satisfacer una necesidad. 4e debe de acerca a losestudiantes poco a poco al comportamiento propio de los científicos socialescreando sus propias competencias. "e igual manera el pro#ecto la espina dorsaldel currículo # la ense'anza es empleado para que exista una posibilidad de

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preparar al alumno no solo a la experiencia en que este se circunscribe sino en laposibilidad de tener una amplia aplicación en situaciones futuras.

En cambio "eAe# dice que se debe de ofrecer situaciones que lo conduzcan asituaciones de crecimiento continuo entre el entorno físico # social con las

necesidades e intereses experiencias # conocimientos previos del alumno. &on elfin de responder a una planeación cooperativa # negociada entre los actores


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! 4e adquieren cuando el pro#ecto enfrenta problemas verdaderos que se tienenque resolver esto permite la adquisición de competencias para la definición #afrontamiento del problemaB competencia para cooperación # el trabajoBcompetencia para la comunicación escrita # competencia para la autoevaluación.

El docente

! 5omenta de manera efectiva la motivación # el aprendizaje autorregulado alincrementar el grado de participación # autonomía en los alumnos en las tareasacadémicas.

! 4e les solicita iniciativas que les permitan expresar sus intereses # talentos.

"os modelos básicos de instrucción mediante pro#ectos dependiendo del ámbitodisciplinario donde se realiza # bajo el contexto educativo donde se sit>a.

! El primero los alumnos aprenden por separado los conocimientos # $abilidadesque después deberán aplicar en forma creativa e independiente en un pro#ecto.


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! *levarlos a los niveles de autenticidad de las prácticas educativas # sociales quepropician.

! (incular los pro#ectos al currículo escolar.

! *a construcción de modelos con la idea de resolver un problema

! Fue la actividad experiencial se realice con distintos grados de complejidad #extensión.

4e parte de los pasos del método científico experimental.

! Observación # documentación.


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! 4e supervisa


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4íntesis del cuadro

2area $acer una síntesis

GH competencias para ense'ar de Perranud&apítulo del método de pro#ectos

2rabajo viernes I del capitulo J de 5rida díaz barriga

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(iernes GG del capitulo K del libro de 5rida

sintesis

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