Definitiva Mod_presentazione Cnis Mari-dani 2015 Ricky

8/16/2019 Definitiva Mod_presentazione Cnis Mari-dani 2015 Ricky

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16/03/15

CNIS – sede locale di MILANO

Associazione per il Coordinamento Nazionale

degli Insegnanti Specializzati

e la ricerca sulle situazioni di handicap

Ente Qualificato per la Formazione

IL PEI CONTESTUALIATO

Strumento inclusi!o e diario di auto"co"!alutazione

#ott$sse

%allone Maria

Ne&uloni #aniela


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PRESUPPOSTI TEORICIQUALI STRUMENTI SI UTILIZZANO OGGI per risponere ai !iso"ni eucati#i i tutti "li alunni

$OM%RESI i &ES nel 'uaro i complessit( c)e i ocenti riscontrano nella "estione el "ruppo classe e nella ifficolt(i ra""iun"imento elle a!ilit( e competenze !ase *

1. PEI (Piano Educativo Individualizzato) legge n.104 del 1992

2. PDP (Piano Didattico Personalizzato)legge n.170 del 2010$

3. PSP (Piano di Studi Personalizzato)legge 3 del 2003.

!I S"#" $uindi %%I S%'E#%I PE' DE*I#I'E +E DI,E'SI%&- D&%E D&++E DIAGNOSI E NON

Ma SIAMO SI$URI $+E SIA LA STRA,AGIUSTA -ERSO L.IN$LUSIONE*

ETIC'ETTA(E

)

ESCLU#E(E *

/ allora possi!ile $O0%ROGETTARE UN %ER$ORSO E,U$ATI-O

faceno riferimento

ad un unico strumento per tutti +

c)e SU%ERI tutte le isfunzionalit( certificate e non

nel rispetto ella lo"ica elle ifferenziazioni1personalizzazione2 ell. IN$LUSIONE2

ell. inse"namento0apprenimento 3


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Per rispondere a ,uesta domanda

che cosa ci aiuta + L4I$F Che considera la salute e il funzionamento come la «risultante di

un’interconnessione complessa, globale e multidimensionale tra vari attori

!le attivit" personali, le condi#ioni isiche, i attori contestuali$%& !D&Ianes$

uesto nuovo a//roccio /erette la correlazione tra stato di salute el-am&iente- consierano il funzionamento elle persone3

'iassegnando (uindi signiicato a tutti strumenti &"##" *#I"#& !"E P ) !"E D&++E %E"'IE INCLUSI.E

E #ALLE NO(MATI.E

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell/ in0anzia e primo ciclo di

istruzione$

#ir 12"31"1431 #I(ETTI.A SUI 5ES E C$M$ 6 marzo 1437 C$M$ 6 marzo 1433

Il concetto di ES si 5asa su una visione glo5ale della /ersona

c6e si acco/agna eicaceente a $uella del odello I!* c6e ci consente ditracciare un- analisi riassuntiva del unzionaento di tutti gli alunni .


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Cosa a&&iamo 0atto +#oi del !#IS I8P, grazie alle nuerose ricerc6e azioni

eettuate durante il corso &%%I,I%&- DID&%%I!E &I#%I,E dell- niv. ilano icocca

%UI#ATE #ALLE TEO(IE #ISCIPLINA(I E #ELL/ APP(EN#IMENTO

E #ALLE IN#ICAIONI NAIONALI

A55IAMO #ELINEATO

UN UNI$O ST(UMENTO 8UNIONALE

Come ++ A&&IAMO $ONIUGATO IL %EI IN $IR$OLAZIONEovvero struento /er i solo certiicati

$ON LA LOGI$A ,EL %S%ovvero struento da redigere /er tutti gli alunni $uasi ai usato A&&IAMO AGGIUNTO IL $ONTESTO ato al %ROGETTO

,ELL.INSEGNANTE2 relati#o a 'uel specifico SA%ERE,IS$I%LINARE ( es. #arrazione storica )


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# CONTESTO ,IS$I%LINARE i apprenimento$+E 5• E-&+E PE' %%%I +I &+##I DE+ ru//o !+&SSE : d&

!"E ; &+E +" S%'E#%" DI "#I%"'&I" dellea5ilit

in convergenza con dei validi odelli teorici di rieriento? c6eorniscono gli indicatori di /rocesso? si "#I%"'" +E @&I"#IP'"!ED'&+IA ESSE I# &%%" #EI co/iti dagli alunni

• !ostruisce un /rocesso ultidiensionale e ricorsivo e $uindiacco/agna la /rogettazione e ne orienta lo svolgiento.


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Il risultato di queste azioni … IL PEI CONTESTUALIZZATO =

PEI_C_PSP

Ovvero STRUMENTO INCLUSIVO per tutti

In ce !odo "

!"# una 9relazione: di reciprocit; e circolarit;

IN#I.I#UALIAIONE PE(SONALIAIONE

Il docente? c6e 6a in ente ogni alunno?sceglie strategie utili a valorizzare=o5ilitare

$uel singolo alunno B individuali##a#ione B.

+o studente c6e si sente co/reso e /otenziatodall-insegnante?

si attiva? personali##ando con i suoi talenti il suo /ercorso di

a//rendiento


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Dove >

I+ PEIC!CPSP ; il diario relativo allD&E#%" DE++& 'E+&I"#ED"!E#%E8&+##"8'PP" E "E%%" DIS!IP+I#&'E

- +- Insiee delle D& eettivaente realizzate da "#I alunno"S%'" le sue PE!+I&'I%&- es/resse al eglio nei co/itisvolti&

- Si illustrano le strategie di /otenziaento I#DI,ID&+I&%E

8/ensate dal docente PE' E++" SPE!I*I!" &+##" 8 e leco/etenze=a//rendienti dell-alunno da onitorare

- +-alunno 8 SE#%"#D"SI !&PI%" B PE#S& E DE!IDE I# !E "D"Pu '&I#E'E +" S!"P" condiviso con il gru//o ?

'E&+ID" & S" "D" I+ S" !''I!+PE'S"#&+I&%" (.oz)- D"!E#%&%" #E+ PSP c- ; il /ercorso di a//rendiento

realente realizzato da ogni alunno


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In questa lo#ica allora chi è e cos’è incluso " Tutti e ciascuno

UN$ VISIONE SISTEMIC$ %

INSEGNANTEALUNNORUPPO CLASSE FAMIGLIAEXTRA

SCUOLA

In un ottica di ricerca senso azione educati!a con il nostro documento cosi costituito si arri!a <• a strutturare una costante ri)progetta#ione che da senso alle scelte e all’ a#ione educativa• all’autodermina#ione del soggetto competente•

a poten#iare i processi cognitivi e migliorare la capacit" di apprendere di tutti• alla piena inclusione di ognuno


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,EDI&" #E+ DE%%&+I" +& 'E&+I&I"#E P'&%I!& DI # PEI!"#%ES%&+I&%" valido /er tutti

PEI CONTESTUALIATO #I 8UL.IO

F Notizie relati!e all/alunno


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Come e perch> strutturare un simile orario+

COME


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1K=03=1

Il progetto disciplinare del docenteAM5ITO #ISCIPLINA(E STO(ICO"%EO%(A8ICO

U#A 3 NA((AIONE STO(ICA

Classe3^ A

Data Inizio20.09.14, Data prevista fine UDA 20.10.14

Scopo-progetto deldocente

COMP!"D!! #$!%!"&O '&O(CO) *+a-ini in estperrs erere i apire s$ n *event stri, sa aratteri77a e istin8e.

Area disciplinare'tri 8e8rafi

Nucleo fondante"arra7ine stria

Domanda generativa*Cs$ n event stri

Materiali( fatt stri a prenere narrat a$inse8nante in ntest stri tratt a *::: e ea-rat, stapat ense8nat a 8ni -a-in

Teoria di riferimentoMe e rant -en frat, ;raatia ee strie'tein e ;enn


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AMBITO DISCIPLINARE STORICO-GEOGRAFICO UDA 1 NARRAZIONE STORICA (conin!"#

Indicatori desuntidalla teoria di

riferimento

Presenti pi neasea i at


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AMBITO DISCIPLINARE STORICO-GEOGRAFICO UDA 1 NARRAZIONE STORICA (conin!"#

Strategie perla classe

'&A&!;(A 1) narra7ine e fatt stri=

'&A&!;(A 2) ettra e test, aattat sen i e=

'&A&!;(A 3) ane irette per spprtare a riera i infra7ini=

Strategieindividualiz

zate

'&A&!;(A 1) >Martina e ?vi@) test sepifiat e pi ri i ia8ini) einfra7ini ntente sn e eesie e test istri-it a8i atri perantenere pssi-ie i nfrnt tra i -a-ini.

Valutazione

VALUTAI!N" IN "NT#ATA fatta a$inse8nante sa -ase ea isssine

ini7iae, ri8inata aa ana 8enerativa, rispett ae prensen7e i 8nisin8 -a-in, e iventan i pnt i parten7a s ae efinire, in -ase asp a ra88in8ere, $attivitB iattia e e strate8ie iniviai77ate aipie8are.VALUTAI!N" IN USCITA effettata a$inse8nante p sti eanarra7ine stria frnita, sa -ase e8i iniatri preeenteente iniviati 'a rinsere i peri stri, i 8 e i prta8nisti e fatt stri= 'e a pres a strttra teprae, i pria, i p e a ntepraneitB'e inivian ase e infen7e >event ini7iae, rispsta interna, tentativ,nse8en7a, rea7ine [email protected]!-C!-VALUTAI!N" i -a-ini vatan i prpri pressi 8nitivi eeprprie peten7e perative e ne istn n pa8ni e inse8nante.


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#iario di &ordo UdA n@3

(ILE.AIONE IN ENT(ATA

Ins #OMAN#A %ENE(ATI.A< COS/ UN E.ENTO STO(ICO +

artina> @; $uello c6e cosa succede.A

Enrico> @+e date e i luog6i? /oi cosa ; successo.A

arco> @ci sono le inorazioni sul /assato e c6e cosa ; accaduto.A

Ins.> @Proviao a ettere un /o- di ordine nelle idee c6e avete

es/resso. !oe acciaoL AM N O

Ins.> @olto 5ene. Diciaole tutte e le scriviao alla lavagnaA

&5iente> uandoL DoveL !6iL

Evento iniziale> !osa succedeL *erch+

%entativo> !osa succede $uindiL

!onseguenza> !6e conseguenza 6aL

(ILE.AIONE IN USCITANarrazione storica e lettura del 0atto storico e nuo!a discussioneB

della $uale riportiamo degli estratti per comprendere se i processicognitivi individuati dagli indicatori sono stati ac(uisiti o poten#iati

Ins> @&llora? cerc6iao di ricostruire la storia c6e vi 6o raccontatoAartina> @!erano delle /ersone c6e sono andate a vivere in collina?a gli Etrusc6i li 6anno attaccati...AIns> @SQ? ti ricordi c6i erano $ueste /ersoneLe dove ci troviaoLAartina> @Erano i +atini e vivevano in %oscana.AElena>A#""" vivevano in +azioA M...Oartina>A &6? ; vero /erc6; /oi 6anno ondato 'oa

TA5ELLA #I AUTO.ALUTAIONE

'ES"!"#%" DI "#I SI#"+& &%"8 ,&+%&I"#EIns> @artina? 6ai esso un rosso ris/etto allindividuare la5iente>/ensi di aver avuto delle diicolt< nel trovarloLartina> @SQ? /erc6; 6o detto c6e vivevano in %oscana.AIns> @E vero? a /oi ti sei ricordata c6e erano i +atini c6e 6annoondato 'oa. Io /enso c6e tu ti sia conusa e ti 6o esso un giallo. Evoi 5a5ini cosa ne /ensateL


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1K=03=1

!oe e /erc6R realizzare una siile odalit< di valutazioneL

• COME <

Utilizzando la TA5ELLA SEMA8O(ICAB &asatasulla logica del sema0oro<

'osso> il /rocesso ; assente?

iallo> ; incerto?

,erde > ; /resente.

• PE(C'E->

H e- struento intuitivo

H /u essere 5en /adroneggiato anc6e dai 5a5ini?? non ; stigatizzante /erc6R e!ita ,ualsiasi

ri0erimento a giudizi

? rappresenta landamento del singolo &am&ino

nel gruppo"classe DCO"AUTO"

.ALUTAIONE

H consente di attivare con i 5a5ini una didattica

auto!alutati!a e metacogniti!a riguardoai /ro/ri a//rendienti.

H ocalizzandosi sui processi emergenti (I&++I)? siostra coe uno stiolo /er ulterioria//rendienti

H consente al docente di (IP(O%ETTA(E nuoviinterventi didattici

FUIN#I > la valutazione si trasora /roondaentenelle co/onenti di>

•

8 chi<

valutano docente? alunni? gru//o• 8 cosa in entrata? in itinere? in uscita

•

" in &ase a indicatori rilevati con il docente eil gru//o

• 8 in un ottica rilessiva e etacognitiva

• " al 0ine di>

Hveriicare co/etenze /ossedute e a//rese?

H trarne eleenti di rilessione etacognitiva (ris/ettoa /ercezione di autoeicacia? stili di

attri5uzione? locus o controll?...)?

Hri/rogettare gli interventi /er igliorare la

corris/ondenza tra sco/o? strategie e risultati

ottenuti e /otenziare gli a//rendienti.


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(IP(O%ETTAIONE )

adeguare al meglio gli inter!enti in modo tale che tutti gli alunni raggiungano lo scopo pre0issato econdi!isoB ma ognuno a suo modo$

L" $"%!"&ion' & un processo !ultidi!ensionale e ricorsivo ce acco!pa#na lapro#ettazione e ne orienta lo svol#i!ento% a questo punto' in(atti' l)inse#nante rile##e

tutto il percorso (in qui co!piuto e ne individua i punti di (orza e le criticit*+

PEI CONTESTUALIZZATO co!e i")io dell)$N,$MENTO ,ELL$ REL$-IONE,OCENTE.$LUNNO./RUPPO E O//ETTO ,ISCIPLIN$RE


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•J.


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Le nuove azioni didattice ricalcano i passa##i delle precedenti%

• restano costanti<• 8 odello di rieriento /rescelto

•8 sco/o? c6e viene nuovaente dic6iarato ai 5a5ini?

•8 co/ilazione delle ta5elle seaoric6e da /artedellinsegnante (valutazione) e da /arte dei 5a5ini

(autovalutazione)

vengono adeguate>

8 doanda generativa? /er la nuova ricerca condivisadegli indicatori del /rocesso da i/leentare eonitorare

8 le strategie individualizzate

ES%E *&SI DI 'IP'"E%%&I"#E E #",E ,E'I*I!E E ,&+%&I"#I S"#" &SSE#%I #EI "DE++I PEI #"#

!"#%ES%&+I&%I.

Progettare in unottica inclusi!a /ensare strategie? ateriali? contesti e situazioni

/er un/atti!it; di potenziamento delle competenze dei &am&ini tutti

ponendosi l o&ietti!o di atti!areB 0acilitare e rendere possi&ile una positi!a colla&orazione di

tutti gli alunni nella classe$


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&l terine del/ercorso didattico?

; /ossi5ileri/ercorrere e

restituire ilcainoco/iuto da

ciascun 5a5inoco/ilando il

PIANO #I STU#I

PE(SONALIATOB coe struento divalutazione inaledi $uanto a//reso

da ogni alunno


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PEI CONTESTUALIZZATO E PSP

IL PEI CONTESTUALIZZATO è s)'"*'n' conn'sso con i% PSP

E uno strumento 0ondamentale per linsegnante

pro0essionistaB ri0lessi!oB incluso e inclusi!o

!oe #IA(IO #I CO"AUTO".ALUTAIONE>raccogliendo? /er a5ito disci/linare? iateriali /rodotti da ciascuno e le sueta5elle di valutazione e di autovalutazione?

/erette di delineare un valido /roilo delsuo a//rendiento e delle sueco/etenze.

Potenzia la componente metacogniti!a$

!oe ST(UMENTO INCLUSI.O

'ieriento di contesto

/er tutta la classe StrategieIndividualizzate

Permette al singolo &am&ino di operare

nel modo migliore possi&ile per lui$


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5I5LIO%(A8IA<

" ". &l5anese? +. ercadante? -.inclusione dell.insegnante di sostegno nel gruppo

classe& 'ilettere ed innovare, ergao? Edizioni unior? 2010) +. ercadante? Coprogettare l.apprendimento/ modelli, esperien#e, casi,*irenze? !arocci? 200T

CONTATTI <

8ace&ooG< gruppo aperto CNISDhttps

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