Del 13 al 17 de febrero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°104

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 DE FEBERO DEL 20121.6 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑOFÁBULA “LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO”Había una vez un padre que tenía tres hijos y no les podía dar de comer. El hijo mayor se marchó lejos a buscar trabajo. Llegó a casa de un labrador que era muy rico, pero avaro. El labrador le dio trabajo. Hicieron un trato: si uno de los dos se enfadaba, el otro le daría palos.El amo mandó al muchacho a guardar las mulas. Le puso como condición que debía regresar por la noche, con una mula riendo y la otra bailando.El muchacho, muy preocupado, no sabía cómo hacer reír a una mula y bailar a la otra. Regresó con las mulas, y sin que nadie le viera, se marchó porque tenía miedo de que el amo le diera palos.Volvió muy asustado a su casa y explicó a su padre lo ocurrido.

QUINTO AÑO“EL CAMPESINO QUE VENCIO AL DIABLO”

Erase una vez un campesino ingenioso y muy socarrón, de cuyas picardías mucho habría que contar. Pero la historia más divertida es, sin duda, cómo en cierta ocasión consiguió jugársela al diablo y hacerle pasar por tonto. El campesinito, un buen día en que había estado labrando sus tierras y, habiendo ya oscurecido, se disponía a regresar a su casa, descubrió en medio de su campo un montón de brasas ardientes. Cuando, asombrado, se acercó a ellas, se encontró sentado sobre las ascuas a un diablillo MENA SOLEDAD, Lengua y literatura 4, 5, primera edición julio del 2010

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Leer, Escribir Leer, Escuchar

BLOQUE CURRICULAR VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Narrar oralmente fábulas a partir de situaciones reales de comunicación.

Contar cuentos en distintos formatos utilizando lenguaje lúdico.

TEMA LA CARRERA DEL CHURO Y EL LOBO EL CAMPESINO QUE VENCIÓ AL DIABLO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

AM PRERREQUISITOS-Realizar la dinámica “el gusanito”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre las fábulas leídas y sus partes.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Conversar sobre aspectos de la fábula que se va a narrar.-Emitir ideas sobre la fábula a narrarse.

AA Realice las siguientes tareas:

1.- Contesto las siguientes preguntas.

¿Por qué el cuento se llama “Ansiosos de Oro”?Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia de esperar?

-Caracterizar a los personajes.N-Narrar los sucesos de la fábula.-Modular la voz según los personajes de la fábula.-Pronunciar correctamente las palabras.-Hablar pausadamente.-Agradecer al público por su atención.E-Realizar comentarios sobre la narración.-Expresar recomendaciones para mejorar próximas narraciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Narrar fábulas siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta.

AA Resolver las tareas.

1.- ¿Cuál es el título de la fábula que elegí para narrar?

2.- Dibujo los personajes que van a intervenir en la fábula que voy a narrar.

3.- Escribo las ideas principales que me ayudarán a narrar mi fábula.

4.- Utilizo la ficha para autoevaluarme.

¿Qué lección ofrece este cuento popular?

2.- Formule dos oraciones con la palabra codiciosos.

3.- Elijo el significado de codiciosos según el cuento.-Que tiene un afán excesivo de riqueza.-Que son valientes y enfrentan desafíos.-Personas muy aplicadas al trabajo.-Que tienen exceso de estimación propia.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el cuento popular “el real y medio”ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOM-Realizar una narración breve del cuento popular que se va a dramatizar.C-Caracterizar los personajes del cuento.-Describir los escenarios.O-Seleccionar a los personajes.-Elaborar los guiones.E-Acondicionar el escenario.-Desarrollar la dramatización.E-Extraer el mensaje que nos deja la dramatización.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Dramatizar cuentos populares siguiendo una serie de pasos en forma ordenada y correcta para llegar al público con el mensaje.

- AA Resolver las tareas.

1.- En grupo nos autoevaluamos utilizando la ficha.

2.- Luego pedimos que otro grupo nos evalúe y comparta sus resultados.

3.- Anoto las sugerencias de mejora que considero más importante.

4.- Escribo mi aprendizaje personal de la experiencia de la dramatización.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, dibujos de animales.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, cuentos.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Narra fábulas en forma oral. Realiza dramatizaciones de cuentos populares.

TÉCNICA EINSTRUMENTO PRUEBA

CUESTIONARIOPRUEBACUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME 1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS 1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 14 DE FEBRERO DEL 20122. UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA FERNÁNDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

3 DATOS CURRICULARES3.1ÁREA: MATEMÁTICA3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO3.3TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

LA MULTIPLICACIÓN EN LA SEMIRRECTAEs una semirrecta numérica también se pueden representar multiplicaciones. Por ejemplo: -Un delfin ha llegado a un banco de peces, dando 4 saltos de 3 metros cada uno.Es decir 4 veces 3 = 12 4 X 3 = 12 4 . 3 = 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

El delfin avanzó 12 metros .

QUINTO AÑO

PATRONES DE PRODUCTOSLas multiplicaciones por 10, 100 y 1000 generan patrones de productos fáciles de resolver observa como aumenta el número de ceros en cada producto.6X 10 = 606X 100 = 6006x 1000= 6000Mira como se duplica, triplica o cuadriplica cada producto.2x 20 = 40 2 X 30 = 60 3 X 20 = 60 3 X 30 = 904x 20 = 80 4 X 30 = 120

APLICACIONESSi por tu cumpleaños te regalan 6 dólares. ¿Cuántos centavos tienes?

DATOS OPERACION RESPUESTA

1 dólar agrupa 100Centavos.Por lo tanto

6 X 100 = 600 Tienes 600 centavos.

3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010,

5 ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICACUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Comunicación, representación Comunicación, representación BLOQUE CURRICULAR Estadística y Probabilidad Numérico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

TEMA PICTOGRAFÍAS MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPO TENTATIVO AM RERREQUISITOS

-Realizar la dinámica “piti-pao”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar los diagramas de barra.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los dibujos del texto.E-Interpretar las imágenes que observan.C-Establecer comparaciones entre los dibujos observados.-Explicar que son las pictografías y como se lo utiliza.A-Determinar cuales son los datos necesarios para interpretar con pictografías.G-Realizar el cuadro de pictografías.A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Interpretar datos utilizando pictografías.

AA Resolver las tareas

1.- Contesta las preguntas que están a continuación:

Mascotas favoritas que prefieren los niños y niñas de 4° año.

-¿Cuántos niños prefieren gatos?

-¿Cuántas niñas eligen perros?


1.- Resuelva las siguientes restas.

2.- Completa cada serie numérica según el código de color indicado.

3.- Realice 10 multiplicaciones y aplique la propiedad distributiva.

-¿Cuántos niños y niñas prefieren los gatos?

-¿Cuántos niños y niñas eligen perros?

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Realizar multiplicaciones sin reagrupación.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Representar en material de base diez diferentes cantidades.-Realizar multiplicaciones sencillas.G-Presentar un cartel de la multiplicación con reagrupación. -Explicar cómo se realiza la reagrupación en la multiplicación.S-Realizar ejercicios de multiplicación con reagrupación.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Resolver multiplicaciones con reagrupación.


1.- Pinta del mismo color de los dardos los discos de tiro al blanco que correspondan según los resultados.

2.- Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos.

3.- Estima y subraya la respuesta más aproximada. Explica tu razonamiento. La mamá de Gloria dice que su familia consume 3 lb de camarón al mes. ¿Cuántas libras consumirán 986 familias?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.


Utiliza pictografías para interpretar datos. Resuelve multiplicaciones con reagrupación.


CUESTIONARIOPRUEBACUESTIONARIO


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1 DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.4 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS.1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 15 DE FEBRERO DEL 20121.7 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNÁNDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

1 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

FORMAS DE CULTIVO

MONOCULTIVOConsiste en

sembrar un solo producto.

CULTIVO ASOCIADO

Consiste en la siembre de dos o tres productos asociados.

CULTIVO AGROFORESTAL

Siembra combinada de árboles y monocultivo.

QUINTO AÑO

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZAEl ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de la hidrósfera.

BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3sfera

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

EJES DE APRENDIZAJE Buen vivir BLOQUE CURRICULAR EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrícola de la localidad, con la observación, recolección e interpretación de datos.

Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

TEMA COMPOSICIÓN DEL SUELO DIVERSIDAD AGRÍCOLA EN EL ECUADOR DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO AM PRERREQUISITOS

-Ejecutar la canción “pin pon”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre la erosión del suelo y sus etapas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar el suelo que tenemos.FH-Preguntar ¿Cómo está compuesto el suelo?RD-Formar grupos de trabajo.-Analizar la información del texto sobre el tema.-Explicar la composición del suelo, los componentes y porcentajes de cada uno.-Presentar un gráfico con los componentes del suelo.C-Establecer característica sobre la composición del suelo.-Explicar porque es importante que el suelo agrícola tenga todos los componentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar cómo se encuentra compuesto el suelo.



1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las que contienen errores y pinta de rojo las buenas.

2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea principal.

1.- Completa el pastel con los porcentajes correctos de cada uno de los componentes del suelo.

2.- Explica la importancia de cada uno de los componentes del suelo para la agricultura.

AM PRERREQUISITOS-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre los alimentos que se cultivan en el Ecuador.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los cultivos de los alrededores.FH-Preguntar ¿Qué tipos deAlimentos se cultivan en las regiones naturales de nuestro país?RD-Leer la información del texto.C-Analizar la información leída.C-Determinar que alimentos se cultivan en cada una de las regiones naturales.-Reconocer a Ecuador como un país exportador de productos como: cacao, banano, rosas, entre otros.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar que en nuestro país se cultivan varios tipos de alimentos y unos son exportados hacia otros países.

AA Resolver las tareas.

1.- Escribe las características de la diversidad agrícola de las regiones del Ecuador.

2.- Este es el tren de la abundancia, dibuja

un producto en cada vagón.

3.- Completa la siguiente foto que habla.

4.- ¿Qué consecuencia tendría para el ecosistema de Galápagos si su suelo se convirtiera en zona agrícola?

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo, agua.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, alimentos.


Explica cómo está compuesto el suelo. Describe la variedad de alimentos que tiene nuestro país.

TÉCNICA EINSTRUMENTO

PRUEBACUESTIONARIO

PRUEBACUESTIONARIO


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2 DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.4SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 16 DE FEBRERO DEL 20121.7UBICACIÓN


2 DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES2.2MÉTODO: COMPARATIVO2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICACUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR

La Costa, se extiende desde las estribaciones de la cordillera Occidental hasta el mar. Es una planicie aluvial baja y cuenta con varios sistemas fluviales importantes que constituyen excelentes vías como transporte naturales.

La Costa, esta constituida de tierras bajas, húmedas y exuberantes. Se caracteriza por la gran cantidad de deltas, canales y terrenos anegadizos, formados por numerosos ríos que nacen en las estribaciones andinas y desembocan en el Océano

Pacífico.

La Sierra está constituida por el callejón interandino que recorre el país de Norte a Sur con dos ramales formados por colosales e importantes montañas. La cordillera de los Andes alcanza aquí grandes alturas, ya que la altitud media es de 3.500 a 4.000 metros. De entre todas las cumbres destacan múltiples picos coronados por nieves perpetuas, muchos de

ellos volcanes, entre los 2.500 y los 6.000 metros de altura. El Chimborazo, con sus 6.310 metros y situado en el centro del país, es la montaña más alta de los Andes ecuatorianos; además, destacan también el Cotopaxi (5.897 metros), el Cayambe

(5.790 metros), el Antisana (5.705 metros), el Altar (5.320 metros), los Illinizas (5.266 metros), el Sangay (5.230 metros), el Tungurahua (5.016 metros)... De trecho en trecho, los nudos unen los ramales, formándose así quince diferentes hoyas

donde se extienden valles o mesetas interandinas con una altura media de 2.500 metros sobre el nivel del mar y con una anchura que no excede de 60 o 70 kilómetros.

La Sierra, también conocida como Callejón Interandino, está limitada por los ramales montañosos de la Cordillera de los Andes, que atraviesan el país de norte a sur.

La región Amazónica se extiende al Este de la cordillera Oriental y se caracteriza por ser casi llana y muy boscosa; a través de ella ondulan caudalosos e importantes ríos que conforman y alimentan la gran cuenca hidrográfica del río

QUINTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Son

4. estructura

BIBLIOGRAFIAtextos del ministerio de educación básica 4to- 5to

ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO

Región Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas Galápagos

Está formada por las cordilleras oriental y occidental. Estos dos grupos de montaña se unen a través de cordilleras transversales, llamadas nudos, y forman hoyas (valles cruzados por ríos) .En esta zona, existen grandes montañas y nevados, por ejemplo; Chimborazo, Cayambe , Cotopaxi , Tungurahua , etc., todos con grandes alturas y algunos aun son volcanes activos .

Recorre desde los bordes orientales de la cordillera de los Andes hasta los límites con Colombia y Perú. Esta solo tiene dos subregiones: la subandina y la llanura amazónica. En la subandina las montañas tienen alturas de entre los 2.500 y 3.00 m. Existen también valles, como el Upano , el Namangoza y el Zamora . En cambio la llanura amazónica está cubierta de selva tropical y húmeda , con elevaciones de entre 150 y 300 .

Esta bañada por el océano Pacifico y recorre el perfil costanero hasta los bordes de la cordillera de los Andes.

En esta región la cordillera alcanza una altura máxima de 800 se extienden desde Atacames, en Esmeraldas hasta el cerro Santa Ana, en Guayaquil ; y desde Esmeraldas , al Norte , hasta la frontera con Perú , al Sur .

Están rodeadas por el océano Pacífico a 1000 Km de las Costas ecuatorianas son el resultado de una antigua actividad volcánica submarina. El archipiélago tiene tres tipos de relieve.

Islas bajo o poco elevadas que , aunque son de origen volcánico , no tiene la forma de un volcán

Islas conformadas por volcanes sin cráteres. Islas de grandes volcanes activos

BÁSICAEJES DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad local y nacionalBLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La tierra ecuatorianaDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los más sobresaliente en cada una.

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

TEMA Accidentes geográficos. Regiones naturales del EcuadorDISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO

AMPRERREQUISITOS -Realizar la dinámica guerra de paísesESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre los accidentes geográficos del Ecuador..

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa físico del EcuadorDelimitar el tema a estudiarse accidentes geográficos.Identificar los accidentes geográficos propios de cada región en el mapa .D. Describir características de los accidentes geográficos.Explicar lo que son los accidentes geográficos.Sacar el texto y leer en la página 30 y 31.Analizar la información.C. Establece semejanzas y diferencias entre los accidentes geográficos de cada región.A Ubicar en el mapa del Ecuador los accidentes geográficos.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

AMPRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica ritmo.Indagar sobre los barrios antiguos y modernos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre mi cantón.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa físico del EcuadorDelimitar el tema a estudiarse.

D.Identificar las regiones del EcuadorExplicar lo que es una regiónI.Identificar características sobresalientes de las regiones naturales del Ecuador..Sacar el texto y leer en la página 31

Realizar un organizador grafico sobre los accidentes geográficos de cada región.A.A1. Completemos las fichas de las regiones naturales del Ecuador.Región natural del LitoralSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

2,Región natural InterandinaSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

3. Región natural islas GalápagosSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

4,Región natural AmazónicaSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

Analizar la información.C. Compara las diferentes regiones naturales del EcuadorA llegar a una conclusión de lo que son las regiones naturales del EcuadorTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre las regiones naturales del Ecuador.

A.A1. Escriba el nombre de las cuatro regiones del Ecuador.2. En qué región vividos nosotros?3. Describa el clima de cada una de las regiones..4. ¿Cómo podemos conservar el medio ambiente de cada región natural del Ecuador y no explora sus recursos?

RECURSOS Mapa físico del Ecuador, texto y evaluación. Mapa físico del Ecuador, texto.


Ubica en el mapa los accidentes geográficos propios de cada región.

Identifica las provincias del Ecuador en el Mapa.Conoce características de cada una de las regiones naturales del Ecuador.


CUESTIONARIO

Prueba Cuestionario


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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°1081 DATOS INFORMATIVOS

1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 17 DE FEBRERO DEL 20121.7UBICACIÓN


2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA MUSICA2.2MÉTODO: :KODALY,SUZUKY2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÓN3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Desarrollar en el niño la correcta vocalización y utilización de palabras

Canto el patio de mi casa

PRERREQUISITOSRecordar el villancico cantado en navidad,

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Dialogar sobre el patio de la casa.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al patio Dar a conocer la canción verso a verso

Patio grabadora

Memoriza la canción.Vocalizan correctamente las palabras de la canción.Sigue el ritmo de la canción.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:Destreza: SI NO

Entona correctamente la canción.

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

Realizar los movimientos que indica la canción.Hacer una circunferencia entre los niños y niñasEntonar la canción competaRealizar movimientos se gun la canción conocidaCorregir vocalización, entonación y ritmoEstimular a todo con un apaluso.

TRANSFERENCIACantar la canción individualmente.

Vocaliza bien las palabrasRealiza un trabajo grupalDemuestra interés y participaciónValora la música infantil.


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Del 13 al 17 de febrero

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