Del dicho al hecho
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DEL DICHO AL HECHO: LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO TIC En el proceso de vivir el proyecto, es necesario evaluar el ajuste de estas providencias, su grado de comprensión en la realidad. La planificación es un proceso cíclico en contaste modificación. Es un proceso de retroalimentación permanente entre la propuesta inicial y el curso del proyecto. Es necesario pensar en el plan de un proyecto como un documento abierto y flexible. Los conocimientos no pueden estar predeterminados, sino articulados.
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DEL DICHO AL HECHO:LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
TIC En el proceso de vivir el proyecto, es
necesario evaluar el ajuste de estas providencias, su grado de comprensión en la realidad.
La planificación es un proceso cíclico en contaste modificación. Es un proceso de retroalimentación permanente entre la propuesta inicial y el curso del proyecto.
Es necesario pensar en el plan de un proyecto como un documento abierto y flexible.
Los conocimientos no pueden estar predeterminados, sino articulados.
EL PROYECTO SE PONE EN MARCHA
Una vez realizada la experiencia del Planetario, los chicos, registraron con sus dibujos lo que habían visto.
En las horas de informática trabajaron con una enciclopedia y lo articularon con la experiencia de la salida.
Comparan gráficos, imágenes y la información que analizaron con la maestra.
Con los juegos e información los chicos trabajaron con:
las descripciones de los distintos planetas, sus aspectos físicos, sus tamaños, en cuáles podrían haber vida y en cuáles
no, las distancia con respecto al sol y la tierra. En estas ideas y nociones fueron
complementando y enriqueciendo, entre otros:
Observar fotos reales de los planetas y buscar sus características.
Crear su propio planeta. Crear su propio telescopio.
EXPERIMENTO EN EL ESPACIO… VIRTUAL Y REAL “Plumo Mango, Aventuras en el Espacio”,
son programas que colaboraron. Son de gran calidad gráfica, tienen una cualidad lúdica, ofrece animaciones en 3 D, a modo de breves videos.
Este programa ofrece a los niños una suerte de laboratorio virtual.
La tensión entre el juego y enseñanza se fue resolviendo: presentando los programas en las clases de Informática.
Se les ofreció un programa para les permite crear su propio espacio: “KIDWORLDS”
EVALUAR PARA MEJORAR PROYECTOS CON TIC Todo maestro necesita disponer de
conocimiento acerca de la pertenencia de las actividades de enseñanza para organizar su intervención, planificar los cambios y modular la ayuda que presta.
Es necesario considera que los alumnos necesitan conocer por donde van, el discernimiento acerca de sus propios esfuerzos es de enorme importancia.
LA EVALUACIÓN EN UN PROYECTO CON NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las características de la evaluación: Es un proceso dinámico, abierto,
flexible, sistemático, permanente. Se vincula íntimamente con cada una de
las decisiones del proyecto. Se propone facilitar el cambio y
posibilitar la mejora del proceso educativo.
Supone atender a los disintos aspectos y componentes del proceso.
Implica involucrar y convocar a ñps diversos actores que viven con el proyecto.
Necesita del concurso de variados instrumentos y metodologías.
Conlleva la intención de comprender aquello que se evalúa, las circunstancias que lo rodean y condicionan.
Es un importante instrumento para la reflexión sobre la acción.
LOS PROPÓSITOS DE UNA NUEVA EVALUACIÓN EN UN PROYECTO TIC. En el marco de un proyecto TIC, la
evaluación formativa permite: Revelar las dificultades. Identificar las posibilidades de uso de las
diversas interfases. Conocer las estrategias de preservación de
archivos. Descubrir el modo en que los niños reconocen
las fusión específica de un dispositivo. Observar el cumplimiento de las normar y
pautas de uso y cuidado de los equipos. Analizar el nivel de involucramiento de los
niños. Observar el grado de participación de los
niños en la toma de desiciones.
En términos de proyecto TIC, la evaluación sumativa proporciona información sobre:
el grado en que los niños alcanzaron los objetivos;
el tipo de construcciones conceptuales que lograron realizar;
las estrategias y procedimientos desplegados por los niños;
su capacidad para compartir elementos, cuidar los equipos y utilizar los objetos tecnológicos;
las estrategias de metacognición que ha logrado implementar en él.
QUÉ EVALUAMOS CUANDO EVALUAMOS
La evaluación es un proceso contextuado en tanto provee información válida respecto de un proyecto.
Se distinguen dos grandes dimensiones de la evaluación:
a) La evaluación del alumnob) La evaluación del proyecto mismo.
En el momento de la evaluación sumativa de un proyecto, es necesario recuperar los datos obtenidos y organizarlos en un informe que de cuanta de: La adecuación de los elementos
empleados. Los avances, los aspectos de mayor
valor. Las dificultades encontradas. Los problemas detectados. Las respuestas que se dieron a los
problemas. Las modificaciones que se deben
realizar. Los interrogantes didácticos que suscita
la experiencia y que se indagarán en futuras experiencias.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS TIC
Para este proyecto hemos clasificado algunos de los instrumentos y estrategias de evaluación tradicionales, y algunos novedosos:
o instrumentos de evaluación tradicional;o esquemas para una evaluación
compartida;o las autoevaluaciones
EVALUACIÓN: UN PROCESO DE REFLEXIÓN
Evaluar un proyecto con nuevas tecnologías tiene como finalidad conocerlo en profundidad, valorarlo, facilitar la toma de decisiones y reformular el conocimiento.
La evaluación de un proyecto significa involucrarse en un proceso reflexivo que comienza observando a los destinatarios y termina en una mirada analítica de uno mismo.
Por eso la evaluación de un proyecto con TIC es una tarea comprometida y seria.
