Del diseño a la argumentación
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Círculo de estudio Evaluación del Desempeño EMS Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela
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Círculo de estudio Evaluación del Desempeño EMS
Dirección del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela
Del diseño a la argumentación
Osvaldo Cuautle Reyes
Un diseño didáctico pertinente es el punto de partida de un escrito argumentativo sólido
Ruta de un diseño didáctico pertinente
Mi escuela
Mis estudiantes
Intenciones educativas
La estrategia didáctica
¿Cómo se hace evidente?
Un camino de mil millas comienza con un paso.
Benjamin Franklin / Estadista y científico estadounidense
Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado en la que tenga mayor confianza y dominio para la elaboración de su
Planeación didáctica argumentada.
Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado en la que tenga mayor confianza y dominio para la elaboración de su
Planeación didáctica argumentada.
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
Ruta de un diseño didáctico pertinente
Mi escuela
Mis estudiantes
Intenciones educativas
La estrategia didáctica
¿Cómo se hace evidente?
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
Mi escuela Geográficas
Socioeconómicas
Relación padres de familia
Relación estudiantes
Infraestructura y equipamiento
Prioridades educativas
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
Mi escuela
Procesos cognitivos que se
pueden desarrollar
Estrategias didácticas que
se pueden implementar
Aspectos del entorno que se pueden aprovechar
Ruta de un diseño didáctico pertinente
Mi escuela
Mis estudiantes
Intenciones educativas
La estrategia didáctica
¿Cómo se hace evidente?
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
Mis estudiantes
Estadísticas de grupo Test de Kolb VAK
STAT de Sternberg Diagnósticos Cuestionarios
Ruta de un diseño didáctico pertinente
Mi escuela
Mis estudiantes
Intenciones educativas
La estrategia didáctica
¿Cómo se hace evidente?
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
La estrategia didáctica
Ruta de un diseño didáctico pertinente
Mi escuela
Mis estudiantes
Intenciones educativas
La estrategia didáctica
¿Cómo se hace evidente?
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
¿Cómo se hace evidente?
Tipo de evaluación
•Diagnóstica / Sumativa / Formativa
•Heteroevaluación / Coevaluación / Autoevaluación
Indicadores
•Acordes al nivel Taxonómico del Aprendizaje Esperado.
•Acordes al proceso cognitivo que se debe/puede desarrollar de acuerdo al contexto
Instrumentos
•Acordes a la estrategia didáctica y aprendizaje que se evalúa
•Conocimientos
•Procesos
•Actitudes
De los procesos cognitivos a las propuestas didácticas
¿Cómo se hace evidente?
Osvaldo Cuautle Reyes
Director del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE)
Twitter: @OsvalCR
Proceso de calificación
NI NII
NIII NIV
4 Instrumentos • Expediente de Evidencias de Enseñanza • Examen de conocimientos disciplinares • Examen de competencias didácticas • Planeación didáctica argumentada
