Densidades transformadas de la producción política

8/2/2019 Densidades transformadas de la produccin poltica

1/27

REVISTA ARGENTINA DE SOCIOLOGA AO 6 N11-ISSN 1667-9261(2008)

Densidades transformadas de la produccin poltica

de las y los jvenes 1

Liliana Galindo y Fabin Acosta

Universidad Nacional de Colombia

Abstract

El artculo expone resultados de la investigacin Cultura y Juventud: procesos deconstruccin de significados desde las culturas juveniles (2004-2008) y explora larelacin jvenes-poltica en el escenario de la reflexin latinoamericana sobre lastransformaciones en las realidades e interpretaciones que median esta relacin.Descubre la permanencia de criterios polticos referidos a temas tradicionales de lapoltica y las limitaciones de los mismos cuando las preguntas sobre la relacinjvenes-pol t ica se amplan, permitindonos aterr izar en las transformacionesactuales.

Palabras clave: Juve nt ud , J ve ne s, Po l t ic a, Cu lt ur a po l ti ca , Re pr es en ta ci one s

sociales.

This paper analyzes the results of the research on Culture and Youth: the Constructionof Meaning in Youth Cultures (2004-2008). It also explores youth-politics relations inthe context of Latin American ideas on the transformations of the realities andinterpretations that mediate this relationship. The article reveals the resilience of certainpolitical criteria as regards politics traditional topics and their limitations to answermore general questions on youth-politics relations. This enables a different understandingof todays transformations.

Keywords: youth, youths, politic, political culture,social representations,of politics

1 El presente artculo deriva inicialmente de una investigacin concluida por la autora y ha sidorevisado y ajustado por los autores para la presente publicacin, a la luz del ejercicio en cursode construccin de estado del arte sobre Sentidos y prcticas polticas juveniles (en el marcode la participacin de sus autores en el GT de CLACSO), el cual, por razones de espacio, no estaqu incorporado.

121,pp. 121-147


2/27



Para iniciar

En el pasado Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa(agosto, 2007), en la Mesa de Sociologa de la niez y la juventud, sepresentaron varias ponencias de diferentes pases latinoamericanos queponan de relieve la necesidad de investigar la relacin jvenes-poltica.Por otra parte, una reciente convocatoria de CLACSO (2007: 9) hizonfasis en la puesta en entredicho de los anlisis y discursos que postulanla apata poltica de las y los jvenes, distorsionando la intensa y pluralactividad reivindicativa juvenil en Amrica Latina y se orient a estimularel anlisis y estudio de estas nuevas real idades y experienciasprotagonizadas por las/os jvenes latinoamericanas/os. En efecto, haciaesta misma direccin intenta aportar la presente investigacin.Coincidimos, entonces, con estos planteamientos que sealan la relevanciaque reviste tanto a nivel local como internacional la investigacin de latemtica indicada.

Apoyados en estas consideraciones, emprendimos un viaje exploratorioentre algunos de los laberintos de la relacin jvenes-representacionespolticas, a la luz de la informacin emprica obtenida por medio de

tcnicas cualitativas (entrevistas, preguntas abiertas) y cuantitativas(encuestas, estadsticas disponibles) de investigacin en dos colegiospblicos de Bogot (Colombia).

Algunas precisiones metodolgicas

La metodologa utilizada combin tcnicas y herramientas de cortecualitativo y cuantitativo. Fueron realizadas entrevistas grupales en todoslos grados estudiados (9-11) de ambos colegios y fueron formuladaspreguntas abiertas en la encuesta aplicada; en ambos casos, el procesamiento

de la informacin estuvo apoyado en el programa ATLAS.ti. Para larecoleccin de la informacin de la encuesta se realiz muestreo estratificadoen varias etapas, es decir, se dividi la poblacin objetivo (colegios IPARMy Nuevo Chile), en subconjuntos homogneos llamados estratos, esto conel objetivo principal de aumentar la precisin global de la estimacin sinincrementar el tamao muestral. En lugar de extraer la muestra totalmenteal azar, se extrajo parte de ella en cada estrato, es decir, la seleccin de la

,pp. 121-14712 2


3/27


muestra se efecta de manera independiente en el interior de cada estrato.En el presente estudio se tomaron como estratos: colegios, jornadas, gradosy, en la ltima etapa, los hombres y las mujeres 2.

Grfico n 1: Muestra

Fuente: Elaboracin de la presente investigacin.

La informacin derivada de las preguntas cerradas de la encuestarelativas al tpico jvenes-polt ica fue sistematizada en SPSS yposteriormente en SPAD, recurriendo al mtodo de anlisis decorrespondencias. El enfoque metodolgico fue de corte hermenutico-comprensivo, por lo cual, en tems como el referente al rgimen polticode preferencia, fue priorizado en sentido de las posturas de las/osestudiantes al respecto, que en su cuantificacin y distribucin porcentual.

Jvenes estudiados: referentes mnimos

El Nuevo Chile es un colegio que fue construido en zona de invasin,

alberga estudiantes de estratos socio-econmicos bajos (1 y 2) con padresy madres de baja escolaridad (primaria y secundaria, principalmente) yen ocupaciones operativas (servicio domstico, conductores, celadores,

Densidades transformadas de la produccin poltica de las y los jvenes

2 El nmero de casos de hombres y de mujeres no es el mismo, por cuanto se busc que el tamaode la muestra, en lo referente al gnero, correspondiera proporcionalmente con el nmero total dehombres y de mujeres estudiantes de ambos colegios.

,pp. 121-147 123

COLEGIO JORNADA

Grado

Sexo

FEMENINO MASCULINO TOTAL

IPARM NICA

9 6 10 16

10 7 9 16

11 9 8 17

IED

NUEVO

CHILE

MAANA

9 11 13 24

10 10 10 20

11 10 13 23

TARDE

9 10 12 22

10 10 11 21

11 11 10 21

TOTAL 84 96 180


4/27



entre otros), y queda ubicado en un barrio en el cual hay carencias deequipamiento cultural (bibliotecas, teatros, museos, etc.). Por su parte, elColegio IPARM es una Institucin adscrita a la Universidad Nacional deColombia (la ms prestigiosa Universidad de ese pas), que admite aestudiantes de todos los estratos en tanto hijos de la comunidaduniversitaria (hijas/os de docentes, estudiantes y trabajadores de todoslos niveles), lo cual le da un carcter multi-estratos (con predominanciade los estratos 3 y 4), y su entorno geogrfico es el campus mismo de laUniversidad, con toda la cantidad y calidad de sus ofertas acadmicas yculturales. Ello permite realizar el estudio de la relacin jvenes-polticaen un contexto de riqueza comparativa. Creemos que el estudio, hecho ala luz de una investigacin especfica comparando dos escenarios biendelimitados, permite una mayor profundidad para abrirse, desde all, demanera argumentada, a la discusin sobre jvenes y poltica en el escenariolatinoamericano.

1. Lo explcitamente poltico

Dos escenarios escolares tpicamente politizados son los referentespara nuestra pesquisa sobre politizacin actual en jvenes 3. En esos

escenarios se esperara no slo cierta base de politizacin, sino larefrendacin de determinadas tendencias polticas.

Aunque partimos de un registro de categorizacin que supone unamezzopoltica(Acosta, 2005), es decir, que es casi imposible concebir a lasy los jvenes como un sector no sobredeterminado polticamente, nosiempre la expresin de sus deseos y realidades se manifiesta en clavescomnmente aceptadas como tales. Incluso podra hablarse de unadespolitizacin producida por su rechazo a ciertas prcticas o por accindisuasiva del poder. Iniciamos indagando sobre sus consideraciones entorno a preguntas tradicionalmente relacionadas con la poltica.

Iniciamos con la pregunta: Crees que eres un ser poltico?. Jvenes

3 Segn lo narrado por Alfonso Torres Carrillo (1993: 130-131), el barrio Nuevo Chile (del cual toma elnombre el colegio) fue bautizado con ese nombre por sus habitantes en homenaje al triunfo de la UnidadPopular chilena en 1971, y su conformacin se hizo posible tras varias luchas por su asentamiento en elsector, apoyados por sindicatos de trabajadores y concejales de izquierda. La Escuela Arturo RamrezMontfar, hoy IPARM, fue creada en 1961 gracias a una activa participacin del estamento de trabajadoresque reclamaban su construccin y puesta en funcionamiento. En ambos casos, la historia de las institucionesest ligada a procesos de intensas luchas y reivindicaciones polticas. En la actualidad, la UniversidadNacional sigue siendo un espacio de debate y actividad poltica militante.

,pp. 121-14712 4


5/27


de ambos colegios afirmaron no considerarse seres polticos4. Estarespuesta hara suponer que, en contraste o por negacin, visualizan aotros jvenes estudiantes o a otros miembros de la sociedad como lacaracterizacin de lo que es ser propiamente poltico.

Las respuestas encontradas en materia de temas polticos recogen lapredominancia de posturas afines a un distanciamiento explcito de lapoltica. Ello, a la vez, evidencia que hay un rechazo social de parte delas/os jvenes ante la denominacin explcita de poltico o poltica.

En este sentido, se identifica una misma tendencia en ambos colegios,aunque con unos matices significativos entre ellos. Si bien en amboscolegios ms del 65% de las y los jvenes afirman no haberse interesadoalguna vez por la actividad poltica, esta postura tiene mayor acento en elcaso del Nuevo Chile5.

Como se ve, indagamos de modo directo sobre la consideracin que lasy los jvenes tienen de s mismos en cuanto a su condicin de ser polticoo no. Por supuesto que averiguar por lo poltico de esta manera, traeinmediatamente a colacin el prejuicio generalizado sobre el carcternegativo de la poltica, puesto que sta en el imaginario mayoritariorepresenta corrupcin, mercado de prebendas, privilegios y otra serie deprcticas rechazadas. Al establecer esta insuficiencia, indagamos por el

lado establecido de lo poltico en tanto formacin ideolgica y subjetivade opinin colectiva. Para ello, se desarrollaron varios bloques temticosen relacin con: determinados personajes de relevancia poltica a nivellocal, nacional e internacional; estructuras de poder del contexto nacional;profundizamos en temticas polticas de orden nacional e internacional,y finalmente presentamos una grfica comparativa de ambos contextoseducativos, conjugando varias de las variables indagadas. Todo esto pesea la posicin negativa o de rechazo inicialmente expresada por las y losjvenes.

Dicho distanciamiento explcito de la poltica es suficiente para establecersi dentro de sus construcciones de sentido tienen lugar asuntos propios del

mundo de la poltica, aunque sean inicialmente implcitos y en estado deespontaneidad, sin claras bases organizativas 6. Intentaremos responder aesta pregunta despus de poner en evidencia los resultados de lainvestigacin.

4 IPARM 61%, Nuevo Chile 72,8%.5 Nuevo Chile 83%, IPARM 65,2%.6 La articulacin de los mundos juveniles con la poltica se asocia regularmente, por los


,pp. 121-147 12 5


6/27



2. Toma de posiciones polticas en relacin con personajes

Indagando sobre sus posiciones polticas no explcitas, en un campo deinterpretacin tradicional de lo poltico, preguntamos sobre su posturade rechazo, identificacin o indiferencia frente a algunos personajes.Propusimos un total de cinco, todos con posiciones polticas diferenciadasentre s, tres de la vida poltica nacional (Lucho Garzn, ManuelMarulanda Tirofijo y Jorge 40) y dos del plano internacional (FidelCastro y George Bush). Dentro de este acpite y tambin del siguiente seindaga en relacin con las estructuras de poder, en particular sobre susposturas con respecto a guerrilla, paramilitarismo y partidos polticos.

Lucho Garzn: El Alcalde de Bogot (2003-2007), de una coalicin deizquierda cuya consigna de gobierno fue Bogot Sin Indiferencia, fuepercibido por las y los jvenes, principal y paradjicamente, conindiferencia 7. Respecto de quienes manifestaron una posicin diferente,encontramos que, en el IPARM, el 39% de sus estudiantes se identificancon Lucho Garzn, mientras al restante 13% le produce rechazo. En elNuevo Chile, el 24% se identifica con l, mientras el 18% tiene una posturade rechazo; quienes no lo conocen constituyen un reducido nmero decasos 8. A excepcin de un estudiante, el conjunto de las y los jvenes

responden a esta pregunta; ello nos conduce a cuestionar, desde el materialemprico del cual disponemos, las conjeturas sobre la apata de los jvenesrespecto de temas relacionados con la poltica, ya que incluso laindiferencia se constituye en una postura valorativa que, distinto aldesconocimiento pleno, implica que hay un referente mnimo deinformacin sobre el personaje en cuestin, que es empleado para construir,desde all, una postura simblica de rechazo, afinidad o indiferencia9.

Jorge 40: Interrogamos sobre este personaje, quien jug un importantepapel en la direccin de grupos de paramilitarismo en el pas, cuya figurase puso de relieve con mayor intensidad en la esfera pblica durante elao 2006 (prevaleciente en 2007). Si bien del IPARM nadie se identifica

operadores institucionales de poltica, a cier tos grados de organizacin colectiva. Algo as comosi no hubiese poltica sin organizacin colectiva, sin cierto grado de organizacin. De all quellamamos la atencin sobre la necesidad de encontrar politicidad en expresiones no organizadas,que son sorprendentemente colectivas en no pocos casos.7 IPARM 45,7%, Nuevo Chile 50%.8 IPARM 2,2%, Nuevo Chile 7%.9 Interprtese como se interprete la apata poltica es una categora que expresa una relacincon el sistema institucionalizado de la poltica y particularmente con su carcter representativo. Tambin

,pp. 121-14712 6


7/27


con l, el 80,4% no sabe de quin se trata, adems al 13% le produce rechazoy al 6,5% indiferencia. Todas y todos respondieron esta pregunta.

En el Nuevo Chile, el 78% no lo conoce, al 12% le produce indiferenciay al 5% le produce rechazo. Esto indica que quienes saben algo sobre estepersonaje slo podran completar hasta un 19% del estudiantado. Si bienno contar con una informacin mnima sobre estos personajes opera comoun indicador de medida de los niveles de desconocimiento de sucesos deactualidad de la vida poltica nacional y, adems, de tratarse de unasituacin que no se presenta de modo totalizante y homogneo para todoslos casos de jvenes, cabe considerar que el protagonismo de estepersonaje tuvo como epicentro una regin distinta a la del entornobogotano (regin atlntica) y su amplia visibilidad nacional es un hechoreciente en los medios masivos de comunicacin. Si comparamos con losresultados sobre los dems personajes indagados veremos que el nivel dedesconocimiento es significativamente menor y que cumple, aunque seade modo parcial, con los criterios mencionados (son nacionales con

visibil idad en un perodo mayor de cuatro aos o son internacionales convisibil idad en los medios de comunicacin de hace ms de un lustro).

Manuel Marulanda Tirofijo10 : Las mayoras de ambos colegiosdistribuyen su posicin frente a este personaje entre el rechazo y la

indiferencia11. Se identifica con l un 9,4% y no lo conoce un 11,9%.Una vez ms encontramos que existen unos niveles de informacin

sobre un personaje que adquiri un protagonismo dentro de la vida pblicadel pas a lo largo de casi cuatro dcadas. Este resultado causa especialinters por cuanto ambos colegios cuentan con antecedentes histricos

en esta direccin se usa aqu. Est conectada con la indiferencia en el sentido de poco inters por estosespacios formales y una de sus causas podra ser la poca informacin o el escaso conocimiento sobre sucampo. Paradjicamente?, al ser interpretada como variable de encuesta, su conexin con la mayor omenor informacin no conduce a conclusiones cerradas sobre la supuesta ecuacin menor conocimiento-menor participacin en el sistema, como tal vez muchos esperaran. Desde tiempo atrs, autores como Bobbiohan resaltado este carcter benevolente de la apata. En este aspecto, apata poltica se usa aqu con unsignificado amplio. El conjunto de formas no legales o formales en Colombia de la poltica tienen,

contradictoriamente, un carcter, quin lo creyera, tambin institucionalizado. Es tan evidente su friccino antagonismo, en un marco histrico de larga duracin, con el sistema formal, que el individuo delcomn tambin puede sentir indiferencia o apata hacia ellas. Para la comprensin de la complejidadque estudiamos es importante anotar esto, porque nuestras preguntas cobijan los dos escenarios.Encontraramos aqu un matiz inesperado, que ampliara el uso del trmino indiferencia comodefinicin a un campo ya no tan tradicional como el de la apata poltica, pero que en las circunstanciasresulta relevante.10 Fundador de la guerrilla de las FARC, recientemente notificado como fallecido por muerte natural.11 Total ambos colegios: rechazo 38,8%, indiferencia 36,9%.


,pp. 121-147 12 7


8/27



de tendencias de izquierda. Sin embargo, y como veremos al tener otrosreferentes ms adelante, las posiciones de izquierda que identificamos nose constituyen en un todo homogneo, sino que demarcan unos referentesdiferenciados en relacin con los diversos personajes, estructuras y posturasque podran incluirse dentro de esta denominacin. El caso de larepresentacin sobre Marulanda expresa una posicin de mayor rechazoy de menor identificacin que en relacin con otros alineados hacia el alaizquierda (Lucho Garzn, Fidel Castro y Carlos Gaviria).

Fidel Castro: En ambos colegios se manifiesta ante este personaje laindiferencia del 39% de las y los jvenes. Esta figura, destacada a nivelinternacional dado el papel que ha jugado para la historia no slo deCuba sino dentro de las experiencias mundiales del denominado socialismorealmente existente, es con frecuencia exaltado y defendido por parte deindividuos y sectores afines a idearios polticos de izquierda (socialistas ycomunistas, particularmente) y criticado fuertemente por individuos ysectores alineados a tendencias de derecha (conservadoras, defensoras delstatu quo). Otros pueden verse alentados a tomar parte a favor o en contrade determinados personajes sin que medien idearios polticos o tradiciones,p. ej., familiares, de derecha, sino mediados por las versiones dominantespresentes por los medios de comunicacin, o por los entornos cercanos

que circulan significados, lo cual no implica que sus representaciones enrelacin con estos personajes sean un mero producto de las influenciasexternas, sino de una interaccin entre los significados que circulanexternamente y la recepcin particular y resignificacin sincrtica de loscontenidos simblicos circulantes.

Lo anterior se corresponde con nuestra indagacin sobre el modo enque se construyen, entre las y los jvenes y en interrelacin con otrossujetos, los entramados de sentido, que evidencian la existencia derepresentaciones sociales portadas y recreadas por jvenes que puedenestar incidiendo en la toma de opciones polticamente relevantes. No setrata de establecer de qu modo han influido los medios masivos de

comunicacin en la configuracin de las representaciones polticas de lasy los jvenes, sino ms bien de comprender las formas en que se construyenestos sentidos, incluyendo en la reflexin los discursos no provenientesde los medios y que tambin contribuyen en la construccin de lossincretismos que tejen las diversas miradas sobre personajes polticos uotros referentes socialmente construidos.

George Bush: El rechazo que produce en ambos colegios es mayor que

,pp. 121-14712 8


9/27


el que producen otros personajes como Jorge 40, Fidel Castro o LuchoGarzn, aunque en el Nuevo Chile Bush produce tanto rechazo como enel caso de Marulanda; en el IPARM, Bush es el ms rechazado (76,1%)entre todos los personajes, incluso ms que en relacin con elparamilitarismo, la guerrilla, los partidos polticos; es la figura por la cualse asume una posicin de rechazo con mayor consenso. Es interesanterecordar que el contexto en que se realiza la pregunta est vinculado conlas discusiones pblicas en relacin con el Plan Colombia, el TLC y lainvasin a Irak liderada por este personaje; ms adelante presentaremosresultados relacionados con las representaciones sociales de las y los jvenesde ambos colegios respecto de este ltimo hecho, lo cual aportarelementos en la comprensin de las dimensiones del rechazo que produceeste personaje.

Qu produce toda esta imagen de la poltica? Qu hace que, de unlado, se rechace con contundencia el ser poltico de lo humano y, de otro,se reconozcan posiciones informadas sobre personajes tpicamentepolticos? Ponemos de manifiesto, aqu, la existencia de todo un sentidocomn sobre la poltica, donde sta aparece embarrada de amoralidades yde liderazgos ms o menos aceptados. Un campo meditico-prctico dedefinicin de sus probables y reales antagonismos, as como futuros

desenvolvimientos. Una especie de esfera inicitica de la poltica, unverdadero escenario de for macin , contemplado en al gunas teor a sconocidas como el campo de la ideologa12.

3. Manifiesto no acordado de las y los jvenes en contra de la

guerra y la violencia

Respecto de las representaciones sociales que las y los jvenes tienensobre estructuras armadas como la guer rilla,encontramos que la respuestamayoritaria apunta hacia una postura de rechazo, seguida de una deindiferencia 13. Pese a las diferencias por colegio, en ambos casos hay un

alto rechazo a lo que representan estas posiciones polticas, as como unaescasa identificacin con los mismos. Todos los personajes y estructuras msampliamente re chazados comparten un comn denominador, pese a las

12 Ver Gramsci , Antonio, Cuadernos de la crcel.13 Entre rechazo e indiferencia, el 86,9% de los estudiantes de ambos colegios afincan su posturarespecto de la guerrilla.


,pp. 121-147 12 9


10/27



extremas divergencias que pueden caracterizarlos entre s, un factor que noles es desconocido a los y las jvenes y frente al cual asumen una posicin,este factor es la guerra y la violencia.

Los paramilitares, la guerrilla y Bush en el plano internacional sontodos agentes involucrados con una activa participacin en la actividadde confrontacin blica. Como vemos en el grfico n 2, que presenta elprocesamiento de informacin cualitativa derivada de entrevistas y otraspreguntas abiertas, dentro de los rechazos manifiestos en ambaspoblaciones estudiadas, sin encontrarse cara a cara para acordarlo,convergen en un espacio social compartido en que coinciden en mencionarsu declaratoria en contra de la guerra y de la violencia; tambin seencuentran otras expresiones relativas a esta manifestacin: estn en contrade la injusticia, de los terroristas, de los grupos armados, del autoritarismo.

Grfico n 214: En contra de qu se declaran?

Fuente: Entrevistas y encuesta de elaboracin propia.

,pp. 121-14713 0


11/27


El grfico n 2, sumado a otras informaciones disponibles15, revela quedentro de los temas que ms preocupan a las y los jvenes en amboscolegios, en consonancia con lo que acontece en el nivel nacional, uno enparticular ocupa un lugar compartido y recurrente de importancia: lav io l en c ia .

La informacin sobre la preocupacin por el tema de la violenciade la Encuesta Nacional de Juventud (2000) permite evidenciar queeste rechazo no se reserva a las y los jvenes de los colegios aquestudiados.

Estos rechazos reconocen claramente el campo de la coercin y de laconfrontacin incluso blica como campos indeseables, pero al mismotiempo como campos pesadamente presentes, en los que los y las jvenes

visibil izan la poltica.

4. Jvenes-partidos polticos: una relacin intrincada

Los partidos polticos se constituyen en otra de las figuras peor libradasdel examen al que son sometidos por parte de la poblacin joven estudiada.Los datos que soportan este hallazgo fueron detalladamente analizados.Sin embargo, en lneas generales basta con anotar que, con la indagacin

realizada, queda puesta de relieve la escasa legitimidad de la estructurapartidista entre las y los jvenes, lo que adems de reafirmar sudistanciamiento de figuras explcita y tradicionalmente reconocidas comopolticas, expresa que la voluntad colectiva de las y los jvenes no se recogeen los partidos polticos.

5. Algunas interrelaciones entre posiciones polticas

Con base en resultados relacionados con los planos nacional einternacional, se realiz una comparacin de las diversas posiciones polticasque las y los jvenes estudiados asumen combinando variables de los contextos

nac ional e internac ional, apoyados en el mtodo de anlisis decorrespondencias. Esta comparacin contempl diferencias por colegio,gnero y pos iciones pol ticas. De lo anterior encontramos que:

14 Te declaras en contra de algo? De qu?El 66% se declara en contra de algo en ambos colegios, el 32,5% no.15 Segn la Encuesta Nacional de Juventud realizada en Colombia en el ao 2000, el tema que ocupael primer lugar de preocupacin por parte de las y los jvenes es la violencia.


,pp. 121-147 13 1


12/27



Grfico n 3: Interrelacin de posiciones polticas por colegio y gnero

Fuente: Elaboracin propia.

Las y los estudiantes del IPARM, muy cercanos a favorecer lacandidatura de Carlos Gaviria16 como Presidente de la Repblica, sonampliamente cercanos a la posicin de rechazo de la agresin a Irak; por

su parte, en el Nuevo Chile son ms distantes a la figura de Gaviria y mscercanos a favorecer en elecciones a lvaro Uribe. El Nuevo Chile es untanto ms indiferente que el IPARM al tema de lo que ocurre en Irak y aaportar otro tipo de explicaciones.

Lo que encontramos a partir de lo anterior es la existencia de unacorrelacin de la condicin de clase social, las trayectorias sociales17 y losentornos socioeducativos 18 respecto de la configuracin de lasrepresentaciones sociales sobre poltica de las y los jvenes, que develanposiciones po l ti cament e cohe ren te s.

16 Quien fue candidato presidencial en las contiendas electorales (2006) por el Polo DemocrticoAlte rnativo y hoy contina siendo Presidente de esta org anizacin pol tica de oposic in.17 Los estudiantes del IPARM cuentan con un capital poltico heredado, al contar con padres y madrescuyas historias de vida estn marcadas por su vnculo con una Universidad pblica de tendencia deizquierda. En el caso del Nuevo Chile, los padres y madres de los estudiantes no cuentan con estevnculo ni con otro que lo reemplace, su actividad cotidiana est vinculada a los avatares propios desus responsabilidades adultas, distantes de una posibilidad de ejercer activismo poltico o siquiera deestar cercanos a estas dinmicas.18 El entorno de los estudiantes de IPARM, la Universidad Nacional, est fuertemente marcado poruna actividad poltica de tendencia de izquierda. En el caso del Nuevo Chile, los estudiantes seencuentran al salir de las cuatro paredes de su colegio con el barrio, tiendas de video juegos, una

,pp. 121-14713 2


13/27


En general, las posiciones favorables a Uribe son propias de quienesfavorecen, a su vez, la agresin de Estados Unidos a Irak, as como laindiferencia por el tema; mientras que las posiciones favorables a apoyar lacandidatura de Gaviria coinciden con el rechazo de la invasin y se afirmanen contra de la misma; esta ltima opcin en relacin con Irak19 tambines muy cercana a la posicin de quienes votaran por otro candidato.

A continuacin, profundizaremos sobre algunas de las implicacionesde lo aqu expuesto.

6. Entre lo nacional y lo internacional

Las preguntas formuladas cuyos resultados presentamos a continuacintuvieron lugar en das cercanos a las elecciones presidenciales de 2006 enColombia, en la poca del cierre del primer perodo de lvaro Uribe

Vlez en la Presidencia de la Repblica (2002-2006) , perodo en el quedir igi grandes esfuerzos en la lucha contra la insurgencia y lasnegociaciones con el paramilitarismo; y, en el contexto internacional, lainvasin de tropas estadounidenses en territorio de Irak liderada porGeorge Bush continuaba como hasta hoy.

6.1. En lo nacional 20

Aprovechando la coyuntura de las elecciones presidenciales, indagamossobre la decisin que tomaran si tuviesen la posibilidad de votar21. Alrespecto, encontramos como candidato de preferencia en el IPARM aCarlos Gaviria (con el 65,2% de sus estudiantes) y en el Nuevo Chile a

l varo Uribe , aunque con un po rcen ta je compar at ivam en te menor

cancha mltiple y otros espacios no relacionados con el quehacer ni con los discursos explcitamentepolticos. Este entorno discursivo podra estar reemplazado por el consumo de contenidos televisados,que son predominantemente oficialistas y no de oposicin.19 Cabe recordar que el Gobierno de Uribe, en su primer perodo, le expres oficialmente al gobierno

estadounidense encabezado por Bush su visto bueno a la invasin de Irak y, a su vez, que el gobiernode Uribe ha preservado unas relaciones polticas y econmicas con Estados Unidos.20 Sin inmiscuirnos en los complejos debates sobre las categoras de nacin y nacionalismo, referimoslo nacional como aquello que se circunscr ibe de modo ms o menos delimitado dentro de las fronterasterritoriales y culturales del pas denominado Colombia, sin perjuicio ni omisin de las posibles yreales relaciones (simtricas y asimtricas) que lo afectan respecto de otras denominadas naciones. Ala circunscripcin propia de este ltimo terreno la denominaremos internacional.21 Esto, por supuesto, es hipottico, ya que la mayora son menores de 18 aos, edad desde la cual estlegalmente habilitado el derecho al voto en Colombia.


,pp. 121-147 13 3


14/27



(39,5%)22. De lo anterior, es de destacar la toma de postura polticapor partede las y los jvenes en relacin con dos candidatos, en una coyuntura electoralque, evidentemente, no les resultaba ni desconocida, ni ajena, ni indiferente.

Tambin encontramos que no hay en ninguno de los dos colegios una posturaabstencionista elevada, pues el total de votantes resultante de esta proyeccinalcanza las dimensiones del 90,6% de los estudiantes de ambos colegios. Veamosque tampoco es tan acertada la afirmacin sobre el descrdito totalizante delconjunto de las estructuras y prcticas polticas tradicionales: el ejercicio del

voto, que recurre al sistema electoral y le deposita confianza, no es una prcticaque las y los jvenes se representen en primer orden como impropia,desprestigiada, inocua y por tanto exenta de la posibilidad de ser legitimadapor las y los jvenes, sino que, como vemos, muchos de ellos y ellas serepresentan haciendo uso del derecho al voto, localizndose as a favor de unasposturas polticas y en contra de otras.

Ubicados hipotticamente en posicin de ser Presidentes de laRepblica, se les pregunt cules seran las tres prioridades de su Plan deGobierno, rastreando cinco campos a travs de las siguientes opciones: 1)garantizar cobertura en educacin (educacin), 2) combatir el terrorismo(antiterrorismo), 3) mejorar el sistema hospitalario (salud), 4) fortalecerlas fuerzas militares (fuerza pblica), 5) generar nuevos empleos y mejores

condiciones laborales (empleo), y otras opciones.Encontramos como prioridades, en su orden, las siguientes: en el

IPARM, 1 educacin , 2 empleo y 3 salud 23; en el Nuevo Chile,1 empleo, 2 educacin y 3 antiterrorismo24. El fortalecimiento de lasfuerzas militares no es prioridad en ninguno de los dos colegios 25. Losporcentajes de ns/nr26 no trascienden el 0,9%. Comparando los resultadosde uno y otro colegio, encontramos que educacin y empleo se constituyenen las dos prioridades en ambos colegios. El empleo es, levemente,prioridad mayor en el Nuevo Chile que en el IPARM, situacin quecoincide con las condiciones de empleabilidad ms deficientes, para sus

22 En todo caso, la favorabilidad de Carlos Gaviria en el Nuevo Chile no es desdeable, pues un32,5% afirm que votara por l. En cambio, en el IPARM la favorabilidad de lvaro Uribe aparececon un 8,7%, cifra inferior al porcentaje de quienes se abstendran (13%) y de quienes votaran enblanco (10,9%), aunque superior al porcentaje de quienes votaran por un tercer candidato (2,2%).23 IPARM: educacin (89,1%), empleo (80,4%), salud (71,7%).24 Nuevo Chile: empleo (81,6%), educacin (75,4%), antiterrorismo (43,9%).25 Un 15% en el IPARM y un 18,4% en el Nuevo Chile lo ubican como prioridad, mientras que enlos restantes 84,8% del IPARM y 80,7% del Nuevo Chile no es prioridad.26 No sabe/No responde.

,pp. 121-14713 4


15/27


padres y madres (y an para ellos mismos en la actualidad y en el futuro), enrelacin con el IPARM. El Nuevo Chile respecto de la salud tiene comoprioridad un 54% y el IPARM el 73%; el Nuevo Chile tiene como primacael antiterrorismo con un 44,3% y el IPARM con el 24,4%. Dentro del 4,3%que opt por otro tipo de respuestas, se visibilizaron las siguientesprioridades: Nuevo Chile: acuerdo de paz, poblacin en condicin dedesplazamiento, educacin y salud, libertad carcelaria con otroscastigos, no hacer negocios con Estados Unidos, sacar altransmilenio27; IPARM: mejorar la educacin ya existente, prioridadesque develan otras sensibilidades presentes, distantes de posicionesguerreristas, favorables a mejorar condiciones sociales de vida, de rechazoa ciertos vnculos extranjeros e, incluso, de rechazo a situaciones del ordendistrital que consideran lesivas.

A travs del mtodo del anlisis de correspondenciasfue posible establecerlas distintas correlaciones y pesos relativos de las cinco prioridadesenunciadas en relacin con colegio, gnero y estrato socioeconmico.

La prioridad de antiterrorismo, sin duda, es propia de los estudiantesdel estrato 1, el ms bajo.

Grfico n 4: Prioridades de gobierno

Fuente: Elaboracin propia.


,pp. 121-147

27 Sistema de transporte masivo en Bogot.

13 5


16/27



En general, el fortalecimiento de las fuerzas militares y el antiterrorismo sonprioridades ms acentuadas en cuanto menor es el estrato y son menosprioritarias en la medida en que el estrato asciende.

Asimismo, la salud es una prioridad cada vez mayor en tanto aumentael estrato y decrece en la medida en que ste tambin decrece. Como semencion antes, las prioridades de mayor consenso entre los colegiosson las de educacin y empleo. Los estratos 3 y 4, a su vez que las y losjvenes del IPARM, estn en posiciones polt icas distantes a lapr ior izac in del forta lec imiento de las fuerzas mi l i tares y e lantiterrorismo. Podra pensarse, entonces, que las construcciones designificado sobre lo que seran sus prioridades estn determinadas porsus contextos escolares y econmicos. Sin embargo, hay que notar queel combate contra el terrorismo no es precisamente la estrategia quems coincide con las particularidades de los contextos escolares ysocioeconmicos de una poblacin en estrato 1, ni la salud es un temaque no los afecte, si comparativamente se han considerado otros factoresque corresponderan ms con sus caractersticas contextuales (como loson las necesidades de empleo). Ms que una correlacin directa entreestrato econmico y posicin polt ica, se trata de reconocer lascaracter st icas cul tura les asociadas a d ichas pertenencias

socioeconmicas (como capital cultural-escolar heredado).Entre el ethosy el logos, el dominio prctico y el dominio verbal, la

discontinuidad es radical, habra de sealar Bourdieu (1998: 471). stase constituye en una crtica a los lenguajes polticos dominantes y elanlisis de su relacin con los dominados, que crea una va para explicarpor qu la falta de referencias explcitas a las amplias y socialmentereconocidas categoras de la poltica o su negacin explcita no equivalenecesariamente a una despolitizacin de los individuos. Sobre el dominioo no verbal nos referiremos enseguida, en lo relativo a los regmenespolticos.

Con ello, vemos la paradoja de una tendencia ms acentuada por

parte de las y los jvenes del estrato 1 a constituirse como agentesreproductores de las representaciones de tipo guerrerista y que excluyenotras que los afectan directamente como en el tema de la salud, posicionesque le son ms intrnsecas a los intereses de la clase dominante, en estecaso del sector que detenta actualmente el poder poltico a nivel nacional,y que a la vez llama la atencin sobre la relacin compleja entre eldominio prctico y el dominio verbal en materia de poltica.

,pp. 121-14713 6


17/27


() s resulta frecuente que los miembros de las clases dominadassostengan un discurso en contradiccin con ellos mismos, con el sentidode su prctica y con su condicin objetiva, se debe a que tienen que hablarpolticamente sin tener la propiedad de los instrumentos de produccinde su discurso, sin poseer, como suele decirse, su lengua poltica (Bourdieu,1998: 472), lo cual una vez ms llama la atencin sobre la necesidad deabordar la relacin jvenes-poltica desde otras miradas, atendiendo a losinstrumentos de produccin discursiva, y desde perspectivas distintas alas tradicionalmente adoptadas para referir simplemente un apoliticismoen las y los jvenes.

Al interrogarlos de modo ms directo, desde su propia perspectiva qurgimen requiere Colombia, si uno autoritarioo uno democrticou otro,encontramos que:Las mayoras consideran que se necesita un rgimen democrtico 28.Dentro de otrosregmenes posibles sealaron:

Un mtodo mixto, socialista, autnomo, un presidente es elegido

por capacidades cognitivas y no por politiquera, donde no haya

Estado29 .

Pero, qu significa la referencia a uno u otro rgimen?, por qu se

orientaron por una u otra opcin?Dentro de quienes se alinearon a favor de un rgimen democrtico,explicaron que:Principio de mandato del pueblo:

Creo que el gobierno es elegido por el pueblo y para el pueblo,

el pueblo es superior a sus dirigentes, para que el pueblo elija.

Desconcentracin del poder:

Porque todo debe estar regido por todo el mundo, depende de todos,

participacin activa de todo el pueblo, porque una persona no ms

tomara malas decisiones, porque no me parece que slo una persona

nos gobierne toda la vida.

Participativo:Sera el de participacin, es la mejor forma de que el pueblo participe

en lo que los gobierna.

28 Por total de ambos colegios, las y los jvenes consideran que se necesita un rgimen democrtico el76,3% y un rgimen autoritario el 13,1%. Democrtico: Nuevo Chile 79,8%, IPARM 67,4%;Autoritario : Nuevo Chil e 14%, IPARM 10,9%.29 Estas opciones representan: IPARM 8,8%, Nuevo Chile 0,9%.


,pp. 121-147 13 7


18/27



Pro-voto:

En vnculo con lo extranjero:

Poltica explcita:

Inspiracin pro-caudillista:

Otras:

Y a favor de un rgimen autoritario, expresaron:Crtica a lo que han conocido como democracia:

Crtica al uso del voto: Algunos votan sin saber.Otras:

Porque (si no) toca verduras (Cuba), por que hay que tener mano dura.

Lo anterior pone de relieve varias circunstancias:

Cada quien hace lo que quiere, es la que ms respeta el derecho del

serhumano, porque as la misma gente sera la que velara por sus

derechos, para que se respeten los derechos y deberes laborales y

sociales, etctera..., nosotros somos parte del pas y por eso podemos

proponer soluciones de los problemas que nos afectan a todos, todos

tenemos derecho a opinar, porque todos podran opinar y nadie tendra

mas derecho que otro , hay que experimentar por lo izquierdista,

porque lo que tenemos es injusto, porque merecemos ser libres, no

hay democracia total en Colombia, porque no somos muy democrticos,

porque dialogando se arreglan los problemas.

Llevamos cuntos aos con democracia, de qu ha servido, porque

ser democrtico no sirve de nada, adems que lo que dicen la mayora es

mentira y hacen que el pueblo cada da est ms abajo, se ha

demostrado que la democracia no ha hecho nada, por lo general el

poder de nuestro pas se ejerce por uno solo sin tener en cuenta al

pueblo, todos los presidentes han sido muy suaves.

,pp. 121-147

Porque casi para todo es votando, porque el pueblo elige lo que quiere,

todos tienen el derecho a votar.

Colombia es un pas extremadamente rico sino que muy mal

administrado, ya que el TLC no es decisin de todos esto har ms rico a

Estados Unidos y ms pobres a los colombianos.

Nosotros necesitamos la democracia para mejorar nuestra poltica,

porque la poltica debe ser de todos no slo de uno.

Para que las personas puedan mejorar el pas por medio de un

Presidente

13 8


19/27


I. Pese a que convergen conjuntos de jvenes en torno a una mismaexpresin, sus signif icados son mltiples e incluso, a veces,contradictorios. Es el caso de las interpretaciones mltiples sobre loque es entendido por democrtico, que van desde una forma deprimaca del mandato del pueblo sobre el gobierno, donde ste debeestar a su servicio, hasta quienes entienden que un rgimen democrtico

consiste en que sea un individuo (llmese Presidente) el medio paraque las personas mejoren el pas. Si consideramos que dentro de quienesse manifestaron a favor de un rgimen autoritario, se justific estaposicin porque por lo general el poder de nuestr o pa s se ejerce por uno

solo sin tener en cuenta al pueblo, tenemos que puede existir mayoridentidad de significados entre lo democrtico y lo autoritario, queal interior de cada una de estas categoras.

II . Evidencian adscripciones, cr t icas y propuestas polt icas:adscripciones, estableciendo posiciones sobre el rgimen y las acciones

que se deben y no se deben seguir, sobre lo que se necesita y lo que noen el pas; crticas, al rgimen existente, al fracaso de la forma dedemocracia que han conocido, a los gobiernos precedentes y actual, alas condiciones de injusticia latentes, al uso no consciente del voto, ypropuestas polticas, en relacin con los modos de intervencin poltica

ms convenientes en materia de relaciones internacionales (como lo esla crtica al TLC) y nacionales (como en cuanto al modo en que el

Presidente debe ser elegido). Podemos afirmar que esta produccin deadscripciones, crticas y propuestas polticas no son condicionesexclusivas de las y los jvenes especficamente abordados en nuestroestudio. Realizando una revisin del material elaborado por elObservatorio de Juventud de la Universidad Nacional de Colombia OBJUN (2006), en el marco de las discusiones sobre Poltica Pblicade Juventud en Bogot 2006-201630, podemos constatar que muchas ymuchos31 jvenes demostraron su capacidad de tomar posiciones

polticas, as como de producir crticas y propuestas relevantes que,indistintamente del nivel de acuerdo o desacuerdo que se tenga sobre


,pp. 121-147 139

30 Estos resultados fueron presentados pblicamente por el Director del OBJUN Fabin Acosta, enelauditorio del IDRD, en el primer semestre de 2006.31 Segn las cifras presentadas por el OBJUN, se sistematiz el material aportado en las mesas detrabajo local con participacin de 1652 jvenes de 19 de las 20 localidades de Bogot.


20/27



ellas, son una poderosa prueba de la existencia de un valioso vnculo yun considerable potencial que se alberga en las relaciones jvenes -poltica.

III. Las explicaciones expresadas responden a sensibilidades vivas,latentes y manifiestas, esto es, que la situacin del pas, las acciones delos gobernantes, las prcticas de corrupcin, etc., tocan las fibras delsentir y del pensar de las y los jvenes, son hechos que no les sonindiferentes, sino que los afectan y frente a los cuales asumen unaposicin, y sta no es neutral, sino que est elaborada con un amasijotan slido como indeleble, est hecho de valoraciones, de creencias, desensibilidades con el mundo externo, de representaciones socialesubicadas en zonas de interseccin entre sus prcticas (de accin y deomisin) y las estructuras polticas existentes.

Es de destacar que las preguntas sobre poltica fueron respondidaspor el 100% de las y los jvenes, con porcentajes de ns/nr realmentemuy bajos, a diferencia de lo que s ocurre en otros, por ejemplo con lorelativo a otras variables como la religin. Es interesante corroborarque a pesar del apoliticismo que se les endilga en la actualidad desde

diversos sectores, encontremos que las y los jvenes estudiados respondena todas las preguntas en materia de poltica, expresando sus diversasposiciones polticas que (sin perjuicio de la desinformacin y escasa onula participacin activa en espacios oficialmente reconocidos como decarcter poltico) evidencian que son sujetos a quienes no les son ajenostemas polticos. S existe un inters por los destinos de su comunidad,del pueblo, hay referencias crticas al poder, favorabilidad y rechazopor unos u otros personajes de la vida poltica nacional e internacional,definen posturas propias frente a la posibilidad de ejercer el voto optandola mayora por el uso de este derecho, exponen alternativas de solucinpara reorientar los rumbos del pas, estn a favor de ciertos regmenes

polticos y en contra de otros. Lo que se identifica, entonces, no es unaapata por la poltica, sino una negacin y rechazo contundente cuandose los interroga de manera explcitasobre aqulla, adems de su distanciacon la organizacin de su accin mediante estructuras tradicional yexplcitamente polticas.

,pp. 121-14714 0


21/27


6.2. En lo internacional

Emprendimos la labor de interrogarles sobre temas polticos complejosy visibles del mbito internacional. Con este inters, como vimos,indagamos si respecto del conflicto en Irak consideraban que fueronjustificadas las acciones emprendidas por Estados Unidos en ese pas.Las opciones de respuesta recogan variadas posiciones: una de rechazo:No fue ju st a es a in vasi n , no es toy de acue rd o con es a ag res i n; una dejustificacin: EE.UU. se vio obl igado a defenderse de la amenaza iraqu;una de defensa y exaltacin: EE.UU. lo hace porque protege y libra al mundodel terrorismo; y una de indiferencia: Este tema te es indiferente; tambinse habilit la posibilidad de expresar una opinin diferente de lasanteriores. De tal indagacin hicimos anteriormente una referencia,empleando el anlisis de correspondencias. Esta vez nos detenemosabordando otros elementos:

El 84,8% de las y los jvenes del IPARM rechazan la agresin, puestoque se recogen bajo la idea de que no fue justa esa invasin y no estnde acuerdo con sta; misma opcin que acogi al 46,5% de las y losjvenes del Nuevo Chile; sobre el conjunto de ambos colegios

encontramos que esta es la respuesta mayoritaria. La segunda respuestade mayor aceptacin en el Nuevo Chile fue EE.UU. se vio obligado adefenderse de la amenaza irak (18,4%); por otra parte, esta respuestaslo acogi al 2,2% de los estudiantes del IPARM. En el IPARM todaslas dems respuestas reciben unos porcentajes bajos: el tema les esindiferente a un 6,5%, y las dems opciones no recogen ms de un 2,2%.En el Nuevo Chile, la tercera opcin fue que este tema les es indiferentecon un 17,5%. Adems del 7% que considera que EE.UU. lo hace porqueprotege y defiende al mundo del terrorismo, de las dems opcionesninguna recoge ms de 1 ,8%. De aqu tenemos que coinc idenmayoritariamente las voces de rechazo a la invasin con las del rechazo

a la figura de quien la lider: George Bush, y una correlacin de loanterior con el manifiesto en contra de la guerra. En todo caso esimportante recordar que en tanto no se trata de una juventud comocategora acabada y homognea, tambin se escuchan otras vocesminoritarias pero diversas:


,pp. 121-147 141


22/27



Estas posiciones, una vez ms exhiben conocimientos mnimos sobrelo que ocurre en el plano internacional y expresan consideraciones crticassobre la injerencia de una potencia mundial en los destinos de otrasnaciones.

Tambin encontramos voces que, adems de rechazar la agresin,

condenan ms categricamente sus consecuencias en la humanidad deotros seres:

Finalmente, otro tipo de respuestas evidencian consideraciones que, sibien ms generalizadoras sobre las responsabilidades e implicaciones sobrelos sucesos acaecidos en relacin con la invasin, tambin son constitutivasde las representaciones socialmente construidas al respecto:

Es de reiterar que estas construcciones no germinan aisladamente en lasubjetividad de cada joven, sino que se construyen y recrean en suinteraccin con los otros, sean stos individuos o instituciones socialesque, como la familia, la escuela, o los pares, co-operan en la configuracinde sus construcciones de significado.

7. Otras formas de hacer e interpretar la poltica

Al preguntarles si creen que es posible, independientemente de conocerla,

una forma alternativa de hacer poltica, encontramos que mientras que el35,1% del Nuevo Chile considera que s es posible, ms de la mitad delIPARM (52,2%) estima lo mismo. Podramos afirmar que en amboscolegios existe una posicin distinta a la de que todo est perdido o nohay nada que hacer, no hay alternativa, pues muchas y muchos jvenesconsideran una posibilidad en sentido contrario.

,pp. 121-147

EE.UU. slo estara interesado por petrleo, intereses polticos y/

o econmicos de EE.UU., creo que EE.UU. nos est robando, se

beneficia a costa de nosotros, EE.UU. lo hace porque quiere ese

territorio.

Un poco de lasdos primeras (rechazo y defensa), juntos actuaron

a su conveniencia, todos son unos locos asesinos, ojo por ojo

diente por diente.

14 2

Creo que los irakes inocentes no tienen que pagar, esta guerra

no justifica la muerte de nios y mujeres.


23/27


Conclusiones abiertas

En el plano internacional, cuestionar la naturalizacin de la o lasinterpretaciones sobre el apoliticismo en las y los jvenes se constituye endesafo prioritario, tanto por la necesidad investigativa de generarconocimientos ms ajustados a una realidad social de reconfiguracin dela relacin jvenes-poltica, como por las consecuencias prcticas que elfortalecimiento de una corriente de pensamiento de este tipo podragenerar, en materia tanto de intervencin estatal, ofertas de programasde instituciones privadas e, incluso, desde la accin individual al concebirsea s mismos (las y los jvenes) de un modo diferente.

Vemos que fenmenos y preocupaciones aparentemente restringidosal mbito de lo local nacional, en este caso se han venido configurandocomo fenmenos y preocupaciones que rompen las fronteras tantogeogrficas como sociales y culturales, para ubicarse en la escenainternacional. Tanto las afirmaciones sobre el apoliticismo provenientesde diversos sectores, incluidos los investigadores, como la existencia deamplios sectores de jvenes que no ejercen una militancia poltica activacomo ocurriera en dcadas pasadas, son circunstancias que, en mayor omenor grado, preocupan en diversos pases del continente americano y

de otros continentes (como ocurre en Europa). Esto seala que laconstruccin de significados, estructurados en lo que aqu denominamosrepresentaciones sociales sobre la poltica, corresponde a un proceso dehibridaciones ubicado en las intersecciones de lo local y lo global, y deeste modo, as como Marx sealara que por el carcter universal de laclase proletaria y del capitalismo stos no podran entenderse bajo lamiope ptica de lo nacional, tampoco los procesos relacionados con lasjuventudes de nuestros pases podran abordarse de modo medianamentesatisfactorio si no se asoma la mirada a lo que ocurre en el entorno mundial.La politizacin-despolitizacin de las y los jvenes se mueve en el difcilescenario de prcticas y representaciones, un campo ms unitario y denso

de lo que analticamente alcanzamos a diferenciar con esas categoras.En conclusin, encontramos varios asuntos de relevancia, como

hallazgos de peso de la presente investigacin. En primer lugar, una densidadactiva de la poltica que necesariamente involucra a las y los jvenes. Esto eslo que llamamos mezzopoltica, y es un hecho, pero tambin la presencia activade la guerra y de la violencia en su percepcin y en su vivencia de lo poltico.En segundo lugar, la viva presencia igualmente de un conjunto de


,pp. 121-147 143


24/27



transformaciones en la percepcin y en el imaginario relacionadas consentidos depuradores de lo poltico tcnicos, y no polticos haciendo poltica,es una expresin conocida de ello, rechazo a instituciones de larepresentacin como los partidos polticos, exaltacin de la participacin ysentido positivo frente a la democracia, todos ellos sntomas de unatransformacin de poca, que manifiestan una realidad cambiada en mediode la cual lo poltico emerge con otros referentes adicionales. Mltiplesevidencias muestran en el presente trabajo las mencionadas transformaciones,particularmente curiosas aquellas que reflejan cmo en escenarios construidospor la accin poltica de la izquierda militante, es el caso del barrio NuevoChile y del Colegio IPARM, las expectativas y posiciones muestran giros,particularmente en el primero, hacia las polticas dominantes de derecha,poco reconocimiento hacia las acciones de poltica de la izquierda actual y,eso s, el proceso de decadencia real de la izquierda y sus polticas en otrorabastiones de su actividad. Tan slo es una muestra de cmo se ha venidoliquidando la posibilidad de una poltica social sustantiva32 y abriendo campoel programa autoritario ultracapitalista, algo en lo que de alguna manera estncomprometidos perdedores y vencedores de anteriores escenarios deconfrontacin poltica: los primeros como objeto, es el caso de Colombia,de una brutal represin llevada al exterminio fsico y a sus propios

anacronismos tericos y prcticos, y los segundos levantadosoportunistamente sobre la ruina de los primeros, haciendo gala de uncinismo sin precedentes, administrando lo que se volvi inevitable, lasubsuncin capitalista del mundo pleno de la vida, con imaginacin mafiosay autoritarismo rampante.

El rechazo generalizado a lo poltico, en particular la indiferencia oapata frente a los lderes polticos, al carcter coercitivo y violento de lapoltica, el rechazo a los partidos polticos, representan el final de unaprctica histrica de la humanidad, su cuestionamiento radical, el fin dela poltica?

Parece entonces que no, y tal vez esto sea muy claro en la proliferacin

de trabajos con enfoque cultural, que aunque no explicitan suficientementelo poltico cuando se refieren a los jvenes, s estaran cartografiando unnuevo campo de funcionalidad, produccin y resistencia poltica, dado que

32Los programas ultraliberales tambin fungen diseos de poltica social, incluso hablan deprivatizacin para la inversin social, por ello al calificar la poltica socialcomo sustantiva, llamamosla atencin sobre su definicin en trminos materialmente distintos, por ejemplo, poltica coninversin social para materializar efectivamente derechos, etc.

,pp. 121-14714 4


25/27


las tradicionales radiografas, donde la vieja poltica se descubre con susreferentes clsicos y sus evidentes imposibilidades, ponen ms que enevidencia las insuficiencias de comprensin de sus aparatos explicativos,lo que justificara de plano nuevos esfuerzos sintcticos y conceptuales.

Bibliografa

ACOSTA, F. (2004), Universo de la Poltica, Bogot, Pedagoga para la Educacin Superior. (2005) , Poltica, pedagoga y democracia: sobre el sentido de las teoras democrticas,en CIFUENTES, M. T. (comp.), Ctedra Democracia y Ciudadana, Bogot, UniversidadDistrital, pp. 41-74., y BAR BOSA, D. (s . a. ), Participacin, organizacin y ciudadana juvenil, consulta:agosto de 2005, en http://www.redcreacion.org/documentos/s imposio4i f/Facosta.htmlBALARDINI, S.; BENDIT, R.; KRAUSKOPF, D.; SANDOVAL, M., y URRESTI,M. (2000), La participacin social y poltica de los jvenes en el horizonte del nuevo siglo ,CLACSO.BETANCUR, G.; BUILES, M., y GREGORY, R. (2006), Jvenes, sujetos en ejerciciociudadano. Una mirada desde el pensamiento y la vivencia juvenil, Tesis de Maestra en

Educ ac in y De sa r ro ll o Humano -CINDE , Medelln.BLASCO, P. (2007), Ap ol t ic os , co ns um is ta s y ad ic to s al te le vi so r, r et ra to de lo s j ve ne sespaoles, consulta: mayo de 2007, en http://www.ipfe.org/noticias/indexBOURDIEU, P. (1990), Cultura y poltica, en Sociologa y Cultura, Mxico, Grijalbo.CRDENAS, M, y DAZ, A. (eds.) (1994), Participacin poltica, percepcin polticay liderazgo de la juventud colombiana: una perspectiva histrica, en Juventud y pol ti caen Colombia, Bogot, FESCOL, Instituto SER de Investigacin.CELADE-FNUAP (2000), Juven tud, pobla cin y desarro llo en Amr ica Latina y el Carib e.Problemas, oportunidades y desafos, Santiago de Chile, CEPAL.COLEGIO DISTRITAL NUEVO CHILE (2006), La ctedra chilena como una opcinde vida, una experiencia en derechos humanos, democracia y convivencia, Bogot, Secretarade Educacin de Bogot, IDEP.PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DE COLOMBIA (2000), En cu es ta Naci onalde Jvenes, consulta: octubre de 2007, en htp:www.siju.gov.cobiblioteca.php?pageNum= 1&totalRows=27, Programa Colombia Joven.CONVENIO ANDRS BELLO (2000), Somos jvenes, Bogot, Convenio Andrs Bello.ESCOBAR, M.; MENDOZA, N.; CUESTAS, M., y MURIEL, G. (2003), De jven es?Una mirada a las organizaciones juveniles y a las vivencias de gnero en la escuela, Bogot,Crculo de lectura.GALINDO, L. (2008), Cultura y juventud: Investigacin comparativa desde las culturasde las y los jvenes estudiantes de los grados noveno a once de los colegios Nuevo Chile e


,pp. 121-147 145


26/27



Iparm, Bogot, Tesisde Maestra en Sociologa(lnea de estudios culturales) de la UniversidadNacional de Colombia. (2008), Lo pol tico en las construcciones culturales de los y las jvenes: hacia unaexploracin de la relacin vigente jvenes-poltica, Revista actualidades pedaggicas, 51,Bogot, Universidad de La Salle, enero-junio, pp. 9-29.GRAMSCI, A. (1981-1984), Cuadernos de la crcel, Mxico, Ediciones Era, 1981-1984, 6 v.HURTADO, D. (2007), La configuracin de significaciones imaginarias del deseo enjvenes urbanos de la ciudad de Popayn, Manizales, Tesis de Doctorado en CienciasSociales, Niez y Juventud-CINDE.IPSOS-NAPOLEN FRANCO (2006), En cu es ta de pe rc epc in ci udadana 20 06Bogot cmo vamos, consulta: febrero de 2007, en http://www.fundacioncorona.org.co/descargas/PDF_publicaciones/Gestion/Bogota_Como_Vamos_2006.pdfMEGAS, E. (coord.) (2005), Jvenes y poltica. El compromiso con lo colectivo, Madrid, INJUVE.OLASCOAGA, D. (2007), Ent re vis ta, por Martn Rodrguez , consulta: mayo de 2007, enhttp://www.prensal ibre.com/especiales/ME/elecciones/tr ibuna/archivo/09/entrevista.htmlOSNAYA, F. (2004), Las representaciones sociales de las unidades de apoyo a laeducacin regular, Tesis del Programa de Doctorado Innovacin y sistema educativo ,Barcelona, Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad Autnoma de Barcelona.PORTILLO, M. (2004), Culturas juveniles y cultura poltica: la construccin de laopinin poltica de los jvenes de la Ciudad de Mxico, Tesis de Doctorado, Barcelona,Universidad Autnoma de Barcelona.SALAZAR, A. (coord.) (1998), Imaginarios, presencias y conflic tos entre los jvenes deBogot, Bogot, Observatorio de cultura urbana, Alcalda Mayor de Bogot.

SERRANO, J. (2003), Saber joven: miradas a la juventud bogotana, 1990-2000, Juventud,Bogot, Departamento Administrativo de Accin Comunal-Alcalda Mayor de Bogot.TEJOP, Taller de estudios de los jvenes y la pol ti ca (s. a.) , Jv ene s, pol ti ca y soc iedad:d esaf ec ci n po l ti ca o una nu eva sens ib il id ad so ci al ?, Bogot, Departamento de CienciaPoltica, Universidad de los Andes.VAR GA S, H.; ECHAVARRA, C. ; ALVARAD O, S. , y RESTREPO, J. (2007),Sentidos de ciudadana en un grupo de jvenes escolar izados, en Revis taLatinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Manizales, 5(2), 22 pp.

[email protected] Galindo. Sociloga y Magster en Sociologa en la lnea de estudios culturalesde la Universidad Nacional de Colombia. Docente e Investigadora de la Fundacin

Universitaria Los Libertadores. CES-Centro de Estudios Sociales de la UniversidadNacional de Colombia.

[email protected]

Fabin Acosta. Filsofo, Master of Arts de la Universidad Kliment de Ojrid (Bulgaria).Magster en Teora Poltica de la Universidad de los Andes. Investigador y profesor

,pp. 121-14714 6


27/27


universitario. Actualmente es Director del Departamento de Ciencia Poltica de laUniversidad Nacional de Colombia.

RECIBIDO: 11 de Agosto de 2008ACEPTADO:12 de Agostro de 2008


,pp. 121-147 147

Densidades transformadas de la producción política

Documents

Transcript of Densidades transformadas de la producción política