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INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE

SEVILLA

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA

CURSO 2016-17

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COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

MIEMBROS:

- D. Ramón Luis Fernández Doblas - Jefe del Departamento

- D. Diego Raya Fernández

- Dª Isabel Ávila García

ENSEÑANZAS IMPARTIDAS:

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS: NIVEL II CEPER

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS: NIVEL II DEL IPEP

BACHILLERATO PARA ADULTOS

1er curso del Bachillerato de Ciencias (LOMCE)

Alumnado con CMC de 1º pendiente de cursos anteriores.

2º curso del Bachillerato de Ciencias y Tecnología (LOMCE)

PREPARACIÓN ACCESO UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS (COAM)

DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS:

ESPA

Nivel II de CEPER

Ámbito Científico-Tecnológico: D. Diego Raya Fernández

Nivel II del IPEP

Ámbito Científico-Tecnológico: Dª Isabel Ávila García

BACHILLERATO

Biología y Geología de 1er Curso:

Modalidad semipresencial - D. Diego Raya Fernández

Modalidad presencial - Dª Isabel Ávila García

Anatomía Aplicada:

Modalidad semipresencial - Dª Isabel Ávila García

Modalidad presencial - Dª Isabel Ávila García

Ciencias para el Mundo contemporáneo

Se atenderá al alumnado pendiente de cursos anteriores a través de la plataforma del IPEP

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Biología de 2º Curso:

Modalidad semipresencial - D. Ramón Luis Fernández Doblas

Modalidad presencial - D. Ramón Luis Fernández Doblas

Ciencias de la Tierra y Medioambientales de 2º Curso:

Modalidad semipresencial - D. Ramón Luis Fernández Doblas

Modalidad presencial - D. Ramón Luis Fernández Doblas

COAM 25

Biología: D. Diego Raya Fernández

MATERIALES DIDÁCTICOS

BACHILLERATO

1º BACHILLERATO: Biología y Geología

Libro de Texto: Biología y Geología

Editorial ANAYA

Autores: C. Plaza, J.Hernández, J.Martínez, C.Casamayor, J.J.Martínez-Aedo, F.J. Medi-na. Año 2016

Materiales elaborados por el profesor y colgados en la plataforma moodle de Semipresen-cial de la Consejería de Educación.

Actividades colgadas en la plataforma moodle de Semipresencial de la Consejería de Educa-ción.

1º BACHILLERATO: Anatomía Aplicada

Libro de texto: Anatomía Aplicada.

Editorial TILDE, año 2016

Autores: EQUIPO BIOS


Materiales y Actividades colgados en la plataforma moodle de Semipresencial de la Conse-jería de Educación.

1º BACHILLERATO: CMC

Se atenderá al alumnado pendiente de cursos anteriores mediante materiales colgados en la plataforma del IPEP.

2º BACHILLERATO: Biología

Libro de Texto: Biología

Editorial ANAYA, año 2016

Autores: C. Plaza, J. Hernández, J. Martínez, P. Castro, J.J. Martínez-Aedo, F.J. Medina


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Materiales elaborados por el profesor y colgados en la plataforma moodle para Presencial del IPEP


2º BACHILLERATO: Ciencias de la Tierra y Medioambientales

Libro de Texto: Ciencias De La Tierra y Medioambientales (CTMA)

Editorial Mc. Graw – Hill, año 2016

Autores: Diodora Calvo, Mª Teresa Molina, Joaquín Salvachúa



ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS: NIVEL II CEPER

ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO



CURSO DE ORIENTACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 AÑOS (COAM)

BIOLOGÍA

Materiales de la plataforma Agrega.

Materiales elaborados por el profesor y colgados en el Aula Virtual del IPEP de Sevilla.

El Departamento se encarga de la elaboración del material complementario, actividades, orientaciones etc.

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CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

1º BACHILLERATO

Para el presente curso 2015/16, como sólo existe alumnado con la asignatura pendiente de cursos anteriores, utilizaremos la misma programación del pasado curso 2014/15.

Como ya ha quedado comentado con anterioridad, el seguimiento de la asignatura se hará, por parte del profesor Diego Raya, mediante la utilización de materiales colgados en la plataforma del IPEP.

Igualmente, a través de dicha plataforma se darán todas las indicaciones y recomendaciones nece-sarias con objeto de que el alumnado pueda superar la asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esta modalidad de enseñanza es oficial, no es una prueba libre cuya nota dependa solamente de la obtenida en un examen. Por lo tanto el alumno tiene la obligación de seguir el curso de una forma regular, no sólo asistiendo a las sesiones presenciales sino también realizando las tareas y participando en los foros de esta plataforma. Además es precisamente en estas participaciones y realizaciones don-de va a conseguir los objetivos del sistema enseñanza-aprendizaje, al "aprender haciendo" base fun-damental para la obtención del conocimiento. Es lógico por tanto que a la hora de calificar el trabajo estas actividades tengan su valor.

La evaluación del alumno se basará en un sistema mixto, constituido por:

- Tres pruebas escritas presenciales, cada una de ellas correspondiente a una evaluación, según calendario que fija la Jefatura de Estudios. En cada evaluación hay dos convocatorias, la segunda de las cuales puede valer como recuperación de la primera. En la segunda convocatoria de la tercera evaluación se podrán recuperar las evaluaciones pendientes.

En la calificación de cada evaluación la prueba escrita presencial supondrá un máximo de 7 puntos y los 3 puntos restantes corresponderán a las tareas de cada quincena (hasta 2.5) y a la asistencia a las tutorías colectivas y a la participación en los foros de la plataforma (hasta 0.5).

En los casos de indicios fundados de que por parte del alumnado haya podido utilizarse algún procedimiento para copiar en los exámenes escritos, podrán ser los sospechosos sometidos a pruebas orales que ayuden a esclarecer la situación.

Para superar cada evaluación durante el curso es necesario obtener en la misma, una califica-ción igual o superior a cinco puntos. Para superar la asignatura en Junio será necesario aprobar las tres evaluaciones.

La prueba de septiembre se hará sobre las evaluaciones no superadas durante el curso, proponiéndose una serie de actividades de recuperación.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO

Modalidad SEMIPRESENCIAL

La asignatura de Biología y Geología es una materia troncal optativa del Primer curso del Bachi-llerato de Ciencias , que es llave para las materias de Biología y Geología de Segundo curso.

No es necesario el uso de ningún texto específico ya que los contenidos los iré volcando en esta plataforma periódicamente. Lo que no impide, para quien posea un texto de este nivel, que pueda usarlo en muchas ocasiones de apoyo, el que mejor se adapta es el de la editorial ANAYA.

TEMPORALIZACIÓN

Este curso las evaluaciones coinciden con los trimestres, separados por las vacaciones de Navidad y de Semana Santa. En principio la temporalización planeada es la siguiente:

Primera evaluación:

Tema 1: La composición de los seres vivos

Tema 2: La estructura de la célula

Tema 3: El funcionamiento de la célula

Tema 4: Los tejidos

Segunda Evaluación:

Tema 5: La diversidad de la vida

Tema 6: La vida vegetal

Tema 7: La vida animal

Tercera Evaluación:

Tema 8: Introducción a la Geología

Tema 9: Geodinámica interna

Tema 10: Geodinámica externa

METODOLOGÍA

"La Modalidad semipresencial se lleva a cabo mediante la combinación de períodos o sesiones lectivas de carácter presencial y otras actividades de seguimiento del alumnado que tienen para éste carácter no presencial.

Las sesiones lectivas presenciales, que tienen carácter colectivo se dedican, fundamentalmente a abordar los aspectos más relevantes del currículo, la resolución de actividades y dudas, así como a dar las directrices y orientaciones necesarias para un buen aprovechamiento de la misma.

Las actividades de seguimiento del alumnado de carácter no presencial se llevan a cabo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, a través de esta plataforma educativa virtual de aprendizaje creada a tal efecto por la Consejería de Educación y se dedican a la comunicación sincrónica y diacrónica con éste, a través del aula virtual mediante las tareas enviadas, los temas de discusión propuestos en los foros temáticos y la resolución de dudas y problemas planteados de forma individual o colectiva"

El párrafo anterior esta extraído del Decreto del Bachillerato de Adultos de Andalucía, por tanto y siguiendo lo ahí dispuesto:

Toda la información del curso se realizará a través de esta plataforma educativa.

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En cada quincena deberá realizar unas tareas que deberá enviar a través de esa plataforma en el tiempo y forma que se indique.

En la plataforma se habilitará un foro de consultas y debates para preguntar individualmente y yo pueda contestar colectivamente.

EVALUACIÓN

Esta modalidad de enseñanza es oficial, no es una prueba libre cuya nota dependa solamente de la obtenida en un examen. Por lo tanto el alumno tiene la obligación de seguir el curso de una forma regular, no sólo asistiendo a las sesiones presenciales sino también realizando las tareas y participando en los foros de esta plataforma.

Además es precisamente en estas participaciones y realizaciones donde va a conseguir los objeti-vos del sistema enseñanza-aprendizaje, al "aprender haciendo" base fundamental para la obtención del conocimiento. Es lógico por tanto que a la hora de calificar el trabajo estas actividades tengan su valor.

El procedimiento de evaluación se realizará de la siguiente manera:

Tendremos tres pruebas escritas presenciales, cada una de ellas correspondiente a una evalua-ción, según calendario que fija la Jefatura de Estudios. En cada evaluación hay dos convocatorias, la segunda de las cuales puede valer como recuperación de la primera. En la segunda convocatoria de la tercera evaluación se podrán recuperar las evaluaciones pendientes.

Para superar la asignatura en Junio será necesario aprobar las tres evaluaciones.

Además habrá otra prueba en Septiembre para superar la/s evaluaciones no aprobada/s y de la que recibirá orientación en Junio.

La nota de cada evaluación se calculará de la siguiente forma: El 70% de la nota corresponderá a la prueba escrita y el 30% restante a las tareas (25%) y a la asistencia a las sesiones presenciales y a la participación en los foros de la plataforma

Modalidad PRESENCIAL

La asignatura de Biología y Geología es una materia troncal optativa del Primer curso del Bachille-rato de Ciencias , que es llave para las materias de Biología y Geología de Segundo curso.

Los contenidos se irán abordando en clase siguiendo el libro de texto de la editorial ANAYA, aun-que no sea de uso obligatorio, si es recomendable adquirirlo como material de apoyo y estudio perso-nal.

TEMPORALIZACIÓN

1ª evaluación:

- La composición de los seres vivos

- La estructura de la célula

- El funcionamiento de la célula

- Histología

2ª evaluación:

- La Biodiversidad

- Las plantas: sus funciones y adaptaciones al medio

- Los animales: sus funciones y adaptaciones al medio

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3ª evaluación:

- Estructura y composición de la Tierra

- Los procesos geológicos y petrogenéticos

- Historia de la Tierra

METODOLOGÍA

Esta materia pretende profundizar en la interiorización de los contenidos adquiridos por los alumnos y alumnas en etapas anteriores y además incrementar el uso de la metodología científica, básica para el desarrollo de nuestra sociedad. La mejor manera de conseguir estos objetivos es mediante una meto-dología activa, participativa y motivadora en la que el alumnado sea el principal motor del aprendizaje y el profesorado actúe como orientador, promotor y facilitador del desarrollo de las competencias.

Es importante que en cada momento se parta de los conocimientos previos del alumnado y se in-tente estimular el interés por los contenidos a tratar, y para ello se puede recurrir a noticias o textos científicos donde se hable del tema concreto, documentales, películas, juegos de ordenador, búsque-da de información sobre palabras clave relacionadas con el tema, que permitan poner en contexto a los alumnos y alumnas, ayuden a conocer lo que saben y estimulen el interés por la materia.

Es importante marcar las ideas fundamentales de los contenidos de cada unidad que sirvan de guía para establecer las actividades que permitan la consecución de los mismos. Estas actividades de-ben ser lo más participativas y estimuladoras posible, consiguiendo que el propio alumnado sea el responsable de su aprendizaje. Para ello podríamos establecer grupos de trabajo en los que se traten los contenidos mediante la búsqueda de información en la web, relacionándolos con aspectos de la vida cotidiana; igualmente deben realizarse prácticas experimentales, donde se extraigan conclusiones que, mediante la elaboración de informes en formato digital de uso general por el grupo clase debe-rán ser expuestos en el aula, lo que favorecerá la práctica de la expresión escrita y la capacidad de ex-presarse correctamente en público. Además, esta forma de trabajo promoverá hábitos de colabora-ción y de trabajo en equipo, tan importantes en el entorno social y laboral.

En estos informes y en el resto de actividades que se realicen en clase, el uso correcto del lenguaje científico deberá ser una exigencia importante para transmitir adecuadamente los conocimientos, ha-llazgos y procesos: expresión numérica, manejo de unidades, indicación de operaciones, toma de da-tos, elaboración de tablas y gráficos, interpretación de los mismos, secuenciación de la información, deducción de leyes y su formalización matemática. También es esencial en esta dimensión competen-cial la unificación del lenguaje científico como medio para procurar el entendimiento, así como el compromiso de aplicarlo y respetarlo en las comunicaciones científicas.

Se podrán realizar visitas a distintos centros de investigación, laboratorios, universidades, realiza-ción de prácticas en los mismos, que permitan al alum-nado conocer a las personas que se dedican a esta labor, ayuden a desmitificar su trabajo y ofrezcan la posibilidad de pensar en posibles salidas pro-fesionales bastante desconocidas para la mayoría, además de mostrar lo que en este campo se hace en Andalucía. Estas visitas, junto con el trabajo de indagación y grupal, podrían actuar como elemen-tos motivadores que incentivarían las inquietudes por el «I+D+i», tan necesarios en nuestra Comuni-dad y en nuestro país.

El desarrollo de debates sobre temas relacionados con los contenidos y de máxima actualidad en nuestra sociedad será muy importante para estimular la reflexión y el pensamiento crítico del alum-nado, además de para aprender

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se utilizará como libro de texto el de Biología y Geología de la editorial Anaya. Edición 2015.

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VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN:

Cuaderno de clase y actividades realizadas en casa supondrá un 10% de la calificación global.

Observación del comportamiento en clase y de la actitud ante el trabajo. Supondrá un 10% de la calificación global de la evaluación.

Pruebas o exámenes escritos. Supondrán un 70% de la calificación global de la evaluación.

Cuestiones preguntadas en clase de forma oral o escrita contribuirán con un 10% a la calificación global.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LAS EVALUACIONES:

En cada evaluación se realizarán dos exámenes por evaluación. Uno a mediados y otro al final de cada trimestre.

Los exámenes será eliminatorios de materia y se calculará la nota media entre los dos para obtener la calificación atribuida a los exámenes.

El 30% restante se obtendrá con el resto de los instrumento de evaluación.

CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE JUNIO:

La calificación numérica se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones si están todas superadas o si sólo se tiene una suspendida con una calificación mínima de 3.

Si no ha superado una evaluación, el alumno/a realizará un examen final sobre las competen-cias no alcanzadas durante la misma.

Si no ha superado dos o las tres evaluaciones, el examen final versará sobre las competencias mínimas relativas a la materia completa.

CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:

Los alumnos evaluados negativamente en la evaluación ordinaria tendrán otra prueba en Sep-tiembre que versará sobre toda la materia y de la que recibirán orientación en Junio

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON LA MATERIA DE BIOLOGÍA-GEOLOGÍA PENDIENTE

En la modalidad semipresencial todos los alumnos siguen el mismo ritmo y criterios de evalua-ción.

En la modalidad presencial, el profesor le entregará a cada alumno con la materia de primero de bachillerato pendiente, un resumen del tema impartido en las clases regulares, así como la posibili-dad de realizar los exámenes por tema que realice el alumnado del grupo de 1º.

Una vez al trimestre, coincidiendo con cada una de las evaluaciones, se realizará un examen de los temas motivo de la evaluación que no hayan sido superados a lo largo del trimestre. Si no se supe-ran dichos exámenes, se realizará una prueba final en la tercera quincena de mayo.

En el mes de Febrero existe una convocatoria extraordinaria para aquellos alumnos con cuatro o menos asignaturas pendientes.

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ANATOMÍA APLICADA - Modalidad Presencial

MATERIAL DIDÁCTICO

Como material básico para el seguimiento de la asignatura se utilizará:

Libro de texto: El libro de texto es ANATOMÍA APLICADA de Editorial TILDE de los autores EQUIPO BIOS + Marta Benet y Carmina Valiente. Edición 2016.

Materiales (Diapositivas, Apuntes, enlaces web,…) utilizados en el aula.

VALORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Cuaderno de clase y actividades realizadas en casa supondrá un 10% de la calificación global.

Observación del comportamiento en clase y de la actitud ante el trabajo. Supondrá un 10% de la calificación global de la evaluación.

Pruebas o exámenes escritos. Supondrán un 70% de la calificación global de la evaluación.

Cuestiones preguntadas en clase de forma oral o escrita contribuirán con un 10% a la califica-ción global.

CONTENIDOS

Los seres vivos como sistemas complejos

Anatomía y fisiología del Aparato Locomotor

Biomecánica del Aparato Locomotor

Anatomía y fisiología del Aparato respiratorio y fonador

Anatomía y fisiología del Aparato circulatorio

Anatomía y fisiología del Aparato digestivo

Procesos metabólicos de obtención de energía

Anatomía y fisiología del Aparato excretor

Anatomía y fisiología del Aparato reproductor

Anatomía y fisiología del Sistema nervioso

Los órganos de los sentidos

Elementos comunes

TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN

- Los seres vivos como sistemas complejos

- Anatomía y fisiología del Aparato locomotor

- Biomecánica del Aparato locomotor

- Anatomía y fisiología del aparato respiratorio y fonador

2ª EVALUACIÓN

- Anatomía y fisiología del aparato circulatorio

- Anatomía y fisiología del aparato digestivo

- Procesos metabólicos de obtención de energía

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- Anatomía y fisiología del Aparato excretor

3ª EVALUACIÓN

- Anatomía y fisiología del aparato reproductor

- Anatomía y fisiología del sistema nervioso

- Los órganos de los sentidos

- Elementos comunes

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LAS EVALUACIONES

En cada evaluación se realizarán dos exámenes por evaluación. Uno a mediados y otro al final de cada trimestre.

Los exámenes serán eliminatorios de materia y se calculará la nota media entre los dos para obtener la calificación atribuida a los exámenes.

El 30% restante se obtendrá con el resto de los instrumento de evaluación.

CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN FINAL DE JUNIO

La calificación numérica se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones si están todas superadas o si sólo se tiene una suspendida con una calificación mínima de 3.

Si no ha superado una evaluación, el alumno/a realizará un examen final sobre las competen-cias no alcanzadas durante la misma.

Si no ha superado dos o las tres evaluaciones, el examen final versará sobre las competencias mínimas relativas a la materia completa.

CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE):

Los alumnos evaluados negativamente en la evaluación ordinaria tendrán otra prueba en Sep-tiembre que versará sobre toda la materia y de la que recibirán orientación en Junio.

ANATOMÍA APLICADA - Modalidad Semipresencial

MATERIAL DIDÁCTICO

Como material básico recomendado para el seguimiento de la asignatura se utilizarán:

Los materiales colgados en la plataforma Moodle por la Junta de Andalucía.

TEMPORALIZACIÓN

La temporalización se adaptará al orden establecido por la plataforma Moodle, no pudiéndose especificar en este momento porque los materiales no están colgados en su totalidad (sólo están los temas 1 y 2 en la actualidad)

METODOLOGÍA

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"La Modalidad semipresencial se lleva a cabo mediante la combinación de períodos o sesiones lectivas de carácter presencial y otras actividades de seguimiento del alumnado que tienen para éste carácter no presencial. Las sesiones lectivas presenciales, que tienen carácter colectivo se dedican, fundamentalmente a abordar los aspectos más relevantes del currículo, la resolución de actividades y dudas, así como a dar las directrices y orientaciones necesarias para un buen aprovechamiento de la misma. Las actividades de seguimiento del alumnado de carácter no presencial se llevan a cabo me-diante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, a través de esta plataforma educa-tiva virtual de aprendizaje creada a tal efecto por la Consejería de Educación y se dedican a la comuni-cación sincrónica y diacrónica con éste, a través del aula virtual mediante las tareas enviadas, los temas de discusión propuestos en los foros temáticos y la resolución de dudas y problemas planteados de forma individual o colectiva"

El párrafo anterior esta extraído del Decreto del Bachillerato de Adultos de Andalucía, por tanto y siguiendo lo ahí dispuesto: Toda la información del curso se realizará a través de esta plataforma edu-cativa. Con carácter periódico deberá realizar unas tareas que deberá enviar a través de esa plataforma en el tiempo y forma que se indique. En la plataforma se habilitará un foro de consultas y debates para preguntar individualmente y yo pueda contestar colectivamente.

EVALUACIÓN

Esta modalidad de enseñanza es oficial, no es una prueba libre cuya nota dependa solamente de la obtenida en un examen. Por lo tanto el alumno tiene la obligación de seguir el curso de una forma regular, no sólo asistiendo a las sesiones presenciales sino también realizando las tareas y participando en los foros de esta plataforma.

Además es precisamente en estas participaciones y realizaciones donde va a conseguir los objeti-vos del sistema enseñanza-aprendizaje, al "aprender haciendo" base fundamental para la obtención del conocimiento. Es lógico por tanto que a la hora de calificar el trabajo estas actividades tengan su valor.

El procedimiento de la evaluación del alumno se basará en un sistema mixto, constituido por:

- Tres pruebas escritas presenciales, cada una de ellas correspondiente a una evaluación, según ca-lendario que fija la Jefatura de Estudios. En cada evaluación hay dos convocatorias, la segunda de las cuales puede valer como recuperación de la primera. En la segunda convocatoria de la tercera evaluación se podrán recuperar las evaluaciones pendientes.

- Tareas personales o en grupo (cuestiones, resolución de problemas, elaboración de trabajos mo-nográficos, etc.) y otras actividades de participación.

- Asistencia a clase.

En la calificación de cada evaluación la prueba escrita presencial supondrá un máximo de 7 puntos y los 3 puntos restantes corresponderán a las tareas (hasta 2.5) y a la asistencia y a la participación en los foros de la plataforma (hasta 0.5).

Para superar cada evaluación durante el curso es necesario obtener en la misma, una calificación igual o superior a cinco puntos. Para superar la asignatura en Junio será necesario aprobar las tres eva-luaciones.

La prueba de septiembre se hará sobre las evaluaciones no superadas durante el curso, propo-niéndose una serie de actividades de recuperación de las que recibirá información en Junio.

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BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO

Modalidad SEMIPRESENCIAL

La materia Biología es una materia de opción del bloque de asignaturas troncales para el alumna-do de segundo curso de Bachillerato de la modalidad de Ciencias, su objetivo fundamental es fomentar la formación científica del alumnado y contribuye a consolidar la metodología científica como herra-mienta habitual de trabajo.

CONTENIDOS

Los contenidos de la Biología se agrupan en cinco bloques temáticos:

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida.

Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular.

Bloque 3. Genética y evolución.

Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología.

Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones.

A lo largo del curso, los contenidos se van a distribuir de la forma descrita a continuación.

TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN:

1ª quincena (19-30 sept.) Tema 1: La Materia Viva

2ª quincena (3 al 14 oct.) Tema 2: Moléculas Orgánicas. Glúcidos.

3ª quincena (17 al 28 oct.) Tema 2: Moléculas Orgánicas. Lípidos.

4ª quincena (24 oct.-4 nov.) Tema 2: Moléculas Orgánicas. Proteínas y Enzimas

5ª quincena (7 al 18 nov.) Tema 2: Moléculas Orgánicas. Ácidos Nucleicos. Vitaminas

6ª quincena (28 nov.-16 dic.) Tema 3: La Teoría Celular. Tema 4: Envolturas Celulares.

2ª EVALUACIÓN:

7ª quincena (9 al 20 ene) Tema 4: Los Orgánulos Celulares I.

8ª quincena (23 ene a 3 feb.) Tema 4: Los Orgánulos Celulares II.

9ª quincena (6 al 17 febr.) Tema 5.1: El Ciclo Celular: Mitosis y Meiosis.

10ª quincena (20 feb.- 3 mar.) Tema 5.2: El Metabolismo Celular.

11ª quincena (6 mar- 17 mar) Tema 6: Genética Mendeliana. Tema 7: Genética Molecular I.

3ª EVALUACIÓN:

12ª quincena (27 mar al 7 abr.) Tema 7: Genética Molecular II. Tema 8: Genética y Evolución

13ª quincena (17 al 28 abr.) Tema 9: Ingeniería Genética. Tema 10: Microbiología I.

14ª quincena (8 al 17 may.) Tema 10: Microbiología II. Tema 11: Inmunología.

MATERIAL DIDÁCTICO

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− Libro de texto: Plaza Escribano, C y otros, BIOLOGÍA (BACHILLERATO 2), Grupo ANAYA, S.A., Madrid, 2016. (O de ediciones anteriores. Asimismo, los textos de Biología de 2º de Bachillerato de las diferentes editoriales, en mayor o menor medida cubren la programación oficial).

− Materiales (Diapositivas, Apuntes, enlaces web,…) colgados en el Aula Moodle oficial de Semipresencial.

− Colección de Preguntas de Selectividad (UNIVERSIDADES ANDALUZAS)

METODOLOGÍA

La metodología está basada en una concepción constructivista del aprendizaje, siendo el profe-sor el impulsor y coordinador del aprendizaje significativo del alumno. Dicho aprendizaje se logrará al menos cuando:

• El alumno logre tener un esqueleto coherente de contenidos científicos.

• Sustituya o complete su visión inicial de cada una de las parcelas de la Biología por otra más com-pleta, más coherente, y por lo tanto más eficaz.

• Se adquieran actitudes asociadas al método científico.

Para ello se deben realizar:

- Exposiciones de contenido por parte del profesor.

- Actividades para ordenar y sustentar la actividad del alumno, tanto a nivel individual como colecti-vo.

- Lectura sobre la implicación de la Biología con la Tecnología y la Sociedad.

- Desarrollo de debates.

- Búsqueda de información, a ser posible, utilizando las nuevas tecnologías.

El método de trabajo se basará en la explicación pormenorizada de los contenidos de cada apartado por parte del profesor y en la utilización de la plataforma Aula Moodle oficial del IPEP para enseñanza Presencial, a la que podrá tener acceso todo el alumnado matriculado en el curso. En el aula virtual de Biología:

− se señalarán los apartados del texto básico que se desarrollarán,

− se colgarán materiales para un mejor desarrollo y comprensión de los contenidos,

− se expondrán las tareas que debe realizar el alumnado.

Paralelamente, el profesor pondrá a disposición del alumnado, por si tienen dificultades de acceso a la plataforma virtual, material impreso (apuntes, cuestionarios,…) para que pueda completar las anotaciones personales tomadas en clase.

Para obtener un óptimo aprovechamiento académico es recomendable un método que consis-tiría en una lectura rápida de todo el tema (en el libro de texto, en los apuntes,…), seguida de una lec-tura lenta, en la que se destacarían los contenidos correspondientes a las diferentes cuestiones que estudiadas en cada unidad. No se trata de quedarse con datos muy puntuales, ni “perderse” en deta-lles; hay que profundizar en la adquisición de una idea general. Posteriormente, la confección de un esquema-resumen de cada cuestión facilita el estudio de la unidad.

A la hora de resolver las preguntas de las Tareas, para el alumnado es mucho más cómodo buscar las soluciones en internet y, después, simplemente usar el “copiar y pegar”. Si esto no se hace de forma adecuada, tiene algunos serios inconvenientes. A saber:

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En primer lugar, al ser el esfuerzo relativamente escaso, la comprensión y la asimilación de lo preguntado y respondido, también lo son. En los exámenes, el éxito será bastante escaso.

En segundo lugar, en muchas ocasiones ni siquiera se lee lo que se copia. Esto tiene como con-secuencia que, al no consultar la respuesta en los materiales colgados en la plataforma o en el libro de texto, se digan auténticas barbaridades. Al respecto, hay que recordar que no todo lo que está colgado en la red es correcto.

En tercer lugar, es frecuente que en la red sólo den indicaciones de cómo habría que responder a la pregunta formulada. En este caso, al usar sólo el “copia-pega” ni siquiera se responde a las cuestiones planteadas.

Por ello, se aconseja seguir un procedimiento distinto, quizás más complejo pero mucho más útil: consultar detenidamente en el libro de texto, o en los materiales disponibles, lo relativo a los con-tenidos de las tareas y buscar la respuesta a las preguntas en ellos. Es más que seguro que, si se escru-diñan correctamente, se encontrarán soluciones a todo lo preguntado.

EVALUACIÓN – Modalidad SEMIPRESENCIAL

Esta modalidad de enseñanza es oficial, no siendo una prueba libre cuya nota dependa sola-mente de la obtenida en un examen. Por lo tanto el alumno tiene la obligación de seguir el curso de una forma regular, participando no solo en las tutorías colectivas sino también en la realización de ta-reas y participación en los foros de la plataforma.


- Tres Pruebas Escritas Presenciales, cada una de ellas correspondiente a una evaluación, se-gún calendario que fija la Jefatura de Estudios. En cada evaluación (salvo en la tercera) hay dos convocatorias, la segunda de las cuales puede valer como recuperación de la primera.

- Un Examen Final de Recuperación de las evaluaciones no superadas.

- Tareas personales o en grupo (cuestiones, resolución de problemas, elaboración de traba-jos monográficos, etc.) y otras actividades de participación.


En la calificación de cada evaluación la prueba escrita presencial supondrá un máximo de 7 puntos y los 3 puntos restantes corresponderán a las tareas de cada quincena (hasta 2.5) y a la asisten-cia a las tutorías colectivas y a la participación en los foros de la plataforma (hasta 0.5).


CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA:

La calificación numérica se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones si están todas superadas.

La calificación así obtenida podrá incrementarse de forma ponderada, a criterios del profesor, de acuerdo con el comportamiento y la actitud del alumno ante la asignatura.

Si no ha superado una o dos evaluaciones, el alumno realizará un examen final sobre los conte-nidos no alcanzados en las mismas.

Si no ha superado ninguna de las tres evaluaciones, el examen final versará sobre los contenidos

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mínimos necesarios para superar la materia.

La calificación del examen final se agregará a las de las pruebas realizadas durante el curso y su-pondrá como máximo el porcentaje establecido para cada materia.


Los alumnos evaluados negativamente en la evaluación ordinaria recibirán un informe individua-lizado de evaluación en el que se les indicará qué contenidos no ha superado satisfactoriamente. En dicho informe se les indicará qué actividades de las realizadas a lo largo del curso deben cumplimentar correctamente durante las vacaciones y, si se considerase oportuno, se les facilita-rá un cuadernillo con otras nuevas.

Igualmente, se les indicarán qué contenidos mínimos debe prepararse para la prueba escrita que se realizará en septiembre.

CALENDARIO DE PRUEBAS PRESENCIALES:

Será establecido por la Jefatura de Estudios, coincidiendo con los finales de trimestre y princi-pios de los siguientes.

EVALUACIÓN EN LA MODALIDAD DE PRESENCIAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el presente curso 2016/17, en Biología de 2º de Bachillerato de la Modalidad Pre-sencial, los instrumentos de evaluación que se aplicarán son los siguientes:

Actividades para realizar en el aula y en casa. Se preguntarán de forma oral y/o escrita.

Incluirán: – Análisis e interpretación de gráficos y esquemas.

– Cuestionarios de aplicación de conceptos.

– Los alumnos realizarán un cuestionario en casa al final de cada tema. Será publicado en la plataforma del IPEP. Su valor máximo será del 10% de la calificación final de la evaluación

– El día fijado para su entrega –que será como máximo dos días lectivos después de terminar la explicación de sus contenidos– se preguntarán algunas de sus actividades por escrito u oralmente en el aula. Su valor máximo será del 10% de la calificación final.

– Si sus respuestas no se corresponden con las entregadas en los cuestionarios, su puntua-ción, en ambos casos, será la de las cumplimentadas en el aula.

– El resto de las actividades propuestas en los cuestionarios sólo se puntuarán al 100% de su valor siempre que no haya grandes discrepancias entre las respuestas a las preguntas efec-tuadas en el aula y las entregadas. En este caso, su valor irá descendiendo conforme lo ha-gan las discrepancias detectadas.

– Con posterioridad al día fijado para su entrega, las cuestiones de las tareas se puntuarán como máximo al 50% de su valor en aquellas que no se hayan preguntado en clase. Para és-tas, su valor será como máximo del 20%.

– El profesor corregirá las actividades de los cuestionarios en clase y, posteriormente, las pu-blicará en la plataforma.

– Una vez publicadas las respuestas, no se puntuarán, independientemente de que se entre-guen o no.

– Además de las preguntas sobre los cuestionarios incluidos en las tareas para realizar en ca-sa, se resolverán en clase –por escrito u oralmente– cuestiones relacionadas con los conte-nidos desarrollados en el aula. Su valor máximo será del 5% de la calificación final.

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Observación del comportamiento en clase y de la actitud ante el trabajo.

Pruebas o exámenes escritos.

En cada evaluación se realizarán dos pruebas escritas. Una a mediados y otra al final de ca-

da trimestre. Sus contenidos serán excluyentes y eliminatorios.

La calificación asignada a este tipo de pruebas se calculará mediante su media aritmética.

Su valor máximo será del 70% de la calificación final.

Además, se realizará un examen de recuperación. Incluirá los contenidos no superados du-

rante la evaluación, en caso de que su calificación haya sido negativa.

Dicho examen se realizará una vez celebrada la sesión de evaluación correspondiente y se

basará fundamentalmente –aunque no exclusivamente– en las preguntas desarrolladas en

las tareas realizadas a lo largo de la evaluación correspondiente.

Su calificación sustituirá a la obtenida en el procedimiento de evaluación previsto para la

asignatura. En todo caso, si dicha calificación es superior a cinco (5) y no es suficiente para

alcanzar el aprobado en la evaluación, según dicho procedimiento, ésta se considerará su-

perada.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LAS EVALUACIONES:

Todos los instrumentos suman y no hay requisitos mínimos para la aplicación de ninguno de

ellos.

No se acumularán contenidos para las siguientes evaluaciones. Cada una de ellas se considerará

independiente de las demás a efectos de calificación.

INSTRUMENTOS VALORACIÓN

ACTIVIDADES en casa 10 %

ACTIVIDADES en aula 15 %

OBSERVACIÓN 5 %

PRUEBAS ESCRITAS 70 %

CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN FINAL DE JUNIO:

La calificación numérica se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones si

están todas superadas.

La calificación así obtenida podrá incrementarse de forma ponderada, a criterios del profesor,

de acuerdo con el comportamiento y la actitud del alumno ante la asignatura.

Si no ha superado una evaluación, el alumno realizará un examen final sobre los contenidos

no alcanzados durante la misma.

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Si no ha superado dos o las tres evaluaciones, el examen final versará sobre los contenidos mí-

nimos necesarios para superar la materia.

La calificación del examen final se agregará a las de las pruebas realizadas durante el curso y

supondrá como máximo el porcentaje establecido para cada materia.


Los alumnos evaluados negativamente en la evaluación ordinaria recibirán un informe indivi-

dualizado de evaluación en el que se les indicará qué contenidos no ha superado satisfactoria-

mente. En dicho informe se les indicará qué actividades de las realizadas a lo largo del curso

deben cumplimentar correctamente durante las vacaciones y, si se considerase oportuno, se

les facilitará un cuadernillo con otras nuevas.

Igualmente, se les indicarán qué contenidos mínimos debe prepararse para la prueba escrita

que se realizará en septiembre.

Como en el resto del curso académico, la calificación se obtendrá dándole el valor del porcentaje establecido para cada curso de la calificación final a las pruebas escritas (la de septiembre y el resto) y, en cada caso, el resto a las actividades recuperadas durante el verano y las realizadas a lo largo de todo el curso.

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CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES

La materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (CTyMA) se imparte como asignatura es-

pecífica en segundo de Bachillerato.

CONTENIDOS

Bloque 1. Medio Ambiente y Fuentes de Información Ambiental.

Bloque 2. Los Subsistemas Terrestres Fluidos, Dinámica.

Bloque 3. La Contaminación Atmosférica.

Bloque 4. Contaminación de las Aguas.

Bloque 5. La Geosfera y los Riesgos Geológicos.

Bloque 6. Circulación de Materia y Flujo de Energía en la Biosfera.

Bloque 7. La Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible.

TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN:

1ª quincena (19-30 sept.) Tema 1: Medio Ambiente y Fuentes de Información Ambiental.

2ª quincena (3 al 14 oct.) Tema 2: La Atmósfera: Estructura, Composición, Dinámica, Recursos Energéticos.

3ª quincena (17 al 28 oct.) Tema 3: La Contaminación Atmosférica

4ª quincena (24 oct.-4 nov.) Tema 4: La Hidrosfera: concepto y distribución. El Ciclo Hidrológico. Dinámica

5ª quincena (7 al 18 nov.) Tema 5: La Contaminación de la Hidrosfera.

6ª quincena (28 nov.-16 dic.) Repaso.

2ª EVALUACIÓN:

7ª quincena (9 al 20 ene) Tema 6: Estructura Y Composición De La Tierra. Tectónica De Placas.

8ª quincena (23 ene a 3 feb.) Tema 7: Procesos Geológicos Internos y sus Riesgos.

9ª quincena (6 al 17 febr.) Tema 8: Procesos Geológicos Externos y sus Riesgos.

10ª quincena (20 feb.- 3 mar) Tema 9: La Biosfera: Circulación de la Materia y Flujo de Energía (I)

11ª quincena (6 mar- 17 mar) Tema 10: La Biosfera: Circulación de la Materia y Flujo de Energía (I)

3ª EVALUACIÓN:

12ª quincena (20 al 31 mar) Tema 11: Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible (I)

13ª quincena (17 al 28 abr.) Tema 12: Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible (II)

14ª quincena (9 al 17 may.) Repaso

MATERIAL DIDÁCTICO


− Libro de texto: El libro de texto recomendado es CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAM-BIENTALES de 2º de Bachillerato de la Editorial Mc Graw Hill de los autores Diodora Cal-

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vo, Mª Teresa Molina y Joaquín Salvachúa. Edición 2016 o anteriores. Si dispone de edi-ciones anteriores podrá usarlas siempre que la vaya cotejando con la nueva, pues el orden es distinto y hay nuevas informaciones. También se pueden usar otros textos.

− Materiales (Diapositivas, Apuntes, enlaces web,…) colgados en el Aula Moodle oficial de Semipresencial.

METODOLOGÍA

La metodología está basada en una concepción constructivista del aprendizaje, siendo el profe-sor el impulsor y coordinador del aprendizaje significativo del alumno. Dicho aprendizaje se logrará al menos cuando:

• El alumno logre tener un esqueleto coherente de contenidos científicos.

• Sustituya o complete su visión inicial de cada una de las parcelas de la CTMA por otra más comple-ta, más coherente, y por lo tanto más eficaz.

• Se adquieran actitudes asociadas al método científico.

Para ello se deben realizar:

- Exposiciones de contenido por parte del profesor.

- Actividades para ordenar y sustentar la actividad del alumno, tanto a nivel individual como colecti-vo.

- Lectura sobre la implicación de la CTMA con la Tecnología y la Sociedad.

- Desarrollo de debates.

- Búsqueda de información, a ser posible, utilizando las nuevas tecnologías.

El método de trabajo se basará en la explicación pormenorizada de los contenidos de cada apartado por parte del profesor y en la utilización de la plataforma Aula Moodle oficial del IPEP para enseñanza Presencial, a la que podrá tener acceso todo el alumnado matriculado en el curso. En el aula virtual de CTMA:

− se señalarán los apartados del texto básico que se desarrollarán,

− se colgarán materiales para un mejor desarrollo y comprensión de los contenidos,

− se expondrán las tareas que debe realizar el alumnado.

Paralelamente, el profesor pondrá a disposición del alumnado, por si tienen dificultades de acceso a la plataforma virtual, material impreso (apuntes, cuestionarios,…) para que pueda completar las anotaciones personales tomadas en clase.

Para obtener un óptimo aprovechamiento académico es recomendable un método que consis-tiría en una lectura rápida de todo el tema (en el libro de texto, en los apuntes,…), seguida de una lec-tura lenta, en la que se destacarían los contenidos correspondientes a las diferentes cuestiones que estudiadas en cada unidad. No se trata de quedarse con datos muy puntuales, ni “perderse” en deta-lles; hay que profundizar en la adquisición de una idea general. Posteriormente, la confección de un esquema-resumen de cada cuestión facilita el estudio de la unidad.

A la hora de resolver las preguntas de las Tareas, para el alumnado es mucho más cómodo buscar las soluciones en internet y, después, simplemente usar el “copiar y pegar”. Si esto no se hace de forma adecuada, tiene algunos serios inconvenientes. A saber:

En primer lugar, al ser el esfuerzo relativamente escaso, la comprensión y la asimilación de lo preguntado y respondido, también lo son. En los exámenes, el éxito será bastante escaso.

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En segundo lugar, en muchas ocasiones ni siquiera se lee lo que se copia. Esto tiene como con-secuencia que, al no consultar la respuesta en los materiales colgados en la plataforma o en el libro de texto, se digan auténticas barbaridades. Al respecto, hay que recordar que no todo lo que está colgado en la red es correcto.

En tercer lugar, es frecuente que en la red sólo den indicaciones de cómo habría que responder a la pregunta formulada. En este caso, al usar sólo el “copia-pega” ni siquiera se responde a las cuestiones planteadas.

Por ello, se aconseja seguir un procedimiento distinto, quizás más complejo pero mucho más útil: consultar detenidamente en el libro de texto, o en los materiales disponibles, lo relativo a los con-tenidos de las tareas y buscar la respuesta a las preguntas en ellos. Es más que seguro que, si se escru-diñan correctamente, se encontrarán soluciones a todo lo preguntado.

EVALUACIÓN

Esta modalidad de enseñanza es oficial, no siendo una prueba libre cuya nota dependa sola-mente de la obtenida en un examen. Por lo tanto el alumno tiene la obligación de seguir el curso de una forma regular, participando no solo en las tutorías colectivas sino también en la realización de ta-reas y participación en los foros de la plataforma.


- Tres Pruebas Escritas Presenciales, cada una de ellas correspondiente a una evaluación, se-gún calendario que fija la Jefatura de Estudios. En cada evaluación (salvo en la tercera) hay dos convocatorias, la segunda de las cuales puede valer como recuperación de la primera.

- Un Examen Final de Recuperación de las evaluaciones no superadas.

- Tareas personales o en grupo (cuestiones, resolución de problemas, elaboración de traba-jos monográficos, etc.) y otras actividades de participación.


En la calificación de cada evaluación la prueba escrita presencial supondrá un máximo de 7 puntos y los 3 puntos restantes corresponderán a las tareas de cada quincena (hasta 2.5) y a la asisten-cia a las tutorías colectivas y a la participación en los foros de la plataforma (hasta 0.5).


CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA:

La calificación numérica se obtendrá mediante la media aritmética de las tres evaluaciones si están todas superadas.

La calificación así obtenida podrá incrementarse de forma ponderada, a criterios del profesor, de acuerdo con el comportamiento y la actitud del alumno ante la asignatura.

Si no ha superado una o dos evaluaciones, el alumno realizará un examen final sobre los conte-nidos no alcanzados en las mismas.

Si no ha superado ninguna de las tres evaluaciones, el examen final versará sobre los conteni-dos mínimos necesarios para superar la materia.

La calificación del examen final se agregará a las de las pruebas realizadas durante el curso y supondrá como máximo el porcentaje establecido para cada materia.


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Los alumnos evaluados negativamente en la evaluación ordinaria recibirán un informe indivi-dualizado de evaluación en el que se les indicará qué contenidos no ha superado satisfactoria-mente. En dicho informe se les indicará qué actividades de las realizadas a lo largo del curso deben cumplimentar correctamente durante las vacaciones y, si se considerase oportuno, se les facilitará un cuadernillo con otras nuevas.

Igualmente, se les indicarán qué contenidos mínimos debe prepararse para la prueba escrita que se realizará en septiembre.

CALENDARIO DE PRUEBAS PRESENCIALES:

Será establecido por la Jefatura de Estudios, coincidiendo con los finales de trimestre y princi-pios de los siguientes.

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ENSEÑANZA SECUNDARIA PARA ADULTOS. E.S.P.A

NIVEL II CEPER

PROGRAMACIÓN ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

En la educación secundaria obligatoria para personas adultas, E.S.P.A., el ámbito científico-tecnológico toma como referente los aspectos básicos del currículo referidos a las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas y Tecnología, a los que se suman los relacionados con la salud y el medio natural de la materia de Educación Física.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

El currículo, de toda la enseñanza secundaria, está distribuido en doce bloques, agrupados de dos en dos en seis módulos trimestrales, independientes, de los cuales corresponden los tres últimos a este nivel. En el segundo ciclo, llamado Nivel II, hay tres Módulos (4, 5 y 6) que se corresponden con cada uno de los tres trimestres del curso: Módulo 4 con el primer trimestre, donde se imparten los bloques temáticos 7 y 8. Módulo 5 con el segundo trimestre, donde se imparten los bloque temáticos 9 y 10. Y el Módulo 6 con el tercer trimestre, donde se imparten los bloque temáticos 11 y 12.

Este año corresponde a este departamento de Biología y Geología impartirlo en la modalidad semipresencial (turnos de mañana, tarde y CEPER)

MÓDULO IV.

− BLOQUE 7. SOMOS LO QUE COMEMOS. LAS PERSONAS Y LA SALUD.

− BLOQUE 8. «MENS SANA IN CORPORE SANO»

MÓDULO V

− BLOQUE 9. LA VIDA ES MOVIMIENTO

− BLOQUE 10. MATERIA Y ENERGÍA

MÓDULO VI

− BLOQUE 11. ELECTRÓNICA Y NUEVOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN EL CAMPO DE LACOMU-NICACIÓN

− BLOQUE 12. LA CIENCIA EN CASA. VIVIENDA EFICIENTE Y ECONOMÍA FAMILIAR

TEMPORALIZACIÓN

Primer Trimestre

Módulo IV

Bloque 7. Mes de Octubre.

Bloque 8. Mes de Noviembre y hasta el 10 de diciembre

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Prueba escrita final entre el 11 y el 18 de diciembre

Segundo Trimestre

Módulo V

Bloque 9. Desde 7 de Enero al 6 de Febrero

Bloque 10. Desde el 7 de Febrero al 10 de Marzo

Prueba escrita final entre el 11 y el 18 de marzo

Tercer Trimestre

Módulo VI

Bloque 11. . Desde 28 de Marzo al 30 de Abril

Bloque 12. Mes de Mayo

Prueba escrita final del 1 al 3 de Junio

Convocatoria final del 15 al 17 de junio

METODOLOGÍA Y MATERIALES

La propia naturaleza de los contenidos y la comunidad discente a la que va dirigido obliga a seguir una metodología basada en los siguientes principios:

a) Procurar aprendizajes significativos, relevantes y funcionales,

b) Utilizar estrategias y procedimientos coherentes con la naturaleza y métodos de las matemáti-cas, la ciencia y las tecnologías

c) La selección y organización de contenidos ha de facilitar el establecimiento de conexiones con otros ámbitos curriculares

d) Programar un conjunto amplio de actividades, acorde con la diversidad de ritmos de aprendiza-je, intereses, disponibilidad y motivaciones existentes entre el alumnado adulto

e) Estimular el trabajo cooperativo entre los estudiantes, bien de forma presencial o por medio de plataformas educativas a través de internet.

f) Los aprendizajes construidos por el alumnado adulto deben proyectarse en su medio social

En la Unidad CEPER de esta modalidad semipresencial se cuenta con unos tutores TAE en los CE-PERS y CIMIS que apoyan el estudio de los alumnos en ellos mediante un horario presencial. Desde aquí y por medio de la plataforma Moodle Semipresencial se realiza el seguimiento de todos los alum-nos.

Se desarrollaron todos los bloques temáticos de los tres módulos, en diversos apartados tales como: orientaciones, desarrollo de contenidos con solucionarios, presentaciones, cuestionarios, do-cumentos de interés, recursos web, etc.

Existen una serie de tareas programadas para su realización por parte del alumnado, además de otras propuestas para realizar y enviar para su corrección. El número de tareas será de dos por cada bloque temático.

Esta programación pueda estar sometida a cambios o modificaciones en función, fundamental-mente, de la necesidad de que el aprendizaje sea significativo o de la adecuación o inadecuación de los materiales que se vayan encontrando en las distintas plataformas de educación permanente.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

En los materiales aportados por el profesorado a la Plataformas Semipresencial se pretende que, a partir de las actividades planteadas y de las informaciones, se desarrollen los conceptos que se pre-tenden enseñar.

En cuanto a los criterios generales de evaluación se atenderá no sólo a las pruebas escritas reali-zadas sino también a las actividades realizadas por el alumno, a través de una serie de tareas progra-madas. También se valorará la participación y actitud del alumno en el aula así como la propia asisten-cia a las tutorías colectivas.

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En la pormenorización de la puntuación que se otorga a cada apartado, decir que en:

• 60 % de la nota final de evaluación a la calificación obtenida en las pruebas escritas.

• 20 % se asignará a las tareas propuestas realizadas, dependiendo de la cantidad y calidad de las mismas.

• 20 % a los maestros, para alumnos/as pertenecientes a Centros Ceper/Seper y CIMIs y al profesor de la asignatura para los alumnos del IPEP donde valorará la asistencia a las clases y su actitud en ellas.

• En los alumnos de la unidad CEPER, a aquellos alumnos que saquen menos de un 3 en la prueba escrita se les podrá someter a validación las tareas entregadas comparando las preguntas simila-res que existan en el examen. En la unidad CEPER y dado que no todos los alumnos disponen de conexión a la red o, incluso, algunos de ellos carecen de PC, aquellos que alcancen un 5 en las pruebas escritas, se considerarán aptos en las mismas, aunque no hayan realizado actividades.

Los criterios específicos son los expuestos anteriormente dentro de cada bloque temático.

Dentro de los criterios de evaluación, se establecen como criterios generales de calificación, de aplicación a todos los niveles y cursos, los siguientes:

• Todas las pruebas escritas o exámenes realizados, contendrán información pormenorizada de la puntuación que se les asignará en la corrección a cada cuestión o problema numérico pregunta-dos. La corrección se realizará sobre la base de diez, y si una cuestión o problema constara de va-rios apartados, la suma de éstos será la de la puntuación asignada a esa cuestión o problema. Se tratará que estos apartados sean independientes en su resolución.

• En los problemas numéricos, no sólo se considerará la resolución correcta de éstos, sino también las estrategias y aplicaciones teóricas empleadas para su consecución.

En cualquier caso, se valorará la utilización correcta de diagramas, esquemas, etc. cuando las si-tuaciones lo requieran o cuando ayuden a clarificar las expresiones o los resultados.

Como criterio de calificación se atenderá no solo a las calificaciones numéricas de las pruebas escritas sino también a las actitudes de los alumnos.

Para superar el Ámbito será necesario tener aprobados los tres módulos. Esta superación del Ám-bito tendrá vigencia en cualquier parte del territorio nacional. El aprobar uno o varios módulos del Ámbito pero no éste, sólo tendrá valor dentro del nuestro territorio autonómico.

Por otra parte, en lo referente a la recuperación de los respectivos módulos se seguirá lo estable-cido en el Art 7.2 de la orden de 10 de Agosto de 2007. Al final del curso volverá a existir una nueva prueba escrita, llamada convocatoria ordinaria, para superar cada módulo no superado. En Septiembre habrá una nueva convocatoria, llamada convocatoria extraordinaria. Para aquellos alumnos que les quede un solo Módulo para superar el Ámbito podrán realizar, previa petición al Sr. Director a media-dos del mes de enero, una prueba de carácter especial conocida como convocatoria adicional.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Si algún alumno/a, en particular, lo requiriera se adoptarán las medidas oportunas para su integra-ción en el curso y la consecución de las competencias básicas, a través de un instrumento eficaz como puede ser el uso de las tutorías individuales o no presenciales.

Así mismo, para la prueba adicional de febrero, el alumnado que se presente a la misma, dispon-drá del apoyo de los profesores de este Departamento, poniendo a su disposición los materiales y ta-reas necesarias para la preparación de esta prueba, así como las consultas o tutorías individuales que considere oportunas.

EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA PROGRAMACIÓN

Es importante para: verificar si se han conseguido o no las competencias básicas y los objetivos planteados, si los medios utilizados han sido los correctos, cómo se ha desarrollado el proceso y si la metodología empleada ha sido adecuada.

Evaluación del profesor:

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- la relación profesor-labor docente: diseño de procesos, utilización de estrategias, estimulador de interés por la materia.

- la relación profesor-alumno; motivar, orientar, informar, atender.

a) Evaluación personal a través de una reflexión sobre la propia práctica, analizar qué cambios se debe realizar en planificación y estrategia de evaluación. Realizar un pequeño cuestionario de autoevaluación con preguntas sobre: la actividad docente, interrelaciones, formación científico-didáctica.

b) Evaluación por parte de los alumnos, a partir de aquellos aspectos que puedan tener elemen-tos de juicio, provocado y estimulado por el propio profesor: cuestionario de evaluación al profesor por el alumno.

Evaluación de la Programación

- Revisar de forma sistemática y continua el proyecto inicial, para constatar qué aspectos de la in-tervención del profesor han favorecido el aprendizaje y en qué otros podrían incorporarse cam-bios o mejoras.

- Realizar los ajustes oportunos, a partir de los problemas que se puedan detectar, establecer líneas de actuación distintas para resolverlos utilizando la recogida de datos, contrastando con otros compañeros, conversación con alumnos o algún cuestionario sencillo.- Realizar los ajustes oportu-nos, a partir de los problemas que se puedan detectar, establecer líneas de actuación distintas pa-ra resolverlos utilizando la recogida de datos, contrastando con otros compañeros, conversación con alumnos o algún cuestionario sencillo.

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