DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA€¦ · ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS...

PROGRAMACIONES DOCENTES

CURSO 2012-2013

DEPARTAMENTO

DE

INFORMÁTICA

I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n 30310 Cartagena tel. 968 519 753 fax 968 314 770 e-mail:[email protected]

PROGRAMACIONES CURSO 2012/2013

Departamento de INFORMÁTICA

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO_______________________________19 1.- Miembros del departamento de informática.__________________________________________ 19

2.- Enseñanzas Impartidas. ___________________________________________________________ 19

3.- Asignación de profesorado, materias y cursos _________________________________________ 19

4.- Horas de Reunión.________________________________________________________________ 20

5.- Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos.______________________________________ 20

6.- Actividades extraescolares. ________________________________________________________ 21

PROGRAMACIONES DOCENTES ______________________________________22

1. REDES LOCALES, DE 1º S.M.R. ______________________________________22 1.1. Objetivos. ___________________________________________________________________ 22

1.2. Capacidades terminales y criterios de evaluación.__________________________________ 25

1.3. Contenidos. _________________________________________________________________ 27

1.4. Distribución temporal de contenidos. ____________________________________________ 33

1.5. Metodología didáctica que se va a aplicar ________________________________________ 34

1.6. Mínimos exigibles ____________________________________________________________ 36

1.7. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación. ____________________________ 37

1.8. Aplicación de las TIC al trabajo en el aula________________________________________ 40

1.9. Medidas de atención a la diversidad. ____________________________________________ 41

1.10. Actividades de recuperación. ___________________________________________________ 42

1.11. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente. _____________________________________________________________________ 43

1.12. Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos __________________________________________________________ 43

1.13. Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.______________________________________________________________________ 44

1.14. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente_____________________ 44

2.- APLICACIONES OFIMÁTICAS, de 1º SMR ____________________________45 1. INTRODUCCIÓN ________________________________________________________________ 45

Marco académico del módulo ________________________________________________________________ 45 Marco legal ______________________________________________________________________________ 45

2. OBJETIVOS_____________________________________________________________________ 45 Objetivos generales del ciclo formativo ________________________________________________________ 45

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN_____________________ 48

4. CONTENIDOS___________________________________________________________________ 51 Contenidos básicos ________________________________________________________________________ 51

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL _____________________________________________________ 57




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6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ____________________________________________________ 57 Principios metodológicos y didácticos _________________________________________________________ 57 Características de la metodología:_____________________________________________________________ 58 Estrategias _______________________________________________________________________________ 58 Tipos de actividades _______________________________________________________________________ 58

7. MÍNIMOS EXIGIBLES ___________________________________________________________ 59

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN____________ 60 Procedimientos de evaluación del alumnado ____________________________________________________ 60

Evaluación inicial_______________________________________________________________________ 60 Evaluación procesual ____________________________________________________________________ 61 Evaluación final ________________________________________________________________________ 61 Instrumentos de evaluación _______________________________________________________________ 61 Criterios de calificación __________________________________________________________________ 62

9. APLICACIÓN DE LAS TIC________________________________________________________ 63

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD _____________________________________ 64 Actuaciones de apoyo ordinario ______________________________________________________________ 64 Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales _________________________________ 64 Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales____________________________________ 64 Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo__________________________ 65

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN _____________________________________________ 65 Examen parcial trimestral ___________________________________________________________________ 65 Examen global de junio_____________________________________________________________________ 65 Examen global de septiembre ________________________________________________________________ 65 Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente_________________ 66

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS _______________________________________ 66

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXRAESCOLARES________________________ 67

14. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE_ 67

3.- MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR _____________69 1. INTRODUCCIÓN______________________________________________________________ 69

1.1. Resumen del marco legal.____________________________________________________________ 69 1.2. Perfil profesional___________________________________________________________________ 69

2. CAPACIDADES TERMINALES _________________________________________________ 70

3. CONTENIDOS___________________________________________________________________ 70 3.1. Desglose de contenidos por unidades de trabajo ______________________________________________ 71

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS________________________________ 75

5. METODOLOGÍA. ________________________________________________________________ 76 5.1. Orientaciones metodológicas _____________________________________________________________ 76 5.2. Actividades. __________________________________________________________________________ 77

5.2.1. Actividades de iniciación ____________________________________________________________ 77 5.2.2. Actividades de motivación ___________________________________________________________ 77 5.2.3. Actividades de desarrollo ____________________________________________________________ 78 5.2.4.Actividades de ampliación ___________________________________________________________ 78 5.2.5.Actividades de refuerzo______________________________________________________________ 78 5.2.6.Actividades de evaluación____________________________________________________________ 79 5.2.7 Actividades complementarias y extraescolares ____________________________________________ 79

5.3. ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS, ESPACIOS, RECURSOS Y TIEMPO ________________________ 79




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5.3.1 Agrupamientos ____________________________________________________________________ 79 5.3.2 Organización espacial _______________________________________________________________ 80 5.3.3 El tiempo _________________________________________________________________________ 80

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN__________________ 80

7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN _____________ 84 7.1. Evaluación continua, ordinaria, extraordinaria________________________________________________ 84

Durante el curso ________________________________________________________________________ 84 En Junio ______________________________________________________________________________ 84 En Septiembre _________________________________________________________________________ 84

7.2. Instrumentos y criterios de calificación. ____________________________________________________ 85

8. UTILIZACIÓN DE LAS T.I.C ______________________________________________________ 86

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ___________________________________________________ 86 9.1. Atención para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. ______________________________ 87 9.2. Atención a la igualdad de oportunidades ____________________________________________________ 87 9.3. Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje o con altas capacidades intelectuales _____________ 87

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES._________________________________________________________ 88

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS._______________________________________ 88

12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. _________ 88

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ______________________ 89

14. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE _____ 89 14.1. Evaluación de la práctica docente ________________________________________________________ 89 14.2. Evaluación del proceso de enseñanza _____________________________________________________ 91

4.- SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR __________________92 1.- INTRODUCCIÓN _______________________________________________________________ 92

Marco académico del módulo ________________________________________________________________ 92 Marco legal ______________________________________________________________________________ 92

2.-OBJETIVOS ____________________________________________________________________ 92 Objetivos generales del ciclo formativo ________________________________________________________ 92

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN__________________ 95

4. CONTENIDOS___________________________________________________________________ 97 Contenidos mínimos _______________________________________________________________________ 97 Contenidos de las unidades de trabajo _________________________________________________________ 99

Contenidos actitudinales comunes.__________________________________________________________ 99 Contenidos transversales. __________________________________________________________________ 103

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ____________________________________________________ 105

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ___________________________________________________ 105 Principios metodológicos y didácticos ________________________________________________________ 105 Características de la metodología:____________________________________________________________ 105 Estrategias ______________________________________________________________________________ 105 Tipos de actividades ______________________________________________________________________ 106 Apoyos ________________________________________________________________________________ 106

7. MÍNIMOS EXIGIBLES __________________________________________________________ 106

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN___________ 108




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Procedimientos de evaluación del alumnado ___________________________________________________ 108 Evaluación inicial______________________________________________________________________ 108 Evaluación procesual ___________________________________________________________________ 108 Evaluación final _______________________________________________________________________ 109

Instrumentos de evaluación_________________________________________________________________ 109 Criterios de calificación ___________________________________________________________________ 110

9. APLICACIÓN DE LAS TIC_______________________________________________________ 111

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ____________________________________ 111 Actuaciones de apoyo ordinario _____________________________________________________________ 112 Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales ________________________________ 112 Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales___________________________________ 112 Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo_________________________ 112

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ____________________________________________ 113 Examen parcial trimestral __________________________________________________________________ 113 Examen global de junio____________________________________________________________________ 113 Examen global de septiembre _______________________________________________________________ 113 Recuperación del módulo pendiente del año anterior _____________________________________________ 113 Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente________________ 114

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ______________________________________ 114

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXRAESCOLARES_______________________ 115

14. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE 115

5.-APLICACIONES WEB, DE 2º SMR ___________________________________117 1.-Objetivos del módulo_____________________________________________________________ 117

2.-Resultados de aprendizaje_________________________________________________________ 118

3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 118

4.-Distribución temporal de contenidos ________________________________________________ 129

5.-Metodología ____________________________________________________________________ 129

6.-Conocimientos y aprendizajes básicos _______________________________________________ 132

7.-Criterios y procedimientos de evaluación ____________________________________________ 134

8.-Medidas de atención a la diversidad ________________________________________________ 140

8.-Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores ___ 140

9.-Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente _____________________________________________________________________ 140

10.-Materiales y recursos didácticos___________________________________________________ 141

11.-Actividades complementarias y extraescolares. ______________________________________ 143

12.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente _______________________ 144

6.-SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R.___________________________________145 1.-Objetivos del módulo_____________________________________________________________ 145


3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 146




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5.-Metodología ____________________________________________________________________ 160


7.-Criterios y procedimientos de evaluación ____________________________________________ 164 CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES _________________________________________________ 165 CALIFICACIÓN DEL MÓDULO. __________________________________________________________ 166 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA. ____________________________________________________ 166







7.-SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R.___________________________170 1. Objetivos. ______________________________________________________________________ 170

1.1.- Marco académico del módulo___________________________________________________________ 170 1.2.- Marco legal _________________________________________________________________________ 170 1.3.- Objetivos generales del ciclo formativo ___________________________________________________ 170 1.4.- Las competencias profesionales, personales y sociales. _______________________________________ 171

2.- Capacidades Terminales. _________________________________________________________ 172

3.- Contenidos. ____________________________________________________________________ 173 3.1.- UNIDAD I. Introducción a la seguridad informática _________________________________________ 173

3.1.1- Contenidos. _____________________________________________________________________ 173 3.1.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 173

3.2.- UNIDAD II. Seguridad en el entorno físico. _______________________________________________ 173 3.2.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 173 3.2.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 173

3.3.- UNIDAD III. Control de Acceso en el Entorno Físico. _______________________________________ 173 3.3.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 174 3.3.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 174

3.4.- UNIDAD IV. Seguridad del Hardware. ___________________________________________________ 174 3.4.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 174 3.4.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 174

3.5.- UNIDAD V. Amenazas al Software. _____________________________________________________ 174 3.5.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 174 3.5.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 174

3.6.- UNIDAD VI. Seguridad del Software. ____________________________________________________ 175 3.6.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 175 3.6.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 175

3.7.- UNIDAD VII. Redes Seguras. __________________________________________________________ 175 3.7.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 175 3.7.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 175

3.8.- UNIDAD VIII. Políticas de Almacenamiento y Resguardo de la Información. _____________________ 176 3.8.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 176 3.8.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 176

3.9.- UNIDAD IX. Legislación sobre Seguridad Informática y Protección de Datos. ____________________ 176




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3.9.1.- Contenidos. _____________________________________________________________________ 176 3.9.2.- Conceptos.______________________________________________________________________ 176

4. Distribución temporal de contenidos.________________________________________________ 176

5.- Metodología. ___________________________________________________________________ 177 5.1.- Fase I: Revisión diaria y control del trabajo realizado.________________________________________ 177 5.2.- Fase II: Presentación de nueva información ________________________________________________ 178 5.3.- Fase III: Práctica controlada del estudiante. ________________________________________________ 178 5.4.- Fase IV: Las correcciones y la retroalimentación. ___________________________________________ 179 5.5.- Fase V: Práctica independiente__________________________________________________________ 180

6.- Criterios de evaluación___________________________________________________________ 180 6.1.- UNIDAD I. Introducción a la seguridad informática _________________________________________ 180 6.2.- UNIDAD II. Seguridad en el entorno físico. _______________________________________________ 180 6.3.- UNIDAD III. Control de Acceso en el Entorno Físico. _______________________________________ 180 6.4.- UNIDAD IV. Seguridad del Hardware. ___________________________________________________ 180 6.5.- UNIDAD V. Amenazas al Software. _____________________________________________________ 181 6.6.- UNIDAD VI. Seguridad del Software. ____________________________________________________ 181 6.7.- UNIDAD VII. Redes Seguras. __________________________________________________________ 181 6.8.- UNIDAD VIII. Políticas de Almacenamiento y Resguardo de la Información. _____________________ 181 6.9.- UNIDAD IX. Legislación sobre Seguridad Informática y Protección de Datos. ____________________ 181

7.- Procedimientos de evaluación _____________________________________________________ 182 7.1.- Procedimientos de evaluación del alumnado _______________________________________________ 182

7.1.1.- Evaluación inicial ________________________________________________________________ 182 7.1.2.- Evaluación procesal ______________________________________________________________ 182 7.1.3.- Evaluación final _________________________________________________________________ 182

7.2.- Instrumentos de evaluación_____________________________________________________________ 183 7.3.- Criterios de calificación _______________________________________________________________ 184

8. Aplicación de las TIC_____________________________________________________________ 185

9.- Medidas de atención a la diversidad. _______________________________________________ 185 9.1.- Actuaciones de apoyo ordinario _________________________________________________________ 185 9.2.- Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales____________________________ 185 9.3.- Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales ______________________________ 186 9.4.- Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo ____________________ 186

10.- Actividades de recuperación _____________________________________________________ 186 10.1.- Examen parcial trimestral _____________________________________________________________ 187 10.2.- Examen Final Ordinario.______________________________________________________________ 187 10.3.- Examen Final Extraordinario.__________________________________________________________ 187

11. Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente _ 187

12.- Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar_________________________________ 187 12.1.- Los alumnos y alumnas_______________________________________________________________ 188 12.2.- El profesorado______________________________________________________________________ 188

13. Actividades complementarias y extraescolares _______________________________________ 188

14. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente._______________________ 189

8.-SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR ________________________190 1.- INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 190

2.- OBJETIVOS __________________________________________________________________ 190

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ________________ 193




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4.- CONTENIDOS _________________________________________________________________ 194

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS_______________________________ 199

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA___________________________________________________ 200

6.- MÍNIMOS EXIGIBLES__________________________________________________________ 202

7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN __________ 203

9.- APLICACIÓN DE LAS TICs _____________________________________________________ 206

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ___________________________________ 206 Actuaciones de apoyo ordinario _____________________________________________________________ 206 Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales ________________________________ 206 Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales___________________________________ 207 Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo_________________________ 207

11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ___________________________________________ 207

12.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. ________________________________ 208

13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS _____________________________________ 208

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ____________________ 209

15.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE_________________________________________________________________________________ 209

9.-FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º S.M.R. _______________212 1. OBJETIVOS GENERALES _______________________________________________________ 212

2. OBJETIVOS FORMATIVOS _____________________________________________________ 212

3. ACTIVIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR EN LA EMPRESA ____________ 212 CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES_____________________________________________________ 213

4. DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS_______________________________ 213

5. CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACION Y RECUPERACION___________________ 213

6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION_____________ 213

7. CRITERIOS DE EVALUACION __________________________________________________ 214

8. CRITERIOS METODOLOGICOS _________________________________________________ 215 Criterios sobre la evaluación de los aprendizajes.________________________________________________ 215

9. CRITERIOS DE CALIFICACION _________________________________________________ 215

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.____________________________________________ 215

11. RECURSOS NECESARIOS. _____________________________________________________ 215

10.- PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES, DE 1º A.S.I.R. _____216 1.- OBJETIVOS ___________________________________________________________________ 216

2.- CAPACIDADES TERMINALES __________________________________________________ 217

3.- CONTENIDOS _________________________________________________________________ 218

4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL____________________________________________________ 221




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6.- CONTENIDOS BÁSICOS ________________________________________________________ 224

7.- EVALUACIÓN _________________________________________________________________ 225

8.- USO DE LAS TIC_______________________________________________________________ 229

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ____________________________________ 230 Actuaciones de apoyo ordinario _____________________________________________________________ 230 Actuaciones para el alumnado con NEE _______________________________________________________ 230 Atenciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales ___________________________________ 230 Atenciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo _______________________ 230

10.- ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS___________________ 231

11.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE _________________________________ 231

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS _____________________________________________________ 231

13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES_____________________ 232


11.- LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R._____________________________________________________________236

1.- OBJETIVOS ___________________________________________________________________ 236

2.- CAPACIDADES TERMINALES __________________________________________________ 237

3.- CONTENIDOS _________________________________________________________________ 237

4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL____________________________________________________ 240


6.- CONTENIDOS BÁSICOS ________________________________________________________ 244

7.- EVALUACIÓN _________________________________________________________________ 246 CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES _________________________________________________ 248 CALIFICACIÓN DEL MÓDULO. __________________________________________________________ 249 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA. ____________________________________________________ 250

8.- USO DE LAS TIC_______________________________________________________________ 250

9.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD_____________________________________ 250 Actuaciones de apoyo ordinario _____________________________________________________________ 250 Actuaciones para el alumnado con NEE _______________________________________________________ 250 Atenciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales ___________________________________ 251 Atenciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo _______________________ 251

10.- ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS___________________ 251

11.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE _________________________________ 251

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS _____________________________________________________ 251

13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRESCOLARES ______________________ 252




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12.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR________________________254 1.- INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 254

2.- OBJETIVOS ___________________________________________________________________ 254

3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ___________________ 257

4.- CONTENIDOS _________________________________________________________________ 259

5.- PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ____________________________ 262



8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN __________ 264 Procedimientos de evaluación del alumnado ___________________________________________________ 265 Instrumentos de evaluación_________________________________________________________________ 265 Evaluación______________________________________________________________________________ 266 Criterios de calificación ___________________________________________________________________ 267


10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ___________________________________ 269






13.- IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 1º ASIR___________274 1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________________ 274

Marco académico del módulo _______________________________________________________________ 274 Marco legal _____________________________________________________________________________ 274

2. OBJETIVOS____________________________________________________________________ 274 Objetivos generales del ciclo formativo _______________________________________________________ 274

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN_________________ 277

4. CONTENIDOS__________________________________________________________________ 280 Contenidos mínimos ______________________________________________________________________ 280 Contenidos de las unidades de trabajo ________________________________________________________ 282 Contenidos transversales___________________________________________________________________ 286


6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ___________________________________________________ 290 Principios metodológicos y didácticos ________________________________________________________ 290 Características de la metodología:____________________________________________________________ 290 Estrategias ______________________________________________________________________________ 290




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Tipos de actividades ____________________________________________________________________ 290 Apoyos ________________________________________________________________________________ 291


8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN___________ 293 Procedimientos de evaluación del alumnado ___________________________________________________ 293 Instrumentos de evaluación_________________________________________________________________ 294 Criterios de calificación ___________________________________________________________________ 294



11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ____________________________________________ 297 Examen parcial trimestral __________________________________________________________________ 297 Examen global de junio____________________________________________________________________ 298 Examen global de septiembre _______________________________________________________________ 298 Recuperación del módulo pendiente del año anterior _____________________________________________ 298 Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente________________ 298




14.- FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR ______________________301 1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________________ 301



3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN____________________ 304

4. CONTENIDOS__________________________________________________________________ 305 Contenidos básicos _______________________________________________________________________ 305 Contenidos de las unidades de trabajo ________________________________________________________ 307



Tipos de actividades ____________________________________________________________________ 318







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11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ____________________________________________ 324 Examen parcial trimestral __________________________________________________________________ 324 Examen global de junio____________________________________________________________________ 324 Examen global de septiembre _______________________________________________________________ 324 Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente________________ 324

12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. ________ 325




15.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS, DE 2º ASIR___________________________________________________________________327

1.- INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 327

2.- OBJETIVOS ___________________________________________________________________ 327

3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ___________________ 330

4.- CONTENIDOS _________________________________________________________________ 332

5.- PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ____________________________ 334



8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN __________ 336 Procedimientos de evaluación del alumnado ___________________________________________________ 337 Instrumentos de evaluación_________________________________________________________________ 337 Evaluación______________________________________________________________________________ 338 Criterios de calificación ___________________________________________________________________ 339


10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ___________________________________ 341






16.- IMPLANTACIón de APLICACIONES WEB, DE 2º ASIR________________345 1.-Objetivos del módulo_____________________________________________________________ 345




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3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 346


5.-Metodología ____________________________________________________________________ 351

6.- Mínimos exigibles _______________________________________________________________ 354








17.- SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º a.s.i.R.________________362 1. Objetivos del módulo___________________________________________________________ 362


3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 364


5.-Metodología ____________________________________________________________________ 374

6.-Conocimientos y aprendizajes mínimos. _____________________________________________ 377








18.- SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º a.s.i.R._____________________384 1.-Objetivos del módulo_____________________________________________________________ 384





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3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 386


5.-Metodología ____________________________________________________________________ 399









19.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 2º ASIR_________410 1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________________ 410



3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN____________________ 413

4. CONTENIDOS__________________________________________________________________ 416 Contenidos básicos _______________________________________________________________________ 416 Contenidos de las unidades de trabajo ________________________________________________________ 418 Contenidos transversales___________________________________________________________________ 421



Tipos de actividades ____________________________________________________________________ 426




10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ____________________________________ 430 Actuaciones de apoyo ordinario _____________________________________________________________ 430 Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales ________________________________ 430 Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales___________________________________ 431




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Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo_________________________ 431

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ____________________________________________ 431 Examen parcial trimestral __________________________________________________________________ 432 Examen global de junio____________________________________________________________________ 432 Examen global de septiembre _______________________________________________________________ 432 Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente________________ 432

12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. ________ 432




20.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º A.S.I.R._____________436 1.- OBJETIVOS GENERALES ______________________________________________________ 436

2.- OBJETIVOS FORMATIVOS _____________________________________________________ 436

3.- ACTIVIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR EN LA EMPRESA ___________ 436 CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES_____________________________________________________ 437 DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS_________________________________________ 437

4.- CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACION Y RECUPERACION __________________ 437

5.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIEN-TO Y EVALUACION ___________ 438

6.- CRITERIOS DE EVALUACION __________________________________________________ 438

7.- CRITERIOS METODOLOGICOS ________________________________________________ 439

8.- CRITERIOS DE CALIFICACION ________________________________________________ 439

9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. ____________________________________________ 440

10.- RECURSOS NECESARIOS._____________________________________________________ 440

21.- PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICON EN RED, DE 2º a.s.i.R.______________________________________________________________441

1.-Objetivos del módulo_____________________________________________________________ 441


3.-Contenidos _____________________________________________________________________ 441

4.-Metodología ____________________________________________________________________ 442

5.-Criterios y procedimientos de evaluación ____________________________________________ 442


7.-Materiales y recursos didácticos____________________________________________________ 443

22.- INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O. ______________________________________444 1. Introducción.____________________________________________________________________ 444

2.- Las competencias básicas. ________________________________________________________ 448

3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias básicas.______ 456




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4.- Contenidos y programación de las unidades. _______________________________________ 461

5.- Distribución temporal de contenidos ______________________________________________ 499

6.- Metodología didáctica que se va a aplicar__________________________________________ 499

7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación ______________________________________ 503

8.- Criterios de calificación. ________________________________________________________ 503

9.- Aplicación de las TIC al trabajo en el aula _________________________________________ 504

10.- Medidas de atención a la diversidad: ___________________________________________ 504

11.- Actividades de recuperación __________________________________________________ 505

12.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente _____________________________________________________________________ 505

13.- Materiales y recursos. ________________________________________________________ 506

14.- Actividades complementarias y extraescolares. ___________________________________ 506

15.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente____________________ 506

23.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º BACHILLERATO ______508 1. Objetivos. ______________________________________________________________________ 508

2.- Contenidos. ____________________________________________________________________ 508 2.1.- Bloque I. Conceptos Generales. _________________________________________________________ 508

2.1.1- Contenidos. _____________________________________________________________________ 508 2.1.1.1- UNIDAD 1. Conceptos Básicos de Informática.________________________________________ 508 2.1.1.2.- UNIDAD 2. El Sistema operativo Windows __________________________________________ 509

2.1.2.- Conceptos. ________________________________________________________________________ 509 2.1.3.- Procedimientos. ____________________________________________________________________ 509 2.1.4.- Actitudes. _________________________________________________________________________ 509 2.2.- Bloque II. La Presentación de documentos con medios informáticos. ____________________________ 510 2.2.1.- Contenidos. _______________________________________________________________________ 510

2.2.1.1.- UNIDAD 3. Procesador de Textos. _________________________________________________ 510 2.2.1.2.- UNIDAD 4. Presentación de Diapositivas. ___________________________________________ 510

2.2.2.- Conceptos. ________________________________________________________________________ 510 2.2.3.- Procedimientos. ____________________________________________________________________ 511 2.2.4.- Actitudes. _________________________________________________________________________ 511 2.3.- BLOQUE III. Hojas de Cálculo._________________________________________________________ 511 2.3.1.- Contenidos. _______________________________________________________________________ 511

2.3.1.1.- UNIDAD 5. Hojas de cálculo _____________________________________________________ 511 2.3.2.- Conceptos. ________________________________________________________________________ 512 2.3.3.. Procedimientos. ____________________________________________________________________ 512 2.3.4.- Actitudes. _________________________________________________________________________ 512 2.4.- BLOQUE 4. Internet. _________________________________________________________________ 512 2.4.1.- Contenidos. _______________________________________________________________________ 512

2.4.1.1.- UNIDAD 6. Internet utilización y desarrollo de páginas web _____________________________ 512 2.4.2.- Conceptos. ________________________________________________________________________ 512 2.4.3.- Procedimientos. ____________________________________________________________________ 513 2.4.4.- Actitudes. _________________________________________________________________________ 513

3. Distribución temporal de contenidos.________________________________________________ 513

4.- Metodología. ___________________________________________________________________ 513 4.1.- Fase I: Revisión diaria y control del trabajo realizado.________________________________________ 514




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4.2.- Fase II: Presentación de nueva información ________________________________________________ 514 4.3.- Fase III: Práctica controlada del estudiante. ________________________________________________ 515 4.4.- Fase IV: Las correcciones y la retroalimentación. ___________________________________________ 516 4.5.- Fase V: Práctica independiente__________________________________________________________ 516

5.- Criterios de evaluación___________________________________________________________ 517

6.- Procedimientos de evaluación _____________________________________________________ 519 6.1.- ¿Qué , cómo y cuándo se evalúa y/o califica?. ______________________________________________ 519 6.2.- Criterios de evaluación de la actitud. _____________________________________________________ 519 6.3.- Criterios de evaluación de las pruebas escritas y con el ordenador. ______________________________ 519 6.4.- Criterios de calificación. _______________________________________________________________ 520 6.5.- Criterios de promoción (calificación final). ________________________________________________ 521

7.- Medidas de atención a la diversidad. _______________________________________________ 521

8.- Actividades de recuperación ______________________________________________________ 522

9.- Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar__________________________________ 522 9.1.- Los alumnos y alumnas________________________________________________________________ 522 9.2.- El profesorado_______________________________________________________________________ 522




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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO

1.- Miembros del departamento de informática. El Departamento de Informática consta de ocho miembros:

Nombre Apellidos Clave Cargo Carlos Abrisqueta Valcárcel IF1 Jefe de

Departamento, Tutor 2º ASIR

Damián Cañavate Cañavate IF2 Jefe Estudios Alejandro Rodríguez Gallego IF3 Jose Miguel Lucas Bernal IF4 Manuel Quinto Medrano IF5 Tutor 1º SMR Nicanor Parra Frutos SIF1 Tutor 2º SMR César Alejandro Michilot Vara SIF2 Rubén Toledo Valera SIF3 Tutor 1º ASIR

2.- Enseñanzas Impartidas. Las enseñanzas que este Departamento imparte son:

Ciclo Formativo de Grado Superior “ASIR: Administración de Sistemas Informáticos en Red”. En turno de tarde. Se imparte primer curso y segundo curso en turno de tarde

Ciclo Formativo de Grado Medio “SMR: Sistemas Microinformáticos y Redes”. Se imparte primer y segundo curso, primero en turno de tarde y segundo curso en turno de mañana.

Tecnologías de la Información, asignatura optativa del Bachillerato. Informática, materia optativa en 4º curso de E.S.O.

3.- Asignación de profesorado, materias y cursos La siguiente tabla refleja la asignación de materias, asignaturas y módulos dependientes de

este Departamento a cada profesor para el curso 2010/11:

Profesor Materias – Curso Carlos Abrisqueta Valcárcel Seguridad Informática, de 2º S.M.R.

Seguridad y Alta Disponibilidad, de 2º ASIR FCT de 2º ASIR

Damián Cañavate Cañavate Gestión de Bases de Datos, de 1º ASIR




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Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos, de 2º ASIR

Alejandro Rodríguez Gallego Servicios de red e internet, de 2º ASIR Servicios en Red, de 2º SMR Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información, de 1º ASIR

José Miguel Lucas Bernal Aplicaciones Web, de 2º SMR Tecnologías de la Información, de 1º de Bachillerato Informática, de 4º de E.S.O.

Manuel Quinto Medrano Redes Locales, de 1º SMR Implantación de Aplicaciones Web, de 2º ASIR Planificación y administración de redes, de 1º ASIR Tecnologías de la Información, de 1º de Bachillerato Tutoría de 1º SMR

Nicanor Parra Frutos Sistemas Operativos en Red, de 2º SMR Aplicaciones Ofimáticas, 1º SMR FCT de 2º SMR

César Michilot Vara Montaje y Mantenimiento de Equipos, de 1º SMRFundamentos de Hardware, de 1º ASIR Administración de Sistemas Operativos, de 2º ASIR Apoyo a Implantación de Sistemas Operativos, de 1º ASIR

Rubén Toledo Valera Implantación de Sistemas Operativos, de 1º ASIR Sistemas Operativos Monopuesto, de 1º SMR Apoyo a Fundamentos de Hardware, de 1º ASIR Apoyo a Montaje y Mantenimiento de Equipos, de 1º SMR Apoyo a Redes Locales, de 1º SMR Tutoría de 1º ASIR

4.- Horas de Reunión. La reunión de departamento queda fijada para los miércoles, a partir de las 14:15 horas. Se

realizarán cuantas reuniones sean necesarias para lograr el buen funcionamiento del departamento, quedando establecido un mínimo obligatorio de una reunión mensual para el seguimiento de las programaciones didácticas.

5.- Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos. La naturaleza de las enseñanzas que impartimos, sometidas a un constante cambio y

evolución tecnológica, hacen que sea casi obligatorio efectuar una constante evolución y mejora en nuestra programación de departamento. De no ser así, ignoraríamos la situación real de nuestro entorno productivo, perjudicando seriamente la formación de nuestros futuros Técnicos y Técnicos




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Superiores. Es por ello que cada año presentamos una programación bastante renovada que, aunque sigue adaptada a los mínimos exigidos en el título y currículo de cada ciclo formativo, se ha mejorado para potenciar las carencias observadas, y adaptado a las nuevas técnicas y tecnologías presentes en el mercado de trabajo.

En todas las programaciones se ha hecho constar que se evaluará de forma continua, por lo

que es fundamental la asistencia a clase. En caso de superar el alumno/a un 30% de faltas sobre el total de horas del trimestre, perderá el derecho a la evaluación continua en la evaluación correspondiente, no afectando al resto de evaluaciones.

También se destaca que no todos los alumnos tienen derecho a la convocatoria

extraordinaria de Septiembre: aquellos que tengan suspensas, al final del curso, el 25% de las horas totales del primer curso no podrán hacer uso de esta convocatoria, salvo que el equipo educativo del grupo resuelva lo contrario en la sesión de evaluación final del curso.

Así mismo, un alumno no podrá promocionar de primer curso del ciclo a segundo con

materia pendiente que suponga una carga lectiva superior a ocho horas semanales de clase presencial. Y no podrá realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) si tiene alguna materia pendiente, independientemente de su carga lectiva. Por tanto, para cursar dicho módulo (FCT) ha de tenerlo todo aprobado hasta ese momento.

6.- Actividades extraescolares. Como ya es habitual, se viene programando una visita a la feria del SIMO, en Madrid, a

comienzos de Noviembre, que se realizará o no dependiendo de los alumnos interesados en asistir. Esta actividad extraescolar se oferta solamente para los alumnos de los Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Informática.

Asimismo, y también para los alumnos de los Ciclos Formativos de la Familia Profesional

de Informática, se organizará la asistencia a la Feria Regional SICARM. Se motivará a los alumnos para la participación en la Olimpiada Informática que celebra el

IES Carlos III También se considera de especial interés la visita a las empresas de la zona relacionadas con

el trabajo que tendrán que desempeñar los futuros Técnicos y Técnicos Superiores, así como la organización de ponencias de personal cualificado en temas tratados en los diferentes módulos de los Ciclos Formativos, perteneciente a las empresas de la zona.

Además, se intentará participar en cualquier otra actividad o evento que surja a lo largo del

curso, y que sea de interés para el alumnado, siempre contando con la participación del Departamento de Actividades Extraescolares y la autorización de la Dirección del Centro.




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PROGRAMACIONES DOCENTES Se presentan seguidamente las programaciones docentes que imparten los miembros de este

departamento.

1. REDES LOCALES, DE 1º S.M.R. 1.1. Objetivos.

REDES LOCALES es un módulo del primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio

correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, de la Familia Profesional de Informática.

Su duración es de 200 horas lectivas que, repartidas a lo largo del curso, dan lugar a una frecuencia de 6 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

Los Reales Decretos de Título y Currículo que definen este Ciclo Formativo son:

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 17 de enero de 2008)

Orden EDU/2187/2009, de 3 de julio por el que se establece el Currículo del Ciclo Formativo correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BOE de 10 de agosto)

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes




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de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para

mantener sistemas microinformáticos y redes locales. h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales. i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para

asesorar y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y

mantenerse actualizado dentro del sector. m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las

acciones correctoras para resolverlas. n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan

a continuación: a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad seguridad.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.




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g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo

requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo. n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático. ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,

para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las

intervenciones realizadas. p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y

actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje. u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

planificación de la producción y comercialización. v) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y

responsable. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), e), f), g),

h), i), j), k), y l) y m) del ciclo formativo, y las competencias c), e), f), g), h), j), y l), del título. Los objetivos del módulo REDES LOCALES, expresados en términos de resultados de

aprendizaje son:

1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.

2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje.

3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y




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aplicando técnicas de montaje de conectores. 4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje. 5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o

software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas. 6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. En la siguiente tabla se resume la contribución de los objetivos del módulo al desarrollo de

las competencias básicas del ciclo:

Ca Cb Cc Cd Ce Cf Cg Ch Ci Cj Ck Cl Cm Cn Cñ Co Cp Cq Cr Cs Ct Cu Cv O1 * * * O2 * * O3 * * * O4 * * * O5 * * * * * O6 * * *

1.2. Capacidades terminales y criterios de evaluación.

Las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluación:

1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes. c) Se han descrito los elementos de la red local y su función. d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local. f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. g) Se han reconocido las distintas topologías de red. h) Se han identificado estructuras alternativas.

7. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje.

Criterios de evaluación: a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes. c) Se han diferenciado los medios de transmisión. d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría

del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de




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parcheo. i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario. j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

8. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores.

Criterios de evaluación: a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos. c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red. d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo. f) Se ha verificado la conectividad de la instalación. g) Se ha trabajado con la calidad requerida.

9. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico. d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos. e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. f) Se ha instalado el software correspondiente. g) Se han identificado los protocolos. h) Se han configurado los parámetros básicos. i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. j) Se han creado y configurado VLANS.

10. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos. b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. d) Se han verificado los protocolos de comunicaciones. e) Se ha localizado la causa de la disfunción. f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos. g) Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando). h) Se ha elaborado un informe de incidencias.

11. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de

los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.




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c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

1.3. Contenidos. El currículo establece los siguientes contenidos básicos para una duración de 130 horas: Despliegue del cableado: Caracterización de Redes locales:

Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red. Topologías.

Identificación de elementos y espacios físicos de una red local: Espacios. Cuartos de comunicaciones. Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo. Canalizaciones Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros). Conectores y tomas de red. Herramientas. Conexión de tomas y paneles de parcheo. Creación de cables. Recomendaciones en la instalación del cableado.

Interconexión de equipos en redes locales: Adaptadores para red cableada. Dispositivos de interconexión de redes. Adaptadores para redes inalámbricas. Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas. Redes mixtas.

Instalación/ configuración de los equipos de red: Procedimientos de instalación. Protocolos. TCP/IP. Estructura. Clases IP. Direcciones IP. Ipv4. IPv6.




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Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica. Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.

Resolución de incidencias de una red de área local: Estrategias. Parámetros del rendimiento. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Los contenidos, y su estructuración en unidades de trabajo serán los siguientes:

UT1: CARACTERIZACIÓN DE REDES LOCALES. 15 horas. 1ª Evaluación. 1.1 Introducción 1.2 Redes de área local 1.3. Redes de área extensa. 1.4. Otras redes. 1.5. Características de la LAN. 1.6. Topologias de red. 1.7. Familias de protocolos. 1.8. Familias de protocolos usuales. 1.9. Modelo de referencia OSI. 1.10. Elementos de la red.

UT2: INSTALACIÓN FÍSICA DE UNA RED. 15 horas. 1ª Evaluación.

2.1 Medios de transmisión. 2.1.1 Los cables de pares y metálicos. 2.1.2 Sistemas de fibra óptica. 2.1.3 Sistemas inalámbricos.

2.2 Dispositivos de conexión de cables. 2.2.1 Conectores para redes. 2.2.2 Conectores para fibra óptica. 2.2.3 Herramientas utilizadas en la conectorización.

2.3 La tarjeta de red.




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2.3.1 Descripción y conexión del adaptador. 2.3.2 Configuración de las tarjetas de red.

2.4 Red Ethernet. 2.4.1 Tipos de Ethernet. 2.4.2 Las colisiones en Ethernet.

2.5 El cableado de red. 2.5.1 El proyecto de instalación. 2.5.2 Elementos de la instalación. 2.5.3 La instalación eléctrica y de aire acondicionado. 2.5.4. Elementos de conectividad.

2.6 Cableado estructurado y certificado. 2.6.1 Estructuración del cable. 2.6.2 Certificación de la instalación.

2.7 Instalación del Centro de Proceso de Datos. 2.8 Gestión de residuos.

UT3: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LOS EQUIPOS DE RED. 28 horas. 1ª Evaluación.

3.1 El Sistema operativo de red. 3.1.1. Sistemas operativos comerciales • A. Microsoft Windows • B. UNIX y Linux • C. Apple Mac OS X • D. Novell Netware.

3.1.2. Componentes del sistema • A. Controlador del adaptador de red. • B. Servidios de red. • C. Pilas de protocolos.

3.2 Gestión de usuarios, derechos y accesos. 3.2.1. Cuentas de usuario y de grupo. 3.2.2 Derechos de acceso y permisos. 3.2.3. Notificación de errores.

3.3 Protocolos TCP/IP de nivel superior. 3.4 Utilidades propias de redes TCP/IP.

3.4.1. Utilidad ping. 3.4.2. Utilidad arp. 3.4.3. Utilidad ipconfig de window e ifconfig/iwconfig de Linux 3.4.4. Utilidad netstat. 3.4.5. Utilidad route. 3.4.6. Utilidad tracert. 3.4.7. Utilidades ftp y tftp. 3.4.8. Utilidades telnet y ssh.

3.5 Familias de protocolos en sistemas Microsoft.




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UT4: DESPLIEGUE Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS EN RED. 23 horas. 2ª Evaluación.

4.1 Recursos compartidos en la red. 4.1.1 Discos, carpetas y ficheros. • Gestión de los discos.

4.2 Servicios de infraestructura TCP/IP. 4.2.1 Servidores DNS. 4.2.2 Servidores de nombres WINS. 4.2.3 Servidores DHCP. 4.2.4 Intranet e Internet. • Globalización de la tecnología web. • Servicios de comunicación personal y relacional

♦ Herramientas colaborativas o groupware. ♦ Servidores de correo.

4.3 Sistemas de almacenamiento en red.

UT5: DISPOSITIVOS ESPECÍFICOS DE LA RED LOCAL. 23 horas. 2ª Evaluación. 5.1 El acceso remoto a la red.

5.1.1. El módem analógico. • Tecnología ADSL. • Módems de cable.

5.2 Repetidores y concentradores. 5.3 Puentes. 5.4 Conmutadores. 5.5 Redes de área local virtuales.

UT6: INTERCONEXIÓN DE EQUIPOS Y REDES. 24 horas. 2ª Evaluación.

6.1 El acceso a las redes WAN 6.1.1 Protocolo a las redes WAN. • Protocolo PPP. • Protocolo SLIP. • El protocolo de tunelización PPTP.

6.1.2 Servicios de acceso remoto. • Escenario de conexión RAS.

6.2 El encaminador 6.2.1 Características generales. 6.2.2 Configuración del enrutamiento • Rutas de protocolo IP. • Configuración de la tabla de rutas.

6.2.3 Interconexión de encaminadores. 6.2.4 Enmascaramiento IP.




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6.3 El cortafuegos. 6.3.1 Características generales. 6.3.2 Zonas desmilitarizadas.

6.4 Servidores proxy 6.4.1 Características generales. 6.4.2 Configuración del proxy.

UT7: REDES MIXTAS INTEGRADAS. 30 horas. 3ª Evaluación. 7.1 Redes inalámbricas.

7.1.1 Tecnologías inalámbricas. • Bluetooth. • Redes WIFI

7.1.2 Tipos de WLAN. 7.1.3 Integración de WI-FI con la red corporativa cableada.

7.2 Redes IPV6. 7.2.1 Representación de direcciones IPv6 7.2.2 Direcciones reservadas. 7.2.3 Convivencia IPv4/IPv6

7.3 Redes privadas virtuales. 7.3.1 Protocolo SSL. 7.3.2 Tecnologías relacionadas con IPSec • Protocolo L2TP • El protocolo IPSec

7.4 Modelos de integración de redes. 7.4.1 Atendiendo al sistema de cableado. 7.4.2 Atendiendo al sistema de direccionamiento de la red y a la arquitectura de

protocolos. 7.4.3. Atendiendo a los sistemas operativos de red. 7.4.4 Atendiendo al modo de acceso de los clientes.

UT8: PROTECCIÓN VIGILANCIA Y SOPORTE DE REDES. 30 horas. 3ª Evaluación.

8.1 El filtrado de la red 8.1.1 Filtrado de contenidos web 8.1.2 Filtrado de correo 8.1.3 Filtrado de conexiones 8.1.4 La seguridad en la red.

8.2 Vigilancia y mantenimiento de la red 8.2.1 El mantenimiento de la red 8.2.2 Mejoras en la red, actualización y crecimiento. 8.2.3 Vigilancia y gestión de la red • Tráfico de red. • Planes de auditoria. • Consolas de gestión remota.

8.3 Incidencias, soporte y legalidad




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8.3.1 Gestión de incidencias. 8.3.2 La función de soporte. 8.3.3 Legalidad y ética en las TIC • Internet y delincuencia. • Software legal y protección de datos personales.

8.4 Documentación de la red.

UT9: PROYECTO.. 12 horas. 3ª Evaluación. 9.1 La necesidad de Torrefria y la respuesta de PHES.

9.1.1 Fases del proyecto • Elaboración del proyecto de concurso. • Ejecución del proyecto.

9.1.2 Localización de la resolución de cada tarea. 9.2 Configuración de los equipos cliente

9.2.1 Clientes móviles inalámbricos 9.2.2 Clientes fijos

9.3 Configuración del encaminador ADSL. 9.4 Configuración del servidor Proxy web. 9.5 Documentación, entrenamiento y formación. 9.6. Propuesta de posibles mejoras.

Todas las unidades de trabajo incorporan los siguientes contenidos actitudinales comunes:

Trabajo en grupo, respetando a los demás Iniciativa para buscar información. Adopción de buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. Análisis y planificación antes de la actuación. Valoración y seguimiento la normativa de uso del aula. Cuidado y buen uso del material del aula. Participación en los debates que se planteen en clase. Aportación de ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. Autonomía en el trabajo e investigación por cuenta propia. Fomento del espíritu crítico de cara al consumo. Valoración y observación de las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Desarrollo de actitudes como pro-actividad, resiliencia, asertividad, empatía, autoestima, ...

En el desarrollo del se prestará especial atención a tratar los siguientes temas transversales:

Educación para la convivencia, fomentando el diálogo y el intercambio razonado de puntos de vista como instrumento para superar situaciones potencialmente conflictivas. Se fomentará la participación activa del alumno y la exposición libre y argumentada de sus opiniones. Asimismo, se enseñará a trabajar en grupo y por parejas, respetando siempre las opiniones de los demás. Se intentará que trabajen en equipo para cooperar en la consecución de un objetivo común. Esto les ayudará a respetar el trabajo de todos y a que comprendan la importancia de todos los miembros de una organización.

Educación para la salud. A partir del concepto global de salud como estado de bienestar físico,




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mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón ergonómico, etc.). Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales. Se trabajará en hacer llevaderas situaciones de estrés o presión, así como la correcta relación con superiores, iguales o subordinados.

Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones… En este sentido, se tratarán de erradicar estereotipos, se evitará el uso de lenguaje discriminatorio y se prestará especial atención a la observación de situaciones conflictivas.

Educación ambiental. Cuando se hable de hardware se intentará señalar los materiales más contaminantes y sus alternativas. Se hablará del excesivo embalaje de algunos productos y qué hacer con los deshechos: baterías, cartuchos de tinta, teléfonos móviles, reutilización de componentes del ordenador, etc.

Educación para el consumo. Se hablará de precios actuales tanto del hardware como del software estudiado. Se destacarán las ventajas e inconvenientes de cada alternativa así como la que representa el software libre. Se fomentará el espíritu crítico sobre revistas, catálogos, vendedores, información en Internet… y se explicará algunos derechos básicos del consumidor. Se fomentará la adaptación de las características de un equipo a las necesidades que realmente se tienen. Se hablará de la piratería del software, sus causas y consecuencias. Se enseñará a valorar cuidar el material con el que se trabaja.

1.4. Distribución temporal de contenidos.

El módulo tiene una duración de 200 horas, con una asignación de 6 horas semanales, que se

distribuyen en las unidades de trabajo y trimestres de la siguiente forma:




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UNIDAD DE TRABAJO HORAS TRIMESTRE

1 15 1 2 15 1 3 28 1 4 23 2 5 23 2 6 24 2 7 30 3 8 30 3 9 12 3

1.5. Metodología didáctica que se va a aplicar La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos

relacionados con las instalación, configuración y mantenimiento de redes locales, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional que deberá desempeñar el Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Opciones metodológicas propias. Partiendo de las dos formas de ver la teoría metodológica del aprendizaje, una la enseñanza

expositiva basada en la típica clase magistral, la exposición oral y un estudio dirigido, y la otra, la enseñanza por descubrimiento con la utilización de algoritmos, el diseño de soluciones a problemas, la investigación, siempre por iniciativa del/la alumno/a, y el aprendizaje grupal, se intenta lograr una mezcla ponderada de ambas actitudes metodológicas pretendiendo así ser conductores de un proceso de aprendizaje y conocimiento de las nuevas tecnologías y tendencias en el mundo de las redes de área local dentro y fuera de aula.

Se pretende que el alumno sea sujeto activo del proceso de aprendizaje, o mejor aún, en

sujeto constructor de su propio conocimiento. Por tanto, sin abandonar las estrategias expositivas para aquellos casos en que éstas sean necesarias, la actividad dentro del aula estará basada fundamentalmente en el trabajo personal y colectivo de los alumnos. A partir de las actividades a desarrollar en el aula, relacionadas con los contenidos procedimientos y los objetivos didácticos y de aprendizaje, nuestra intención se centrará en que el alumno observe, descubra, deduzca, explique, y sobre todo, aplique y obtenga soluciones.

Se utilizará una metodología flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje. Las enseñanzas

se adaptarán a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado. Se intentarán seguir, siempre que en la práctica resulte adecuado, las siguientes propuestas

metodológicas:

Aproximación teórica. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo. Se usarán




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para ello los recursos disponibles en el aula (pizarra, proyector de transparencias, y cañón proyector de video).

Normalmente se permite al alumno consultar las dudas en el momento en que le sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de las clases.

Resolución de ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus ordenadores y el aula-taller y su equipamiento para verificar la corrección de tales supuestos. El profesor actuará ante todo, como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en la resolución de tales problemas.

Realización de trabajos a partir de documentación bibliográfica o existente en Internet, relativa a información tratada en las unidades de trabajo, con el fin de afianzar y ampliar conocimientos. Dichos trabajos podrán ser expuestos por el alumnado en clase.

Aplicación de los conceptos teóricos vistos en clase mediante la utilización de herramientas software disponibles en Internet a una red real, como pueda ser la red de la propia aula o del propio instituto. Se pretende que el alumno aprenda a analizar desde un punto de vista eminentemente práctico el por qué del funcionamiento de un determinado hardware o software de red, dispositivo, servicio, sistema operativo,...

El alumno deberá tomar apuntes de los conceptos que el profesor amplie con respecto al libro aconsejado, y deberá considerar los diferentes materiales de ampliación que el profesor les suministre.

Criterios para el agrupamiento del alumnado.

Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar. En el caso de que el número de alumnos sea superior al de ordenadores en el aula, se propondrá trabajar en grupos de 2 alumnos.

Las horas lectivas teóricas se realizarán en el aula de ordenadores. El alumno realizará también diversas sesiones estrictamente prácticas en el aula taller de redes,

en la que por sus condiciones y dimensiones, el alumno trabajará en a lo sumo, grupos de 2. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de

estudio. En función del tipo de actividad, se realizarán agrupamientos heterogéneos, como por ejemplo

para actividades con alumnos monitores, u homogéneos, para otras actividades como debates o con distinto nivel de dificultad.

Organización de los espacios y tiempos.

Las clases teóricas y las prácticas de ordenador se realizarán en el aula de trabajo. El alumnado dispone de un aula-taller en la que realizar prácticas específicas sobre los temas

tratados en el aula. Se intentará siempre que las horas de este módulo en un mismo día sean consecutivas, para

evitar la pérdida de tiempo que se produce durante los arranques y paradas del sistema. Funciones del profesor de apoyo

El profesor de apoyo colaborará en la realización y desarrollo de las actividades prácticas que se realicen en la asignatura.

Las calificaciones de las prácticas de los alumnos las realizará el profesor titular, siendo la función del profesor de apoyo consultiva.




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Si por motivos de temporización y desarrollo de la asignatura no se requiere la presencia del profesor de apoyo, este permanecerá localizable en el departamento preparando actividades y prácticas.

1.6. Mínimos exigibles

Los mínimos exigibles para superar el módulo son los reflejados en el RRDD de Currículo

del Ciclo Formativo: Despliegue del cableado: Caracterización de Redes locales:

Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red. Topologías.

Identificación de elementos y espacios físicos de una red local: Espacios. Cuartos de comunicaciones. Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo. Canalizaciones. Cableado estructurado. Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros). Parámetros típicos del par trenzado. Parámetros típicos de la fibra óptica. Conectores y tomas de red. Herramientas. Conexión de tomas y paneles de parcheo. Creación de cables. Normas de aplicación. Verificación de parámetros. Instrumentos. Recomendaciones en la instalación del cableado. Seguridad física de los espacios.

Interconexión de equipos en redes locales: Adaptadores para red cableada. Dispositivos de interconexión de redes. Puentes. Concentradores. Routers. Segmentación de redes. Adaptadores para redes inalámbricas. Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas. Redes mixtas.

Instalación/ configuración de los equipos de red: Introducción al modelo OSI. Nivel físico. Nivel de enlace. Nivel de red. Procedimientos de instalación. Protocolos.




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TCP/IP. Estructura. Clases IP. Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica. Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.

Resolución de incidencias de una red de área local: Estrategias. Parámetros del rendimiento. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. Herramientas de diagnóstico de uso libre. Documentación de incidencias.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

1.7. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos

de Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará respetando los siguientes principios:

Se realizará tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación de cada uno de

los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo. Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya

haciendo. Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se considerarán

positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco. Se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco.

Procedimientos de evaluación del alumnado Evaluación inicial Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado

relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este




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proceso a sus posibilidades. Evaluación procesal Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. El objetivo

es que el alumno no se relaje y deje para el último día la realización de ejercicios o estudio de contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir, al menos, los objetivos mínimos, no sólo el día del examen final sino durante todo el proceso de aprendizaje. El alumno debe preocuparse por aprender y sabrá que el profesor está evaluando desde el principio hasta el final de la clase. El profesor podrá consultar las cuentas de usuario en cualquier momento y estará pendiente de la realización de los ejemplos en clase, tomando las notas que considere oportunas.

Evaluación final Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales. Se utilizará la

coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más difíciles y se actuará en consecuencia, explicándole de nuevo conceptos, proponiéndole actividades de refuerzo, etc. También se podrá proponer al alumno que se evalúe a sí mismo (autoevaluación), esto servirá para ver qué concepto tienen de sí mismos y corregir ciertos prejuicios.

Instrumentos de evaluación Como instrumentos de evaluación se establecen los siguientes:

Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase. Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, preguntas con varias opciones a elegir (tipo test), preguntas que permitan relacionar distintos conceptos o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.

Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se podrán realizar en el cuaderno, o bien en el ordenador, o simplemente con la ayuda de este.

Las prácticas realizadas por el alumno en el aula taller, teniendo muy en cuenta la correcta elaboración del resultado, así como el proceso seguido para su consecución. Muy importante considerar las medidas de salud y seguridad laboral que el alumno contempla.

Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución.

Actitud del alumno hacia la materia: comportamiento, interés y participación activa en clase. En cada trimestre existirán al menos un exámen en los que se evaluarán los contenidos

impartidos hasta el momento, con contenidos derivados de las explicaciones del profesor así como de los ejercicios y prácticas realizadas en clase y aula taller.




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La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia en la convocatoria final de Junio, así como en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá, por lo tanto,

prueba de recuperación para cada evaluación, y una prueba de evaluación final en Junio para aquellos alumnos a los que les quede alguna evaluación pendiente. No obstante, la terminología que el alumno vaya adquiriendo conforme avanza el curso deberá ser capaz de ponerla en práctica en cualquier momento.

Existirá también prueba de recuperación extraordinaria en Septiembre, en la que el alumno

se examinará de todos los contenidos del módulo, sin importar que durante el curso haya aprobado alguna evaluación. Esta prueba extraordinaria contará entre las 4 convocatorias que el alumno tiene para superar el módulo. El alumno podrá solicitar en plazo y por escrito su renuncia a la convocatoria, con lo que esta no se contabilizará entre las 4 disponibles en régimen presencial.

Los alumnos que pasen a segundo curso deben haber superado el 80% de las horas del

primer curso, por lo tanto, deben superar módulos cuya suma horaria supere este porcentaje. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación, una vez al final de cada trimestre. La calificación en cada evaluación o recuperación será basándose en la correcta asimilación

de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios en clase con la siguiente ponderación:

ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE: 10% PRUEBAS ESCRITAS (exámenes): 45% EJERCICIOS PRÁCTICOS : 45% Para poder realizar el cálculo de la nota, y aplicar sus porcentajes , es necesario en el caso de

que se realice prueba escrita, el obtener una calificación superior o igual al 5 en dicha prueba escrita.

En caso de no realizarse pruebas escritas en alguna evaluación, porque el buen ritmo de

trabajo así lo aconseje, el 45% de este apartado pasará a incluirse en el apartado de ejercicios prácticos, que pasaría a ponderar el 90%.

La calificación de cada alumno será sobre la base de:

La correcta asimilación de los contenidos impartidos, demostrada en las pruebas objetivas y




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ejercicios. Participación e intervención en las cuestiones o debates planteados en clase, con lo cual la

asistencia es importante. La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor o por el

alumno. Las pruebas escritas, que podrán ser de redacción por parte del alumno, o de resolución de

supuestos prácticos. La correcta ejecución de las prácticas, tanto durante el proceso como en el resultado final.

La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se

considerarán como positivas las iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las tres

evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación superior a 4. Si la media es igual o superior a cinco puntos, el alumno tendrá el módulo aprobado. De lo contrario, se presentará a la prueba final de Junio, en la que deberá resolver cuestiones con contenidos de las evaluaciones pendientes de aprobar.

El examen de Junio al que hacemos referencia es un examen global del curso, para aquellos

alumnos con alguna evaluación suspensa. Cada alumno realizará la parte correspondiente a la evaluación suspensa, y la calificación obtenida en cada parte, entre 1 y 10 puntos, se utilizará para calcular la media del curso, junto a las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones previamente aprobadas.

En Septiembre existirá una prueba extraordinaria, en la que el alumno asiste con los

contenidos impartidos durante todo el curso, y puede obtener una calificación de 1 a 10 puntos. En caso de que el alumno pierda la evaluación continua, el examen escrito, podrá ser

diferente y especial para el mismo. En las pruebas extraordinarias la calificación será el 100% de la prueba escrita. Para recuperar el módulo pendiente los alumnos deberán presentarse a una prueba

extraordinaria con contenidos teóricos y prácticos que evaluarán los conocimientos de la asignatura. El alumno superará esta prueba si obtiene calificación igual o mayor a 5.

1.8. Aplicación de las TIC al trabajo en el aula

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del docente a la hora

de impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas software, …, que amplia las posibilidades formativas de los alumnos.

El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente:




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Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes y características de hardware de redes. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para que

los alumnos expongan sus trabajos. Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de software a través de Internet (de especial importancia son los simuladores de

redes). Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte de

los alumnos. Descarga de manuales y de drivers.

1.9. Medidas de atención a la diversidad.

Actuaciones de apoyo ordinario Para las leves diferencias de aprendizaje que se dan en el aula, se proponen estas medidas:

Elaboración de ejercicios complementarios, con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se tenga que compartir ordenador, se organizará a los

alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto como norma general. Sin embargo, se podrán realizar otro tipo de agrupaciones de nivel heterogéneo para actividades como por ejemplo, alumnado-monitor.

Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más

amplio, que abarca a los ACNEES, pero que comprende a todo el alumnado, puesto que este, en sí mismo, es absolutamente diverso.

Desde el primer momento habrá una coordinación con el Departamento de Orientación para

establecer los alumnos que tienen necesidades educativas especiales. En colaboración con este departamento, se aprovecharán al máximo las capacidades de este alumnado teniendo en cuenta sus características psico-sociales. Para que algunas de las medidas que se van a presentar se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo más bajo posible.

Para el alumnado con necesidades especiales se realizarán las adaptaciones curriculares que

resulten necesarias en su caso. Se podrá adaptar objetivos (eliminando algunos o insistiendo en otros) y temporalización (permitir que un alumno disponga de más tiempo para la consecución de




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un objetivo), y se fijarán los criterios de evaluación que se crean más convenientes, que en todo caso asegurarán un nivel suficiente de consecución de las capacidades correspondientes establecidas para el ciclo formativo de formación profesional específica cursado por el alumno. No hay que olvidar que se trata de adaptaciones curriculares y no de un currículo paralelo diferente al establecido. No se puede incluir contenidos distintos de los programados sino que se adaptarán los existentes para desarrollar las capacidades del alumnado.

Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales Tanto en la sobredotación como en casos de alumnado que ya domina algunos contenidos de

la programación, se perseguirá no aburrir proponiendo actividades de profundización que además puedan servir al resto del alumnado. Por supuesto, siempre adaptando sin salir de los contenidos. En esta misma línea, se podrá adaptar también los criterios de evaluación.

También se podrá plantear el trabajo en pareja con otro alumno con nivel de aprendizaje

inferior para que ambos obtengan beneficios. En el caso del alumno sobre-dotado, le servirá para sentirse útil y valioso para los compañeros.

Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo Se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:


Sintetización de los contenidos más importantes a través de esquemas, resúmenes y presentaciones.

Atención personalizada, sobre todo a principio de curso. Para aquellos con desconocimiento del idioma se les permitirá hacer uso de diccionarios y se

tratará de introducir el vocabulario más relevante en su propia lengua. Así mismo, las palabras novedosas o de especial dificultad se escribirán en la pizarra para facilitar su asimilación.

1.10. Actividades de recuperación.

Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación. Se

realizará un examen de recuperación al final de cada trimestre para aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación inferior a cinco puntos. Si el alumno supera este examen (calificación mayor o igual de cinco) recupera la evaluación. Se realizarán actividades de repaso previas a la recuperación de la evaluación con aquellos alumnos que deban presentarse a la misma.

En Junio se realizará un examen global del curso, para aquellos alumnos con alguna

evaluación suspensa. Cada alumno realizará la parte correspondiente a la evaluación suspensa, y la calificación obtenida en cada parte se utilizará para calcular la media del curso, junto a las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones previamente aprobadas.

En Septiembre existirá una prueba extraordinaria sobre los contenidos de todo el




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curso, para aquellos alumnos que en Junio suspendieron alguna evaluación. A estos alumnos se les entregarán actividades para las vacaciones de verano, que servirán de repaso, refuerzo y afianzamiento de los contenidos del curso.

1.11. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente.

Una de las actividades más comúnmente realizadas con los alumnos será la búsqueda de

documentación técnica en Internet, así como el acceso a revistas digitales y catálogos de fabricantes, lo que fomentará el hábito de la lectura en los alumnos. De especial interés resultará fomentar el espíritu crítico con aquella información que buscan, aprendiendo a discriminar entre información de interés y aquella que no lo es tanto. A la vez, se contrastarán opiniones e ideas de diferentes autores y fabricantes, lo que fomentará el debate y la capacidad de exponer y defender ideas en público.

Dada la importancia que tiene el buen uso del lenguaje, y debido a la mala utilización que

muchos de nuestros jóvenes hacen, motivado por herramientas tipo Messenger y mensajes de móviles, se penalizará a aquellos alumnos que cometan faltas de ortografía regularmente, tal y como se ha descrito anteriormente.

1.12. Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos

Los contenidos a impartir precisan, en líneas generales, del siguiente material:

Material didáctico de apoyo para el profesor: ordenador del profesor, pizarra y cañón proyector de video.

Aula de Informática, con entorno de red Windows 2003 , y/o Linux con pila de protocolos TCP/IP. CD�ROM en ambos servidores. Windows o Linux en los puestos de trabajo. Aula cableada e inalámbrica, y conectada a Internet.

Libros de consulta, a destacar: REDES LOCALES, Editorial McGraw Hill, de Alfredo Abad Domingo.

Conexión a Internet, como principal fuente de documentación y búsqueda de software. Apuntes que el alumno tomará en clase con los conceptos que el profesor explique y no estén en

el libro de consulta aconsejado. Materiales diversos para ampliación de los contenidos, que el profesor dará a los alumnos. Aula taller con material para realización de cableado y montaje y prueba de instalaciones. Software de simulación de redes Software de simulación y configuración de dispositivos de red. Correo electrónico

Según el currículo vigente, los requisitos mínimos de espacio e instalaciones necesarios para

poder impartir el ciclo son:




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Superficie m² Espacio formativo 30 alumnos 20 alumnos

Aula polivalente 60 40 Aula técnica. 60 40 Taller de instalación y reparación de equipos informáticos.

180 140

Los espacios formativos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el

mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

1.13. Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.

Durante el presente curso académico se establecen las siguientes actividades

complementarias y extraescolares, que se realizarán o no según la participación de los alumnos, y la colaboración de entidades externas:

Visita al SIMO en Madrid u otras ferias relacionadas con la materia. Visita a una o varias empresas de instalación de cableado y redes locales en la zona. Organización de ponencias de personal cualificado en redes locales, perteneciente a las

empresas de la zona.

1.14. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los

procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como

orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:

El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros. La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos. Realizar reuniones de departamento para revisar el desarrollo de las programaciones. Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que

afecten a la marcha general del centro y del módulo.




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2.- APLICACIONES OFIMÁTICAS, DE 1º SMR 1. INTRODUCCIÓN

Marco académico del módulo

Aplicaciones ofimáticas es un módulo de la familia profesional Informática que se imparte

en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Tiene asignada una duración de 235 horas lectivas que, repartidas a lo largo del curso, dan

lugar a una frecuencia de 6 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

Marco legal

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en

Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 17 de enero de 2008)

Orden EDU/2187/2009, de 3 de julio por el que se establece el Currículo del Ciclo

Formativo correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BOE de 10 de agosto)

2. OBJETIVOS

Objetivos generales del ciclo formativo

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

2. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

3. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

4. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

5. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear




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el cableado y la electrónica de la red. 6. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,

inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

7. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

8. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

9. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

10. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. 11. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. 12. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes. 13. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector. 14. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas. 15. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y


16. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

17. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

18. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

19. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.



d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los




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supuestos que así lo requieran.







k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

o) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

p) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas.

q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones




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laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

u) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.

v) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización.

w) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), g), h), i), k), l), m), n) y o) del ciclo formativo y las competencias a), c), f), g), h), j), k), l),m), n), o), q) y s) del título.

Los objetivos del módulo son:

20. Instalar y actualizar aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso.

21. Elaborar documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de procesadores de textos.

22. Elaborar documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de hojas de cálculo.

23. Elaborar documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de manipulación de datos.

24. Manipular imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas.

25. Manipular secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas.

26. Elaborar presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición y diseño.

27. Realizar operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades de uso con su configuración.

28. Aplicar técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias.

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las capacidades terminales y los criterios de evaluación de este módulo son:

1. Instala y actualiza aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso.

Criterios de evaluación: a. Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación. b. Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. c. Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos.




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d. Se han documentado las incidencias. e. Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema

informático. f. Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. g. Se han actualizado las aplicaciones. h. Se han respetado las licencias software. i. Se han propuesto soluciones software para entornos de aplicación.

2. Elabora documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de

procesadores de textos. Criterios de evaluación:

a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b. Se han diseñado plantillas. c. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes. d. Se han importado y exportado documentos creados con otras aplicaciones y en otros

formatos. e. Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos. f. Se han elaborado manuales específicos.

3. Elabora documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de

hojas de cálculo. Criterios de evaluación:

a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y

libros. c. Se han aplicado fórmulas y funciones. d. Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. e. Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. f. Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en

otros formatos. g. Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas,

filtrado, protección y ordenación de datos. h. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e

imágenes.

4. Elabora documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de manipulación de datos.

Criterios de evaluación: ◦ Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. ◦ Se han creado bases de datos ofimáticas. ◦ Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar

registros). ◦ Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. ◦ Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.




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◦ Se han utilizado asistentes en la creación de informes. ◦ Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada. ◦ Se han creado y utilizado macros.

5. Manipula imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando

técnicas de captura y edición básicas. Criterios de evaluación:

◦ Se han analizado los distintos formatos de imágenes. ◦ Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. ◦ Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. ◦ Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital. ◦ Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

6. Manipula secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando

técnicas de captura y edición básicas. Criterios de evaluación:

a. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo. b. Se han estudiado los tipos de formatos y codecs más empleados. c. Se han importado y exportado secuencias de vídeo. d. Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. e. Se han elaborado vídeo-tutoriales.

7. Elabora presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición y

diseño. Criterios de evaluación:

◦ Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. ◦ Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación. ◦ Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de

composición, diseño y utilización del color. ◦ Se han diseñado plantillas de presentaciones. ◦ Se han creado presentaciones. ◦ Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

8. Realiza operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades de

uso con su configuración. Criterios de evaluación:

◦ Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. ◦ Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. ◦ Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. ◦ Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos

móviles.




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◦ Se ha operado con la libreta de direcciones. ◦ Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas,

filtros, carpetas, entre otros). ◦ Se han utilizado opciones de agenda electrónica.

9. Aplica técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias.

Criterios de evaluación: ◦ Se han elaborado guías visuales con los conceptos básicos de uso de una aplicación. ◦ Se han identificado problemas relacionados con el uso de aplicaciones ofimáticas. ◦ Se han utilizado manuales de usuario para instruir en el uso de aplicaciones. ◦ Se han aplicado técnicas de asesoramiento en el uso de aplicaciones. ◦ Se han realizado informes de incidencias. ◦ Se han aplicado los procedimientos necesarios para salvaguardar la información y su

recuperación. ◦ Se han utilizado los recursos disponibles (documentación técnica, ayudas en línea,

soporte técnico, entre otros) para solventar incidencias. ◦ Se han solventando las incidencias en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad

esperado.

4. CONTENIDOS Contenidos básicos

El currículo establece los siguientes contenidos básicos con una duración estimada de 135 horas:

Instalación de aplicaciones: Tipos de aplicaciones ofimáticas. Tipos de licencias software. Necesidades de los entornos de explotación. Procedimientos de instalación y configuración.

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

Estilos. Creación y uso de plantillas. Importación y exportación de documentos. Diseño y creación de macros. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, entre otros).

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

Estilos. Utilización de fórmulas y funciones. Creación de tablas y gráficos dinámicos. Uso de plantillas y asistentes. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre




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otros). Diseño y creación de macros.

Utilización de bases de datos ofimáticas:

Elementos de las bases de datos relacionales. Creación de bases de datos. Manejo de asistentes.

Manipulación de imágenes:

Formatos y resolución de imágenes. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. Importación y exportación de imágenes.

Manipulación de videos:

Formatos de vídeo. Importación y exportación de vídeos. Elaboración de presentaciones: Diseño y edición de diapositivas. Formateo de diapositivas, textos y objetos. Importación y exportación de presentaciones. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.

Gestión de correo y agenda electrónica:

Entorno de trabajo: configuración y personalización. Plantillas y firmas corporativas. Foros de noticias (news). La libreta de direcciones. Gestión de correos. Gestión de la agenda.

Aplicación de técnicas de soporte:

Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones. Formación al usuario. Orientaciones pedagógicas.

Contenidos de las unidades de trabajo

Nota previa: dada la similitud de los contenidos actitudinales entre las distintas unidades de trabajo, la presentación de los mismos se realiza de manera común a todas, salvo los específicos, que aparecerán dentro de la unidad correspondiente.

Contenidos actitudinales comunes:

Manifestar iniciativa para buscar información. Organizar el trabajo propio. Adoptar buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. Analizar y planificar antes de actuar.




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Cumplir y valorar la normativa de uso del aula. Cuidar y hacer buen uso del material del aula. Participar en los debates que se planteen en clase. Aportar ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. Trabajar con autonomía, investigar por cuenta propia. Adoptar una buena postura en el puesto de trabajo. Cooperar y ser tolerante con los demás. Fomentar espíritu crítico de cara al consumo.

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES OFIMÁTICAS UT 01. Implantación de aplicaciones ofimáticas.

Introducción. Tipos de software y licencias. Suites Ofimáticas. Implantación de aplicaciones ofimáticas en entornos Windows.

Microsoft Office 2007 OpenOffice

BLOQUE II: PROCESADORES DE TEXTO UT 02. El procesador de texto Microsoft Word 2007.

Introducción a Word 2007. Partes de un documento. Archivos y documentos con Word 2007. Funciones básicas de trabajo con Word 2007. Formatos de Word 2007. Generación de PDF. Tablas y columnas. Inserción de objetos. Trabajar con plantillas. Opciones de autocorrección. Combinación de documentos. Macros.

UT 03. El procesador de texto Writer. Diferencias principales con Word 2007. Archivos y documentos con Writer. Funciones básicas de trabajo con Writer. Formatos: carácter, párrafo y documento. Tablas y columnas. Inserción de Imágenes. Importación y exportación de documentos con Word 2007.

BLOQUE III: HOJAS DE CÁLCULO UT 04. La hoja de cálculo Microsoft Excel 2007.

Introducción a Excel 2007. Operaciones básicas en Excel 2007. Archivos y documentos con Excel 2007.




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Formatos con Excel 2007. Utilidades de Excel 2007. Funciones de Excel 2007. Gráficos en Excel 2007. Técnicas avanzadas.

UT 05. La hoja de cálculo Calc.

Diferencias principales con Excel 2007. Operaciones básicas en Calc. Archivos y documentos con Calc Trabajo con bloques de celdas Formatos con Calc. Utilidades de Calc. Funciones de Calc. Creación de gráficos.

BLOQUE IV: PRESENTACIONES UT 06. Elaboración de presentaciones con Microsoft Powerpoint 2007.

Introducción. Iniciar Powerpoint. La ventana principal de Powerpoint. Crear una nueva presentación. Abrir una presentación. Guardar una presentación. Crear una presentación mediante el uso de plantillas. Crear una presentación mediante el uso de temas. Modos de visualización. Introducir texto. Incluir imágenes prediseñadas. Formas. SmartArt: diagramas y organigramas. Insertar tablas. Insertar gráficos. Insertar contenido multimedia. Hipervínculos en Powerpoint. Diapositiva resumen. Patrón de diapositivas. Encabezado y pie de página. Transición entre diapositivas. Progresión de la diapositiva. Configuración de la diapositiva. Impresión de presentaciones. Presentaciones portátiles y visor de Powerpoint. Presentaciones web.

UT 07. Elaboración de presentaciones con Impress.




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Aspectos generales de Impress. Creación de una presentación con Impress. Características y uso de objetos con Impress. Video y sonido en presentaciones. Macros. Presentaciones Interactivas Comentarios en presentaciones y páginas de notas.

BLOQUE V: IMÁGENES Y VÍDEO UT 08. Tratamiento de imágenes: GIMP.

Formatos y resolución de imágenes. Transferencia de imágenes al ordenador. Manipulación de selecciones, máscaras y capas. Retoque fotográfico. Importación y exportación de imágenes.

UT 09. Tratamiento de video: GIMP.

Formatos de vídeo. Codecs. Manipulación de la línea del tiempo. Selección de escenas y transiciones. Introducción de títulos y audio. Creación y grabación de vídeo. Importación y exportación de vídeo.

BLOQUE VI: BASES DE DATOS OFIMÁTICAS UT 10. Gestión de bases de datos: Microsoft Access 2007

Introducción a Access 2007: organización de las bases de datos relacionales. Teoría de bases de datos aplicada a Access. Creación de bases de datos. Componentes de una base de datos. Creación y mantenimiento de tablas. El modo de vista diseño. Consultas Formularios. Informes. Utilidades de Access.

BLOQUE VII: CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICA UT 11. Gestión del correo y agenda electrónica: Microsoft Outlook 2007

Iniciar el programa. El correo electrónico. Los grupos de noticias. El calendario. Las tareas. Los contactos. Las notas.




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El diario. Sincronización de la agenda electrónica.

BLOQUE VIII: ASISTENCIA TÉCNICA UT 12. Asistencia técnica y soporte de aplicaciones.

Los manuales de uso de las aplicaciones. La formación de los usuarios. La asistencia a los usuarios. La gestión y resolución de las incidencias. La gestión de las copias de seguridad.

Contenidos transversales

En el desarrollo de este módulo, se educará y evaluará con especial atención en los siguientes temas transversales:

Educación para la convivencia, fomentando el diálogo y el intercambio razonado de puntos de

vista como instrumento para superar situaciones potencialmente conflictivas. Se fomentará la participación activa del alumno y la exposición libre y argumentada de sus opiniones. Asimismo, se enseñará a trabajar en grupo y por parejas, respetando siempre las opiniones de los demás. Se intentará que trabajen en equipo para cooperar en la consecución de un objetivo común. Esto les ayudará a respetar el trabajo de todos y a que comprendan la importancia de todos los miembros de una organización.

Educación para la salud. A partir del concepto global de salud como estado de bienestar físico, mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón ergonómico, etc.). Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales.

Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones… Se pondrán ejemplos de personas que han contribuido al desarrollo de las nuevas tecnologías recientemente, por ejemplo en la India hay muchas mujeres que desarrollan software.


Educación para el consumo. Se hablará de precios actuales tanto del hardware como del software estudiado. Se destacarán las ventajas e inconvenientes de cada alternativa así como la que representa el software libre. Se fomentará el espíritu crítico sobre revistas, catálogos, vendedores, información en Internet… y se explicará algunos derechos básicos del consumidor. Se fomentará la adaptación de las características de un equipo a las necesidades que realmente se tienen. Se hablará de la piratería del software, sus causas y consecuencias.

Respeto al material y la intimidad. Rechazo a las intrusiones, virus. Se pondrá una cuidadosa atención al uso de los ordenadores y respeto a las normas del aula. Se hablará de las causas de las intrusiones a ordenadores, virus y demás código maligno, rechazando su propagación. Se hablará sobre el derecho a la intimidad y a la privacidad.




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Asimismo se propone propiciar el debate y la reflexión sobre los temas transversales siempre y cuando haya ocasión a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje relativo a este módulo, por ejemplo, tras la publicación de una noticia referente a la piratería.

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Las 12 unidades de trabajo de que consta el módulo, se distribuyen a lo largo de los tres

períodos evaluatorios según se puede apreciar en el siguiente cuadrante, en el cual figura la estimación horaria para cada una de ellas, así como el bloque de contenidos al cual pertenecen.

Bloque Unidades Horas Evaluación

B. I UT 01 Implantación de aplicaciones ofimáticas.

10 EV. 1

B. II UT 02 El procesador de texto Microsoft Word 2007.

35

UT 03 El procesador de texto Writer. 14

B. III UT 04 La hoja de cálculo Microsoft Excel 2007.

28

UT 05 La hoja de cálculo Calc. 14 EV. 2

B. IV UT 06 Elaboración de presentaciones con Microsoft Powerpoint 2007.

21

UT 07 Elaboración de presentaciones con Impress.

10

B. V UT 08 Tratamiento de imágenes: GIMP. 14 UT 09 Tratamiento de video: GIMP. 21

B. VI UT 10 Gestión de bases de datos: Microsoft Access 2007.

32 EV. 3

B. VII Gestión del correo y agenda electrónica: Microsoft Outlook 2007.

21

B. VIII Asistencia técnica y soporte de aplicaciones.

15

Total 235

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Principios metodológicos y didácticos De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación Profesional, el

proceso de enseñanza-aprendizaje debe girar en torno a contenidos de carácter procedimental, ya




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que el alumno requiere de la acción, del dominio de modos operativos, del “saber hacer”.

Características de la metodología:

Será activa y participativa, fomentando la motivación e interés del alumno. Integrará debidamente teoría y práctica. Girará, en la medida de lo posible, en torno a la realización de actividades de aprendizaje para

facilitar, de este modo, la adquisición por parte del alumnado de las capacidades terminales asociadas al módulo.

Es fundamental que el alumnado vea la utilidad de lo que aprende y que sea consciente de que lo que hoy se le enseña, mañana lo podrá observar y experimentar personalmente al incorporarse a mundo del trabajo. Por ello este acercamiento a la realidad debe ser el principal factor de motivación del alumnado en la dinámica del aula. Por eso, es preciso hacer una continua referencia al entorno empresarial y laboral que conocen y potenciar la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para verificar el interés o utilidad de lo que aprenden.

Estrategias

Se secuenciará el estudio de sistemas informáticos, partiendo de conceptos más sencillos a más

complejos. Por ejemplo, se tratará de comenzar cada unidad de trabajo con contenidos actitudinales, especialmente a principio de curso. Después se seguirá con el grueso de los contenidos del módulo para terminar el curso con unos contenidos de dificultad media para afrontar el fin de curso y el calor de una forma más llevadera.

El proceso de enseñanza ha de partir desde los conocimientos del alumnado para construir sobre ellos.

Se motivará el trabajo con sistemas, equipos y software actuales y reales, próximos a los utilizados en las empresas de la zona.

Se potenciará la capacidad de autoaprendizaje de los alumnos, planteándoles ejercicios de recopilación y actualización de información.

Se intentará conseguir un clima agradable en el aula en cuanto a la relación profesor-alumno y también un clima de compañerismo entre el alumnado. Por eso, se fomentará la participación y espíritu crítico del alumnado siempre respetando las opiniones de los demás. Se podrán formular dudas y sugerencias, recurriendo si hace falta a cuestiones que planteen los mismos alumnos de su propia experiencia con ordenadores de su casa o trabajo. También se propondrán debates al finalizar algunas unidades de trabajo para que el alumnado pueda reflexionar sobre la importancia de los conocimientos adquiridos.

Tipos de actividades

El método de enseñanza-aprendizaje se articulará en torno a cuatro fases interrelacionadas: Presentación de los contenidos. Se relacionarán con los objetivos a conseguir y con la

metodología a seguir. Se realizará una evaluación inicial al principio de cada unidad de trabajo para comprobar los conocimientos básicos que pueden tener algunos de los alumnos. Se hará por medio de preguntas espontáneas en el aula. Servirá para construir el aprendizaje sobre lo que saben los alumnos, también para detectar mitos o conceptos erróneos que puedan tener




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algunos alumnos de antemano. Descripción teórica de los contenidos conceptuales. Se utilizarán, en la medida de lo posible,

los medios audiovisuales para facilitar su asimilación. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo.

Ejemplificación práctica de los contenidos expuestos. Se procurará relacionar los contenidos expuestos con situaciones concretas y cercanas al entorno sociolaboral del alumnado o, con carácter más general, a la actualidad regional, nacional o internacional. Se resolverán en clase ejercicios y supuestos. Los alumnos podrán utilizar sus equipos para verificar la corrección de tales supuestos.

Realización de actividades de consolidación, individualmente y/o en grupos de trabajo. Se podrán realizar en clase y/o en casa (sin dar por supuesto que los alumnos disponen de ordenador en casa), posteriormente se corregirán por parte del profesor, ya sea mediante puesta en común en clase o individualmente fuera del horario lectivo.

7. MÍNIMOS EXIGIBLES

Son mínimos exigibles los propuestos en el currículo de este módulo:

Instalación de aplicaciones: Tipos de aplicaciones ofimáticas. Tipos de licencias software. Necesidades de los entornos de explotación. Procedimientos de instalación y configuración.

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

Estilos. Creación y uso de plantillas. Importación y exportación de documentos. Diseño y creación de macros. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, entre otros).

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

Estilos. Utilización de fórmulas y funciones. Creación de tablas y gráficos dinámicos. Uso de plantillas y asistentes. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre

otros). Diseño y creación de macros.

Utilización de bases de datos ofimáticas: Elementos de las bases de datos relacionales. Creación de bases de datos. Manejo de asistentes. Manipulación de imágenes: Formatos y resolución de imágenes.




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Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. Importación y exportación de imágenes.

Manipulación de videos: Formatos de vídeo. Importación y exportación de vídeos. Elaboración de presentaciones: Diseño y edición de diapositivas. Formateo de diapositivas, textos y objetos. Importación y exportación de presentaciones. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.

Gestión de correo y agenda electrónica: Entorno de trabajo: configuración y personalización. Plantillas y firmas corporativas. Foros de noticias (news). La libreta de direcciones. Gestión de correos. Gestión de la agenda.

Aplicación de técnicas de soporte: Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones. Formación al usuario. Orientaciones pedagógicas.

8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN



Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya

haciendo. Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose

positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Se considerarán negativas las calificaciones inferiores a 5.

Procedimientos de evaluación del alumnado

Evaluación inicial

Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado





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proceso a sus posibilidades.

Evaluación procesual Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. El objetivo


Evaluación final

Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para cada una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes. Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales.

Se utilizará la coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más

difíciles y se actuará en consecuencia, explicándole de nuevo conceptos, proponiéndole actividades de refuerzo, etc. También se podrá proponer al alumno que se evalúe a sí mismo (autoevaluación), esto servirá para ver qué concepto tienen de sí mismos y corregir ciertos prejuicios.

Instrumentos de evaluación

Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en

cuenta lo siguientes:

Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán realizarse con o sin ordenador.

Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorarán especialmente:

La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas actividades a realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo.

La cuenta de usuario de cada alumno, si la hubiere, donde residirán las soluciones a las actividades propuestas que deban ser resueltas mediante el uso del ordenador. El profesor podrá recoger las actividades realizadas por los alumnos para su corrección.

Trabajos de investigación y su exposición en clase. Prácticas de manipulación del ordenador.

En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida durante ese período y los contenidos desarrollados en las actividades que se han hecho en clase. El objetivo a alcanzar es la realización de uno o varios exámenes adicionales por cada Unidad de Trabajo para evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:

La excesiva relajación del alumnado con la consiguiente acumulación de trabajo en las fechas cercanas al que sería único examen del trimestre.

La posibilidad de que dicho examen trimestral sea superado existiendo un desequilibrio de




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conocimientos entre los distintos contenidos que son evaluados, esto es, saber mucho de una cosa pero poco de otra.

La superación de cada examen de UT implica la eliminación de materia de cara al examen trimestral siempre y cuando la calificación obtenida sea igual o superior al 50%, pudiendo darse el caso de no tener que hacer el trimestral.

Se evaluarán los trabajos de clase y las cuentas del alumno, pudiendo ser revisados en cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida, suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo.

Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin justificación no podrán ejercer su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.

Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de evaluación.

Criterios de calificación En la siguiente tabla se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida de

información para la evaluación del aprendizaje que utilizaremos, así como una posible ponderación que tendrán sobre la calificación final del alumno:

La observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento diario del

alumno. Se tendrá en cuenta la participación en clase, su actitud ante el trabajo a realizar, el trabajo en equipo, el cuaderno de clase, etc. Se utilizarán fichas que recogerán de forma concreta los elementos determinantes. Su ponderación sobre la calificación final será del 15%.

Los trabajos prácticos, elaborados tanto de forma individual como en grupo. En el primer caso, la ponderación será del 20%, mientras que para los trabajos en grupo, será del 10%.

Las pruebas objetivas; que podrán ser orales y escritas, así como también de carácter práctico, complementadas con informaciones obtenidas por otras vías para la evaluación de contenidos específicos. Su ponderación sobre la calificación final será del 55%.

A partir de estos procedimientos e instrumentos se evaluará cada unidad de trabajo obteniendo una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos, con dos decimales.

El módulo profesional se calificará mediante un entero entre 1 y 10 puntos obtenido a partir de las calificaciones de las unidades de trabajo, siendo el peso de cada una de ellas, proporcional al número de sesiones dedicadas a la misma sobre el total de sesiones del curso. El módulo estará superado cuando su calificación sea igual o superior a 5 puntos.

Estas ponderaciones son orientativas y se ajustarán al grupo de alumnos, ya sea de forma

individual o colectiva. Cada trimestre puede sufrir variaciones en los porcentajes si la relación teoría/práctica está muy por encima o por debajo de la propuesta. Se intentará adaptar las calificaciones al esfuerzo que haya realizado cada alumno, valorando positivamente a aquellos que demuestren un progreso acumulativo de sus capacidades.

La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del

alumnado, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua.




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Se calificará al alumnado en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a 10.

La calificación de cada alumno/a será sobre la base de:

La correcta asimilación de las materias impartidas. Demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios.

Participación e intervención en las cuestiones o polémicas planteadas en clase, con lo cual la asistencia es importante.

La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor. Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, de tipo test o de carácter

práctico utilizando los recursos informáticos del aula. La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se

considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y 10, y negativas las restantes. La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las

evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran evaluación positiva. En cualquier otro caso la calificación será negativa.

NOTA: Las faltas ortográficas restaran 0.25 cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos,

tres tildes serán consideradas como una falta. Asimismo tres retrasos en la asistencia a clase supondrán 0.25 menos en la nota final de evaluación.

9. APLICACIÓN DE LAS TIC

Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de

mejorar el proceso de aprendizaje y de contribuir a alcanzar todos los objetivos que nos hemos marcado en esta programación.


Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes de elementos hardware. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. Visualización de vídeos (en formato DVD) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de actualizaciones de software en Internet. Descarga de demostraciones de software shareware y freeware que el profesor considere

interesante y que no se encuentre en el departamento. Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. Utilización de procesadores de textos para realización de ejercicios y trabajos por parte de los

alumnos. Utilización de Powerpoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos.




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Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se comparan diferentes productos hardware, que nos ayuden a realizar un consumo más eficiente.

Descarga de manuales y de drivers.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD




alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto.


amplio, que abarca a los ACNEES, pero que comprende a todo el alumnado, puesto que éste en sí mismo, es absolutamente diverso.


establecer los alumnos que tienen necesidades educativas especiales. En colaboración con este departamento, se aprovechará al máximo las capacidades de este alumnado teniendo en cuenta sus características psico-sociales. Para que algunas de las medidas que se van a presentar se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo más bajo posible.


resulten necesarias en su caso. Se podrá adaptar objetivos (eliminando algunos o insistiendo en otros) y temporalización (permitir que un alumno disponga de más tiempo para la consecución de un objetivo), y se fijarán los criterios de evaluación que se crean más convenientes, que en todo caso asegurarán un nivel suficiente de consecución de las capacidades correspondientes establecidas para el ciclo formativo de formación profesional específica cursado por el alumno. No hay que olvidar que se trata de adaptaciones curriculares y no de un currículo paralelo diferente al establecido. No se puede incluir contenidos distintos de los programados sino que se adaptarán los existentes para desarrollar las capacidades del alumnado.

Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Tanto en la sobredotación como en casos de alumnado que ya domina algunos contenidos de

la programación se perseguirá no aburrir, proponiendo actividades de profundización que además puedan servir al resto del alumnado. Por supuesto, evitando en todo momento salirse de los




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contenidos del currículo. En esta misma línea, se podrá realizar la adaptación correspondiente de los criterios de evaluación.


inferior para que ambos obtengan beneficios. En el caso del alumno sobredotado, le servirá para sentirse útil y valioso para los compañeros.

Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo

Se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:


Síntesis de los contenidos más importantes a través de esquemas, resúmenes y presentaciones. Atención personalizada, sobre todo a principio de curso.

11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación.

Examen parcial trimestral El examen de fin de trimestre servirá como actividad de recuperación con las siguientes

peculiaridades:

Estará dividido en tantas partes como unidades de trabajo contenga dicho período. Servirá de recuperación a nivel de UT y a nivel de trimestre. Sólo deberá realizarlo quien no haya eliminado materia en uno o ninguno de los exámenes del

trimestre. Es decir, quien elimine materia en todos los exámenes de un trimestre ya ha superado el trimestre y no necesita presentarse al examen de fin de trimestre.

Examen global de junio

Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y solamente se

examinará de las UT's correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.

Examen global de septiembre

Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y se examinará de

las tres evaluaciones. En caso de superar con una nota superior a 7 uno de los exámenes trimestrales, esa nota se

guardará hasta septiembre, con la que se hará media con la obtenida en éste examen extraordinario.




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Se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre, mediante la utilización del ordenador

o por escrito y consistirá en preguntas de tipo test, cortas o de desarrollo de alguna de las cuestiones vistas a lo largo del curso, así como, problemas y ejercicios prácticos relativos a las diferentes unidades desarrolladas durante el curso.

También se entregará al alumno una serie de ejercicios de repaso a realizar durante el

verano.

Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

Se potenciará el hábito de lectura mediante la utilización de revistas de informática. Se

propondrán diversos ejercicios y tareas a los alumnos, cuya resolución implicará la lectura comprensiva de algún artículo de este tipo de publicaciones.

12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Según el currículo vigente, los requisitos mínimos de espacio e instalaciones necesarios para


Espacio formativo Superficie m² 30 alumnos 20 alumnos Aula polivalente 60 40 Aula técnica. 60 40 Taller de instalación y reparación de equipos 180 140


mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

Se usará el siguiente software:

Windows XP Profesional. Openoffice Microsoft Office 2007 Oracle VirtualBox Software de tratamiento de imágenes Software de tratamiento de videos

Se facilitarán al alumno en formato electrónico, los apuntes elaborados por el profesor de aquellas unidades de trabajo que lo requieran.

Se usarán publicaciones, libros y revistas especializadas: Aplicaciones ofimáticas. Laura Raya, David Miraut, José Luis Raya. Editorial Ra-ma. 2009 Aplicaciones ofimáticas. Fidel Oltra, Jesús Albert, Francisco Márquez, Juan Luis Moreno.




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Editorial McGraw-Hill. 2009 Aplicaciones ofimáticas. Purificación Aguilera, María Morente, Eva Arroyo. Editorial

Editex. PC-Actual PC-World Computer Hoy etc.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXRAESCOLARES

Se estudiará una visita a la LAN PARTY de la Universidad de Murcia, cuya próxima

edición está previsto que se celebre del 3 al 8 de diciembre de 2010. Suele despertar bastante expectación entre los alumnos del ciclo, la asistencia a la feria

internacional de informática, multimedia y comunicaciones (SIMO), que este año se adelanta y se celebrará del 5 al 7 de octubre de 2010 y además, al contrario que en años anteriores, está dirigida únicamente a profesionales, para lo que se solicitarán a las empresas colaboradoras las acreditaciones correspondientes.

En colaboración con el departamento de Informática y el de Actividades, se tratará de

organizar al menos una visita durante el curso a alguna empresa u organización de la Región de Murcia y que disponga en sus instalaciones, de un CPD con los distintos tipos de sistemas que se estudian en el ciclo.

Se buscará a una persona que trabaje como administrador de sistemas y se intentará que dé

una charla al alumnado sobre su trabajo. Estas dos últimas actividades serían especialmente interesantes durante el tercer trimestre.

14. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los



orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, se utilizarán los siguientes:

Se realizarán reuniones de departamento una vez por semana, para revisar el desarrollo de las

programaciones. Será de vital importancia, una evaluación inicial al comienzo de curso para situar tanto el punto




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de partida del grupo de alumnos como la del equipo docente (composición, estabilidad, momento de desarrollo del proyecto curricular, etc.), También se tendrán en cuenta los recursos y materiales didácticos de que dispone el centro.

Al final de cada trimestre, se entregarán cuestionarios de opinión sobre la labor del docente, que serán cumplimentados por los alumnos. Aunque esta medida no suele tener muy buena acogida por parte del docente, en ocasiones puede resultar muy beneficiosa para corregir modos de actuación.

Informes de autoevaluación elaborados por el propio docente, al final de cada unidad de trabajo, en los que analizará si los contenidos y los tiempos han sido los más adecuados, o por el contrario han tenido que ser modificados en el transcurso de la unidad o será conveniente que se haga para el próximo curso académico.

Los miembros del departamento, también deberán de realizar una evaluación de la práctica docente. Tras la finalización de cada trimestre, se establecerán reuniones para la puesta en común de las deficiencias que hayan podido detectarse en el proceso educativo durante el último período.




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3.- MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR

1. INTRODUCCIÓN

El objeto de la programación didáctica es la de materialización de una guía en la que se establece lo que se piensa hacer, para que se hace y, de qué forma se hace el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre con la vista puesta en el cumplimiento de unos objetivos. Esta programación tiene como objetivo el módulo “MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS” del ciclo formativo de grado medio “SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES”.

1.1. Resumen del marco legal.

El Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

Orden EDU/2187/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo

de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes establecido en el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre.

El Real Decreto 954/2008, de 6 de junio, en su Disposición derogatoria primera, deroga el

Real Decreto 939/2003, de 18 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

1.2. Perfil profesional

El ciclo formativo de “SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES” tiene como principal finalidad que el alumno adquiera la competencia general del ciclo:

“consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos”

La competencia general de este ciclo está asociada a cuatro unidades de competencia, de las que el módulo que nos ocupa contribuye a desarrollar la primera:

“Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y




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mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.”.

Un alumno que supere las enseñanzas de este ciclo debe ser capaz de: Organizar y utilizar eficazmente los recursos disponibles en el sistema informático. Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de

calidad y seguridad. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y

diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando

sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

2. CAPACIDADES TERMINALES

Los objetivos de toda programación deben responder a la pregunta clave: ¿PARA QUÉ ENSEÑAR? En los ciclos formativos, los objetivos están íntimamente relacionados con las capacidades

terminales fijadas en el R.D. de cada título. Teniendo esto en mente, este es el desglose de objetivos para el módulo “MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS”:

Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes.

3. CONTENIDOS




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Los contenidos son aquellos conocimientos y destrezas que pretendemos que nuestros

alumnos adquieran o desarrollen a lo largo del período de tiempo programado. Hasta hace unos años se primaba la adquisición de conocimientos pero en la actualidad, y la LOE refuerza otra línea, en la que se busca, además de la adquisición de conocimientos, que el alumno desarrolle sus capacidades, aprenda a hacer y aprenda a aprender.

Los contenidos del presente módulo han sido distribuidos en bloques de contenidos que se presentarán a continuación, desglosados por unidades de trabajo.

3.1. Desglose de contenidos por unidades de trabajo

UNIDAD DE TRABAJO 1: Sistemas Informáticos. Introducción 1. Teoría de la Información. Concepto de información:

1.1. Símbolo y Codificación. 1.2. Medidas de información.

2. Sistemas de numeración: 2.1. Operaciones básicas con los distintos sistemas de numeración. 2.2. Conversión de números en distintos sistemas de numeración.

3. Representación de Números Enteros: 3.1. Módulo y Signo. 3.2. Complemento a 1 (C-1). 3.3. Complemento a 2 (C-2). 3.4. Exceso a 2 elevado a N-1.

4. Precisión finita de la información: 4.1. Coma Fija. 4.2. Coma Flotante.

5. Representación Interna de Datos: 5.1. Codificación alfanumérica. 5.2. Códigos Binarios.

6. Componentes Físicos de un Ordenador: 6.1. Placa base. Funciones, componentes y características. 6.2. Procesador. Funciones, componentes, tipos y características. 6.3. Memoria. Tipos y direccionamiento. 6.4. Periféricos. Tipos y características.

7. Almacenamiento externo: 7.1. Soportes. Tipos y características. 7.2. Organización de la información en los soportes. 7.3. Métodos de acceso.

UNIDAD DE TRABAJO 2: Funcionamiento del Ordenador. 1. Historia de los Ordenadores:




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2. arquitectura Von Neumann 2.1. Unidad Central de Proceso. 2.2. Registros Internos del Microprocesador. 2.3. Buses de Comunicaciones. 2.4. Unidad de Control. 2.5. Unidad Aritmético-Lógica. 2.6. La Memoria Principal, la RAM. 2.7. Unidades de Entrada y de Salida: los Periféricos. 2.8. Funcionamiento del Ordenador.

3. El Sistema Operativo. Unidad DE TRABAJO 3: Componentes Internos del Ordenador. 1. La Placa Base.

1.1. Factores de Forma de la Placa Base. 1.2. Comandos de operación sobre el entorno.

2. Componentes de la Placa Base: 2.1. Zócalo (socket) del Microprocesador. 2.2. Ranuras de Memoria. 2.3. El Chipset. 2.4. Componentes Integrados. 2.5. La BIOS. 2.6. Ranuras de Expansión. 2.7. Conectores Internos. 2.8. Conectores Externos.

3. El Procesador: 3.1. Arquitectura Interna. 3.2. Características. 3.3. Arquitectura de 32 y 64 bits.

4. La Memoria RAM. 4.1. Tipos de Memoria RAM.

5. ¿Intel o AMD?. Unidad DE TRABAJO 4: Ensamblado de Equipos Informáticos. 1. La Caja del Ordenador.

1.1. El Chasis. 1.2. La Cubierta. 1.3. El Panel Frontal y Cableado LED/SW. 1.4. La Fuente de Alimentación. 1.5. Otros Componentes.

2. Herramientas y Útiles 3. Precauciones y Advertencias de Seguridad 4. Secuencia de Montaje de un Ordenador.

4.1. Montaje Preliminar de la Placa Base en la Caja. 4.2. Montaje del Procesador en la Placa Base.




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4.3. Montaje del Disipador/Ventilador del Procesador. 4.4. Instalación de la Memoria RAM. 4.5. Montaje definitivo de la Placa Base en la Caja. 4.6. Montaje e Instalación de la Fuente de Alimentación. 4.7. Conexión de los Sistemas de Refrigeración de la Caja. 4.8. Instalación y Conexión de las Unidades de Disco Duro y DVD/CD-ROM. 4.9. Conexión de la Tarjeta de Gráfica y Tarjetas de Expansión. 4.10. Conexión del Cableado del Frontal de la Caja, LED/SW, USB, audio y speaker. 4.11. Últimos pasos del Montaje.

Unidad DE TRABAJO 5: Dispositivos de Almacenamiento. 1. Disco Duros.

1.1. Estructura Física. 1.2. Estructura Lógica.

2. Características de un Disco Duro. 3. Discos Duros ATA/IDE O PATA:

3.1. Maestro/Esclavo. 3.2. Estándares ATA.

4. Disco Duros SATA. 5. La BIOS. 6. Disco Duros SCSI. 7. Discos Duros Externos. 8. Disquetes. 9. Dispositivos de Almacenamiento Óptico.

9.1 CD-ROM. 9.2. DVD. 9.3 Unidades Grabadoras. 9.4. BLU-RAY.

10. Tarjetas de Memoria Flash. 10.1 Formatos.

10.2 Lectores de Tarjetas. 10.3. Pendrives. Unidad DE TRABAJO 6: Adaptadores Gráficos, red, Multimedia. 1. Tarjetas de Expansión, Gráficas, Red y Multimedia. 2. Tarjeta Gráfica.

2.1. Componentes. 2.2. Adaptadores. 2.3. Interfaces con la Placa Base. 2.4. Dispositivos Refrigerantes. 2.5. Alimentación. 2.6. Tamaño. 2.7. Procesamiento en Paralelo. SLI y Crossfire.

3. Tarjeta de Red. 3.1. Tarjetas de Red para LAN.




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3.2. Tarjetas de Red para Wi-Fi. 4. Tarjetas Multimedia.

4.1. Tarjetas de Sonido. 4.2. Tarjetas Capturadoras de Video. 4.3. Tarjetas Sintonizadoras de Televisión.

5. Otras Tarjetas de Expansión. 5.1. Tarjetas Módem. 5.2. Tarjetas de Ampliación de Puertos y Adaptadores. 5.3. Tarjetas Controladoras de Disco.

6. Tarjetas de Expansión en Ordenadores Portátiles. 6.1. PCMCIA. 6.2. ExpressCard.

Unidad DE TRABAJO 7: Periféricos. 1. Periféricos de Entrada.

1.1. El Teclado. 1.2. El Ratón. 1.3. El Escáner.

2. Periféricos de Salida. 2.1. El Monitor 2.2. La Impresora.

3. Periféricos Multimedia. 3.1. Altavoces 3.2. Micrófonos. 3.3. Auriculares. 3.4. Webcams.

4. Periféricos para la Adquisición de Imágenes Fijas y en Movimiento. 4.1. Cámaras digitales. 4.2. Videocámaras.

Unidad DE TRABAJO 8: Opciones de Arranque e Imágenes. 1. Opciones de Arranque de un Equipo.

1.1. Arranque DOS desde una memoria USB. 1.2. Arranque Linux desde una Memoria USB. 1.3. Arranque DOS desde CD. 1.4. Arranque Linux desde CD.

2. Utilidades para la Creación de Imágenes. 3. Herramientas para la Clonación

3.1. Crear una Imagen del Disco Duro. Copia de Respaldo. 3.2. Crear una Imagen del Disco Duro en varios Volúmenes. 3.3. Copia de una Unidad.

Unidad DE TRABAJO 9: Reparación de Equipos.




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1. Detección de Averías en un Equipo Informático.

1.1. Comprobaciones Iniciales. 1.2. Señales de Aviso Luminosas y Acústicas. 1.3. Fallos Comunes.

2. Fallos en la Fuente de Alimentación. 3. Fallos en el Chequeo de la Memoria. 4. Problemas con el Microprocesador.

4.1. Calentamiento del Microprocesador. 4.2. Parámetros de la BIOS.

5. Problemas con la Placa Base. 6. Problemas con las disqueteras y Unidades de CD y DVD. 7. Problemas con los Dispositivos de Almacenamiento. 8. Problemas con las Tarjetas

8.1. La Tarjeta de Video. 8.2. La Tarjeta de Sonido. 8.3. La Tarjeta de Red. 8.4. El Módem.

9. Problemas con los Periféricos. 9.1. El Teclado y el Ratón.

9.2. El Monitor. 9.3. La Impresora. 10. Incompatibilidades y Ampliaciones Hardware. 11. Herramientas de Diagnóstico. 11.1. Información detallada de Componentes. 11.2. Pruebas de Rendimiento. Unidad DE TRABAJO 10: Tendencias en el Mercado Informático. 1. Los Nuevos Ordenadores 2. Los HTPC o Media Center. 2.1. La Placa Base.

2.2. La Caja. 3. Barebones. 4. PDA. 5. Consolas. 6. El Hogar Digital. 7. Los Smartphones. 8. Modding 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

En la siguiente tabla se muestra la asignación prevista de horas para cada unidad de trabajo y

su secuenciación y situación en las distintas evaluaciones.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas totales




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U.T. 1 15 U.T. 2 15 U.T. 3 30 U.T. 4

Primera Evaluación

30 U.T. 5 20 U.T. 6 30 U.T. 7

Segunda Evaluación 40

U.T. 8 25 U.T. 9 15 U.T. 10

Tercera Evaluación 15

5. METODOLOGÍA. 5.1. Orientaciones metodológicas

No debemos olvidar el carácter ocupacional que tiene el ciclo, así se especifica en el R.D. 1538/06, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica, estableciendo en su artículo 18 punto 4: “La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”. Es por ello por lo que el objetivo final del módulo es preparar a los alumnos como futuros profesionales, por tanto debemos resaltar en la programación los contenidos procedimentales, si bien es cierto que no se deben olvidar los contenidos conceptuales de base. También es importante inculcar una serie de actitudes positivas y deseables en el trabajo, a través de los contenidos actitudinales.

Se establece un modelo activo, individualizador, globalizador, abierto, basado en una visión

constructivista del aprendizaje, donde el profesor se convierte en mediador y guía del proceso. Veamos a continuación los principios fundamentales en que se basa este modelo: 1. Necesidad de partir del desarrollo del alumno, respetando sus posibilidades de razonamiento

y aprendizaje. 2. Debe asegurar la construcción de aprendizajes significativos relacionando los nuevos

conceptos, procedimientos y actitudes con los que ya se poseen. 3. La intervención didáctica ha de posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos

por sí mismos utilizando las estrategias y destrezas cognitivas adecuadas. 4. Partir de la realidad del alumno e impulsarle a ir un poco más allá para desarrollar su potencial

de aprendizaje. 5. Todo esto implica una intensa actividad por parte del alumno, sólo si el alumno quiere

aprender y está motivado aprenderá. 6. El profesor es un mediador del aprendizaje. 7. La mediación cognoscitiva puede realizarse con la ayuda de otro y surge el aprendizaje

compartido, socializado y entre iguales. La dimensión globalizadora ha de ser prioritaria. 8. Metodología activa e investigadora. 9. Pensamiento crítico y creador.




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10. Aprendizaje constructivo, significativo desde la experiencia. 11. La interdisciplinariedad. 12. La atención de la diversidad de los alumnos por desarrollo, experiencia, motivación e

intereses. 13. La utilización de la evaluación como elemento central y regulador.

5.2. Actividades.

Las diferentes actividades que se llevarán a cabo pueden agruparse según su finalidad, y variarán en función de la unidad de trabajo a la que se apliquen. Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas tienen un referente de seguridad que le permite al alumno/a superar las dificultades de su tarea. Para ello, se presenta un número elevado, secuenciado, progresivo y variado de actividades, con lo que, también, se puede trabajar la diversidad del alumnado de modo eficiente.

En resumen, el procedimiento didáctico para conseguir el aprendizaje deseado seguirá estos

tres pasos: Recordando o aprendiendo conceptos (método deductivo). Observando ejemplos (método inductivo), que será siempre nuestro principal motor en el

método didáctico. Realizando las actividades.

5.2.1. Actividades de iniciación

Antes de comenzar una unidad de trabajo realizaremos una o más de las siguientes actividades que permiten detectar los conocimientos que posee el alumnado sobre el tema a estudiar:

Cuestionarios de ideas previas, que realizará cada alumno de forma individual. Tormenta de ideas, preguntando a alumnos al azar

Estas actividades son muy importantes ya que permitirán variar la metodología de una forma

dinámica en función del nivel que posean los alumnos, y diseñar actividades específicas para los diferentes grupos de diversidad. 5.2.2. Actividades de motivación

Deben estar diseñadas de tal manera que ayuden a los alumnos a interesarse por el estudio

de la unidad de trabajo. Relacionando los contenidos de la unidad con conocimientos previos del alumnado y con elementos de su entorno real. Estas actividades pueden abarcar:

Exposición de vídeos relacionados con la unidad de trabajo. Aclaración de dudas e interrogantes que se planteen los alumnos/as a priori sobre la unidad. Análisis de ejemplos prácticos resueltos.




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Debates breves. Realización, por parte del alumno, investigaciones históricas o curiosas acerca de cuestiones de

la unidad.

5.2.3. Actividades de desarrollo Deben permitir al alumnado adquirir los conocimientos mínimos perseguidos por cada

unidad de trabajo. La selección de estas actividades estará en relación con la evaluación inicial de los alumnos. Entre estas actividades deben incluirse:

Clase magistral, a ser posible con apoyo visual (diapositivas, vídeo, pizarra...) para explicar, los contenidos conceptuales y la actividad práctica a realizar.

Realización de ejercicios prácticos. Intervención y seguimiento individualizado del trabajo práctico del alumnado, por parte del

profesor. Análisis y comentario del nivel alcanzado de los objetivos del trabajo a partir del planteamiento

inicial de la actividad. La realización de actividades prácticas, tiene la ventaja de que sirve no solo para que los

alumnos encuentren aplicación práctica al tema de estudio y alcancen un dominio de las técnicas de trabajo como administrador, sino también para despertar su interés y aumentar su motivación.

5.2.4.Actividades de ampliación

Servirán para ampliar los conocimientos adquiridos. Implican un esfuerzo por parte del alumnado. Van dirigidas a aquellos alumnos que presenten un mayor interés por el lenguaje visual y por diferentes motivos alcancen antes los objetivos. A ellos se les tendrá preparadas actividades de este tipo. Estas actividades pueden ser, por orden de preferencia:

Realización de ejercicios prácticos usando herramientas no estudiadas usando solamente los

manuales. Búsqueda de información y elaboración de trabajos. Se le mandará a los alumnos buscar

información sobre algún tema y realizar un trabajo. Serán libres de buscar dicha información en las fuentes que consideren necesarias (Internet, biblioteca del centro, etc.).

5.2.5.Actividades de refuerzo

En los casos de alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje, en nuestro caso tenemos

uno, o de alumnos a los que el estudio o práctica de alguna unidad de trabajo concreta les resulte especialmente difícil, diseñaremos actividades que les ayuden a superar dichas trabas y asimilar los principales conceptos de la unidad, para llegar a alcanzar los objetivos con éxito. Estas actividades de refuerzo serán:

Realización de actividades prácticas adaptadas a las necesidades de estos alumnos y resolución

de ejercicios prácticos que, aun siendo sencillos, relacionen varios de los conceptos explicados en clase.

Seguimiento y apoyo específico del profesor para la realización de las actividades. Estas actividades serán diseñadas de forma individual, según el diferente grado de avance de




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aprendizaje de los conceptos de la unidad de trabajo, para lo cual es fundamental la revisión diaria del trabajo del alumno.

5.2.6.Actividades de evaluación

Las actividades prácticas realizadas tendrán carácter evaluador y un peso específico en la nota de cada evaluación. También en cada trimestre se propondrán diferentes ejercicios evaluativos, preferentemente de carácter práctico, buscando siempre, que en su resolución queden reflejados los contenidos de tipo conceptual, mejorando así la motivación y la autoestima con la consecución de retos a corto plazo. Se pretende, sobre todo que el alumno/a desarrolle su capacidad y maduración técnica junto a su creatividad personal y única. Los criterios serán observables: el esfuerzo, las iniciativas y mejoras alcanzadas, tanto en las destrezas prácticas, resolviendo los trabajos realizados así como la capacidad de análisis desarrollada, serán elementos evaluables. 5.2.7 Actividades complementarias y extraescolares

Las actividades extraescolares son aquellas que no tienen por que tener relación con el currículo y contribuyen a la formación integral del alumno. Sin embargo, las actividades complementarias son aquellas vinculadas al currículo aunque se desarrollan en un contexto diferente al habitual. En el punto 8 se concreta este punto para el instituto destinatario de esta programación didáctica.

5.3. ORGANIZACIÓN DE ALUMNOS, ESPACIOS, RECURSOS Y TIEMPO 5.3.1 Agrupamientos

En los agrupamientos de los alumnos se debe favorecer, según se pretenda en cada caso, el

trabajo individual, la interacción entre alumnos y el trabajo cooperativo. Por ello en las unidades de trabajo se preverá:

Trabajo individual destinado al aprendizaje de las informaciones, a la práctica de los

procedimientos y a la reflexión sobre las actitudes. Hay que distinguir entre trabajo individual, es decir la misma tarea para todos realizada de forma individual y el trabajo individualizado adaptado a cada persona y preparado para ella.

Trabajo en pequeño grupo, para el desarrollo de habilidades y capacidades con ayuda mutua entre iguales. El trabajo en grupo de dos se ejercitará sobre todo en ejercicios de análisis de imágenes y búsqueda de información y se verá apoyado por la distribución de los alumnos en el aula.

Trabajo en gran grupo orientado a las exposiciones del profesor, a la dirección de actividades del grupo clase y a puestas en común. También será el agrupamiento para debates que fomenten la interacción y el intercambio de opiniones en relación con los contenidos tratados.

Para la formación de grupos es aconsejable manejar criterios de homogeneidad y




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heterogeneidad. La utilización de uno u otro criterio dependerá de las características del alumnado y de las actividades de enseñanza–aprendizaje, teniendo como referente que la organización de los grupos debe estar orientada a favorecer la interacción y la comunicación.

En general, el criterio de heterogeneidad será el más indicado para los agrupamientos.

5.3.2 Organización espacial

Para el módulo se cuenta con un aula-taller, disponiendo de 15 ordenadores, dispuestos todos enfrente del profesor en filas laterales de tres ordenadores. Cada alumno dispone de un puesto de trabajo con un ordenador a compartir con otro compañero, y en principio cada alumno se sentará siempre en el mismo lugar. Los criterios a tener en cuenta para formar los grupos para estas actividades serán:

Proximidad geográfica. Afinidad entre los miembros. Siempre que sea posible, grupos mixtos. Búsqueda de un líder dentro de los grupos. Compensar los grupos en cuanto a niveles de preparación.

5.3.3 El tiempo

El tiempo de actuación del alumno debe adecuarse a la tarea que se realiza y a su duración, intercalando períodos de trabajo más complejo o cansado con otros más lúdicos. El ritmo dentro de la unidad de clase debe garantizar la utilización real del tiempo estableciendo progresiones en la actividad y mecanismos adecuados para ello.

Para la organización del tiempo hay que tener en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje, de manera que no será conveniente prever las mismas tareas, en el mismo tiempo y para todos los alumnos. Por esta razón, y dado que las sesiones tienen un tiempo rígido e inamovible por la organización del centro, se programarán actividades de ampliación para los alumnos que en un periodo de tiempo realizan sobradamente las actividades generales, y también actividades de refuerzo y apoyo para los alumnos con dificultades. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el caso del alumnado, los criterios de evaluación deben estar claramente relacionados con los objetivos propuestos en la programación, dado que lo que se pretende medir es el grado de adquisición de los mismos. A continuación se detallan los criterios de evaluación asociados a cada objetivo.

14. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar,

describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. Criterios de evaluación:

◦ Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus




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funciones. ◦ Se ha reconocido la arquitectura de buses. ◦ Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia,

tensiones, potencia, zócalos, entre otros). ◦ Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. ◦ Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración

de la placa base. ◦ Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes. ◦ Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria,

discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros). ◦ Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor. ◦ Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems,

entre otros). ◦ Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración

(documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).

15. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación:

a. Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos.

b. Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. c. Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas

de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo. d. Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos

de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas. e. Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de

lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes. f. Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración

de la placa base. g. Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones

del conjunto ensamblado. h. Se ha realizado un informe de montaje.

16. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características.

Criterios de evaluación:

a. Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. b. Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato




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según la magnitud a medir. c. Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. d. Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un

ordenador personal. e. Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica. f. Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. g. Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida. h. Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.

17. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas.


a. Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo.

b. Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador.

c. Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras).

d. Se han sustituido componentes deteriorados. e. Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. f. Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes. g. Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación)

18. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.


a. Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software.

b. Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base.

c. Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar. d. Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. e. Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. f. Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.

19. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. Criterios de evaluación:

a. Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.




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b. Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento.

c. Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

d. Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos.

e. Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros.

f. Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos.

20. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y

relacionando disfunciones con sus causas.


a. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar.

b. Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. c. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. d. Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de

imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. e. Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con

sus posibles aplicaciones. f. Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado,

impresión digital profesional y filmado. g. Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

21. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos.


a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento de equipos.

b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento de equipos.

e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las




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medidas de seguridad y protección personal requeridos. f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos.

7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.1. Evaluación continua, ordinaria, extraordinaria Durante el curso

A la finalización de cada unidad de trabajo, se realizará una prueba. Para que dicha prueba pueda mediar con todas las demás pruebas de cada evaluación, se ha de obtener un mínimo de 4 puntos. El profesor irá guiando al alumno durante el curso para que recupere los conocimientos evaluados negativamente, con ejercicios de refuerzo y diferentes pruebas de recuperación.

Si a la finalización de la evaluación, hay alguna prueba de final de unidad de trabajo suspensa, se puede recuperar en una prueba final.

Si en la prueba final de evaluación, no se ha aprobado, se podrá recuperar el mismo día de la realización de la prueba ordinaria, presentándose solamente a aquella evaluación que no haya superado.

La nota final será una media de las notas de las evaluaciones, siempre y cuando en todas ellas se haya obtenido más de un cuatro.

Si el alumno tiene un gran número de faltas de asistencia justificadas o se ha incorporado tarde al módulo, el departamento didáctico desarrollará un programa de recuperación de contenidos, adaptados a las necesidades especiales del alumno. En Junio En caso de no superar la evaluación continua, y llegue al final del curso sin recuperar las distintas evaluaciones, deberá examinarse en la convocatoria ordinaria de junio pero sólo de aquellas evaluaciones que no haya superado. En caso de la pérdida de evaluación continua por faltas de asistencia, la prueba contendrá toda la materia. En Septiembre

La carga horaria es de 224 horas de un total de 960, lo que nos da un 23% del total de horas del primer curso del ciclo. Al no llegar al 25%, el alumno que suspenda en junio, si no ha suspendido ninguna otra, se examina en septiembre de toda la materia con una prueba escrita y otra práctica, recordándole que dicha prueba consistirá en una relación de ejercicios y cuestiones y la prueba práctica.

En caso de que el alumno haya aprobado alguno de los exámenes de las tres evaluaciones,

durante el curso, y su nota sea superior a 7, éste sólo se examinará de las evaluaciones suspensas,




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conservándose la nota obtenida de los exámenes aprobados. El conjunto de notas, evaluaciones aprobadas y resultado de la prueba de septiembre, harán media siendo ésta la calificación final del módulo.

7.2. Instrumentos y criterios de calificación.

Existen multitud de instrumentos destinados a recabar información para realizar la evaluación. De entre todos ellos he elegido los que me parecen más adecuados, y los enumero a continuación relacionándolos con el momento adecuado para utilizarlos.

a) En trabajos escritos/trabajos prácticos: Todas las actividades propuestas para la unidad se considerarán como parte de la evaluación (parte práctica), el alumno deberá entregárselas al profesor y éste las evaluará.

b) En la Observación directa del trabajo en clase: La resolución de los ejercicios propuestos con un correcto resultado. La participación en clase ante las preguntas formuladas y los problemas planteados.

c) En Las pruebas escritas, del siguiente modo: Preguntas tipo test. Preguntas objetivas de respuestas cortas. Problemas prácticos.

d) Ejercicios de autoevaluación, los cuales recogen prácticas de autocorrección de tareas.




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Los criterios de calificación para cada evaluación son los siguientes:

Criterio Peso Pruebas práctica o escrita 65%

Observación directa (Trabajo diario) 10%

Trabajo práctico 15%

Actitud 10%

En el desarrollo de las pruebas prácticas y dependiendo del carácter de estas, el alumno podrá disponer de todo el material visto en clase: apuntes, transparencias, prácticas resueltas, manuales, etc.

Para poder realizar las pruebas prácticas o escritas dentro de la evaluación continua, el alumno ha de entregar los trabajos prácticos asociados a ella. 8. UTILIZACIÓN DE LAS T.I.C

Según se establece en el preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

(LOE) “A la vista de la evolución acelerada de la ciencia y la tecnología y el impacto que dicha evolución tiene en el desarrollo social, es más necesario que nunca, que la educación prepare adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan”. Además, también se cita en este preámbulo, que el sistema educativo deberá fomentar el uso de tecnologías de la información.

Hoy en día nos encontramos inmersos en la sociedad de la información, donde constantemente es más común el uso de las nuevas tecnologías para cualquier uso cotidiano y profesional. El uso de las TIC, y más concretamente el uso de internet, en el proceso de enseñanza, da la oportunidad de fomentar el autoaprendizaje en el alumno, mediante la búsqueda de información y recursos bibliográficos complementarios a los que les podemos dar los profesores en clase.

Internet es un material bibliográfico muy útil, que con frecuencia pasa desapercibido. En la web podemos encontrar miles de páginas sobre cualquier tema, y como no, no iba a ser menos la que nos ocupa.

Además, las TICS nos proveen un mecanismo perfecto para enviar y recibir información de los alumnos, con el uso del correo electrónico y otras herramientas.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad se manifiesta de dos maneras en la actualidad: la diversidad cultural (minorías étnicas, sociales y culturales y las diferencias personales (capacidades, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, etc.). La respuesta a la diversidad en la LOE (Título II, Capítulo I) es clara, debemos atender a todos los alumnos que:




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presentan necesidades educativas especiales dificultades específicas de aprendizaje con altas capacidades intelectuales con integración tardía en el Sistema Educativo que presenten condiciones personales que supongan desventaja educativa aquellos en los que su historia escolar suponga una desigualdad inicial

En nuestra comunidad el Decreto 359/2009 del 30 de Octubre, de la Consejería de

Educación, Formación y Empleo, establece y regula la diversidad del alumnado y señala que las programaciones didácticas incluirán medidas de refuerzo educativo dirigidas a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje.

El proceso de enseñanza y aprendizaje tendrá éxito en la medida en que el profesor adecue su

intervención a la manera peculiar de aprender que tengan los alumnos. Así, la individualización de la enseñanza es la meta que todo sistema educativo persigue, a la vez que la mayor dificultad con la que se encuentra.

Será a través de adaptaciones curriculares más o menos significativas la forma de ayudar a los alumnos/as. 9.1. Atención para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

En el nivel de los ciclos formativos es escaso el alumnado con necesidades educativas específicas. Este alumnado debe venir diagnosticado por el equipo de atención psicopedagógica del centro correspondiente y traer un dictamen con las discapacidades que presenta y las adaptaciones curriculares que precisa. En consecuencia se realizará la adaptación curricular pertinente, recogiéndose en la programación.

9.2. Atención a la igualdad de oportunidades

Este apartado plantea posibles soluciones ante la existencia de alumnos con diferentes situaciones familiares (sin ordenador en casa, que estén trabajando, que el transporte al instituto desde su casa sea deficiente, etc). Para ello, siempre y cuando alcancen las capacidades terminales expuestas con anterioridad, se proponen diferentes medidas para facilitar que dichos alumnos puedan cursar el módulo:

Alargar posibles plazos de entregas de trabajos propuestos, facilitar aulas extraordinarias, ser flexible en cuanto a la puntualidad, etc.

9.3. Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje o con altas capacidades intelectuales

En ambos tipos de alumnos, la motivación va a ser el primer efecto a remediar tanto por sus

dificultades o por sus altas capacidades intelectuales. En el primer caso, por la no consecución de los objetivos, y en el segundo, por ser unos objetivos poco ambiciosos y decaer en el aburrimiento. Para los primeros, se realizarán actividades de refuerzo, mientras que a los segundos se les tendrán preparadas actividades de ampliación.




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10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

Este grupo de alumnos suele ser un grupo absentista, puesto que considera que tiene ya

dominados los conocimientos del módulo, es por ello por lo que se deberá hacer hincapié en la necesidad de seguir asistiendo a clase, además será recomendable el uso de diferentes apoyos para esto grupo, a continuación se sugieren algunos de ellos:

Trabajos alternativos motivadores para que el alumno no caiga en la monotonía, puesto que muchos de los ejercicios ya los habrá realizado en el curso pasado.

Medidas de atención individualizadas por parte del profesor como disponer de la tutoría para comprobar cuáles son los avances en el conocimiento del módulo por parte de los alumnos repetidores.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

De forma general, los alumnos no dispondrán de un libro de texto de referencia, sino que

usarán los apuntes en formato electrónico o en papel que el profesor irá proveyendo a lo largo del curso. Estos apuntes se irán dejando en una carpeta compartida a la que tienen acceso todos los alumnos. Del mismo modo, el profesor tendrá acceso a las carpetas compartidas donde los alumnos van dejando sus actividades y prácticas.

Los materiales seleccionados para este módulo son:

Ordenador personal. Software: Software de emulación de máquina virtual para la instalación, prueba y

administración de todos los sistemas operativos requeridos en este ciclo. De detección de averías, de clonación.

Hardware: Se dispondrá de un equipo informático por cada dos alumnos para realizar las prácticas (montaje, simulación de averías, instalación hardware y software, etc.).

Presentaciones elaboradas por el profesor para cada unidad de trabajo. Material de apoyo elaborado por el profesor extraído de publicaciones o escrito por él mismo. El libro “MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS” de la editorial Mc Graw-Hill,

como material básico del curso. Bibliografía complementaria para cada unidad de trabajo para que el alumno pueda ampliar

conocimientos. Manuales técnicos de elementos hardware.

Páginas Web profesionales dedicadas a hardware y software. 12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE




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EVALUACIÓN CONTINUA. Los alumnos con pérdida de evaluación continua realizarán a final del trimestre o del curso,

según proceda, una prueba práctica que evaluará los conocimientos prácticos mínimos exigibles y una prueba teórica tipo test para evaluar los conocimientos mínimos teórico exigibles. El peso de dichas pruebas será de 70% práctica y 30% Teoría sobre 9 puntos de 10. La presentación de los trabajos a realizar durante cada trimestre será obligatoria, solicitando previamente el alumno al profesor vía email la confirmación de la asignación y contenidos de los mismos. El plazo de entrega será 7 días naturales antes de la sesión de valuación de cada trimestre. El peso de los trabajos será del 10% sobre el total. La suma de Teoría + Práctica + Trabajos sumará máximo 10 puntos.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se prevén.

14. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE 14.1. Evaluación de la práctica docente

La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje que debe

aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la propia práctica docente. La finalidad de la evaluación educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno, el funcionamiento del grupo clase y nuestra propia práctica. Los siguientes indicadores nos servirán para valorar nuestra programación didáctica y hacer observaciones y propuestas de mejora.

Autoevaluación de la Práctica Docente Valoración

(de 1 a 5)

Observaciones y

mejoras

Se han conseguido los objetivos planteados a los alumnos.

Se han impartido todos los contenidos.

Se ha aplicado la metodología establecida.




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Las actividades han sido apropiadas en grado de contenido y

dificultad.

Se ha cumplido la temporalización.

El tiempo dedicado a cada actividad ha sido apropiado.

Los recursos utilizados han sido suficientes.

Las dudas planteadas por los alumnos han quedado resueltas.

Las actividades abordaban los contenidos de la Unidad.

Los criterios de evaluación han sido válidos.

Se ha fomentado el trabajo en grupo.

Se han potenciado valores personales en el alumnado

(escucha activa, empatía).

Se ha tenido en cuenta el uso de las TIC´s.

Se han adoptado medidas de atención para los alumnos con

más dificultades para el aprendizaje.

Las técnicas e instrumentos para evaluación han sido eficaces

y válidos.

Se ha potenciado la participación de los alumnos.

Corrijo y explico los trabajos y actividades de los alumnos y,




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doy pautas para la mejora de sus aprendizajes.

Nivel de satisfacción de las actividades desarrolladas

14.2. Evaluación del proceso de enseñanza

La realizaremos mediante cuestionarios seguidos de reflexiones en el Departamento Didáctico, en el grupo de clase y como autoevaluación del profesor, que incluirá los siguientes apartados y variables de observación:

La organización/diseño de la UT de la siguiente forma: Evaluando el nivel de adecuación de los objetivos planteados y si tienen en cuenta los

aprendizajes previos, si las actividades son motivadoras, si se adaptan a las capacidades de los alumnos, si aportan información suficiente y se estructuran en tiempo suficiente, los recursos son suficientes y adecuados al nivel, si se atiende con ella a la diversidad de alumnado y si el clima del aula es.

Y el funcionamiento de la UT, de la siguiente forma: Evaluando la coordinación y cooperación de las actividades en grupo, si la intervención del

profesor es motivadora, organizada y respetuosa con las opiniones de los demás, si se atiende a las ayudas demandadas y a la diversidad de alumnado y si las interacciones del grupo-clase se realizan de forma organizada. Se realizará:

1) Pasando a los alumnos un test de evaluación de la UT al finalizar la UT. 2) Realizando un test para la autoevaluación del profesor al finalizar la UT. 3) Rellenando la ficha de control de la programación al finalizar la UT. Además, a lo largo de la UT, se hará una evaluación procesual, mediante la observación por

parte del profesor de la evolución de los alumnos durante la unidad. Ésta, aportará un condicionante para reconducir o no la UT.




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4.- SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR 1.- INTRODUCCIÓN

Marco académico del módulo

Sistemas Operativos Monopuesto (SOM) es un módulo de la familia profesional Informática

que se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

El Referente Europeo para el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes es el

CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas

microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos

El módulo tiene asignada una duración de 155 horas lectivas que, repartidas a lo largo del

curso, dan lugar a una frecuencia de 5 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo (Orden 30 de Noviembre de 2010. BORM 16 diciembre).

Marco legal

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 17 de enero de 2008)

Orden ·EDU/2187/2009, de 3 de julio por el que se establece el Currículo del Ciclo Formativo correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BOE de 10 de agosto de 2009)

Orden 30 noviembre de 2010, por la que se establece el Currículo del Ciclo Formativo correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (BORM de 16 de diciembre de 2010), en la CARM.

2.-OBJETIVOS

Objetivos generales del ciclo formativo Los objetivos generales de este ciclo formativo, en base al RD 1691/2007 en su artículo 6,




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son los siguientes:




4. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

5. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

6. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

7. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

8. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

9. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. 10. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. 11. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes. 12. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse







18. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título (artículo 5 del RD




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1691/2007) son las que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.



d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.







k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

o) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.




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p) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas.

q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

u) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.

v) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización.

w) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1), 3), 7), 8), 9), 10), 11), 12) y 13) del ciclo formativo, y las competencias a), c), g), h), k), l), m), n), o) y s) del título, en base al RD 1691/2007 de título.


1. Reconocer las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones.

2. Instalar sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación.

3. Realizar tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos.

4. Realizar operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso.

5. Crear máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software específico.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En base al Anexo I del R.D. 1691/2007 de título, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de este módulo son:




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22. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones. Criterios de evaluación:

◦ Se han identificado y descrito los elementos funcionales de un sistema informático. ◦ Se ha codificado y relacionado la información en los diferentes sistemas de

representación. ◦ Se han identificado los procesos y sus estados. ◦ Se ha descrito la estructura y organización del sistema de archivos. ◦ Se han distinguido los atributos de un archivo y un directorio. ◦ Se han reconocido los permisos de archivos y directorios. ◦ Se ha constatado la utilidad de los sistemas transaccionales y sus repercusiones al

seleccionar un sistema de archivos.

23. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación.

Criterios de evaluación: ◦ Se han analizado las funciones del sistema operativo. ◦ Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo. ◦ Se ha verificado la idoneidad del hardware. ◦ Se ha seleccionado el sistema operativo. ◦ Se ha elaborado un plan de instalación. ◦ Se han configurado parámetros básicos de la instalación. ◦ Se ha configurado un gestor de arranque. ◦ Se han descrito las incidencias de la instalación. ◦ Se han respetado las normas de utilización del software (licencias). ◦ Se ha actualizado el sistema operativo.

24. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y

describiendo los procedimientos seguidos. Criterios de evaluación:

◦ Se han diferenciado los interfaces de usuario según sus propiedades. ◦ Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. ◦ Se han gestionado los sistemas de archivos específicos. ◦ Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo. ◦ Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo. ◦ Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de utilidades. ◦ Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes,

dispositivos, entre otros). ◦ Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.




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25. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso.

Criterios de evaluación: ◦ Se han configurado perfiles de usuario y grupo. ◦ Se han utilizado herramientas gráficas para describir la organización de los archivos

del sistema. ◦ Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función de las necesidades

puntuales. ◦ Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función de las necesidades

puntuales. ◦ Se han aplicado criterios para la optimización de la memoria disponible. ◦ Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el propio

sistema. ◦ Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento. ◦ Se han reconocido y configurado los recursos compartibles del sistema. ◦ Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo.

26. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software específico.

Criterios de evaluación: ◦ Se ha diferenciado entre máquina real y máquina virtual. ◦ Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la utilización de máquinas

virtuales. ◦ Se ha instalado el software libre y propietario para la creación de máquinas virtuales. ◦ Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas operativos libres y

propietarios. ◦ Se han configurado máquinas virtuales. ◦ Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema operativo anfitrión. ◦ Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.

4. CONTENIDOS

Contenidos mínimos El currículo establece los siguientes contenidos básicos con una duración estimada de 80

horas:

Caracterización de sistemas operativos: El sistema informático. Software de base de un sistema informático. Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. Funciones del sistema operativo. Recursos.




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Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios. Comparativa entre sistemas operativos. Características comunes. Entornos de aplicación.

Operación de sistemas de archivos:

Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más

comunes. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. Selección de un sistema de archivos. Tipo de sistemas de archivos y sus características. Transacciones. Sistemas transaccionales. Operaciones en sistemas operativos libres. Operaciones en sistemas operativos propietarios.

Instalación de sistemas operativos libres y propietarios

Caracterización de sistemas operativos:

El sistema informático. Características técnicas del hardware para la instalación. Software de base de un sistema informático. Sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. Funciones del sistema operativo. Recursos. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Sistemas operativos actuales. Requisitos técnicos del sistema operativo. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. Selección de aplicaciones básicas a instalar. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. Instalación de sistemas operativos libres. Instalación de sistemas operativos propietarios.

Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios:

Arranque y parada del sistema. Sesiones. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos. Configuración de las preferencias de escritorio. Estructura del árbol de directorios. Compresión/Descompresión. Actualización del sistema operativo. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo. Operaciones con sistemas operativos libres. Operaciones con sistemas operativos propietarios.




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Administración de los sistemas operativos: Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas. Gestión del sistema de archivos. Gestión de los procesos del sistema y de usuario. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema. Activación y desactivación de servicios. Compartición de recursos. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado

y aplicaciones. Operaciones de administración en sistemas operativos libres. Operaciones de administración en sistemas operativos propietarios.

Configuración de máquinas virtuales:

Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. Configuración y utilización de máquinas virtuales. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales.

Contenidos de las unidades de trabajo Dada la gran similitud de los contenidos actitudinales entre las distintas unidades de

trabajo, la presentación de los mismos se realiza de manera común a todas.

Contenidos actitudinales comunes.

Manifestar iniciativa para buscar información. Organizar el trabajo propio. Adoptar buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. Analizar y planificar antes de actuar. Cumplir y valorar la normativa de uso del aula. Cuidar y hacer buen uso del material del aula. Participar en los debates que se planteen en clase. Aportar ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. Trabajar con autonomía, investigar por cuenta propia. Adoptar una buena postura en el puesto de trabajo. Cooperar y ser tolerante con los demás. Fomentar espíritu crítico de cara al consumo.

BLOQUE I: CONCEPTOS INTRODUCTORIOS. SISTEMAS INFORMÁTICOS, SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO.

UT 01. Introducción a los sistemas informáticos. El sistema informático: software y hardware. (*) Software: sistema operativo y aplicaciones.




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Componentes físicos: Hardware. Componentes lógicos: Software.

UT 02. Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura

Introducción a los sistemas operativos Evaluación histórica de los sistemas operativos Recursos. Funciones de un sistema operativo. Gestión de recursos de un sistema operativo. Arquitectura y componentes Modos de explotación del sistema. Sistemas operativos más usuales.

UT 03.Gestión de los recursos de un sistema operativo

Procesos y flujos Hilos y estados de los procesos Transición de los procesos Bloque de Control de Procesos Algoritmos de planificación Memoria RAM y memoria virtual Intercambio Paginación, segmentación y swapping Programas reubicables, reentrantes, residentes y reutilizables Gestión de entrada/salida: tipos de periféricos Comunicación con el sistema: interfaces de usuario Clasificación de los periféricos Gestión de la información

UT 04. Introducción a los sistemas operativos monopuesto

Versiones del sistema operativo Windows Unidades de almacenamiento Memoria de un sistema operativo Organización del espacio de almacenamiento El sistema de archivos Tipos de sistemas de archivos

UT 05: Instalación de sistemas operativos monopuesto. Virtualización

Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. Configuración y utilización de máquinas virtuales. Instalación de sistemas operativos en máquina anfitriona. Fases de instalación de un sistema operativo




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BLOQUE 2: ADMINISTRACIÓN DE WINDOWS

UT 06: Introducción al sistema operativo Windows

¿Qué es Windows? Periféricos de E/S en Windows Elementos de Windows El botón Inicio en Windows Arranque y parada en Windows Ventanas en Windows Cuadros de diálogo Iconos en Windows Operaciones con iconos Personalización en Windows

UT 07. Windows. Operaciones con archivos y carpetas

Características de las carpetas Operaciones generales sobre carpetas Carpetas especiales Operaciones sobre carpetas Atributos de las carpetas Introducción a los archivos Características de los archivos Operaciones generales sobre archivos Características y organización de archivos Compresión de archivos Caracteres comodines Operaciones con archivos Atributos de los archivos Buscar archivos

UT 08. Operaciones generales en Windows

Utilización del sistema operativo: modo orden y modo gráfico Configuración de las preferencias de escritorio de Windows Gestión de discos en Windows Actualización del sistema operativo Agregar/Eliminar hardware Administrador de dispositivos. Rendimiento Agregar/Eliminar/Actualizar software Programación de tareas

UT 09: Administración de Windows. Usuarios y Grupos

Usuarios en Windows Grupos de usuarios en Windows Configurar inicio y cierre de sesión Gestión de dispositivos de almacenamiento




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Gestión de los procesos del sistema. El Administrador de tareas. Activación y desactivación de servicios Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema Gestión de impresoras locales.

UT 10: Administración de Windows II. Redes y mantenimiento

Redes en Windows Integración de un equipo en un grupo de trabajo Protocolos: instalación y configuración Grupo de trabajo Uso compartido simple de recursos de red Explorar los equipos de la red Instalar y acceder a impresoras en red Configuración de la conexión a Internet Operaciones de reparación del sistema operativo

BLOQUE 3: ADMINISTRACIÓN DE LINUX

UT 11: Introducción al sistema operativo Linux

Introducción al sistema operativo Linux Elementos de Linux Arranque y parada en Linux Ventanas de Linux Personalización de Linux Órdenes básicas en Linux Directorios y carpetas en Linux El sistema de archivos en Linux Ayuda en Linux Operaciones sobre directorios y carpetas Atributos de los directorios o carpetas Introducción a los archivos Tipos de archivos en Linux Operaciones con archivos Permisos y atributos en archivos Compresión de archivos Edición de textos en Linux

UT 12: Operaciones generales en Linux

Operaciones generales en Linux Comprobación de dispositivos de almacenamiento Gestionar hardware del equipo Monitorización y rendimiento del sistema




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Actualización del sistema operativo Paquetes de datos en Ubuntu Añadir o eliminar software en Ubuntu Uso de los diferentes instaladores de Ubuntu Instalar software de terceros en Ubuntu

UT 13: Administración de Linux I. Configuración de red. Usuarios y Grupos

Configuración de red en Ubuntu Compartir recursos en una red Explorar los equipos de una red Configuración del acceso a Internet Usuarios en Linux Grupos de usuarios en Linux

UT 14: Administración de Linux II. Servicios, impresoras y copias de seguridad

Gestionar los procesos y monitorizar el sistema Activación y desactivación de servicios Rendimiento y monitorización del sistema Programación de tareas en Linux Gestión de impresoras Gestión de dispositivos de almacenamiento Ejecutar aplicaciones de Windows en Linux Operaciones de reparación del sistema operativo

Contenidos transversales. En el desarrollo de este módulo, se educará y evaluará con especial atención en los

siguientes temas transversales:



Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de




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oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones… Se pondrán ejemplos de personas que han contribuido al desarrollo de las nuevas tecnologías recientemente, por ejemplo en la India hay muchas mujeres que desarrollan software.








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5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Las 14 unidades de trabajo del módulo, se distribuyen a lo largo de los tres períodos

evaluatorios. Las unidades correspondientes al Bloque I, se desarrollarán en el primer trimestre, las del Bloque II en el segundo trimestre, y las del Bloque III en el tercer trimestre.

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Principios metodológicos y didácticos De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación Profesional, el

proceso de enseñanza-aprendizaje debe girar en torno a contenidos de carácter procedimental, ya que el alumno requiere de la acción, del dominio de modos operativos, del “saber hacer”.


Será activa y participativa, fomentando la motivación e interés del alumno. Integrará debidamente teoría y práctica. Girará, en la medida de lo posible, en torno a la realización de actividades de aprendizaje

para facilitar, de este modo, la adquisición por parte del alumnado de las capacidades terminales asociadas al módulo.

Es fundamental que el alumnado vea la utilidad de lo que aprende y que sea consciente de que lo que hoy se le enseña, mañana lo podrá observar y experimentar personalmente al incorporarse al mundo del trabajo. Por ello este acercamiento a la realidad debe ser el principal factor de motivación del alumnado en la dinámica del aula. Por eso, es preciso hacer una continua referencia al entorno empresarial y laboral que conocen y potenciar la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para verificar el interés o utilidad de lo que aprenden.

Estrategias

Se secuenciará el estudio de sistemas informáticos, partiendo de conceptos más sencillos a

más complejos. Por ejemplo, se tratará de comenzar cada unidad de trabajo con contenidos actitudinales, especialmente a principio de curso. Después se seguirá con el grueso de los contenidos del módulo para terminar el curso con unos contenidos de dificultad media para afrontar el fin de curso y el calor de una forma más llevadera.




Se intentará conseguir un clima agradable en el aula en cuanto a la relación profesor-alumno y también un clima de compañerismo entre el alumnado. Por eso, se fomentará la participación y espíritu crítico del alumnado siempre respetando las opiniones de los demás. Se podrán formular




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dudas y sugerencias, recurriendo si hace falta a cuestiones que planteen los mismos alumnos de su propia experiencia con ordenadores de su casa o trabajo. También se propondrán debates al finalizar algunas unidades de trabajo para que el alumnado pueda reflexionar sobre la importancia de los conocimientos adquiridos.


El método de enseñanza-aprendizaje se articulará en torno a cuatro fases interrelacionadas: Presentación de los contenidos. Se relacionarán con los objetivos a conseguir y con la

metodología a seguir. Se realizará una evaluación inicial al principio de cada unidad de trabajo para comprobar los conocimientos básicos que pueden tener algunos de los alumnos. Se hará por medio de preguntas espontáneas en el aula. Servirá para construir el aprendizaje sobre lo que saben los alumnos, también para detectar mitos o conceptos erróneos que puedan tener algunos alumnos de antemano.

Descripción teórica de los contenidos conceptuales. Se utilizarán, en la medida de lo posible, los medios audiovisuales para facilitar su asimilación. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo.



Apoyos

No se contemplan apoyos en este módulo.

7. MÍNIMOS EXIGIBLES Son mínimos exigibles los propuestos en el currículo de este módulo. En alumno deberá

adquirir al menos estos conocimientos y aprendizajes para obtener una evaluación positiva. En concreto, en el Anexo I del R.D. 1691/2007 de título se establecen los contenidos básicos con una duración estimada de 80 horas:

Caracterización de sistemas operativos: El sistema informático. Software de base de un sistema informático. Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. Funciones del sistema operativo. Recursos. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios. Comparativa entre sistemas operativos.




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Características comunes. Entornos de aplicación.

Operación de sistemas de archivos:

Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más

comunes. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. Selección de un sistema de archivos. Tipo de sistemas de archivos y sus características. Transacciones. Sistemas transaccionales. Operaciones en sistemas operativos libres. Operaciones en sistemas operativos propietarios.

Instalación de sistemas operativos libres y propietarios

Caracterización de sistemas operativos:

El sistema informático. Características técnicas del hardware para la instalación. Software de base de un sistema informático. Sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. Funciones del sistema operativo. Recursos. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Sistemas operativos actuales. Requisitos técnicos del sistema operativo. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. Selección de aplicaciones básicas a instalar. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. Instalación de sistemas operativos libres. Instalación de sistemas operativos propietarios.

Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios:

Arranque y parada del sistema. Sesiones. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos. Configuración de las preferencias de escritorio. Estructura del árbol de directorios. Compresión/Descompresión. Actualización del sistema operativo. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo. Operaciones con sistemas operativos libres. Operaciones con sistemas operativos propietarios.

Administración de los sistemas operativos:

Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas. Gestión del sistema de archivos. Gestión de los procesos del sistema y de usuario.




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Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema. Activación y desactivación de servicios. Compartición de recursos. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado

y aplicaciones. Operaciones de administración en sistemas operativos libres. Operaciones de administración en sistemas operativos propietarios.

Configuración de máquinas virtuales:

Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. Configuración y utilización de máquinas virtuales. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales.








Evaluación inicial


relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus posibilidades.

Evaluación procesual

Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. El objetivo

es que el alumno no se relaje y deje para el último día la realización de ejercicios o estudio de contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir, al menos,




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los objetivos mínimos, no sólo el día del examen final sino durante todo el proceso de aprendizaje. El alumno debe preocuparse por aprender y sabrá que el profesor está evaluando desde el principio hasta el final de la clase. El profesor podrá consultar las cuentas de usuario en cualquier momento y estará pendiente de la realización de los ejemplos en clase, tomando las notas que considere oportunas.

Evaluación final

Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para

cada una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes. Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales.




Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta lo siguientes:

Pruebas objetivas orales y escritas, relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales.

Podrán realizarse con o sin ordenador. Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorarán especialmente:




En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida durante ese período y los contenidos desarrollados en las actividades que se han hecho en clase. El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:


La posibilidad de que dicho examen trimestral sea superado existiendo un desequilibrio de conocimientos entre los distintos contenidos que son evaluados, esto es, saber mucho de una cosa pero poco de otra.

En el caso de que haya más de un examen trimestral, la superación de cada examen de UT implica la eliminación de materia de cara al examen trimestral siempre y cuando la calificación obtenida sea igual o superior al 50%, pudiendo darse el caso de no tener que hacer el trimestral.

Se evaluarán los trabajos de clase y los cuadernos del alumno, pudiendo ser revisados en cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida,




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suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo. Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre perderán su

derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.


Criterios de calificación En la siguiente lista se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida de


La observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento diario del

alumno. Se tendrá en cuenta la participación en clase, su actitud ante el trabajo a realizar, el trabajo en equipo, el cuaderno de clase, etc. Se utilizarán fichas que recogerán de forma concreta los elementos determinantes. Su ponderación sobre la calificación final será del 15%.

Los trabajos prácticos, elaborados tanto de forma individual como en grupo tendrán una ponderación del 30%. Si es posible, se dividirá la ponderación en un 20% para trabajos individuales y un 10% para los trabajos en grupo.







alumnado, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua.

Se calificará al alumnado en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a

10. La calificación de cada alumno/a será sobre la base de:

La correcta asimilación de las materias impartidas. Demostrada en las pruebas objetivas y




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ejercicios. Participación e intervención en las cuestiones o polémicas planteadas en clase, con lo cual la

asistencia es importante. La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor. Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, de tipo test o de carácter


considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y 10, y negativas las restantes. La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las


NOTA: Las faltas ortográficas restarán 0.25 cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos,

tres tildes serán consideradas como una falta. Así mismo tres retrasos en la asistencia a clase supondrán 0.25 menos en la nota final de evaluación.


Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de



Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes de elementos hardware. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. Visualización de vídeos para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de actualizaciones de software en Internet. Descarga de demostraciones de software shareware y freeware que el profesor considere



alumnos. Utilización de PowerPoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos. Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se comparan

diferentes productos hardware, que nos ayuden a realizar un consumo más eficiente. Descarga de manuales y de drivers.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD




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la programación se perseguirá no aburrir, proponiendo actividades de profundización que además puedan servir al resto del alumnado. Por supuesto, evitando en todo momento salirse de los contenidos del currículo. En esta misma línea, se podrá realizar la adaptación correspondiente de los criterios de evaluación.


inferior para que ambos obtengan beneficios. En el caso del alumno sobredotado, le servirá para sentirse útil y valioso para los compañeros. Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo




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11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación.


peculiaridades:





examinará de las UT's correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.



las tres evaluaciones. Se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre, mediante la utilización del ordenador



verano.

Recuperación del módulo pendiente del año anterior




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Los alumnos que arrastren el módulo suspenso del curso anterior, deberán acudir al principio de las clases a hablar con el profesor y acordar los trabajos a realizar y coordinar el seguimiento que se le dará al alumno hasta la realización del examen final.

El alumno deberá realizar el examen final del módulo pendiente en la fecha que determine el

departamento. Normalmente se realizará entre la 2ª y 3ª evaluación. La convocatoria será publicada en el tablón de anuncios oficinal con la debida antelación.

Dicho examen contendrá todos los contenidos del curso, y podrá ser diferente al del resto de compañeros que cursen el módulo de forma ordinaria.






Superficie m² Espacio formativo

30 alumnos 20 alumnos

Aula polivalente 60 40

Aula técnica. 60 40

Taller de instalación y reparación de equipos. 180 140


mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.


Windows XP Profesional, Windows 7, Windows Server Linux Ubuntu (última versión disponible). Oracle VirtualBox. Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Se facilitarán al alumno en formato electrónico, los apuntes elaborados por el profesor de

aquellas unidades de trabajo que lo requieran.




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Se usarán publicaciones, libros y revistas especializadas.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXRAESCOLARES Se estudiará una visita a la LAN PARTY de la Universidad de Murcia. Suele despertar bastante expectación entre los alumnos del ciclo, la asistencia a la feria

internacional de informática, multimedia y comunicaciones (SIMO). Además, al contrario que en años anteriores, está dirigida únicamente a profesionales, para lo que se solicitarán a las empresas colaboradoras las acreditaciones correspondientes.














Informes de autoevaluación elaborados por el propio docente, al final de cada unidad de trabajo, en los que analizará si los contenidos y los tiempos han sido los más adecuados, o por el




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contrario han tenido que ser modificados en el transcurso de la unidad o será conveniente que se haga para el próximo curso académico.





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5.-APLICACIONES WEB, DE 2º SMR 1.-Objetivos del módulo

El Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo aplicaciones web contribuye a alcanzar los siguientes objetivos

generales del ciclo formativo:

1) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

2) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

3) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. 4) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes. 5) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector. 6) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas. La consecución de estos objetivos contribuyen al desarrollo de las siguientes competencias

básicas:

1) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

2) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

3) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

4) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

5) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.




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6) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

7) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

8) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

9) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

10) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

2.-Resultados de aprendizaje

Para el módulo profesional de aplicaciones web, el R.D. 1691/2007 establece los siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

1) Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según

requerimientos. 2) Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la

jerarquía de directorios generada. 3) Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su

integridad. 4) Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. 5) Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso.

3.-Contenidos

Los contenidos del módulo se distribuyen en 12 unidades de trabajo que a continuación

pasamos a describir.




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Unidad de trabajo nº 1 INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES WEB

Objetivo: Conocer el funcionamiento de los servicios web y ser capaces de crear una página web sencilla.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Esquema de funcionamiento de un servicio web. Lenguajes de marcas. Lenguajes de scripts de navegador. Hojas de estilo. Lenguajes de scripts de servidor. Herramientas de diseño web. Relación entre páginas web y bases de datos.

Identificar los elementos de un servicio web. Conocer los lenguajes de marcas. Crear páginas web utilizando lenguajes de marcas. Conocer el funcionamiento de los scripts en los navegadores. Editar hojas de estilo. Conocer el funcionamiento de los scripts en los servidores. Elegir herramientas de diseño web que se adapten a tus necesidades. Relacionar páginas web y bases de datos.

Hacer buen Valorar decomunicac Respetar la Respeto acomunidad Cumplimieergonomía Verificacióobtenida apor las tcomunicac




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Unidad de trabajo nº 2 APLICACIONES WEB 2.0

Objetivo: Conocer las características de la Web 2.0 y las aplicaciones más utilizadas.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Web 2.0

• Características. • Conceptos y terminología.

RSS. Marcadores sociales. Blogs. Podcast. Wikis. Herramientas multimedia online.

Definir la Web 2.0. Conocer las principales características de la Web 2.0. Identificar los elementos que actúan en la Web 2.0. Saber qué son los marcadores sociales. Conocer el RSS. Saber qué son los blogs. Aprender qué es un podcast. Conocer qué son los wikis. Saber cuáles son las principales herramientas multimedia online.

Hacer buen Respetar la Respeto acomunidad Cumplimieergonomía Verificacióobtenida a por las tecncomunicac




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Unidad de trabajo nº 3 APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO

Objetivo: Conocer, instalar y configurar aplicaciones web de escritorio.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Aplicaciones de correo web:

• Instalación y configuración básica. • Prestaciones:

• Añadir contactos a la libreta de direcciones.

• Añadir carpetas. • Gestión de usuarios.

Aplicaciones de calendario web:

• Instalación y configuración básica. • Prestaciones:

• Gestión de usuarios. • Añadir eventos.

Definir las aplicaciones web de escritorio. Saber instalar y configurar una aplicación de correo web. Conocer las prestaciones de una aplicación de correo web. Añadir contactos a las libretas de direcciones en el correo web. Saber gestionar usuarios en el correo web. Saber instalar y configurar una aplicación de calendario web. Conocer las prestaciones de una aplicación de calendario web. Añadir eventos al calendario web. Saber gestionar usuarios al calendario web.





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Unidad de trabajo nº 4 APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB

Objetivo: Conocer, instalar y configurar aplicaciones ofimáticas Web

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Instalación y configuración básica. Gestión de documentos:

• Crear. • Revisiones. • Añadir suscriptores. • Subir archivos. •

Administración: • Gestión de usuarios y grupos. • Permisos. • Actualizar.

Definir las aplicaciones de ofimática web. Saber instalar y configurar una aplicación de ofimática web. Conocer las prestaciones de las aplicaciones de ofimática web. Crear documentos en las aplicaciones de ofimática web. Añadir suscriptores a los documentos de las aplicaciones de ofimática web. Subir archivos a las aplicaciones de ofimática web. Administrar usuarios y grupos en las aplicaciones de ofimática web. Gestionar permisos en las aplicaciones de ofimática web. Saber actualizar una aplicación de ofimática web.





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Unidad de trabajo nº 5 SERVIDORES DE APLICACIONES WEB

Objetivo: Conocer e instalar un servidor web y enlazarlo con una base de datos.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Servidores web

• Instalación. • Configuración básica. • Instalación y configuración de módulos.

Sistemas gestores de bases de datos:

• Instalación. • Configuración básica.

Aplicaciones de instalación integrada.

Distinguir entre servidores web. Saber instalar y configurar un servidor web. Aprender a instalar y configurar un gestor de bases de datos. Conocer algunas aplicaciones de instalación integrada


Unidad de trabajo nº 6 GESTORES DE CONTENIDOS PARA BLOGS

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor de contenidos para blogs

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Instalación y configuración básica. Panel de administración. Crear artículos. Gestión de usuarios y permisos. Difusión de contenido. Configuración de plantillas.

Definir los gestores de contenidos para blogs. Saber instalar y configurar un gestor de contenidos para blogs. Conocer el panel de administración para gestionar un blog. Crear artículos. Saber gestionar usuarios y permisos. Conocer la difusión de contenido en los blogs

Hacer buen Respetar la Respeto acomunidad Cumplimieergonomía Verificacióobtenida a por las tecn




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Configurar plantillas.

comunicac

Unidad de trabajo nº 7 GESTORES DE CONTENIDOS PARA FOROS

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor de contenidos para foros.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Instalación y configuración básica. Funcionamiento

• Registro. • Hilos.

Administración:

• Configuración de idiomas. • Gestión de usuarios y grupos. • Gestión de permisos. • Creación de foros. • Configuración de estilos. • Mantenimiento.

Definir los gestores de contenido para foros.

Saber instalar y configurar un gestor de contenido para foros.

Registrarse en un foro. Conocer el panel de administración para gestionar los foros.

Crear foros.

Saber gestionar usuarios y grupos. Configurar permisos. Configurar estilos. Realizar tareas de mantenimiento.





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Unidad de trabajo nº 8 GESTORES DE CONTENIDOS PARA WIKIS

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor de contenidos para wikis.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Instalación y configuración básica. Crear contenido:

• Escribir y editar páginas • Subir imágenes y ficheros

Usuarios Registro Acciones y control de versiones

Conocer los gestores de contenido para wikis. Saber instalar y configurar un gestor de contenido para wikis. Crear páginas en un wiki. Subir imágenes y ficheros a un wiki. Saber que son las acciones y el control de versiones en un wiki.





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Unidad de trabajo nº 9 SISTEMAS GESTORES PARA IMÁGENES Y

MULTIMEDIA

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor para imágenes y servicios multimedia

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Instalación y configuración básica. Registro. Crear un álbum de imágenes. Servicios multimedia de audio y vídeo. Administración:

• Gestión de usuarios y permisos. • Gestión de temas. • Herramientas administrativas. • Complementos (plugins). • Copias de seguridad.

Definir los gestores de contenido para imágenes. Saber instalar y configurar un gestor de contenido para imágenes. Conocer el panel de administración de un gestor de imágenes. Crear álbumes de imágenes. Saber gestionar servicios multimedia de audio y vídeo. Saber gestionar usuarios y permisos. Configurar temas y plugins.





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Unidad de trabajo nº 10 GESTIÓN DE ARCHIVOS WEB

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor de archivos web

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Tipos. Instalación y configuración básica. Navegación y operaciones básicas. Carpetas:

• Funciones. • Permisos.

Documentos:

• Subir documentos. • Metadatos. • Indexación.

Administración:

• Autenticación. • Usuarios. • Grupos. • Complementos.

Definir los sistemas de gestión de archivos web. Saber instalar y configurar un sistema de gestión de archivos web. Conocer las funciones y permisos de las carpetas. Subir documentos. Añadir información adicional a los documentos. Indexar documentos. Conocer las formas de autenticación. Saber gestionar usuarios y grupos. Añadir nuevas funcionalidades al sistema mediante complementos.





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Unidad de trabajo nº 11 SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS

Objetivo: Conocer, instalar y configurar un gestor de contenidos.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Definición. Estructura y características. Licencias de uso. Tipos. Instalación y configuración básica.

Definir los gestores de contenidos. Conocer las principales características de los gestores de contenidos. Saber qué son las licencias de uso en los gestores de contenidos. Conocer algunos tipos de gestores de contenidos. Saber instalar y configurar un gestor de contenidos.


Unidad de trabajo nº 12 FUNCIONALIDADES DE LOS GESTORES DE

CONTENIDOS

Objetivo: Trabajar con un gestor de contenidos a nivel usuario y administrador.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Funcionamiento de los gestores de contenidos:

• Partes de un gestor de contenidos. • Crear contenidos.

Administración:

• Panel de administración. • Gestión de usuarios y permisos. • Configuración de menús. • Configuración de módulos. • Configuración de plantillas.

Conocer el funcionamiento de los gestores de contenidos. Saber administrar un gestor de contenidos. Configurar menús, módulos, plantillas e idiomas. Conocer la difusión de contenido en los gestores Saber realizar copias de seguridad y

Hacer buen Respetar la Respeto acomunidad Cumplimieergonomía




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• Configuración de idiomas. • Difusión de contenido. • Actualización del gestor de contenidos. • Copias de seguridad. • Medidas de seguridad.

actualizar un gestor de contenidos. Verificacióobtenida a por las tecncomunicac

4.-Distribución temporal de contenidos

El modulo de Aplicaciones Web se imparte en segundo curso con una carga horaria de 100

horas durante los dos primeros trimestres del curso dividido en dos evaluaciones a razón de cinco horas semanales. El horario de cada unidad de trabajo y la evaluación a la que pertenece se muestra en la siguiente tabla, así como la distribución horaria de cada una.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1-INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES WEB PRIMERA 15 UT2-APLICACIONES WEB 2.0 PRIMERA 10 UT3-APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO PRIMERA 5 UT4-APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB PRIMERA 5 UT5-SERVIDORES DE APLICACIONES WEB PRIMERA 10 UT6-GESTORES DE CONTENIDOS PARA BLOGS PRIMERA 5 UT7-GESTORES DE CONTENIDOS PARA FOROS PRIMERA 5 UT8-GESTORES DE CONTENIDOS PARA WIKIS SEGUNDA 5 UT9-SISTEMAS GESTORES PARA IMÁGENES Y MULTIMEDIA

SEGUNDA 10

UT10-GESTION DE ARCHIVOS WEB SEGUNDA 5 UT11-SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS SEGUNDA 10 UT12-FUNCIONALIDAD DE LOS GESTORES DE CONTENIDOS

SEGUNDA 15

5.-Metodología

El R.D. 362/2004 establece en el punto 4 del artículo 13 que “la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”.

A la hora de establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, se han tenido en cuenta los




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siguientes principios metodológicos:

1) El aprendizaje es un proceso de construcción social que se produce a través de los intercambios establecidos entre el alumnado, el profesorado y los contenidos.

2) La construcción de los aprendizajes se facilitan cuando se establecen relaciones significativas entre los nuevos conocimientos y los ya establecidos o con experiencias previas del alumnado

3) La motivación del alumnado por aprender aumenta cuando se utilizan estrategias de presentación organizada y atractiva, los objetivos se definen con claridad, las actividades programadas son suficientes y se ajustan a las posibilidades reales de respuesta del alumnado, se implica a éste en la tarea (fijar objetivos, elegir actividades…), se le da la posibilidad de compartir socialmente el aprendizaje, y se contempla una dimensión práctica en los aprendizajes.

4) El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.

5) El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses, …

6) El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales).

7) El aprovechamiento del carácter formativo de la evaluación para el desarrollo de habilidades metacognitivas y la utilización del error como herramienta de aprendizaje, y para graduar la ayuda necesaria a lo largo del todo el proceso de aprendizaje.

8) La profundización en el conocimiento que tienen de sí mismos y de las circunstancias que le rodean, de cara a una toma de decisiones comprometida y eficaz sobre el futuro académico y profesional. Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del

módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:

• Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los

contenidos, objetivos y evaluación del mismo. • Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de

aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire y asentar conocimientos. • Al comienzo de cada unidad de trabajo:

◦ Presentar la unidad de trabajo, de forma clara, sencilla y concisa. ◦ Explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar

a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. ◦ Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a

día. • Durante el desarrollo de la unidad de trabajo

◦ Fomentar el debate en aspectos relacionados con el tema.




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◦ Buscar ejemplos relacionados con el día a día en las TIC’s. ◦ Fomentar la participación en clase mediante preguntas lanzadas al grupo o

individualmente. ◦ Recomendar la metodología de estudio a seguir para asimilar los conocimientos del

tema. ◦ Proponer ejercicios, que serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o

bien discutiéndolos en clase. ◦ Proponer ejercicios de autoevaluación, para ser corregidos en clase. ◦ Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una

empresa. • Al finalizar la unidad de trabajo

◦ Esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes.

◦ Fomentar a los alumnos profundizar en el tema, proponiendo trabajos individuales o en grupo que serán expuestos a la clase.

◦ Debatir la adecuación de los conocimientos adquiridos a la unidad de trabajo A la hora de realizar ejercicios prácticos:

27. Se expondrán los objetivos de los ejercicios. 28. Se establecerá un turno de preguntas para resolver todas las dudas que pudiesen surgir. 29. Una vez identificado el problema se expondrán los contenidos teóricos relacionados con el

problema que pueden ayudar a resolverlo satisfactoriamente. 30. Se orientará a los alumnos, que bien en grupo o bien individualmente tratarán de alcanzar los

objetivos marcados. 31. En el caso de ejercicios prácticos que simulen casos reales que se puedan encontrar

profesionalmente, los alumnos incluirán los pasos que han seguido para su resolución en una guía o manual que elaborarán durante el curso, con el fin de que se puedan apoyar en ella en el futuro ante situaciones parecidas.

En el desarrollo de cada unidad de trabajo plantearemos grupos de actividades:

• Actividades de introducción-motivación. Este tipo de actividades servirá para presentar al alumno los contenidos a tratar durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como para justificar la necesidad e importancia de los mismos. Ejemplos de estas actividades pueden ser: ◦ Esquematizar el contenido de la unidad de trabajo ◦ Debatir a cerca de la unidad de trabajo ◦ Relacionar la unidad de trabajo con situaciones que se pueden encontrar en su vida

laboral. • Actividades de desarrollo. Con estas actividades será con las que se desarrollen los

contenidos propios de cada unidad de trabajo. Es importante que su elección sea adecuada




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pues de ello dependerá en gran parte el que los alumnos alcancen las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de esquemas, ejemplos prácticos. ◦ Resolución de problemas que se pueden encontrar los al ejercer su profesión como

técnicos cualificados ◦ Trabajos en grupo

• Actividades de refuerzo: Permitirán que los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de ejercicios y trabajos de refuerzo. ◦ Tutorías personalizadas. ◦ Clases de repaso. ◦ Fomentar el trabajo en equipo con el fin de asentar conocimientos con el debate entre

compañeros • Actividades de ampliación: Permitirán que aquellos alumnos con un ritmo de aprendizaje

mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Proponer ejercicios opcionales con un grado de complejidad mayor. ◦ Proponer la realización de trabajos de profundización y su posterior exposición en clase Criterios para el agrupamiento del alumnado.

• Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo.

• En el caso de que el número de alumnos sea superior al de ordenadores en el aula, se propondrá un desdoble del grupo, si los medios materiales lo permiten.

• Si el número de alumnos en el aula es elevado, se transmitirá a la Jefatura de Estudios la necesidad de un profesor de apoyo, para procurar una atención personalizada que, cuando esta circunstancia se da, es imposible de conseguir. De esta manera los alumnos con dificultades en el aprendizaje se verían muy beneficiados.

• Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que todas o la mayoría de las horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores.

• Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio.

6.-Conocimientos y aprendizajes básicos




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Para superar el módulo, los alumnos deben adquirir los siguientes conocimientos básicos en

cada una de las unidades de trabajo: UT1 Reconocer los principales elementos del funcionamiento de un servicio web Conocer los lenguajes de marcas, lenguajes de scripts y hojas de estilo Conocer la relación entre las páginas web y las bases de datos

UT2 Se conoce la Web 2.0, los marcadores sociales, los RSS, los blogs, los podcast, los wikis y las herramientas multimedia online UT3 Definir aplicaciones web de escritorio Instalar y configurar aplicaciones web de escritorio Gestionar y administrar aplicaciones web de escritorio UT4 Definir aplicaciones de ofimática web Instalar y configurar aplicaciones de ofimática web Gestionar y administrar aplicaciones de ofimática web UT5 Instalar y configurar servidores web Instalar y configurar bases de datos para interactuar con aplicaciones web UT6 Definir un blog Instalar y configurar un blog Gestionar y administrar un blog UT7 Definir un foro Instalar y configurar un foro Gestionar y administrar un foro

UT8 Definir una wiki Instalar y configurar un wiki Gestionar y administrar un wiki




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UT9 Definir un gestor de imágenes Instalar y configurar un gestor de imágenes Gestionar y administrar un gestor de imágenes UT10 Definir un gestor de archivos web Instalar y configurar un gestor de archivos web Gestionar y administrar un gestor de archivos web UT11 Definir, conocer características, licencias y tipos de los gestores de contenidos Instalación de un gestor de contenidos en sistemas operativos libres y propietarios UT12 Gestionar y administrar gestores de contenidos

7.-Criterios y procedimientos de evaluación

Para la evaluación de los alumnos consideraremos los siguientes instrumentes de evaluación: • Observación directa del trabajo de clase, siempre teniendo en cuenta las dificultades de

cada fase de la programación. y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana por el profesor.

• Participación activa en las sesiones de clase. • Grado de participación en los trabajos realizados en grupo • Presentación de trabajos y tareas (informes, comentarios y tareas de resolución de

cuestiones sobre......) de forma individual o en grupo en el tiempo y forma requeridos según la propuesta de actividades de enseñanza-aprendizaje.

• Pruebas de objetivas teórico prácticas, que resultaran útiles pero siempre complementadas con las informaciones obtenidas por otras vías.

Calificación de las evaluaciones (1ª y 2ª)




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• Los contenidos de cada una de las evaluaciones para este módulo serán calificados mediante la

elaboración de pruebas objetivas (controles y exámenes) y mediante la realización de prácticas

y/o ejercicios (tanto a realizar en clase como en casa).

Los porcentajes que se aplicarán serán los siguientes:

PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10%

PRUEBAS OBJETIVAS (CONTROLES Y EXÁMENES) 50%

EJERCICIOS Y PRÁCTICAS 40%

• La calificación de cada uno de los criterios será realizada mediante la media aritmética de las

pruebas que se realicen dentro de cada apartado, o bien mediante la media ponderada, a criterio

del profesor.

• Para poder aplicar los porcentajes especificados en la tabla anterior será necesario que el alumno

haya superado la nota de 4 puntos en cada una de las partes de Pruebas objetivas y

Ejercicios y Prácticas.

• Debido al número de ordenadores existente, la formación de grupos para la realización de

prácticas puede ser necesaria. Para una calificación lo más objetiva posible sería deseable la

resolución de pruebas escritas o prácticas individualmente.

• Todos los controles que se planteen al alumno llevarán indicado una valoración numérica de

cada uno de los ejercicios, en caso de no estar indicada esta valoración se supondrán que todas

las preguntas tienen igual valoración, (10 puntos/nº de preguntas).

• Los ejercicios propuestos por el profesor serán calificados como si fuera una práctica de entrega

obligatoria.

• Las prácticas deberán entregarse en la fecha establecida por el profesor. El no entregarla dentro

de la fecha establecida supondrá una calificación de 0 puntos, salvo causa justificada. Queda a

criterio del profesor el admitir la justificación que el alumno plantee. En todo caso será

obligatoria su presentación cuando sea requerido para ello.




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• Las pruebas objetivas podrán ser de redacción por parte del alumno, preguntas teóricas,

resolución de ejercicios, de tipo test o una mezcla de ellas. Los ejercicios prácticos de las

pruebas objetivas podrán realizarse de manera práctica delante del ordenador por parte del

alumno.

• El profesor podrá mandar realizar las pruebas prácticas y objetivas en cualquier momento sin

necesidad de avisar con antelación. Se ha de suponer que los alumnos van al día con los

contenidos impartidos.

• Teniendo en cuenta el punto anterior, el profesor podrá realizar preguntas en clase que

calificadas y tenidas en cuenta para la nota de evaluación como si de una prueba práctica u

objetiva se tratara.

• Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor detecta que

algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar “chuletas”, copiar del libro o

de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente, etc.…, quedarán automáticamente

suspendidos con la calificación de 0 puntos en dicha prueba.

• Cuando el profesor detecte que, en un control individual o en unas prácticas individuales, dos

o más alumnos hayan podido copiarse respuestas, podrá hacer un control verbal o escrito

(prueba objetiva) a los alumnos en cuestión y preguntarles sobre las preguntas copiadas o sobre

cualquier otra pregunta de todo el temario del curso explicado hasta la fecha. Este control verbal

o escrito se podrá realizar el mismo día o sin previo aviso al alumno por parte del profesor. Si a

criterio del profesor, ha quedado demostrada la copia, el alumno será calificado con un cero en

dicho control.

• Aquellos alumnos que no se presenten a una prueba objetiva deberán presentarse a la

recuperación de la evaluación en la que se produce tal hecho, obteniendo un cero en dicha

prueba. Si la ausencia se produce en la prueba final el alumno podrá realizar dicha prueba

siempre que tenga plenamente justificada la ausencia a la misma.

• Todas las calificaciones tanto de pruebas objetivas como de trabajos o ejercicios prácticos serán

ofrecidas a los alumnos para que estén informados sobre su evolución, además de permitir las

actuaciones necesarias sobre los alumnos que los necesiten: ya sea mediante apoyos específicos,

proporcionándole material adicional, haciéndole un seguimiento preferente al alumno, etc. Así




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mismo se tratará siempre de corregir los ejercicios en clase (o bien dárselos resueltos al alumno)

para que puedan aprender de los errores cometidos.

• La calificación (no la evaluación) vendrá dada por la media (si se quiere ponderada) de todas las

evaluaciones que han de ser superadas independientemente. En el caso de no superar alguna de

las evaluaciones, la nota final será un 3.

Calificación final del módulo formativo (Ev. Ordinaria) • Debido a que en este módulo formativo hay ciertos contenidos de cada una de las evaluaciones

que son “independientes” unos de otros, la calificación final en la Evaluación Ordinaria del

módulo formativo, vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las

evaluaciones.

• Para poder superar el módulo formativo se ha de sacar una nota de 5 o superior en cada

una de las evaluaciones. La nota se calcula con la media aritmética de las tres evaluaciones. Si

el profesor lo estima adecuado podrá realizar la media aritmética, con una nota inferior a 5 (pero

siempre superior o igual a 4) en alguna de las evaluaciones. En todos los casos esta media

aritmética debe de ser 5 o superior. En el caso de no superar alguna de las evaluaciones, y no

poder realizar el cálculo de la media, la nota final será menor o igual que 3.

• De cara al cálculo de la nota en la Ev. Ordinaria y debido a los redondeos de las notas en el

boletín de calificaciones, a la hora de hacer la media aritmética se utilizará la nota obtenida

realmente en la evaluación (no la que aparezca en el boletín de calificaciones). Si por haber

suspendido la evaluación, el alumno ha realizado la prueba de recuperación, se utilizará la

calificación de esa prueba para realizar el cálculo final de la nota en la Evaluación Final, en

lugar de la nota de evaluación que tuviese con anterioridad.

Calificación final del módulo formativo (Ev. Extraordinaria)




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• Se deberán presentar a la convocatoria extraordinaria todos aquellos alumnos que la junta de

evaluación estime oportuno.

• La fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempre

dentro del mes septiembre (para 1º) y del mes de Junio (para 2º).

• Se realizará una prueba en junio que incluirá preguntas teóricas y ejercicios prácticos de todos

los contenidos impartidos durante el curso. Debido a la amplitud de los contenidos la duración

de esta prueba podrá estar entre 2 y 6 horas.

• Si el profesor así lo estima oportuno, pedirá la presentación de un boletín de actividades

prácticas que se pondrá a disposición del alumno. Junto con la prueba objetiva se le entregará al

alumno un pequeño cuestionario acerca de la resolución de los ejercicios del boletín, o bien se le

realizará una entrevista oral, de tal forma que el profesor pueda comprobar que el autor de las

soluciones es el alumno en cuestión. No se corregirá el boletín si el cuestionario no es

contestado o es contestado de forma incorrecta, o bien no se supere dicha entrevista.

• La convocatoria de realización de estas pruebas será comunicada a los alumnos en el

correspondiente tablón de anuncios del aula, al menos con una antelación de 15 días naturales,

exponiéndose los porcentajes correspondientes al examen final y al boletín de prácticas.

• Para aprobar dicha convocatoria se deberán superar positivamente ambas partes por separado.

• Por tanto la calificación final del módulo (en la Ev. Extraordinaria) si sólo consta de prueba

objetiva será la nota de dicha prueba. En el caso de que el profesor haya establecido actividades

prácticas de recuperación, la calificación vendrá dada por la por la media ponderada de la

calificación del examen final y la nota de prácticas de recuperación.

Calificación alumnos absentistas. (Ev. Ordinaria) • Los alumnos que tengan faltas de asistencia superiores al 30% del total de horas del módulo

formativo para cada evaluación, supondrá la pérdida de la evaluación continua y realizarán las

pruebas de recuperación correspondiente a cada evaluación en la que se haya perdido la

evaluación continua. Estas pruebas de recuperación para cada evaluación incluirán




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preguntas teóricas y ejercicios prácticos de todos los contenidos que se hayan impartido a lo

largo de cada evaluación.

• Las pruebas de recuperación se realizarán al final de la segunda evaluación.

• Si el profesor así lo estima oportuno, pedirá la presentación de un boletín de actividades

prácticas que se pondrá a disposición del alumno para cada evaluación correspondiente. Junto

con la prueba objetiva se le entregará al alumno un pequeño cuestionario acerca de la resolución

de los ejercicios del boletín, o bien se le realizará una entrevista oral, de tal forma que el

profesor pueda comprobar que el autor de las soluciones es el alumno en cuestión. No se

corregirá el boletín si el cuestionario no es contestado o es contestado de forma incorrecta, o

bien no se supere dicha entrevista.

• Las fechas de entrega de estas prácticas, así como la realización de las pruebas serán

establecidas por el profesor del módulo formativo correspondiente, informando de ello a los

alumnos afectados.

• El profesor del módulo formativo correspondiente será el encargado del seguimiento de

realización de estas actividades al citado alumno.

• La convocatoria de realización de estas pruebas será comunicada a los alumnos en el

correspondiente tablón de anuncios del aula, exponiéndose los porcentajes correspondientes al

examen final y al boletín de prácticas.

• Para aprobar dicha convocatoria se deberán superar positivamente ambas partes por separado.

• La calificación final del módulo (en la Ev. Ordinaria) será calculada con la media aritmética de

todas las evaluaciones. Todas las evaluaciones han de tener una calificación de, al menos 5

puntos, en caso negativo se tendrá que presentar a la oportuna recuperación. Finalmente, en el

caso de no superar alguna de las evaluaciones, y no poder realizar el cálculo de la media, la nota

final será menor o igual que 3.




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8.-Medidas de atención a la diversidad

Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen las siguientes medidas:

• Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

• Estimulación del trabajo en grupo, favoreciendo la integración de todos los alumnos en el grupo aula así como desarrollar las habilidades necesarias para la cooperación en el trabajo.

• Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán los alumnos en grupos con niveles de aprendizaje heterogéneos trabajen en el mismo puesto

• En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico.

• Se podrá alterar la temporalización de los contenidos caso de ser necesario si el alumnado tiene serias dificultades en seguir algún tema en concreto y el profesor detecta que puede ser positivo introducir otros contenidos antes de los que causen el problema.

8.-Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores

No procede dado que no nos encontraremos con alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.

9.-Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

• Se propondrán lecturas técnicas de interés al módulo, se estudiarán manuales, guías y tutoriales para la instalación y configuración de servicios.




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• Explicación del vocabulario técnico relacionado con el módulo. • Se realizarán exposiciones en clases con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral. • Lo alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su

expresión, presentación y claridad con la que exponen los conceptos.

10.-Materiales y recursos didácticos

MATERIALES DIDÁCTICOS Se requiere un aula con los siguientes elementos:

• Un ordenador por alumno con conexión a red. • Cañón proyector de vídeo con entrada para ordenador • Buena iluminación, acústica y ventilación • Sistema de máquinas virtuales con distintos sistemas operativos para implantar aplicaciones

web sobre diversas plataformas. • Unidad de red compartida en sólo lectura para los alumnos para que el profesor pueda

distribuir el trabajo de clase y carpeta para cada alumno para que pueda guardar su trabajo diario.

Para el módulo que estamos tratando, con el fin de que los alumnos pudiesen acceder a los

manuales para realizar consultas, sería interesante disponer de una pequeña biblioteca de aula dónde poder acudir ante cualquier duda que pudiese presentarse durante las clases prácticas. Entre los manuales debería de haber en todo caso manuales que tratasen los siguientes temas:

• Manual de usuario/administrador de Linux • Manual de usuario/administrador de Windows

Los Alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales:

• Soporte de almacenamiento que permita al alumno, en su equipo y por sus propios medios, llevar y extraer ficheros (Pendrive, discos, etc..) para copias de seguridad de los trabajos.

• Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clase

• Libro de referencia mencionado en la referencia bibliográfica. • Papel y bolígrafo

Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a

continuación se muestra la referencia bibliográfica:

• (Libro de texto de referencia) Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX • http://www.w3.org -> Web de referencia para las tecnologías web W3C (En especial

HTML, XHTML, .

http://www.w3.org/




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• http://www.w3schools.com -> Tutoriales sobre tecnologías web w3schools (HTML, CSS, JavaScript, …)

• http://www.php.net -> Web de referencia sobre el lenguaje PHP. • http://www.asp.net -> Web de referencia sobre el lenguaje ASP. • http://www.java.com -> Web de referencia sobre el lenguaje Java. • http://www.apache.org -> Apache Software Foundation: servidor web Apache, entre

otros. • http://www.mysql.com -> Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. • http://www.sqlite.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQLite. • http://www.postgreesql.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos PostgreeSQL. • http://www.oracle.com/es/products/database/index.html -> Sistema Gestor de Bases de

Datos Oracle. • http://www.microsoft.com/sqlserver/ -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQL Server. • http://www.appservnetwork.com -> Proyecto Open Source para la instalación simplificada y

conjunta de Apache, PHP, MySQL y phpMyAdmin. • http://bitnami.org -> Bitnami desarrolla paquetes de instalación para aplicaciones web

diversas. • http://www.apachefriedns.org/es/xampp.html -> Paquete de instalación XAMPP conjunta

de Apache, MySQL, PHP y Perl. • http://drupal.org.es -> Gestor de contenidos Drupal en español. • http://www.joomlaspanish.org -> Gestor de contenidos Joomla en español. • http://es.mojopotal.com -> Gestor de contenidos MojoPortal. • http://es.wordpress.org -> Sistema de gestión para la creación de Blogs WordPress. • http://lifetype.net -> Plataforma de código abierto para crear blogs LyfeType. • http://www.phpbb-es.com -> Sistema para la creación de blogs PHPBB en español. • http://www.simplemachines.org -> Sistema para la creación de blogs SMF. • http://www.dokuwiki.org -> Sistema para la gestión de web colaborativas Docuwiki. • http://www.mediawiki.org -> Es el software escrito para la Wikipedia, licencia GPL. • http://coppermine-gallery.net -> Gestor para crear galerías fotográficas Coppermine Phto

Gallery. • http://gallery.menalto.com -> Gestor de imágenes Gallery. • http://moodle.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Moodle. • http://www.efrontlearnig.org -> Sistema para el aprendizaje en línea eFront. • http://www.dokeos.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Dokeos. • http://www.atutor.ca -> Sistema para el aprendizaje en línea Atutor diseñado con el

objetivo de la adaptabilidad y la accesibilidad. • http://www.oscommerce.com -> Creador de tiendas para vender por Internet OsCommece. • http://www.joomlashack.com y http://joomla24.com/ -> Webs de plantillas para Joomla. • http://joomlapack.com -> Módulo Joomla para realizar copias de seguridad. • http://www.opensourcecms.com -> Web con inventario de gestores de contenido Open

Source. • http://www.knowledgetree.com/ -> Aplicación de gestión de archivos web

KnowledgeTree. • http://www.alfresco.com -> Aplicación de gestión de archivos web Alfresco.

http://www.w3schools.com/

http://www.php.net/

http://www.asp.net/

http://www.java.com/

http://www.apache.org/

http://www.mysql.com/

http://www.sqlite.org/

http://www.postgreesql.org/

http://www.oracle.com/es/products/database/index.html

http://www.microsoft.com/sqlserver/

http://www.appservnetwork.com/

http://bitnami.org/

http://www.apachefriedns.org/es/xampp.html

http://drupal.org.es/

http://www.joomlaspanish.org/

http://es.mojopotal.com/

http://es.wordpress.org/

http://lifetype.net/

http://www.phpbb-es.com/

http://www.simplemachines.org/

http://www.dokuwiki.org/

http://www.mediawiki.org/

http://coppermine-gallery.net/

http://gallery.menalto.com/

http://moodle.org/

http://www.efrontlearnig.org/

http://www.dokeos.org/

http://www.atutor.ca/

http://www.oscommerce.com/

http://www.joomlashack.com/

http://joomla24.com/

http://joomlapack.com/

http://www.opensourcecms.com/

http://www.knowledgetree.com/

http://www.alfresco.com/




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• http://www.logicaldoc.com -> Gestor documental LogicalDOC. • http://phpscheduleit.org -> Aplicación web de reservas de usuarios Phpscheduleit. • http://cdsware.cern.ch/indico/ -> Organizador de eventos web CDS Indico. • http://www.k5n.us/webcalendar.php -> Aplicación web de calendarios WebCalendar. • http://roundcube.net/ -> Aplicación de correo web RoundCube. • http://www.horde.org/apps/imp/ -> Aplicación de correo web Horde IMP. • http://www.microsoft.com/exchange/en-us/outlook-web-app.aspx -> Aplicación de correo

web Outlook Web Access. • http://squirrelmail.org -> Aplicación de correo web SquirrelMail. • http://acrobat.com (Buzzword), http://docs.google.com, http://etherpad.org/,

http://www.zoho.com/, http://www.sharemethods.com/products/shareoffice.html, http://www.thinkfree.com/, http://www.peepel.com/, -> Herramientas propietarias de ofimática web.

• http://fengoffice.com -> Herramienta de código abierto de ofimática web FengOffice. • http://es.eyeos.org, http://glidedigital.com/, https://www.icloud.com/, http://www.lucid-

desktop.org/, http://cloudo.com/ -> Sistemas operativos web.

Por parte del profesor se le facilitará a los alumnos, dependiendo de la unidad de trabajo, materiales desarrollados consistentes en:

• Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo • Listado de ejercicios • Artículos relevantes. • Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad con

el fin de que los alumnos puedan completarla.

11.-Actividades complementarias y extraescolares. A lo largo del curso, en coordinación con el departamento, se podrán realizar visitas

empresas privadas u organismos públicos de nuestro entorno con la finalidad de estudiar aplicaciones web en producción y los servicios que ofrecen, así como su instalación, configuración y mantenimiento. Para ello, previamente se analizará la documentación existente sobre dicho sistema. Al finalizar la visita, siempre y cuando se posible, los alumnos deberán entregar un informe en el que se muestre los distintos elementos que se estudian en clase.

También se puede planificar visitas a ferias y eventos relacionados con el sector informático

y de comunicaciones para entrar en contacto con las empresas de la Región de Murcia y asistir a las ponencias sobre las TIC’s que allí se realizan.

En la medida de lo posible, se buscará la colaboración por parte de empresas y profesionales

http://www.logicaldoc.com/

http://phpscheduleit.org/

http://cdsware.cern.ch/indico/

http://www.k5n.us/webcalendar.php

http://roundcube.net/

http://www.horde.org/apps/imp/

http://www.microsoft.com/exchange/en-us/outlook-web-app.aspx

http://squirrelmail.org/

http://acrobat.com/

http://docs.google.com/

http://etherpad.org/

http://www.zoho.com/

http://www.sharemethods.com/products/shareoffice.html

http://www.thinkfree.com/

http://www.peepel.com/

http://fengoffice.com/

http://es.eyeos.org/

http://glidedigital.com/

https://www.icloud.com/

http://www.lucid-desktop.org/


http://cloudo.com/




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del sector que impartan charlas a los alumnos sobre su experiencia en cuanto al diseño, implantación, administración y gestión de aplicaciones web. 12.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

Para la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, se llevarán a cabo reflexiones en el grupo de clase a cerca de la adecuación de los contenidos, secuencialización, organización y explicaciones de cada unidad de trabajo. Tras finalizar cada evaluación se podrá pasar un cuestionario a los alumnos para que expresen su parecer a cerca del módulo y de cómo han sido tratados los contenidos, evaluación, etc.…

Al final del curso los alumnos valorarán el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera individual y anónima.

Periódicamente, el profesor hará una reflexión y seguimiento de todos los aspectos relacionados con la programación didáctica y la práctica docente, tratando de identificar desviaciones, incidencias, posibles elementos enriquecedores y en general entrar en un proceso de mejora continua.




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6.-SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R. 1.-Objetivos del módulo

El Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo servicios en red contribuye a alcanzar los siguientes objetivos


1) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

2) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

3) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

4) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. 5) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes. 6) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector. 7) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas. La consecución de estos objetivos contribuyen al desarrollo de las siguientes competencias

básicas:

1) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

2) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.

3) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

4) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

5) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

6) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

7) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales




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adecuadas en el entorno de trabajo. 8) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,

para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. 9) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 2.-Resultados de aprendizaje

Para el módulo profesional de servicios en red, el R.D. 1691/2007 establece las siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

1) Instalar servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones. 2) Instalar servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones. 3) Instalar servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y

aplicaciones. 4) Gestionar servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y

aplicando criterios de configuración. 5) Gestionar servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios

de configuración. Gestionar métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.

6) Desplegar redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.

7) Establecer el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.

3.-Contenidos Los contenidos del módulo se distribuyen en nueve unidades de trabajo que a continuación





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Unidad de trabajo nº 0 CONCEPTOS BÁSICOS DE TCP/IP Duración 10 horas

Objetivo: Repasar y afianzar los conocimientos previos necesarios para afrontar el estudio de los servicios en red en la arquitectura TCP/IP

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Arquitectura TCP/IP Modelo Cliente/Servidor Capa de Red TCP/IP

• Protocolo IP (direccionamiento) Capa de transporte TCP/IP

• Protocolo TCP • Protocolo UDP

Traducción de direcciones de Red (NAT) Uso de máquinas virtuales

Reconocer las estructuras de las redes identificando sus elementos y principios de funcionamiento. Realizar tareas de administración de red Configurar equipos y redes locales son software de virtualización

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Valorar de forma crítica la situación actual de las comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.




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Unidad de trabajo nº 1 SERVICIOS DHCP Duración 16 horas

Objetivo: Instalar servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol)

• Rangos, exclusiones, concesiones y reservas

• Funcionamiento del protocolo DHCP • Tipos de mensajes DHCP

Clientes DHCP en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación • Configuración de interfaces de red para

DHCP Servidores DHCP en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación

Reconocer el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red. Identificar las ventajas que proporcionan. Conocer los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red. Instalar un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red. Configurar básicamente los sistemas de una red local.

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Valorar de forma crítica la situación actual de las comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la




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• Arranque • Ficheros y parámetros de configuración

básica • Información sobre concesiones (lease)

Aprender asignaciones dinámicas y estáticas. Conocer las opciones adicionales de configuración. Verificar la correcta asignación de los parámetros.

comunicación.

Unidad de trabajo nº 2 SERVICIOS DNS Duración 18 horas

Objetivo: Instalar servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Sistemas de nombres planos y jerárquicos Espacio de nombres de dominio Dominios genéricos Delegación Funcionamiento DNS (Domain Name Service)

• Consultas DNS • Consultas recursivas e iterativas • Resolución inversa

Servidores de nombres • Características • Tipos (primario, secundario, cache..)

Identificar escenarios donde se necesite un servicio de resolución de nombres. Clasificar los principales mecanismos de resolución de nombres. Conocer la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. Instalar un servicio jerárquico de resolución

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información




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Zonas primarias y Secundarias • Transferencia de zonas

Base de datos DNS • Estructura • Tipos de registros

DNS dinámico Clientes DNS en SO libres y propietarios

• Configuración Servidores DNS en SO libres y propietarios

• Instalación • Arranque y parada • Ficheros y parámetros de configuración. • Archivos de zona • Configurar primarios, secundarios y

caches Herramientas para consultar un servidor DNS

de nombres. Preparar el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores de redes públicas y para, posteriormente, poder servirlas a los equipos de la red local. Modificar la configuración añadiendo registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias. Transferir zonas entre dos o más servidores. Comprobar el correcto funcionamiento del servidor.

obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.

Unidad de trabajo nº 3 GESTIÓN DE SERVIDORES WEB Duración 22 horas

Objetivo: Gestionar servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales




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Estructura de la World Wide Web (WWW) Direcciones URL (Uniform Resource Locator) Protocolo HTTP

• Formato de los mensajes • Códigos de estado • Cookies

Protocolo HTTPS Aplicaciones web

• Estructura y funcionamiento Servidores web en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación • Arranque y parada • Ficheros y parámetros de configuración • Servidores virtuales • Acceso anónimo y autentificado • Ejecución de código • Monitorización y logs • Establecimiento de conexiones seguras

(HTTPS) Navegadores web

• Parámetros de configuración

Describir los protocolos necesarios en un servidor web. Instalar sitios virtuales. Crear usuarios y verificar su acceso. Configurar los parámetros de un servidor web (seguridad, código...).

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.




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• Complementos Unidad de trabajo nº 4 SERVICIOS FTP Duración 14 horas

Objetivo: Instalar servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Protocolo de transferencia de ficheros FTP (File Transfer Protocol)

• Funcionamiento • Clientes y servidores • Modos de conexión • Tipos de transferencia

Clientes de transferencia de ficheros en sistemas operativos libres y propietarios

• Tipos • Modo texto • Modo gráfico • Transferencia en modo texto y binario

Servidores de transferencia de ficheros en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación • Arranque y parada

Saber la utilidad de la transferencia de ficheros. Instalar servicios de FTP. Crear usuarios y grupos para FTP. Configurar el acceso anónimo FTP. Limitar los accesos FTP. Acceder al servidor FTP de forma activa y pasiva. Usar clientes FTP en modo texto y gráfico.





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• Ficheros y parámetros de configuración • Usuarios y grupos. Acceso anónimo • Permisos, cuotas, límite de ancho de

banda • Logs o registros de actividad. • Transferencia entre servidores remotos:

FXP Unidad de trabajo nº 5 GESTIÓN SERVICIOS CORREO ELECTRÓNICO Duración 30 horas

Objetivo: Gestionar servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Cuentas de correo, alias y buzones de usuario

• Cuentas de correo • Alias de buzón • Buzones de usuario

Elementos del servicio de correo electrónico Formato de los mensajes de correo electrónico Protocolos y servicios de descarga de correo electrónico Protocolos y servicios de envío de correo electrónico Tipos MIME

Describir los protocolos de envío y recogida de correo electrónico. Aplicar clientes webmail. Instalar clientes mail. Instalar servidores de mail. Crear usuarios y verificar su acceso.

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información




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Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico

• Tipos de spam • Precauciones

Clientes de correo electrónico • Linux • Windows

Servidores de correo electrónico • Configuración de alias • Usos indebidos

Correo seguro • Firma digital • Cifrado de mensajes

Webmail

Configurar los alias para el correo electrónico. Saber tratar el spam.

obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.

Unidad de trabajo nº 6 SERVICIOS DE ACCESO REMOTO Duración 16 horas

Objetivo: Gestionar métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Terminales en modo texto

• Telnet Instalar servicios de acceso remoto en línea de comandos.

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones.




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• SSH (Secure Shell) • Clientes SSH • Modo texto • Modo gráfico • Servidores SSH

Terminales en modo gráfico: escritorio remoto • Protocolo RDP (Remote Desktop

Protocol) • Clientes de escritorio remoto • Instalación y conexiones • Servidores de escritorio remoto • Instalación y configuración básica

VNC (Vitual Network Computing) • Funcionamiento y características • Clientes VNC • Servidores VNC

NX • Funcionamiento y características • Clientes NX • Servidores NX • NX sobre SSH

Instalar servicios de acceso remoto en modo gráfico. Probar el acceso y la administración remotos entre sistemas de distinta naturaleza.

Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.

Unidad de trabajo nº 7 INTERCONEXIÓN DE REDES Duración 22 horas




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Objetivo: Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Pasarelas a nivel de aplicación

• Almacenamiento en memoria cache Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red

• Tecnologías de acceso a internet • Características de las líneas de acceso

conmutado • Características de las líneas de acceso

conmutado o dedicado • Dispositivos físicos de interconexión

Cortafuegos

9) Filtrado del tráfico entre redes Reenvío de puertos (port forwarding)

Establecer mecanismos que permitan reenviar el tráfico de red entre varias interfaces de un mismo sistema. Implantar y verificar una política de seguridad referente al tráfico que reenvía el sistema. Implantar y verificar la configuración para acceder desde una red pública a un servicio concreto en una máquina específica de una red privada local. Instalar servidores proxy, proxy cache y firewall en sistemas libres y propietarios.





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Unidad de trabajo nº 8 REDES INALÁMBRICAS Duración 16 horas

Objetivo: Desplegar redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Redes inalámbricas

• Características de las redes inalámbricas • Selección de componentes para las redes

inalámbricas Puntos de acceso

• Configuración de un punto de acceso Encaminadores inalámbricos Seguridad en redes inalámbricas Proceso de instalación de una red inalámbrica

• Placas inalámbricas • Antenas • Elección del hardware inalámbrico • Clientes wireless en Windows XP

Instalar y configurar los puntos de acceso a redes inalámbricas. Conocer los estándares de conexión y las velocidades soportadas. Conocer los identificadores de los servicios inalámbricos. Configurar conexiones punto a punto y en modo infraestructura. Configurar la seguridad en redes inalámbricas.

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la




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• Clientes wireless en Windows 7 • Clientes wireless en un MAC • Clientes wireless en una PSP • Clientes wireless en una PDA y móviles • Clientes wireless en Linux

Conocer las direcciones MAC y cómo filtrar el tráfico en redes inalámbricas.

comunicación.




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4.-Distribución temporal de contenidos El modulo de Servicios en red se imparte en segundo curso con una carga horaria de 165

horas durante los dos primeros trimestres del curso dividido en dos evaluaciones a razón de ocho horas semanales. El horario de cada unidad de trabajo y la evaluación a la que pertenece se muestra en la siguiente tabla, así como la distribución horaria de dicho módulo.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT0-CONECPTOS BÁSICOS DE TCP/IP PRIMERA 10 UT1-SERVICIOS DHCP PRIMERA 16 UT2-SERVICIOS DNS PRIMERA 18 UT3-SERVICIOS DE ACCESO REMOTO PRIMERA 16 UT4-SERVICIOS FTP PRIMERA 14 UT5-GESTIÓN DE SERVICIOS DE CORREO ELECTRÓNICO SEGUNDA 30 UT6-GESTIÓN DE SERVIDORES WEB SEGUNDA 22 UT7-INTERCONEXIÓN DE RED SEGUNDA 22 UT8-REDES INALÁMBRICAS SEGUNDA 16

5.-Metodología







4) El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.

5) El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas




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capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses, … 6) El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que

intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales).






aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. • Al comienzo de cada unidad de trabajo:

◦ Presentar la unidad de trabajo. ◦ Explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar



◦ Fomentar el debate en aspectos relacionados con el tema. ◦ Buscar ejemplos relacionados con el día a día en las TIC’s. ◦ Fomentar la participación en clase mediante preguntas lanzadas al grupo o










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• Se expondrán los objetivos de los ejercicios. • Se establecerá un turno de preguntas para resolver todas las dudas que pudiesen surgir. • Una vez identificado el problema se expondrán los contenidos teóricos relacionados con el

problema que pueden ayudar a resolverlo satisfactoriamente. • Se orientará a los alumnos, que bien en grupo o bien individualmente tratarán de alcanzar

los objetivos marcados. • En el caso de ejercicios prácticos que simulen casos reales que se puedan encontrar

profesionalmente, los alumnos incluirán los pasos que han seguido para su resolución en una guía o manual que elaborarán durante el curso, con el fin de que se puedan apoyar en ella en el futuro ante situaciones parecidas. En el desarrollo de cada unidad de trabajo plantearemos grupos de actividades:



contenidos propios de cada unidad de trabajo. Es importante que su elección sea adecuada pues de ello dependerá en gran parte el que los alumnos alcancen las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de esquemas, ejemplos prácticos. ◦ Resolución de problemas que se pueden encontrar los al ejercer su profesión como




mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las




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capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Proponer ejercicios opcionales con un grado de complejidad mayor. ◦ Proponer la realización de trabajos de profundización y su posterior exposición en clase Criterios para el agrupamiento del alumnado.







Para superar el módulo, los alumnos deben adquirir los siguientes conocimientos básicos en cada una de las unidades de trabajo:

UT0 Definir y trabajar con direcciones IP, máscaras de red y puertas de enlace. Conocer los protocolos IP y TCP/IP UT1 Conocer el funcionamiento del protocolo DHCP Instalar y administrar servidores DHCP Configurar clientes DHCP en distintos SO UT2 Conocer qué es un dominio Definir un DNS Instalar y configurar un DNS. Modificar la configuración de un DNS. Transferir zonas entre dos o más servidores Configurar clientes DNS UT3 Describir los protocolos de un servidor web




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Instalar sitios virtuales Configurar los parámetros del servidor web UT4 Conocer el procedimiento de transferencia de ficheros Instalar, configurar y administrar un servidor de ficheros. Usar clientes FTP UT5 Conocer los protocolos de envío y entrega de correo. Instalar y configurar clientes email Instalar y administrar servidores email. UT6 Conocer las características de un servicio de acceso remoto. Instalar servicios de acceso remoto Administrar y realizar accesos entre sistemas de distinta naturaleza UT7 Establecer mecanismos que permitan renviar el tráfico de red entre varias interfaces de un mismo sistema. Implantar y verificar una política de seguridad referente al tráfico que renvía el sistema. Instalar servidores proxy, proxy cache y firewall en sistemas libres y propietarios. UT8 Instalar y configurar los puntos de acceso a redes inalámbricas. Conocer los estándares de conexión y las velocidades soportadas. Conocer los identificadores de los servicios inalámbricos. Configurar conexiones punto a punto y en modo infraestructura. Configurar la seguridad en redes inalámbricas.










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CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES Dado el alto componente práctico de este módulo, la continua evaluación del trabajo diario

será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se podrá usar también la resolución de pruebas objetivas individuales cuando sea posible. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento.

Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes: PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10% PRUEBAS OBJETIVAS (Si procede) 45% hay pruebas prácticas 90% sin pruebas prácticas EJERCICIOS Y PRÁCTICAS (Si procede) 45% hay pruebas objetivas 90% sin pruebas objetivas

Para calcular la nota de cada una de los tres apartados anteriores, cada prueba y ejercicio será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas objetivas y/o ejercicios).

Las pruebas objetivas podrán ser de redacción por parte del alumno, resolución de

ejercicios, de tipo test o una mezcla de varias. En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas, teniendo en cuenta que:

• Con tres respuestas posibles, cada dos preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta.

• Con cuatro respuestas posibles, cada tres preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta. Para el cálculo de la nota de la cada una de las evaluaciones se procederá a evaluar cada uno

de las unidades de manera independiente teniendo en cuenta las proporciones anteriores y la nota media será la que aparezca en el boletín de notas del alumno. Para aprobar una evaluación es necesario haber aprobado cada uno de las unidades de las que consta esa evaluación con una nota igual o superior a 5 puntos. Antes de la evaluación se realizará una prueba de recuperación a aquellos alumnos que tengan como máximo una unidad suspensa de esa misma evaluación.

Se perderá la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de

asistencia reiterada (30 % del cómputo total de la evaluación), lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría toda la materia impartida durante la evaluación, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar la evaluación. Las proporciones para obtener la calificación de la evaluación son;

TEORÍA 50%




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PRÁCTICA 50% CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.

La calificación final en convocatoria ordinaria del módulo vendrá dada por la media

aritmética de las dos evaluaciones. Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado todas las evaluaciones y tener nota media igual o superior a cinco puntos.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Debido a la carga horaria del módulo que supera el 25% del total de horas del curso, aquellos alumnos que suspendan en la convocatoria ordinaria no tienen derecho a optar a la convocatoria extraordinaria salvo decisión del equipo educativo dependiendo de las circunstancias personales de cada alumno.

Para aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria tendrán que

someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco putos para superar el módulo.











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• Se realizarán exposiciones en clases con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral. • Lo alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su




• Un ordenador por alumno con conexión a red. • Buena cañón de vídeo con entrada para ordenador • Buena iluminación, acústica y ventilación • Un aula taller para realizar prácticas de interconexión de equipos.



• Manual de usuario/aministrador de Linux • Manual de usuario/administrador de Windows


• Soporte de almacenamiento que permita al alumno, en su equipo y por sus propios medios, llevar y extraer ficheros (Pendrive, discos, etc..)

• Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases




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• Papel y bolígrafo Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a

continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:

• (Libro de texto de referencia) Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA

• Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX • Francisco J. Molina, Redes de Área Local, RA-MA • Behrouz A. Forouzan: Trasmisión de datos y redes de comunicaciones, 2ª ed McGraw Hill. • Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales, RA-MA • Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 • Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education • Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares, McGraw

Hill • A. Abad: Redes de Área Local, McGraw Hill • Vatus, Dawson y Purdy: LINUX. Guía para administradores de redes, ANAYA O’REILLY

Por parte del profesor se le facilitará a los alumnos, dependiendo de la unidad de trabajo,

materiales desarrollados consistentes en:

• Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo • Listado de ejercicios • Fotocopias de artículos relevantes. • Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad con

el fin de que los alumnos puedan completarla. RECURSOS INFORMÁTICOS

• Conexión a Internet. • Disponibilidad de tarjetas de red, routers, switches, repetidores, cableado, etc... • Ordenadores en los que los alumnos puedan montar servicios. • Software de virtualización • Sistema operativo Windows XP • Sistema operativo Windows XXXX Server • Sistema operativo Linux

Para el desarrollo del módulo, se requiere software de red incluido dentro de los sistemas

operativos, como es el caso de Windows y Linux. En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.




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empresas privadas u organismos públicos de nuestro entorno con la finalidad de estudiar un sistema de red en producción y los servicios que ofrece. Para ello, previamente se analizará la documentación existente sobre dicho sistema. Al finalizar la visita, siempre y cuando se posible, los alumnos deberán entregar un informe en el que se muestre los distintos elementos que se estudian en clase.




del sector que impartan charlas a los alumnos sobre su experiencia en cuanto al diseño, implantación, administración y gestión de redes de ordenadores, tanto como su experiencia en seguridad de redes. 13.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

Para la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, se llevarán a cabo reflexiones en el grupo de clase a cerca de la adecuación de los contenidos, secuencialización, organización y explicaciones de cada unidad de trabajo. Tras finalizar cada evaluación se podrá pasar un cuestionario a los alumnos para que expresen su parecer a cerca del módulo y de cómo han sido tratados los contenidos, evaluación, etc…





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7.-SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R.

1. Objetivos.

1.1.- Marco académico del módulo Seguridad Informática es un módulo de la familia profesional de Informática que se imparte

en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Tiene asignada una duración de 140 horas lectivas que, repartidas a lo largo del curso, dan lugar a una frecuencia de 6 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

1.2.- Marco legal

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en

Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 17 de enero de 2008)

Orden ·EDU/2187/2009, de 3 de julio por el que se establece el Currículo del Ciclo


1.3.- Objetivos generales del ciclo formativo

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:




4. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.

5. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

6. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área




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extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. 7. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener

sistemas microinformáticos y redes locales. 8. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y

redes locales. 9. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. 10. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. 11. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y

asistir a clientes. 12. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse







18. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

1.4.- Las competencias profesionales, personales y sociales.

1. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

2. Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad seguridad.

3. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

4. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.

5. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

6. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

7. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

8. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de




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calidad y seguridad. 9. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y

pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

10. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

11. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. 12. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,

para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. 13. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo. 14. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático. 15. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,

para resolver entiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. 16. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las

intervenciones realizadas. 17. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y

actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. 18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. 19. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 20. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 21. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje. 22. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

planificación de la producción y comercialización. 23. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y

responsable.

2.- Capacidades Terminales.

1. Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características de entornos y relacionándolas con sus necesidades.

2. Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos efectuados y aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información.

3. Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y relacionándolas con las necesidades de uso del sistema informático.

4. Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas describiendo vulnerabilidades e instalando software especifico.

5. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos analizando las repercusiones de su incumplimiento.




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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1, 3, 4, 5, 7, 11 y 12 del ciclo formativo y las competencias 1, 3, 9, 10, 12, 14, 16, 17 y 21 del título.

3.- Contenidos.

3.1.- UNIDAD I. Introducción a la seguridad informática 3.1.1- Contenidos.

1. Sistemas de Información y Sistemas Informáticos. 2. Seguridad. 3. Análisis de Riesgos. 4. Control de Riesgos. 5. Herramientas de Análisis y Gestión de Riesgos.

3.1.2.- Conceptos.

Distinguir entre sistema de información y sistema informático. Comprender que significa seguridad en el amplio concepto de sistema de información y en el

concreto de sistema informático. Conocer cuáles son las propiedades de un sistema seguro. Entender los conceptos de activo, amenaza, riesgo, vulnerabilidad, ataque e impacto.

3.2.- UNIDAD II. Seguridad en el entorno físico. 3.2.1.- Contenidos.

1. Seguridad Activa, Pasiva, Física y Lógica. 2. La seguridad en el entorno físico. 3. En entorno físico de un centro de proceso de datos (CPD).

3.2.2.- Conceptos.

Comprender la importancia de la seguridad en el entorno físico de un sistema de información. Saber cuál es la temperatura y la humedad idóneas para las distintas áreas de equipamiento

informático. Conocer el riesgo de los efectos del agua y del fuego en un sistema de información. Detectar si se han aplicado las medidas de seguridad activas y pasivas necesarias en el entorno

físico

3.3.- UNIDAD III. Control de Acceso en el Entorno Físico.




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3.3.1.- Contenidos.

1. Sistemas de control de acceso 2. Integración y centralización de sistemas de control de acceso 3. Competencias del técnico en sistemas microinformáticos y redes

3.3.2.- Conceptos.

Comprender la importancia que tiene la utilización de sistemas de control de acceso en la seguridad de un sistema de información y en particular de un sistema informático.

Conocer qué sistemas proporciona la tecnología para controlar el acceso de personas a edificios y áreas acotadas.

Determinar qué sistemas son más adecuados para cada tipo de negocio u organización.

3.4.- UNIDAD IV. Seguridad del Hardware. 3.4.1.- Contenidos.

1. Seguridad Activa. 2. Seguridad Pasiva. 3. Racks y armarios Ignífugos.

3.4.2.- Conceptos.

Comprender la importancia de mantener una alimentación eléctrica de forma ininterrumpida. Conocer las diferencias de aplicación y resultados entre SAI, regleta y grupo electrógeno. Conocer distintos modos de monitorizar el hardware, tanto mediante el método software como

mediante el método hardware. Apreciar la importancia de la utilización de componentes homologados y de buena calidad para

la conducción eléctrica y protección general del hardware. Saber qué son los mecanismos de tolerancia a fallos. Conocer qué sistemas existen para renovación de equipos y para contar con equipos de

sustitución para emergencias.

3.5.- UNIDAD V. Amenazas al Software.

3.5.1.- Contenidos.

1. Vulnerabilidad del Software. 2. Amenazas sobre el software y la información. 3. Intrusismo Informático. 4. Entornos de Riesgo.

3.5.2.- Conceptos.




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Saber a qué factores se debe la vulnerabilidad del software. Diferenciar las distintas amenazas que se distribuyen en código malware. Conocer en qué se basa la ingeniería social. Distinguir por sus métodos y peligrosidad a los distintos tipos de intrusos informáticos.

3.6.- UNIDAD VI. Seguridad del Software. 3.6.1.- Contenidos.

1. Recursos de seguridad del sistema operativo 2. Antimalware 3. Correo electrónico 4. Control de acceso a la información 5. Congelación 6. Destrucción de documentos

3.6.2.- Conceptos.

Saber por qué existen los parches y la importancia de tener un software actualizado. Conocer la diferencia entre tipos de cuentas de usuario. Detectar el malware y las intrusiones. Reconocer el spam, el hoax y el fraude por correo electrónico. Saber que son y para qué sirven las aplicaciones y tarjetas de tipo freeze o congeladores. Conocer la importancia de la eliminación segura de la información y los métodos que se utilizan

para tal fin.

3.7.- UNIDAD VII. Redes Seguras. 3.7.1.- Contenidos.

1. Niveles OSI 2. Redes privadas virtuales 3. SSL/TTL y firewall 4. Otras prácticas seguras en la red 5. Redes cableadas e inalámbricas 6. NIDS 7. Auditoría de red

3.7.2.- Conceptos.

Alcanzar conocimientos suficientes para controlar la red, poner atención frente a posibles

ataques e intrusiones y saber detectarlos. Conocer cómo se protege la información con el uso de un firewall. Impedir, en la medida de lo posible, la interceptación de la información.




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3.8.- UNIDAD VIII. Políticas de Almacenamiento y Resguardo de la Información. 3.8.1.- Contenidos.

1. Almacenamiento secundario 2. RAID 3. Almacenamiento extraíble y remoto 4. Copias de seguridad e imágenes de respaldo 5. Documentación en papel

3.8.2.- Conceptos.

Conocer en qué consisten el almacenamiento local, extraíble y remoto. Analizar los sistemas de protección de la información en almacenamiento local, extraíble y

remoto. Comprende la importancia de contar con una adecuada política de imágenes de respaldo y

copias de seguridad.

3.9.- UNIDAD IX. Legislación sobre Seguridad Informática y Protección de Datos. 3.9.1.- Contenidos.

1. Protección de datos de carácter personal 2. Comercio electrónico 3. Propiedad intelectual y delitos informáticos 4. Legislación internacional sobre seguridad informática

3.9.2.- Conceptos.

Conocer la normativa que rige los datos de carácter personal, el comercio electrónico y la propiedad intelectual.

Conocer distintos tipos de delitos informáticos y la normativa española que los regula y sanciona.

Saber qué son los Common Criteria y las Directivas europeas en materia de seguridad informática.

4. Distribución temporal de contenidos.

La secuencia y temporalización prevista es la siguiente:

Unidad de Trabajo Evaluación Horas totales UNIDAD I 1 12 UNIDAD II 1 16




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UNIDAD III 1 16 UNIDAD IV 1 16 UNIDAD V 1 16 UNIDAD VI 2 16 UNIDAD VII 2 16 UNIDAD VIII 2 16 UNIDAD IX 2 16

Total 140

5.- Metodología. Con carácter general el departamento adopta la metodología de enseñanza que más adelante

se describe y que es una síntesis de la metodología denominada de “Instrucción eficaz” descrita por Barak Rosenshine y Robert Stevens en el libro de la Editorial Paidós-MEC y titulado “La investigación de la enseñanza III” (pág.587 a 626)

Esta metodología deberá ser adaptada a los distintos contenidos o temas. Esa adaptación la realizará cada profesor según su contexto.

El modelo de enseñanza que se propone consta de diferentes fases por las que debe transitar la enseñanza. A continuación se enumeran esas fases y se describen, aportando además posibles actuaciones en cada una de ellas, a modo de ejemplos.

5.1.- Fase I: Revisión diaria y control del trabajo realizado.

Varias son las razones que apoyan el inicio de una clase o de un nuevo tema con la revisión de lo aprendido y/o el control del trabajo realizado: Por un lado, este procedimiento proporciona a los estudiantes algo de práctica adicional sobre los conceptos o habilidades previamente aprendidas y por otro lado permite al docente hacer correcciones y volver a insistir en áreas en las que los alumnos tienen dificultades.

Hay muchas maneras de llevar a cabo esta función, aquí se presentan algunas sugerencias: Hacer preguntas acerca de los conceptos o habilidades enseñados en el día anterior o en la

lección anterior. Hacer un breve examen, al comienzo, sobre el material de las lecciones anteriores o sobre la

tarea encomendada. Hacer que los alumnos corrijan los trabajos o exámenes de sus compañeros. Hacer que los alumnos se reúnan en pequeños grupos (dos o cuatro) para revisar las tareas. Hacer que los alumnos formulen preguntas acerca de las lecciones anteriores y que se las

formulen entre sí. Asignar a los alumnos la preparación de un resumen escrito sobre la lección anterior. Dejar que los estudiantes realicen preguntas sobre las tareas realizadas, al mismo tiempo que

el docente repasa, vuelve a enseñar o proporciona práctica adicional. Se trata en esta fase de revisar las habilidades o conceptos más importantes, objeto de

aprendizaje, y de realizar una repetición de la enseñanza, cuando sea necesario.




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5.2.- Fase II: Presentación de nueva información Todos los docentes presentan nuevas habilidades y conceptos, para que la presentación sea

clara y eficaz sugerimos: Claridad de los objetivos y puntos principales. Formulación de los objetivos o propósitos de lo que se va a exponer. Enfocar a una sola idea, pensamiento, concepto o procedimiento cada vez. Omitir disgresiones. Omitir frases y palabras ambiguas. Presentaciones paso a paso. Presentación del material en pequeñas etapas. Organización y presentación del material de modo que se domina un punto antes de pasar al

siguiente. Instrucciones explícitas y dadas paso a paso (siempre que sea posible). Cuando el material sea complejo presentación de un esquema. Procedimientos específicos y concretos Realización de un ejercicio modelo de la habilidad o proceso Explicaciones detalladas y redundantes de los puntos difíciles. Ejemplos concretos y variados para los alumnos. Control de la comprensión de los estudiantes. Seguridad de que los alumnos comprenden un punto antes de pasar al siguiente. Formulación de preguntas a los estudiantes, con el propósito de controlar su comprensión de

lo que se ha expuesto. Exigencia de resúmenes de los puntos principales, hechos por los alumnos con sus propias

palabras. Repaso de las partes de la presentación que los estudiantes han comprendido

dificultosamente o bien a través de explicaciones adicionales del docente, o bien haciendo que los alumnos se controlen entre sí.

La calidad y el diseño de los materiales docentes usados pueden tener influencia sobre la eficacia de la fase de presentación.

En resumen es importante para los docentes formular los objetivos de la lección, dar a los alumnos demostraciones claras y explícitas y paso por paso de los materiales, conceptos y procedimientos nuevos, usar muchos ejemplos y comprobar que todos los estudiantes entiendan lo tratado antes de pasar a la fase siguiente.

5.3.- Fase III: Práctica controlada del estudiante.

Es el profesor el que dirige esta práctica sobre los conceptos o procedimientos tratados, esta

práctica persigue: Orientación de la práctica inicial. Corrección de errores. Repetición de todo, si es necesario. Provisión de la práctica suficiente como para que los estudiantes puedan trabajar

independientemente. Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos para que respondan,




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ayuda y corrige. Se trabaja sobre una sola pregunta o problema , garantizando que los errores no se queden sin corregir.

A través de la práctica guiada o controlada, las preguntas ayudan al docente a controlar la comprensión, es decir, que las respuestas informan al docente sobre si el estudiante está preparado para pasar a la etapa siguiente o si es necesario realizar más prácticas adicionales.

Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no sólo sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la respuesta.

Es también importante seguir en esta fase, reenseñando si fuere preciso, hasta conseguir un alto grado de respuestas correctas y controlar la comprensión. Para ello se proponen algunas acciones:

Preparación de muchas preguntas orales. Muchas preguntas breves sobre los puntos principales, los suplementarios y sobre el proceso Exigencia de que respondan los alumnos que no levantan la mano. Petición de que la respuesta sea utilizando sus propias palabras Exigencia de que todos los alumnos escriban las respuestas. Que por grupos se relate le procedimiento o enuncie el concepto tratado Una manera errónea de controlar la comprensión es formular sólo unas pocas preguntas,

llamar a los alumnos voluntarios, dar por sentado que todos lo entienden o que han aprendido algo oyendo a los voluntarios, o preguntar a la clase si ¿alguien quiere hacer alguna pregunta?, y si nadie pregunta, dar por sentado que todos lo han entendido.

Diversas son las técnica que puede emplear el docente para organizar y dirigir la práctica y realizar el control de la comprensión, desde las preguntas individuales de forma ordenada (recomendada para los cursos menores) hasta la solicitud de respuestas en grupo.

5.4.- Fase IV: Las correcciones y la retroalimentación.

Aunque no se trate de una fase en sí del proceso de enseñanza y aprendizaje, las

correcciones y las respuestas del docente a preguntas o dudas son un aspecto de suma importancia que merece la pena tener en cuenta. Se trata de dar respuesta a cuestiones como: durante la práctica controlada, el control de la comprensión y la revisión, ¿cómo debe un docente reaccionar frente a las respuestas de los alumnos?.

Cuando la respuesta del estudiante es correcta, rápida y segura (lo que ocurre, por lo general, en las última etapas del aprendizaje de un tema), se aconseja que el docente se limite a realizar una nueva pregunta, manteniendo así la tensión de la práctica, reconocer la corrección de la respuesta con frases breves, a fin de no interrumpir el ritmo de la clase.

Cuando la respuesta es correcta pero vacilante (en etapas intermedias, por lo general, del aprendizaje) se sugiere que el docente proporcione alguna frase de refuerzo (“correcto, muy bien”) o que proporcione nuevamente explicaciones Cuando la respuesta es incorrecta por descuido es suficiente corregir al estudiante y seguir adelante

Cuando la respuesta es incorrecta por falta de conocimiento pueden plantearse diversas opciones: dar ayuda e indicios para llegar a la respuesta correcta o volver a enseñar el concepto o procedimiento. El primer recurso debe utilizarse siempre que el tiempo de relación sea corto, si se alarga puede perderse la atención del resto de la clase. Si se debe explicar nuevamente puede utilizarse el trabajo de los alumnos con otro material para atender a dicho alumno




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5.5.- Fase V: Práctica independiente La práctica se refiere directamente a los contenidos o habilidades enseñados, y debe ofrecer

a lo alumnos las repeticiones que necesitan para: Integrar la nueva información y habilidades en los conocimientos o habilidades anteriores. Automatizar los procedimientos. La práctica debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras, rápidas y automáticas y los

alumnos deben ser advertidos de que se controlará el trabajo (generalmente escrito), así como que se le exigirá la responsabilidad de tener el trabajo en el pupitre.

6.- Criterios de evaluación

6.1.- UNIDAD I. Introducción a la seguridad informática

De un conjunto de activos, discierne entre aquellos que forman parte de un sistema de información y cuáles de un sistema informático.

Explica las propiedades de integridad, confidencialidad y disponibilidad de la información. Conoce los conceptos activo, amenaza, riesgo, vulnerabilidad, ataque e impacto. Explica las diferencias entre amenaza y riesgo y entre ataque e impacto.

6.2.- UNIDAD II. Seguridad en el entorno físico.

Decide qué temperatura óptima debe tener un recinto en función del material informático que

contiene. Analiza la incidencia de las inundaciones y de los incendios producidos en la capa física, en

cada una de las capas del sistema de información. En el entorno físico, evalúa las medidas de seguridad activa y pasiva que protejan a la

información y a las personas.

6.3.- UNIDAD III. Control de Acceso en el Entorno Físico.

Discute y decide la incidencia que tiene el control de acceso a los espacios físicos sobre los diferentes elementos de un sistema de información.

Valora la seguridad que proporcionan distintos sistemas biométricos y la fiabilidad de cada uno de ellos.

Localiza catálogos y realiza presupuestos para dotar de control de acceso a un negocio del que conozca sus características.

6.4.- UNIDAD IV. Seguridad del Hardware.

Identifica y diferencia cada uno de los mecanismos que favorecen la alimentación continua.




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Conoce y aplica correctamente sistemas de software y hardware para monitorizar el hardware. Explica la repercusión de la redundancia para asegurar el correcto funcionamiento de equipos y

la continuidad de la empresa. Justifica la necesidad de contar con equipos de renovación y de sustitución.

6.5.- UNIDAD V. Amenazas al Software.

Es capaz de reconocer la incidencia del malware sobre la confidencialidad, la integridad y la disponibilidad de la información.

Detecta las amenazas basadas en ingeniería social. Distingue entre malware e intrusismo informático.

6.6.- UNIDAD VI. Seguridad del Software.

Realiza actualizaciones de software que minimicen su vulnerabilidad. Habilita y utiliza otros recursos de seguridad de sistemas bajo Windows. Utiliza con precaución la cuenta de administrador. Aplica las técnicas y herramientas de seguridad conocidas contra el malware y las intrusiones. Emplea herramientas de seguridad activa y pasiva contra hoax, spam y fraude por correo

electrónico. Utiliza el correo electrónico de forma respetuosa con la privacidad de otras personas y

promueve el uso de buenas prácticas.

6.7.- UNIDAD VII. Redes Seguras.

Conoce la vulnerabilidad de las redes cableadas y de las inalámbricas. Configura redes inalámbricas con seguridad. Aplica sistemas y programas para prevenir y detectar intrusiones. Configura adecuadamente un firewall. Aplica funciones hash a pequeños archivos.

6.8.- UNIDAD VIII. Políticas de Almacenamiento y Resguardo de la Información.

Puede determinar el tipo de almacenamiento más adecuado para un negocio determinado. Sabe realizar imágenes de respaldo y copias de seguridad por diferentes métodos y las almacena

en lugar y forma seguros. Investiga ofertas actuales de sistemas de almacenamiento remoto y utiliza alguna de ellas. Explica y fomenta el uso de documentos digitales como sistema de protección del medio

ambiente.

6.9.- UNIDAD IX. Legislación sobre Seguridad Informática y Protección de Datos.

En distintos supuestos es capaz de determinar qué medidas se deben tomar para trabajar dentro de la legalidad.




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Conoce todos los delitos informáticos que recoge la legislación española. Aplica los conocimientos técnicos y legales adquiridos a lo largo de las unidades de este libro

para realizar auditorías.

7.- Procedimientos de evaluación Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos





7.1.- Procedimientos de evaluación del alumnado

7.1.1.- Evaluación inicial



7.1.2.- Evaluación procesal

Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. El objetivo


7.1.3.- Evaluación final

Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquéllos que han sido fijados para

cada una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y




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actitudes. Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales. Se utilizará la coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más


7.2.- Instrumentos de evaluación

Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán

realizarse con o sin ordenador. Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorará

especialmente: 1. La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas actividades a

realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo. 2. La cuenta de usuario de cada alumno, si la hubiere, donde residirán las soluciones a las

actividades propuestas que deban ser resueltas mediante el uso del ordenador. El profesor podrá recoger las actividades realizadas por los alumnos para su corrección.

3. Trabajos de investigación y su exposición en clase. 4. Prácticas de manipulación del ordenador.

En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida

durante ese período y los contenidos desarrollados en las actividades que se han hecho en clase. El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:

1. La excesiva relajación del alumnado con la consiguiente acumulación de trabajo en las fechas cercanas al que sería único examen del trimestre.

2. La posibilidad de que dicho examen trimestral sea superado existiendo un desequilibrio de conocimientos entre los distintos contenidos que son evaluados, esto es, saber mucho de una cosa pero poco de otra. La superación de cada examen de UT implica la eliminación de materia de cara al examen

trimestral siempre y cuando la calificación obtenida sea igual o superior al 50%, pudiendo darse el caso de no tener que hacer el trimestral.

Se evaluarán los trabajos de clase y los cuadernos del alumno, pudiendo ser revisados en

cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida, suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo.

Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin

justificación perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.

Las dos evaluaciones se consideran independientes a efectos de evaluación.




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7.3.- Criterios de calificación En la siguiente tabla se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida de


Observación del proceso de aprendizaje: participación en clase, actitud ante el trabajo a realizar, cooperación, trabajo en equipo, etc. Análisis individual o de grupo a través de cuadernos de clase, actividades diarias, trabajos entregados, debates, etc.

20%

La aplicación de pruebas específicas de conocimientos (orales o escritas) o prácticas para la evaluación de determinados contenidos.

80%




alumnado, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua en cada una de las evaluaciones de forma independiente.

Se calificará al alumnado en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a

10. La calificación de cada alumno/a será sobre la base de:





considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes. La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las


NOTA: Las faltas ortográficas restaran 0.25 cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, tres tildes serán consideradas como una falta. Asimismo tres retrasos en la asistencia a clase supondrán 0.25 menos en la nota final de evaluación.




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8. Aplicación de las TIC

Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y de contribuir a alcanzar todos los objetivos que nos hemos marcado en esta programación.

El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente: 1. Descarga de recursos educativos por parte del profesor. 2. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) 3. Búsqueda de imágenes de elementos hardware. 4. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. 5. Visualización de vídeos (en formato DVD) para reforzar y clarificar los contenidos. 6. Descarga de actualizaciones de software en Internet. 7. Descarga de demos de software, shareware y freeware que el profesor considere interesante

y que no se encuentre en el departamento. 8. Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. 9. Utilización de procesadores de textos para realización de ejercicios y trabajos por parte de

los alumnos. 10. Utilización de Powerpoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos. 11. Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se

comparan diferentes productos hardware, que nos ayuden a realizar un consumo más eficiente.

12. Descarga de manuales y de drivers.

9.- Medidas de atención a la diversidad.

9.1.- Actuaciones de apoyo ordinario Para las leves diferencias de aprendizaje que se dan en el aula, se proponen estas medidas:




9.2.- Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más





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9.3.- Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales Tanto en la sobredotación como en casos de alumnado que ya domina algunos contenidos de




9.4.- Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo


13. Elaboración de ejercicios complementarios, con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

14. Sintetización de los contenidos más importantes a través de esquemas, resúmenes y presentaciones.

15. Atención personalizada, sobre todo a principio de curso.

10.- Actividades de recuperación Las dos evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación.




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10.1.- Examen parcial trimestral El examen de fin de trimestre servirá como actividad de recuperación con las

siguientes peculiaridades: Estará dividido en tantas partes como unidades de trabajo contenga dicho período. Servirá de recuperación a nivel de UT y a nivel de trimestre. Sólo deberá realizarlo quien no haya eliminado materia en uno o ninguno de los exámenes

del trimestre. Es decir, quien elimine materia en todos los exámenes de un trimestre ya ha superado el trimestre y no necesita presentarse al examen de fin de trimestre.

10.2.- Examen Final Ordinario.

Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y solamente

se examinará de las UTs correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.

10.3.- Examen Final Extraordinario.

Será realizado por cualquiera que tenga la asignatura sin superar en convocatoria

ordinaria y se examinará de toda la materia impartida. El exámen será teórico/práctico, pudiendo realizarse sin ordenador.

11. Medidas para estimular el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

Se potenciará el hábito de lectura mediante la utilización de revistas de informática. Se propondrán diversos ejercicios y tareas a los alumnos, cuya resolución implicará la lectura comprensiva de algún artículo de este tipo de publicaciones.

12.- Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar Según el currículo vigente, los requisitos mínimos de espacio e instalaciones necesarios para



Aula polivalente 60 40 Aula técnica. 60 40 Taller de

instalación y reparación de equipos informáticos.

180 140




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mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 12.1.- Los alumnos y alumnas

Como libro de texto recomendado se seguirá: Seguridad Informatica. Editorial EDITEX. Autora: Purificación Aguilera. Se usará el siguiente software:

Windows XP Profesional. Norton Ghost 2003. Aplicaciones de gestión de discos. Aplicaciones de monitorización y diagnóstico. Aplicaciones de seguridad, antivirus, cortafuegos, etc. Aplicaciones de realización y restauración de copias de seguridad. Controladores de dispositivos. Programas de gestión de incidencias. Software de control remoto. Agendas. Plugins. Gestores de arranque y parada. Utilidades de compresión de archivo. Software de grabación de CD. Software de máquina virtual. etc.

12.2.- El profesorado Programación didáctica del Departamento. Transparencias y diapositivas Bibliografía diversa Paquete informático Microsoft Office. Ordenadores y componentes de diversos tipos Cañón de proyección. Red Windows

13. Actividades complementarias y extraescolares

No se ha contemplado.




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14. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente.

Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:

16. El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros. 17. La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos. 18. Realizar una reunión de departamento semanal para revisar el desarrollo de las

programaciones. 19. Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos

que afecten a la marcha general del centro y del módulo.




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8.-SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR 1.- INTRODUCCIÓN SISTEMAS OPERATIVOS EN RED es un módulo de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, de la Familia Profesional de Informática. Su duración es de 180 horas lectivas que, repartidas a lo largo del curso, dan lugar a una frecuencia de 8 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo. Los Reales Decretos de Título y Currículo que definen este Ciclo Formativo son:

9) Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 17 de enero de 2008)

10) Orden EDU/2187/2009, de 3 de julio por el que se establece el Currículo del Ciclo


2.- OBJETIVOS Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.




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e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad seguridad. c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.




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g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización. v) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), g), h), i), j), k), l), m) y ñ) del ciclo formativo, y las competencias a), c), e), f), h), l), m), n), ñ), p), q) y r) del título. Los objetivos del módulo SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, expresados en términos de resultados de aprendizaje son:

1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando la documentación técnica.

2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema.




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3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando herramientas de administración de dominios.

4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y determinando niveles de seguridad.

5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias.

6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e instalando software específico.

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los resultados de aprendizaje y sus correspondientes criterios de evaluación:

1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando la documentación técnica.

Criterios de evaluación: a) Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático. b) Se han diferenciado los modos de instalación. c) Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor. d) Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos. e) Se han seleccionado los componentes a instalar. f) Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones. g) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. h) Se ha actualizado el sistema operativo en red. i) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente.

2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema.

Criterios de evaluación: a) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. b) Se han configurado y gestionado perfiles de usuario. c) Se han configurado y gestionado cuentas de equipo. d) Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos. e) Se han configurado y gestionado grupos. f) Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos. g) Se han identificado las características de usuarios y grupos predeterminados y especiales. h) Se han planificado perfiles móviles de usuarios. i) Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y grupos, incluidas en el sistema operativo en red.

3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando herramientas de administración de dominios.





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a) Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y nomenclatura. b) Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones. c) Se han establecido relaciones de confianza entre dominios. d) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio. e) Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio. f) Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos administrativos. g) Se ha analizado la estructura del servicio de directorio. h) Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y determinando niveles de seguridad.

Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho. b) Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en qué condiciones. c) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. d) Se han compartido impresoras en red. e) Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos. f) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. g) Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del sistema.

5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias.

Criterios de evaluación: a) Se han descrito las características de los programas de monitorización. b) Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento. c) Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas generadas por el propio sistema. d) Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema. e) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema. f) Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo en red.

6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e instalando software específico.

Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. b) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. c) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. d) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. e) Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. f) Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas operativos. g) Se ha trabajado en grupo. h) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los recursos compartidos en red. i) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. 4.- CONTENIDOS




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Instalación de sistemas operativos en red:

Comprobación de los requisitos técnicos. Preparación de la instalación. Particiones y sistema de archivos Componentes. Métodos. Automatización. Elaboración de la documentación sobre la instalación e incidencias. Instalación de sistemas operativos en red en máquinas virtuales.

Gestión de usuarios y grupos: Cuenta de usuario y grupo. Tipos de perfiles de usuario. Perfiles móviles. Gestión de grupos. Tipos y ámbitos. Propiedades. Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema. Cuentas de usuario. Plantillas.

Gestión de dominios: Servicio de directorio y dominio. Elementos del servicio de directorio. Funciones del dominio. Instalación de un servicio de directorio. Configuración básica. Creación de dominios. Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. Creación de relaciones de confianza entre dominios. Creación de agrupaciones de elementos: nomenclatura.

Gestión de los recursos compartidos en red: Permisos y derechos. Compartir archivos y directorios a través de la red. Configuración de permisos de recurso compartido. Configuración de impresoras compartidas en red. Monitorización y uso del sistema operativo en red: Arranque del sistema operativo en red.

Monitorización y uso del sistema operativo en red: Arranque del sistema operativo en red. Descripción de los fallos producidos en el arranque posibles soluciones. Utilización de herramientas para el control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo en red. Gestión de los procesos relativos a los servicios del sistema operativo en red.

Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: Descripción de escenarios heterogéneos. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos. Configuración de recursos compartidos en red. Seguridad de los recursos compartidos en red.

UT.1: LOS SISTEMAS OPERATIVOS EN RED




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1.1 LA ARQUITECTURA CLIENTE/SERVIDOR 1.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS DE RED 1.3 SISTEMAS OPERATIVOS DE RED ACTUALES

UT.2: INSTALACIÓN DE UN SISTEMA OPERATIVO EN RED. WINDOWS SERVER 2003/2008

2.1. CARACTERÍSTICAS DE WINDOWS SERVER 2.1.1. Windows Server 2003. 2.1.2. Windows Server 2008.

2.2. CONSIDERACIONES PREVIAS NATES DE LA INSTALACIÓN 2.3. PROCEDIMIENTO CON LA INSTALCIÓN 2.3.1. Con Windows Server 2003. 2.3.2. Con Windows Server 2008. 2.4 CÓMO CONFIGURAR EL SERVIDOR

2.4.1 Agregar funciones en Windows Server 2003 2.4.2 Agregar funciones en Windows Server 2008

2.5 DOCUMENTACIÓN SOBRE LA INSTALACIÓN Y LAS INCIDENCIAS 2.6 LA INSTALACIÓN DESATENDIDA DE VARIOS EQUIPOS

2.6.1 El Administrador de instalaciones de Windows Server 2003 2.7 ACTIVACIÓN DE PRODUCTO DE WINDOWS

2.7.1 Activación de Windows Server 2003 2.7.2 Activación de Windows Server 2008

2.8 EJERCICIOS PROPUESTOS UT.3: LA INSTALACIÓN DE SOFTWARE

3.1 LAS ACTUALIZACIONES AUTOMÁTICAS 3.1.1 Desde Windows Server 2003 3.1.2 Desde Windows Server 2008

3.2 LOS PAQUETES DE INSTALACIÓN 3.3 LAS COMPRESIÓN DE LOS DATOS

3.3.1 Los compresores de archivos 3.4 AGREGAR O QUITAR PROGRAMAS

3.4.1 La instalación de nuevos programas 3.4.2 La desinstalación de programas

UT.4: LA GESTIÓN DE DOMINIOS

4.1 CONCEPTOS PREVIOS 4.2 CÓMO INSTALAR EL DIRECTORIO ACTIVO

4.2.1 En Windows Server 2003 4.2.2 En Windows Server 2008 4.2.2.1 Cómo degradar un controlador de dominio

4.3 CONEXIÓN DE LA ESTACIÓN DE TRABAJO 4.3.1 Desde Windows XP 4.3.2 Desde Windows Vista 4.3.3 Desde Windows 7

4.4 LAS RELACIONES DE CONFIANZA




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4.4.1 La confianza entre dominios 4.4.2 Las confianzas explícitas entre dominios 4.4.3 Introducción a Dominios y confianzas de Active Directory 4.4.4 Cómo crear una relación de confianza explícita con un dominio 4.4.5 Cómo ver las relaciones de confianza de un dominio

4.5 LAS UNIDADES ORGANIZATIVAS 4.5.1 Cómo crear una unidad organizativa 4.5.2 Cómo mover una unidad organizativa 4.5.3 Cómo eliminar una unidad organizativa

U.T.5 LA GESTIÓN DE USUARIOS, GRUPOS Y EQUIPOS 5.1 LOS USUARIOS

5.1.1 Los usuarios globales o del dominio 5.1.2 Los perfiles de usuario

5.2 LOS GRUPOS 5.2.1 Cambiar el ámbito de un grupo 5.2.3 Las identidades especiales 5.2.4 Los grupos globales, universales y locales de dominio

5.3 LOS EQUIPOS U.T.6 EL ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS

6.1 LA ORGANIZACIÓN DE LOS DISCOS DUROS 6.2 LAS CUOTAS DE DISCO

U.T.7 LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS COMPARTIDOS EN RED

7.1. Los permisos y los derechos. 7.2. La compartición de directorios. 7.3. Los permisos de las carpetas compartidas. 7.4. Los permisosNTFS. 7.5. La configuración de las impresoras compartidas.

U.T.8 LA ADMINISTRACIÓN DE WINDOWS SERVER

8.1. La administración remota. 8.2. Las copias de seguridad. 8.3. La monitorización y uso del sistema operativo.

U.T.9 INSTALACIÓN DE UN SISTEMA OPERATIVO DE RED BASADO EN LINUX

9.1. Distribuciones Linux Server comerciales. 9.2. Software libre en los sistemas Linux Server. 9.3. Conceptos previos a la instalación. 9.4. Ejemplo de instalación: Ubuntu 9.10 Server Server. 9.5. Primeros pasos en un servidor Ubuntu Server. 9.6. Instalación de nuevos componentes después de la instalación.

U.T.10 MANTENIMIENTO Y MONITORIZACIÓN DE LINUX SERVER

10.1. Actualizaciones del sistema operativo.




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10.2. Monitorización 10.3. Archivos de registro. 10.4. Administración remota. 10.5. Gestión de volúmenes lógicos. 10.6. Gestión de servicios.

U.T.11 GESTION DE USUARIOS DE RED EN LINUX: OPENLDAP

11.1. Estructura de datos en un servidor LDAP. 11.2. Instalación de OpenLDAP en Ubuntu Server. 11.3. Configuración de un cliente LDAP.

U.T.12 GESTIÓN DE LOS RECURSOS COMPARTIDOS EN RED EN LINUX SERVER 12.1. Instalación y configuración de un servidor NFS. 12.2. Instalación y configuración de un cliente NFS. 12.3. Cuentas de usuario móvil usando el servicio NFS. 12.4. Uso de cuotas de disco. 12.5. Gestión de impresión en red: Servidor CUPS.

U.T.13 ESCENARIOS HETEROGENEOS: SAMBA 13.1. Introducción. 13.2. Instalación de un servidor Samba. 13.3. Configuración inicial del servidor Samba. 13.4. Compartir directorios en entornos heterogéneos con Samba. 13.5. Acceso a un directorio compartido con Samba. 13.6. Montaje de directorios compartidos con Samba. 13.7. Compartir impresoras en entornos heterogéneos. 13.8. Servidor Linux como controlador de dominio. 13.9. Unir un cliente Windows a un controlador de dominio Samba.


• Trabajar en grupo, respetando a los demás • Manifestar iniciativa para buscar información. • Adoptar buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. • Analizar y planificar antes de actuar. • Cumplir y valorar la normativa de uso del aula. • Cuidar y hacer buen uso del material del aula. • Participar en los debates que se planteen en clase. • Aportar ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. • Trabajar con autonomía, investigar por cuenta propia. • Fomentar espíritu crítico de cara al consumo. • Valorar y cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo.




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Contenidos transversales:

En el desarrollo se prestará especial atención a tratar los siguientes temas transversales:

• Educación para la convivencia, fomentando el diálogo y el intercambio razonado de puntos de vista como instrumento para superar situaciones potencialmente conflictivas. Se fomentará la participación activa del alumno y la exposición libre y argumentada de sus opiniones. Asimismo, se enseñará a trabajar en grupo y por parejas, respetando siempre las opiniones de los demás. Se intentará que trabajen en equipo para cooperar en la consecución de un objetivo común. Esto les ayudará a respetar el trabajo de todos y a que comprendan la importancia de todos los miembros de una organización.

• Educación para la salud. A partir del concepto global de salud como estado de bienestar

físico, mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón ergonómico, etc.). Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales.

• Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de

oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones…

• Educación ambiental. Cuando se hable de hardware se intentará señalar los materiales más contaminantes y sus alternativas. Se hablará del excesivo embalaje de algunos productos y qué hacer con los deshechos: baterías, cartuchos de tinta, teléfonos móviles, reutilización de componentes del ordenador, etc.

• Educación para el consumo. Se hablará de precios actuales tanto del hardware como del

software estudiado. Se destacarán las ventajas e inconvenientes de cada alternativa así como la que representa el software libre. Se fomentará el espíritu crítico sobre revistas, catálogos, vendedores, información en Internet… y se explicará algunos derechos básicos del consumidor. Se fomentará la adaptación de las características de un equipo a las necesidades que realmente se tienen. Se hablará de la piratería del software, sus causas y consecuencias. Se enseñará a valorar cuidar el material con el que se trabaja.

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

En la siguiente tabla se muestra la asignación prevista de horas para cada unidad de trabajo y

su secuenciación y situación en las distintas evaluaciones.




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Unidad de Trabajo Evaluación Horas totales

U.T. 1 Primera Evaluación 3 H

U.T. 2 11 H U.T. 3 4 H U.T. 4 18 H U.T. 5 18 H U.T. 6 17 H U.T. 7 20 H U.T. 8 Segunda Evaluación 12 H U.T. 9 18 H U.T. 10 16 H U.T. 11 15 H U.T. 12 15 H U.T. 13 14 H

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos

relacionados con las instalación, configuración y mantenimiento de redes locales, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional que deberá desempeñar el Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Opciones metodológicas propias.

Partiendo de las dos formas de ver la teoría metodológica del aprendizaje, una la enseñanza expositiva basada en la típica clase magistral, la exposición oral y un estudio dirigido, y la otra, la enseñanza por descubrimiento con la utilización de algoritmos, el diseño de soluciones a problemas, la investigación, siempre por iniciativa del alumno/a, y el aprendizaje grupal, se intenta lograr una mezcla ponderada de ambas actitudes metodológicas pretendiendo así ser conductores de un proceso de aprendizaje y conocimiento de las nuevas tecnologías y tendencias en el mundo de las redes de área local dentro y fuera de aula.


sujeto constructor de su propio conocimiento. Por tanto, sin abandonar las estrategias expositivas para aquellos casos en que éstas sean necesarias, la actividad dentro del aula estará basada fundamentalmente en el trabajo personal y colectivo de los alumnos. A partir de las actividades a desarrollar en el aula, relacionadas con los contenidos procedimientos y los objetivos didácticos y




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de aprendizaje, nuestra intención se centrará en que el alumno observe, descubra, deduzca, explique, y sobre todo, aplique y obtenga soluciones.



metodológicas:

Aproximación teórica. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo. Se usarán para ello los recursos disponibles en el aula (pizarra, proyector de transparencias, y cañón proyector de video).


Resolución de ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus ordenadores y el aula-taller y su equipamiento para verificar la corrección de tales supuestos. El profesor actuará ante todo, como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en la resolución de tales problemas.

Realización de trabajos a partir de documentación bibliográfica o existente en Internet, relativa a información tratada en las unidades de trabajo, con el fin de afianzar y ampliar conocimientos. Dichos trabajos podrán ser expuestos por el alumnado en clase.

Aplicación de los conceptos teóricos vistos en clase mediante la utilización de herramientas software disponibles en Internet a una red real, como pueda ser la red de la propia aula o del propio instituto. Se pretende que el alumno aprenda a analizar desde un punto de vista eminentemente práctico el por qué del funcionamiento de un determinado hardware o software de red, dispositivo, servicio, sistema operativo,...



Las horas lectivas teóricas se realizarán en el aula de ordenadores. El alumno realizará también diversas sesiones estrictamente prácticas en el aula taller de redes,

en la que por sus condiciones y dimensiones, el alumno trabajará en a lo sumo, grupos de 2. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de

estudio.


Las clases teóricas y las prácticas de ordenador se realizarán en el aula de trabajo. El alumnado dispone de un aula-taller en la que realizar prácticas específicas sobre los temas

tratados en el aula. Se intentará siempre que las horas de este módulo en un mismo día sean consecutivas, para

evitar la pérdida de tiempo que se produce durante los arranques y paradas del sistema.




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6.- MÍNIMOS EXIGIBLES Los mínimos exigibles para superar el módulo son los reflejados en el RRDD de Currículo del Ciclo Formativo: Instalación de sistemas operativos en red:

Comprobación de los requisitos técnicos. Preparación de la instalación. Particiones y sistema de archivos Componentes. Métodos. Automatización. Elaboración de la documentación sobre la instalación e incidencias. Instalación de sistemas operativos en red en máquinas virtuales.

Gestión de usuarios y grupos: Cuenta de usuario y grupo. Tipos de perfiles de usuario. Perfiles móviles. Gestión de grupos. Tipos y ámbitos. Propiedades. Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema. Cuentas de usuario. Plantillas.

Gestión de dominios: Servicio de directorio y dominio. Elementos del servicio de directorio. Funciones del dominio. Instalación de un servicio de directorio. Configuración básica. Creación de dominios. Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. Creación de relaciones de confianza entre dominios. Creación de agrupaciones de elementos: nomenclatura.

Gestión de los recursos compartidos en red: Permisos y derechos. Compartir archivos y directorios a través de la red. Configuración de permisos de recurso compartido. Configuración de impresoras compartidas en red. Monitorización y uso del sistema operativo en red: Arranque del sistema operativo en red.

Monitorización y uso del sistema operativo en red: Arranque del sistema operativo en red. Descripción de los fallos producidos en el arranque posibles soluciones. Utilización de herramientas para el control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo en red. Gestión de los procesos relativos a los servicios del sistema operativo en red.

Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: Descripción de escenarios heterogéneos. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos.




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Configuración de recursos compartidos en red. Seguridad de los recursos compartidos en red.

7.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará respetando los siguientes principios:


los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo. Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya



Procedimientos de evaluación del alumnado Evaluación inicial

Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus posibilidades.

Evaluación procesal Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. El objetivo


Evaluación final Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquéllos que han sido fijados para






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Instrumentos de evaluación Como instrumentos de evaluación se establecen los siguientes:

Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase. Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve o de desarrollo, o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.

Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se podrán realizar en el cuaderno, o bien en el ordenador, o simplemente con la ayuda de este.

Las prácticas realizadas por el alumno en el aula taller, teniendo muy en cuenta la correcta elaboración del resultado, así como el proceso seguido para su consecución. Muy importante considerar las medidas de salud y seguridad laboral que el alumno contempla.

Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución.

Actitud del alumno hacia la materia: comportamiento, interés y participación activa en clase. En cada trimestre existirán al menos dos exámenes en los que se evaluarán los contenidos

impartidos hasta el momento, con contenidos derivados de las explicaciones del profesor así como de los ejercicios y prácticas realizadas en clase y aula taller.


alumno, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia en la convocatoria final de Junio, así como en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá, por lo tanto,

prueba de recuperación para cada evaluación, y una prueba de evaluación final en Junio para aquellos alumnos a los que les quede alguna evaluación pendiente. No obstante, la terminología que el alumno vaya adquiriendo conforme avanza el curso deberá ser capaz de ponerla en práctica en cualquier momento.

Existirá también prueba de recuperación extraordinaria en Junio, en la que el alumnado se

examinará de todos los contenidos del módulo, sin importar que durante el curso haya aprobado alguna evaluación. Esta prueba extraordinaria contará entre las 4 convocatorias que el alumno tiene para superar el módulo. El alumno podrá solicitar en plazo y por escrito su renuncia a la convocatoria, con lo que esta no se contabilizará entre las 4 disponibles en régimen presencial.




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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación, una vez al final de cada trimestre. La calificación en cada evaluación o recuperación será basándose en la correcta asimilación

de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios en clase con la siguiente ponderación:

ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE: 10% PRUEBAS PRÁCTICAS (exámenes): 80% EJERCICIOS PRÁCTICOS (clase y taller): 10%

En caso de no realizarse pruebas escritas en alguna evaluación, porque el buen ritmo de

trabajo así lo aconseje, el 60% de este apartado pasará a incluirse en el apartado de ejercicios prácticos, que pasaría a ponderar el 90%.

La calificación de cada alumno será sobre la base de:

La correcta asimilación de los contenidos impartidos, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios.

Participación e intervención en las cuestiones o debates planteados en clase, con lo cual la asistencia es importante.

La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor o por el alumno.

Las pruebas escritas, que podrán ser de redacción por parte del alumno, o de resolución de supuestos prácticos.

La correcta ejecución de las prácticas, tanto durante el proceso como en el resultado final. La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se

considerarán como positivas las iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para forzar al alumno a una correcta utilización del lenguaje, se penalizarán las faltas

ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas como una falta.

La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las tres

evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva. Si la media es igual o superior a cinco puntos, el alumno tendrá el módulo aprobado. De lo contrario, se presentará a la prueba final de Junio, en la que deberá resolver cuestiones con contenidos de las evaluaciones pendientes de aprobar.

El examen de Junio al que hacemos referencia es un examen global del curso, para aquellos

alumnos con alguna evaluación suspensa. Cada alumno realizará la parte correspondiente a la evaluación suspensa, y la calificación obtenida en cada parte, entre 1 y 10 puntos, se utilizará para calcular la media del curso, junto a las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones previamente aprobadas.




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En Septiembre existirá una prueba extraordinaria, en la que el alumno asiste con los

contenidos impartidos durante todo el curso, y puede obtener una calificación de 1 a 10 puntos.

9.- APLICACIÓN DE LAS TICs

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del docente a la hora de impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas software, …, que amplia las posibilidades formativas de los alumnos.

El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente: • Descarga de recursos educativos por parte del profesor. • Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) • Búsqueda de imágenes y características de hardware de redes. • Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para

que los alumnos expongan sus trabajos. • Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los

contenidos. • Descarga de software a través de Internet (de especial importancia son los simuladores de

redes). • Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores • Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. • Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte

de los alumnos. • Descarga de manuales y de drivers.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actuaciones de apoyo ordinario

Para las leves diferencias de aprendizaje que se dan en el aula, se proponen estas medidas:




Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales




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Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más amplio, que abarca a los ACNEES, pero que comprende a todo el alumnado, puesto que este, en sí mismo, es absolutamente diverso.













Atención personalizada, sobre todo a principio de curso.

11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN




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Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación. Se realizará

un examen de recuperación al final de cada trimestre para aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación inferior a cinco puntos. Si el alumno supera este examen (calificación mayor o igual de cinco) recupera la evaluación. Se realizarán actividades de repaso previas a la recuperación de la evaluación con aquellos alumnos que deban presentarse a la misma.


evaluación suspensa. Cada alumno realizará la parte correspondiente a la evaluación suspensa, y la calificación obtenida en cada parte se utilizará para calcular la media del curso, junto a las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones previamente aprobadas.

En Septiembre existirá una prueba extraordinaria sobre los contenidos de todo el curso, para

aquellos alumnos que en Junio suspendieron alguna evaluación. A estos alumnos se les entregarán actividades para las vacaciones de verano, que servirán de repaso, refuerzo y afianzamiento de los contenidos del curso.

12.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. Una de las actividades más comúnmente realizadas con los alumnos será la búsqueda de documentación técnica en Internet, así como el acceso a revistas digitales y catálogos de fabricantes, lo que fomentará el hábito de la lectura en los alumnos. De especial interés resultará fomentar el espíritu crítico con aquella información que buscan, aprendiendo a discriminar entre información de interés y aquella que no lo es tanto. A la vez, se contrastarán opiniones e ideas de diferentes autores y fabricantes, lo que fomentará el debate y la capacidad de exponer y defender ideas en público. Dada la importancia que tiene el buen uso del lenguaje, y debido a la mala utilización que muchos de nuestros jóvenes hacen, motivado por herramientas tipo Messenger y mensajes de móviles, se penalizará a aquellos alumnos que cometan faltas de ortografía regularmente, tal y como se ha descrito anteriormente. 13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los contenidos a impartir precisan, en líneas generales, del siguiente material:


Aula de Informática, con entorno de red Windows 2003 , y/o Linux con pila de protocolos TCP/IP. CD-ROM en ambos servidores. Windows o Linux en los puestos de trabajo. Aula cableada e inalámbrica, y conectada a Internet.




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Libros de consulta, a destacar: SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, Editorial Rama, José Luis Raya Cabrera y Manuel

Santos González. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, Editorial McGraw-Hill, Francisco Javier Muñoz

López. Conexión a Internet, como principal fuente de documentación y búsqueda de software. Software para la realización de máquinas virtuales. Correo electrónico


poder impartir el ciclo son: Espacio formativo Superficie m²

30 alumnos 20 alumnos Aula polivalente 60 40 Aula técnica. 60 40 Taller de instalación y reparación de equipos informáticos.

180 140



14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.



Participación en la Olimpiada Informática que celebra el IES Carlos III Visita a una o varias empresas de instalación de cableado y redes locales en la zona. Organización de ponencias de personal cualificado en redes locales, perteneciente a las

empresas de la zona.

15.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE


procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el




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equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.


orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:

El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros. La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos. Realizar una reunión de departamento semanal para revisar el desarrollo de las programaciones. Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que





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9.-FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º S.M.R. 1. OBJETIVOS GENERALES

Completar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el centro educativo con el fin de que los alumnos alcancen mejores y más ajustados niveles de cualificación técnica.

Posibilitar al alumno la realización de técnicas de trabajo que en el centro educativo no pueden ser enseñadas por diversas características.

Acercar al alumnado a la realidad del mundo laboral en la materia de informática. Dar a conocer a las empresas del sector la existencia de esta especialidad y por consiguiente de

estos futuros profesionales con fines laborales.

2. OBJETIVOS FORMATIVOS En este módulo se pretende la consecución de una serie de objetivos que son parte integrante

de los objetivos del ciclo formativo en su conjunto y que son:

Organizar y aplicar procedimientos de programación de aplicaciones informáticas. Utilizar y seleccionar las fuentes y recursos de información disponibles Resolver los problemas técnicos en la explotación de aplicaciones informáticas. Organizar los recursos y el tiempo disponible, estableciendo prioridades. Establecer un clima positivo de relación y colaboración con el entorno. Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la

documentación e información en los medios y equipos de oficina e informáticos. Adoptar medidas de control y prevención sobre el sistema informático. Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimientos de

organización en las relaciones laborales. Seleccionar y valorar críticamente diversas fuentes de información.

3. ACTIVIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR EN LA EMPRESA

Elaboración de resúmenes y guías rápidas. Elaboración de documentos sobre los trabajos realizados y los resultados alcanzados. Aplicación de normas y procedimientos de seguridad establecidos en el tratamiento de la

información. Realización de las copias de seguridad, según los procedimientos establecidos. Utilización de los medios recomendados: soportes de almacenamiento, armarios ignífugos. Manejo de los sistemas operativos, de los entornos y de distintas plataformas existentes. Sistemas monousuario y multiusuario. Redes locales. Entornos gráficos.




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Instalación, administración y desarrollo de las mejoras del sistema informático de la empresa. Desarrollo e implantación de software para mejora del sistema. Manejo y mantenimiento de los paquetes informáticos de propósito general y específico

utilizados en la empresa: instalación, configuración, elaboración de guías, ayuda a los usuarios, mantenimiento y mejoras.

Aplicación de criterios de correcto comportamiento dentro del organigrama de la empresa y del equipo de trabajo.

CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES

El contenido de las actividades no puede ser desarrollado hasta no contactar con los

respectivos tutores de empresas y diseñar un plan específico de contenidos de actividades a realizar en cada una de ellas.

4. DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Este apartado no puede ser desarrollado hasta contactar con las empresas y diseñar los

contenidos, quedando este punto y el anterior completamente diseñado cuando se entregue el "programa formativo" de la FCT en su tiempo señalado.

5. CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACION Y RECUPERACION

Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta primeros de junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes módulos que componen el Ciclo Formativo.

Si algún alumno le queda pendiente la superación de un único módulo cuya carga horaria sea menor al 25% de las horas asignadas a ese curso, el equipo educativo podrá autorizar la incorporación a la FCT, programando actividades de recuperación.

La jornada formativa del alumno será de 8 horas diarias que al cabo de la semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan 48 días para cubrir el total de las 380 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado por la empresa.

Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que deberá cumplimentar diariamente a fin de habituarle a ser responsable de sus actuaciones. Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del centro educativo.

Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario.

6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y




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EVALUACION El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo a

través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario. Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el tutor de la empresa.

La evaluación del módulo de FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de

consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumnado. La evaluación tiene por objeto obtener suficiente evidencia de la competencia profesional del alumno. La evaluación será continua. En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:

A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y Evaluación", y los

encuentros quincenales con el tutor del centro educativo. Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del Centro de Trabajo

que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor-tutor. Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán:

La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno. La Hoja Semanal del Alumno El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación sistemática y objetiva.

7. CRITERIOS DE EVALUACION

Aparte de unos criterios específicos que se programarán para cada una de las empresas, se tendrá en cuenta los siguientes criterios generales:

Se cumplen los objetivos y tareas asignadas en orden de prioridades y con criterios de eficacia en el trabajo.

La incorporación al puesto de trabajo se realiza con puntualidad. Se permanece en la actividad sin abandonarla antes de lo establecido. Se interpretan y ejecutan con diligencia las instrucciones recibidas. El trabajo asignado se realiza con responsabilidad. Se asumen las normas y procedimientos de trabajo. Se coordinan las actividades con el resto del equipo. Se mantienen relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del Centro de

Trabajo. El trabajo asignado se realiza con iniciativa. Se realizan las actividades con destreza. Se emplea un tiempo razonable en el desarrollo de la actividad. Se elabora o cumplimenta la documentación derivada de la actividad Se registra correctamente la información derivada de la actividad en soporte informático.




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8. CRITERIOS METODOLOGICOS La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa. Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la documentación

básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia (legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.)

Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de desarrollar los

contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo desarrollarán con la supervisión de dicho tutor.

Criterios sobre la evaluación de los aprendizajes.

Este apartado no puede ser desarrollado hasta contactar con las empresas y diseñar los

contenidos, quedando este punto completamente diseñado cuando se entregue el "programa formativo" de la FCT en su tiempo señalado.

9. CRITERIOS DE CALIFICACION

Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto.

Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial del alumno.

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de 1.996,

un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido este número a dos veces en el caso de la FCT. Los estudios de un módulo pueden realizarse de forma presencial un máximo de tres veces.

Si el alumno agota las convocatorias, no podrá cursar nunca más el módulo en régimen presencial.

Si el único módulo pendiente es el de FCT, se permite la incorporación al mundo laboral relacionado con el ciclo formativo cursado, y la solicitud después de al menos un año, de la correspondencia con la práctica laboral.

11. RECURSOS NECESARIOS.

Los alumnos utilizarán los recursos disponibles en el centro de trabajo en el que estén

realizando las prácticas.




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10.- PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES, DE 1º A.S.I.R.

1.- OBJETIVOS

Los objetivos generales del ciclo formativo son los siguientes:

Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.

Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática.

Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.

Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios

Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.




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Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Los objetivos específicos del módulo de Planificación y Administración de Redes son:

Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), i), k), ñ) y

p) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), e), f), g), h), m), n), ñ) y s) del título.

2.- CAPACIDADES TERMINALES

En función de las enseñanzas establecidas en el módulo profesional de Planificación y

Administración de Redes al finalizar el mismo nuestros alumnos serán capaces de:

Reconocer la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

Integrar ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.




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Administrar conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

Administrar las funciones básicas de un router estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

Configurar redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. Realizar tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos

dinámicos de encaminamiento. Conectar redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes

tecnologías.

3.- CONTENIDOS Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Caracterización de redes:

Sistemas de comunicación. Características y componentes. Componentes de una red. Dispositivos hardware (finales e intermedios), software,

unidades de información y medios de transmisión. Terminología: redes LAN, MAN y WAN, topologías (física y lógica), arquitecturas,

protocolos. Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión entre sistemas. Arquitectura de redes. Encapsulamiento de la información. El modelo OSI. El modelo TCP/IP. La pila de protocolos TCP/IP. ARP, ICMP, IP, TCP, UDP, etc. Las tecnologías «Ethernet». Características de cada una de ellas. El modelo OSI y «Ethernet». La trama «Ethernet». Tipos de cableado «Ethernet». Estándares IEEE 802.11 Cableado Estructurado. Normas aplicables. Recomendaciones en la instalación del

cableado. Factores físicos que afectan a la transmisión. Valores NEXT, FEXT, atenuación, ruido, etc.

Integración de elementos en una red:

Los medios físicos. Electrónica de red. Enrutadores, conmutadores, puentes, pasarelas, cortafuegos. Tipos y

características. Ancho de banda y tasa de transferencia. Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP). Construcción de enlaces y latiguillos.

Comprobación de cables. Fibra óptica. Tipos y Características. Conectores utilizados. Interconexión de equipos con tarjetas de fibra y electrónica de fibra óptica.




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Factores físicos que afectan a la transmisión. La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologías.

Asociación y autenticación en la WLAN. Tipos de conexión inalámbricas. Características. Direccionamiento. Subnetting y supernetting. Dominios de colisión y de «broadcast». Protocolo ARP. Protocolo ICMP. Direcciones IPv4 y máscaras de red. Direcciones IP públicas y privadas. Direcciones IPv6. Tablas de rutas. Integración y configuración de distintos dispositivos de red. Direccionamiento dinámico (DHCP). Adaptadores. Concepto de dirección IP. Concepto de máscara de red. Concepto de puerta de enlace. Concepto de servidor de nombres de dominios. Adaptadores alámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y

propietarios. Configuración desde la consola. Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y

propietarios. Configuración desde la consola. Configuración avanzada del adaptador de red. Filtrado de paquetes.

Configuración y administración de conmutadores:

Segmentación de la red. Ventajas que presenta. Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast». Segmentación de redes. Formas de conexión al conmutador para su configuración. Configuración del conmutador. Configuración avanzada. Truncamiento de puertos,

modificación del ancho de banda por puertos, Denegación del servicio, etc. Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC. Análisis de la información suministrada por el conmutador.

Configuración y administración básica de «routers»:

Los «routers» en las LAN y en las WAN. Componentes del «router». Formas de conexión al «router» para su configuración inicial. Comandos para configuración del «router». Comandos para administración del «router». Seguridad en la configuración de routers. Configuración del enrutamiento estático. Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs).




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Redes mixtas. Instalación y configuración. Zonas desmilitarizadas:

Ventajas e inconvenientes. Configuración avanzada. Implementación de una DMZ.

Configuración de redes virtuales:

Tipos de redes virtuales (VLANs). Etiquetado de puertos. El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso). Implantación y configuración de redes virtuales. Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «routers». El protocolo

IEEE802.1Q. Otros protocolos. Configuración y administración de protocolos dinámicos:

Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento. Protocolos de enrutamiento interior y exterior. El enrutamiento sin clase. La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable (VLMs). El protocolo RIPv2; comparación con RIPv1. Configuración y administración de RIPv1. Configuración y administración de RIPv2.

Configuración del acceso a Internet desde una LAN:

Direccionamiento interno y direccionamiento externo. NAT origen y NAT destino. NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso. Configuración de NAT. Diagnóstico de incidencias de NAT. Configuración de PAT.

Resolución de incidencias de una red de área local:

Estrategias. Parámetros del rendimiento. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. Herramientas de diagnóstico de uso libre. Documentación de incidencias.

Documentación en la red local:

Representación gráfica de los elementos de red local.




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Elaboración del mapa de red y su documentación completa, usando aplicaciones específicas para este propósito.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El R.D. 1629/2009 establece que para la consecución de las capacidades terminales de

nuestro módulo disponemos de 110 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso.

El módulo se distribuirán a lo largo de 10 unidades de trabajo tal y como se muestra en la

siguiente tabla:

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1 - Introducción a los sistemas de comunicación 1ª 9 UT2 - Arquitectura de sistemas de comunicaciones 1ª 5 UT3 - Aspectos físicos de las transmisiones 1ª 14 UT4 - Nivel de enlace de datos 1ª 6 UT5 - Nivel de red y transporte 2ª 20 UT6 – Configuración y administración de protocolos dinámicos

2ª 15

UT7 – Configuración y administración de redes virtuales 3ª 10 UT8 – Direccionamiento privado. NAT y PAT 3ª 10 UT9 – Listas de control de acceso 3ª 10 UT10 – Zonas desmilitarizadas 3ª 10

A continuación se detallan los objetivos que se pretenden lograr con cada una de las

unidades de trabajo propuestas:

Unidad de Trabajo Objetivos

UT1

Conocer los fundamentos de las redes de comunicación Conocer las diferentes clasificaciones de redes de ordenadores. Determinar los servicios ofrecidos por las redes de comunicaciones Conocer las principales redes de comunicaciones y organismos de

estandarización Conocer las distintas tecnologías de conexión a internet

UT2

Conocer los fundamentos de las arquitecturas de comunicaciones basadas en capas

Identificar las arquitecturas de comunicaciones más extendidas y la funcionalidad de cada una de sus capas.

UT3 Conocer los fundamentos de la teoría de señales y comunicación. Conocer la operativa de funcionamiento del módem, así como los

principales tipos de modulación que utiliza.




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Identificar los distintos tipos de transmisión Crear latiguillos de red Certificación de redes

UT4

Conocer los servicios ofrecidos por la capa de enlace Conocer las funciones del nivel de enlace y las técnicas empleadas. Identificar diferentes protocolos de nivel de enlace y su

funcionamiento

UT5

Conocer los servicios ofrecidos por la capa de red y transporte. Conocer las funciones del nivel de red y transporte y las técnicas

empleadas. Identificar diferentes protocolos de nivel de red y transporte y su

funcionamiento

UT6

Conocer los diferentes protocolos de enrutamiento interior y exterior.

Crear subredes usando la técnica VLMs. Configurar y administrar RIPv1 y RIPv2. Comparar RIPv2 con RIPv1

UT7

Conocer los diferentes tipos de redes virtuales. Estudiar el etiquetado de puertos. Implantar y configurar redes virtuales y enlaces troncales. Conocer el protocolo IEEE 802.1Q.

UT8 Diferenciar entre el direccionamiento interno y el externo. Conocer los NAT estáticos y dinámicos y el PAT. Configurar NAT y PAT resolviendo incidencias.

UT9 Conocer los diferentes tipos de ACLs. Crear ACLs

UT10 Conocer las ventajas e inconvenientes de las DMZs. Configuración e implementación de una DMZ.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El R.D. 362/2004 establece en el punto 4 del artículo 13 que “la metodología didáctica de

las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”.



El aprendizaje es un proceso de construcción social que se produce a través de los intercambios establecidos entre el alumnado, el profesorado y los contenidos.

La construcción de los aprendizajes se facilitan cuando se establecen relaciones significativas entre los nuevos conocimientos y los ya establecidos o con experiencias previas del alumnado

La motivación del alumnado por aprender aumenta cuando se utilizan estrategias de




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presentación organizada y atractiva, los objetivos se definen con claridad, las actividades programadas son suficientes y se ajustan a las posibilidades reales de respuesta del alumnado, se implica a éste en la tarea (fijar objetivos, elegir actividades…), se le da la posibilidad de compartir socialmente el aprendizaje, y se contempla una dimensión práctica en los aprendizajes.

El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.

El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses.

El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales).

Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del


Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los

contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin

de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar y explorar los

preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos.

Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.

Proponer ejercicios, que serán resueltos en clase, bien el la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos en clase.

Proponer ejercicios de autoevaluación, para ser corregidos en clase. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una

empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y

resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. Criterios para el agrupamiento del alumnado:

Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo.

Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que todas o la mayoría de las horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores.

Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio.




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6.- CONTENIDOS BÁSICOS

Los contenidos básicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de módulo son los siguientes:

Caracterización de redes:

Terminología: redes LAN, MAN y WAN, topologías, arquitecturas, protocolos. Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión entre sistemas. Arquitectura de redes. Encapsulamiento de la información. El modelo OSI. El modelo TCP/IP. Las tecnologías «Ethernet». El modelo OSI y «Ethernet». Tipos de cableado «Ethernet».

Integración de elementos en una red:

Los medios físicos. Ancho de banda y tasa de transferencia. Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP). Factores físicos que afectan a la transmisión. La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologías.

Asociación y autenticación en la WLAN. Direccionamiento. Dominios de colisión y de «broadcast». Direcciones IPv4 y máscaras de red. Direccionamiento dinámico (DHCP). Adaptadores. Adaptadores alámbricos: instalación y configuración. Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración.

Configuración y administración de conmutadores:

Segmentación de la red. Ventajas que presenta. Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast». Segmentación de redes. Formas de conexión al conmutador para su configuración. Configuración del conmutador. Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC.

Configuración y administración básica de «routers»:

Los «routers» en las LAN y en las WAN. Componentes del «router».




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Formas de conexión al «router» para su configuración inicial. Comandos para configuración del «router». Comandos para administración del «router». Configuración del enrutamiento estático. Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs).

Configuración de redes virtuales:

El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso). Implantación y configuración de redes virtuales. Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «routers». El protocolo

IEEE802.1Q.

Configuración y administración de protocolos dinámicos:

Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento. Protocolos de enrutamiento interior y exterior. El enrutamiento sin clase. La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable (VLMs). El protocolo RIPv2; comparación con RIPv1. Configuración y administración de RIPv1. Configuración y administración de RIPv2.

Configuración del acceso a Internet desde una LAN:

Direccionamiento interno y direccionamiento externo. NAT origen y NAT destino. NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso. Configuración de NAT. Diagnóstico de incidencias de NAT. Configuración de PAT.

7.- EVALUACIÓN

A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los

resultados de aprendizaje del módulo:

Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.

Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes. Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías. Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen. Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación. Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas




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de red. Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de

datos. Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel

funcional en el que se encuadran. Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas. Se han montado cables directos, cruzados y de consola. Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de

cables. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red

y máscaras de subred. Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas

operativos. Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores

inalámbricos sobre distintas configuraciones. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red. Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP. Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo. Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador. Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del

conmutador. Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador. Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador. Se ha configurado la seguridad del puerto. Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador

que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador. Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente

raíz. Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router». Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router». Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router». Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del

«router». Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han

gestionado mediante los comandos correspondientes. Se han configurado rutas estáticas. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que

permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas. Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router». Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso. Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales

(VLANs).




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Se han implementado VLANs. Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs. Se han configurado enlaces troncales. Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs. Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración

centralizada de VLANs. Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de

administración centralizada. Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1. Se han configurado redes con el protocolo RIPv2. Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP. Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4. Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM. Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR. Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router». Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF. Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de

red (NAT). Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red. Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red. Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL. Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax». Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA.

Como instrumentos de evaluación consideraremos:

Observación directa del trabajo de clase, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación. y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana por el profesor.

Participación activa en las sesiones de clase. Grado de participación en los trabajos realizados en grupo Presentación de trabajos y tareas (informes, comentarios y tareas de resolución de


Pruebas de objetivas teórico prácticas, que resultaran útiles pero siempre complementadas con las informaciones obtenidas por otras vías.

Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden

Ministerial del 14 de Noviembre de 1.994, publicada en el BOE nº 28 1, del 24 de Noviembre de 1.994, así como a las Instrucciones de la D.G.F.P de la Consejería de Educación del 15 de Febrero de 2000.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. La calificación en cada evaluación será basándose en la correcta asimilación de las materias

impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios en clase con la siguiente cuantificación:




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Participación en clase y actitud................... 10 % Pruebas Objetivas........................................ 45 % Prácticas (Trabajo de clase o casa)……...... 45 % Para calcular la nota de cada una de las tres apartados anteriores, cada prueba y ejercicio

será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas objetivas y/o ejercicios).



Con tres respuestas posibles, cada dos preguntas incorrectas o no contestadas restarán

una correcta. Con cuatro respuestas posibles, cada tres preguntas incorrectas o no contestadas restarán

una correcta. La calificación de cada alumno será sobre la base de:

La correcta asimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios.

Participación e intervención en las cuestiones o debates planteados en clase, con lo cual la asistencia es importante.

La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor o por el alumno.

Las pruebas objetivas que serán escritas, y también prácticas cuando el profesor lo estime oportuno. Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, de tipo test, o de resolución de ejercicios prácticos.

La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes.

La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran evaluación positiva. En cualquier otro caso la calificación será negativa.

NOTA: Las faltas ortográficas restaran 0.25 cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos,

tres tildes serán consideradas como una falta. Asimismo tres retrasos en la asistencia a clase conllevarán una penalización de 0.25 puntos menos en la nota final de evaluación.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere de su asistencia

regular a las clases y actividades programadas. Para cada evaluación se perderá la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de asistencia reiterada, cuando ésta supere el 30% del cómputo de horas lectivas correspondientes a cada Módulo al margen de la justificación de las faltas. Esto obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario de la evaluación, incluyendo




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ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas. Los criterios para su valoración serían exactamente los mismos que en la convocatoria ordinaria.

Para aquellos alumnos que durante el curso las faltas superen el 30 % del cómputo total de

horas lectivas del módulo se realizará una prueba específica en junio con el fin de evaluarlo. Esta prueba abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios teóricos y prácticos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas. Los criterios para su valoración serían exactamente los mismos que en la convocatoria ordinaria.

Según establece la legislación, se realizará al menos una sesión de evaluación por

trimestre lectivo con calificaciones en cifras de 1 a 10 sin decimales. CALIFICACIÓN DEL MÓDULO En convocatoria ordinaria del módulo vendrá dada

por la media aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado todas las evaluaciones (parte teórica y práctica de cada evaluación) y tener nota media igual o superior a cinco puntos.

Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas

especiales para recuperar el módulo (pruebas objetivas y/o ejercicios). Se podrá perder la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de

asistencia reiterada como se ha explicado anteriormente para cada evaluación, lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas. Los criterios para su valoración serían exactamente los mismos que en la convocatoria ordinaria.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Aquellos alumnos que habiendo asistido a

clase regularmente no hayan superado en junio el módulo tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria en Septiembre donde se realiza una prueba que abarque todo el temario del curso, incluyendo ejercicios teóricos y prácticos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas. Los criterios para su valoración serían exactamente los mismos que en la convocatoria ordinaria. Por otro lado, aquellos alumnos que no asistan regularmente a clase (superando el 30% de faltas de asistencia) irán directamente a la convocatoria extraordinaria de Septiembre, perdiendo así el derecho a la evaluación continua.

Los alumnos con la materia pendiente del curso anterior realizaran un prueba con contenidos teóricos y prácticos que abarquen todos los aspectos de la asignatura. El alumno superará la asignatura si obtiene una calificación igual o superior a 5.

8.- USO DE LAS TIC

Al tratarse de un módulo perteneciente a un Ciclo de Grado Superior de la familia de

Informática, las Tecnologías de la Información y comunicación deben estar integradas plenamente en la práctica docente.




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Algunas sencillas directrices que podemos seguir son:

Clases sin papel: Debemos evitar el uso del papel siempre que sea posible, empleando formatos electrónicos portable y estándar como el PDF.

Integración de Internet: A la práctica educativa es interesante añadir todos los elementos disponibles de Internet como páginas Web, manuales, etc.…

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actuaciones de apoyo ordinario

Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y

profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo, favoreciendo la integración de todos los alumnos en

el grupo aula así como desarrollar las habilidades necesarias para la cooperación en el trabajo.

Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán los alumnos en grupos con niveles de aprendizaje heterogéneos trabajen en el mismo puesto

En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico.

Se podrá alterar la temporalización de los contenidos caso de ser necesario si el alumnado

tiene serias dificultades en seguir algún tema en concreto y el profesor detecta que puede ser positivo introducir otros contenidos antes de los que causen el problema.

Actuaciones para el alumnado con NEE

Cambios metodológicos. Variación de tiempo para la consecución de los objetivos. Cambios en los criterios de evaluación.

Atenciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Propuesta de ejercicios de mayor nivel de dificultad. Realización de tareas complementarias con contenidos más profundos.

Atenciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo

Cambios metodológicos. Variación de tiempo para la consecución de los objetivos.




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10.- ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS

Este supuesto no se puede producir.

11.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE

Las medidas tomadas a este respecto son:

Cuando la actividad a realizar lo permita, los alumnos se turnarán para ir leyendo el trabajo a realizar a la vez que el profesor va aclarando las dudas que puedan surgir al respecto.

Hacer especial énfasis en el correcto uso del lenguaje informático. El profesor llevará artículos relacionados con la materia que se esté tratando para que los

alumnos los lean y se comenten posteriormente proponiendo un debate. Realización de trabajos de búsqueda de información y/o manuales, RFCs, etc en Internet.

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Se requiere un aula con los siguientes elementos:

Buena iluminación, acústica y ventilación. Un cañón de vídeo con entrada para ordenador, DVD ó VHS. Un ordenador por alumno con conexión a red.



Manual de usuario/aministrador de Linux Manual de usuario/administrador de Windows


Soporte de almacenamiento que permita al alumno, en su equipo y por sus propios medios, llevar y extraer ficheros (Pendrive, discos 3,5, etc..)

Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases

Papel y bolígrafo Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a




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continuación se muestra una serie de posibles libros de consulta:

(RECOMENDADO) Francisco J. Molina, Planificación y administración de redes, RA-MA

Behrouz A. Forouzan: Trasmisión de datos y redes de comunicaciones, 2ª ed McGraw Hill.

Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales, RA-MA Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education Vatus, Dawson y Purdy: LINUX. Guía para administradores de redes, ANAYA

O’REILLY Los libros de la lista anterior no son obligatorios de comprar, en el caso de que haya un libro

especialmente útil o ajustado al temario se etiquetará como RECOMENDADO. Por parte del profesor se le facilitará a los alumnos, dependiendo de la unidad de trabajo, materiales desarrollados consistentes en:

Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo Listado de ejercicios Fotocopias de artículos relevantes. Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad

con el fin de que los alumnos puedan completarla. RECURSOS INFORMÁTICOS

Conexión a Internet. Disponibilidad de tarjetas de red, routers, switches, repetidores, cableado, etc... Ordenadores en los que los alumnos puedan montar servicios. Sistema operativo Windows XP Sistema operativo Windows XXXX Server Sistema operativo Linux

13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

No se han tenido en cuenta actividades complementarias o extraescolares, aunque siempre

puede surgir alguna actividad interesante a realizar a lo largo del curso momento en que se estudiará la posibilidad de llevarla a cabo.


Con relación a los procesos de enseñanza se evaluarán los siguientes aspectos:

La validez de la selección, distribución y secuenciación de las capacidades, contenidos y criterios de evaluación, a lo largo del curso.




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La idoneidad de la metodología, así como de los materiales curriculares y didácticos empleados.

La validez de las estrategias de evaluación establecidas. En cuanto a la evaluación de las unidades de trabajo está claro que deberemos llevarla a

cabo una vez concluida la misma, pues es el momento en que tendremos a nuestra disposición los elementos de juicio suficientes para abordar esta tarea.

En cuanto a la evaluación de la práctica docente, nosotros como profesores podríamos

autoevaluarnos viendo si hemos seguido la metodología propuesta y ha sido eficiente, si hemos contado con los recursos previstos, si la temporalidad y secuenciación han sido adecuados, etc. También podemos pasar un test anónimo a nuestros alumnos para que nos den su opinión acerca del trabajo desarrollado en el aula y donde puedan proponer mejoras al mismo.

PROPUESTA DE TEST ASIGANTURA: FECHA: Este cuestionario es de carácter voluntario y anónimo; tiene por objeto conocer las opiniones

de los participantes, lo que ayudará a mejorar el curso o adaptarlo a las necesidades que se detecten. Lee detenidamente cada una de las cuestiones que se indican y contesta con la mayor

sinceridad, por lo que te doy las gracias anticipadamente. Marca con una “X” el recuadro que consideres oportuno en cada pregunta. La respuesta a cada pregunta se valora de 1 a 5, considerando 1 el mínimo y 5 el máximo. 1.

Asignatura

a) La asignatura ha tenido un contenido adecuado

b) Los temas fueron tratados de forma homogénea

c) La organización de la asignatura ha sido apropiada

d) Qué te parece la distribución de horas de teoría y práctica

e) Las dudas han sido resueltas satisfactoriamente

f) Ha recibido toda la ayuda y atención necesaria

g) El estilo y el clima general ha sido estimulante

h) Lo enseñado era nuevo para usted




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i) Los objetivos del curso estaban claramente establecidos

2.

Entorno

a) El aula ha reunido las características apropiadas

b) Las condiciones ambientales han sido adecuadas

c) Los instrumentos didácticos han sido adecuados

3.

Material

a) El material proporcionado ha sido de calidad

4.

General

a) Qué valoración le da al curso VALORACIÓN DEL PROFESOR Valora la contribución del profesor en el desarrollo de la asignatura. Se centró en el tema todo el

tiempo Se alejó del tema

constantemente

Motivado Desmotivado

Respondió adecuadamente las

dudas No respondió adecuadamente

las dudas Paciente en explicaciones y

respuestas Áspero en explicaciones y

respuestas

Comprobó periódicamente la asimilación de la materia

No comprobó periódicamente la

asimilación de la materia Nivel de conocimientos Nivel inadecuado de




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adecuado conocimientos

Demasiado rápido Demasiado lento

Explicaba la materia con

claridad No se entendían sus

explicaciones Creó un clima agradable y

favorable Creó un clima tenso y

desfavorable Por favor, indica a continuación cualquier sugerencia, opinión o propuesta sobre el

desarrollo de las clases. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




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11.- LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R.

1.- OBJETIVOS

Los objetivos generales del ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.

3. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

4. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

5. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.

6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

7. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

8. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

9. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática.

10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.

13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios

15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una




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cultura de actualización e innovación. 18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de

decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. 19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,

analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. 20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para

crear y gestionar una pequeña empresa. 21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Los objetivos específicos del módulo de Lenguajes de Marca y Sistemas de Gestión de

Información son:

Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e) y r) del

ciclo formativo y las competencias profesiones, personales y sociales b) y c) del título.

2.- CAPACIDADES TERMINALES En función de las enseñanzas establecidas en el módulo profesional de Planificación y

Administración de Redes al finalizar el mismo nuestros alumnos serán capaces de: 6.

Reconocer las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.

Utilizar lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.

Generar canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación. Establecer mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para

definir su sintaxis y estructura. Realizar conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de

procesamiento. Gestionar información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de

almacenamiento y lenguajes de consulta. Trabajar con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de

importación, integración, aseguramiento y extracción de la información. 7.

3.- CONTENIDOS




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Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Reconocimiento de las características de los lenguajes de marcas:

Lenguajes de la web. Orígenes de los lenguajes de marcas. Concepto de lenguaje de marcas. Etiquetas, elementos, atributos. Características comunes. Identificación de ámbitos de aplicación. Organizaciones desarrolladores de los lenguajes de marcas. Clasificación. XML: estructura y sintaxis. Etiquetas. Herramientas de edición. Elaboración de documentos XML bien formados. Utilización de espacios de nombres en XML.

Utilización de lenguajes de marcas en entornos web:

HTML: estructura de una página web. Estándares. Especificaciones y relación entre las mismas. Semántica y estructura de los documentos HTML. Documentos Elementos. Atributos globales. Tipos de contenido Identificación de etiquetas y atributos de HTML.

Etiqueta raíz Secciones del documento Etiquetas de agrupación Etiquetas que modifican la semántica del texto Etiquetas para embeber contenido Tablas Formularios Elementos interactivos Inserción de script

XHTML: diferencias sintácticas y estructurales con HTML. Ventajas de XHTML sobre HTML. Versiones de HTML y de XHTML. Herramientas de diseño web.

Tipos de herramientas de diseño web. Validación de páginas web. Lenguajes de marcas en la parte del servidor. Crear páginas dinámicas con lenguajes de marcas. Transmisión de información mediante lenguajes de marcas.

- Hojas de estilo.




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Sintaxis de las hojas de estilo Selectores de las hojas de estilo Propiedades de fuente Propiedades de texto Asociar hojas de estilo con documentos XML

- Modelo de objetos del documento DOM (Document Object Model).Manejo básico de estos objetos.

Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos:

Características de la sindicación de contenidos. Formatos y versiones. Estándares y formatos de redifusión (RSS, Atom, otros) Ventajas. Ámbitos de aplicación. Estructura de los canales de contenidos. Utilización de los canales. Tecnologías de creación de canales de contenidos. Validación. Utilización de herramientas. Instaladas en distintos sistemas operativos. Basadas en web. Integrados en el navegador. Directorios de canales de contenidos. OPML Agregación.

Definición de esquemas y vocabularios en XML:

Definición de la estructura de documentos XML. Partes de un documento XML. Definición de la sintaxis de documentos XML. Etiquetas. Nodos: contenidos y espacios. Juegos de caracteres. Herramientas: clientes web, comprobación vía web, programas y bibliotecas. Utilización de métodos de definición de documentos XML. Creación de descripciones. Asociación con documentos XML. Validación. Páginas web de validación. Programas. Herramientas de programación. Declaración de la DTD. Partes de una DTD. Atributos y entidades. Herramientas de creación y validación.




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Documentación de especificaciones. Conversión y adaptación de documentos XML:

Técnicas de transformación de documentos XML. XSLT. XPath. Formatos de salida. HTML, XML, PDF, otros. Ámbitos de aplicación. Descripción de la estructura y de la sintaxis. Utilización de plantillas. Utilización de herramientas de procesamiento. Verificación del resultado. Depuración. Elaboración de documentación.

Almacenamiento de información:

Utilización de XML para almacenamiento de información. Ámbitos de aplicación. Sistemas de almacenamiento de información. Inserción y extracción de información en XML. Técnicas de búsqueda de información en documentos XML. Manipulación de información en formato XML. Lenguajes de consulta y manipulación. Almacenamiento XML nativo. Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML.

Sistemas de gestión empresarial:

Introducción. Ventajas e inconvenientes. Instalación. Identificación de flujos de información. Adaptación y configuración. Integración de módulos. Integración de la información y mejora de la comunicación. Escalabilidad del sistema. Elaboración de informes. Planificación de la seguridad. Implantación y verificación de la seguridad. Integración con aplicaciones ofimáticas. Exportación de información.

4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

El R.D. 1629/2009 establece que para la consecución de las capacidades terminales de

nuestro módulo disponemos de 70 horas, que se distribuirán a razón de 4 horas semanales durante el curso.




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El módulo se distribuirán a lo largo de 10 unidades de trabajo tal y como se muestra en la

siguiente tabla:

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1 – Los lenguajes de marcas 1ª 6 UT2 – HTML y XHTML 1ª 14 UT3 – Sindicación de contenidos 2ª 9 UT4 - Introducción a XML 2ª 7 UT5 – Definición de esquemas y vocabularios en XML 2ª 11 UT6 – Conversión y adaptación de documentos XML 3ª 8 UT7 – Almacenamiento de información 3ª 7 UT8 – Sistemas de gestión empresarial 3ª 8

A continuación se detallan los objetivos que se pretenden lograr con cada una de las

unidades de trabajo propuestas: Unidad de Trabajo Objetivos

UT1

Identificar las características generales de los lenguajes de marcas. Reconocer las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la

información. Clasificar los lenguajes de marcas e identificado los más

relevantes. Diferenciar sus ámbitos de aplicación. Reconocer la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de

un lenguaje de marcas de propósito general.

UT2

Identificar y clasificar los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes versiones.

Analizar la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen.

Reconocer la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML.

Establecer las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML.

Reconocer la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información.

Utilizar herramientas en la creación documentos Web. Identificar las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo. Aplicar hojas de estilo.

UT3

Identificar las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.

Definir sus ámbitos de aplicación. Analizar las tecnologías en que se basa la sindicación de

contenidos.




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Identificar la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos. Crear y validar canales de contenidos. Comprobar la funcionalidad y el acceso a los canales. Utilizar herramientas específicas como agregadores y directorios

de canales.

UT4

Analizar las características propias del lenguaje XML. Identificar la estructura de un documento XML y sus reglas

sintácticas. Contrastar la necesidad de crear documentos XML bien formados

y la influencia en su procesamiento. Identificar las ventajas que aportan los espacios de nombres.

UT5

Establecer la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas.

Identificar las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML.

Analizar la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción.

Crear descripciones de documentos XML. Utilizar descripciones en la elaboración y validación de

documentos XML. Asociar las descripciones con los documentos. Utilizar herramientas específicas. Documentar las descripciones.

UT6

Identificar la necesidad de la conversión de documentos XML. Establecer ámbitos de aplicación. Analizar las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento. Describir la sintaxis específica utilizada en la conversión y

adaptación de documentos XML. Crear especificaciones de conversión. Identificar y caracterizar herramientas específicas relacionadas con

la conversión de documentos XML. Realizar conversiones con distintos formatos de salida. Documentar y depurar las especificaciones de conversión.

UT7

Identificar los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML.

Identificar los inconvenientes de almacenar información en formato XML.

Establecer tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características.

Utilizar sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML.

Utilizar técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales.

Identificar las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML.

Instalar y analizar sistemas gestores de bases de datos nativas




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XML. Utilizar técnicas para gestionar la información almacenada en

bases de datos nativas XML. Identificar lenguajes y herramientas para el tratamiento y

almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML.

UT8

Reconocer las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales.

Evaluar las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.

Instalar aplicaciones de gestión empresarial. Configurar y adaptar las aplicaciones. Establecer y verificar el acceso seguro a la información. Generar informes. Realizar tareas de integración con aplicaciones ofimáticas. Realizar procedimientos de extracción de información para su

tratamiento e incorporación a diversos sistemas. Realizar tareas de asistencia y resolución de incidencias. Elaborar documentos relativos a la explotación de la aplicación.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA 8.




El aprendizaje es un proceso de construcción social que se produce a través de los intercambios establecidos entre el alumnado, el profesorado y los contenidos.

La construcción de los aprendizajes se facilitan cuando se establecen relaciones significativas entre los nuevos conocimientos y los ya establecidos o con experiencias previas del alumnado

La motivación del alumnado por aprender aumenta cuando se utilizan estrategias de presentación organizada y atractiva, los objetivos se definen con claridad, las actividades programadas son suficientes y se ajustan a las posibilidades reales de respuesta del alumnado, se implica a éste en la tarea (fijar objetivos, elegir actividades…), se le da la posibilidad de compartir socialmente el aprendizaje, y se contempla una dimensión práctica en los aprendizajes.




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El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.

El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses.

El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales).

Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del


Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los

contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin

de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar y explorar los

preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos.

Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.

Proponer ejercicios, que serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos en clase.

Proponer ejercicios de autoevaluación, para ser corregidos en clase. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una

empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y

resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. Criterios para el agrupamiento del alumnado:

Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo.

Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que todas o la mayoría de las horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores.


9. 6.- CONTENIDOS BÁSICOS

10. Los contenidos básicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al

final de módulo son los siguientes:




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Reconocimiento de las características de lenguajes de marcas:

Clasificación. XML: estructura y sintaxis. Etiquetas. Herramientas de edición. Elaboración de documentos XML bien formados. Utilización de espacios de nombres en XML.

Utilización de lenguajes de marcas en entornos Web:

− Identificación de etiquetas y atributos de HTML. XHTM: diferencias sintácticas y estructurales con HTML. Versiones de HTML y de XHTML. Herramientas de diseño Web. Hojas de estilo.

Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos:

Ámbitos de aplicación. Estructura de los canales de contenidos. Tecnologías de creación de canales de contenidos. Validación. Directorios de canales de contenidos. Agregación.

Definición de esquemas y vocabularios en XML:

Utilización de métodos de definición de documentos XML. Creación de descripciones. Asociación con documentos XML. Validación. Herramientas de creación y validación.

Conversión y adaptación de documentos XML:

Técnicas de transformación de documentos XML. Descripción de la estructura y de la sintaxis. Utilización de plantillas. Utilización de herramientas de procesamiento. Elaboración de documentación.




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Almacenamiento de información:

Sistemas de almacenamiento de información. Inserción y extracción de información en XML. Técnicas de búsqueda de información en documentos XML. Lenguajes de consulta y manipulación. Almacenamiento XML nativo. Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML.

Sistemas de gestión empresarial:

− Instalación. Adaptación y configuración. Integración de módulos. Elaboración de informes. Integración con aplicaciones ofimáticas.

7.- EVALUACIÓN

11. A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los

resultados de aprendizaje del módulo:

Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas. Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información. Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes. Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación. Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de

marcas de propósito general. Se han analizado las características propias del lenguaje XML. Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas. Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia

en su procesamiento. Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres. Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus

diferentes versiones. Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo

componen. Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje

HTML. Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML. Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información. Se han utilizado herramientas en la creación documentos Web. Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo. Se han aplicado hojas de estilo.




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Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la gestión y transmisión de la información.

Se han definido sus ámbitos de aplicación. Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos. Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos. Se han creado y validado canales de contenidos. Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales. Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales. Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los documentos

XML y sus reglas. Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML. Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción. Se han creado descripciones de documentos XML. Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos XML. Se han asociado las descripciones con los documentos. Se han utilizado herramientas específicas. Se han documentado las descripciones. Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML. Se han establecido ámbitos de aplicación. Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento. Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de

documentos XML. Se han creado especificaciones de conversión. Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la

conversión de documentos XML. Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida. Se han documentado y depurado las especificaciones de conversión. Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada

en documentos XML. Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML. Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función

de sus características. Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento

de información en formato XML. Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de

información almacenada en bases de datos relacionales. Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas

XML. Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML. Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos

nativas XML. Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de

información y su inclusión en documentos XML. Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos

empresariales. Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial.




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Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial. Se han configurado y adaptado las aplicaciones. Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información. Se han generado informes. Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas. Se han realizado procedimientos de extracción de información para su tratamiento e

incorporación a diversos sistemas. Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias. Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación.

Como instrumentos de evaluación consideraremos:

Observación directa del trabajo de clase, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación. y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana por el profesor.

Participación activa en las sesiones de clase. Grado de participación en los trabajos realizados en grupo Presentación de trabajos y tareas (informes, comentarios y tareas de resolución de


Pruebas de objetivas teórico prácticas, que resultaran útiles pero siempre complementadas con las informaciones obtenidas por otras vías.






12.



Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes:




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PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10% PRUEBAS OBJETIVAS (Si procede) 45% hay pruebas prácticas 90% sin pruebas prácticas EJERCICIOS Y PRÁCTICAS (Si procede) 45% hay pruebas objetivas 90% sin pruebas objetivas

Para calcular la nota de cada una de los tres apartados anteriores, cada prueba y ejercicio será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas objetivas y/o ejercicios).




• Con cuatro respuestas posibles, cada tres preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta. Para el cálculo de la nota de la cada una de las evaluaciones se procederá a evaluar cada una

de las unidades de manera independiente teniendo en cuenta las proporciones anteriores y la nota media será la que aparezca en el boletín de notas del alumno. Para aprobar una evaluación es necesario haber aprobado cada una de las unidades de los que consta esa evaluación con una nota igual o superior a 5 puntos.

Se perderá la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de

asistencia reiterada (30 % del cómputo total de la evaluación), lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría toda la materia impartida durante la evaluación, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar la evaluación. Las proporciones para obtener la calificación de la evaluación son;

TEORÍA 50% PRÁCTICA 50%

CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.






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Para aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria tendrán que someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar el módulo.

13. 8.- USO DE LAS TIC

14. Al tratarse de un módulo perteneciente a un Ciclo de Grado Superior de la familia de

Informática, las Tecnologías de la Información y comunicación deben estar integradas plenamente en la práctica docente.

Algunas sencillas directrices que podemos seguir son:

Clases sin papel: Debemos evitar el uso del papel siempre que sea posible, empleando formatos electrónicos portable y estándar como el PDF.

Integración de Internet: A la práctica educativa es interesante añadir todos los elementos disponibles de Internet como páginas Web, manuales, etc.…

9.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

15. Actuaciones de apoyo ordinario

16. Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y

profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo, favoreciendo la integración de todos los alumnos en

el grupo aula así como desarrollar las habilidades necesarias para la cooperación en el trabajo.

Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán los alumnos en grupos con niveles de aprendizaje heterogéneos trabajen en el mismo puesto


Se podrá alterar la temporalización de los contenidos caso de ser necesario si el alumnado


17. Actuaciones para el alumnado con NEE

Cambios metodológicos.




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Variación de tiempo para la consecución de los objetivos. Cambios en los criterios de evaluación.

Atenciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales

Propuesta de ejercicios de mayor nivel de dificultad. Realización de tareas complementarias con contenidos más profundos.

Atenciones para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo 18.

Cambios metodológicos. Variación de tiempo para la consecución de los objetivos.

19. 20.

10.- ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS

21. Este supuesto no se puede producir.

22. 11.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE

23. Las medidas tomadas a este respecto son:

Cuando la actividad a realizar lo permita, los alumnos se turnarán para ir leyendo el trabajo a realizar a la vez que el profesor va aclarando las dudas que puedan surgir al respecto.

Hacer especial énfasis en el correcto uso del lenguaje informático. El profesor llevará artículos relacionados con la materia que se esté tratando para que los

alumnos los lean y se comenten posteriormente proponiendo un debate. Realización de trabajos de búsqueda de información y/o manuales, RFCs, etc en Internet.

24. 12.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Se requiere un aula con los siguientes elementos:

Buena iluminación, acústica y ventilación. Un cañón de vídeo con entrada para ordenador, DVD ó VHS. Un ordenador por alumno con conexión a red.


manuales para realizar consultas, sería interesante disponer de una pequeña biblioteca de aula dónde poder acudir ante cualquier duda que pudiese presentarse durante las clases prácticas. Entre los




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manuales debería de haber en todo caso manuales que tratasen los siguientes temas:

Manual de HTML Manual de XML


Soporte de almacenamiento que permita al alumno, en su equipo y por sus propios medios, llevar y extraer ficheros (Pendrive, discos 3,5, etc..)

Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases

Papel y bolígrafo Por parte del profesor se le facilitará a los alumnos, dependiendo de la unidad de trabajo, materiales

desarrollados consistentes en:

Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo Listado de ejercicios Fotocopias de artículos relevantes. Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad

con el fin de que los alumnos puedan completarla. RECURSOS INFORMÁTICOS

Conexión a Internet. Sistema operativo Windows XP

13.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRESCOLARES

No se han tenido en cuenta actividades complementarias o extraescolares, aunque siempre

puede surgir alguna actividad interesante a realizar a lo largo del curso momento en que se estudiará la posibilidad de llevarla a cabo.


Con relación a los procesos de enseñanza se evaluarán los siguientes aspectos:

La validez de la selección, distribución y secuenciación de las capacidades, contenidos y criterios de evaluación, a lo largo del curso.

La idoneidad de la metodología, así como de los materiales curriculares y didácticos empleados.

La validez de las estrategias de evaluación establecidas. En cuanto a la evaluación de las unidades de trabajo está claro que deberemos llevarla a




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cabo una vez concluida la misma, pues es el momento en que tendremos a nuestra disposición los elementos de juicio suficientes para abordar esta tarea.

En cuanto a la evaluación de la práctica docente, nosotros como profesores podríamos

autoevaluarnos viendo si hemos seguido la metodología propuesta y ha sido eficiente, si hemos contado con los recursos previstos, si la temporalidad y secuenciación han sido adecuados, etc. También podemos pasar un test anónimo a nuestros alumnos para que nos den su opinión acerca del trabajo desarrollado en el aula y donde puedan proponer mejoras al mismo.




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12.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR

1.- INTRODUCCIÓN Gestión de Bases de Datos es un módulo del primer curso del Ciclo Formativo de Grado

Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, de la Familia Profesional de Informática.

Su duración es de 160 horas lectivas que, repartidas a lo largo del curso, dan lugar a una

frecuencia de 5 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

La normativa que establece las enseñanzas de este Ciclo Formativo y en la que nos basamos

para el desarrollo de la presente programación didáctica es la siguiente:

Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE de 18 de noviembre de 2009)

Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

2.- OBJETIVOS

Los objetivos generales de este ciclo formativo son:











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41. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

42. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

43. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.




a continuación:

1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.




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7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e) y m) del ciclo

formativo y las competencias profesionales, personales y sociales c), d) y m) del título. Los objetivos del módulo Gestión de bases de datos, expresados en términos de resultados

de aprendizaje son:

1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas gestores.

2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación. 3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el

lenguaje de definición de datos. 4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el

lenguaje de manipulación de datos.




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5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos.

6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de salvaguarda y transferencia. En la siguiente tabla se resume la contribución de los objetivos del módulo al desarrollo de


C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C 11

C 12

C 13

C 14

C 15

C 16

C 17

C 18

C 19

C 20

C 21

O1 X X O2 X X O3 X X O4 X X O5 X X O6 X

3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


46. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas gestores.

Criterios de evaluación: a. Se han analizado los distintos sistemas lógicos de almacenamiento y sus funciones. b. Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos

utilizado. c. Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la ubicación de

la información. d. Se ha reconocido la utilidad de un sistema gestor de bases de datos. e. Se ha descrito la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases

de datos. f. Se han clasificado los sistemas gestores de bases de datos.

47. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.

Criterios de evaluación: a. Se ha identificado el significado de la simbología propia de los diagramas

entidad/relación. b. Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico. c. Se han identificado las tablas del diseño lógico. d. Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico. e. Se han identificado las relaciones entre las tablas del diseño lógico. f. Se han definido los campos clave. g. Se han aplicado las reglas de integridad. h. Se han aplicado las reglas de normalización hasta un nivel adecuado.




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i. Se han identificado y documentado las restricciones que no pueden plasmarse en el diseño lógico.

48. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el

lenguaje de definición de datos. Criterios de evaluación:

a. Se han definido las estructuras físicas de almacenamiento. b. Se han creado tablas. c. Se han seleccionado los tipos de datos adecuados. d. Se han definido los campos clave en las tablas. e. Se han implantado todas las restricciones reflejadas en el diseño lógico. f. Se ha verificado mediante un conjunto de datos de prueba que la implementación se

ajusta al modelo. g. Se han utilizado asistentes y herramientas gráficas. h. Se ha utilizado el lenguaje de definición de datos. i. Se ha definido y documentado el diccionario de datos.

49. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje

de manipulación de datos. Criterios de evaluación:

a. Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas. b. Se han realizado consultas simples sobre una tabla. c. Se han realizado consultas que generan valores de resumen. d. Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante

composiciones internas. e. Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante

composiciones externas. f. Se han realizado consultas con subconsultas. g. Se han valorado las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones válidas para

llevar a cabo una consulta determinada.

50. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos.

Criterios de evaluación: a. Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido de la

base de datos. b. Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas. c. Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una consulta. d. Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la

información. e. Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas. f. Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones. g. Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción. h. Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de registros.

51. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de




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salvaguarda y transferencia. Criterios de evaluación:

a. Se han identificado herramientas gráficas y en línea de comandos para la administración de copias de seguridad.

b. Se han realizado copias de seguridad. c. Se han restaurado copias de seguridad. d. Se han identificado las herramientas para importar y exportar datos. e. Se han exportado datos a diversos formatos. f. Se han importado datos con distintos formatos. g. Se ha interpretado correctamente la información suministrada por los mensajes de

error y los ficheros de registro. h. Se ha transferido información entre sistemas gestores.

4.- CONTENIDOS 52. UT1.- La gestión de datos mediante ficheros

a. Introducción b. Características físicas y lógicas de los ficheros c. Operaciones frecuentes con archivos d. Organización de ficheros e. Métodos de acceso a un fichero f. Criterios para elegir una buena organización de ficheros g. Objetivos y funciones de los gestores de ficheros

53. UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de Datos

a. Introducción b. Arquitectura de los sistemas de bases de datos c. Componentes de los SGBDs d. Modelos de datos

54. UT3.- Modelo Entidad/Relación

a. Introducción b. Estática del modelo c. Restricciones d. Semántica de las interrelaciones e. Control de Redundancia f. Interrelaciones de grado superior a 2 g. Otras restricciones sobre interrelaciones h. Generalización / especialización i. Agregación j. La dimensión temporal en el modelo E/R k. Representación gráfica




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55. UT4.- Modelo Relacional

a. Historia y objetivos b. Elementos permitidos c. Intensión y extensión de una relación d. Elementos no permitidos: restricciones e. Los tres niveles de la arquitectura ANSI en el modelo relacional

56. UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo relacional.

a. Entidades b. Atributos c. Relaciones d. Restricciones e. Generalización / especialización f. Agregación

57. UT6.- Normalización

a. Dependencias funcionales b. Formas normales basadas en dependencias funcionales c. Análisis y síntesis como enfoques del diseño relacional

58. UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos

a. Introducción b. Descripción del modelo OO c. Diagramas de clases y objetos

59. UT8.- Creación de la Base de datos

a. Herramientas y asistentes del SGBD para la creación de la BD b. Herramientas de creación de E/R y conversión al modelo relacional c. Lenguajes de definición de datos d. Sentencias DDL para creación, modificación y eliminación de BD, tablas y

restricciones

60. UT9.- Selección y manipulación de datos a. Asistentes gráficos para la selección de datos b. Consultas de selección: SELECT. c. Asistentes gráficos para la manipulación de datos d. Consultas de manipulación de datos: INSERT, DELETE, UPDATE

61. UT10.- Presentación de datos

a. Formularios b. Informes c. Macros d. Integración de los datos con herramientas ofimáticas (combinar correspondencia,…)

62. UT11.- Programación de la BD: Transact SQL




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a. Introducción. Lenguaje de programación. b. Tipos de datos, identificadores, variables. c. Operadores. Estructuras de control. d. Cursores y excepciones. e. Procedimientos y funciones.

63. UT12.- Gestión de la seguridad de los datos

a. Recuperación de fallos. b. Copias de seguridad. c. Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la

realización y recuperación de copias de seguridad. d. Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad. e. Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos. f. Transferencia de datos entre sistemas gestores


Trabajar en grupo, respetando a los demás Manifestar iniciativa para buscar información. Adoptar buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. Analizar y planificar antes de actuar. Cumplir y valorar la normativa de uso del aula. Cuidar y hacer buen uso del material del aula. Participar en los debates que se planteen en clase. Aportar ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. Trabajar con autonomía, investigar por cuenta propia. Fomentar espíritu crítico de cara al consumo. Valorar y cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Contenidos transversales: En el desarrollo del se prestará especial atención a tratar los siguientes temas transversales:



mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón ergonómico, etc.).




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Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales.

Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones…

Educación ambiental. Cuando se hable de hardware se intentará señalar los materiales más

contaminantes y sus alternativas. Se hablará del excesivo embalaje de algunos productos y qué hacer con los deshechos: baterías, cartuchos de tinta, teléfonos móviles, reutilización de componentes del ordenador, etc.

Educación para el consumo. Se hablará de precios actuales tanto del hardware como del


5.- PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- La gestión de datos mediante ficheros

Primera 5

UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de Datos

Primera 5

UT3.- Modelo Entidad/Relación

Primera 8

UT4.- Modelo Relacional

Primera 12

UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo relacional

Primera 7

UT6.- Normalización

Primera 8

UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos

Primera 5

UT8.- Creación de la Base de datos

Segunda 15

UT9.- Selección y manipulación de datos

Segunda 30

UT10.- Presentación de datos

Segunda 10

UT11.- Programación de la BD: Transact SQL

40

UT12.- Gestión de la seguridad de los datos 15




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6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos

relacionados con las instalación, configuración y mantenimiento de redes locales, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional que deberá desempeñar el Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.


expositiva basada en la típica clase magistral, la exposición oral y un estudio dirigido, y la otra, la enseñanza por descubrimiento con la utilización de algoritmos, el diseño de soluciones a problemas, la investigación, siempre por iniciativa del alumno/a, y el aprendizaje grupal, se intenta lograr una mezcla ponderada de ambas actitudes metodológicas pretendiendo así ser conductores de un proceso de aprendizaje y conocimiento de las nuevas tecnologías y tendencias en el mundo de las bases de datos dentro y fuera de aula.





metodológicas:



Resolución de ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus ordenadores y su equipamiento para verificar la corrección de tales supuestos. El profesor actuará ante todo, como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en la resolución de tales problemas.

Realización de trabajos a partir de documentación bibliográfica o existente en Internet, relativa a




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información tratada en las unidades de trabajo, con el fin de afianzar y ampliar conocimientos. Dichos trabajos podrán ser expuestos por el alumnado en clase.

Aplicación de los conceptos teóricos vistos en clase mediante la utilización de herramientas software disponibles en Internet a una base de datos real. Se pretende que el alumno aprenda a analizar desde un punto de vista eminentemente práctico el proceso de creación y mantenimiento de los datos de una base de datos.



Las horas lectivas teóricas, así como las prácticas se realizarán en el aula de ordenadores. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de

estudio. Organización de los espacios y tiempos.

Las clases teóricas y las prácticas de ordenador se realizarán en el aula de trabajo. Se intentará siempre que las horas de este módulo en un mismo día sean consecutivas, para


7.- MÍNIMOS EXIGIBLES Los mínimos exigibles son los establecidos en la Orden de 14 de marzo de 2012, de la

Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.





los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo. Se evaluará en sesiones de evaluación, convocadas una al final del primer trimestre, otra al final

del segundo trimestre, y otra al final del tercer trimestre.




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La evaluación ordinaria finalizará al finalizar el tercer trimestre. Al finalizar el tercer trimestre, el alumno que tenga pendiente este módulo podrá presentarse a la

prueba de la evaluación extraordinaria de septiembre. Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados que vaya obteniendo en las

evaluaciones. Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se considerarán



Evaluación inicial Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del

alumnado relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información al profesor sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus posibilidades.





Se utilizará la coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más difíciles y se actuará en consecuencia, explicándole de nuevo conceptos, proponiéndole actividades de refuerzo, etc. También se podrá proponer al alumno que se evalúe a sí mismo (autoevaluación), esto servirá para ver qué concepto tienen de sí mismos y corregir ciertos prejuicios.


Como instrumentos de evaluación se establecen los siguientes:

1. Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes). Estas pruebas




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evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación.

2. Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se podrán realizar en el cuaderno, o bien en el ordenador, o simplemente con la ayuda de este.

3. Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia. 4. Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la

información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución.

5. Actitud del alumno hacia la materia: comportamiento, interés y participación activa en clase, anotada por el profesor.

Evaluación

Al finalizar cada trimestre se evaluará al alumnado, en una sesión de evaluación presidida

por el tutor. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación.

El alumno dispone de 4 oportunidades para superar el módulo, contabilizando tanto

convocatorias ordinarias como extraordinarias. El alumno puede renunciar a convocatoria solicitándolo por escrito, según modelo oficial, con al menos dos meses de antelación respecto de la fecha de la evaluación a la que se renuncia. En caso de renuncia, no se contabilizará dicha convocatoria a efectos de convocatorias consumidas.


alumno, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia en una prueba única al final de cada evaluación.

La prueba que realizarán los alumnos que pierden el derecho a la evaluación continua será

relativa a los mismos contenidos desarrollados durante la evaluación con los alumnos que no han perdido este derecho, y se aplicarán los mismos criterios de evaluación y calificación. Esta prueba se realizará al finalizar la evaluación correspondiente, en el aula donde el grupo ha estado dando clase regularmente.

La prueba extraordinaria de Septiembre, que realizarán los alumnos que no hayan superado

el módulo en convocatoria ordinaria al final del tercer trimestre, será relativa a los mismos contenidos desarrollados durante el curso y evaluados en convocatoria ordinaria, y se aplicarán los mismos criterios de evaluación que en la convocatoria ordinaria. Esta prueba se realizará en la misma aula donde el grupo ha estado dando clase durante el curso.




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La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera y segunda evaluación, y una prueba de recuperación final en Junio para aquellos alumnos a los que les quede una o varias evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Asimismo, aprobar la tercera evaluación no implica aprobar automáticamente las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos en cada una de ellas.

No es necesario aprobar este módulo para poder promocionar a segundo curso, ya que no

supera las 8 horas lectivas semanales. Los alumnos de segundo curso que tengan pendiente de superar este módulo serán evaluados

a final de febrero, en una prueba única, que versará sobre la totalidad de los contenidos del módulo.

Criterios de calificación CONVOCATORIA ORDINARIA CON DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación, una vez al final de cada trimestre. La evaluación del tercer trimestre es la evaluación ordinaria del módulo.

La calificación en cada evaluación o recuperación será basándose en la correcta asimilación

de los contenidos impartidos, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios en clase con la siguiente ponderación: ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE (Instrumento de Evaluación nº5)

10%

PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 70% EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 20%

En caso de no realizarse pruebas escritas en alguna evaluación, sino que se evalúa y califica al alumno a partir de trabajos y ejercicios prácticos, dichos ejercicios y trabajos compondrán el 90% de la nota de la evaluación.


considerarán como positivas las iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se penalizarán

las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas como una falta.

La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media

aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). La calificación se redondeará al entero




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siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. El módulo se considerará aprobado con una calificación igual o superior a 5 puntos en la evaluación ordinaria. CONVOCATORIA FINAL DE LA EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAN PERDIDO EL DERECHO DE EVALUACION CONTINUA

Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve.

Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente

si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en convocatoria de Junio se realizará en Septiembre, y versará sobre la totalidad de los contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas teóricas de respuesta breve.


si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5.

La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se

mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo se considerará aprobado con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba. ALUMNOS DE SEGUNDO CURSO QUE TIENEN PENDIENTE ESTA MATERIA Los alumnos de segundo curso que tengan pendiente de superar este módulo serán evaluados en la última semana de febrero, para que tengan la posibilidad de acceder a la FCT.




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Se realizará una prueba final para estos alumnos que versará sobre la totalidad de los contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas teóricas de respuesta breve.




mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo se considerará aprobado con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba.





Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet, tanto en texto como en imágenes (buscadores,

enciclopedias,…) Presentaciones de diapositivas para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para que

los alumnos expongan sus trabajos. Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de software gratuito y de evaluación a través de Internet Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte de

los alumnos. Descarga de manuales y de drivers.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actuaciones de apoyo ordinario




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alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más














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11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación. Se realizará

un examen de recuperación al final de cada trimestre para aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación inferior a cinco puntos. Si el alumno supera este examen (calificación mayor o igual de cinco, con un máximo de 10 puntos) recupera la evaluación. Se realizarán actividades de repaso previas a la recuperación de la evaluación con aquellos alumnos que deban presentarse a la misma.


evaluación suspensa. Cada alumno realizará un único examen con la parte correspondiente a la evaluación o evaluaciones suspensas, y la calificación obtenida se utilizará para calcular la media del curso, junto a las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones previamente aprobadas.

En Septiembre existirá una prueba extraordinaria sobre los contenidos de todo el curso, para

aquellos alumnos que en Junio suspendieron alguna evaluación. A estos alumnos se les entregarán actividades para las vacaciones de verano, que servirán de repaso, refuerzo y afianzamiento de los contenidos del curso.

12.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.








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13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los contenidos a impartir precisan, en líneas generales, del siguiente material:


Aula de Informática, con entorno de red Windows XP/2003 , y/o Linux con pila de protocolos TCP/IP. CD-ROM en ambos servidores. Windows o Linux en los puestos de trabajo. Aula cableada e inalámbrica, y conectada a Internet.

Cada alumno o grupo de 2 alumnos máximo, dispone de una carpeta personal en la que guardar sus trabajos.

Libros de consulta, a destacar: Diseño de Bases de Datos Relacionales, de Adoración de Miguel, Mario Piattini y

Esperanza Marcos. Editorial RA-MA. Diseño de Bases de Datos, Problemas Resultos, de Adoración de Miguel y otros. Editorial

RA-MA Introducción a los sistemas de bases de datos, de C.J.Date. Editorial Pearson Educación.

ISBN: 968-444-419-2 Sistemas de Bases de Datos, Conceptos Fundamentales, de Ramez A. Elmasri y Shamkant

B. Navathe. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. Conexión a Internet, como principal fuente de documentación y búsqueda de software. Software de sistemas gestores de bases de datos y herramientas varias Correo electrónico




Aula polivalente 60 40 Aula técnica. 60 40 Taller de instalación y reparación de equipos informáticos.

180 140







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Durante el presente curso académico se establecen las siguientes actividades complementarias y extraescolares, que se realizarán o no según la participación de los alumnos, y la colaboración de entidades externas:

Visita al SIMO en Madrid Participación en la Olimpiada Informática que celebra el IES Carlos III Organización de ponencias de personal cualificado en Bases de Datos, perteneciente a las

empresas de la zona. 15.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE





El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros. La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos. Realizar una reunión de departamento semanal para revisar el desarrollo de las programaciones. Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que





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13.- IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 1º ASIR 1. INTRODUCCIÓN Marco académico del módulo

Implantación de Sistemas Operativos (ISO) es un módulo de la familia profesional

Informática que se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas Informáticos en Red.

El Referente Europeo para el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas

Informáticos en Red es el CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener

sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente.


lugar a una frecuencia de 7 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo (Orden 14 de Marzo de 2012. BORM 23 marzo 2012).

Marco legal

Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 18 de noviembre de 2009)

Orden ·EDU/392/2010, de 20 de enero por el que se establece el Currículo del currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOE de 25 de febrero de 2010)

Orden 14 de Marzo de 2012 por la que se establece el Currículo del Ciclo Formativo correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BORM 23 marzo 2012), en la CARM.

2. OBJETIVOS


Los objetivos generales de este ciclo formativo, en base al RD 1629/2009 en su artículo 9, son los siguientes:




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64. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de

sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. 65. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones

dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. 66. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,

relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.






















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Las competencias profesionales, personales y sociales de este título (artículo 5 del RD 1629/2009) son las que se relacionan a continuación:

a) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

b) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

c) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

d) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

e) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

f) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

g) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

h) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

i) Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

j) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

k) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

l) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

m) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

n) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

o) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

p) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

q) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

t) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud




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crítica y responsable. u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de

productos, de planificación de la producción y de comercialización.. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1), 2), 10), 12), 13),

14), 15), 16) y 17) del ciclo formativo, y las competencias a), e), g,), f), k) y o) del título, en base al RD 1629/2009 de título.


1. Instalar sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la documentación técnica.

2. Configurar el software de base, analizando las necesidades de explotación del sistema informático.

3. Asegurar la información del sistema, describiendo los procedimientos y utilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos.

4. Centralizar la información en servidores administrando estructuras de dominios y analizando sus ventajas.

5. Administrar el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de seguridad.

6. Detectar problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las herramientas adecuadas y documentando el procedimiento.

7. Auditar la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las necesidades de seguridad del sistema. Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los requisitos funcionales.

8. Implantar software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los requisitos funcionales.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En base al Anexo I del R.D. 1629/2009 de título, los resultados de aprendizaje y los criterios

de evaluación de este módulo son: Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la documentación

técnica. Criterios de evaluación:

85. Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. 86. Se han identificado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. 87. Se han comparado diferentes sistemas operativos, sus versiones y licencias de uso, en función

de sus requisitos, características y campos de aplicación. 88. Se han realizado instalaciones de diferentes sistemas operativos. 89. Se han previsto y aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema.




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90. Se han solucionado incidencias del sistema y del proceso de inicio. 91. Se han utilizado herramientas para conocer el software instalado en el sistema y su origen. 92. Se ha elaborado documentación de soporte relativa a las instalaciones efectuadas y a las

incidencias detectadas. Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del sistema

informático. Criterios de evaluación:

93. Se han planificado, creado y configurado cuentas de usuario, grupos, perfiles y políticas de contraseñas locales.

94. Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas.

95. Se ha actuado sobre los servicios y procesos en función de las necesidades del sistema. 96. Se han instalado, configurado y verificado protocolos de red. 97. Se han analizado y configurado los diferentes métodos de resolución de nombres. 98. Se ha optimizado el uso de los sistemas operativos para sistemas portátiles. 99. Se han utilizado máquinas virtuales para realizar tareas de configuración de sistemas operativos

y analizar sus resultados. 100. Se han documentado las tareas de configuración del software de base.

Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y utilizando copias de

seguridad y sistemas tolerantes a fallos. Criterios de evaluación:

101. Se han comparado diversos sistemas de archivos y analizado sus diferencias y ventajas de implementación.

102. Se ha descrito la estructura de directorios del sistema operativo. 103. Se han identificado los directorios contenedores de los archivos de configuración del sistema

(binarios, órdenes y librerías). 104. Se han utilizado herramientas de administración de discos para crear particiones, unidades

lógicas, volúmenes simples y volúmenes distribuidos. 105. Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante (RAID). 106. Se han implementado y automatizado planes de copias de seguridad. 107. Se han administrado cuotas de disco. 108. Se han documentado las operaciones realizadas y los métodos a seguir para la recuperación

ante desastres Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios y analizando

sus ventajas. Criterios de evaluación:

109. Se han implementado dominios. 110. Se han administrado cuentas de usuario y cuentas de equipo. 111. Se ha centralizado la información personal de los usuarios del dominio mediante el uso de

perfiles móviles y carpetas personales. 112. Se han creado y administrado grupos de seguridad. 113. Se han creado plantillas que faciliten la administración de usuarios con características

similares.




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114. Se han organizado los objetos del dominio para facilitar su administración. 115. Se han utilizado máquinas virtuales para administrar dominios y verificar su

funcionamiento. 116. Se ha documentado la estructura del dominio y las tareas realizadas..

Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de seguridad.. Criterios de evaluación:

117. Se han incorporado equipos al dominio. 118. Se han previsto bloqueos de accesos no autorizados al dominio. 119. Se ha administrado el acceso a recursos locales y recursos de red. 120. Se han tenido en cuenta los requerimientos de seguridad. 121. Se han implementado y verificado directivas de grupo. 122. Se han asignado directivas de grupo. 123. Se han documentado las tareas y las incidencias.

Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las herramientas adecuadas

y documentando el procedimiento. Criterios de evaluación:

124. Se han identificado los objetos monitorizables en un sistema informático. 125. Se han identificado los tipos de sucesos. 126. Se han utilizado herramientas de monitorización en tiempo real. 127. Se ha monitorizado el rendimiento mediante registros de contador y de seguimiento del

sistema. 128. Se han planificado y configurado alertas de rendimiento. 129. Se han interpretado los registros de rendimiento almacenados. 130. Se ha analizado el sistema mediante técnicas de simulación para optimizar el rendimiento. 131. Se ha elaborado documentación de soporte y de incidencias.

Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las necesidades de

seguridad del sistema. Criterios de evaluación:

132. Se han administrado derechos de usuario y directivas de seguridad. 133. Se han identificado los objetos y sucesos auditables. 134. Se ha elaborado un plan de auditorías. 135. Se han identificado las repercusiones de las auditorias en el rendimiento del sistema. 136. Se han auditado sucesos correctos y erróneos. 137. Se han auditado los intentos de acceso y los accesos a recursos del sistema. 138. Se han gestionado los registros de auditoría. 139. Se ha documentado el proceso de auditoría y sus resultados.

Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los requisitos

funcionales. Criterios de evaluación:

140. Se ha instalado software específico según la documentación técnica. 141. Se han realizado instalaciones desatendidas. 142. Se ha configurado y utilizado un servidor de actualizaciones.




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143. Se han planificado protocolos de actuación para resolver incidencias. 144. Se han seguido los protocolos de actuación para resolver incidencias. 145. Se ha dado asistencia técnica a través de la red documentando las incidencias. 146. Se han elaborado guías visuales y manuales para instruir en el uso de sistemas operativos o

aplicaciones. 147. Se han documentado las tareas realizadas.

4. CONTENIDOS Contenidos mínimos


i. Instalación de software libre y propietario:

1. Estructura de un sistema informático. 2. Arquitectura de un sistema operativo. 3. Funciones de un sistema operativo. 4. Tipos de sistemas operativos. 5. Tipos de aplicaciones. 6. Licencias y tipos de licencias. 7. Gestores de arranque. 8. Consideraciones previas a la instalación de sistemas operativos libres y propietarios. 9. Instalación de sistemas operativos. Requisitos, versiones y licencias. 10. Instalación/desinstalación de aplicaciones. Requisitos, versiones y licencias. 11. Actualización de sistemas operativos y aplicaciones. 12. Ficheros de inicio de sistemas operativos. 13. Registro del sistema. 14. Actualización y mantenimiento de controladores de dispositivos..

ii. Administración de software de base: 1. Administración de usuarios y grupos locales. 2. Usuarios y grupos predeterminados. 3. Seguridad de cuentas de usuario. 4. Seguridad de contraseñas. 5. Administración de perfiles locales de usuario. 6. Configuración del protocolo TCP/IP en un cliente de red. 7. Configuración de la resolución de nombres. 8. Ficheros de configuración de red. 9. Optimización de sistemas para ordenadores portátiles. Archivos de red sin conexión..

iii. Administración y aseguramiento de la información: 1. Sistemas de archivos. 2. Gestión de sistemas de archivos mediante comandos y entornos gráficos. 3. Gestión de enlaces. 4. Estructura de directorios de sistemas operativos libres y propietarios. 5. Búsqueda de información del sistema mediante comandos y herramientas gráficas.




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6. Identificación del software instalado mediante comandos y herramientas gráficas. 7. Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas. 8. Montaje y desmontaje de dispositivos en sistemas operativos. Automatización. 9. Herramientas de administración de discos. Particiones y volúmenes.

Desfragmentación y chequeo. 10. Extensión de un volumen. Volúmenes distribuidos. RAID0 por software. 11. Tolerancia a fallos de hardware. RAID1 y RAID5 por software. 12. Tolerancia a fallos de software de los datos. 13. Tipos de copias de seguridad. 14. Planes de copias de seguridad. Programación de copias de seguridad. 15. Recuperación en caso de fallo del sistema. 16. Discos de arranque. Discos de recuperación. 17. Copias de seguridad del sistema. Recuperación del sistema mediante consola. Puntos

de recuperación. 18. Creación y recuperación de imágenes de servidores. 19. Cuotas de disco. Niveles de cuota y niveles de advertencia..

iv. Administración de dominios: 1. Estructura cliente-servidor. 2. Protocolo LDAP. 3. Concepto de dominio. Subdominios. Requisitos necesarios para montar un dominio. 4. Administración de cuentas. Cuentas predeterminadas. 5. Contraseñas. Bloqueos de cuenta. 6. Cuentas de usuarios y equipos. 7. Perfiles móviles y obligatorios. 8. Carpetas personales. 9. Plantillas de usuario. Variables de entorno. 10. Administración de grupos. Tipos. Estrategias de anidamiento. Grupos

predeterminados..

v. Administración del acceso al dominio: 1. Equipos del dominio. 2. Permisos y derechos. 3. Administración del acceso a recursos. SAMBA. NFS. 4. Permisos de red. Permisos locales. Herencia. Permisos efectivos. 5. Delegación de permisos. 6. Listas de control de acceso. 7. Directivas de grupo. Derechos de usuarios. Directivas de seguridad. Objetos de

directiva. Ámbito de las directivas. Plantillas..

vi. Supervisión del rendimiento del sistema: 1. Herramientas de monitorización en tiempo real. 2. Herramientas de monitorización continuada. 3. Herramientas de análisis del rendimiento. 4. Registros de sucesos. 5. Monitorización de sucesos. 6. Gestión de aplicaciones, procesos y subprocesos.




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7. Monitorización de aplicaciones y procesos..

vii. Directivas de seguridad y auditorias: 1. Requisitos de seguridad del sistema y de los datos. 2. Derechos de usuario. 3. Directivas de seguridad local. 4. Registro del sistema operativo. 5. Objetivos de la auditoria. 6. Ámbito de la auditoria. Aspectos auditables. 7. Mecanismos de auditoría. Alarmas y acciones correctivas. 8. Información del registro de auditoría. 9. Técnicas y herramientas de auditoría. 10. Informes de auditoría.

viii. Resolución de incidencias y asistencia técnica: 1. Interpretación, análisis y elaboración de documentación técnica. 2. Interpretación, análisis y elaboración de manuales de instalación y configuración de

sistemas operativos y aplicaciones. 3. Licencias de cliente y licencias de servidor. 4. Instalaciones desatendidas. 5. Implementación de ficheros de respuestas. 6. Servidores de actualizaciones automáticas. 7. Partes de incidencias. 8. Protocolos de actuación. 9. Administración remota.

Contenidos de las unidades de trabajo Dada la gran similitud de los contenidos actitudinales entre las distintas unidades de

trabajo, la presentación de los mismos se realiza de manera común a todas.

Contenidos actitudinales comunes. 148. Búsqueda de iniciativas para localizar información. 149. Organización del trabajo personal. 150. Adopción hábitos y técnicas eficientes de trabajo. 151. Análisis y planificación de tareas a realizar. 152. Cumplimiento y valoración la normativa de uso del aula. 153. Cuidado y buen uso del material del aula. 154. Participación en los debates que se planteen en clase. 155. Aportación de ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. 156. Trabajo con independencia y trabajo en grupo. 157. Adopción de posturas que eviten la aparición de riesgos laborales en el puesto de trabajo. 158. Cooperación y tolerancia con los demás. 159. Fomento del espíritu crítico de cara al consumo.




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BLOQUE I: CONCEPTOS INTRODUCTORIOS. SISTEMAS INFORMÁTICOS, SISTEMAS OPERATIVOS, MÁQUINAS VIRTUALES Y CONFIGURACIÓN DE RED.

UT 01. Introducción a los sistemas operativos 160. Sistemas informáticos

i. Componentes físicos/lógicos ii. Sistemas de numeración

iii. Representación y medidas de Información 161. Definición de sistema operativo. 162. Funciones de los sistemas operativos. 163. Clasificación de los sistemas operativos. 164. Componentes de los sistemas operativos. 165. Historia de los sistemas operativos 166. Acuerdos de Licencia generales sobre el uso de los sistemas operativos. 167. Gestores de arranque

UT 02. Máquinas virtuales 168. Las máquinas virtuales. 169. Software propietario y libre para la utilización de máquinas virtuales. 170. VirtualBox y VmWare Player.

i. Crear máquinas virtuales. ii. Administración de dispositivos de entrada/salida.

iii. Modos de Instalación de sistema operativo en una máquina virtual. iv. Despliegue de VmWare Tools.

171. Recursos de las máquinas virtuales. UT 03. Introducción a redes.

172. Definición y principales tipos de redes. 173. Elementos de red. 174. Principales protocolos de red incorporados en los sistemas operativos: NetBEUI, TCP/IP e

IPX/SPX. 175. El protocolo TCP/IP, parámetros necesarios para la configuración del sistema operativo:

i. Direccionamiento. ii. Máscara de Red.

iii. Puerta de enlace. iv. DNS.

176. Problemas frecuentes en la configuración de la red en un sistema operativo. BLOQUE II: INSTALACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS.

UT 04. Instalación de Windows Server 2003/2008 177. Consideraciones previas a la instalación 178. Matriz de compatibilidad 179. Software de instalación 180. Tipos de instalación

i. Instalación por defecto ii. Instalación personalizada




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iii. Instalación a partir de imágenes iv. Instalación por red

181. El escritorio de Windows Server 2003/2008 182. La ventana de comandos 183. Activación del sistema operativo

UT 05. Instalación de Linux Ubuntu Server

184. Consideraciones previas a la instalación. 185. Matriz de compatibilidad. 186. Software de instalación. 187. Tipos de instalación.

i. Instalación por defecto. ii. Instalación personalizada.

iii. Instalación a partir de imágenes. iv. Instalación por red (desatendida).

188. Escritorios en Linux: Gnome y KDE 189. Terminales UNIX.

UT 06. Instalación de componentes y actualización del sistema operativo.

190. Herramientas para la instalación de componentes del sistema operativo en Windows 2003/2008 y Linux.

191. Actualizaciones automáticas de Windows/Linux. 192. Instalación manual de actualizaciones (updates), hotfixes y Service Packs en Windows

Server 2003/2008. 193. Instalación manual de actualizaciones y parches en Linux. Paquetes. 194. Agregar y quitar programas en Windows Server 2003/2008. 195. Instalación y desinstalación de aplicaciones en Linux. 196. Servidores de actualización de sistemas operativos en las propias instalaciones. WSUS vs.

Satélites Linux. BLOQUE III: ALMACENAMIENTO.

UT 07. Sistemas de almacenamiento. Gestión de ficheros. 197. Organización de los dispositivos de almacenamiento.

i. Particiones. ii. Volúmenes.

iii. Discos básicos y dinámicos en Windows Server 2003/2008. 198. Sistemas RAID software en Windows Server 2003/2008. 199. Sistemas de ficheros 200. Archivos o ficheros: nombres, tipos y atributos. 201. Directorios o carpetas. 202. Tipos de sistemas de ficheros. Características principales y recomendaciones de utilización. 203. NTFS vs. EXT3. 204. Seguridad en los sistemas de ficheros de Windows y Linux. 205. Enlaces a ficheros y directorios.




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206. Encriptación de ficheros. 207. LOPD.

BLOQUE IV: GESTIÓN DE USUARIOS.

UT 08. Usuarios locales y grupos. 208. Usuarios y grupos. 209. Gestión local de usuarios en sistemas Windows. 210. Gestión local de usuarios en sistemas Linux. 211. Grupos de usuarios en Windows y Linux. Usuarios administrador y root. 212. Perfiles de usuarios en Windows y Linux.

UT 09. Administración de dominios. Protocolo LDAP. Gestión centralizada de usuarios

y grupos. 213. Conceptos previos

i. Grupo de trabajo. ii. Cliente/Servidor

iii. Protocolo LDAP. iv. Dominio y Directorio Activo de Windows Server 2003/2008.

214. Instalación y configuración del Directorio Activo. 215. Conexión de estaciones de trabajo. 216. Unidades Organizativas. 217. Usuarios y Grupos. 218. Perfiles de usuario. Tipos. Scripts de inicio de sesión. 219. Cuentas de equipo.

BLOQUE V: SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN.

UT 10. Copias de seguridad. 220. Tipos de copias de seguridad. 221. Dispositivos de copia de seguridad y su conservación. 222. Copias de seguridad en Windows 2003/2008. NTBackup. 223. Copias de seguridad en Linux. 224. La restauración ante desastres. 225. Sistemas de copias de seguridad avanzados.

UT 11. Políticas de seguridad. Auditoria.

226. Las directivas o políticas de seguridad. 227. Las directivas de grupo. 228. Suplantación de personalidad. 229. Auditorias

i. Sucesos de seguridad. ii. Configuración de auditoría.

iii. Eliminación de auditoría.




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BLOQUE VI: RENDIMIENTO Y FIABILIDAD DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS.

UT 12. Monitorización del SO. Ajustes de rendimiento. 230. Monitor de rendimiento de Windows. 231. Herramientas de monitorización gráfica en Linux. 232. Ficheros de log en Windows y Linux. 233. Memoria virtual en Windows y Linux. 234. Espacio en disco y establecimiento de cuotas.

UT 13. Alta disponibilidad.

235. Alta disponibilidad independiente del sistema operativo, y a nivel del sistema operativo. Hardware y Software.

236. Alta disponibilidad a nivel de disco. RAID. 237. Alta disponibilidad a nivel de red. VIP. 238. Servicios de balanceo de carga. NLB. 239. Clusters de servidores. Cluster Activo/Pasivo. 240. Controladores de Dominio Adicionales. Maestros de operaciones.

BLOQUE VII: SOPORTE.

UT 14. Gestión de incidencias. Soporte técnico. 241. Manual de normas y procedimientos. 242. Formación a usuarios. 243. Asistencia a usuarios.

i. Herramientas para la gestión de Incidencias. ii. Asistencia telefónica y control remoto.

244. Introducción a ITIL i. Service Desk.

ii. Gestión de incidencias. iii. Gestión de problemas.

Contenidos transversales En el desarrollo de este módulo, se educará y evaluará con especial atención en los

siguientes temas transversales: Educación para la convivencia, fomentando el diálogo y el intercambio razonado de

puntos de vista como instrumento para superar situaciones potencialmente conflictivas. Se fomentará la participación activa del alumno y la exposición libre y argumentada de sus opiniones. Asimismo, se enseñará a trabajar en grupo y por parejas, respetando siempre las opiniones de los demás. Se intentará que trabajen en equipo para cooperar en la consecución de un objetivo común. Esto les ayudará a respetar el trabajo de todos y a que comprendan la importancia de todos los miembros de una organización.

Educación para la salud. A partir del concepto global de salud como estado de bienestar físico, mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón




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ergonómico, etc.). Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales.

Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones… Se pondrán ejemplos de personas que han contribuido al desarrollo de las nuevas tecnologías recientemente, por ejemplo en la India hay muchas mujeres que desarrollan software.





5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Las 14 unidades de trabajo de que consta el módulo, se distribuyen a lo largo de los tres

períodos evaluatorios según se puede apreciar en el siguiente cuadrante, en el cual figura la estimación horaria para cada una de ellas, así como el bloque de contenidos al cual pertenecen.

Unidades

Evaluación

Introducción a los sistemas operativos

Ev. 1




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Unidades

Evaluación

Máquinas virtuales

Introducción a Redes

Instalación de Windows Server 2003/2008

Instalación de Linux Ubuntu Server

Instalación de componentes y actualización del sistema operativo

Sistemas de almacenamiento. Gestión de ficheros

Usuarios locales y grupos

Administración de

Ev. 2




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Unidades

Evaluación

dominios. Protocolo LDAP. Gestión centralizada de usuarios y grupos

Copias de seguridad

Políticas de seguridad. Auditoria

Monitorización del sistema operativo. Ajustes de rendimiento

Alta disponibilidad

Gestión de incidencias. Soporte técnico

Ev. 3




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6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Principios metodológicos y didácticos

De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación Profesional, el






Estrategias











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El método de enseñanza-aprendizaje se articulará en torno a cuatro fases interrelacionadas:

Presentación de los contenidos. Se relacionarán con los objetivos a conseguir y con la metodología a seguir. Se realizará una evaluación inicial al principio de cada unidad de trabajo para comprobar los conocimientos básicos que pueden tener algunos de los alumnos. Se hará por medio de preguntas espontáneas en el aula. Servirá para construir el aprendizaje sobre lo que saben los alumnos, también para detectar mitos o conceptos erróneos que puedan tener algunos alumnos de antemano.




Apoyos El profesor de apoyo asignado a este curso participará parcialmente de la docencia de dicho

módulo. Dicho profesor de apoyo, siempre coordinado con el profesor titular, atenderá a los alumnos y resolverá las dudas de los mismos. Su tarea de apoyo se realizará principalmente en las partes prácticas del módulo, donde se requiere una mayor atención por parte del profesor.

7. MÍNIMOS EXIGIBLES Son mínimos exigibles los propuestos en el currículo de este módulo:

245. Caracterización de sistemas operativos: i. El sistema informático.

ii. Software de base de un sistema informático. iii. Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. iv. Funciones del sistema operativo. Recursos. v. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.

vi. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad. vii. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios.

viii. Comparativa entre sistemas operativos. ix. Características comunes. x. Entornos de aplicación.

246. Operación de sistemas de archivos: i. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.




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ii. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más comunes.

iii. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. iv. Selección de un sistema de archivos. v. Tipo de sistemas de archivos y sus características.

vi. Transacciones. Sistemas transaccionales. vii. Operaciones en sistemas operativos libres.

viii. Operaciones en sistemas operativos propietarios. 247. Instalación de sistemas operativos libres y propietarios: 248. Caracterización de sistemas operativos:

i. El sistema informático. Características técnicas del hardware para la instalación. ii. Software de base de un sistema informático.

iii. Sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo. iv. Funciones del sistema operativo. Recursos. v. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.

vi. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. vii. Sistemas operativos actuales.

viii. Requisitos técnicos del sistema operativo. ix. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. x. Selección de aplicaciones básicas a instalar.

xi. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. xii. Instalación de sistemas operativos libres.

xiii. Instalación de sistemas operativos propietarios. 249. Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios:

i. Arranque y parada del sistema. Sesiones. ii. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.

iii. Configuración de las preferencias de escritorio. iv. Estructura del árbol de directorios. v. Compresión/Descompresión.

vi. Actualización del sistema operativo. vii. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo.

viii. Operaciones con sistemas operativos libres. ix. Operaciones con sistemas operativos propietarios.

250. Administración de los sistemas operativos: i. Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas.

ii. Gestión del sistema de archivos. iii. Gestión de los procesos del sistema y de usuario. iv. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema. v. Activación y desactivación de servicios.

vi. Compartición de recursos. vii. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware

instalado y aplicaciones. viii. Operaciones de administración en sistemas operativos libres.

ix. Operaciones de administración en sistemas operativos propietarios. 251. Configuración de máquinas virtuales:

i. Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.




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ii. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. iii. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. iv. Configuración y utilización de máquinas virtuales. v. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales.







Evaluación inicial Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado




Evaluación final

Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para cada una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes. Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales.





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Instrumentos de evaluación Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en

cuenta lo siguientes: Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán realizarse

con o sin ordenador. Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorarán especialmente:




En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida durante ese período y los contenidos desarrollado en las actividades que se han hecho en clase. El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:




Se evaluarán los trabajos de clase y los cuadernos del alumno, pudiendo ser revisados en cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida, suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo.

Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.




La observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento diario del alumno. Se tendrá en cuenta la participación en clase, su actitud ante el trabajo a realizar, el trabajo en equipo, el cuaderno de clase, etc. Se utilizarán fichas que recogerán de forma concreta los elementos determinantes. Su ponderación sobre la calificación final será del 15%.




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Los trabajos prácticos, elaborados tanto de forma individual como en grupo tendrán una ponderación del 30%. Si es posible, se dividirá la ponderación en un 20% para trabajos individuales y un 10% para los trabajos en grupo.






La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumnado, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua.







considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y 10, y negativas las restantes.

La calificación final será calculada con la media aritmética de la obtenida en las evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran evaluación positiva. En cualquier otro caso la calificación será negativa.






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Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y de contribuir a alcanzar todos los objetivos que nos hemos marcado en esta programación.


Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes de elementos hardware. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. Visualización de vídeos (en formato DVD) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de actualizaciones de software en Internet. Descarga de demostraciones de software shareware y freeware que el profesor considere



alumnos. Utilización de Powerpoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos. Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se comparan


10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actuaciones de apoyo ordinario




alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales

Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más








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peculiaridades:






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Examen global de junio Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y solamente se

examinará de las unidades de trabajo correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.






verano.

Recuperación del módulo pendiente del año anterior Los alumnos que arrastren el módulo suspenso del curso anterior, deberán acudir al

principio de las clases a hablar con el profesor y acordar los trabajos a realizar y coordinar el seguimiento que se le dará al alumno hasta la realización del examen final.

El alumno deberá realizar el examen final del módulo pendiente en la fecha que determine el

departamento. Normalmente se realizará entre la 2ª y 3ª evaluación. La convocatoria será publicada en el tablón de anuncios oficial con la debida antelación.

Dicho examen contendrá todos los contenidos del curso, y podrá ser diferente al del resto de compañeros que cursen el módulo de forma ordinaria.




12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS




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Según el currículo vigente, los requisitos mínimos de espacio e instalaciones necesarios para poder impartir el ciclo son:

Superficie m²

Espacio formativo 30 alumnos 20 alumnos



Laboratorio. 180 140

Los espacios formativos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.


Windows XP, 7 Server. Windows 2003 Server Standard Edition, Windows Server 2008 Linux Ubuntu Server (última versión disponible) VirtualBox y VmWare Player Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Herramientas freeware para estrés de sistemas operativos.

Se facilitarán al alumno en formato electrónico, los apuntes elaborados por el profesor de

aquellas unidades de trabajo que lo requieran. Se usarán publicaciones, libros y revistas especializadas.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXRAESCOLARES Se estudiará una visita a la LAN PARTY de la Universidad de Murcia.









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14.- FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR 1. INTRODUCCIÓN Marco académico del módulo

Fundamentos de Hardware (FH) es un módulo de la familia profesional Informática que se

imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas Informáticos en Red.


lugar a una frecuencia de 3 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

Marco legal


Orden ·EDU/392/2010, de 20 de enero por el que se establece el Currículo del currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOE de 25 de febrero)

Borrador CARM.

2. OBJETIVOS


Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: 252. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de

sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. 253. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y

especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. 254. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros,

relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.







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Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

v) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

w) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

x) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

y) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

z) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.




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aa) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

bb) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

cc) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

dd) Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

ee) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

ff) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

gg) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

hh) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

ii) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

jj) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

kk) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

ll) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

mm) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

nn) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

oo) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

pp) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización..

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), k), m), ñ), p), q)

del ciclo formativo, y las competencias e), f,), j), m), n), ñ), o), p), r) y s) del título. Los objetivos del módulo son:

9. Configurar equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando sus características y relación con el conjunto.

10. Instalar software de propósito general evaluando sus características y entornos de aplicación.




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11. Ejecutar procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar.

12. Implantar hardware específico de centros de proceso de datos (CPD), analizando sus características y aplicaciones.

13. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.



1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando sus características y relación con el conjunto.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques

funcionales de un equipo microinformático. b) Se ha descrito el papel de los elementos físicos y lógicos que intervienen en el proceso de

puesta en marcha de un equipo. c) Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexión entre

dispositivos. d) Se han establecido los parámetros de configuración (hardware y software) de un equipo

microinformático con las utilidades específicas. e) Se ha evaluado las prestaciones del equipo. f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico. g) Se han identificado averías y sus causas. h) Se han clasificado los dispositivos periféricos y sus mecanismos de comunicación. i) Se han utilizado protocolos estándar de comunicación inalámbrica entre dispositivos.

2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos de aplicación. Criterios de evaluación:

a) Se han catalogado los tipos de software según su licencia, distribución y propósito. b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso de sistemas

informáticos en diferentes entornos productivos. c) Se han instalado y evaluado utilidades para la gestión de archivos, recuperación de datos,

mantenimiento y optimización del sistema. d) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica. e) Se ha instalado y evaluado software ofimático y de utilidad general. f) Se ha consultado la documentación y las ayudas interactivas. g) Se ha verificado la repercusión de la eliminación, modificación y/o actualización de las

utilidades instaladas en el sistema. h) Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables. i) Se han realizado inventarios del software instalado y las características de su licencia.




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3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenaje y

restauración de imágenes de software. b) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación o

imagen de software. c) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en un

equipo. d) Se han utilizado herramientas para el particionado de discos. e) Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imágenes. f) Se han restaurado imágenes desde distintas ubicaciones.

4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD), analizando sus características y aplicaciones.

Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo personal y

empresarial. b) Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware específicas. c) Se han detallado componentes hardware específicos para soluciones empresariales. d) Se han analizado los requerimientos básicos de seguridad física, organización y

condiciones ambientales de un CPD. e) Se han implantado sistemas de alimentación ininterrumpida y estabilizadores de tensión. f) Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y

alimentación con conexión en caliente. g) Se han documentado procedimientos, incidencias y parámetros utilizados en la instalación

y configuración de dispositivos hardware. h) Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las características de los

dispositivos hardware. i) Se ha clasificado y organizado la documentación técnica, controladores, utilidades y

accesorios del hardware.

4. CONTENIDOS Contenidos básicos La temporalización de los contenidos básicos de este módulo en 55 horas viene fijada por el Real Decreto de Título 1629/2009. A continuación se listan los Contenidos Básicos.

Configuración de equipos y periféricos: Arquitectura de ordenadores:

− Esquema y estructura de un ordenador. − Elementos funcionales y subsistemas. − Composición de un sistema informático:

• La unidad central de proceso. • La memoria. • El subsistema de E/S. • Tipos de arquitecturas de bus.




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• Interfaces. − Componentes de integración para el ensamblaje de equipos informáticos:

• Chasis, alimentación y refrigeración. • Placas base, procesadores y memorias. • Dispositivos de almacenamiento. Controladoras. • Periféricos. Adaptadores para la conexión de dispositivos. • Mecanismos y técnicas de interconexión. • Secuencia de arranque de un equipo. Posibilidades. • Instalación y configuración de dispositivos. • Normas de seguridad.

− Configuración y verificación de equipos. − Software empotrado de configuración de un equipo. − Chequeo y diagnóstico. − Técnicas de conexión y comunicación. − Comunicaciones entre sistemas informáticos. − Conexión a redes.

Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático: − Entornos operativos. − Tipos de aplicaciones. − Instalación y prueba de aplicaciones. − Necesidades de los entornos de explotación. − Requerimiento de las aplicaciones. − Comparación de aplicaciones. Evaluación y rendimiento. − Software de propósito general:

• Ofimática y documentación electrónica. • Imagen, diseño y multimedia. • Programación. • Clientes para servicios de Internet. • Software a medida.

− Utilidades: • Compresores. • Monitorización y optimización del sistema. • Gestión de ficheros y recuperación de datos. • Gestión de discos. Fragmentación y particionado. • Seguridad. • Antivirus, antiespías y cortafuegos.

Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema: − Particionado de discos. − Imágenes de respaldo. − Opciones de arranque de un sistema. − Creación de imágenes. − Recuperación de imágenes.

Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD): − Arquitecturas de ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores. − Estructura de un CPD. Organización. − Seguridad física.




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− Componentes específicos en soluciones empresariales: • Bastidores o «racks». • Dispositivos de conexión en caliente. • Discos. • Fuentes de alimentación. • Control remoto.

− Arquitecturas de alta disponibilidad. − Inventariado del hardware.

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: − Identificación de riesgos. − Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. − Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. − Equipos de protección individual. − Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. − Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


Dada la gran similitud de los contenidos actitudinales entre las distintas unidades de trabajo, la presentación de los mismos se realiza de manera común a todas.

Contenidos actitudinales comunes. 273. Búsqueda de iniciativas para localizar información. 274. Organización del trabajo personal. 275. Adopción hábitos y técnicas eficientes de trabajo. 276. Análisis y planificación de tareas a realizar. 277. Cumplimiento y valoración la normativa de uso del aula. 278. Cuidado y buen uso del material del aula. 279. Participación en los debates que se planteen en clase. 280. Aportación de ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. 281. Trabajo con independencia y trabajo en grupo. 282. Adopción de posturas que eviten la aparición de riesgos laborales en el puesto de trabajo. 283. Cooperación y tolerancia con los demás. 284. Fomento del espíritu crítico de cara al consumo.

UT 01. SISTEMAS INFORMÁTICOS. ESTRUCTURA FUNCIONAL Objetivos

• Valorar y debatir sobre la importancia de los sistemas informáticos en la actualidad. • Conocer los pasos que se han dado en la evolución de la informática hasta llegar al momento

actual. • Identificar y caracterizar los elementos que constituyen los bloques funcionales de un equipo

microinformático.




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• Describir el papel de los diferentes elementos físicos y lógicos que constituyen un sistema informático.

• Analizar la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexión entre dispositivos.

• Explicar el funcionamiento interno de un ordenador y conocer cómo se almacena y usa la información.

Contenidos

• Introducción a los Sistemas Informáticos o Definición de un sistema informático o Evolución histórica de los si o Estructura básica de un sistema informático o Funcionamiento básico de un sistema informático

• Estructura funcional de un Sistema Informático o Arquitectura de von Neumann. Elementos funcionales de un si o Unidad central de proceso o La memoria. Funciones y tipos o Buses: arquitecturas y funcionamiento o Subsistema de e/s. Controladores y periféricos

Criterios de Evaluación

• Valorar y debatir sobre la importancia de los sistemas informáticos en la actualidad. • Conocer los pasos que se han dado en la evolución de la informática hasta llegar al momento

actual. • Identificar y caracterizar los elementos que constituyen los bloques funcionales de un equipo

microinformático. • Describir el papel de los diferentes elementos físicos y lógicos que constituyen un sistema

informático. • Analizar la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexión entre

dispositivos. • Explicar el funcionamiento interno de un ordenador y conocer cómo se almacena y usa la

información. UT 02. SISTEMAS INFORMÁTICOS. ESTRUCTURA FISICA Objetivos

• Identificar y caracterizar los distintos componentes que constituyen hoy día físicamente un equipo microinformático.

• Conocer y utilizar las unidades de medición características • Conocer las distintas alternativas tecnológicas para cada tipo de dispositivo • Saber elegir el dispositivo y prestaciones necesarias ante una situación dada.

Contenidos • Chasis. Alimentación y refrigeración




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• Dispositivos internos. La placa base. • Unidades de almacenamiento secundario • Tarjetas de expansión • Dispositivos externos de entrada-salida. Periféricos

Criterios de Evaluación • Realizar la identificación de componentes físicos. • Utilizar las unidades de medición. • Identificar las alternativas tecnológicas, y elegir diferentes dispositivos.

UT 03. ENSAMBLAJE Y PUESTA EN MARCHA DE UN SISTEMA INFORMÁTICO Objetivos

• Realizar el montaje de un PC desde cero. • Identificar los componentes necesarios para el funcionamiento de u PC y cómo funcionan. • Conocer distintas posibilidades para la refrigeración del procesador y demás micros del

equipo. • Conocer las precauciones en el montaje para evitar accidentes y preservar los componentes

Contenidos • Precauciones y advertencias de seguridad

o Lugar de trabajo o Precauciones sobre la energía eléctrica o Precauciones sobre la energía estática o Precauciones en sistemas de refrigeración líquida o Precauciones sobre los componentes o Precauciones generales

• Herramientas y aparatos de medida o Multímetro o polímetro

• Secuencia de montaje de un equipo o Pasos en el montaje o Montaje de la placa base en la caja o chasis o Ensamblado del procesador y elementos de refrigeración del mismo o Fijación de los módulos de memoria RAM o Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. o Fijación y conexión de las unidades ópticas de lectura/escritura o Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes o Fin de la instalación. Revisión de la instalación

• Las averías y sus causas o Factores que pueden afectar al rendimiento o durabilidad de los componentes de un

equipo informático o Mantenimiento preventivo en equipos portátiles o Consejos prácticos a la hora de encontrarnos con una avería o Causas, síntomas y soluciones a posibles averías o Fallos comunes por componentes




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• Chequeo y diagnóstico • Herramientas de monitorización y diagnostico

o Monitorización de la placa base Criterios de Evaluación

• Montar de un PC desde cero. • Realizar la identificación de los componentes necesarios para el funcionamiento de un PC. • Conocer y clasificar las posibilidades para la refrigeración del procesador y demás micros

del equipo. • Conocer las precauciones en el montaje para evitar accidentes y preservar los componentes

UT 04. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA INFORMÁTICO. SOLUCIONES EMPRESARIALES. Objetivos

• Reconocer las diferencias entre configuraciones hardware de tipo personal y empresarial. • Analizar entornos que requieran implantar soluciones hardware especificas. • Detallar componentes hardware específicos para soluciones empresariales. • Analizar requerimientos básicos de seguridad física, organización y condiciones ambientales

de un CPD. • Conocer e implantar soluciones ante problemas de seguridad física y lógica de un sistema

informático. • Clasificar dispositivos hardware para almacenamiento y alimentación con conexión en

caliente. • Analizar herramientas de inventariado y valorar la importancia de las mismas.

Contenidos • Sistemas informáticos como soluciones empresariales • Plataformas informáticas: del entorno personal al empresarial

o PC para la oficina o Estaciones de trabajo o PC para el hogar o Portátiles y tablet-pc o PDA y telefonía móvil o Servidores de ficheros, web o de correo o Servidores de almacenamiento masivo o Servidores de aplicaciones y cálculo o Sistemas empotrados

• Evolución actual y tendencias en dispositivos hardware o La informática móvil o Nuevas tendencias en refrigeración o Nuevas tendencias en almacenamiento o Nuevas tendencias en procesamiento




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o Nuevas tendencias en multimedia o Nuevas tendencias en conectividad o El modding

• Centros de procesamiento de datos o Requisitos y necesidades de un CPD o Diseño de un CPD o Estructura física y organizativa del CPD

• Componentes específicos en soluciones empresariales o Bastidores o racks o Sistemas de almacenamiento en disco NAS o Servidores de archivos o Sistemas de alimentación ininterrumpida o Elementos de control remoto

• La seguridad física y lógica en un CPD o El plan de continuidad de negocio o Seguridad física o Seguridad lógica

• Arquitecturas de alta disponibilidad o Fiabilidad o Disponibilidad

• Herramientas para el inventariado del hardware Criterios de Evaluación

• Diferenciar entre configuraciones hardware de tipo personal y empresarial. • Realizar análisis de entornos que requieran implantar soluciones hardware especificas. • Detallar componentes hardware específicos para soluciones empresariales. • Analizar requerimientos básicos de seguridad física, organización y condiciones ambientales

de un CPD. • Realizar la implantación de soluciones ante problemas de seguridad física y lógica de un

sistema informático. • Realizar la clasificación dispositivos hardware para almacenamiento y alimentación con

conexión en caliente. • Analizar herramientas de inventariado y valorar la importancia de las mismas.

UT 05. SOFTWARE EN SISTEMAS INFORMÁTICOS Objetivos

• Conocer las características del software y sus dificultades en el desarrollo • Recordar las diferentes etapas por las que pasa toda aplicación desde que se encarga hasta

que deja de usarse • Catalogar los tipos de software según su tipo de licencia, distribución y propósito. • Analizar las necesidades específicas de software asociadas al uso de sistemas informáticos

en diferentes entornos productivos.




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• Saber instalar, configurar y desinstalar aplicaciones en diferentes entornos operativos • Verificar la repercusión de la eliminación, modificación y /o actualización de aplicaciones

instaladas en el sistema. • Proporcionar diferentes soluciones software para determinados requisitos. • Probar comparar diferentes aplicaciones. • Identificar y clasificar los principales formatos de archivos.

Contenidos • Introducción al software • Entornos operativos

o Funciones de los sistemas operativos o Componentes de un sistema operativo o Entornos operativos en la actualidad o Virtualización de entornos operativos

• Tipos de aplicaciones • Tipos de licencias de software

o Clasificación de las licencias software • Componentes de aplicaciones. Arquitecturas del software • Instalación, configuración y eliminación de aplicaciones

o Formas de instalación o Pasos básicos de una instalación o Configuración de aplicaciones o Eliminación de aplicaciones

• Prueba o testing de aplicaciones o Fallos del software o Tipos de pruebas

• Evaluación y rendimiento de aplicaciones. Comparativas • Software de propósito general

o Ofimática y documentación electrónica o Imagen, sonido y video. Software multimedia o Programación o Educación o Hogar, ocio y entretenimiento o Productividad y negocios o Clientes para servicios de internet o Software a medida y software enlatado o Otras categorías de interés

Criterios de Evaluación • Comparar las características del software y sus dificultades en el desarrollo • Distinguir los diferentes tipos de software según su tipo de licencia, distribución y propósito. • Aconsejar según las necesidades específicas de software asociadas al uso de sistemas

informáticos en diferentes entornos productivos. • Instalar, configurar y desinstalar aplicaciones en diferentes entornos operativos




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• Realiza la eliminación, modificación y /o actualización de aplicaciones instaladas en el sistema.

• Proporcionar diferentes soluciones software para determinados requisitos. • Comparar diferentes aplicaciones. • Identificar y clasificar los principales formatos de archivos.

UT 06. SOFTWARE IMPRESCINDIBLE/ UTILIDADES BÁSICAS EN UN SISTEMA INFORMÁTICO Objetivos

• Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informático. • Aprenderá aspectos de seguridad de sistemas informáticos domésticos o de una

pequeña/mediana empresa. • Conocerás los riesgos a los que están expuestos los sistemas informáticos en cuestión de

malware y las herramientas a utilizar para proteger y recuperar los mismos. • Aprenderás a instalar y utilizar múltiples utilidades (utilidades de grabación, códec,

aplicaciones de monitorización y optimización, etc)

Contenidos • Utilidades de compresión/descompresión de archivos

o La compresión de datos o Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Linux o Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Windows

• Utilidades de monitorización y optimización del sistema • Utilidades de grabación

o Utilidades de grabación en Ubuntu o Comprobar la integridad de una ISO

• Utilidades de mantenimiento del sistema o Utilidades para el apagado automático del sistema o Utilidades para la limpieza del registro de Windows o Utilidades para la administración de tareas

• Utilidades de gestión de ficheros y recuperación de datos o Herramientas para la sincronización de datos

• Utilidades de gestión de discos • Utilidades de seguridad del sistema

o Encriptación de carpetas en Ubuntu Linux o Encriptación de particiones en Ubuntu Linux

• Antivirus, antiespías, cortafuegos, etc. o Qué es un antivirus o El spyware o Los cortafuegos

• Codificadores y conversones multimedia o Los codec




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o Utilidades multimedia Criterios de Evaluación

• Indicar la importación de la seguridad en un sistema informático. • Realizar monitorizaciones de sistema, gestión de discos y seguridad del sistema. • Identificar y utilizar Antivirus, antiespías, cortafuegos, etc. • Identificar Codificadores y conversores multimedia. • Aprenderá aspectos de seguridad de sistemas informáticos domésticos o de una

pequeña/mediana empresa. • Instalar y utilizar múltiples utilidades (utilidades de grabación, códec, aplicaciones de

monitorización y optimización, etc)

UT 07. MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN UN SISTEMA INFORMÁTICO Objetivos

• Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informático. • Aprenderás aspectos de seguridad de sistemas informáticos domésticos o de una

pequeña/mediana empresa. • Aprenderás a utilizar herramientas para la clonación y particionado de equipos. • Aprenderás a respaldar la información de los sistemas informáticos y recuperarla. • Conocerás las opciones de arranque de un sistema informático y aprender a configurar y

reparar el cargador de arranque. • Aprender a arrancar un equipo desde distintos medios (disco USB, CDROM…)

Contenidos • Creación y restauración de imágenes de discos y Particiones. Clonaciones

o Clonación de particiones y de discos o Clonación de particiones o Clonación de discos o Ventajas y desventajas de la clonación

• Particionado de discos o Estructura lógica de un disco o Herramientas de particionado (Gparted de Linux)

• Respaldo de sistemas o Copia de seguridad o backup o Tipos de copias de seguridad o Los 10 consejos de las copias de seguridad o Utilidades para hacer copias de seguridad en Linux

• Opciones de arranque de un sistema o Cambio de la secuencia de arranque de un equipo o Arrancar Linux desde un dispositivo USB o Configuración del arranque en Linux o Configuración de arranques duales

Criterios de Evaluación




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• Gestionar aspectos de seguridad de sistemas informáticos domésticos o de una pequeña/mediana empresa.

• Utilizar herramientas para la clonación y particionado de equipos. • Respaldar la información de los sistemas informáticos y recuperarla. • Identificar las opciones de arranque de un sistema informático y aprender a configurar y

reparar el cargador de arranque. • Realizar el arranque de un equipo desde distintos medios (disco USB, CDROM…)

UT 08. SEGURIDAD Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN SISTEMAS INFORMÁTICOS Objetivos

• Conocer los riesgos laborales y su nivel de peligrosidad • Conocer las normas y consejo practico en entornos de oficina y en entornos informáticos • Conocerlas causa de los accidentes laborales y cómo prevenirlos • Reconocer la importancia del orden y la limpieza en el entorno de trabajo • Conocer el consumo de los diferentes equipos electrónicos y norma para evita el consumo

innecesario de energía. • Conocer cómo afecta el mundo de la informática al medio ambiente. • Conocer los componentes nocivos para el entorno y te ayudara a tener una conciencia más

ecológica de la informática • Aprender que se puede trabajar igual pero consumiendo mucha menos energía, lo cual

redunda positivamente en el medio ambiente.

Contenidos • Evaluación de riesgos

o Los riesgos y su nivel de peligrosidad • Prevención de riesgos laborales

o Equipos de protección individual (EPI) o Normas y consejos en entornos informáticos o Causas de los accidentes o El orden y limpieza

• Protección ambiental o Protección ambiental: los residuos electrónicos o Normas para reducir el impacto ambiental de la informática o Gasto de los equipos electrónicos o Reciclado de dispositivos electrónicos

Criterios de Evaluación • Identificar los riesgos laborales y su nivel de peligrosidad • Aplicar las normas y consejo practico en entornos de oficina y en entornos informáticos • Describir la causa de los accidentes laborales y cómo prevenirlos




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• Calcular el consumo de los diferentes equipos electrónicos y aplicar norma para evita el consumo innecesario de energía.

• Identificar cómo afecta el mundo de la informática al medio ambiente. • Identificar los componentes nocivos para el entorno y te ayudara a tener una conciencia más

ecológica de la informática • Reducir el consumo de energía para trabajar igual pero colaborando con el medio ambiente.

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

A continuación se relacionan las unidades de trabajo y su temporalización: (100 horas

totales, en las que hay que tener en cuenta que la 3º Evaluación es más corta). Es necesario destacar, que esta temporalización puede surgir cambios si por motivos ajenos y externos es necesario reorganizar las Unidades de Trabajo.

Unidades Evaluación

UT 1. SISTEMAS INFORMÁTICOS. ESTRUCTURA FUNCIONAL.

UT 2. SISTEMAS INFORMÁTICOS. ESTRUCTURA FISICA

UT 3. ENSAMBLAJE Y PUESTA EN MARCHA DE UN SISTEMA INFORMÁTICO

Ev. 1

UT 4. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA INFORMÁTICO. SOLUCIONES EMPRESARIALES

UT 5. SOFTWARE EN SISTEMAS INFORMÁTICOS

Ev. 2




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Unidades Evaluación

UT 6. SOFTWARE IMPRESCINDIBLE/ UTILIDADES BÁSICAS EN UN SISTEMA INFORMÁTICO

UT 7. MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN UN SISTEMA INFORMÁTICO

UT 8. SEGURIDAD Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN SISTEMAS INFORMÁTICOS

Ev. 3




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De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación Profesional, el






Estrategias












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Son mínimos exigibles los propuestos en el currículo de este módulo como contenidos básicos.







Evaluación inicial Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado





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proceso a sus posibilidades.



Evaluación final Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para



Instrumentos de evaluación Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en

cuenta lo siguientes: Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán realizarse

con o sin ordenador. Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorarán especialmente:

La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas actividades a realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo. Puede ser digital, en una carpeta en el servidor o cuenta moodle.



En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida durante ese período y los contenidos desarrollado en las actividades que se han hecho en clase. Se procurará evitar:



La superación de cada examen de UT implica la eliminación de materia de cara al examen




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trimestral siempre y cuando la calificación obtenida sea igual o superior al 70%, pudiendo darse el caso de no tener que hacer el trimestral.


La no presentación de algún trabajo implicará la no superación de la evaluación/módulo. Se propondrá un plazo extra para la entrega de los trabajos no presentados en tiempo y forma. El alumno solicitará via email el nuevo plazo y/o trabajo.

Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin justificación perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.
















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considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y 10, y negativas las restantes.


El peso de teoría y práctica será: 70% Práctica 30% Teoría.

9. APLICACIÓN DE LAS TIC Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el objetivo de



Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes de elementos hardware. Presentaciones con PowerPoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. Visualización de vídeos (en formato DVD) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de actualizaciones de software en Internet. Descarga de demostraciones de software shareware y freeware que el profesor considere



alumnos. Utilización de PowerPoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos. Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se comparan




Elaboración de ejercicios complementarios, con distintos niveles de dificultad y profundización,




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para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se tenga que compartir ordenador, se organizará a los

alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales

Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más

















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peculiaridades:





examinará de las unidades de trabajo correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.






verano.







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12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.

Los alumnos con pérdida de evaluación continua realizarán a final del trimestre o del curso,

según proceda, una prueba práctica que evaluará los conocimientos prácticos mínimos exigibles y una prueba teórica tipo test para evaluar los conocimientos mínimos teórico exigibles. El peso de dichas pruebas será de 70% práctica y 30% Teoría sobre 9 puntos de 10. La presentación de los trabajos a realizar durante cada trimestre será obligatoria, solicitando previamente el alumno al profesor vía email la confirmación de la asignación y contenidos de los mismos. El plazo de entrega será 7 días naturales antes de la sesión de valuación de cada trimestre. El peso de los trabajos será del 10% sobre el total. La suma de Teoría + Práctica + Trabajos sumará máximo 10 puntos.










Windows XP Profesional. Windows 2003 Server Standard Edition Linux Ubuntu Server (última versión disponible) VmWare Player Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Herramientas freeware para estrés de sistemas operativos.

Se facilitarán al alumno en formato electrónico, los apuntes elaborados por el profesor de

aquellas unidades de trabajo que lo requieran. Se usarán publicaciones, libros y revistas especializadas.




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No se prevén.















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15.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS, DE 2º ASIR

1.- INTRODUCCIÓN

Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos es un módulo del segundo curso del

Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red, de la Familia Profesional de Informática y Comunicaciones.

Su duración es de 60 horas lectivas que, repartidas a lo largo de los dos primeros trimestres

del segundo curso, dan lugar a una frecuencia de 3 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

La normativa que establece las enseñanzas de este Ciclo Formativo y en la que nos basamos

para el desarrollo de la presente programación didáctica es la siguiente:

Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE de 18 de noviembre de 2009)

Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. 2.- OBJETIVOS

Los objetivos generales de este ciclo formativo son:






290. Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar




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el rendimiento del sistema. 291. Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con

su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. 292. Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de

aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento. 293. Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la

estructura de la red telemática. 294. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características

funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. 295. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. 296. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para

asegurar el sistema. 297. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de

seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. 298. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación,

para administrar usuarios 299. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las

medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. 300. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema

para gestionar el mantenimiento. 301. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,

analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.






a continuación: 22. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en

condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. 23. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos,

entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. 24. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de

calidad para responder a las necesidades de la organización. 25. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión

en condiciones de calidad, según las características de la explotación.




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26. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

27. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

28. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

29. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

30. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

31. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

32. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

33. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

34. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

35. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

36. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

37. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

38. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

39. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

40. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

41. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

42. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 4), 5), 10), 14) y 15)

del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales 2), 4), 11), 12) y 13) del título.

Los objetivos del módulo Administración de Sistemas Gestores de bases de datos,

expresados en términos de resultados de aprendizaje son:

7. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema.




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8. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y los requisitos de explotación.

9. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor.

10. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias.

11. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones.

12. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor. En la siguiente tabla se resume la contribución de los objetivos del módulo al desarrollo de


C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C 11

C 12

C 13

C 14

C 15

C 16

C 17

C 18

C 19

C 20

C 21

O1 X X O2 X X O3 X X X O4 X X O5 X O6 X X X

3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


306. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema.

Criterios de evaluación: 1. Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un sistema

gestor de bases de datos. 2. Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases de

datos. 3. Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos. 4. Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación. 5. Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware. 6. Se han instalado sistemas gestores de bases de datos. 7. Se ha documentado el proceso de instalación. 8. Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y ficheros de

registro. 9. Se han resuelto las incidencias de la instalación. 10. Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos.

307. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y




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los requisitos de explotación. Criterios de evaluación: 11. Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor. 12. Se ha seleccionado el motor de base de datos. 13. Se han asegurado las cuentas de administración. 14. Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor. 15. Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor. 16. Se han definido las características por defecto de las bases de datos. 17. Se han definido los parámetros relativos a las conexiones (tiempos de espera, número

máximo de conexiones, entre otros). 18. Se ha documentado el proceso de configuración.

308. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor.

Criterios de evaluación: 19. Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario. 20. Se han creado sinónimos de tablas y vistas. 21. Se han definido y eliminado cuentas de usuario. 22. Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos. 23. Se han agrupado y desagrupado privilegios. 24. Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios. 25. Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios. 26. Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad.

309. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias.

Criterios de evaluación: 27. Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas. 28. Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones. 29. Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones. 30. Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas. 31. Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores. 32. Se han definido disparadores. 33. Se han utilizado estructuras de control de flujo. 34. Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información.

310. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones.

Criterios de evaluación: 35. Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el sistema

gestor. 36. Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices. 37. Se han creado índices en tablas y vistas. 38. Se ha optimizado la estructura de la base de datos. 39. Se han optimizado los recursos del sistema gestor. 40. Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su optimización.




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41. Se han programado alertas de rendimiento. 42. Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para mejorar

el rendimiento del gestor.

311. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor.

Criterios de evaluación: 43. Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas. 44. Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información. 45. Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea. 46. Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un conjunto de

bases de datos preexistentes. 47. Se ha configurado un «nodo» maestro y varios «esclavos» para llevar a cabo la

replicación del primero. 48. Se ha configurado un sistema de replicación en cadena. 49. Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los sistemas

distribuidos y replicados.

4.- CONTENIDOS UT1.- Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos

1. Funciones del sistema gestor de base de datos (SGBD). Componentes. 2. Tipos. 3. Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura 4. ANSI/SPARC. 5. Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres. 6. Instalación y configuración de un SGBD. Parámetros relevantes. 7. Instalación de un SGBD de dos capas. 8. Configuración de los parámetros relevantes. 9. Estructura del diccionario de datos. 10. Ficheros LOG.

UT2.- Acceso a la información

1. Creación, modificación y eliminación de vistas. 2. Creación y eliminación de usuarios. 3. Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema. 4. Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios. 5. Normativa legal vigente sobre protección de datos. 6. Acceso concurrente a la información. 7. Intercambio de información entre diferentes Sistemas gestores de bases de datos.




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UT3.- Automatización de tareas: construcción de guiones de administración 1. Herramientas para creación de guiones; procedimientos de ejecución. 2. Planificación de tareas de administración mediante guiones. 3. Eventos. 4. Disparadores. 5. Excepciones.

UT4.- Optimización del rendimiento: monitorización y optimización

1. Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor. 2. Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados. 3. Optimización. 4. Herramientas y sentencias para la gestión de índices. 5. Herramientas para la creación de alertas de rendimiento. 6. Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento. 7. Recuperación en caso de desastre. 8. Análisis y depuración de errores.

UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas

1. Bases de datos distribuidas. 2. Tipos de SGBD distribuidos. 3. Componentes de un SGBD distribuido. 4. Técnicas de fragmentación. 5. Técnicas de asignación. 6. Consulta distribuida. 7. Transacciones distribuidas. 8. Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas. 9. Replicación. 10. Configuración del «nodo maestro» y los «nodos esclavos».


Trabajar en grupo, respetando a los demás Manifestar iniciativa para buscar información. Adoptar buenos hábitos y técnicas eficientes de trabajo. Analizar y planificar antes de actuar. Cumplir y valorar la normativa de uso del aula. Cuidar y hacer buen uso del material del aula. Participar en los debates que se planteen en clase. Aportar ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. Trabajar con autonomía, investigar por cuenta propia. Fomentar espíritu crítico de cara al consumo. Valorar y cumplir las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Contenidos transversales:




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En el desarrollo del se prestará especial atención a tratar los siguientes temas transversales:



mental y social, se pretenderá que el alumno tenga buenos hábitos de postura durante el trabajo, que evite el estrés ante un fallo del ordenador, que evite los riesgos de los aparatos eléctricos y que conozca los instrumentos de trabajo de calidad (buenos monitores, ratón ergonómico, etc.). Se hará hincapié en la prevención de riesgos laborales.

Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de

oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos, razas, religiones…


Educación para el consumo. Se hablará de precios actuales tanto del hardware como del


5.- PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos

Primera 12

UT2.- Acceso a la información Primera 12 UT3.- Automatización de tareas. Construcción de guiones de administración

Primera y Segunda

15

UT4.- Optimización del rendimiento. Monitorización y optimización

Segunda 12

UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases Segunda 9




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de datos distribuidas y replicadas

6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos

relacionados con las instalación, configuración y mantenimiento de redes locales, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional que deberá desempeñar el Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red.


expositiva basada en la típica clase magistral, la exposición oral y un estudio dirigido, y la otra, la enseñanza por descubrimiento con la utilización de algoritmos, el diseño de soluciones a problemas, la investigación, siempre por iniciativa del alumno/a, y el aprendizaje grupal, se intenta lograr una mezcla ponderada de ambas actitudes metodológicas pretendiendo así ser conductores de un proceso de aprendizaje y conocimiento de las nuevas tecnologías y tendencias en el mundo de los sistemas gestores de bases de datos dentro y fuera de aula.





metodológicas:



Resolución de ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus ordenadores y su equipamiento para verificar la corrección de tales supuestos. El profesor actuará ante todo, como guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno en la resolución de tales problemas.

Realización de trabajos a partir de documentación bibliográfica o existente en Internet, relativa a




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información tratada en las unidades de trabajo, con el fin de afianzar y ampliar conocimientos. Dichos trabajos podrán ser expuestos por el alumnado en clase.

Aplicación de los conceptos teóricos vistos en clase mediante la utilización de herramientas software disponibles en Internet a un SGBD real. Se pretende que el alumno aprenda a analizar desde un punto de vista eminentemente práctico el por qué del funcionamiento de un determinado SGBD.



Las horas lectivas teóricas, así como la resolución de supuestos prácticos se realizarán en el aula de ordenadores.



Las clases teóricas y las prácticas de ordenador se realizarán en el aula de trabajo. Se intentará siempre que las horas de este módulo en un mismo día sean consecutivas, para


7.- MÍNIMOS EXIGIBLES Los mínimos exigibles son los establecidos en la Orden de 14 de marzo de 2012, de la

Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.




• Se realizará tomando como referencia los objetivos y los criterios de evaluación de cada uno

de los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo. • Se evaluará en sesiones de evaluación, convocadas una al final del primer trimestre, y otra al

final del segundo trimestre. • La evaluación ordinaria finalizará al finalizar el segundo trimestre.




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• Al finalizar el tercer trimestre, el alumno que tenga pendiente este módulo podrá presentarse a la prueba de la evaluación extraordinaria.

• Será continua. • Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. • Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. • Se mantendrá informado al alumnado de los resultados que vaya obteniendo en las

evaluaciones. • Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales. Se

considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco. Se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco.

Procedimientos de evaluación del alumnado Evaluación inicial Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del

alumnado relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información al profesor sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus posibilidades.







Como instrumentos de evaluación se establecen los siguientes:

6. Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes). Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos prácticos en los que desarrollar




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diferentes estrategias de actuación. 7. Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta

resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en su posterior documentación.

8. Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia. 9. Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la

información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución.

10. Actitud del alumno hacia la materia: comportamiento, interés y participación activa en clase, anotada por el profesor.

Evaluación

Al finalizar cada trimestre se evaluará al alumnado, en una sesión de evaluación presidida

por el tutor. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación.

El alumno dispone de 4 oportunidades para superar el módulo, contabilizando tanto

convocatorias ordinarias como extraordinarias. El alumno puede renunciar a convocatoria solicitándolo por escrito, según modelo oficial, con al menos dos meses de antelación respecto de la fecha de la evaluación a la que se renuncia. En caso de renuncia, no se contabilizará dicha convocatoria a efectos de convocatorias consumidas.


alumno, así como a otras actividades programadas. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia en una prueba única al final de cada evaluación.

La prueba que realizarán los alumnos que pierden el derecho a la evaluación continua será

relativa a los mismos contenidos desarrollados durante la evaluación con los alumnos que no han perdido este derecho, y se aplicarán los mismos criterios de evaluación y calificación. Esta prueba se realizará al finalizar la evaluación correspondiente, en el aula donde el grupo ha estado dando clase regularmente.

La prueba extraordinaria de Junio, que realizarán los alumnos que no hayan superado el

módulo en convocatoria ordinaria al final del segundo trimestre, será relativa a los mismos contenidos desarrollados durante el curso y evaluados en convocatoria ordinaria, y se aplicarán los mismos criterios de evaluación que en la convocatoria ordinaria. Esta prueba se realizará en la misma aula donde el grupo ha estado dando clase durante el curso.

La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá, prueba de

recuperación para la primera evaluación, y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo




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trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos.

Es necesario aprobar este módulo para poder realizar en el tercer trimestre las prácticas

relativas al módulo de Formación en Centros de Trabajo.

Criterios de calificación CONVOCATORIA ORDINARIA CON DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación, una vez al final de cada trimestre. La evaluación del segundo trimestre es la ordinaria.

La calificación en cada evaluación o recuperación será basándose en la correcta asimilación

de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y ejercicios en clase con la siguiente ponderación: ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE (Instrumento de Evaluación nº5)

10%

PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 30% EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 60%

En caso de no realizarse pruebas escritas en alguna evaluación, el 30% de este apartado pasará a incluirse en el apartado de ejercicios prácticos, que pasaría a ponderar el 90%.


considerarán como positivas las iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se penalizarán

las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas como una falta.

La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media

aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. El módulo se considerará aprobado con una calificación igual o superior a 5 puntos en la evaluación ordinaria. CONVOCATORIA FINAL DE LA EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAN




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PERDIDO EL DERECHO DE EVALUACION CONTINUA

Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve.


si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en convocatoria ordinaria se realizará en Junio, y versará sobre la totalidad de los contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas teóricas de respuesta breve.




mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo se considerará aprobado con una calificación igual o superior a 5 puntos en la evaluación ordinaria.





• Descarga de recursos educativos por parte del profesor. • Búsqueda de conceptos en Internet, tanto en texto como en imágenes (buscadores,

enciclopedias,…) • Presentaciones de diapositivas para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para

que los alumnos expongan sus trabajos.




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• Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos.

• Descarga de software gratuito y de evaluación a través de Internet • Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores • Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de

revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. • Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte

de los alumnos. • Descarga de manuales y de drivers.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actuaciones de apoyo ordinario Para las leves diferencias de aprendizaje que se dan en el aula, se proponen estas medidas:

• Elaboración de ejercicios complementarios, con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

• Estimulación del trabajo en grupo. • Cuando por limitaciones en el aula se tenga que compartir ordenador, se organizará a los

alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un concepto más





resulten necesarias en su caso. Se podrá adaptar objetivos (eliminando algunos o insistiendo en otros) y temporalización (permitir que un alumno disponga de más tiempo para la consecución de un objetivo), y se fijarán los criterios de evaluación que se crean más convenientes, que en todo caso asegurarán un nivel suficiente de consecución de las capacidades correspondientes establecidas para el ciclo formativo de formación profesional específica cursado por el alumno. No hay que olvidar que se trata de adaptaciones curriculares y no de un currículo paralelo diferente al establecido. No se puede incluir contenidos distintos de los programados sino que se adaptarán los




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existentes para desarrollar las capacidades del alumnado. Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales Tanto en la sobredotación como en casos de alumnado que ya domina algunos contenidos de





• Elaboración de ejercicios complementarios, con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.

• Sintetización de los contenidos más importantes a través de esquemas, resúmenes y presentaciones.

• Atención personalizada, sobre todo a principio de curso.

11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Los alumnos que suspendan este módulo en convocatoria ordinaria, y tengan que ir a

convocatoria extraordinaria de Junio, podrán asistir a clases de repaso durante el tercer trimestre, en horario dedicado a tal efecto, y que se comunicará a los interesados. En estas clases se repasarán los contenidos desarrollados durante el curso, y se repetirán las prácticas realizadas.

12.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.






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13.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los contenidos a impartir precisan, en líneas generales, del siguiente material:

• Material didáctico de apoyo para el profesor: ordenador del profesor, pizarra y cañón proyector de video.

• Aula de Informática, con entorno de red Windows XP/2003 , y/o Linux con pila de protocolos TCP/IP. CD-ROM en ambos servidores. Windows o Linux en los puestos de trabajo. Aula cableada e inalámbrica, y conectada a Internet.

• Cada alumno o grupo de 2 alumnos máximo, dispone de una carpeta personal en la que guardar sus trabajos.

• Conexión a Internet, como principal fuente de documentación y búsqueda de software. • Software de sistemas gestores de bases de datos y herramientas varias • Correo electrónico • Manuales sobre los SGBD que se verán en clase.

Los espacios formativos (aula de informática) pueden ser ocupados por otros grupos de

alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.




• Visita al SIMO en Madrid • Participación en la Olimpiada Informática que celebra el IES Carlos III • Organización de ponencias de personal cualificado en Bases de Datos, perteneciente a las

empresas de la zona, a celebrar en el centro educativo o en los locales de la propia empresa. 15.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE




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LA PRÁCTICA DOCENTE Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los




• El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros. • La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos. • Realizar una reunión de departamento semanal para revisar el desarrollo de las

programaciones. • Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos

que afecten a la marcha general del centro y del módulo.




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16.- IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB, DE 2º ASIR 1.-Objetivos del módulo

El Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo “Implantación de Aplicaciones Web” contribuye a alcanzar los

siguientes objetivos generales del ciclo formativo:

1) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red.

2) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.

3) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.

4) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

5) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

6) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

7) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

8) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

La consecución de estos objetivos contribuyen al desarrollo de las siguientes competencias

profesionales, personales y sociales:

7) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

8) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

9) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

10) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

11) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad




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establecidas para prevenir fallos y ataques externos. 12) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los

accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. 13) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse

a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. 14) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de

aprendizaje. 15) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y

responsable. 2.-Resultados de aprendizaje

Para el módulo profesional de aplicaciones web, el R.D. 1629/2009 establece las siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

11) Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web instalando e

integrando las funcionalidades necesarias. 12) Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus

parámetros. 13) Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus

parámetros. 14) Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y asegurando el acceso

a la información. 15) Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor. 16) Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de

servidor. 17) Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y

funcionalidades. 3.-Contenidos

Los contenidos del módulo se distribuyen en 8 unidades de trabajo que a continuación

pasamos a describir:

UT1. Instalación de servidores de aplicaciones Web: • Servidor de aplicaciones vs Servidor de aplicaciones Web • Análisis de requerimientos.

o Del equipo servidor: procesador, memoria, almacenamiento, tolerancia a fallos… o Del sistema operativo anfitrión: sistema de ficheros… o Del propio servidor de aplicaciones: tiempos de respuesta, conexiones

concurrentes… o Del sistema gestor de bases de datos: accesos concurrentes o De las conexiones de red; internet, intranet, medios físicos…

• Servidor web: instalación y configuración. o Versiones




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o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Método de instalación o Configuración de la estructura de archivos o Archivos de registro o Resolución de problemas

• Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Resolución de problemas durante la instalación o Pautas básicas de seguridad o Sistema de permisos o Herramientas para el manejo de la información de la base de datos. o Manejo de la información.

• Procesamiento de código: lenguajes de script en cliente y servidor. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Integración con el servidor web y el sistema gestor de bases de datos. o Archivos de configuración o Fundamentos de los lenguajes de script

• Módulos y componentes necesarios. • Comprobación del sistema. • Utilidades de prueba e instalación integrada. • Documentación de la instalación.

UT2. Instalación de gestores de contenidos:

• Tipos de gestores de contenidos: portales, blogs, wikis, plataformas de e-learning, e-commerce, foros, entre otros. Objetivos de cada uno de ellos.

• Licencias de uso. Soluciones abiertas y de pago • Requerimientos de funcionamiento: servidor web, bases de datos, lenguajes de script, etc. • Terminología. • Funcionalidades. • Instalación. • Creación de la base de datos. • Estructura. • Modo de operación. • Creación de contenidos.

o Estructura de artículos. Páginas y contenidos o Organización y edición de contenidos o Flujo de validación de contenido y ciclo de vida de los artículos o Mantenimiento de contenidos.

• Personalización de la interfaz. • Adaptación de menús. • Mecanismos de seguridad integrados. • Verificación del funcionamiento y rendimiento.




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• Publicación. • Selección de contenidos

UT3. Administración de gestores de contenidos:

• Gestión de contenidos y gestión de publicación • Gestión de versiones. • Usuarios y grupos. • Perfiles. • Control de accesos. • Política de seguridad. • Registros de actividades. • Integración de módulos. • Gestión de temas. • Plantillas.

o Importación y uso de plantillas de terceros. o Personalización de plantillas.

• Copias de seguridad. • Sindicación de contenidos. • Herramientas de sindicación de contenidos. • Integración de contenidos de terceros en nuestro sistema gestor de contenidos. Contenidos

embebidos. • Importación y exportación de la información. • Medida y seguimiento de la audiencia. • Gestión de URL de los recursos que ofrece el sistema gestor de contenidos. • Indexación y motor de búsqueda.

UT4. Implantación de aplicaciones de ofimática Web:

• Tipos de aplicaciones: procesador de textos, hoja de cálculo, gestión de archivos, calendario, citas, tareas, entre otros.

• Funcionalidades. • Requerimientos. • Instalación. • Configuración. • Integración de aplicaciones heterogéneas. • Gestión de usuarios. • Control de accesos. • Aseguramiento de la información.

UT5. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script del cliente.

• Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor. • Modelo de objetos del documento DOM. • Resolución de problemas concretos: • Validación de formularios. • Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos.




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UT6. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de servidor:

• Clasificación. • Integración con los lenguajes de marcas. • Sintaxis. • Herramientas de edición de código. • Elementos del lenguaje:

o Comentarios. o Tipos de datos simples y compuestos. o Variables y constantes. o Operadores. o Expresiones. o Ejecución condicional y Bucles.

• Funciones integradas y de usuario. o Ámbito de variables o Funciones principales: numéricas, de E/S, cadenas, fecha y hora

• Gestión de errores. • Mecanismos de introducción de información: formularios.

o Creación de formularios o Combinar lenguajes de marcas y lenguaje script para formularios. o Uso de campos ocultos y redireccionar al usuario. o Envío de la información al servidor. o Envío de mail al enviar un formulario. o Subida de archivos.

• Autenticación de usuarios y control de accesos. • Cookies y Sesiones.

o Anatomía, acceso y asignación de una cookie. Borrar cookies o Funciones de sesión. Uso de sesiones.

• Trabajar con archivos y directorios. o Incluir archivos. o Validación de archivos. o Creación y borrado de archivos.

• Configuración del intérprete. UT7. Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor:

• Integración de los lenguajes de script de servidor con los SGBD. • Conexión a BBDD. Métodos y funcionamiento. Acceso mediante funciones nativas del

lenguaje. Acceso con ODBC. Otros tipos de acceso. • Creación de bases de datos y tablas. • Recuperación de información de la base de datos desde una página web. • Técnicas de procesamiento de la información recuperada. • Modificación de información: inserciones, actualizaciones y borrados. • Verificación de la información y gestión de errores. • Mecanismos de seguridad y control de accesos.




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• Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento. • Documentación.

UT8. Adaptación de gestores de contenidos:

• Características de los principales gestores de contenidos. • Identificación del funcionamiento interno del gestor. • Selección de modificaciones a realizar. • Reconocimiento de elementos involucrados. • Modificación de la apariencia. • Incorporación y adaptación de funcionalidades. • Verificación del funcionamiento. • Depuración. • Documentación.




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4.-Distribución temporal de contenidos El modulo de Implantación de Aplicaciones Web se imparte en el segundo curso con una

carga horaria de 100 horas durante los dos primeros trimestres del curso dividido en dos evaluaciones a razón de cinco horas semanales. El horario de cada unidad de trabajo y la evaluación a la que pertenece se muestra en la siguiente tabla, así como la distribución horaria de dicho módulo.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Instalación de servidores de aplicaciones Web PRIMERA 10 UT2. Instalación de gestores de contenidos PRIMERA 13 UT3. Administración de gestores de contenidos PRIMERA 10 UT4. Implantación de aplicaciones de ofimática Web PRIMERA 5 UT5. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script del cliente

PRIMERA / SEGUNDA

12

UT6. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de servidor

SEGUNDA 20

UT7. Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor SEGUNDA 15 UT8. Adaptación de gestores de contenidos SEGUNDA 15

Total 100

5.-Metodología




• El aprendizaje es un proceso de construcción social que se produce a través de los intercambios establecidos entre el alumnado, el profesorado y los contenidos.

• La construcción de los aprendizajes se facilitan cuando se establecen relaciones significativas entre los nuevos conocimientos y los ya establecidos o con experiencias previas del alumnado

• La motivación del alumnado por aprender aumenta cuando se utilizan estrategias de presentación organizada y atractiva, los objetivos se definen con claridad, las actividades programadas son suficientes y se ajustan a las posibilidades reales de respuesta del alumnado, se implica a éste en la tarea (fijar objetivos, elegir actividades…), se le da la posibilidad de compartir socialmente el aprendizaje, y se contempla una dimensión práctica en los aprendizajes.

• El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas




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mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación. • El uso de estrategias de atención a la diversidad para dar respuesta a las distintas

capacidades, motivaciones, estilos de aprendizaje, intereses, … • El establecimiento de mecanismos de ayuda al alumnado para el control de las variables que

intervienen en el estudio (condiciones ideales de estudio y trabajo y control de interferencias externas, cognitivas y emocionales).

• El aprovechamiento del carácter formativo de la evaluación para el desarrollo de habilidades metacognitivas y la utilización del error como herramienta de aprendizaje, y para graduar la ayuda necesaria a lo largo del todo el proceso de aprendizaje.

• La profundización en el conocimiento que tienen de sí mismos y de las circunstancias que le rodean, de cara a una toma de decisiones comprometida y eficaz sobre el futuro académico y profesional. Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del




aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire y asentar conocimientos. • Al comienzo de cada unidad de trabajo:

◦ Presentar la unidad de trabajo, de forma clara, sencilla y concisa. ◦ Explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar












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1. Se expondrán los objetivos de los ejercicios. 2. Se establecerá un turno de preguntas para resolver todas las dudas que pudiesen surgir. 3. Una vez identificado el problema se expondrán los contenidos teóricos relacionados con el

problema que pueden ayudar a resolverlo satisfactoriamente. 4. Se orientará a los alumnos, que bien en grupo o bien individualmente tratarán de alcanzar los

objetivos marcados. 5. En el caso de ejercicios prácticos que simulen casos reales que se puedan encontrar

profesionalmente, los alumnos incluirán los pasos que han seguido para su resolución en una guía o manual que elaborarán durante el curso, con el fin de que se puedan apoyar en ella en el futuro ante situaciones parecidas.

En el desarrollo de cada unidad de trabajo plantearemos grupos de actividades:






compañeros




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• Actividades de ampliación: Permitirán que aquellos alumnos con un ritmo de aprendizaje mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Proponer ejercicios opcionales con un grado de complejidad mayor. ◦ Proponer la realización de trabajos de profundización y su posterior exposición en clase Criterios para el agrupamiento del alumnado.






6.- Mínimos exigibles

El currículo establece los siguientes contenidos básicos para una duración de 55 horas: Instalación de servidores de aplicaciones Web:

Análisis de requerimientos. Servidor Web: instalación y configuración. Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración. Procesamiento de código: lenguajes de «script» en cliente y servidor. Módulos y componentes necesarios. Utilidades de prueba e instalación integrada.

Instalación de gestores de contenidos: Tipos de gestores de contenidos. Licencias de uso. Requerimientos de funcionamiento. Instalación. Creación de la base de datos. Estructura. Creación de contenidos. Personalización de la interfaz. Mecanismos de seguridad integrados. Verificación del funcionamiento y rendimiento.




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Publicación. Administración de gestores de contenidos:

Usuarios y grupos. Perfiles. Control de accesos. Integración de módulos. Gestión de temas. Plantillas. Copias de seguridad. Sindicación de contenidos. Importación y exportación de la información.

Implantación de aplicaciones de ofimática Web: Tipos de aplicaciones. Instalación. Configuración. Integración de aplicaciones heterogéneas. Gestión de usuarios. Control de accesos. Aseguramiento de la información.

Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» de servidor: Clasificación. Integración con los lenguajes de marcas. Sintaxis. Herramientas de edición de código. Elementos del lenguaje. Comentarios. Funciones integradas y de usuario. Gestión de errores. Mecanismos de introducción de información: formularios. Autenticación de usuarios. Control de accesos. Sesiones. Configuración del intérprete.

Acceso a bases de datos desde lenguajes de «script» de servidor: Integración de los lenguajes de «script» de servidor con los sistemas gestores de base de datos. Conexión a bases de datos. Creación de bases de datos y tablas. Recuperación de la información de la base de datos desde una página Web. Modificación de la información almacenada: inserciones, actualizaciones y borrados. Verificación de la información. Gestión de errores. Mecanismos de seguridad y control de accesos. Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento.

Adaptación de gestores de contenidos: Selección de modificaciones a realizar.




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Reconocimiento de elementos involucrados. Modificación de la apariencia. Incorporación y adaptación de funcionalidades. Verificación del funcionamiento. Documentación.







CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Dado el alto componente práctico de este módulo, la continua evaluación del trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se podrá usar también la resolución de pruebas objetivas individuales cuando sea posible. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento.

Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes: PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10% PRUEBAS OBJETIVAS 45% EJERCICIOS Y PRÁCTICAS 45%

A criterio del profesor, en algunas unidades de trabajo se podrán eliminar las pruebas objetivas, pasando en ese caso a calificarse los “ejercicios y prácticas” como el 90% de la nota. Igualmente, aunque será menos habitual, en alguna unidad de trabajo se podrían eliminar los “ejercicios y prácticas” en cuyo caso la parte de “pruebas objetivas” pasaría a tener una proporción del 90% en la calificación. Para calcular la nota de cada una de las tres apartados anteriores, cada prueba y ejercicio será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas




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objetivas y/o ejercicios) . Las pruebas objetivas podrán ser de redacción por parte del alumno, resolución de



• Con cuatro respuestas posibles, cada tres preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta. Para el cálculo de la nota de la cada una de las evaluaciones se procederá a evaluar cada uno

de los módulos de manera independiente teniendo en cuenta las proporciones anteriores y la nota media será la que aparezca en el boletín de notas del alumno. Para aprobar una evaluación es necesario haber aprobado cada uno de los módulos de los que consta esa evaluación con una nota igual o superior a 5 puntos. Antes de la evaluación se realizará una prueba de recuperación a aquellos alumnos que tengan como máximo dos módulos suspensos de esa misma evaluación. CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.



Se podrá perder la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de asistencia reiterada (30% del cómputo total de horas del módulo), lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar el módulo.


Para aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria tendrán que someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar el módulo.








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• Explicación del vocabulario técnico relacionado con el módulo. • Se realizarán exposiciones en clases con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral. • Lo alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su




• Un ordenador por alumno con conexión a red. • Cañón proyector de vídeo con entrada para ordenador • Buena iluminación, acústica y ventilación • Sistema de máquinas virtuales con distintos sistemas operativos para implantar aplicaciones

web sobre diversas plataformas. • Unidad de red compartida en sólo lectura para los alumnos para que el profesor pueda

distribuir el trabajo de clase y carpeta para cada alumno para que pueda guardar su trabajo diario.





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• Soporte de almacenamiento que permita al alumno, en su equipo y por sus propios medios, llevar y extraer ficheros (Pendrive, discos, etc..) para copias de seguridad de los trabajos.

• Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clase


continuación se muestra la referencia bibliográfica:

• Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX • http://www.w3.org -> Web de referencia para las tecnologías web W3C (En especial

HTML, XHTML, . • http://www.w3schools.com -> Tutoriales sobre tecnologías web w3schools (HTML, CSS,

JavaScript, …) • http://www.php.net -> Web de referencia sobre el lenguaje PHP. • http://www.asp.net -> Web de referencia sobre el lenguaje ASP. • http://www.java.com -> Web de referencia sobre el lenguaje Java. • http://www.apache.org -> Apache Software Foundation: servidor web Apache, entre

otros. • http://www.mysql.com -> Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. • http://www.sqlite.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQLite. • http://www.postgreesql.org -> Sistema Gestor de Bases de Datos PostgreeSQL. • http://www.oracle.com/es/products/database/index.html -> Sistema Gestor de Bases de

Datos Oracle. • http://www.microsoft.com/sqlserver/ -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQL Server. • http://www.appservnetwork.com -> Proyecto Open Source para la instalación simplificada y

conjunta de Apache, PHP, MySQL y phpMyAdmin. • http://bitnami.org -> Bitnami desarrolla paquetes de instalación para aplicaciones web

diversas. • http://www.apachefriedns.org/es/xampp.html -> Paquete de instalación XAMPP conjunta

de Apache, MySQL, PHP y Perl. • http://drupal.org.es -> Gestor de contenidos Drupal en español. • http://www.joomlaspanish.org -> Gestor de contenidos Joomla en español. • http://es.mojopotal.com -> Gestor de contenidos MojoPortal. • http://es.wordpress.org -> Sistema de gestión para la creación de Blogs WordPress.

http://www.w3.org/

http://www.w3schools.com/

http://www.php.net/

http://www.asp.net/

http://www.java.com/

http://www.apache.org/

http://www.mysql.com/

http://www.sqlite.org/

http://www.postgreesql.org/

http://www.oracle.com/es/products/database/index.html

http://www.microsoft.com/sqlserver/

http://www.appservnetwork.com/

http://bitnami.org/

http://www.apachefriedns.org/es/xampp.html

http://drupal.org.es/

http://www.joomlaspanish.org/

http://es.mojopotal.com/

http://es.wordpress.org/




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• http://lifetype.net -> Plataforma de código abierto para crear blogs LyfeType. • http://www.phpbb-es.com -> Sistema para la creación de blogs PHPBB en español. • http://www.simplemachines.org -> Sistema para la creación de blogs SMF. • http://www.dokuwiki.org -> Sistema para la gestión de web colaborativas Docuwiki. • http://www.mediawiki.org -> Es el software escrito para la Wikipedia, licencia GPL. • http://coppermine-gallery.net -> Gestor para crear galerías fotográficas Coppermine Phto

Gallery. • http://gallery.menalto.com -> Gestor de imágenes Gallery. • http://moodle.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Moodle. • http://www.efrontlearnig.org -> Sistema para el aprendizaje en línea eFront. • http://www.dokeos.org -> Sistema para el aprendizaje en línea Dokeos. • http://www.atutor.ca -> Sistema para el aprendizaje en línea Atutor diseñado con el

objetivo de la adaptabilidad y la accesibilidad. • http://www.oscommerce.com -> Creador de tiendas para vender por Internet OsCommece. • http://www.joomlashack.com y http://joomla24.com/ -> Webs de plantillas para Joomla. • http://joomlapack.com -> Módulo Joomla para realizar copias de seguridad. • http://www.opensourcecms.com -> Web con inventario de gestores de contenido Open

Source. • http://www.knowledgetree.com/ -> Aplicación de gestión de archivos web

KnowledgeTree. • http://www.alfresco.com -> Aplicación de gestión de archivos web Alfresco. • http://www.logicaldoc.com -> Gestor documental LogicalDOC. • http://phpscheduleit.org -> Aplicación web de reservas de usuarios Phpscheduleit. • http://cdsware.cern.ch/indico/ -> Organizador de eventos web CDS Indico. • http://www.k5n.us/webcalendar.php -> Aplicación web de calendarios WebCalendar. • http://roundcube.net/ -> Aplicación de correo web RoundCube. • http://www.horde.org/apps/imp/ -> Aplicación de correo web Horde IMP. • http://www.microsoft.com/exchange/en-us/outlook-web-app.aspx -> Aplicación de correo

web Outlook Web Access. • http://squirrelmail.org -> Aplicación de correo web SquirrelMail. • http://acrobat.com (Buzzword), http://docs.google.com, http://etherpad.org/,

http://www.zoho.com/, http://www.sharemethods.com/products/shareoffice.html, http://www.thinkfree.com/, http://www.peepel.com/, -> Herramientas propietarias de ofimática web.

• http://fengoffice.com -> Herramienta de código abierto de ofimática web FengOffice. • http://es.eyeos.org, http://glidedigital.com/, https://www.icloud.com/, http://www.lucid-

desktop.org/, http://cloudo.com/ -> Sistemas operativos web. • http://jakarta.apache.org/jmeter/ -> Herramienta para test de rendimiento Apache JMeter. • http://jcrawler.sourceforge.net/ -> Herramienta para test de rendimiento JCrawler. • http://solex.sourceforge.net/ -> Herramienta para test de rendimiento Solex.



http://lifetype.net/

http://www.phpbb-es.com/

http://www.simplemachines.org/

http://www.dokuwiki.org/

http://www.mediawiki.org/

http://coppermine-gallery.net/

http://gallery.menalto.com/

http://moodle.org/

http://www.efrontlearnig.org/

http://www.dokeos.org/

http://www.atutor.ca/

http://www.oscommerce.com/

http://www.joomlashack.com/

http://joomla24.com/

http://joomlapack.com/

http://www.opensourcecms.com/

http://www.knowledgetree.com/

http://www.alfresco.com/

http://www.logicaldoc.com/

http://phpscheduleit.org/

http://cdsware.cern.ch/indico/

http://www.k5n.us/webcalendar.php

http://roundcube.net/

http://www.horde.org/apps/imp/

http://www.microsoft.com/exchange/en-us/outlook-web-app.aspx

http://squirrelmail.org/

http://acrobat.com/

http://docs.google.com/

http://etherpad.org/

http://www.zoho.com/

http://www.sharemethods.com/products/shareoffice.html

http://www.thinkfree.com/

http://www.peepel.com/

http://fengoffice.com/

http://es.eyeos.org/

http://glidedigital.com/

https://www.icloud.com/



http://cloudo.com/

http://jakarta.apache.org/jmeter/

http://jcrawler.sourceforge.net/

http://solex.sourceforge.net/




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• Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo • Listado de ejercicios • Artículos relevantes. • Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad con

el fin de que los alumnos puedan completarla.


empresas privadas u organismos públicos de nuestro entorno con la finalidad de estudiar aplicaciones web en producción y los servicios que ofrecen, así como su instalación, configuración y mantenimiento. Para ello, previamente se analizará la documentación existente sobre dicho sistema. Al finalizar la visita, siempre y cuando se posible, los alumnos deberán entregar un informe en el que se muestre los distintos elementos que se estudian en clase.




del sector que impartan charlas a los alumnos sobre su experiencia en cuanto al diseño, implantación, administración y gestión de aplicaciones web. 13.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente



Periódicamente, el profesor hará una reflexión y seguimiento de todos los aspectos relacionados con la programación didáctica y la práctica docente, tratando de identificar desviaciones, incidencias, posibles elementos enriquecedores y en general entrar en un proceso de mejora continua.




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17.- SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º A.S.I.R.

1. Objetivos del módulo El Real Decreto 1629/2009, de 30 de Octubre, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Administración de Sistemas Informáticos y en Red establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo seguridad y alta disponibilidad contribuye a alcanzar los

siguientes objetivos generales del ciclo formativo:

1) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

2) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

3) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema.

4) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.


6) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.

La consecución de estos objetivos contribuye al desarrollo de las siguientes competencias profesionales, personales y sociales:

1) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

2) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

3) Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.




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4) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

5) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

6) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad

7) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y

verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

8) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse

a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

9) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

10) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable


Para el módulo profesional de seguridad y alta disponibilidad, el R.D. 1629/2009 establece los siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

1) Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las

vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo. 2) Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas ante

amenazas o ataques al sistema. 3) Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y

aplicando el plan de seguridad. 4) Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus prestaciones y

controlando el tráfico hacia la red interna. 5) Implanta servidores «proxy», aplicando criterios de configuración que garanticen el

funcionamiento seguro del servicio. 6) Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y

configurando los entornos de prueba 7) Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando su

importancia.




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3.-Contenidos Los contenidos del módulo se distribuyen en ocho unidades de trabajo que a continuación





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Unidad de trabajo nº 1 PRINCIPIOS DE SEGURIDAD Y ALTA

DISPONIBILIDAD Duración 10 horas

Objetivo: Conocer los principios básicos y la problemática de la seguridad y la alta disponibilidad

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Introducción a la seguridad informática Fiabilidad, confidencialidad, integridad y disponibilidad

• Alta disponibilidad Elementos vulnerables en el sistema informático: hardware, software y datos Amenazas

• Amenazas provocadas por personas • Amenazas físicas y lógicas • Técnicas de ataque

Protección

• Auditoría de seguridad de sistemas de información

• Medidas de seguridad.

Conocer los principios sobre los que sustenta Identificar las principales vulnerabilidades, ataques y medidas a adoptar sobre los sistemas. Diferenciar la seguridad física y lógica, pasiva y activa. Uso de EFS para cifrado de archivos en Windows Uso de SFC y rkhunter para detectar rootkits





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Unidad de trabajo nº 2 SEGURIDAD PASIVA Duración 12 horas

Objetivo: Analizar soluciones de copia de seguridad, seguridad física y ambiental en los sistemas informáticos

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Principios de la seguridad pasiva. Copias de seguridad

• Modelos de almacén de datos • Recomendación sobre el tipo de

copia a efectuar • Recuperación de datos

Seguridad física y ambiental

• Centros de Procesado de Datos (CPD)

• Ubicación y acondicionamiento físico

• Control de acceso físico • Sistemas biométricos • Circuito Cerrado de Televisión

(CCTV) Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI)

• Tipos de SAI • Potencia necesaria

Realizar y gestionar copias de seguridad haciendo uso de herramientas del sistema. Realizar y gestionar copias de seguridad con aplicaciones específicas: Cobian backup, fwbacklups Recuperar datos borrados en el sistema. Identificar los distintos tipos de SAI Monitorizar el funcionamiento de un SAI Calcular la potencia necesaria de un SAI





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Unidad de trabajo nº 3 SEGURIDAD LÓGICA Duración 10 horas

Objetivo: Profundizar en aspectos de seguridad lógica relacionados con la gestión de usuarios, privilegios, contraseñas y actualizaciones de sistemas y software

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Principios de la seguridad lógica Control de Acceso Lógico

• Política de contraseñas • Control de acceso en la BIOS y

gestor de arranque • Control de acceso en el sistema

operativo Política de usuarios y grupos

Configurar contraseñas seguras Configurar contraseñas de la BIOS Configurar contraseñas en el gestor de arranque Recuperar y modificar contraseñas Controlar el acceso de los usuarios a datos y aplicaciones mediante políticas de seguridad





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Unidad de trabajo nº 4 SOFTWARE ANTIMALWARE Duración 12 horas

Objetivo: Analizar y evaluar las distintas herramientas de seguridad antimalware

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Software malicioso Clasificación del malware

• Métodos de infección Protección y desinfección.

• Clasificación del software antimalware

• La mejor herramienta antimalware

Clasificar e identificar software malware Clasificar software altimalware Realizar análisis antimalware interpretando los resultados obtenidos





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Unidad de trabajo nº 5 CRIPTOGRAFÍA Duración 10 horas

Objetivo: Profundizar en aspectos de criptografía para garantizar la privacidad de las comunicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Principios de Criptografía Tipos de algoritmos de cifrado

• Criptografía simétrica • Criptografía de clave asimétrica • Criptografía híbrida • Firma digital

Certificados digitales

• Terceras partes de confianza • Documento Nacional de Identidad

electrónico (DNIe)

Cifrar datos y particiones. Analizar la integridad de un archivo con md5sum Firmar documentos digitalmente.





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Unidad de trabajo nº 6 SEGURIDAD EN REDES CORPORATIVAS Duración 15 horas

Objetivo: Atender a las amenazas internas de una red corporativa y estudiar los fundamentos de las comunicaciones seguras, especialmente en WIFI

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Amenazas y ataques

• Internas • Externas

Sistemas de detección de intrusos (IDS) Riesgos potenciales de los servicios de red Comunicaciones Seguras

• VPN Redes inalámbricas

• Sistemas de seguridad WAN • Recomendaciones de seguridad en

WLAN

Monitorizar tráfico de red Utilizar software para la detección de intrusos (snort). Analizar el estado de comunicaciones y puertos. Utilizar mecanismos y protocolos para comunicaciones seguras (SSH) Realizar conexiones seguras con VPN Configurar seguridad para redes inalámbricas





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Unidad de trabajo nº 7 SEGURIDAD PERIMETRAL Duración151 horas

Objetivo: Aplicar seguridad perimetral con el uso de cortafuegos y proxy.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Cortafuegos

• Tipos de cortafuegos • DMZ

Proxy

• Tipos • Características • Funciones principales

Configurar cortafuegos iptables en Linux Configurar router-firewall Configurar cortafuego Windows Diseñar DMZ Configurar proxy (squid)





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Unidad de trabajo nº 8 CONFIGURACIÓN DE ALTA DISPONIBILIDAD Duración 11 horas

Objetivo: Llevar a cabo configuraciones avanzadas de alta disponibilidad (redundancia, balanceo de carga, virtualización)

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Soluciones de alta disponibilidad RAID Balanceo de carga Virtualización de servidores

Configurar RAID mediante software Balancear carga mediante tablas de enrutamiento Balancear carga mediante kerio winroute Creación de máquinas virtuales Virtualización de servidores





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Unidad de trabajo nº 9 NORMATIVA LEGAL EN MATERIA DE SEGURIDAD INFORMÁTICA

Duración 5 horas

Objetivo: Conocer y aplicar la normativa legal en materia de seguridad informática.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Ley Orgánica de protección de datos (LOPD)

• Ámbito de aplicación de la LOPD • Agencia Española de Protección de

Datos • Tratamiento de los datos • Niveles de seguridad

Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de comercio electrónico (LSSICE)

• Entornos Web • Comunicaciones comerciales

Aplicar la normativa legal LOPD y LSSICE





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4.-Distribución temporal de contenidos El módulo de Seguridad y alta disponibilidad se imparte en segundo curso con una carga

horaria de 100 horas durante los dos primeros trimestres del curso dividido en dos evaluaciones a razón de cinco horas semanales. El horario de cada unidad de trabajo y la evaluación a la que pertenece se muestra en la siguiente tabla, así como la distribución horaria de dicho módulo.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1-PRINCIPIOS DE SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD

PRIMERA 10

UT2-SEGURIDAD PASIVA PRIMERA 12 UT3-SEGURIDAD LÓGICA PRIMERA 10 UT4-SOFTWARE ANTIMALWARE PRIMERA 12 UT5-CRIPTOGRAFÍA SEGUNDA 10 UT6-SEGURIDAD EN REDES CORPORATIVAS SEGUNDA 15 UT7-SEGURIDAD PERIMETRAL SEGUNDA 15 UT8-CONFIGURACIONES DE ALTA DISPONIBILIDAD SEGUNDA 11 UT9-NORMATIVA LEGAL EN MATERIA DE SEGURIDAD INFORMÁTICA

SEGUNDA 5

5.-Metodología







4) El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de comunicación positiva,




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de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.








aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. • Al comienzo de cada unidad de trabajo:

◦ Presentar la unidad de trabajo. ◦ Explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar











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• Se expondrán los objetivos de los ejercicios. • Se establecerá un turno de preguntas para resolver todas las dudas que pudiesen surgir. • Una vez identificado el problema se expondrán los contenidos teóricos relacionados con el

problema que pueden ayudar a resolverlo satisfactoriamente. • Se orientará a los alumnos, que bien en grupo o bien individualmente tratarán de alcanzar

los objetivos marcados. • En el caso de ejercicios prácticos que simulen casos reales que se puedan encontrar

profesionalmente, los alumnos incluirán los pasos que han seguido para su resolución en una guía o manual que elaborarán durante el curso, con el fin de que se puedan apoyar en ella en el futuro ante situaciones parecidas. En el desarrollo de cada unidad de trabajo plantearemos grupos de actividades:

• Actividades de introducción-motivación. Este tipo de actividades servirá para presentar al alumno los contenidos a tratar durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como para justificar la necesidad e importancia de los mismos. Ejemplos de estas actividades pueden ser: ◦ Esquematizar el contenido de la unidad de trabajo ◦ Debatir acerca de la unidad de trabajo ◦ Relacionar la unidad de trabajo con situaciones que se pueden encontrar en su vida




• Actividades de refuerzo: Permitirán que los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de ejercicios y trabajos de refuerzo. ◦ Tutorías personalizadas.




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◦ Clases de repaso. ◦ Fomentar el trabajo en equipo con el fin de asentar conocimientos con el debate entre


mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Proponer ejercicios opcionales con un grado de complejidad mayor. ◦ Proponer la realización de trabajos de profundización y su posterior exposición en clase Criterios para el agrupamiento del alumnado.






6.-Conocimientos y aprendizajes mínimos.


UT1 Conocer la problemática general de la seguridad informática. Conocer los principios sobre los que se sustenta la seguridad informática Conocer el significado de alta disponibilidad Identificar las principales vulnerabilidades, ataques y medidas de seguridad a adoptar sobre los sistemas. Diferenciar la seguridad física y lógica, la activa y la pasiova UT2 Conocer en profundidad los aspectos de seguridad pasiva (copias de seguridad y medidas específicas de seguridad física y ambiental). Medios para realizar copias de seguridad programadas Conocer y analizar los distintos aspectos que influyen en la ubicación física de los sistemas. Conocer las medidas específicas que requiere un CPD




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Identificar los distintos dispositivos hardware que permiten mejorar la seguridad física. UT3 Conocer en profundidad los aspectos de la seguridad lógica. Valorar la importancia del uso de contraseñas seguras Identificar las ventajas de disponer los sistemas y aplicaciones actualizadas. Conocer las políticas de seguridad. UT4 Conocer qué es software malicioso y sus posibles fuentes. Conocer las precauciones en las operaciones informáticas Identificar las nuevas posibilidades y riesgos de internet Conocer distintas herramientas de seguridad de software antimalware UT5 Conocer en profundidad aspectos de criptografía asociados a la confidencialidad de la información. Diferencias las ventajas e inconvenientes de la criptografía simétrica y asimétrica. Saber analizar nuevos procesos de identificación digital seguros mediante firma digital, certificado digital y dni electrónico. UT6 Conocer y valorar los peligros derivados de la conexión de redes. Conocer las medidas de seguridad a adoptar en redes corporativas o privadas. Conocer e identificar las principales vulnerabilidades de las redes inalámbricas. Conocer protocolos y aplicaciones seguras en comunicaciones UT7 Conocer los peligros externos a las redes corporativas Conocer las medias de seguridad perimetrales Conocer la configuración de las listas de control de accesos en routers y cortafuegos Conocer la importancia y aprender a configurar servidores y proxy UT8 Conocer las distintas configuraciones de alta disponibilidad Aprender las diferencias, ventajas e inconvenientes entre los sistemas de almacenamiento redundante (RAID) y conocer sus opciones de configuración. Conocer las opciones de configuración y administración de balanceo de carga entre distintas conexiones de red. Saber realizar configuraciones de alta disponibilidad de servidores mediante virtualización UT9 Conocer la normativa española en materia de seguridad informática. Conocer la normativa y aplicación de la LOPD Conocer la normativa y aplicación de la LSSICE.




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Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes: PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10% EXÁMENES TEORICOS 60% EJERCICIOS DE CLASE 10%

Para calcular la nota de cada una de los apartados anteriores, cada prueba y ejercicio será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas objetivas y/o ejercicios).

Los exámenes teóricos podrán ser de redacción por parte del alumno, resolución de

ejercicios, de tipo test o una mezcla de varias. En los ejercicios tipo test se anulará una pregunta correcta por cada tres mal, teniendo cada pregunta cuatro posibles respuestas mutuamente excluyentes.

Para el cálculo de la nota de la cada una de las evaluaciones se procederá a evaluar cada uno

de los módulos de manera independiente teniendo en cuenta las proporciones anteriores y la nota media será la que aparezca en el boletín de notas del alumno. Para aprobar una evaluación es necesario haber aprobado cada uno de los módulos de los que consta esa evaluación con una nota




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igual o superior a 5 puntos. Antes de la evaluación se realizará una prueba de recuperación a aquellos alumnos que tengan como máximo dos módulos suspensos de esa misma evaluación. CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.


aritmética de las dos evaluaciones, que supondrá un valor del 80%. El 20% restante corresponderá al trabajo a desarrollar a lo largo del curso (de septiembre a marzo). Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado todas las evaluaciones y tener nota media igual o superior a cinco puntos.

Se podrá perder la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la falta de asistencia reiterada (30% del cómputo total de horas del módulo en cada evaluación), lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario de la evaluación correspondiente, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 3 y 4 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco putos para superar el módulo.


Para aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria tendrán que someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar el módulo. La prueba consistirá en un exámen teórico, a desarrollar sobre papel.







• Se podrá alterar la temporalización de los contenidos caso de ser necesario si el alumnado




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• Se realizarán exposiciones en clases con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral. • Lo alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su




• Un ordenador por alumno con conexión a red. • Cañón de vídeo con entrada para ordenador • Buena iluminación, acústica y ventilación • Un aula taller para realizar prácticas de interconexión de equipos.








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continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:

• Jesús Costas Santos, Seguridad y alta disponibilidad, RA-MA • Julio Gómez, Raúl Baños, Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux, RA-MA • Purificación Aguilera López, Seguridad Informática, RA-MA • Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 • Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education • Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares, McGraw

Hill • Vatus, Dawson y Purdy: LINUX. Guía para administradores de redes, ANAYA O’REILLY



• Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo • Listado de ejercicios • Fotocopias de artículos relevantes. • Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la unidad con

el fin de que los alumnos puedan completarla. RECURSOS INFORMÁTICOS

• Conexión a Internet. • Disponibilidad de tarjetas de red, routers, switches, repetidores, cableado, etc... • Ordenadores en los que los alumnos puedan montar servicios. • Sistema operativo Windows XP • Sistema operativo Windows XXXX Server • Sistema operativo Linux

Para el desarrollo del módulo, se requiere software de red incluido dentro de los sistemas

operativos, como es el caso de Windows y Linux. En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.




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empresas privadas u organismos públicos de nuestro entorno con la finalidad de estudiar un sistema de red en producción, servicios que ofrece y las medidas se seguridad del mismo. Para ello, previamente se analizará la documentación existente sobre dicho sistema. Al finalizar la visita, siempre y cuando se posible, los alumnos deberán entregar un informe en el que se muestre los distintos elementos que se estudian en clase.




del sector que impartan charlas a los alumnos sobre su experiencia en cuanto al diseño, implantación, administración y gestión de redes de ordenadores, tanto como su experiencia en seguridad de redes. 13.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente






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18.- SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º A.S.I.R. 1.-Objetivos del módulo

El Real Decreto 1629/2009, de 30 de Octubre, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Administración de Sistemas Informáticos y en Red establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

La formación del módulo servicios en red contribuye a alcanzar los siguientes objetivos


1) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

2) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas para administrar servicios de red.

3) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios.

4) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.


6) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

7) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado parar crear y gestionar una pequeña empresa. La consecución de estos objetivos contribuye al desarrollo de las siguientes competencias

profesionales, personales y sociales:

1) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros), instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

2) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

3) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área(programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

4) Efectuar consultas a, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar las autonomía de subordinados, informando cuando sea conveniente.

5) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.




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6) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.




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Para el módulo profesional de servicios en red e internet, el R.D. 1629/2009 establece los siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

1) Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando la seguridad

del servicio. 2) Administra servicios de configuración automática, identificándolos y verificando la correcta

asignación de los parámetros. 3) Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando el

funcionamiento del servicio. 4) Administra servicios de transferencia de archivos asegurando y limitando el acceso a la

información. 5) Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de configuración y

garantizando la seguridad del servicio. 6) Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución, verificando

y asegurando el acceso de los usuarios. 7) Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y adaptando los

formatos. 8) Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y adaptando los

formatos.

3.-Contenidos Los contenidos del módulo se distribuyen en nueve unidades de trabajo que a continuación





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Unidad de trabajo nº 0 CONCEPTOS BÁSICOS DE TCP/IP Duración 10 horas

Objetivo: Repasar y afianzar los conocimientos previos necesarios para afrontar el estudio de los servicios en red en la arquitectura TCP/IP

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Arquitectura TCP/IP Modelo Cliente/Servidor Capa de Red TCP/IP

• Protocolo IP (direccionamiento) Capa de transporte TCP/IP

• Protocolo TCP • Protocolo UDP

Traducción de direcciones de Red (NAT) Uso de máquinas virtuales

Reconocer las estructuras de las redes identificando sus elementos y principios de funcionamiento. Realizar tareas de administración de red Configurar equipos y redes locales son software de virtualización





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Unidad de trabajo nº 1 SERVICIOS DHCP Duración 14 horas

Objetivo: Instalar y administrar servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace

• Dirección IP • Máscara de red • Puerta de enlace o gateway

DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol)

• Rangos, exclusiones, concesiones y reservas

• Funcionamiento del protocolo DHCP • Tipos de mensajes DHCP

Clientes DHCP en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación • Configuración de interfaces de red para

DHCP Servidores DHCP en sistemas operativos libres y

Reconocer el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red. Identificar las ventajas que proporcionan. Conocer los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red. Instalar un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red. Configurar básicamente los sistemas de una red local. Aprender asignaciones dinámicas y estáticas. Conocer las opciones adicionales de





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propietarios • Instalación • Arranque • Ficheros y parámetros de configuración

básica • Información sobre concesiones (lease)

configuración. Verificar la correcta asignación de los parámetros.




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Unidad de trabajo nº 2 SERVICIOS DNS Duración 14 horas

Objetivo: Instalar y administrar servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Sistemas de nombres planos y jerárquicos Espacio de nombres de dominio Dominios genéricos Delegación Funcionamiento DNS (Domain Name Service)

• Consultas DNS • Consultas recursivas e iterativas • Resolución inversa

Servidores de nombres • Características • Tipos (primario, secundario, cache..)

Zonas primarias y Secundarias • Transferencia de zonas

Base de datos DNS • Estructura • Tipos de registros

DNS dinámico Clientes DNS en SO libres y propietarios

• Configuración

Identificar escenarios donde se necesite un servicio de resolución de nombres. Clasificar los principales mecanismos de resolución de nombres. Conocer la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. Instalar un servicio jerárquico de resolución de nombres. Preparar el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores de redes públicas y para, posteriormente, poder servirlas a los equipos de la red local. Modificar la configuración añadiendo registros de nombres correspondientes a





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Servidores DNS en SO libres y propietarios • Instalación • Arranque y parada • Ficheros y parámetros de configuración. • Archivos de zona • Configurar primarios, secundarios y

caches Herramientas para consultar un servidor DNS

una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias. Transferir zonas entre dos o más servidores. Comprobar el correcto funcionamiento del servidor.

Unidad de trabajo nº 3 GESTIÓN DE SERVIDORES WEB Duración 22 horas

Objetivo: Instalar y administrar servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Estructura de la World Wide Web (WWW) Direcciones URL (Uniform Resource Locator) Protocolo HTTP

• Formato de los mensajes • Códigos de estado • Cookies

Protocolo HTTPS Aplicaciones web

• Estructura y funcionamiento Servidores web en sistemas operativos libres y

Describir los protocolos necesarios en un servidor web. Instalar sitios virtuales. Crear usuarios y verificar su acceso. Configurar los parámetros de un servidor web (seguridad, código...).

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la




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propietarios • Instalación • Arranque y parada • Ficheros y parámetros de configuración • Servidores virtuales • Acceso anónimo y autentificado • Ejecución de código • Monitorización y logs • Establecimiento de conexiones seguras

(HTTPS) Navegadores web

• Parámetros de configuración • Complementos

comunicación.

Unidad de trabajo nº 4 SERVICIOS FTP Duración 14 horas

Objetivo: Instalar y administrar servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Protocolo de transferencia de ficheros FTP (File Transfer Protocol)

• Funcionamiento • Clientes y servidores • Modos de conexión • Tipos de transferencia

Saber la utilidad de la transferencia de ficheros. Instalar servicios de FTP. Crear usuarios y grupos para FTP. Configurar el acceso anónimo FTP.

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa




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Clientes de transferencia de ficheros en sistemas operativos libres y propietarios

• Tipos • Modo texto • Modo gráfico • Transferencia en modo texto y binario

Servidores de transferencia de ficheros en sistemas operativos libres y propietarios

• Instalación • Arranque y parada • Ficheros y parámetros de configuración • Usuarios y grupos. Acceso anónimo • Permisos, cuotas, límite de ancho de

banda • Logs o registros de actividad. • Transferencia entre servidores remotos:

FXP

Limitar los accesos FTP. Acceder al servidor FTP de forma activa y pasiva. Usar clientes FTP en modo texto y gráfico.

Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.




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Unidad de trabajo nº 5 GESTIÓN SERVICIOS CORREO ELECTRÓNICO Duración 28 horas

Objetivo: Gestionar y administrar servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Cuentas de correo, alias y buzones de usuario

• Cuentas de correo • Alias de buzón • Buzones de usuario

Elementos del servicio de correo electrónico Formato de los mensajes de correo electrónico Protocolos y servicios de descarga de correo electrónico Protocolos y servicios de envío y descarga de correo electrónico Tipos MIME Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico

• Tipos de spam • Precauciones

Clientes de correo electrónico • Linux • Windows

Servidores de correo electrónico

Describir los protocolos de envío y recogida de correo electrónico. Aplicar clientes webmail. Instalar clientes mail. Instalar servidores de mail. Crear usuarios y verificar su acceso. Configurar los alias para el correo electrónico. Saber tratar el spam.





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• Configuración de alias • Usos indebidos

Correo seguro • Firma digital • Cifrado de mensajes

Webmail

Unidad de trabajo nº 6 SERVICIOS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA,

NOTICIAS Y LISTAS DE DISTRIBUCIÓN Duración 14horas

Objetivo: Instalar y administrar servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Características del servicio de mensajería instantánea

• Protocolos Clientes de mensajería instantánea Características del servicios de listas de distribución

• Protocolos

Tipos de acceso a las listas de distribución.

Instalar y configurar servicios de mensajería instantánea XMPP, IRC Instalación y configuración de listas de distribución

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados




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Tipos de listas de distribución

por las tecnologías de la información y la comunicación.

Unidad de trabajo nº 7 SERVICIOS MULTIMEDIA Duración 21 horas

Objetivo: Instalar y administrar servicios de audio y video

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Funcionamiento del servicio de audio. Formatos de audio Streaming Sindicación y suscripción de audio. POSTCAST Configuración de servidor de audio

• Linux

Instalar y configurar un servidor de video Instalar y configurar un cliente de vídeo Instalar y configurar un servidor de audio Instalar y configurar un cliente de audio

Hacer buen uso de las redes de comunicaciones. Respetar las normas de comunicación y diálogo Respeto a las personas que conforman la comunidad educativa




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• Windows Configuración de cliente de audio

• Linux • Windows

Funcionamiento del servicio de video. Formatos de vídeo Compresión de vídeo Videoconferencia Configuración de servidor de vídeo

• Linux • Windows

Configuración de cliente de vídeo • Linux • Windows

Cumplimiento de las normas básicas de ergonomía en el puesto de trabajo Verificación y contraste de la información obtenida a través de los medios proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.




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Unidad de trabajo nº 8 TELEFONÍA IP Duración 18 horas

Objetivo: Instalar y configurar un servicio básico de telefonía IP

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Telefonía tradicional

• Pública • Privada

Funcionamiento de VoIP

• Codecs • Transporte y control de la transmisión • Señalización • Direccionamiento • QoS

Elementos de VoIP Servidores de VoIP

Instalar y configurar un PBX Instalar y configurar un cliente de VoIP





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4.-Distribución temporal de contenidos El módulo de Servicios de red e internet se imparte en segundo curso con una

carga horaria de 145 horas durante los dos primeros trimestres del curso dividido en dos evaluaciones a razón de siete horas semanales. El horario de cada unidad de trabajo y la evaluación a la que pertenece se muestra en la siguiente tabla, así como la distribución horaria de dicho módulo.

Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT0-CONECPTOS BÁSICOS DE TCP/IP PRIMERA 10 UT1-SERVICIOS DHCP PRIMERA 16 UT2-SERVICIOS DNS PRIMERA 18 UT3-GESTIÓN DE SERVIDORES WEB PRIMERA 22 UT4-SERVICIOS FTP SEGUNDA 14 UT5-GESTIÓN DE SERVICIOS DE CORREO ELECTRÓNICO SEGUNDA 30 UT6-SERVICIOS DE MENSAJERÍA, NOTICIAS Y LISTAS SEGUNDA 9 UT7-SERVICIOS MULTIMEDIA SEGUNDA 14 UT8-TELEFONÍA IP SEGUNDA 12

5.-Metodología


A la hora de establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, se han tenido en

cuenta los siguientes principios metodológicos:




4) El aula es un espacio de trabajo en el que se desarrollan actitudes de




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comunicación positiva, de vinculación al grupo, de esfuerzo solidario, de búsqueda de solución a los problemas mediante la aceptación y el respeto a todos sin discriminación.




8) La profundización en el conocimiento que tienen de sí mismos y de las circunstancias que le rodean, de cara a una toma de decisiones comprometida y eficaz sobre el futuro académico y profesional. Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el

desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA:

• Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié

en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. • Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con

el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. • Al comienzo de cada unidad de trabajo:

◦ Presentar la unidad de trabajo. ◦ Explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la

hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos.

◦ Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día.

• Durante el desarrollo de la unidad de trabajo ◦ Fomentar el debate en aspectos relacionados con el tema. ◦ Buscar ejemplos relacionados con el día a día en las TIC’s. ◦ Fomentar la participación en clase mediante preguntas lanzadas al grupo o

individualmente. ◦ Recomendar la metodología de estudio a seguir para asimilar los

conocimientos del tema. ◦ Proponer ejercicios, que serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los

alumnos o bien discutiéndolos en clase. ◦ Proponer ejercicios de autoevaluación, para ser corregidos en clase.




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◦ Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa.

• Al finalizar la unidad de trabajo ◦ Esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos

conceptos que se consideren más importantes. ◦ Fomentar a los alumnos profundizar en el tema, proponiendo trabajos

individuales o en grupo que serán expuestos a la clase. ◦ Debatir la adecuación de los conocimientos adquiridos a la unidad de trabajo A la hora de realizar ejercicios prácticos:

• Se expondrán los objetivos de los ejercicios. • Se establecerá un turno de preguntas para resolver todas las dudas que pudiesen

surgir. • Una vez identificado el problema se expondrán los contenidos teóricos

relacionados con el problema que pueden ayudar a resolverlo satisfactoriamente. • Se orientará a los alumnos, que bien en grupo o bien individualmente tratarán de

alcanzar los objetivos marcados. • En el caso de ejercicios prácticos que simulen casos reales que se puedan

encontrar profesionalmente, los alumnos incluirán los pasos que han seguido para su resolución en una guía o manual que elaborarán durante el curso, con el fin de que se puedan apoyar en ella en el futuro ante situaciones parecidas. En el desarrollo de cada unidad de trabajo plantearemos grupos de

actividades:

• Actividades de introducción-motivación. Este tipo de actividades servirá para presentar al alumno los contenidos a tratar durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como para justificar la necesidad e importancia de los mismos. Ejemplos de estas actividades pueden ser: ◦ Esquematizar el contenido de la unidad de trabajo ◦ Debatir acerca de la unidad de trabajo ◦ Relacionar la unidad de trabajo con situaciones que se pueden encontrar en

su vida laboral. • Actividades de desarrollo. Con estas actividades será con las que se desarrollen

los contenidos propios de cada unidad de trabajo. Es importante que su elección sea adecuada pues de ello dependerá en gran parte el que los alumnos alcancen las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de esquemas, ejemplos prácticos. ◦ Resolución de problemas que se pueden encontrar los al ejercer su profesión

como técnicos cualificados




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◦ Trabajos en grupo • Actividades de refuerzo: Permitirán que los alumnos con un ritmo de

aprendizaje más lento lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Realización de ejercicios y trabajos de refuerzo. ◦ Tutorías personalizadas. ◦ Clases de repaso. ◦ Fomentar el trabajo en equipo con el fin de asentar conocimientos con el

debate entre compañeros • Actividades de ampliación: Permitirán que aquellos alumnos con un ritmo de

aprendizaje mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad. Por ejemplo: ◦ Proponer ejercicios opcionales con un grado de complejidad mayor. ◦ Proponer la realización de trabajos de profundización y su posterior

exposición en clase Criterios para el agrupamiento del alumnado.








UT0 Definir y trabajar con direcciones IP, máscaras de red y puertas de enlace. Conocer los protocolos IP y TCP/IP




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UT1 Conocer el funcionamiento del protocolo DHCP Instalar y administrar servidores DHCP Configurar clientes DHCP en distintos SO UT2 Conocer qué es un dominio Definir un DNS Instalar y configurar un DNS. Modificar la configuración de un DNS. Transferir zonas entre dos o más servidores Configurar clientes DNS UT3 Describir los protocolos de un servidor web Instalar sitios virtuales Configurar los parámetros del servidor web UT4 Conocer el procedimiento de transferencia de ficheros Instalar, configurar y administrar un servidor de ficheros. Usar clientes FTP UT5 Conocer los protocolos de envío y entrega de correo. Instalar y configurar clientes email Instalar y administrar servidores email. UT6 Conocer los tipos de servicios de mensajería instantánea Familiarizarse con los clientes de mensajería instantánea Instalar, configurar y administrar un servicio de mensajería instantánea Describir los servicios de noticias y listas de distribución Configurar y administrar los servicios de noticias y listas de distribución. UT7 Entender el funcionamiento general de los servicios de audio y vídeo Conocer la terminología empleada en torno a los servicios de audio y vídeo Distinguir las distintas formas de difusión de audio, especialmente Streaming Describir las características de los principales formatos de audio. Instalar y configurar servicios de audio Describir las propiedades que caracterizan una imagen Conocer los principales formatos de audio y vídeo Entender los fundamentos sobre videoconferencia




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Instalar y configurar un servicio de streaming en directo. UT8 Comprender el funcionamiento de la telefonía tradicional Entender el funcionamiento de la tecnología VoIP Conocer los protocolos de VoIP Conocer los elementos principales de telefoníaVoIP y sus funciones. Configurar un cliente VoIP para comunicarse mediante PBX Instalar, configurar y gestionar un servicio VoIP


Para la evaluación de los alumnos consideraremos los siguientes instrumentes de evaluación:

• Observación directa del trabajo de clase, siempre teniendo en cuenta las

dificultades de cada fase de la programación. y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana por el profesor.

• Participación activa en las sesiones de clase. • Grado de participación en los trabajos realizados en grupo • Presentación de trabajos y tareas (informes, comentarios y tareas de

resolución de cuestiones sobre......) de forma individual o en grupo en el tiempo y forma requeridos según la propuesta de actividades de enseñanza-aprendizaje.


CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES Dado el alto componente práctico de este módulo, la continua evaluación del

trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se podrá usar también la resolución de pruebas objetivas individuales cuando sea posible. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento.

Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes: PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD 10% PRUEBAS OBJETIVAS (Si procede) 45% hay pruebas prácticas 90% sin pruebas prácticas EJERCICIOS Y PRÁCTICAS (Si procede) 45% hay pruebas objetivas




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90% sin pruebas objetivas Para calcular la nota de cada una de los tres apartados anteriores, cada prueba y ejercicio será ponderado individualmente a criterio del profesor. Aunque no necesariamente, existe la posibilidad de que el profesor plantee pruebas especiales para recuperar una evaluación (pruebas objetivas y/o ejercicios).

Las pruebas objetivas podrán ser de redacción por parte del alumno,

resolución de ejercicios, de tipo test o una mezcla de varias. En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas, teniendo en cuenta que:


• Con cuatro respuestas posibles, cada tres preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta. Para el cálculo de la nota de la cada una de las evaluaciones se procederá a

evaluar cada una de las unidades de manera independiente teniendo en cuenta las proporciones anteriores y la nota media será la que aparezca en el boletín de notas del alumno. Para aprobar una evaluación es necesario haber aprobado cada una de las unidades de los que consta esa evaluación con una nota igual o superior a 5 puntos.

Se perderá la posibilidad de aplicar el derecho a la evaluación continua por la

falta de asistencia reiterada (30 % del cómputo total de la evaluación), lo que obligaría al alumno a someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría toda la materia impartida durante la evaluación, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar la evaluación. Las proporciones para obtener la calificación de la evaluación son;

TEORÍA 50% PRÁCTICA 50%

CALIFICACIÓN DEL MÓDULO.

La calificación final en convocatoria ordinaria del módulo vendrá dada por la

media aritmética de las dos evaluaciones. Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado todas las evaluaciones y tener nota media igual o superior a cinco puntos.





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Para aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria tendrán

que someterse a una prueba específicamente diseñada para evaluarlo. El ejercicio abarcaría todo el temario del curso, incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración podría estar entre 4 y 6 horas teniendo que obtener una nota superior a cinco puntos para superar el módulo.















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• Se realizarán exposiciones en clases con el fin de mejorar la capacidad de expresión oral.

• Lo alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su expresión, presentación y claridad con la que exponen los conceptos.



• Un ordenador por alumno con conexión a red. • Cañón de vídeo con entrada para ordenador • Buena iluminación, acústica y ventilación • Un aula taller para realizar prácticas de interconexión de equipos.

Para el módulo que estamos tratando, con el fin de que los alumnos pudiesen

acceder a los manuales para realizar consultas, sería interesante disponer de una pequeña biblioteca de aula dónde poder acudir ante cualquier duda que pudiese presentarse durante las clases prácticas. Entre los manuales debería de haber en todo caso manuales que tratasen los siguientes temas:





• Papel y bolígrafo Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia

documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta:

• (Libro de texto de referencia) Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA

• Francisco J. Molina, Eduardo Polo, Servicios de Red e Internet, RA-MA




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• Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX • Francisco J. Molina, Redes de Área Local, RA-MA • Behrouz A. Forouzan: Trasmisión de datos y redes de comunicaciones, 2ª ed

McGraw Hill. • Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales,

RA-MA • Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 • Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education • Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares,

McGraw Hill • A. Abad: Redes de Área Local, McGraw Hill • Vatus, Dawson y Purdy: LINUX. Guía para administradores de redes, ANAYA

O’REILLY Por parte del profesor se le facilitará a los alumnos, dependiendo de la unidad de

trabajo, materiales desarrollados consistentes en:

• Apuntes teórico-prácticos sobre la unidad de trabajo • Listado de ejercicios • Fotocopias de artículos relevantes. • Direcciones de internet donde se trate en profundidad algún aspecto tratado en la

unidad con el fin de que los alumnos puedan completarla. RECURSOS INFORMÁTICOS

• Conexión a Internet. • Disponibilidad de tarjetas de red, routers, switches, repetidores, cableado, etc... • Ordenadores en los que los alumnos puedan montar servicios. • Software de virtualización • Sistema operativo Windows XP • Sistema operativo Windows XXXX Server • Sistema operativo Linux

Para el desarrollo del módulo, se requiere software de red incluido dentro de los

sistemas operativos, como es el caso de Windows y Linux. En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto.

12.-Actividades complementarias y extraescolares.




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A lo largo del curso, en coordinación con el departamento, se podrán realizar

visitas empresas privadas u organismos públicos de nuestro entorno con la finalidad de estudiar un sistema de red en producción y los servicios que ofrece. Para ello, previamente se analizará la documentación existente sobre dicho sistema. Al finalizar la visita, siempre y cuando se posible, los alumnos deberán entregar un informe en el que se muestre los distintos elementos que se estudian en clase.

También se puede planificar visitas a ferias y eventos relacionados con el sector

informático y de comunicaciones para entrar en contacto con las empresas de la Región de Murcia y asistir a las ponencias sobre las TIC’s que allí se realizan.

En la medida de lo posible, se buscará la colaboración por parte de empresas y

profesionales del sector que impartan charlas a los alumnos sobre su experiencia en cuanto al diseño, implantación, administración y gestión de redes de ordenadores, tanto como su experiencia en seguridad de redes. 13.-Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente






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19.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 2º ASIR 1. INTRODUCCIÓN Marco académico del módulo

Administración de Sistemas Operativos (ASO) es un módulo de la familia

profesional Informática que se imparte en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas Informáticos en Red.

Tiene asignada una duración de 145 horas lectivas que, repartidas a lo largo del

dos trimestres de un curso, dan lugar a una frecuencia de 7 sesiones semanales de 55 minutos impartidas en modalidad presencial en el Centro Educativo.

Marco legal


Orden ·EDU/392/2010, de 20 de enero por el que se establece el Currículo del currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOE de 25 de febrero)

Borrador CARM

2. OBJETIVOS


Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: 312. Analizar la estructura del software de base, comparando las características y

prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.







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Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

qq) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el




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funcionamiento del sistema. rr) Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y

transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

ss) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

tt) Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

uu) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento.

vv) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento.

ww) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.

xx) Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad.

yy) Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.

zz) Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema.

aaa) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

bbb) Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

ccc) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

ddd) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

eee) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

fff) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

ggg) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de




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forma sincera, respetuosa y tolerante. hhh) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo

las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

iii) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

jjj) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

kkk) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización..

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales 1), 2),

14), 15), 16), y 18) del ciclo formativo, y las competencias a), l), m), n), ñ), o), q), r), y s) del título.


1. La administración del servicio de directorio. 2. El control y seguimiento de los procesos del sistema. 3. La gestión de la automatización de tareas del sistema. 4. La administración de forma remota del sistema operativo en red. 5. La administración de servidores de impresión. 6. La realización de tareas de integración de sistemas operativos libres y

propietarios.

7. La utilización de lenguajes de «scripting» en sistemas operativos libres y propietarios para la administración de servicios del sistema operativo.



Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red.


1. Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio.

2. Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. 3. Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor.




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4. Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. 5. Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. 6. Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. 7. Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación

centralizada de los usuarios en una red. 8. Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de

directorio. 9. Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del

servicio de directorio. 10. Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio.

Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia.


1. Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. 2. Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos

del procesador. 3. Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. 4. Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. 5. Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e

identificación de los procesos del sistema. 6. Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento

de los procesos del sistema. 7. Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados

y la relación entre ellos. 8. Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no

identificados. 9. Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación

entre ellos.

Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas.


1. Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema.

2. Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. 3. Se han establecido restricciones de seguridad. 4. Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas

con la administración del sistema. 5. Se ha automatizado la administración de cuentas. 6. Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de

tareas. 7. Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas.




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8. Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas.

Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad.


1. Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. 2. Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a

sesión. 3. Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el

propio sistema operativo. 4. Se han instalado servicios de acceso y administración remota. 5. Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios

de acceso y administración remota. 6. Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. 7. Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas

heterogéneos. 8. Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. 9. Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma

remota.

Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red.


1. Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. 2. Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados. 3. Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el

sistema operativo. 4. Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web. 5. Se han creado y clasificado impresoras lógicas. 6. Se han creado grupos de impresión. 7. Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y

herramientas gráficas. 8. Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. 9. Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las

impresoras creadas.

Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad.


1. Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos.

2. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los




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recursos compartidos en red. 3. Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. 4. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos

en red. 5. Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. 6. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. 7. Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red

desde equipos con diferentes sistemas operativos. 8. Se ha documentado la configuración de los servicios instalados.

Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo.


1. Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. 2. Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. 3. Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. 4. Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. 5. Se han creado y probado guiones de administración de servicios. 6. Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. 7. Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. 8. Se han consultado y utilizado librerías de funciones. 9. Se han documentado los guiones creados.

4. CONTENIDOS Contenidos básicos


2. Administración de servicio de directorio:

1. Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP. 2. Esquema del servicio de directorio. 3. Controladores de dominio. 4. Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio. 5. Creación de dominios. 6. Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos y equipos

entre otros. 7. Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio.

3. Administración de procesos del sistema:

1. Procesos. Tipos. Estados. Estructura.




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2. Hilos de ejecución. 3. Transiciones de estados. 4. Prioridades. 5. Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico. 6. Secuencia de arranque del sistema. Demonios.

4. Información del sistema:

1. Estructura de directorios. 2. Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas. 3. Sistema de archivos virtual.

5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración

remota:

1. Terminales en modo texto. 2. Escritorio remoto. 3. Protocolos de acceso remoto y puertos implicados. 4. Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo. 5. Herramientas gráficas externas para la administración remota.

6. Administración de servidores de impresión:

1. Puertos y protocolos de impresión. 2. Sistemas de impresión. 3. Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos.

7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios:

1. Descripción de escenarios heterogéneos. 2. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir

recursos. 3. Configuración de recursos compartidos en red. 4. Utilización de redes heterogéneas.

8. Aplicación de lenguajes de «scripting» en sistemas operativos libres y

propietarios:

1. Estructuras del lenguaje. 2. Creación y depuración de «scripts». 3. Interpretación de «scripts» del sistema. Adaptaciones. 4. Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración. 5. «Scripts» para la administración de cuentas de usuario, procesos y

servicios del sistema operativo.




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Dada la gran similitud de los contenidos actitudinales entre las distintas unidades de trabajo, la presentación de los mismos se realiza de manera común a todas.

Contenidos actitudinales comunes. 333. Búsqueda de iniciativas para localizar información. 334. Organización del trabajo personal. 335. Adopción hábitos y técnicas eficientes de trabajo. 336. Análisis y planificación de tareas a realizar. 337. Cumplimiento y valoración la normativa de uso del aula. 338. Cuidado y buen uso del material del aula. 339. Participación en los debates que se planteen en clase. 340. Aportación de ideas y sugerencias sobre los contenidos explicados. 341. Trabajo con independencia y trabajo en grupo. 342. Adopción de posturas que eviten la aparición de riesgos laborales en el puesto de

trabajo. 343. Cooperación y tolerancia con los demás. 344. Fomento del espíritu crítico de cara al consumo.




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BLOQUES DE CONTENIDOS

B 1 B 2 B 3 B 4 B5 B6 B7 UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS

UT 0: Presentación del módulo

X X X X UT 1: Instalación de sistemas en red local.

X X X UT 2: Administración del servicio de directorio en dominios Windows.

X X UT 3: Gestión avanzada de Active Directory.

X X UT 4: Operaciones administrativas en dominios y redes Windows.

X UT 5: Explotación de los servicios de Terminal Server.

X X UT 6: Implantación de sistemas multiusuario.

X UT 7: Programación shell.

X X X X UT 8: Administración de sistemas GNU/Linux.

X X UT 9: Servicios de directorio en redes Linux.

X X UT 10: Convivencia e integración de sistemas heterogéneos.

Bloque 1: Administración del servicio de directorio. Bloque 2: Administración de procesos del sistema. Bloque 3: Planificación y administración de tareas. Bloque 4: Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remoto Bloque 5: Administración de servidores de impresión. Bloque 6: Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios. Bloque 7: Aplicación de lenguajes de “scripting” en sistemas operativos libres y propietarios.

UT 00. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

345. Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo. 346. Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo. 347. Objetivos del módulo. 348. Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas.

UT 01. INSTALACIÓN DE SISTEMAS EN RED LOCAL 1. Automatización de tareas para la administración de cuentas. 2. Servidores de impresión. 3. Recursos compartidos.




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UT 02. ADMINISTRACIÓN DEL SERVICIO DE DIRECTORIO EN DOMINIOS WINDOWS. 1. Definición de servicio de directorio. 2. Protocolo LDAP. 3. Elementos del servicio de directorio. 4. Nomenclatura del servicio de directorio. 5. Esquema del servicio de directorio. 6. Funciones de los dominios. 7. Controladores de dominio. 8. Objetos que administra un dominio (usuarios globales, grupos y equipos). 9. Búsqueda. 10. Permisos.

UT 03. GESTIÓN AVANZADA DE ACTIVE DIRECTORY

1. Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio. 2. Lenguajes de “scripting” en sistemas libres y propietarios.

UT 04. OPERACIONES ADMINISTRATIVAS EN DOMINIOS Y REDES

WINDOWS 1. Dispositivos de impresión. 2. Colas de impresión. 3. Sistemas de impresión.

UT 05. EXPLOTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE TERMINAL SERVER

1. Servicios de acceso y administración remota. 2. Herramientas para el acceso y administración remota.

UT 06. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS MULTIUSUARIO 1. Protocolos de acceso y administración remota. 2. Actualizaciones de acceso y administración remota. 3. Encriptación y seguridad en la comunicación

UT 07. PROGRAMACIÓN SHELL. 1. Librerías del sistema para programación shell. 2. Estructuras del lenguaje de scripting.

UT 08. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GNU/LINUX

1. Tipos, estados y estructura de los procesos.




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2. Procesos, hilos y trabajos: diferencias. 3. Ciclos de vida de los procesos. 4. Transiciones de estado en procesos. 5. Prioridades de los procesos. 6. Medidas de seguridad en procesos. 7. Interrupciones. 8. Excepciones. 9. Comandos para la automatización de tareas para la administración del sistema. 10. Comandos para planificación de tareas repetitivas. 11. Comandos para programar procesos . 12. Puertos de comunicación en servidores de impresión. 13. Protocolos de impresión.

UT 09. SERVICIOS DE DIRECTORIO EN REDES LINUX 1. Sistemas de archivos en red.

UT 10. CONVIVENCIA E INTEGRACIÓN DE SISTEMAS

HETEROGÉNEOS 1. Comandos para establecer restricciones de seguridad. 2. Niveles de seguridad en sistemas heterogéneos. 3. Colas de impresión. 4. Filtros de impresión.

Contenidos transversales En el desarrollo de este módulo, se educará y evaluará con especial atención en

los siguientes temas transversales: Educación para la convivencia, fomentando el diálogo y el intercambio

razonado de puntos de vista como instrumento para superar situaciones potencialmente conflictivas. Se fomentará la participación activa del alumno y la exposición libre y argumentada de sus opiniones. Asimismo, se enseñará a trabajar en grupo y por parejas, respetando siempre las opiniones de los demás. Se intentará que trabajen en equipo para cooperar en la consecución de un objetivo común. Esto les ayudará a respetar el trabajo de todos y a que comprendan la importancia de todos los miembros de una organización.


Educación para la igualdad. Se tratará en todo momento de educar para la igualdad de oportunidades, rechazando cualquier tipo de discriminación entre sexos,




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razas, religiones… Se pondrán ejemplos de personas que han contribuido al desarrollo de las nuevas tecnologías recientemente, por ejemplo en la India hay muchas mujeres que desarrollan software.





5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Las 14 unidades de trabajo de que consta el módulo, se distribuyen a lo largo de

los tres períodos evaluatorios según se puede apreciar en el siguiente cuadrante, en el cual figura la estimación horaria para cada una de ellas, así como el bloque de contenidos al cual pertenecen.

Unidades

Evaluación

Presentación del módulo E




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Unidades

Evaluación

Instalación de sistemas en red local

Administración del servicio de directorio en dominios Windows

Gestión avanzada de Active Directory

Operaciones administrativas en dominios y redes Windows

Explotación de los servicios de Terminal Server

v. 1

Implantación de sistemas multiusuario

Ev. 2




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Unidades

Evaluación

Programación Shell

Administración de sistemas GNU/Linux

Servicios de directorio en redes Linux

Convivencia e integración de sistemas heterogéneos




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De acuerdo con la legislación vigente relativa a los estudios de Formación

Profesional, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe girar en torno a contenidos de carácter procedimental, ya que el alumno requiere de la acción, del dominio de modos operativos, del “saber hacer”.


Será activa y participativa, fomentando la motivación e interés del alumno. Integrará debidamente teoría y práctica. Girará, en la medida de lo posible, en torno a la realización de actividades de

aprendizaje para facilitar, de este modo, la adquisición por parte del alumnado de las capacidades terminales asociadas al módulo.


Estrategias

Se secuenciará el estudio de sistemas informáticos, partiendo de conceptos más

sencillos a más complejos. Por ejemplo, se tratará de comenzar cada unidad de trabajo con contenidos actitudinales, especialmente a principio de curso. Después se seguirá con el grueso de los contenidos del módulo para terminar el curso con unos contenidos de dificultad media para afrontar el fin de curso y el calor de una forma más llevadera.








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Son mínimos exigibles los propuestos en el currículo de este módulo correspondientes a contenidos básicos.



Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación

fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le

vaya haciendo. Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales,

considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Se considerarán




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negativas las calificaciones inferiores a 5.

Procedimientos de evaluación del alumnado Evaluación inicial

Pretende determinar en cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado relacionados con los contenidos de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus posibilidades.

Evaluación procesual Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno.

El objetivo es que el alumno no se relaje y deje para el último día la realización de ejercicios o estudio de contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir, al menos, los objetivos mínimos, no sólo el día del examen final sino durante todo el proceso de aprendizaje. El alumno debe preocuparse por aprender y sabrá que el profesor está evaluando desde el principio hasta el final de la clase. El profesor podrá consultar las cuentas de usuario en cualquier momento y estará pendiente de la realización de los ejemplos en clase, tomando las notas que considere oportunas.

Evaluación final Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido

fijados para cada una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes. Siempre se buscará la consecución de las capacidades terminales.


Instrumentos de evaluación Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se

tendrán en cuenta lo siguientes: Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán

realizarse con o sin ordenador. Valoración del comportamiento, interés y participación activa en la dinámica de la

clase. Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorarán

especialmente: La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas

actividades a realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo. La cuenta de usuario de cada alumno, si la hubiere, donde residirán las

soluciones a las actividades propuestas que deban ser resueltas mediante el uso




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del ordenador. El profesor podrá recoger las actividades realizadas por los alumnos para su corrección.


En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida durante ese período y los contenidos desarrollado en las actividades que se han hecho en clase. El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:





Los/las alumnos/as que falten más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin justificación perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.


Criterios de calificación En la siguiente tabla se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida

de información para la evaluación del aprendizaje que utilizaremos, así como una posible ponderación que tendrán sobre la calificación final del alumno:



Las pruebas objetivas; que podrán ser orales y escritas, así como también de carácter práctico, complementadas con informaciones obtenidas por otras vías para la evaluación de contenidos específicos. Su ponderación sobre la calificación final será




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del 55%. A partir de estos procedimientos e instrumentos se evaluará cada unidad de trabajo

obteniendo una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos, con dos decimales.


Estas ponderaciones son orientativas y se ajustarán al grupo de alumnos, ya sea

de forma individual o colectiva. Cada trimestre puede sufrir variaciones en los porcentajes si la relación teoría/práctica está muy por encima o por debajo de la propuesta. Se intentará adaptar las calificaciones al esfuerzo que haya realizado cada alumno, valorando positivamente a aquellos que demuestren un progreso acumulativo de sus capacidades.






La realización satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor.

Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, de tipo test o de carácter práctico utilizando los recursos informáticos del aula.

La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y 10, y negativas las restantes.







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Se hace necesario introducir el uso de las TIC en el ámbito educativo, con el

objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y de contribuir a alcanzar todos los objetivos que nos hemos marcado en esta programación.


Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes de elementos hardware. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo. Visualización de vídeos (en formato DVD) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de actualizaciones de software en Internet. Descarga de demostraciones de software shareware y freeware que el profesor

considere interesante y que no se encuentre en el departamento. Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a

través de revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet.

Utilización de procesadores de textos para realización de ejercicios y trabajos por parte de los alumnos.

Utilización de Powerpoint por parte de los alumnos para exponer y presentar sus trabajos.

Utilización de las revistas mencionadas anteriormente para leer artículos en los que se comparan diferentes productos hardware, que nos ayuden a realizar un consumo más eficiente.





Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se tenga que compartir ordenador, se organizará

a los alumnos para que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto.

Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Es preciso dejar claro que entendemos que la atención a la diversidad es un

concepto más amplio, que abarca a los ACNEES, pero que comprende a todo el alumnado, puesto que éste en sí mismo, es absolutamente diverso.

Desde el primer momento habrá una coordinación con el Departamento de




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Orientación para establecer los alumnos que tienen necesidades educativas especiales. En colaboración con este departamento, se aprovechará al máximo las capacidades de este alumnado teniendo en cuenta sus características psico-sociales. Para que algunas de las medidas que se van a presentar se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo más bajo posible.

Para el alumnado con necesidades especiales se realizarán las adaptaciones

curriculares que resulten necesarias en su caso. Se podrá adaptar objetivos (eliminando algunos o insistiendo en otros) y temporalización (permitir que un alumno disponga de más tiempo para la consecución de un objetivo), y se fijarán los criterios de evaluación que se crean más convenientes, que en todo caso asegurarán un nivel suficiente de consecución de las capacidades correspondientes establecidas para el ciclo formativo de formación profesional específica cursado por el alumno. No hay que olvidar que se trata de adaptaciones curriculares y no de un currículo paralelo diferente al establecido. No se puede incluir contenidos distintos de los programados sino que se adaptarán los existentes para desarrollar las capacidades del alumnado.


Tanto en la sobredotación como en casos de alumnado que ya domina algunos

contenidos de la programación se perseguirá no aburrir, proponiendo actividades de profundización que además puedan servir al resto del alumnado. Por supuesto, evitando en todo momento salirse de los contenidos del currículo. En esta misma línea, se podrá realizar la adaptación correspondiente de los criterios de evaluación.

También se podrá plantear el trabajo en pareja con otro alumno con nivel de

aprendizaje inferior para que ambos obtengan beneficios. En el caso del alumno sobredotado, le servirá para sentirse útil y valioso para los compañeros.




Síntesis de los contenidos más importantes a través de esquemas, resúmenes y presentaciones.


11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Las tres evaluaciones se consideran independientes a efectos de recuperación.




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Examen parcial trimestral

El examen de fin de trimestre servirá como actividad de recuperación con las

siguientes peculiaridades:

Estará dividido en tantas partes como unidades de trabajo contenga dicho período. Servirá de recuperación a nivel de UT y a nivel de trimestre. Sólo deberá realizarlo quien no haya eliminado materia en uno o ninguno de los

exámenes del trimestre. Es decir, quien elimine materia en todos los exámenes de un trimestre ya ha superado el trimestre y no necesita presentarse al examen de fin de trimestre.


Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y

solamente se examinará de las unidades de trabajo correspondientes a los trimestres pendientes. En caso de superación, la calificación del trimestre superado ascenderá a 5 y se procederá a realizar el cálculo de la calificación final de la forma explicada anteriormente en “Criterios de calificación”.


Será realizado por cualquiera que tenga uno o más trimestres sin superar y se

examinará de las tres evaluaciones. Se realizará una prueba extraordinaria en Septiembre, mediante la utilización del

ordenador o por escrito y consistirá en preguntas de tipo test, cortas o de desarrollo de alguna de las cuestiones vistas a lo largo del curso, así como, problemas y ejercicios prácticos relativos a las diferentes unidades desarrolladas durante el curso.

También se entregará al alumno una serie de ejercicios de repaso a realizar

durante el verano.


Se potenciará el hábito de lectura mediante la utilización de revistas de

informática. Se propondrán diversos ejercicios y tareas a los alumnos, cuya resolución implicará la lectura comprensiva de algún artículo de este tipo de publicaciones.

12. EVALUACIÓN A ALUMNOS CON PÉRDIDA DE




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EVALUACIÓN CONTINUA. Los alumnos con pérdida de evaluación continua realizarán a final del trimestre

o del curso, según proceda, una prueba práctica que evaluará los conocimientos prácticos mínimos exigibles y una prueba teórica tipo test para evaluar los conocimientos mínimos teórico exigibles. El peso de dichas pruebas será de 70% práctica y 30% Teoría sobre 9 puntos de 10. La presentación de los trabajos a realizar durante cada trimestre será obligatoria, solicitando previamente el alumno al profesor vía email la confirmación de la asignación y contenidos de los mismos. El plazo de entrega será 7 días naturales antes de la sesión de valuación de cada trimestre. El peso de los trabajos será del 10% sobre el total. La suma de Teoría + Práctica + Trabajos sumará máximo 10 puntos. 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Según el currículo vigente, los requisitos mínimos de espacio e instalaciones

necesarios para poder impartir el ciclo son:








Windows XP Profesional. Windows 2003 Server Standard Edition Linux Ubuntu Server (última versión disponible) VmWare Player Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas

operativos. Herramientas freeware para estrés de sistemas operativos.

Se facilitarán al alumno en formato electrónico, los apuntes elaborados por el




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profesor de aquellas unidades de trabajo que lo requieran. Se usarán publicaciones, libros y revistas especializadas.


No se prevén.


Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los

alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del

profesor como orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, se utilizarán los siguientes:

Se realizarán reuniones de departamento una vez por semana, para revisar el

desarrollo de las programaciones. Será de vital importancia, una evaluación inicial al comienzo de curso para situar

tanto el punto de partida del grupo de alumnos como la del equipo docente (composición, estabilidad, momento de desarrollo del proyecto curricular, etc.), También se tendrán en cuenta los recursos y materiales didácticos de que dispone el centro.



Los miembros del departamento, también deberán de realizar una evaluación de la práctica docente. Tras la finalización de cada trimestre, se establecerán reuniones para la puesta en común de las deficiencias que hayan podido detectarse en el




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proceso educativo durante el último período.




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20.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º A.S.I.R. 1.- OBJETIVOS GENERALES

Completar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el centro

educativo con el fin de que los alumnos alcancen mejores y más ajustados niveles de cualificación técnica.

Posibilitar al alumno la realización de técnicas de trabajo que en el centro educativo no pueden ser enseñadas por diversas características.

Acercar al alumnado a la realidad del mundo laboral en la materia de informática. Dar a conocer a las empresas del sector la existencia de esta especialidad y por

consiguiente de estos futuros profesionales con fines laborales.

2.- OBJETIVOS FORMATIVOS

En este módulo se pretende la consecución de una serie de objetivos que son parte integrante de los objetivos del ciclo formativo en su conjunto y que son:

1) Organizar y aplicar procedimientos de programación de aplicaciones

informáticas. 2) Utilizar y seleccionar las fuentes y recursos de información disponibles 3) Resolver los problemas técnicos en la explotación de aplicaciones informáticas. 4) Organizar los recursos y el tiempo disponible, estableciendo prioridades. 5) Establecer un clima positivo de relación y colaboración con el entorno. 6) Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y

conservación de la documentación e información en los medios y equipos de oficina e informáticos.

7) Adoptar medidas de control y prevención sobre el sistema informático. 8) Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y

procedimientos de organización en las relaciones laborales. 9) Seleccionar y valorar críticamente diversas fuentes de información.

3.- ACTIVIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR EN LA EMPRESA

Elaboración de resúmenes y guías rápidas. Elaboración de documentos sobre los trabajos realizados y los resultados




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alcanzados. Aplicación de normas y procedimientos de seguridad establecidos en el tratamiento

de la información. Realización de las copias de seguridad, según los procedimientos establecidos. Utilización de los medios recomendados: soportes de almacenamiento, armarios

ignífugos. Manejo de los sistemas operativos, de los entornos y de distintas plataformas

existentes. Sistemas monousuario y multiusuario. Redes locales. Entornos gráficos. Instalación, administración y desarrollo de las mejoras del sistema informático de la

empresa. Desarrollo e implantación de software para mejora del sistema. Manejo y mantenimiento de los paquetes informáticos de propósito general y

específico utilizados en la empresa: instalación, configuración, elaboración de guías, ayuda a los usuarios, mantenimiento y mejoras.

Aplicación de criterios de correcto comportamiento dentro del organigrama de la empresa y del equipo de trabajo.

CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES

El contenido de las actividades no puede ser desarrollado hasta no contactar con los respectivos tutores de empresas y diseñar un plan específico de contenidos de actividades a realizar en cada una de ellas. DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Este apartado no puede ser desarrollado hasta contactar con las empresas y diseñar los contenidos, quedando este punto y el anterior completamente diseñado cuando se entregue el "programa formativo" de la FCT en su tiempo señalado.

4.- CRITERIOS Y SISTEMAS DE REALIZACION Y RECUPERACION

Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta primeros de junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes módulos que componen el Ciclo Formativo.

Si algún alumno le queda pendiente la superación de un único módulo cuya carga horaria sea menor al 25% de las horas asignadas a ese curso, el equipo educativo podrá autorizar la incorporación a la FCT, programando actividades de recuperación.

La jornada formativa del alumno será de 7 horas diarias que al cabo de la




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semana supondrían 35 horas y por tanto se necesitan 57 días para cubrir el total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado por la empresa.

Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que deberá cumplimentar diariamente a fin de habitarle a ser responsable de sus actuaciones. Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del centro educativo.

Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario.

5.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIEN-TO Y EVALUACION

El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario. Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el tutor de la empresa.

La evaluación del módulo de FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumnado. La evaluación tiene por objeto obtener suficiente evidencia de la competencia profesional del alumno. La evaluación será continua. En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración en la evaluación se expresará de dos formas:

• A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y

Evaluación", y los encuentros quincenales con el tutor del centro educativo. • Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del

Centro de Trabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor-tutor. Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán:

• La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno. • La Hoja Semanal del Alumno • El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo • Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación

sistemática y objetiva.

6.- CRITERIOS DE EVALUACION

Aparte de unos criterios específicos que se programarán para cada una de las




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empresas, se tendrá en cuenta los siguientes criterios generales: ♦ Se cumplen los objetivos y tareas asignadas en orden de prioridades y

con criterios de eficacia en el trabajo. ♦ La incorporación al puesto de trabajo se realiza con puntualidad. ♦ Se permanece en la actividad sin abandonarla antes de lo establecido. ♦ Se interpretan y ejecutan con diligencia las instrucciones recibidas. ♦ El trabajo asignado se realiza con responsabilidad. ♦ Se asumen las normas y procedimientos de trabajo. ♦ Se coordinan las actividades con el resto del equipo. ♦ Se mantienen relaciones interpersonales fluidas y correctas con los

miembros del Centro de Trabajo. ♦ El trabajo asignado se realiza con iniciativa. ♦ Se realizan las actividades con destreza. ♦ Se emplea un tiempo razonable en el desarrollo de la actividad. ♦ Se elabora o cumplimenta la documentación derivada de la actividad ♦ Se registra correctamente la información derivada de la actividad en

soporte informático. 7.- CRITERIOS METODOLOGICOS

La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa. Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la

documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia (legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.)

Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo desarrollarán con la supervisión de dicho tutor.

Criterios sobre la evaluación de los aprendizajes. Este apartado no puede ser desarrollado hasta contactar con las empresas y

diseñar los contenidos, quedando este punto completamente diseñado cuando se entregue el "programa formativo" de la FCT en su tiempo señalado.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACION

Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto.

Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial del alumno.




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9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de 1.996, un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido este número a dos veces en el caso de la FCT. Los estudios de un módulo pueden realizarse de forma presencial un máximo de tres veces.

Si el alumno agota las convocatorias, no podrá cursar nunca más el módulo en régimen presencial.

Si el único módulo pendiente es el de FCT, se permite la incorporación al mundo laboral relacionado con el ciclo formativo cursado, y la solicitud después de al menos un año, de la correspondencia con la práctica laboral. 10.- RECURSOS NECESARIOS.

Los alumnos utilizarán los recursos disponibles en el centro de trabajo en el que estén realizando las prácticas.




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21.- PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICON EN RED, DE 2º A.S.I.R. 1.-Objetivos del módulo

El Real Decreto 1629/2009, de 30 de Octubre, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red establece los objetivos generales y las competencias profesionales, personales y sociales.

Por su parte, la resolución de 1 de marzo de 2010 de la dirección general de

formación profesional y educación de personas adultas establece las instrucciones para el desarrollo docente del módulo y establece como objeto del módulo:

La integración de las diversas capacidades y conocimientos que aparecen en el currículo del ciclo formativo, y que los alumnos deberán incorporar utilizando las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título. Dado que el módulo tiene carácter integrador y complementario al resto de

módulos del ciclo formativo, está relacionado con todos los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del mismo. 2.-Resultados de aprendizaje

Para el módulo profesional de proyecto de administración de sistemas informáticos en red, el R.D. 1629/2009 establece los siguientes resultados de aprendizaje, por lo que al finalizar el módulo el alumno será capaz de:

1) Identificar necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos tipo

que las puedan satisfacer. 2) Diseñar proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,

incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. 3) Planificar la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el

plan de intervención y la documentación asociada. 4) Definir los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del

proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

3.-Contenidos




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Los contenidos del módulo estarán enfocados a cada uno de los proyectos

propuestos y servirán de guía a los alumnos para la realización del mismo.

4.-Metodología

El proyecto se realizará una vez superado el resto de módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo

Los alumnos, una vez superado el resto de módulos y antes de comenzar con la

FCT, serán convocados para asignarles un proyecto que será propuesto por el Departamento de la familia profesional de Informática. La elaboración del proyecto se realizará preferentemente en grupo de alumnos, en número nunca superior a tres. Los alumnos podrán proponer proyectos que deberán ser aprobados previamente por el citado Departamento. El proyecto estará basado en situaciones reales y exigirá una serie de actividades que ser estructurará por parte del profesor-coordinador del mismo. Los alumnos, aprovechando la visita al centro de la FCT, se reunirán con su profesor-coordinador para ser orientados, dirigidos y supervisados durante la preelaboración, realización y presentación del proyecto. Tras la finalización del periodo de FCT los alumnos serán convocados para exponer el proyecto ante un tribunal que lo evaluará.


Para cada proyecto, el profesor-coordinador asignado será el responsable de evaluarlo, teniendo en cuenta la evaluación del mismo por parte del tribunal.

El tribunal, valorará el proyecto de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los

siguientes ítems:

Presentación de la documentación del proyecto 2 puntos Exposición ante el tribunal (expresión oral, claridad de ideas..) 2 puntos Nivel tecnológico del proyecto (integración de tecnologías, dificultad,

novedad..) 4 puntos Respuestas a cuestiones del tribunal 2 puntos.

Por su parte, el profesor-coordinador del proyecto evaluará a cada uno de los




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alumnos individualmente de 0 a 10 puntos teniendo en cuenta los mismos aspectos evaluados por parte del tribunal pudiendo expresar en la nota, el grado de esfuerzo e implicación por parte de cada uno de los alumnos.

La nota final del proyecto será la media de la nota del tribunal y el profesor-

coordinador. Para aprobar el módulo la nota debe ser igual o superior a 5 puntos.


• Los alumnos expondrán sus proyectos ante el tribunal que lo evaluará teniendo en cuenta su expresión tanto oral como escrita.

• Los alumnos realizarán guías de instalación y manuales de usuario en los que se valorará su expresión, presentación y claridad con la que exponen los conceptos.


Se pondrán a disposición de los alumnos todos los recursos disponibles útiles

para el desarrollo de su proyecto.

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22.- INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O.

1. Introducción. El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de

Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Región de Murcia por el Decreto 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad. El presente documento se refiere a la programación del cuarto curso de ESO de la materia de Informática.

Como analizaremos más adelante con mayor detenimiento, una de las

principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas competencias básicas, un concepto relativamente novedoso en el sistema educativo español y en su práctica educativa. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepción que se tiene de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, las novedades son las que produce, precisamente, su interrelación con dichas competencias, que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El planteamiento curricular de esta materia opcional en el último curso de la

Educación Secundaria Obligatoria, como culminación de la formación tecnológica que el alumno ha tenido en cursos precedentes con las obligatorias de Tecnologías y en este mismo con la también opcional de Tecnología, toma como principal punto de referencia las enormes transformaciones que la sociedad ha conocido en los últimos tiempos por la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en cualesquiera de los ámbitos en que se desarrolla la vida social, económica, cultural, etc., dando lugar a la globalizada sociedad de la información. La familiarización de los jóvenes con estas tecnologías (su difusión masiva ha sido, a la vez, causa y consecuencia de su progresiva reducción de costes, y por ello factor de desarrollo) y con los servicios de la sociedad del conocimiento (¿alguno de ellos concibe una sociedad sin su actual desarrollo tecnológico?) tiene evidentes repercusiones en la actividad escolar, no en vano crea condiciones objetivas para su utilización como recurso didáctico que facilitará los aprendizajes y mejorará la formación y los resultados académicos. Esta materia, por sus características intrínsecas y por los aprendizajes y destrezas que permite alcanzar, adquiere una gran importancia para los distintos estudios que el alumno pueda cursar en el futuro, bien sean ciclos formativos de grado medio o Bachillerato en cualesquiera de sus modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales).




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De la misma forma que la tecnología ha sido definida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos —ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes—, la informática es entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquier forma en que estas se presenten, es decir, el procesamiento automático de la información. Tanto una como otra se conciben, al menos en su vertiente curricular, como materias que desarrollan habilidades y destrezas que pueden ser puestas al servicio de otros aprendizajes que trascienden los meramente académicos y que entran de lleno en una formación de carácter competencial (especialmente en la competencia básica denominada tratamiento de la información y competencia digital).

La aceleración vertiginosa que se ha producido en el desarrollo tecnológico en

las últimas décadas (vivimos en una era tecnológica tras una revolución tecnológica, en la que la informática es y continúa siendo su motor) y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que han relegado a las tecnologías manuales, permite prever que en poco tiempo las actuales tecnologías informáticas pueden quedar obsoletas y ser sustituidas por otras. Esta posibilidad exige que la formación que reciben los alumnos no se limite tan solo al conocimiento intrínseco del uso de las tecnologías actuales y a sus utilidades prácticas inmediatas (alfabetización digital), sino que incida en toda una serie de destrezas (en muchos casos generadas intuitivamente por dicho uso) que les permitan adecuarse a las que irán conociendo a la largo de su vida académica y laboral (en la primera, para facilitar nuevos aprendizajes; en la segunda, por ser prácticamente imprescindibles para cualquier actividad productiva).

Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus

contenidos se están renovando permanentemente —poco tiene que ver esta materia con la de hace unos pocos años, y no solo por sus diferentes contenidos, también por su metodología—, debe plantearse desde unos parámetros poco academicistas si se quiere que sirva para lograr los objetivos previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos impulsa la motivación del alumno y su aprendizaje).

Independientemente de las posibilidades que estas tecnologías abren para crear,

almacenar y transmitir la información (más, en dispositivos reducidos y en menos tiempo y más lejos), o para simular virtualmente fenómenos, el mundo educativo debe contemplarlas como una gran ocasión para construir el conocimiento de nuevas formas (y de paso evitar la brecha digital que puede abrirse para quienes no se sumen a él). Pero el conocimiento no debe limitarse a su mero uso instrumental y al conocimiento técnico de las herramientas tecnológicas, sino que debe ir más allá, sobre todo en sus implicaciones legales (e, incluso, morales): las posibilidades de comunicación y de difusión interactiva de información en chats, blogs, Internet, correo electrónico, etc., deben hacer que los alumnos sean sumamente cautos con la información que transmiten (o que reciben), porque de ello podrían derivarse consecuencias que trascienden de sus




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iniciales intenciones. La comisión gratuita de actos violentos y delictivos para su difusión masiva en Internet, que en ocasiones se produce, requiere que todos los entornos educativos (familia, escuela, medios de comunicación, etc.) pongan especial empeño en formar a los jóvenes en el uso socialmente responsable de estas tecnologías. Obviamente, para ello el alumno debe ser formado en su uso selectivo y crítico, tanto de sus propias producciones como de las ajenas (y, por extensión, en los avances tecnológicos), es decir, debe acostumbrarse a desenvolverse en entornos seguros. Esta actitud crítica ante la información es lo que puede hacer, además, que el alumno convierta la información (se tiene acceso libre e indiscriminado a ella) en conocimiento.

El alumno debe saber que las tecnologías de la información y la comunicación le

conceden un papel del que no es consciente, papel que no es otro que el de creador de información, una información que rápidamente llegará a otros usuarios y que podrá ser difundida en ámbitos sumamente amplios. Estas destrezas comunicativas, independientemente de la forma más o menos ortodoxa en que se materialicen, podrán ser puestas al servicio de su formación académica e intelectual, sobre todo porque le familiarizan con unos nuevos hábitos que le resultaban ajenos.

Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento /

aplicación, en el que ambos aspectos, mediante su integración, deben tener el peso específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter instrumental / funcional de sus contenidos. El alumno debe saber, saber hacer y saber ser o estar y, además, debe saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos (necesidad, en consecuencia, tanto de un aprendizaje permanente como de un aprendizaje que cree las bases para ese aprendizaje permanente). En suma, debe tener una información / formación que le permita tomar decisiones libre y racionalmente, garantía de un uso racional de estas tecnologías, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnológico-informáticos cada vez más sofisticados y para los que una parte importante de su ocio transcurre en torno a ellos (este último aspecto puede servir para reflexionar en torno a un consumo responsable y sostenible de los inagotables objetos tecnológicos que caen en manos de los alumnos, y que son desechados fácilmente y sustituidos por otros muchas veces sin necesidad).

Esta forma de trabajar en el aula y en el aula de informática le permitirá al

alumno un aprendizaje autónomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta, en permanente proceso de construcción / renovación del conocimiento y contenidos, sin olvidar su aportación al proceso de adquisición de las competencias básicas (aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal, fundamentalmente).

Desde un planteamiento inicial en cada unidad didáctica que parte de saber el

grado de conocimiento del alumno acerca de los distintos contenidos que en ella se van a trabajar (preguntas de diagnóstico inicial a partir de la información gráfica y textual contenida en la doble página de presentación), se efectúa un desarrollo claro, ordenado




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y preciso de todos ellos, adaptado en su formulación, vocabulario y complejidad a sus posibilidades cognitivas. La combinación de contenidos presentados en clase expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, y en los que la presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y la adquisición de las competencias básicas. La información complementaria que se incorpora en los laterales de las distintas páginas del libro de texto, así como la clasificada como Recuerda y Te interesa saber, ofrece nuevas e interesantes perspectivas para abordar los contenidos, sin olvidar la que presenta curiosidades informáticas.

En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen los alumnos,

sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que los elementos gráficos del libro de texto y de otros materiales curriculares (cuaderno de prácticas, CD-ROM) ponen a disposición de su aprendizaje. El hecho de que todos los contenidos sean desarrollados mediante actividades facilita que se sepa en cada momento cómo han sido asimilados por el alumno, de forma que se puedan introducir inmediatamente cuantos cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas en el proceso educativo.

Asimismo, se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir, que parta de

los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos al alumno. Es por ello que en todos los casos en que es posible se parte de realidades y ejemplos que le son conocidos, de forma que se implique activa y receptivamente en la construcción de su propio aprendizaje, algo que es posible conseguir gracias a la importancia y atractivo que para los alumnos suelen tener los contenidos relacionados con las nuevas tecnologías. En este sentido, en el libro hay una sección fija en todas als unidades (A fondo), en la que el alumno encontrará tutoriales que le guiarán en prácticas informáticas para aplicar y profundizar en los contenido.

Es un hecho que la consolidación de los contenidos es un paso fundamental en el

proceso de aprendizaje, por lo que en cada unidad del libro de texto se complementan con un resumen a modo de mapa conceptual (Ideas claras) en el que se enumeran y resumen los contenidos básicos tratados en la unidad (en lo que también ayudan los dos anexos finales del libro: glosario e índice analítico).

Es importante destacar que la materia de Informática debe incidir de forma sistemática en la adecuación de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza el trabajo del aula. En la actividad diaria en el aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con diversas fuentes de información: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y bibliografía, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular. Las actividades de evaluación en el libro de texto, que cierran la unidad y que son complementadas con otras que figuran en los materiales del profesor (cuaderno de pruebas de evaluación), adoptan la forma de cuestionario con respuestas múltiples.




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El ritmo de aprendizaje de los alumnos depende del desarrollo cognitivo de cada

uno de ellos, de su entorno social y de su entorno familiar, lo que implica contemplar en el proceso de enseñanza las diferentes opciones de aprendizaje, tanto de grupo como individuales: es lo que llamamos atención a la diversidad, que se convierte en un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y que tiene su reflejo en los materiales curriculares (del alumno y del profesor). Para esta finalidad, el Cuaderno de prácticas del alumno es un importante recurso educativo, ya que para cada una de las unidades en que está organizado el libro de texto propone nuevas prácticas guiadas paso a paso (manejo de LiveCD de Ubuntu, creación de una pequeña red local, mejora digital de un rostro, realización de una película y creación de DVD vídeo, creación de una presentación de imágenes con efectos especiales, creación de una página web, realización de una conferencia con Netmeeting, creación de una tienda virtual y creación de nuestro propio canal de televisión en Internet), además de plantear complementariamente otras diferentes en cada unidad.

Cuatro son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los

contenidos de esta materia en los materiales curriculares utilizados:

Sistemas operativos y seguridad informática Multimedia Publicación y difusión de contenidos Internet y redes sociales virtuales.

2.- Las competencias básicas. En la definición que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace del currículo,

nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación) como con una significativa novedad, como es la introducción de las competencias básicas. Este elemento pasa a convertirse en uno de los aspectos orientadores del conjunto del currículo y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, máxime cuando el alumno ha participado en segundo curso en la denominada evaluación de diagnóstico, en la que ha debido demostrar la adquisición, al menos parcialmente, de determinadas competencias. Independientemente de que esta evaluación no haya tenido consecuencias académicas para los alumnos, el hecho de que sus resultados sirvan de orientación para que los centros adopten decisiones relativas a los aprendizajes de los alumnos nos da una idea de cómo los procesos educativos se van a ver condicionados por este nuevo elemento en la línea de ser mucho más funcionales. No olvidemos tampoco que la decisión de si el alumno obtiene o no el título de graduado en ESO en este curso se basará en si ha adquirido o no las competencias básicas de la etapa, de ahí que estas se acabarán convirtiendo en el referente para la evaluación del alumno.




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Muchas son las definiciones que se han dado sobre este concepto novedoso, pero

todas hacen hincapié en lo mismo: frente a un modelo educativo centrado en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos, desconectados entre sí en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisición de competencias incide, fundamentalmente, en la adquisición de unos saberes imprescindibles, prácticos e integrados, saberes que habrán de ser demostrados por los alumnos. En suma, una competencia es la capacidad puesta en práctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De forma muy gráfica y sucinta, se ha definido como la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, los conocimientos en acción, es decir, la movilización de los conocimientos y las habilidades en una situación determinada (de carácter real y distinta de aquella en que se ha aprendido), la activación de recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porque supuestamente se han olvidado).

Pero hay un aspecto que debe destacarse, dado que no suele ser apreciado a

simple vista, y es el que incide sobre lo que hemos dado en llamar carácter combinado de la competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar, pero además que sabe ser y estar. De esta forma vemos cómo una competencia integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes), ejemplo de una formación integral del alumno. En suma, estamos reconociendo que la institución escolar no solo prepara al alumno en el conocimiento de saberes técnicos y científicos, sino que lo hace también como ciudadano, de ahí que deba demostrar una serie de actitudes cívicas e intelectuales que impliquen el respeto a los demás, a ser responsable, a trabajar en equipo, etcétera.

También es importante incidir en otro aspecto, al que muchas veces no se le

concede la relevancia que tiene: formar en competencias permite hacer frente a la constante renovación de conocimientos que se produce en cualquier materia, y sobre todo en esta. La formación académica del alumno transcurre en la institución escolar durante un número limitado de años (algunos la finalizarán en este curso), pero la necesidad de formación personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una formación competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologías de la información y la comunicación permitirá acceder a este instrumento para recabar la información que en cada momento se precise (obviamente, después de analizarse su calidad). Si además tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del currículo, está claro que el alumno deberá formarse en otra competencia, la de aprender a aprender. Y así podríamos seguir con las demás.

En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas que

debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática.




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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Competencia en la autonomía e iniciativa personal.

¿Qué entendemos por cada una de esas competencias? De forma sucinta, y

recogiendo lo más significativo de lo que establece el currículo escolar, cada una de ellas aporta lo siguiente a la formación personal e intelectual del alumno:

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Supone la utilización

del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. Su adquisición supone el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

COMPETENCIA MATEMÁTICA. Consiste, ante todo, en la habilidad para

utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. La adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático e integrar el conocimiento matemático en otros tipos de conocimiento.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL

MUNDO FÍSICO. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la toma de decisiones personales y sociales.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL. Es

la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla




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en conocimiento, y por ello incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes, así como la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información de que se dispone.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Permite vivir en sociedad,

comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad cada vez más plural. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar los conflictos con valores éticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Implica conocer, apreciar,

comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Supone, por un lado,

iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Se

refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos.

En una competencia no hay saberes que se adquieren exclusivamente en una

determinada materia y solo sirven para ella. Con todo lo que el alumno aprende en las




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diferentes materias (y no solo en la institución escolar) construye un bagaje cultural y de información que debe servirle para el conjunto de su vida, que debe ser capaz de utilizarlo en momentos precisos y en situaciones distintas. Por eso, cualesquiera de esas competencias pueden alcanzarse si no en todas sí en la mayoría de las materias curriculares, y también por eso en todas estas materias podrá utilizar y aplicar dichas competencias, independientemente de en cuáles las haya podido adquirir (transversalidad). Ser competente debe ser garantía de haber alcanzado determinados aprendizajes, pero también, no lo olvidemos, de que permitirá alcanzar otros, tanto en la propia institución escolar como fuera de ella, garantía de su aprendizaje permanente (sobre todo en esta materia, como ya hemos indicado). Todas las competencias citadas tienen su presencia en el currículo de esta materia, aunque de forma desigual, lógicamente, pero todas y cada una de ellas con una importante aportación a la formación del alumno, como no podía ser de otra forma dado el eminente carácter integrador de sus contenidos.

Dicho esto, queda claro que hay una evidente interrelación entre los distintos

elementos del currículo que hemos de poner de manifiesto para utilizar adecuadamente cuantos materiales curriculares se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando en una programación didáctica, como esta, se indican los objetivos de una unidad (formulados, al igual que los criterios de evaluación, en términos de capacidades), se sabe que estos condicionan la elección de unos contenidos u otros, de la misma forma que se debe indicar unos criterios de evaluación que permitan demostrar si el alumno los alcanza o no los alcanza. Por eso, los criterios de evaluación permiten una doble interpretación: por un lado, los que tienen relación con el conjunto de aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habrá unos criterios de evaluación ligados expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno de estos contenidos han de ser evaluados por haber sido trabajados en clase y que son los que se evalúan en los diferentes momentos de aplicación de la evaluación continua; y por otro, habrá criterios de evaluación que han sido formulados más en su relación con las competencias básicas.

La evaluación de competencias básicas es un modelo de evaluación distinto al de

los criterios de evaluación, tanto porque se aplica en diferentes momentos que otras evaluaciones, como porque su finalidad, aunque complementaria, es distinta. Si partimos de que las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, destrezas y actitudes, la forma de comprobar o evaluar si el alumno las ha adquirido es reproducir situaciones lo más reales posibles de aplicación, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno se sirva de ese bagaje acumulado (todo tipo de contenidos) pero responda, sobre todo, a situaciones prácticas. De esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no solo, procedimientos / destrezas y actitudes, de ahí que las relacionemos con los criterios de evaluación con mayor carácter procedimental y actitudinal.

¿De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta

materia? Vamos a exponer sucintamente los aspectos más relevantes:




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COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y

COMPETENCIA DIGITAL. Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por diferentes medios.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL

MUNDO FÍSICO. Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que proporciona destrezas para la obtención de información que permita resolver problemas sobre el espacio físico.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Esta

competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. El desarrollo de

estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. En lo que tiene de habilidad para

las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. En esta materia, esta

competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA. Esta materia contribuye a la adquisición de

esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. La creación de contenidos




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multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural.

Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema

educativo, competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy genéricas. Si queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más, desglosarlas, siempre en relación con los demás elementos del currículo. Es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar.

En esta materia de Informática, estas subcompetencias y las unidades en que se

trabajan son las siguientes:

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

UNIDADES

Comunicación lingüística

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

1, 3, 5, 6 y 7

Interacción en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Matemática

1, 3 y 4

Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

1, 3 y 4

Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

1

Conocimiento e interacción con el mundo físico

3 y 4 Obtener información cualitativa y

cuantitativa que ayude a resolver 3




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UNIDADES

problemas sobre el espacio físico. Usar aplicaciones de simulación que

permitan observar y comprender mejor los fenómenos físicos

4

Tratamiento de la información y competencia digital

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Convertirse en creador y difusor de

conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Desarrollar destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Social y ciudadana

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9

Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

1, 4 y 9

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.

2, 3, 4, 6, 7 y 9

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.

1, 2, 6 y 7

Acceder a servicios relacionados con




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UNIDADES

la administración digital en sus diversas facetas.

8

Cultural y artística

3, 4, 5, 6 y 9

Acceder a las manifestaciones culturales.

3, 4, 6 y 9

Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos.

3, 4, 5, 6 y 9

Aprender a aprender

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.

2, 4, 5, 7 y 8

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

Autonomía e identidad personal

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias básicas.

En este apartado reproducimos el marco legal del currículo en esta comunidad

autónoma (Decreto 291/2007, de 14 de septiembre), tal y como ha sido aprobado por su Administración educativa y publicado en su Boletín Oficial (24 de septiembre de 2007).

OBJETIVOS DE LA ETAPA El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en

términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:

1. Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

2. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los




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ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos. 4. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de

derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

8. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 10. Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia

y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

11. Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

12. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

13. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

14. Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

15. Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y

la interacción con el medio físico mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con este en el desarrollo de diversos procesos y actividades.




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La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación

se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX.

La adquisición de la competencia social y ciudadana se construye tanto a partir

de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información.

Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las

sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través

de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos.

La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa

empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones




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colectivas. 5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar

las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

CONTENIDOS DE LA MATERIA Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática

Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.

Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. Bloque 2. Multimedia




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Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos

Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web.

Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales

Historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de redes de comunicaciones.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.




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La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática. 2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar

sistemas informáticos interconectados. 3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos. 4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. 5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la

producción del arte final. 6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte

físico. 7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. 8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información. 9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas. 10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.

12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

4.- Contenidos y programación de las unidades.

BLOQUE I. SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA UNIDAD 1. LOS SISTEMAS OPERATIVOS. 12 sesiones. 1ª Evaluación.




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OBJETIVOS

1. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la evolución del hardware y la de estos programas.

2. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los sistemas operativos Windows y Linux.

3. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.

4. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su estructura lógica.

5. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informáticos.

6. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas. CONTENIDOS Conceptos:

Definición de sistema operativo, funciones e historia. Windows XP. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. El intérprete de

comandos. Distribuciones Linux en España. Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. Estructura física y lógica del almacenamiento de la información. Consejos de seguridad e higiene en el ordenador. Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de cálculo y la base de

datos. Procedimientos:

Análisis de los hitos históricos en la evolución de los equipos informáticos y sus sistemas operativos.

Realización de operaciones básicas en Windows desde el entorno gráfico y desde el intérprete de comandos.

Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades.

Manejo de una distribución Linux en el ordenador personal desde disco duro particionado o desde LiveCD.

Realización de un correcto particionado y formateo de unidades de almacenamiento. Elaboración de documentos ofimáticos con cierta complejidad utilizando

herramientas de libre distribución. Actitudes:




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Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos. Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con los

sistemas operativos. Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones de libre

distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas

comunidades autónomas. Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la

seguridad en el uso de los ordenadores. CONTENIDOS TRANSVERSALES El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al

alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal.

Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos

es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno para promover el ahorro energético.

La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio

hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. 2. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. 3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. 4. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. 5. Diferenciar los componentes de una distribución Linux. 6. Explicar los principios de la filosofía del software libre. 7. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento. 8. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en




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esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN




Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

Matemática


Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.


Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.


Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.




Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.




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difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana






Aprender a aprender


Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.




Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Autonomía e iniciativa personal


Todos los de la unidad.

UNIDAD 2. LAS REDES Y SU SEGURIDAD. 12 sesiones. 1ª Evaluación. OBJETIVOS

1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador.

2. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las




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capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos. 3. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y

periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de

los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local. 5. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la

comunicación para compartir datos y periféricos. CONTENIDOS Conceptos

Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas. Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración. Redes inalámbricas. Configuración y seguridad. Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos. Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los

equipos. Malware. Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth.

Procedimientos

Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una red local con distintos sistemas operativos.

Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red. Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución

de actividades. Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local. Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas

informáticas. Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e

infrarrojos. Actitudes

Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red propia.

Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de una red.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet.

Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas




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que a la instalación de software ilegal. CONTENIDOS TRANSVERSALES Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica

puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes.

Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros

y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales.

La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para

las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget (teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.


1. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. 2. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. 3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e

inalámbricas en Windows y Linux. 4. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y

periféricos en red. 5. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos

tipos de malware. 6. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva. 7. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos,

antispam y antiespías. 8. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.


esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los




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diferentes materiales curriculares.






Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.





Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente


Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.


Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.


Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.




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oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Social y ciudadana





Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.





Aprender a aprender




Social y ciudadana





Realizar tareas sencillas de instalación




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y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.





Aprender a aprender







BLOQUE II. MULTIMEDIA UNIDAD 3. FOTOGRAFÍA DIGITAL. 12 sesiones. 1ª Evaluación. OBJETIVOS

1. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes. 2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias

producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. 3. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la

imagen fija. 4. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo

sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento. 5. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los

elementos básicos de diseño gráfico.




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6. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes físicos.

7. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el gráfico vectorial.

CONTENIDOS Conceptos

Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de almacenamiento.

Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y brillo. Tamaño y resolución de la imagen digital.

Imagen rasterizada e imagen digital. Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos

básicos y su aplicación. Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con capas

y los efectos artísticos. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por

ordenador. El color y la edición gráfica. Software libre y periféricos para la producción artística. Arte final y salida a diferentes soportes físicos.

Procedimientos

Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner.

Traspaso de fotografías entre dispositivos. Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de

tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la imagen.

Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas. Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y

diseño digital. Actitudes

Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes digitales.

Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos.


Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.




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Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias. CONTENIDOS TRANSVERSALES Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos

de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4.

Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y

explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo.

El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes

informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión en papel de todos los documentos que se manejan.


1. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes. 2. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. 3. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. 4. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y

características. 5. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. 6. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa

de bits. 7. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para

crearlos. 8. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.






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Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Matemática


Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.




Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.







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Social y ciudadana










Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.


Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las




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herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de

diseño y el arte final. Tratamiento de la información y competencia digital





Social y ciudadana










Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía




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digital. Diferenciar las características de una

imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.


Aprender a aprender


Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.


Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.





UNIDAD 4. AUDIO Y VÍDEO DIGITAL. 12 sesiones. 2ª Evaluación. OBJETIVOS

1. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio.

2. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato existentes.

3. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

4. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

5. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia.




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Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Características y formatos del sonido digital. Edición de audio y efectos de sonido. Características y formatos del vídeo digital. Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de

contenidos multimedia. Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las

producciones digitales. Aplicaciones multimedia interactivas. Redes de intercambio de archivos multimedia.

Procedimientos

Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia sencillas.

Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio y vídeo.

Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales.

Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

Actitudes

Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones multimedia.

Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y trasmisión de archivos de audio y vídeo.


Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias. Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de

archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor. CONTENIDOS TRANSVERSALES Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor




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captan la atención de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una vez proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este valorará la dificultad del trabajo y podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba.

Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es

aquella en la que todo vale para conseguir la última película, el último juego de ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prácticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para así poder continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer soluciones ante este grave problema.


1. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

2. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. 3. Manejar herramientas básicas de edición de sonido. 4. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y

características. 5. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo. 6. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción

multimedia. 7. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas

de autoría DVD y grabar a soporte físico. 8. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos

de las mismas. 9. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su

utilización. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en


COMPETENCIAS /





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Comunicación lingüística Usar fuentes de información y

situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.


Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Matemática


Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.


Usar aplicaciones de simulación que permiten observar y comprender mejor los fenómenos físicos.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.








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Social y ciudadana




Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.




Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.

Aprender a aprender

Acceder e interactuar en entornos Conocer los distintos dispositivos de




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virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en

conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

captura de vídeo. Diferenciar las distintas fases de la

producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.





BLOQUE III. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 5. PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS. 12 sesiones. 2ª

Evaluación. OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.

2. Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la web.

3. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial.

4. Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir archivos de un formato a otro.


Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos. Elementos del entorno de trabajo del programa libre OpenOffice.org Impress. Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación. Características y formatos del vídeo digital. Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de

objetos. Proceso de creación de una presentación. Interactividad con el usuario en las presentaciones Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas.




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Procedimientos

Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones. Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño. Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones. Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones

propias. Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráficos.

Animación y publicación de las mismas. Actitudes

Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de

autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al

uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.

CONTENIDOS TRANSVERSALES La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos

puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el tratamiento de contenidos extraacadémicos.

Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación

electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.


1. Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos. 2. Manejar con soltura software de creación de presentaciones. 3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones. 4. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. 5. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación. 6. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con

presentaciones. 7. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN




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En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en


COMPETENCIAS /




Utilizar aplicaciones de procesamiento

de textos para diferentes finalidades educativas.


Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.

Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.









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Aprender a aprender







UNIDAD 6. PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN WEB. 15 sesiones. 2ª


1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web.

2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

3. Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

4. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones.

5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.





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Funcionamiento de la World Wide Web. Creación y publicación en la Web. HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas. PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor. Nociones básicas de diseño de una página web. Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer. Integración de elementos multimedia. Streaming. Publicación de páginas web. Programas clientes FTP. Accesibilidad de la Web.

Procedimientos

Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web. Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página

web. Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos. Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas. Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en

ellas. Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.

Actitudes

Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades

de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias. Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.

CONTENIDOS TRANSVERSALES La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la

Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales.

El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la

capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales.




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Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una

página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales.


1. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. 2. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. 3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. 4. Manejar con soltura software sencillo de edición web. 5. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas. 6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en


COMPETENCIAS /






Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.


Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de

Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.




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información. Acceder a la información desde

múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.




Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

Social y ciudadana

Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.




Publicar contenidos y gestionar un

sitio web constituido por varias páginas enlazadas.






Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.

Aprender a aprender

Obtener información, transformarla en Manejar de forma muy básica el




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lenguaje HTML. Manejar con soltura software

sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un

sitio web constituido por varias páginas enlazadas.





BLOQUE IV. INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES UNIDAD 7. INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES. 12 sesiones. 3ª


1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki

2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

3. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización.

4. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje.

5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.


Historia y fundamento técnico de la red Internet.




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Protocolo TCP/IP. La información y comunicación como elementos transformadores del entorno

social. Internet en España y en el mundo. Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, chatrooms, foros,

bitácoras, wikis y redes sociales. Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet. Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo.

Procedimientos

Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet. Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático

conectado a Internet. Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social. Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis,

bitácoras y servicios de mensajería instantánea. Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en

ella. Trabajo con documentos on-line e incluso con sistemas operativos remotos a fin

de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales. Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios,

como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por Internet o la comunicación con la Administración.

Actitudes

Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá ofrecer en el futuro.

Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica.

Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la de otros países desarrollados.

Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la Administración.

CONTENIDOS TRANSVERSALES El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece

hacen que hoy en día sea necesario disponer de una conexión de red para no quedarse atrás en lo referente a la sociedad de la información. La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la Administración, así como de las aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una sociedad




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avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación en hábitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a sitios web que contienen información sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad.


1. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

2. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

3. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales. 4. Realizar trabajos con documentos remotos. 5. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos

de Internet. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en








Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Realizar trabajos con documentos remotos.

Tratamiento de la información y




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competencia digital Convertirse en creador y difusor de

conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.





Social y ciudadana



Acceder a servicios relacionados con

la administración digital en sus diversas facetas.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.


Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.

Aprender a aprender

Acceder e interactuar en entornos Conocer la terminología básica y el




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virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en


funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.


Realizar trabajos con documentos remotos.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.




UNIDAD 8. COMERCIO ELECTRÓNICO Y FRAUDE EN LA RED. 12

sesiones. 3ª Evaluación. OBJETIVOS

1. Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores. 2. Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y

pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet. 3. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su

utilización. 4. Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades

de interacción en este campo. 5. Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de

protección contra este. 6. Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su

interacción con la red. 7. Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar

correctamente los programas que el usuario puede utilizar. CONTENIDOS Conceptos

Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento. Principales técnicas de fraude en Internet.




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Claves seguras y encriptación. Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y DNI

electrónico Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons. Informática distribuida. Redes cooperativas

Procedimientos

Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del funcionamiento.

Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan. Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados. Uso de archivos bajo licencia Creative Commons. Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia.

Actitudes

Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para tenerlo en cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de comprar por internet.

Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica.

Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y privacidad del usuario.

Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de informática distribuida.

CONTENIDOS TRANSVERSALES El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la

educación para el consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el comercio electrónico. Esta nueva forma de comprar debe conocerse en profundidad para poder ser utilizada correctamente y sacar el mejor partido como consumidor. Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son imprescindibles para desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus datos personales y las actividades que realice en la red.


1. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.

2. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. 3. Conocer las características de una contraseña segura.




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4. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. 5. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software. 6. Definir las redes cooperativas de informática distribuida.







Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.





Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.


Conocer las características de una contraseña segura.

Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.

Definir las redes cooperativas de informática distribuida.

Social y ciudadana

Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.




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diversas facetas. Aprender a aprender


Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.


Conocer las características de una contraseña segura.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.




UNIDAD 9. UN MUNDO DE DESCARGAS. 12 sesiones. 3ª Evaluación. OBJETIVOS

1. Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

3. Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

4. Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su movilidad y la independencia de un equipo localizado espacialmente.

5. Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P como medio para compartir sus propias producciones.


Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet. Streaming y VOD (vídeo on demand).

Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores




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actuales. Software gestor de descargas. Usos y principales programas. Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales. Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas clientes.

Procedimientos

Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias

producciones. Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y creando

su propia opinión sobre las ventajas de su utilización. Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como

medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias producciones.

Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los programas clientes más populares.

Actitudes

Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución multimedia en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente.

Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión de las producciones propias.

Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso ilegítimo de las producciones comerciales.

Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento remoto y los futuros sistemas operativos on-line.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir

necesidades de ocio, formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos deseables.

La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a

producciones de vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un adolescente que se está formando y creando sus propios valores. Desde esta materia y sobre todos en esta unidad referida al mundo de las descargas debemos dar recursos técnicos que permitan al alumno rechazar estos contenidos en función de sus convicciones morales y éticas.




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1. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

2. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. 3. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas. 4. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que

ofrece. 5. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.



COMPETENCIAS /









Integrar información, reelaborarla y





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producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.


Social y ciudadana



Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.



Expresarse mediante algunos códigos artísticos.

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.


Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.


Aprender a aprender

Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red:




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aprendido a los demás. Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.






5.- Distribución temporal de contenidos

La materia se imparte a razón de 3 sesiones semanales, con la siguiente

distribución temporal:

UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES EVALUACIÓN U.D. 1.- Los sistemas operativos 12 1 U.D. 2.- Las redes y su seguridad 12 1 U.D. 3.- Fotografía digital 12 1 U.D. 4.- Audio y video digital 12 2 U.D. 5.- Presentación de contenidos 12 2 U.D. 6.- Publicación de contenidos en web 15 2 U.D. 7.- Internet y comunidades virtuales 12 3 U.D. 8.- Comercio electrónico y fraude en la red 12 3 U.D. 9.- Un mundo de descargas 12 3

6.- Metodología didáctica que se va a aplicar

El modelo de enseñanza que se propone consta de diferentes fases por las que

debe transitar la enseñanza. A continuación se enumeran esas fases y se describen, aportando además posibles actuaciones en cada una de ellas, a modo de ejemplos.

1ª Fase: Revisión diaria y control del trabajo realizado. Varias son las razones que apoyan el inicio de una clase o de un nuevo tema con la

revisión de lo aprendido y/o el control del trabajo realizado: Por un lado, este procedimiento proporciona a los estudiantes algo de práctica adicional sobre los conceptos




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o habilidades previamente aprendidas y por otro lado permite al docente hacer correcciones y volver a insistir en áreas en las que los alumnos tienen dificultades.

Hay muchas maneras de llevar a cabo esta función, aquí se presentan algunas

sugerencias:

Hacer preguntas acerca de los conceptos o habilidades enseñados en el día anterior o en la lección anterior.

Hacer un breve examen, al comienzo, sobre el material de las lecciones anteriores o sobre la tarea encomendada.

Hacer que los alumnos corrijan los trabajos o exámenes de sus compañeros. Hacer que los alumnos se reúnan en pequeños grupos (dos o cuatro) para revisar las

tareas. Hacer que los alumnos formulen preguntas acerca de las lecciones anteriores y que

se las formulen entre sí. Asignar a los alumnos la preparación de un resumen escrito sobre la lección

anterior. Dejar que los estudiantes realicen preguntas sobre las tareas realizadas, al mismo

tiempo que el docente repasa, vuelve a enseñar o proporciona práctica adicional. Se trata en esta fase de revisar las habilidades o conceptos más importantes, objeto

de aprendizaje, y de realizar una repetición de la enseñanza, cuando sea necesario. 2ª Fase: Presentación de nueva información Todos los docentes presentan nuevas habilidades y conceptos, para que la

presentación sea clara y eficaz sugerimos:

6. Claridad de los objetivos y puntos principales. i. Formulación de los objetivos o propósitos de lo que se va a

exponer. ii. Enfocar a una sola idea, pensamiento, concepto o procedimiento

cada vez. iii. Omitir disgresiones. iv. Omitir frases y palabras ambiguas.

7. Presentaciones paso a paso. v. Presentación del material en pequeñas etapas.

vi. Organización y presentación del material de modo que se domina un punto antes de pasar al siguiente.

vii. Instrucciones explícitas y dadas paso a paso (siempre que sea posible).

viii. Cuando el material sea complejo presentación de un esquema. 8. Procedimientos específicos y concretos

ix. Realización de un ejercicio modelo de la habilidad o proceso x. Explicaciones detalladas y redundantes de los puntos difíciles.




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xi. Ejemplos concretos y variados para los alumnos. 9. Control de la comprensión de los estudiantes.

xii. Seguridad de que los alumnos comprenden un punto antes de pasar al siguiente.

xiii. Formulación de preguntas a los estudiantes, con el propósito de controlar su comprensión de lo que se ha expuesto.

xiv. Exigencia de resúmenes de los puntos principales, hechos por los alumnos con sus propias palabras.

xv. Repaso de las partes de la presentación que los estudiantes han comprendido dificultosamente o bien a través de explicaciones adicionales del docente, o bien haciendo que los alumnos se controlen entre sí.

La calidad y el diseño de los materiales docentes usados pueden tener influencia

sobre la eficacia de la fase de presentación. En resumen es importante para los docentes formular los objetivos de la lección,

dar a los alumnos demostraciones claras y explícitas y paso por paso de los materiales, conceptos y procedimientos nuevos, usar muchos ejemplos y comprobar que todos los estudiantes entiendan lo tratado antes de pasar a la fase siguiente.

3ª Fase .Práctica controlada del estudiante. Es el profesor el que dirige esta práctica sobre los conceptos o procedimientos

tratados, esta práctica persigue:

Orientación de la práctica inicial. Corrección de errores. Repetición de todo, si es necesario. Provisión de la práctica suficiente como para que los estudiantes puedan trabajar

independientemente. Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos para que

respondan, ayuda y corrige. Se trabaja sobre una sola pregunta o problema , garantizando que los errores no se queden sin corregir.

A través de la práctica guiada o controlada, las preguntas ayudan al docente a

controlar la comprensión, es decir, que las respuestas informan al docente sobre si el estudiante está preparado para pasar a la etapa siguiente o si es necesario realizar más prácticas adicionales.

Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no sólo

sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la respuesta.




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Es también importante seguir en esta fase, reenseñando si fuere preciso, hasta conseguir un alto grado de respuestas correctas y controlar la comprensión. Para ello se proponen algunas acciones:

Preparación de preguntas orales. Muchas preguntas breves sobre los puntos principales, los suplementarios y sobre el

proceso Exigencia de que respondan los alumnos que no levantan la mano. Petición de que la respuesta sea utilizando sus propias palabras Exigencia de que todos los alumnos escriban las respuestas. Que por grupos se relate le procedimiento o enuncie el concepto tratado

Una manera errónea de controlar la comprensión es formular sólo unas pocas

preguntas, llamar a los alumnos voluntarios, dar por sentado que todos lo entienden o que han aprendido algo oyendo a los voluntarios, o preguntar a la clase si ¿alguien quiere hacer alguna pregunta?, y si nadie pregunta, dar por sentado que todos lo han entendido.

Diversas son las técnica que puede emplear el docente para organizar y dirigir la

práctica y realizar el control de la comprensión, desde las preguntas individuales de forma ordenada (recomendada para los cursos menores) hasta la solicitud de respuestas en grupo.

4ª Fase: Las correcciones y la retroalimentación. Aunque no se trate de una fase en sí del proceso de enseñanza y aprendizaje, las

correcciones y las respuestas del docente a preguntas o dudas son un aspecto de suma importancia que merece la pena tener en cuenta. Se trata de dar respuesta a cuestiones como: durante la práctica controlada, el control de la comprensión y la revisión, ¿cómo debe un docente reaccionar frente a las respuestas de los alumnos?

Cuando la respuesta del estudiante es correcta, rápida y segura (lo que ocurre, por

lo general, en las última etapas del aprendizaje de un tema), se aconseja que el docente se limite a realizar una nueva pregunta, manteniendo así la tensión de la práctica, reconocer la corrección de la respuesta con frases breves, a fin de no interrumpir el ritmo de la clase.

Cuando la respuesta es correcta pero vacilante (en etapas intermedias, por lo

general, del aprendizaje) se sugiere que el docente proporcione alguna frase de refuerzo (“correcto, muy bien”) o que proporcione nuevamente explicaciones Cuando la respuesta es incorrecta por descuido es suficiente corregir al estudiante y seguir adelante

Cuando la respuesta es incorrecta por falta de conocimiento pueden plantearse

diversas opciones: dar ayuda e indicios para llegar a la respuesta correcta o volver a enseñar el concepto o procedimiento. El primer recurso debe utilizarse siempre que el tiempo de relación sea corto, si se alarga puede perderse la atención del resto de la clase. Si se debe explicar nuevamente puede utilizarse el trabajo de los alumnos con otro material para atender a dicho alumno




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5ª Fase: Práctica independiente La práctica se refiere directamente a los contenidos o habilidades enseñados, y

debe ofrecer a lo alumnos las repeticiones que necesitan para:

Integrar la nueva información y habilidades en los conocimientos o habilidades anteriores.

Automatizar los procedimientos. La práctica debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras, rápidas y

automáticas y los alumnos deben ser advertidos de que se controlará el trabajo (generalmente escrito), así como que se le exigirá la responsabilidad de tener el trabajo en el pupitre.

7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación

La evaluación de los alumnos será:

Integral e individualizada, referida al progreso de cada alumno en conocimientos tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales.

Continua, realizada durante todo el proceso de enseñanza–aprendizaje, comenzando por una evaluación inicial que nos proporcione un diagnóstico de la situación.

Sumativa, es decir realizada también al final del proceso para medir los resultados de la tarea realizada.

Formativa, como instrumento de aprendizaje, autocorrectora del proceso. Ha de ser percibida como ayuda real para el alumno, generadora de expectativas positivas.

Criterial, es decir basada en criterios de aprendizaje, en contra de la evaluación atendiendo a la norma. Se mide el progreso real del alumno de acuerdo a sus posibilidades, sin comparaciones con supuestas normas estándar de rendimiento.

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán por el profesor constan de:

Pruebas iniciales de preconcepciones como evaluación inicial. Observación del trabajo diario del alumno, imprescindible para la evaluación de

actitudes. Actividades y trabajos realizados por el alumno. Exámenes escritos o realizados en el ordenador, de diferente complejidad, de

contenidos concretos, que deben consolidar la base del aprendizaje, así como globales a toda una unidad didáctica o bloque temático, para que el alumnado se enfrente con una tarea compleja, ponga en acción todos sus conocimientos y tome conciencia de sus avances y dificultades.

8.- Criterios de calificación.




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Como criterios de calificación se establecen los siguientes:

Concepto Porcentaje Pruebas escritas 60% Actividades y trabajos de clase 30% Actitud y comportamiento 10%

La calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en

cada evaluación (a lo largo del curso), siempre y cuando se tenga como mínimo un cuatro en la evaluación. (si bien, se tendrá en cuenta el progreso del alumno.) Durante las últimas semanas de curso, y a criterio del profesor podrán realizarse pruebas extraordinarias de algunas evaluaciones tendentes a recuperar a los alumnos y alumnas

9.- Aplicación de las TIC al trabajo en el aula

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del

docente a la hora de impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas software, …, que amplia las posibilidades formativas de los alumnos.


Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…) Búsqueda de imágenes y características a través de Internet relacionados con los

contenidos. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo,

y para que los alumnos expongan sus trabajos. Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los

contenidos. Descarga de software a través de Internet. Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a

través de revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet.

Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte de los alumnos.


10.- Medidas de atención a la diversidad: Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se

proponen las siguientes medidas:




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Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y

profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán

los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto.


Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo mas bajo posible.

Todas las actividades deberán fomentar el auto aprendizaje, favorecer las actitudes de respeto y ayuda mutua y orientar los intereses de los/as alumnos/as hacia itinerarios educativos que se adecuen a su actividad futura.

En función de la realidad del aula, se realizarán distintas actividades y se llevarán a cabo diferentes estrategias de trabajo individual y/o colectivo que se adapten al desarrollo de las habilidades y aptitudes personales de los alumnos del grupo.

11.- Actividades de recuperación

Tras cada evaluación se dedicará un tiempo de la evaluación siguiente a

actividades de recuperación. Para ello se facilitará al alumno/a la documentación precisa con las actividades que deberá realizar y que le permitan trabajar aspectos básicos del currículo incluidos en la evaluación anterior.

Se realizará una prueba escrita de recuperación.

12.- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

Una de las actividades más comúnmente realizadas con los alumnos será la

búsqueda de documentación técnica en Internet, así como el acceso a revistas digitales y catálogos de fabricantes, lo que fomentará el hábito de la lectura en los alumnos. De especial interés resultará fomentar el espíritu crítico con aquella información que buscan, aprendiendo a discriminar entre información de interés y aquella que no lo es tanto. A la vez, se contrastarán opiniones e ideas de diferentes autores y fabricantes, lo que fomentará el debate y la capacidad de exponer y defender ideas en público.

Se incorporará al repertorio lingüístico del alumnado vocabulario técnico

informático relacionado con los contenidos estudiados en la asignatura.




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Dada la importancia que tiene el buen uso del lenguaje, y debido a la mala utilización que muchos de nuestros jóvenes hacen, motivado por herramientas tipo Messenger y mensajes de móviles, se penalizará a aquellos alumnos que cometan faltas de ortografía regularmente, tal y como se ha descrito anteriormente.

13.- Materiales y recursos.

Los alumnos y alumnas:

Libreta de trabajo en formato A4 o A5. Apuntes del profesor libro de texto Informática 4.º ESO (Proyecto Ánfora, de Oxford Educación, 2008),

de José Tomás Alonso García; El Cuaderno de prácticas, del mismo autor y Proyecto, El CD interactivo.

El profesorado:

Programación didáctica del Departamento. Transparencias y diapositivas Bibliografía diversa Red Windows El Libro del profesor y la Carpeta de recursos (Cuaderno de prácticas, Cuaderno de

pruebas de evaluación y colección de materiales multimedia), todos ellos de la editorial Oxford Educación (2008).

14.- Actividades complementarias y extraescolares.

No se prevé la realización de actividades complementarias y extraescolares en la

presente materia.

15.- Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los

alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del

profesor como orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la participación de alumnos y los criterios e instrumentos




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de evaluación aplicados. En relación a los procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:

El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros

centros. La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los

obtenidos. Realizar reuniones de departamento para revisar el desarrollo de las

programaciones. Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre

asuntos que afecten a la marcha general del centro y del módulo.




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23.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º BACHILLERATO

1. Objetivos.

Los objetivos recogidos en la Resolución de 29 de diciembre de 1992 (BOE del 29 de enero de 1993) de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se regula el currículo de las materias optativas de Bachillerato, señala que los objetivos generales de la materia de Tecnologías de la Información son los siguientes :

Conocer la incidencia de las tecnologías de la información en la sociedad y adoptar una actitud realista sobre el medio informático, su evolución y futuro.

Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio trabajo usando para ello medios tecnológicos.

Resolver problemas propios de la modalidad valiéndose del ordenador. Valorar el papel que la revolución de las nuevas tecnologías está desempeñando

en los procesos productivos, industriales o artísticos, con sus repercusiones económicas y sociales.

Utilizar conceptos y procedimientos básicos relativos al empleo de instrumentos informáticos específicos : Programas de edición, gestión, cálculo, dibujo, diseño, control, etc..

2.- Contenidos.

2.1.- Bloque I. Conceptos Generales. 2.1.1- Contenidos. 2.1.1.1- UNIDAD 1. Conceptos Básicos de Informática.

Estructura del ordenador. Elementos hardware. La Unidad Central de Proceso (CPU), componentes internos y externos: Unidad de

Control (UC), unidad Aritmético - Lógica (ALU), registros, coprocesador matemático, reloj interno.

La memoria o soporte de almacenamiento: memoria RAM y ROM Los periféricos o elementos físicos externos al ordenador, de entrada, de salida y de

entrada/salida (teclado, ratón, monitores o pantallas, tarjetas de vídeo, impresoras y sus tipos, disco flexible y duros, CD-ROM).

Conexión de un periférico a la placa base: Tarjetas conectadas a la placa base, puertos de comunicación




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Programas controladores o drivers. Sistemas de almacenamiento, estructura física y lógica. Software.

2.1.1.2.- UNIDAD 2. El Sistema operativo Windows

El explorador, gestión de disco, directorios y ficheros. Gestión de ventanas Instalación de aplicaciones. Programas de control. Multitarea

2.1.2.- Conceptos.

Todos los conceptos que aparecen detallados en el apartado anterior y que están relacionados con el lenguaje informático elemental: Hardware, Software, ratón, archivo, etc.

Los relativos al lenguaje específico del entorno WINDOWS XP: escritorio, ventana icono, carpeta, formatear, etc.

Los relacionados con las aplicaciones básicas y su manejo: archivo, guardar, abrir, copiar, pegar, imprimir, etc.

2.1.3.- Procedimientos.

Manejo del sistema binario. Manejo del Hardware. Manejo del entorno Windows XP Manejo de las instrucciones y aplicaciones orientadas a la estructuración de la

información. Manejo de diversas aplicaciones elementales: dibujo, texto, cálculo, etc. Con

especial énfasis en las tareas de guardar, abrir, editar, cerrar, copiar, cortar, pegar e imprimir.

2.1.4.- Actitudes.

Valoración de la informática como herramienta de trabajo en diversas situaciones:

manejo de gran cantidad de datos, automatización de tareas, etc. Valoración crítica de las aportaciones de la informática a la evolución de la sociedad

actual. Curiosidad para investigar las posibilidades de los medios informáticos por encima

de las prestaciones habituales. Valoración del entorno Windows como herramienta de ayuda en el manejo del

ordenador y sus periféricos. Valoración de las posibilidades del ordenador para el tratamiento de los distintos




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tipos de información: textos, números, dibujos, etc. Respeto en el uso del material colectivo.

2.2.- Bloque II. La Presentación de documentos con medios informáticos. 2.2.1.- Contenidos. 2.2.1.1.- UNIDAD 3. Procesador de Textos.

Programas de edición de textos y de presentación Gestión de ficheros: abrir, cerrar, guardar, añadir, importar, exportar. Los formatos de una presentación: de página, de tipo y tamaño de letra, de párrafo,

tabulaciones, tablas, columnas, estilos predefinidos, etc. La edición de documentos: borrar, insertar, cortar, pegar, seleccionar, buscar,

reemplazar, vínculos, numeración de páginas, encabezados, pies de página, notas al pie de página, índices, documentos maestros.

Incorporación de imágenes, gráficos, objetos, símbolos. Herramientas de corrección ortográfica, generación de sinónimos, guiones,

combinación de correspondencia. Impresión de documentos

2.2.1.2.- UNIDAD 4. Presentación de Diapositivas.

Programas de presentación de diapositivas. Gestión de ficheros: abrir, cerrar, guardar, añadir, importar, exportar. Los formatos de una presentación. La edición de documentos: borrar, insertar, cortar, pegar, seleccionar, buscar,

reemplazar, vínculos. Incorporación de imágenes, gráficos, objetos, símbolos. Diseño de diapositivas. Utilización de patrones Transiciones entre diapositivas Impresión de documentos

2.2.2.- Conceptos.

El uso de los conceptos relacionados con la edición de textos que aparecen en la

secuenciación: formatos, fuentes, estilos, columnas, tablas, márgenes, inserción de objetos, corrección ortográfica, etc.

Conceptos tales como objeto, diapositiva, presentación, gráficos, imágenes, esquema.

Diferentes menús, barras de desplazamiento, barras de estado para el manejo del programa.




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Diferentes tipos de diapositivas. Conocimiento de los diferentes tipos de objetos que se pueden incluir en una

presentación.


Abrir, editar, guardar e imprimir documentos. Dar formato básico a documentos: negrita, tamaño de letra, sangrías, etc. Corregir la ortografía, buscar, reemplazar, cortar, copiar, pegar texto. Uso de formatos más complejos: columnas, tablas, encabezados y pies de página,

inserción de gráficos, dibujos, etc. Utilización de automatismos: plantillas, estilos, esquemas, etc. Realización de presentaciones sencillas. Realización de presentaciones incluyendo gráficos, imágenes, audio y video. Incluir secuenciación automática en las presentaciones y transiciones entre

diapositivas.

2.2.4.- Actitudes.

Presentación de documentos bien acabados. Valorar las ventajas de la automatización en la edición de textos que permitan estos

programas. Búsqueda de posibilidades y aplicaciones diferentes a lo expuesto. Valoración de este tipo de programas para la presentación de datos en cualquier tipo

de empresa. Valoración de la utilización de imágenes y gráficos que acompañen a los textos para

comunicación de información.

2.3.- BLOQUE III. Hojas de Cálculo.

2.3.1.- Contenidos.

2.3.1.1.- UNIDAD 5. Hojas de cálculo

Conceptos, principios básicos y funciones de una hoja de cálculo Gestión de ficheros de texto: abrir, cerrar, guardar, añadir, importar, exportar. Los formatos de una presentación: de página, de tipo y tamaño de letra, de los

números, de filas y columnas, estilos predefinidos, protección de datos, etc. Construcción de gráficos: abrir, cerrar, guardar, dar formato y forma a un gráfico,

series, títulos, leyendas, tipos de gráficos Herramientas de corrección ortográfica, ordenación Aplicaciones de las hojas de cálculo a la realización de cálculos estadísticos




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2.3.2.- Conceptos.

Diferentes formatos de celdas y rangos en una hoja de cálculo. Sintaxis de las fórmulas y funciones. Conocimientos de los diferentes tipos de gráficos asociados.

2.3.3.. Procedimientos.

Realización de aplicaciones sencillas con una hoja de cálculo. Uso de la hoja de cálculo como entorno de simulación de procesos representables

numéricamente. Representación gráfica de datos. Análisis y resolución de problemas numéricos o geométricos sencillos.

2.3.4.- Actitudes.

Valoración de este tipo de programas para la economía, la industria, investigación, etc.

Apreciación de la importancia de tener modelos matemáticos o numéricos de los fenómenos que se pretenden investigar.

2.4.- BLOQUE 4. Internet. 2.4.1.- Contenidos. 2.4.1.1.- UNIDAD 6. Internet utilización y desarrollo de páginas web

Conceptos básicos de telemática. Tipos de redes: LAN, MAN y WAN. Elementos básicos de interconexión La red Internet, conexión, dirección IP y nombre de dominio, ordenador local y

remoto La WORLD WIDE WEB, Navegadores, páginas iniciales, acceso a otros servicios,

direcciones URL, buscadores El correo electrónico (e-mail), configuración, anexión de un fichero, listas de

distribución y/o discusión. News: acceso a foros de discusión Desarrollo de páginas web

2.4.2.- Conceptos.

Conceptos asociados a internet: Red, DNS, URL, módem, router, navegar, FTP,




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chatear, ADSL, etc. Internet como un medio de transferencia de información. Internet como medio de comunicación e intervención social.


Búsqueda y obtención de información en internet. Intercambio de correo electrónico usando las funciones para adjuntar todo tipo de

archivos. Transferencia de archivos. Uso del Chat y búsqueda de grupos de interés.

2.4.4.- Actitudes.

Actitud favorable en la comunicación, compartición de información y recursos. Respeto por la privacidad de la información y la libertad de expresión. Comportamiento ético en el uso de la información. Valoración de la repercusión de internet en la sociedad actual.

3. Distribución temporal de contenidos.

La secuencia y temporalización prevista es la siguiente:

Unidad de Trabajo Evaluación Horas totales Comienzo del curso 1 1 Conceptos Básicos de Informática 1 15 El sistema operativo Windows 1 20 Procesador de Textos 1 y 2 24 Presentación de Diapositivas 2 16 Las Hojas de Cálculo 3 24 Internet utilización y desarrollo de páginas web

3 30

Total 130

4.- Metodología.

Con carácter general el departamento adopta la metodología de enseñanza que mas adelante se describe y que es una síntesis de la metodología denominada de “Instrucción eficaz” descrita por Barak Rosenshine y Robert Stevens en el libro de la Editorial Paidós-MEC y titulado “La investigación de la enseñanza III” (pág.587 a 626)




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Esta metodología deberá ser adaptada a los distintos contenidos o temas. Esa adaptación la realizará cada profesor según su contexto.

El modelo de enseñanza que se propone consta de diferentes fases por las que debe transitar la enseñanza. A continuación se enumeran esas fases y se describen, aportando además posibles actuaciones en cada una de ellas, a modo de ejemplos.

4.1.- Fase I: Revisión diaria y control del trabajo realizado.

Varias son las razones que apoyan el inicio de una clase o de un nuevo tema con la revisión de lo aprendido y/o el control del trabajo realizado: Por un lado, este procedimiento proporciona a los estudiantes algo de práctica adicional sobre los conceptos o habilidades previamente aprendidas y por otro lado permite al docente hacer correcciones y volver a insistir en áreas en las que los alumnos tienen dificultades.

Hay muchas maneras de llevar a cabo esta función, aquí se presentan algunas sugerencias:

Hacer preguntas acerca de los conceptos o habilidades enseñados en el día anterior o en la lección anterior.

Hacer un breve examen, al comienzo, sobre el material de las lecciones anteriores o sobre la tarea encomendada.

Hacer que los alumnos corrijan los trabajos o exámenes de sus compañeros. Hacer que los alumnos se reúnan en pequeños grupos (dos o cuatro) para revisar

las tareas. Hacer que los alumnos formulen preguntas acerca de las lecciones anteriores y

que se las formulen entre sí. Asignar a los alumnos la preparación de un resumen escrito sobre la lección

anterior. Dejar que los estudiantes realicen preguntas sobre las tareas realizadas, al mismo

tiempo que el docente repasa, vuelve a enseñar o proporciona práctica adicional. Se trata en esta fase de revisar las habilidades o conceptos más importantes,

objeto de aprendizaje, y de realizar una repetición de la enseñanza, cuando sea necesario.

4.2.- Fase II: Presentación de nueva información

Todos los docentes presentan nuevas habilidades y conceptos, para que la

presentación sea clara y eficaz sugerimos: Claridad de los objetivos y puntos principales. Formulación de los objetivos o propósitos de lo que se va a exponer. Enfocar a una sola idea, pensamiento, concepto o procedimiento cada vez. Omitir disgresiones. Omitir frases y palabras ambiguas. Presentaciones paso a paso. Presentación del material en pequeñas etapas. Organización y presentación del material de modo que se domina un punto antes




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de pasar al siguiente. Instrucciones explícitas y dadas paso a paso (siempre que sea posible). Cuando el material sea complejo presentación de un esquema. Procedimientos específicos y concretos Realización de un ejercicio modelo de la habilidad o proceso Explicaciones detalladas y redundantes de los puntos difíciles. Ejemplos concretos y variados para los alumnos. Control de la comprensión de los estudiantes. Seguridad de que los alumnos comprenden un punto antes de pasar al siguiente. Formulación de preguntas a los estudiantes, con el propósito de controlar su

comprensión de lo que se ha expuesto. Exigencia de resúmenes de los puntos principales, hechos por los alumnos con

sus propias palabras. Repaso de las partes de la presentación que los estudiantes han comprendido

dificultosamente o bien a través de explicaciones adicionales del docente, o bien haciendo que los alumnos se controlen entre sí.

La calidad y el diseño de los materiales docentes usados pueden tener influencia sobre la eficacia de la fase de presentación.

En resumen es importante para los docentes formular los objetivos de la lección, dar a los alumnos demostraciones claras y explícitas y paso por paso de los materiales, conceptos y procedimientos nuevos, usar muchos ejemplos y comprobar que todos los estudiantes entiendan lo tratado antes de pasar a la fase siguiente.

4.3.- Fase III: Práctica controlada del estudiante.

Es el profesor el que dirige esta práctica sobre los conceptos o procedimientos

tratados, esta práctica persigue: Orientación de la práctica inicial. Corrección de errores. Repetición de todo, si es necesario. Provisión de la práctica suficiente como para que los estudiantes puedan trabajar

independientemente. Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos para que

respondan, ayuda y corrige. Se trabaja sobre una sola pregunta o problema , garantizando que los errores no se queden sin corregir.

A través de la práctica guiada o controlada, las preguntas ayudan al docente a controlar la comprensión, es decir, que las respuestas informan al docente sobre si el estudiante está preparado para pasar a la etapa siguiente o si es necesario realizar más prácticas adicionales.

Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no sólo sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la respuesta.

Es también importante seguir en esta fase, reenseñando si fuere preciso, hasta conseguir un alto grado de respuestas correctas y controlar la comprensión. Para ello se




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proponen algunas acciones: Preparación de muchas preguntas orales. Muchas preguntas breves sobre los puntos principales, los suplementarios y

sobre el proceso Exigencia de que respondan los alumnos que no levantan la mano. Petición de que la respuesta sea utilizando sus propias palabras Exigencia de que todos los alumnos escriban las respuestas. Que por grupos se relate le procedimiento o enuncie el concepto tratado Una manera errónea de controlar la comprensión es formular sólo unas pocas

preguntas, llamar a los alumnos voluntarios, dar por sentado que todos lo entienden o que han aprendido algo oyendo a los voluntarios, o preguntar a la clase si ¿alguien quiere hacer alguna pregunta?, y si nadie pregunta, dar por sentado que todos lo han entendido.

Diversas son las técnica que puede emplear el docente para organizar y dirigir la práctica y realizar el control de la comprensión, desde las preguntas individuales de forma ordenada (recomendada para los cursos menores) hasta la solicitud de respuestas en grupo.

4.4.- Fase IV: Las correcciones y la retroalimentación.

Aunque no se trate de una fase en sí del proceso de enseñanza y aprendizaje, las

correcciones y las respuestas del docente a preguntas o dudas son un aspecto de suma importancia que merece la pena tener en cuenta. Se trata de dar respuesta a cuestiones como: durante la práctica controlada, el control de la comprensión y la revisión, ¿cómo debe un docente reaccionar frente a las respuestas de los alumnos?.

Cuando la respuesta del estudiante es correcta, rápida y segura (lo que ocurre, por lo general, en las última etapas del aprendizaje de un tema), se aconseja que el docente se limite a realizar una nueva pregunta, manteniendo así la tensión de la práctica, reconocer la corrección de la respuesta con frases breves, a fin de no interrumpir el ritmo de la clase.

Cuando la respuesta es correcta pero vacilante (en etapas intermedias, por lo general, del aprendizaje) se sugiere que el docente proporcione alguna frase de refuerzo (“correcto, muy bien”) o que proporcione nuevamente explicaciones Cuando la respuesta es incorrecta por descuido es suficiente corregir al estudiante y seguir adelante

Cuando la respuesta es incorrecta por falta de conocimiento pueden plantearse diversas opciones: dar ayuda e indicios para llegar a la respuesta correcta o volver a enseñar el concepto o procedimiento. El primer recurso debe utilizarse siempre que el tiempo de relación sea corto, si se alarga puede perderse la atención del resto de la clase. Si se debe explicar nuevamente puede utilizarse el trabajo de los alumnos con otro material para atender a dicho alumno

4.5.- Fase V: Práctica independiente




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La práctica se refiere directamente a los contenidos o habilidades enseñados, y debe ofrecer a lo alumnos las repeticiones que necesitan para:

Integrar la nueva información y habilidades en los conocimientos o habilidades anteriores.

Automatizar los procedimientos. La práctica debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras, rápidas y

automáticas y los alumnos deben ser advertidos de que se controlará el trabajo (generalmente escrito), así como que se le exigirá la responsabilidad de tener el trabajo en el pupitre.

5.- Criterios de evaluación Los criterios de evaluación recogidos en la Resolución antes mencionada, han

sido matizados por el Departamento. A continuación se recogen estos criterios, en cursiva el texto extraído de la Resolución y en texto normal se recogen las modificaciones propuestas por el Departamento

Criterios de evaluación U.D. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y

diferenciar sus funciones y características. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos (de entrada y salida) básicos.

Se pretende comprobar que los alumnos tienen autonomía suficiente para, conectar los dispositivos que requiera la utilización de cada programa (ratón, impresora, plotter, módem, etc.) y de conocer las distintas características de ellos, interpretando las informaciones publicitarias sobre productos informáticos.

1,6

Conocer los distintos tipos de información y su codificación a la hora de representarla en el ordenador.

Se pretende comprobar que los alumnos tienen autonomía suficiente para conocer los distintos tipos de datos y representación de la información que utilizan los sistemas informáticos

5

Preparar y organizar la información en soporte magnético utilizando las órdenes básicas del sistema operativo Windows.

Se pretende comprobar que los alumnos tienen autonomía suficiente para utilizar los programas con los que se trabaja en esta materia y son capaces de resolver los problemas elementales relacionados con el medio, como dar formato a discos, copiar y borrar ficheros en distintas unidades y subdirectorio

2,3,4,5

Confeccionar, utilizando medios informáticos, documentos impresos textuales, numéricos y gráficos que se adapten a un determinado formato.

Se trata de comprobar que los alumnos son capaces de aprovechar las

3,4,5,6




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Criterios de evaluación U.D. posibilidades que ofrecen los programas de procesamiento de textos y autoedición (en sus caso) para presentar la información con un formato adecuado, fijando márgenes, utilizando distintos tipos de letra, encabezamientos, paginación, incorporando gráficos, tablas, etc..

Utilizar programas de hojas de cálculo como herramienta de apoyo de las

diferentes materias curriculares. Se pretende comprobar si los alumnos conocen el proceso de organización de

la información en una hoja de cálculo, si son capaces de operar con los datos, si entienden y manejan adecuadamente diversos modos de representación de éstos, empleando paquetes gráficos.

5

Utilizar el módem y los programas de comunicaciones para conectarse con otros ordenadores, transmitir información entre ellos, acceder a bases de datos remotas, buscar información en las redes telemáticas, comunicarse mediante correo electrónico con otras personas o instituciones.

Se pretende que el alumnado sea capaz de hacer uso de las distintas posibilidades de comunicación entre ordenadores y utilizar esta posibilidad para obtener y enviar informaciones.

6

Utilizar instrumentos informáticos de cálculo que permitan resolver problemas propios de las ciencias de la naturaleza.

Se pretende comprobar que los alumnos conocen las posibilidades de los instrumentos informáticos de cálculo con los que trabaja durante el curso, los utilizan con soltura y saben aplicarlos a la resolución de problemas relacionados con las disciplinas de esta modalidad del bachillerato. Estos instrumentos de cálculo pueden ser: Hojas de cálculo, ayudantes matemáticos, lenguajes de programación sencillos, etc.

5

Utilizar instrumentos informáticos de cálculo estadístico que permitan resolver problemas propios de la modalidad.

Se trata de comprobar que los alumnos saben utilizar las funciones básicas de los paquetes estadísticos y sus posibilidades para el estudio de poblaciones, predicción de resultados, etc.. No se trata de que el alumno domine un paquete profesional sino de que conozca sus posibilidades y sea capaz de interpretar los resultados obtenidos del estudio de una determinada casuística

5

Discriminar qué instrumento informático de cálculo es más adecuado para resolver un determinado problema científico.

Este criterio evalúa si los alumnos comprenden los fundamentos y los conceptos en los que se basa cada uno de los tipos de programa que han utilizado durante el curso y ello les permite determinar cuál es el instrumento más adecuado para resolver un determinado problema.

5




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Criterios de evaluación U.D. Utilizar la programación como medio de la resolución de cualquier tipo de

problemas.

3,5

6.- Procedimientos de evaluación

6.1.- ¿Qué , cómo y cuándo se evalúa y/o califica?. ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Cuándo? Calificación La actitud en clase Observación directa de

la actitud del alumno/a .

Diariamente se anotará en el cuaderno del profesor.

[0 a 1]

Conocimientos, estrategias y procedimientos aprendidos. Los avances, dificultades y errores que el alumnado tiene

Mediante pruebas escritas y con el ordenador. Mediante realización y exposición de trabajos.

Al final de cada unidad didáctica

[0 a 9]

6.2.- Criterios de evaluación de la actitud.

Con carácter general todos los alumnos son evaluados y calificados

positivamente en lo relativo a su actitud. Se recogerán en el documento de evaluación de los alumnos las actitudes que puedan calificarse de sistemáticamente negativas o especialmente positivas, en concreto se propone:

Criterio de evaluación Criterio de calificación

Cumplimiento de las órdenes que sobre la organización del aprendizaje dicte el profesor

Dependiendo de la gravedad se calificará entre –0.1 y -2

Respeto por el material de clase de informática Dependiendo de la gravedad se calificará entre –0.1 y -2

La participación voluntaria en actividades Se calificará con +0.1 La colaboración con otros compañeros de clase Se calificará con +0.1 6.3.- Criterios de evaluación de las pruebas escritas y con el ordenador.

En las pruebas con el ordenador, el alumno o alumna podrá consultar las ayudas que el propio ordenador incorpore en su programación. Cuando la prueba conlleve la entrega de ficheros, la ausencia de dichos ficheros supondrá la no superación de dicha prueba. Para esta prueba los alumnos deberán presentarse el día en el que se les convoque, suponiendo su no asistencia la renuncia a realizar dicha prueba.




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Tanto los ejercicios con ordenador, como las pruebas escritas, serán calificados en una escala que el profesor establecerá en concordancia con la cantidad de parámetros calificables que incorpore (que dependerá de la complejidad de dicho ejercicio o prueba). Por otra parte, la ponderación del ejercicio o prueba sobre la nota global de esa unidad didáctica será establecida por el docente de acuerdo a la longitud y / o relevancia que dicha prueba tenga.

La realización de trabajos relacionados con la materia, supondrá entregar al profesor un documento con el trabajo desarrollado, en formato electrónico. Estos trabajos podrán ser presentados por los alumnos ante sus compañeros en clase, si el profesor así lo indica en el momento en que convoca el trabajo. Posteriormente a su entrega, el profesor calificará los trabajos, valorando su presentación, rigor y claridad expositiva, contenidos desarrollados, y en caso de que la hubiere, valorando la capacidad de síntesis del alumno a la hora de exponer el trabajo, y su rigor en la explicación. La ponderación de estos trabajos sobre la nota global será establecida por el docente según la importancia de los mismos.

En aquellos casos en los que dos alumnos compartan ordenador y, por tanto,

realicen los ejercicios mencionados de forma agrupada, el profesor podrá plantear pruebas o trabajos conducentes a la obtención de una calificación individual (realizados por cada alumno de forma individualizada). El peso específico de estas pruebas sobre el apartado de conocimientos nunca superará el 50%, aunque el docente sí podrá establecer una nota mínima por debajo de la cual puede entender que el alumno no supera los requisitos mínimos.

6.4.- Criterios de calificación. La información que en cada evaluación se suministre a los padres se obtendrá de

la siguiente forma: CALIFICACIÓN = ACTITUD + CONOCIMIENTOS

Fórmula en la que: ACTITUD = Suma de las anotaciones realizadas por el profesor durante la

evaluación, por la actitud en clase. CONOCIMIENTOS = Media de las calificaciones obtenidas durante la

evaluación en las pruebas escritas y con el ordenador. Si en una evaluación hubiese más de un ejercicio el profesor determinará el “peso” de cada uno de ellos, según lo indicado en procedimientos de evaluación.

Si en alguna evaluación el profesor no dispusiese de calificaciones de la parte correspondiente a ACTITUD, el valor relativo de ésta incrementaría el valor de las pruebas escritas.

La nota así obtenida se redondeará a la baja si la parte decimal es inferior a 0’5 y al alza en caso contrario.




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6.5.- Criterios de promoción (calificación final).

A.- Si el alumno o alumna ha superado, con calificación igual o superior a 4’5 (sobre 10), el 75% (redondeando a la baja) de las pruebas escritas o con el ordenador, correspondientes a las unidades Didácticas que se han desarrollado durante el curso, la nota numérica final se obtendrá calculando previamente:

La suma de las anotaciones correspondientes al capítulo de ACTITUDES La media ponderada de las anotaciones correspondientes al capítulo de

CONOCIMIENTOS y se aplicará la fórmula descrita en los procedimientos de evaluación, según la

cual la nota de actitudes (de 0 a 2) se suma a la nota de conocimientos, calculada de 0 a 8. La calificación final será positiva cuando el resultado de la suma sea igual o superior a 5.

B.- Si el alumno o alumna no ha superado, con puntuación igual a 4’5 (sobre 10) o superior, el 75% (redondeado a la baja) de las pruebas escritas correspondientes a las unidades didácticas desarrolladas durante el curso, realizará una prueba final de evaluación sobre los objetivos mínimos recogidos anteriormente.

Los criterios de calificación de dicha prueba final, que podrá contener parte escrita y / o parte con el ordenador, se darán a conocer al alumnado con anterioridad a la fecha de realización de dicha prueba, que versará sobre las unidades didácticas no superadas.

La calificación final se obtendrá por el mismo procedimiento que en el apartado A, siempre y cuando en cada una de las partes suspensas obtenga un mínimo de 2,5 puntos sobre 10.

7.- Medidas de atención a la diversidad.

Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se

proponen las siguientes medidas: Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad

y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se

organizarán los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto.


Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo más bajo posible.




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8.- Actividades de recuperación En el caso de que existiera algún alumno con la materia de Tecnologías de la

Información pendiente de superación, se le propondría la realización de dos ejercicios de cada una de las siguientes unidades didácticas:

Presentación de documentos Las Hojas de Cálculo Internet utilización y desarrollo de páginas web

La entrega de esos trabajos se realizaría en los siguientes momentos:

UNIDAD DIDÁCTICA MOMENTO DE LA PRESENTACIÓNPresentación de documentos Antes de final de la 1ª evaluación Las Hojas de Cálculo Antes de final de la 2ª evaluación Internet utilización y desarrollo de páginas web Antes de final de curso

La calificación de cada uno de los trabajos propuestos tendrá un valor entre 0 y

10 Para obtener una calificación final positiva en la materia es obligatoria la entrega

de todos los ejercicios propuestos. Dicha calificación final se obtendrá de realizar la media de las calificaciones otorgadas a los trabajos propuestos.

9.- Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar

9.1.- Los alumnos y alumnas

Libreta de trabajo en formato A4 o A5. Apuntes del profesor Material del aula de Informática (ordenadores) Bibliografía diversa

9.2.- El profesorado

Programación didáctica del Departamento. Transparencias y diapositivas Bibliografía diversa Paquete informático Microsoft Office. Ordenadores y componentes de diversos tipos Cañón de proyección. Red Windows

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