DEPARTAMENTO DE LATÍN - IES JORGE...

DEPARTAMENTO

DE

LATÍN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL

CURSO 2018-2019

IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. FUNDAMENTOS JURÍDICOS 5

EL DEPARTAMENTO DE LATÍN 5

ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 2º ESO 6

INTRODUCCIÓN 6

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 10

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS 13

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 16

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 17

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA 24

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 24

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 26

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS 26

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES 26

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 27

ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 4º ESO 28



DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 35





RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS 48



ASIGNATURA: LATÍN 4º ESO 49

INTRODUCCIÓN 49



DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 59 A.- METODOLOGÍA 59 B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 61






MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR 72

NOTAS VARIAS DE INTERÉS 73

LATÍN DE BACHILLERATO 73

INTRODUCCIÓN 73

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA 75

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA 76

ASIGNATURA: LATÍN I, PRIMERO DE BACHILLERATO Y SEGUNDO BLOQUE NOCTURNO 77


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 80

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 84 A.- METODOLOGÍA 84 B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 85



MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO 96



ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LATÍN I PENDIENTE 99



2º BLOQUE DE NOCTURNO 101

1º BACHILLERATO A DISTANCIA 101


TEMPORALIZACIÓN 101

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS NUMÉRICOS 101

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 102



ASIGNATURA: LATÍN II, SEGUNDO DE BACHILLERATO Y TERCER BLOQUE NOCTURNO 118

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 118


DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. 124


MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO. 130

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. 131


MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. 133



3ER BLOQUE NOCTURNO 134

APARTADOS COMUNES 134


CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 137

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 138

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO 141

2º BACHILLERATO A DISTANCIA 144


TEMPORALIZACIÓN 145

CONTENIDOS 145

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN 146



NOTAS VARIAS 155

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 156


INTRODUCCIÓN. FUNDAMENTOS JURÍDICOS Esta programación se ha elaborado conforme a lo dispuesto en la

legislación vigente señalada a continuación:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa.

REAL DECRETO 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece

el currículo básico de la ESO y el BACH.

ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las

relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación

de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en

la comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación

secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/441/2016, de 19 de mayo, por la que se regulan las

enseñanzas de bachillerato para las personas adultas en régimen nocturno en

la Comunidad de Castilla y León.

EL DEPARTAMENTO DE LATÍN

1. Miembros. Se incorpora este curso con destino definitivo la profesora

Rosa María Garrachón Burgos a una plaza creada con el perfil de

Cultura Clásica y que, según instrucciones de Jefatura de Estudios,

quedará integrada dentro del Departamento de Latín. Por lo tanto este

departamento queda constituido por los siguientes miembros:

Santino Aparicio Guantes, profesor con destino definitivo y jefe del

departamento.

Marta Isabel Merino Olea, profesora con destino definitivo y jefe del

departamento de Griego.

Rosa Garrachón Burgos, profesora con destino definitivo.

Mª de los Llanos Martínez Bermejo, profesora interina con media

jornada.


2. Reuniones. Las reuniones se celebrarán los martes de 13:20 a 14:10.

3. Revisión de la programación. En cada reunión se revisará la marcha de

la programación. Todas las modificaciones o incidencias se harán

constar en acta.

4. Aprobación de la programación. En la primera reunión tras la

constitución del departamento, se hará constar en el acta

correspondiente la aprobación de la presente programación.

ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 2º ESO

INTRODUCCIÓN

La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un

primer contacto con las civilizaciones griega y romana con el fin de que

adquiera un conocimiento suficiente de lo que ha sido la contribución del

mundo clásico a la civilización occidental en los ámbitos lingüístico, literario,

artístico, filosófico, histórico, social y científico; y comprenda mejor la

repercusión que estas civilizaciones han tenido en la Comunidad Europea en

general, en España en especial y, de modo concreto, en nuestra Comunidad

Autónoma. El currículo de la materia se articula en bloques temáticos

pertenecientes a dos ámbitos diferentes: el ámbito lingüístico y el ámbito no

lingüístico, que no deben entenderse como independientes, sino que deben

servir para dar una visión integradora de las civilizaciones clásicas. Mediante el

estudio de la Cultura Clásica se podrá dotar a todo el alumnado de la

Educación Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente sobre el vasto,

complejo y variado legado que aún pervive de la civilización grecorromana para

que puedan comprender mejor su propio mundo, fortaleciendo de este modo su

conciencia histórica y su capacidad crítica. Hay que tener en cuenta que la

materia se sitúa en una etapa obligatoria y no se trata, por tanto, de profundizar

en contenidos que se tendrán ocasión de abordar en cursos posteriores, sino

más bien de ofrecer claves fundamentales para la interpretación del mundo

clásico y fomentar actitudes de interés y de aprecio hacia la cultura clásica que

puedan promover aproximaciones posteriores de carácter más especializado.

El ámbito lingüístico se orienta a analizar la relación de parentesco que existe

entre las lenguas clásicas y un buen número de las lenguas que se hablan en

la actualidad. Para ello, se parte del concepto de familia lingüística, entendido


como un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los

distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las

lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se

derivan gran parte de las lenguas modernas. El estudio del origen y evolución

de esta familia lingüística va acompañado de la descripción del marco

geográfico en el que tiene lugar dicha evolución. Además, se incluye también,

dentro de este ámbito, un recorrido a través del origen y la evolución de la

escritura y una descripción de sus diferentes sistemas. Es evidente que la

herencia lingüística es el componente del legado clásico con mayor repercusión

en el mundo moderno, ya que el latín y el griego han tenido enorme influencia

en la configuración de las lenguas actuales de Europa: el latín por ser la lengua

de la que derivan directamente todas las románicas, por haber influido a través

de ellas en el resto de las europeas y por haber sido durante siglos la única

lengua de cultura; el griego por ser la lengua que se ha utilizado para la

inmensa mayoría del léxico científico-técnico en todos los campos del saber;

este léxico hoy es patrimonio de la humanidad e instrumento de comunicación

en el universo entero. Especial atención se presta en el quinto bloque de cuarto

curso a las obras literarias, cuya configuración en géneros determina toda

nuestra tradición literaria así como los tópicos y recursos literarios empleados

por sus autores. Siendo difícil para los alumnos de esta etapa poder acceder a

la lectura de las grandes obras de la literatura grecolatina, se les deben acercar

los autores clásicos mediante una antología de lecturas de literatura griega y

latina adaptada a sus hipotéticos intereses en esta edad, pudiéndose convertir

en un especie de “Leyendo a los clásicos, introducción a la Literatura

grecorromana”. En el ámbito no lingüístico se engloba el resto de los bloques

propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana,

literatura y pervivencia en la actualidad), enfocado a iniciar al alumnado en el

conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y

en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los

patrones culturales propios de nuestra civilización. Los dos primeros bloques,

«Geografía» e «Historia», permiten situar adecuadamente en el espacio y en el

tiempo los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones

griega y romana, teniendo en cuenta que sin un conocimiento básico de la

historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que


denominamos hoy civilización occidental y que el estudio de ese pasado

histórico no se puede desligar del territorio en que se asienta, pues solo así

podrá entenderse cómo la privilegiada situación geográfica de Grecia y Roma

les otorgó la función de servir de puente entre tres continentes. El tercer

bloque, «Mitología» en segundo curso y «Religión» en cuarto, plantea el

estudio de la religión griega y romana, presta especial atención a la mitología,

cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental

y, además, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial,

entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a

diferentes divinidades y, en especial, los de Olimpia en honor a Zeus, pero

también las festividades en honor de Dioniso, vinculadas al origen de la

tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón.

Las distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones

griega y romana se abordan en el cuarto bloque. Atenas y Roma son con

mucho las ciudades más famosas e importantes de la historia del arte. En la

primera se produjo la mayor y más sorprendente revolución artística de toda la

historia. En la segunda, la tradición griega y el carácter práctico y utilitarista

romano se unieron para crear algunas de las obras más impresionantes y

magníficas de la historia del arte. Ambas culturas son modelos y precedentes

de muchas de las producciones actuales y sus vestigios perviven aún como

parte de nuestro patrimonio histórico. Igualmente se dedica un bloque, el quinto

en segundo curso, a la vida cotidiana, a la familia, a la organización social de la

actividad política, al derecho, a las fiestas, los juegos, los espectáculos, las

diversiones; elementos que ayudarán al alumnado a entender el mundo que lo

rodea y lo llevarán al convencimiento de la igualdad esencial de los seres

humanos, aunque vivan en épocas diferentes y en lugares diversos y alejados.

Finalmente se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del legado

clásico con el que se pretende analizar, de manera más detallada, los

elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes

en nuestra cultura. Desde un punto de vista metodológico, teniendo en cuenta

las peculiaridades de esta materia derivadas de la amplitud de su temario y de

su carácter optativo en los dos cursos, así como sus objetivos finales, parece

oportuno que el profesor parta, a comienzo del curso (y luego, si lo considera

oportuno, en cada unidad), de los conocimientos e intereses previos de los


alumnos, adquiridos en otras materias de cursos anteriores o a lo largo del

curso, para que el aprendizaje sea significativo y relacionen los nuevos

conocimientos con los ya aprendidos. A continuación, el profesor realizará el

primer acercamiento a la materia mediante exposiciones claras y concisas de

los contenidos fundamentales para facilitar el aprendizaje por parte del

alumnado; posteriormente, los alumnos realizarán actividades que les permitan

poner en relación los conocimientos adquiridos con las propias experiencias, de

forma que puedan proyectarlos fuera del ámbito escolar y hacer posible la

adquisición de nuevos aprendizajes. Dichas actividades serán unas veces

individuales y otras de trabajo en equipo. Se procurará que las actividades

conlleven el planteamiento y resolución de problemas y la búsqueda, selección

y procesamiento de la información. Teniendo en cuenta que uno de los

objetivos generales para esta etapa es mejorar la comprensión y expresión

lingüística del alumno, y que se debe contribuir a ello desde todas las materias,

sería conveniente que a lo largo de todo el curso, y especialmente en segundo,

se hicieran lecturas de libros adecuados al alumnado de esta edad y en los que

los temas históricos, mitológicos, religiosos… de la cultura grecolatina son los

protagonistas. Los contenidos históricos y culturales deberían trabajarse

siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura. Por

ello, han de ser constantes el análisis, la reflexión y comparación del mundo

grecolatino con el actual y con el entorno del alumnado, de modo que el

alumno perciba esa interrelación y valore la herencia cultural en sus distintas

manifestaciones. Los contenidos léxicos deberían estar relacionados con los

contenidos históricos y culturales en las diferentes unidades didácticas, a

través de la realización de ejercicios prácticos de vocabulario, seleccionados en

función de los campos semánticos relacionados con los contenidos de cada

unidad, con especial atención a la terminología científico-técnica y del lenguaje

cotidiano. Al final de cada grupo de contenidos y de la realización de las

actividades se pueden leer pasajes de textos clásicos traducidos (o adaptados),

tanto latinos como griegos, donde se traten los contenidos específicos de cada

unidad, para que los alumnos constaten que todo lo explicado está presente en

los documentos literarios, históricos, geográficos, institucionales y filosóficos de

la civilización grecorromana. La sociedad en la que vivimos está llena de

referencias al mundo clásico, por lo que el trabajo de aula debe


complementarse con el estudio y con las aportaciones que ofrece la realidad

que nos rodea. En este sentido, se considera importante aprovechar las

posibilidades que proporcionan tanto los museos, con un planteamiento cada

vez más cercano y didáctico, como los restos arqueológicos de la antigüedad,

las representaciones de teatro grecolatino y otras muchas actividades que se

proponen en los centros de todas las Comunidades Autónomas. También se

debe hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como

recurso metodológico eficaz, en el que convergen aspectos relacionados con la

facilitación, integración, asociación y motivación de los aprendizajes. En este

sentido, el profesor tratará los contenidos del currículum con una actitud

dinámica y moderna, utilizando de manera activa todos los recursos de los que

se dispone en la actualidad: talleres didácticos sobre la antigüedad, utilización

del ordenador, o en su caso la pizarra digital, para trabajar contenidos sobre el

mundo clásico, investigación en las numerosas páginas de Internet dedicadas a

la antigüedad grecolatina. Igualmente se propone la creación de blogs

didácticos.

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en nueve

unidades, que repartiremos equitativamente entre las tres evaluaciones, a

razón de tres por evaluación:

1ª evaluación: unidades 1, 2 y 3



En cada una de estas unidades se abordan los siete bloques de contenidos.

A continuación los detallamos por evaluación:

1ª Evaluación:

BLOQUE 1: Geografía

La geografía de Grecia.

La geografía de Roma e Italia.

BLOQUE 2: Historia

La historia de Grecia.

La historia de Roma.


BLOQUE 3: Mitología

Religión y sociedad.

Los dioses griegos.

Los héroes. Aquiles. Odiseo.

BLOQUE 5: Sociedad y vida cotidiana

Las clases sociales.

Los sistemas de gobierno.

Las instituciones para la paz.

Las instituciones para la guerra.

BLOQUE 6: Lengua / léxico

El origen del lenguaje.

Las lenguas del mundo.

¿Qué lengua hablamos?

¿Qué alfabeto usamos?

La historia del alfabeto.

-geo-, graf-ía, tecn-, fil-o-, filía, biblio-

-fobia, tanato-/-tanasia, mis-o, algia, top-o/topía

demo-/-démico/-demia, endo, exo, bio, poli-s

BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.

Una fuente: La Cibeles

Una película: Troya

Una obra de teatro: “¿Por qué corres, Ulises?”

2ª Evaluación:

BLOQUE 2: Historia

La ciudad griega. Atenas.

La acrópolis de Atenas.

La ciudad romana. Roma.

El foro romano.

El nacimiento de Grecia y Roma.


Religión y sociedad: el panteón romano.

Los héroes: Eneas. Teseo. Perseo.




El gobierno.

Las instituciones para la paz: el cursus honorum

Las instituciones para la guerra.

La casa griega y la romana.

La educación en Grecia.

La educación en Roma.

Las mujeres.

Los ancianos y la muerte.

BLOQUE 6: Lengua léxico

cracia, crata, arquía, metr-o-, hemi-, dis-,

acro-, aut-o-, -andro-/-andria, -eco-, micro-

gamos, ped-/-pedia, fis-i, ger-o-/geront-, gin-e/o, gineco-,

-ginia.


Un monumento: el acueducto de Segovia.

Una ópera: Ariadna.

Un coche: Clío.

3ª Evaluación:


Los héroes. Jasón. Heracles.

BLOQUE 4: Arte

La arquitectura.

La escultura.

La pintura y el mosaico.

Monumentos de la Hispania romana.


La organización del tiempo.

La jornada de griegos y romanos.

Las costumbres culinarias.

La indumentaria y la estética.

Las competiciones deportivas en Grecia.

Los juegos olímpicos.


Los ludi circenses.

Las luchas en el anfiteatro.

BLOQUE 6: Lengua léxico

hidr-o-, foto, fon-o,/fonía, -fago, -fagia, -teca

helio, -dromo-, pir-, -dinam-o-, -lito-

crom-o/cromía, top-o/topía, mon-o


Una canción: “Mediterráneo”.

Una marca: “Nike”

Un cuadro: “Las hilanderas”

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

Bloque 1. Geografía

1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento

de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de

influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos

geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia

histórica.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados

determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de

las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que

justifican esta relevancia.

Bloque 2. Historia

1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando

las circunstancias que los originan, los principales actores y sus

consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y

Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.

2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y

Roma y otros asociados a otras culturas.

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se

desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más

importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.


Bloque 3. Mitología

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses

y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de influencia.

2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y

los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o

en la tradición religiosa.

2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las

semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a

otros rasgos culturales propios de cada época.

2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean

claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas,

los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

Bloque 4. Arte

1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura

griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el

orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres

encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos

mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras

arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su

influencia en modelos posteriores.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más

significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de

elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica

describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio

del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los

mecanismos de participación política.

2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada


una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en

la época y comparándolo con los actuales.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la

familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos

estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.

4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los

conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el

progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,

analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el

desarrollo de la identidad social.

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y

destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo

existentes en la época.

Bloque 6. Lengua/Léxico

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados

en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.

3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

indoeuropeas.

4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un

proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que

evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente

entre ellas.

5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se

utilizan.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y

latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en

España, explicando su significado a partir del término de origen.

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el

análisis etimológico de sus partes.


6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino

partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización

grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en

una y otra época mediante ejemplos.

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante

ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están

presentes estos motivos.

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de

manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las

tradiciones de nuestro país.

4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar

información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la

civilización clásica en nuestra cultura.

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico

importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el

alumno adquiere un mayor grado de protagonismo. En concreto, en el área de

Cultura Clásica, necesitamos entrenar de manera sistemática los

procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la

finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el

currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá

desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes

aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos

un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de

procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión

oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.

En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso

sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo

aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y

enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para

discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.


Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus

inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se

desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los

alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir

para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.

En el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a contextos

reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos

adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se

podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables Competencia


1. Localizar en un mapa

hitos geográficos

relevantes para el

conocimiento de la

civilización griega y

romana.

1.1 Señala sobre un mapa el

marco geográfico en el que se

sitúan el momento de apogeo de

las civilizaciones griega y romana,

delimitando el ámbito de

influencia de cada una de ellas y

ubicando con relativa precisión

los puntos geográficos, ciudades

o restos arqueológicos más

conocidos por su relevancia

histórica.

CSC, AA

2. Identificar y describir a

grandes rasgos el marco

geográfico en el que se

desarrollan las culturas

de Grecia y Roma en el

momento de su apogeo.

2.1. Enumera aspectos del marco

geográfico que pueden ser

considerados determinantes para

comprender las circunstancias

que dan lugar al apogeo de las

civilizaciones griega y romana y

explica los factores principales

que justifican esta relevancia.

CSC, CEC


Bloque 2. Historia

1. Identificar algunos

hitos esenciales en la

historia de Grecia y

Roma y conocer sus

repercusiones.

1.1. Describe los principales hitos

de la historia de Grecia y Roma,

identificando las circunstancias

que los originan, los principales

actores y sus consecuencias, y

mostrando con ejemplos su

influencia en nuestra historia.

CEC

2. Identificar y describir el

marco histórico en el que

se desarrolla la cultura de

Grecia y Roma.

2.1. Distingue a grandes rasgos

las diferentes etapas de la historia

de Grecia y Roma, nombrando

los principales hitos asociados a

cada una de ellas.

CEC

2.2. Establece relaciones entre

determinados hitos de la historia

de Grecia y Roma y otros

asociados a otras culturas.

CEC, AA

2.3. Sitúa dentro de un eje

cronológico el marco histórico en

el que se desarrollan las

civilizaciones griega y romana,

identificando las conexiones más

importantes que presentan con

otras civilizaciones anteriores y

posteriores.

CSC, AA

Bloque 3. Mitología

1. Conocer los

principales dioses de la

mitología grecolatina.

1.1. Puede nombrar con su

denominación griega y latina los

principales dioses y héroes de la

mitología grecolatina, señalando

los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de

influencia.

CEC, CL


2. Conocer los mitos y

héroes grecolatinos y

establecer semejanzas y

diferencias entre los

mitos y héroes antiguos y

los actuales.

2.1. Señala semejanzas y

diferencias entre los mitos de la

antigüedad clásica y los

pertenecientes a otras culturas,

comparando su tratamiento en la

literatura o en la tradición

religiosa.

CEC, AA, CL

2.2. Compara los héroes de la

mitología clásica con los actuales,

señalando las semejanzas y las

principales diferencias entre unos

y otros y asociándolas a otros

rasgos culturales propios de cada

época.

CSC, CEC, AA

2.3. Reconoce referencias

mitológicas en las artes plásticas,

siempre que sean claras y

sencillas, describiendo, a través

del uso que se hace de las

mismas, los aspectos básicos que

en cada caso se asocian a la

tradición grecolatina.

CEC

Bloque 4. Arte

1. Conocer las

características

fundamentales del arte

clásico y relacionar

manifestaciones

artísticas actuales con

sus modelos clásicos.

1.1. Reconoce en imágenes las

características esenciales de la

arquitectura griega y romana

identificando razonadamente

mediante elementos visuales el

orden arquitectónico al que

pertenecen los monumentos más

significativos.

CEC


1.2. Reconoce en imágenes las

esculturas griegas y romanas más

célebres encuadrándolas en un

período histórico e identificando

en ellas motivos mitológicos,

históricos o culturales.

CEC

1.3. Describe las características y

explica la función de las

principales obras arquitectónicas

del arte griego (templos y teatros),

ilustrando con ejemplos su

influencia en modelos posteriores.

CEC, CL

2. Conocer algunos de

los monumentos clásicos

más importantes del

patrimonio español.

2.1. Localiza en un mapa y

describe los monumentos clásicos

más significativos que forman

parte del patrimonio español,

identificando a partir de

elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.

CEC, CSC

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

1. Conocer las

características de las

principales formas de

organización política

presentes en el mundo

clásico estableciendo

semejanzas y diferencias

entre ellas.

1.1. Nombra los principales

sistemas políticos de la

antigüedad clásica describiendo,

dentro de cada uno de ellos la

forma de distribución y ejercicio

del poder, las instituciones

existentes, el papel que estas

desempeñan y los mecanismos

de participación política.

CSC, CL

2. Conocer las

características y la

evolución de las clases

sociales en Grecia y

2.1. Describe la organización de

la sociedad griega y romana,

explicando las características de

las distintas clases sociales y los

CSC, CL


Roma y su pervivencia

en la sociedad actual.

papeles asignados a cada una de

ellas, relacionando estos

aspectos con los valores cívicos

existentes en la época y

comparándolo con los actuales.

3. Conocer la

composición de la familia

y los roles asignados a

sus miembros.

3.1. Identifica y explica los

diferentes papeles que

desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros,

identificando y explicando a

través de ellos estereotipos

culturales y comparándolos con

los actuales.

CSC

4. Identificar las

principales formas de

trabajo y de ocio

existentes en la

antigüedad. Conocer la

importancia de los

Juegos Olímpicos en la

Antigüedad y su

pervivencia en la

actualidad.

4.1. Identifica las principales

formas de trabajo y las relaciona

con los conocimientos científicos

y técnicos de la época,

explicando su influencia en el

progreso de la cultura occidental.

CEC

4.2. Describe las principales

formas de ocio de las sociedades

griega y romana, analizando su

finalidad, los grupos a los que van

dirigidas y su función en el

desarrollo de la identidad social.

CSC, CEC

4.3. Explica el origen y la

naturaleza de los Juegos

Olímpicos, comparándolos y

destacando su importancia con

respecto a otras festividades de

este tipo existentes en la época.

CSC, CEC

Bloque 6. Lengua/léxico

1. Conocer la existencia 1.1. Reconoce diferentes tipos de CL


de diversos tipos de

escritura y distinguirlas

entre sí.

escritura, clasificándolos

conforme a su naturaleza, y

explicando alguno de los rasgos

que distinguen a unos de otros.

2. Distinguir distintos

tipos de alfabetos usados

en la actualidad.

2.1. Nombra y describe los rasgos

principales de los alfabetos más

utilizados en el mundo occidental,

diferenciándolos de otros tipos de

escrituras.

CL

3. Conocer el origen

común de diferentes

lenguas.

3.1. Enumera y localiza en un

mapa las principales ramas de la

familia de las indoeuropeas.

CD, CL

4. Comprender el origen

común de las lenguas

romances.

4.1. Describe la evolución de las

lenguas romances a partir del

latín como un proceso histórico,

explicando e ilustrando con

ejemplos los elementos que

evidencian de manera más visible

su origen común y el parentesco

existente entre ellas.

CEC,

5. Identificar las lenguas

romances y no romances

de la Península Ibérica y

localizarlas en un mapa.

5.1 Identifica las lenguas que se

hablan en España, diferenciando

por su origen romances y no

romances y delimitando en un

mapa las zonas en las que se

utilizan.

CD, CEC

6. Identificar el léxico

común, técnico y

científico de origen

grecolatino en la propia

lengua y señalar su

relación con las palabras

latinas o griegas

6.1. Reconoce y explica el

significado de algunos de los

helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico

de las lenguas habladas en

España, explicando su significado

a partir del término de origen.

CL


originarias. 6.2. Explica el significado de

palabras a partir de su

descomposición y el análisis

etimológico de sus partes.

CL

6.3. Puede definir algunos

términos científico-técnicos de

origen grecolatino partiendo del

significado de las palabras latinas

o griegas de las que proceden.

CL


1. Reconocer la

presencia de la

civilización clásica en las

artes y en la organización

social y política.

1.1. Señala y describe algunos

aspectos básicos de la cultura y

la civilización grecolatina que han

pervivido hasta la actualidad,

demostrando su vigencia en una

y otra época mediante ejemplos.

CEC, AA

2. Conocer la pervivencia

de la mitología y los

temas legendarios en las

manifestaciones

artísticas actuales.

2.1. Demuestra la pervivencia de

la mitología y los temas

legendarios mediante ejemplos

de manifestaciones artísticas

contemporáneas en las que están

presentes estos motivos.

CEC, CD

3. Identificar los aspectos

más importantes de la

historia de Grecia y

Roma y su presencia en

nuestro país y reconocer

las huellas de la cultura

romana en diversos

aspectos de la

civilización actual.

3.1. Enumera y explica algunos

ejemplos concretos en los que se

pone de manifiesto la influencia

que el mundo clásico ha tenido en

la historia y las tradiciones de

nuestro país.

CEC

4. Realizar trabajos de

investigación sobre la

4.1. Utiliza las Tecnologías de la

Información y la Comunicación

CD,


pervivencia de la

civilización clásica en el

entorno, utilizando las

tecnologías de la

información y la

comunicación.

para recabar información y

realizar trabajos de investigación

acerca de la pervivencia de la

civilización clásica en nuestra

cultura.

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA

Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se

desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de

las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la

correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene

establecido para este curso las siguientes lecturas:

Naves negras hacia Troya, ed. Vicens Vives.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

El tratamiento de los criterios de evaluación de la materia de Cultura Clásica en

2º de Educación Secundaria Obligatoria se adapta a lo requerido en la Orden

EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula

la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria

en la Comunidad de Castilla y León.

Para llevar a cabo esta evaluación se tendrán en cuenta varios elementos:

a) Observación del trabajo del alumno en el aula. Esto comprende tanto el

trabajo individual en el aula y la realización de las tareas propuestas

para casa como la asistencia a clase con el material necesario para las

actividades.

b) Intervenciones orales del alumno en el aula, tanto en respuesta a

preguntas del profesor como en presentaciones ante la clase preparadas

anteriormente.

c) Trabajos escritos individuales o colectivos, de investigación o síntesis,

sobre cualquier aspecto de la materia. Se valorará su entrega dentro de


los plazos establecidos, su corrección ortográfica y presentación, la

organización y desarrollo de los contenidos, etc.

d) Pruebas escritas o exámenes. Se realizarán al menos dos en cada

evaluación y versarán sobre la parte correspondiente de los contenidos

tratados en clase. La falta de asistencia a culalquiera de los exámenes

de evaluación deberá ser debidamente justificada a criterio del profesor,

que solo estimará oportuno que el alumno realice con posterioridad dicho

examen si concurren circunstancias de fuerza mayor y el alumno aporta

la documentación oficial pertinente. Si el motivo que causa la falta de

asistencia es de salud, el alumno deberá aportar un certificado médico

que así lo acredite.

e) Otros criterios. Se tendrá en cuenta la actitud del alumno tanto durante

los períodos lectivos como en las actividades complementarias y

extraescolares, su respeto hacia los compañeros, profesores y otros

trabajadores del centro, la asistencia y puntualidad, el interés por

aprender, el espíritu de colaboración, etc. Se tendrán también en cuenta,

por supuesto, las actitudes negativas y las faltas de asistencia o retrasos

sin justificar, que podrán suponer una resta en la calificación final de

hasta 1 punto.

f) En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)

se fomentará la correcta expresión. Por eso las incorrecciones

gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo se verán penalizadas de

acuerdo con los criterios numéricos establecidos por el Claustro

actualmente vigente y cuya transcripción es como sigue: “Por lo que

respecta a calificaciones numéricas de faltas de ortografía y errores

gramaticales, se acuerda lo siguiente: en cualquier documento se

fomentará la expresión correcta, por lo cual, las faltas de ortografía e

incorrecciones gramaticales se verán penalizadas como sigue: En ESO

0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo de 2

puntos. En Bachillerato y Ciclos formativos, 0,25 puntos por cada una,

desde la primera, hasta un máximo de 2 puntos. La misma falta en un

mismo documento será susceptible de sanción sólo en la primera

ocasión”.


g) Autoevaluación y coevaluación. Los alumnos podrán ver sus pruebas,

una vez corregidas, para comprobar sus errores y aciertos, y evaluarlos,

en la fecha fijada por el profesor a tal efecto.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá de la siguiente

manera:

- Pruebas escritas (exámenes): al menos dos por evaluación, que

supondrán el 70% de la calificación. Se realizará la media aritmética de

las pruebas realizadas.

- Trabajos escritos u orales, individuales o colectivos, realización de las

actividades propuestas para casa, sobre las lecturas propuestas o sobre

algún tema de la materia: 20%.

- Trabajo en el aula y comportamiento en clase, 10%.

La calificación final resultará de la media aritmética de las tres evaluaciones.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS

La recuperación de la materia correspondiente a cada trimestre se realizará

mediante una prueba escrita al inicio de la siguiente evaluación. La superación

de esta prueba supondrá que la materia correspondiente a la anterior

evaluación está superada.


ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos que tengan que recuperar la materia pendiente de Cultura

Clásica de 2º de ESO, deberán realizar dos pruebas escritas cuya fecha se

especifica más abajo. Por cada prueba habrán de presentar además dos

trabajos escritos.

En la primera prueba escrita se exigirán los contenidos del libro de texto hasta

la Unidad V inclusive. El trabajo que deben presentar con esta prueba estará

relacionado con estas cinco unidades. En la segunda prueba escrita se exigirá


desde la Unidad VI hasta la unidad IX inclusive. El trabajo que deben presentar

con esta prueba estará relacionado con estas cuatro unidades.

Sobre el contenido de los trabajos serán informados puntualmente en una

reunión a la que serán convocados por el Jefe de Departamento al comienzo

del curso.

La calificación final vendrá dada por la nota media de la primera prueba escrita

más el primer trabajo y la nota de la segunda prueba escrita más el segundo

trabajo.

Las pruebas escritas supondrán el 60 % de la nota y los trabajos el 40 %.

La no presentación a una de estas pruebas escritas programadas por el

Departamento, sin causa justificada a criterio del Jefe del Departamento y/o la

no obtención de una nota en cada prueba de, al menos, 2 puntos, supondrá la

no recuperación de la asignatura, quedándole únicamente la prueba

extraordinaria de septiembre. En este examen extraordinario de septiembre

entrará la totalidad del libro de texto.

FECHAS:

1er examen (prueba escrita y presentación del 1er trabajo):

Lunes 29 de enero, 14:15 h.

2º examen (prueba escrita y presentación del 2º trabajo):

Lunes 16 de abril, 14:15 h.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

Los materiales que se emplearán en la materia de Cultura Clásica son los

siguientes:

- Libro de texto del alumno: Cultura Clásica, editorial Anaya.

- Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y

realizarán las distintas tareas y ejercicios. Será de fundamental

importancia que el alumno sea capaz de anotar ordenadamente y con

claridad estos apuntes.

- Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,

alfabéticamente y según clases, las distintas palabras correspondientes

al léxico que deberán aprender este curso.


- Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.

- Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.

- Diccionarios y manuales de mitología.

- Diccionario de etimologías.

- Atlas histórico.

- Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del

mundo clásico.

- Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,

películas, reportajes y documentales sobre temas del mundo clásico.

- Prensa diaria.

- Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.

ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 4º ESO


El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en ocho

unidades, que repartiremos entre las tres evaluaciones de la siguiente manera:



3ª evaluación: unidades 7 y 8

A continuación detallamos los contenidos por evaluación:

1ª Evaluación:

BLOQUE 1: Geografía

La geografía de Grecia.

La geografía de Roma.

BLOQUE 2: Historia

Los primeros griegos y la Grecia Arcaica.

La Grecia Clásica.

La Grecia posclásica.

La monarquía. Los orígenes de Roma.

La República.

El Imperio: esplendor y declive de Roma.


Las lenguas indoeuropeas. El griego. El latín

BLOQUE 5: Literatura


Los numerales.

Las ciencias experimentales:

o El cielo

o Los cuatro elementos

o Elementos químicos de la naturaleza

o La palabra “piedra”

Los alfabetos griego y latino

El latín vulgar

La formación del léxico castellano

Cambios fonéticos del latín al castellano

Los animales. Las plantas.


El origen de las ciudades modernas.

La colonización griega en la Península Ibérica.

El calendario.

2ª Evaluación:

BLOQUE 2: Historia

Las actividades diarias

La comida

Una sociedad patriarcal

La condición femenina

El matrimonio

BLOQUE 3: Religión

El ámbito privado

La educación

Fiestas y espectáculos

Los mitos

Cosmogonía y antropogonía. El origen del mundo y de los

hombres.


Los dioses olímpicos

Los héroes

La religión griega

La religión romana

Los cultos orientales: mitraísmo y cristianismo

BLOQUE 4: Arte

El arte griego

El arte romano

El urbanismo

El Partenón

El panteón


Espíritu: filosofía, psicología y religión

La organización social y política. La cultura


La escultura neoclásica

3ª Evaluación:

BLOQUE 2: Historia

La conquista y la romanización de Hispania

La integración de Hispania en el Imperio Romano

El ejército romano: los combates

BLOQUE 4: Arte

Los principales monumentos romanos en Hispania

BLOQUE 5: Literatura

Literatura griega

Literatura romana


La técnica

Las artes. La música


Transmisión de textos: el papiro, el pergamino


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS Bloque 1. Geografía

1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos

períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia,

estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su

relevancia histórica.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados

determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando

ejemplos para ilustrar sus planteamientos.

Bloque 2. Historia

1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo

histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con

otras circunstancias contemporáneas.

2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y

Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a

cada una de ellas.

2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas

de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que

intervienen en el paso de unas a otras.

2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos

relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.

2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se

desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e

identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones.

3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos

grupos que componen las sociedades griega y romana.

4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y

delimitando sus distintas fases.

4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su

influencia en la historia posterior de nuestro país.

Bloque 3. Religión


1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses

y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y

estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses.

2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,

explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.




2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura

del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en

este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se

observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales

propios de cada época.

3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega,

poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y

estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras

culturas.

3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los

rasgos que le son propios.

4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la

religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y

estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se

asocian en cada caso.

Bloque 4. Arte

1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana

identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos

en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para

razonar su respuesta.

1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas

previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas

motivos mitológicos, históricos o culturales.


1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el

arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos.

1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las

grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su

importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos

urbanísticos posteriores.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más

significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de


Bloque 5. Literatura

1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de

rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a

otras manifestaciones culturales contemporáneas

1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la

literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos

históricos.

2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la

tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos

para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas

procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y

los distintos tratamientos que reciben.

Bloque 6. Lengua/Léxico

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de

otros.

2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados

en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos

de escrituras.

3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de

los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados

elementos tomados de los primeros.


4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de

ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando

por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en

las que se utilizan.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y

latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en

España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del

término de origen.

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el

análisis etimológico de sus partes.

6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales

relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar

diccionarios u otras fuentes de información.

7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo

latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances

describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos

con otros ejemplos.

7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de

evolución.

8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del

lenguaje científico-técnico y saber usarlos con propiedad.

9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas

sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos

léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.


1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización

grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en

una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos

aspectos se hacen visibles en cada caso.

2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios,

mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas


contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el

distinto uso que se ha hecho de los mismos.

2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes

manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las

mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición

grecolatina.

3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales

y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.

3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos

modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad

actual.

4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que

conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir

de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la

conformación de la cultura occidental.

5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar

información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la

civilización clásica en nuestra cultura.


Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico

importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el

alumno adquiere un mayor grado de protagonismo. En concreto, en el área de

Cultura Clásica necesitamos entrenar de manera sistemática los

procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la

finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el

currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá

desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes

aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos

un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de

procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión

oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.


En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso

sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo

aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y

enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para

discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.

Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus

inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se

desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los

alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir

para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.

En el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a contextos

reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos

adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se

podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.





1. Localizar en un mapa

hitos geográficos y

enclaves concretos

relevantes para el

conocimiento de las

civilizaciones griega y

romana.



sitúan en distintos períodos las


delimitando el ámbito de

influencia, estableciendo

conexiones con otras culturas

próximas y ubicando con

precisión puntos geográficos,

ciudades o restos arqueológicos

más conocidos por su relevancia

histórica.

AA, CEC

2. Describir los diferentes 2.1. Enumera aspectos del marco AA, CEC


marcos geográficos en

los que se desarrollan las


romana a lo largo de su

historia.

geográfico que pueden ser

considerados determinantes en el

desarrollo de las civilizaciones

griega y romana aportando

ejemplos para ilustrar sus

planteamientos.

Bloque 2. Historia

1. Identificar, describir y

explicar el marco

histórico en el que se

desarrollan las


romana.

1.1. Sabe enmarcar determinados

hechos históricos en la

civilización y periodo histórico

correspondiente, poniéndolos con

contexto y relacionándolos con

otras circunstancias

contemporáneas.

AA, CEC

2. Conocer las

principales

características de los

diferentes periodos de la

historia de Grecia y de

Roma, elaborar y saber

situar en un eje

cronológico hechos

históricos.

2.1. Distingue con precisión las

diferentes etapas de la historia de

Grecia y Roma, nombrando y

situando en el tiempo los

principales hitos asociados a

cada una de ellas.

CD, AA

2.2. Explica el proceso de

transición que se produce entre

las diferentes etapas de la historia

de Grecia y Roma, describiendo

las circunstancias que intervienen

en el paso de unas a otras.

CL, CD

2.3. Elabora ejes cronológicos en

los que se representen hitos

históricos relevantes, consultando

o no diferentes fuentes de

información.

CD

2.4. Sitúa dentro de un eje

cronológico el marco histórico en

CD


el que se desarrollan las


señalando distintos períodos e

identificando en para cada uno de

ellos las conexiones más


otras civilizaciones.

3. Conocer las

características y la

evolución de las clases

sociales en Grecia y

Roma.


características y la evolución de

los distintos grupos que

componen las sociedades griega

y romana.

AA, CEC

4. Conocer las

características

fundamentales de la

romanización de

Hispania.

4.1. Explica la romanización de

Hispania, describiendo sus

causas y delimitando sus distintas

fases.

CL

4.2. Enumera, explica e ilustra

con ejemplos los aspectos

fundamentales que caracterizan

el proceso de la romanización de

Hispania, señalando su influencia

en la historia posterior de nuestro

país.

AA, CEC

Bloque 3. Religión

1. Conocer los


mitología grecolatina.

1.1. Puede nombrar con su

denominación griega y latina los

principales dioses y héroes de la

mitología grecolatina, señalando

los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de

influencia, explicando su

genealogía y estableciendo las

relaciones entre los diferentes

CEC


dioses.

2. Conocer los mitos y los

héroes grecolatinos y



mitos y los héroes

antiguos y los actuales.

2.1. Identifica dentro del

imaginario mítico a dioses,

semidioses y héroes, explicando

los principales aspectos que

diferencian a unos de otros.

CL







religiosa.

CEC

2.3. Reconoce e ilustra con

ejemplos la pervivencia de lo

mítico y de la figura del héroe en

nuestra cultura, analizando la

influencia de la tradición clásica

en este fenómeno y señalando

las principales semejanzas y

diferencias que se observan entre

ambos tratamientos, asociándolas

a otros rasgos culturales propios

de cada época.

CEC

3. Conocer y comparar

las características de la

religiosidad y religión

grecolatina con las

actuales.

3.1. Enumera y explica las

principales características de la

religión griega, poniéndolas en

relación con otros aspectos

básicos de la cultura helénica y

estableciendo comparaciones con

manifestaciones religiosas

propias de otras culturas.

CL

3.2. Distingue la religión oficial de CEC


Roma de los cultos privados,

explicando los rasgos que le son

propios.

4. Relacionar y


diferencias entre las

manifestaciones

deportivas de la Grecia

Clásica y las actuales.

4.1. Describe las manifestaciones

deportivas asociadas a cultos

rituales en la religión griega,

explicando su pervivencia en el

mundo moderno y estableciendo

semejanzas y diferencia entre los

valores culturales a los que se

asocian en cada caso.

CEC

Bloque 4. Arte

1. Conocer las

características


clásico y relacionar

manifestaciones

artísticas actuales con

sus modelos clásicos.

1.1. Reconoce las características

esenciales de la arquitectura

griega y romana identificando el

orden arquitectónico al que

pertenecen distintos monumentos

en imágenes no preparadas

previamente utilizando elementos

visibles para razonar su

respuesta.

AA

1.2. Reconoce esculturas griegas

y romanas en imágenes no

preparadas previamente

encuadrándolas en un periodo

histórico e identificando en ellas

motivos mitológicos, históricos o

culturales

AA

1.3. Realiza ejes cronológicos

situando en ellos aspectos

relacionados con el arte

grecolatino y asociándolos a otras

manifestaciones culturales o a

CD, AA


hitos históricos.

1.4. Describe las características,

los principales elementos y la

función de las grandes obras

públicas romanas, explicando e


importancia para el desarrollo del

Imperio y su influencia en

modelos urbanísticos posteriores.

AA, CD

2. Conocer y saber

localizar los principales

monumentos clásicos del

patrimonio español y

europeo.

2.1. Localiza en un mapa y

describe los monumentos clásicos

más significativos que forman

parte del patrimonio español,




CD, AA

Bloque 5. Literatura

1. Conocer las

principales


géneros literarios

grecolatinos y su

influencia en la literatura

posterior.

1.1. Comenta textos sencillos de

autores clásicos, identificando a

través de rasgos concretos el

género y la época a la que

pertenecen y asociándolos a

otras manifestaciones culturales

contemporáneas.

CL, AA

1.2. Realiza ejes cronológicos y

sitúa en ellos aspectos

relacionados con la literatura

grecolatina asociándolos a otras

manifestaciones culturales o a

hitos históricos.

CD, AA

2. Conocer los hitos 2.1. Reconoce a través de AA


esenciales de las

literaturas griega y latina

como base literaria de la

cultura europea y

occidental.

motivos, temas o personajes la

influencia de la tradición

grecolatina en textos de autores

contemporáneos y se sirve de

ellos para comprender y explicar

la pervivencia de los géneros y de

los temas procedentes de la

cultura grecolatina, describiendo

sus aspectos esenciales y los

distintos tratamientos que

reciben.

Bloque 6. Lengua/léxico

1. Conocer la existencia

de diversos tipos de

escritura, distinguirlos y

comprender sus

funciones.

1.1. Reconoce diferentes tipos de


conforme a su naturaleza y su

función y describiendo los rasgos


CL

2. Conocer el origen del

alfabeto y distinguir

distintos tipos de

alfabetos usados en la

actualidad.

2.1. Nombra y describe los rasgos

principales de los alfabetos más

utilizados en el mundo occidental,

explicando su origen y

diferenciándolos de otros tipos de

escrituras.

CL

3. Reconocer la

presencia de elementos

de los alfabetos griego y

latino en los alfabetos

actuales.

3.1. Explica la influencia de los

alfabetos griegos y latinos en la

formación de los alfabetos

actuales señalando en estos

últimos la presencia de

determinados elementos tomados

de los primeros.

CL, CEC

4. Conocer el origen

común de diferentes

lenguas.

4.1. Enumera y localiza en un

mapa las principales ramas de la

familia de las indoeuropeas,

CD, CEC


señalando los idiomas modernos

que se derivan de cada una de

ellas y señalando aspectos

lingüísticos que evidencia su

parentesco.

5. Identificar las lenguas

europeas romances y no

romances y localizarlas

en un mapa.

5.1. Identifica las lenguas que se

hablan en Europa y en España,

diferenciando por su origen

romances y no romances y

delimitando en un mapa las zonas

en las que se utilizan.

CL, CEC

6. Identificar el origen

grecolatino del léxico de

las lenguas de España y

de otras lenguas

modernas.


significado de algunos de los

helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico

de las lenguas habladas en

España y de otras lenguas

modernas, explicando su

significado a partir del término de

origen.

CL

6.2. Explica el significado de


descomposición y el análisis

etimológico de sus partes.

CL

6.3. Identifica y diferencia con

seguridad cultismos y términos

patrimoniales relacionándolos con

el término de origen sin

necesidad de consultar

diccionarios u otras fuentes de

información

CL

7. Analizar los procesos

de evolución a las

7.1. Explica los procesos de

evolución de algunos términos

CL, AA


lenguas romances. desde el étimo latino hasta sus

respectivos derivados en

diferentes lenguas romances

describiendo algunos de los

fenómenos fonéticos producidos

e ilustrándolos con otros

ejemplos.

7.2. Realiza evoluciones del latín

al castellano aplicando las reglas

fonéticas de evolución.

AA

8. Conocer y utilizar con

propiedad terminología

científica-técnica de

origen grecolatino.

8.1. Explica a partir de su

etimología términos de origen

grecolatino propios del lenguaje

científico-técnico y saber usarlos

con propiedad.

AA

9. Constatar el influjo de

las lenguas clásicas en

lenguas no derivadas de

ellas.

9.1. Demuestra el influjo del latín

y el griego sobre las lenguas

modernas sirviéndose de

ejemplos para ilustrar la

pervivencia en estas de

elementos léxicos morfológicos y

sintácticos heredados de las

primeras.

AA


1. Reconocer la

presencia de la

civilización clásica en las

artes, en las ciencias, en

la organización social y

política.

1.1. Señala y describe aspectos

básicos de la cultura y la

civilización grecolatina que han

pervivido hasta la actualidad,

demostrando su vigencia en una

y otra época mediante ejemplos y

comparando la forma en la que

estos aspectos se hacen visibles

en cada caso.

CEC, AA


2. Conocer la pervivencia

de géneros, mitología,

temas y tópicos literarios

y legendarios en las

literaturas actuales.

2.1. Demuestra la pervivencia de

los géneros y los temas y tópicos

literarios, mitológicos y

legendarios mediante ejemplos

de manifestaciones artísticas

contemporáneos en las que están

presentes estos motivos,

analizando el distinto uso que se

ha hecho de los mismos.

AA, CEC

2.2. Reconoce referencias

mitológicas directas o indirectas

en las diferentes manifestaciones

artísticas, describiendo, a través

del uso que se hace de las

mismas, los aspectos básicos que

en cada caso se asocian a la

tradición grecolatina.

AA, CEC

3. Reconocer la

influencia de la historia y

el legado de la

civilización de Grecia y

Roma en la configuración

política, social y cultural

de Europa.

3.1. Establece paralelismos entre

las principales instituciones

políticas, sociales y culturales

europeas y sus antecedentes

clásicos.

AA, CEC

3.2. Analiza y valora críticamente

la influencia que han ejercido los

distintos modelos políticos,

sociales, filosóficos de la

antigüedad clásica en la sociedad

actual.

AA, CEC

4. Verificar la pervivencia

de la tradición clásica en

las culturas modernas.

4.1. Identifica algunos aspectos

básicos de la cultura propia y de

otras que conoce con rasgos

característicos de la cultura

grecolatina, infiriendo, a partir de

AA, CEC


esto elementos que prueban la

influencia de la antigüedad

clásica en la conformación de la

cultura occidental.

5. Realizar trabajos de

investigación sobre la

pervivencia de la

civilización clásica en el

entorno utilizando las

tecnologías de la

información y la

comunicación.

5.1. Utiliza las Tecnologías de la

Información y la Comunicación

para recabar información y

realizar trabajos de investigación

acerca de la pervivencia de la

civilización clásica en nuestra

cultura.

CD, AA







Odisea, edición adaptada.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Para llevar a cabo esta evaluación se tendrán en cuenta varios elementos:

a) Observación del trabajo del alumno en el aula. Esto comprende tanto el

trabajo individual en el aula y la realización de las tareas propuestas

para casa como la asistencia a clase con el material necesario para las

actividades.

b) Intervenciones orales del alumno en el aula, tanto en respuesta a

preguntas del profesor como en presentaciones ante la clase preparadas

anteriormente.

c) Trabajos escritos individuales o colectivos, de investigación o síntesis,

sobre cualquier aspecto de la materia. Se valorará su entrega dentro de


los plazos establecidos, su corrección ortográfica y presentación, la

organización y desarrollo de los contenidos, etc.

d) Pruebas escritas o exámenes. Se realizarán al menos dos en cada

evaluación y versarán sobre la parte correspondiente de los contenidos

tratados en clase. La falta de asistencia a culalquiera de los exámenes

de evaluación deberá ser debidamente justificada a criterio del profesor,

que solo estimará oportuno que el alumno realice con posterioridad dicho

examen si concurren circunstancias de fuerza mayor y el alumno aporta

la documentación oficial pertinente. Si el motivo que causa la falta de

asistencia es de salud, el alumno deberá aportar un certificado médico

que así lo acredite.

e) Otros criterios. Se tendrá en cuenta la actitud del alumno tanto durante

los períodos lectivos como en las actividades complementarias y

extraescolares, su respecto hacia los compañeros, profesores y otros

trabajadores del centro, la asistencia y puntualidad, el interés por

aprender, el espíritu de colaboración, etc. Se tendrán también en cuenta,

por supuesto, las actitudes negativas y las faltas de asistencia o retrasos

sin justificar, que podrán suponer una resta en la calificación final de

hasta 1 punto.

f) En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)

se fomentará la correcta expresión. Por eso las incorrecciones

gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo se verán penalizadas de

acuerdo con los criterios numéricos establecidos por el Claustro

actualmente vigente y cuya transcripción es como sigue: “Por lo que

respecta a calificaciones numéricas de faltas de ortografía y errores

gramaticales, se acuerda lo siguiente: en cualquier documento se

fomentará la expresión correcta, por lo cual, las faltas de ortografía e

incorrecciones gramaticales se verán penalizadas como sigue: En ESO

0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo de 2

puntos. En Bachillerato y Ciclos formativos, 0,25 puntos por cada una,

desde la primera, hasta un máximo de 2 puntos. La misma falta en un

mismo documento será susceptible de sanción sólo en la primera

ocasión”.


g) Autoevaluación y coevaluación. Los alumnos podrán ver sus pruebas,

una vez corregidas, para comprobar sus errores y aciertos, y evaluarlos,

en la fecha fijada por el profesor a tal efecto.


La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá de la siguiente

manera:

- Pruebas escritas (exámenes): al menos dos por evaluación, que

supondrán el 70% de la calificación. Se realizará la media aritmética de

las pruebas realizadas.

- Trabajos escritos u orales, individuales o colectivos, realización de las

actividades propuestas para casa, sobre las lecturas propuestas o sobre

algún tema de la materia: 20%.

- Trabajo en el aula y comportamiento en clase, 10%.


RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS

La recuperación de la materia correspondiente a cada trimestre se realizará

mediante una prueba escrita al inicio de la siguiente evaluación. La superación

de esta prueba supondrá que la materia correspondiente a la anterior

evaluación está superada.



Libro de texto. Utilizaremos el libro de texto Cultura Clásica 4º ESO, Ed.

Anaya.

Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y





Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,



Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.

Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.

Diccionarios y manuales de mitología.

Diccionario de etimologías.

Atlas histórico.

Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del

mundo clásico.

Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,


Prensa diaria.

Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.

ASIGNATURA: LATÍN 4º ESO

INTRODUCCIÓN

La materia Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene como

principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos

esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo

en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las

lenguas romances y de la cultura occidental. Esa cualidad de aportación y

pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y dar sentido a

su estudio. Los dos objetivos fundamentales de esta materia son: iniciar un

estudio básico de la lengua latina como origen de las lenguas romances y

conocer los rasgos más relevantes de la sociedad y la cultura latinas, base del

mundo actual. El primer objetivo nos ayuda a conocer y usar mejor nuestra

propia lengua y a adquirir un léxico latino que nos ayude a utilizar nuestra

lengua con rigor y a relacionarla con las otras lenguas de la Unión Europea de

origen latino. El segundo objetivo aporta una interpretación más ponderada de

la sociedad actual. Ambos ayudan eficazmente en la adquisición de


capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa. Los

contenidos propiamente lingüísticos son la base de la materia, ya que la lengua

latina es la aportación más importante del mundo clásico a la civilización

occidental. La lengua latina está presente en las lenguas que utilizamos y en

las que son objeto de aprendizaje en esta etapa educativa. Asimismo, el

estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e interpretación de las

terminologías científicas y, de modo muy especial, va a permitir acceder a los

grandes legados de la cultura occidental al poner en contacto con el rico

patrimonio literario, cultural y jurídico de la antigua Roma y con las múltiples

obras literarias, históricas y científicas y documentos jurídico-políticos del

Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII. El estudio del

latín como modelo de lengua flexiva permite, a través de la comparación, una

reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos sintácticos

de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera básico, del latín

hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto

de una evolución y apreciar en qué medida su estructura y su léxico están en

deuda con la lengua de la que proceden. Por su parte, la práctica de la

traducción constituye una experiencia de investigación que utiliza la lógica del

pensamiento, favorece la memoria y potencia los hábitos de disciplina en el

estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender. El estudio de la

historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las palabras aporta

al alumnado los conocimientos necesarios para entender la evolución

lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar

los procedimientos que actúan en la formación del léxico. La materia también

aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de los aspectos más

relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de

vida, instituciones o creaciones literarias, técnicas y artísticas que están en la

base de la configuración y del progreso de Europa. Estos aspectos suponen los

antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los

derechos del individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e

impregna buena parte de nuestros cánones estéticos es también transmisora

de valores universales, que entroncan nuestra herencia cultural con las raíces

del mundo clásico. En este sentido, la lectura de textos literarios ayuda a

observar como temas y tópicos de la cultura grecolatina que se han transmitido


hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos. Partiendo de esta

perspectiva, el estudio de la materia se ha organizado en bloques. Dichos

bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales,

teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables

y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no

es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.

El primero de estos bloques «El latín, origen de las lenguas romances» se

centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la

formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la

actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la

explicación de este hecho es necesario partir del marco geográfico en el que se

desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en función

del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de la

dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de

lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la

comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para,

progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en

las clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Al estudio de los

aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos,

«El sistema de lengua latina», se centra en algunos elementos básicos de la

lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando

por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen

del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y

explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades

inseparables que conforman e integraban juntas del aspecto gramatical. Se

pretende iniciar al alumnado en el concepto de la flexión, estudiando la

estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven

para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La

sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas

básicas y los elementos que definen sus construcciones más características,

introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad. El quinto bloque

está dedicado al estudio de la historia, la cultura y la civilización romana. Tiene

como objeto identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino

también los aspectos propios de su organización política y social y de su


identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de

la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del

imaginario occidental. Si, como se ha dicho, la lengua y la cultura constituyen

dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el

conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el

estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica el sexto bloque.

Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el

primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión

intelectual y sética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos

estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo

que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier

lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no

solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces

latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a

adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el

significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había

utilizado anteriormente, incorporándose a su propio vocabulario. Desde un

punto de vista metodológico, el estudio del Latín debe tener una doble

perspectiva, una lingüística y otra cultural, por lo que los contenidos lingüísticos

deberán servir de instrumento para poder entender los textos que versan sobre

los aspectos culturales e históricos que pueden ser el hilo conductor de la

materia. Los aspectos morfológicos y sintácticos, como medio para la

comprensión y traducción de textos y para la configuración del pensamiento,

pueden estudiarse de forma tradicional, pero también tienen cabida nuevos

métodos que se asemejan a la metodología empleada en la enseñanza de las

lenguas modernas, que pueden aumentar la motivación del alumnado, ya que

entienden la lengua latina como viva y con un claro sentido práctico. El estudio

del léxico también debería estudiarse desde dos perspectivas. La primera sería

la adquisición de un vocabulario latino que permitiera al alumnado acercarse a

la compresión y traducción de los textos que se trabajen en el aula y, la

segunda, el estudio de los elementos que forman las palabras latinas, los

lexemas y los morfemas, prefijos y sufijos, que aparecen con mayor frecuencia

en la formación del léxico latino la evolución que se léxico ha sufrido en su

paso a las lenguas romances, más concretamente al castellano, de forma que


el alumno pueda conocer el origen de su propio léxico y ampliarlo. Toda

nuestra propia cultura tiene como base la historia y la cultura del mundo latino,

por lo que estos contenidos deberían trabajarse desde un análisis, reflexión y

comparación entre el mundo actual y el mundo latino, inculcando al alumnado

la valoración por esta herencia cultural en sus diversas manifestaciones. Se

debe hacer una aproximación a estos contenidos pero también el alumnado

puede realizar trabajos de investigación, de forma individual o por grupos, en

los que les serán útiles las tecnologías de la información y la comunicación,

que posteriormente pueden presentar y exponer al resto del aula.

Indudablemente el mejor instrumento para integrar los contenidos lingüísticos y

culturales son los textos, tanto en lengua latina como en edición bilingüe,

seleccionados de menor a mayor complejidad, comenzando con el estudio

teórico del tema cultural y, posteriormente, completarlo con la lectura,

comprensión, comentario y estudio lingüístico, morfológico, sintáctico y léxico.


El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en nueve

unidades, que repartiremos equitativamente entre las tres evaluaciones, a

razón de tres por evaluación:




En cada una de estas unidades se abordan los siete bloques de contenidos.

A continuación los detallamos por evaluación:

1ª Evaluación:

BLOQUE I: El latín origen de las lenguas romances

La lengua latina.

El indoeuropeo.

BLOQUE II: Sistema de la lengua latina: elementos básicos

Los orígenes de la escritura. Sistemas de escritura.

Orígenes del alfabeto latino.

¿Cómo se lee el latín? La pronunciación y el acento

El latín, lengua con historia.

El latín vulgar.


BLOQUE III: Morfología

Morfología del sustantivo

La 1ª declinación

Presente de indicativo de SUM

Morfología del verbo

El presente de indicativo activo

La 2ª declinación

Las preposiciones

Los adjetivos de la 1ª clase.

El imperfecto de indicativo activo.

BLOQUE IV: Sintaxis

El orden de las palabras en la oración.

El verbo SUM en oraciones atributivas y predicativas.

La concordancia del adjetivo

Los complementos de lugar (1)

BLOQUE V: Roma: historia, cultura y civilización

La fundación de Roma.

La Monarquía.

La República.

Magistraturas e instituciones de la República.

Los primeros años de vida.

La educación.

La alimentación.

Las termas.

Los acueductos.

Los teatros.

BLOQUE VI: Textos

Iniciación a las técnicas de traducción: análisis y traducción de

sintagmas y oraciones sencillas.

BLOQUE VII: Léxico

Léxico patrimonial y cultismos.

Los prefijos de origen latino.

Los radicales latinos (1).


2ª Evaluación:


Las lenguas románicas en la actualidad (1).

Las lenguas románicas en la actualidad (2).

Los primeros textos en castellano.


La tercera declinación.

Las conjunciones de coordinación.

El futuro imperfecto de indicativo activo.

Los adjetivos de la segunda clase.

El verbo POSSUM.

BLOQUE IV: Sintaxis

La aposición.

El dativo posesivo.

Las oraciones de infinitivo.

Los complementos de lugar (2)


El fin de la República.

El Alto Imperio.

El Bajo Imperio.

El vestido.

Los gladiadores.

El ejército.

Los anfiteatros.

Los circos.

Los mausoleos.

BLOQUE VI: Textos

Análisis y traducción de oraciones, simples y coordinadas, y de

textos sencillos.

BLOQUE VII: Léxico

Los radicales latinos (2).

Los sufijos de origen latino.


3ª Evaluación:


La evolución de las vocales.

La evolución de las consonantes.


La cuarta declinación.

La quinta declinación.

El pretérito perfecto de indicativo activo.

El adverbio.

Los demostrativos.

El participio.

El imperativo.

Los pronombres personales, los posesivos, el anafórico y los

pronombres de identidad.

La voz pasiva.

El pronombre relativo.

BLOQUE IV: Sintaxis

Los complementos de tiempo.

Los complementos de causa, compañía, modo e instrumento.

El predicativo.



Los romanos en Hispania.

La religión romana.

La mujer y la vida familiar.

Las carreteras.

El derecho romano.

Los arcos de triunfo.

Las villas.

Los templos.

BLOQUE VI: Textos

Análisis y traducción de oraciones simples, coordinadas y de relativo,

y de textos de mediana dificultad.


BLOQUE VII: Léxico

Los latinismos (2).

Los campos semánticos (1). Los tópicos literarios.

Los campos semánticos (2). La ciencia y la técnica.

La temporalización de los contenidos podrá verse modificada según la marcha

del curso.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en

distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de

influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o

restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su

origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en

las que se utilizan.

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos

en los que estén presentes.

Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de

España a partir de los étimos latinos.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos

Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación

correcta.

Bloque 3. Morfología

Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos

para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y

paradigma.

Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que

permitan identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.


Enuncia correctamente tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a

partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y

declinación.

Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los

verbos según su conjugación a partir de su enunciado.

Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los

verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los

diferentes modelos de conjugación.

Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados

identificando correctamente las categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que

realizan en el contexto.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la

flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan

dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de

traducirlos.

Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para


Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización

Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus

rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de

unas a otras.

Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos

históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información.


Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización

latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen

lugar y sus principales consecuencias.

Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de

organización del sistema político romanos.

Describe la organización de la sociedad romana, explicando las

características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a

cada una de ellas, comparándolos con los actuales.

Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones

entre los dioses más importantes.

Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura

del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales

diferencias que se observan entre ambos tratamientos.

Bloque 6. Textos

Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de

dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su

traducción o retroversión.

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global

textos sencillos.

Bloque 7. Léxico

Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales

prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia

y explica a partir de esta su significado.

Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos

con el término de origen.


A.- METODOLOGÍA

Los criterios metodológicos se basan en:

La adquisición por parte del alumno de unas competencias básicas, por

lo que son abundantes los ejercicios de búsqueda en Internet o de


trabajo con las TIC, así como los destinados a desarrollar la iniciativa

personal o la resolución de problemas en equipo.

El trabajo con diversidad de materiales, en soporte papel, en soporte

informático, materiales visuales y audiciones.

La abundancia de ejercicios, evitando las explicaciones demasiado

largas y dotando cada apartado de actividades de tipología diversa, que

permitan una participación activa del alumno.

La diversidad de ejercicios para no caer en la monotonía y para buscar

nuevas maneras de relacionar o expresar los contenidos.

La lengua y los bloques lingüísticos presentan una metodología propia que

se concreta en:

El tratamiento de las cuestiones gramaticales de una forma clásica, por

considerarla la más clara y sistemática, aunque con un carácter

innovador en la forma de trabajarlas.

La práctica de la traducción de textos, que permiten aproximarnos a la

sabiduría de los clásicos. Todos los ejercicios se orientan a esta

destreza, que se practica desde el principio, en grado progresivo de

dificultad.

La habilidad para buscar en el diccionario, clave para la correcta

comprensión de los textos.

El tratamiento de la historia y la cultura romanas sigue un método propio:

El trabajo de recursos visuales, centrándonos especialmente en la

pervivencia del mundo clásico en el arte.

La relación de aspectos de la Antigüedad con la sociedad actual,

destacando el estrecho vínculo existente entre la cultura romana y la

nuestra.

La lectura y comentario de textos latinos originales, como aproximación

al conocimiento de la literatura antigua.

La audición de textos para desarrollar la escucha atenta y la percepción

de una información más especializada.


B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO

Este Departamento está dispuesto a resolver las dudas que puedan

tener los alumnos que hayan demostrado interés y se hayan esforzado por

aprender en horas no lectivas. También se compromete a facilitar ejercicios

adicionales a los alumnos y a corregirlos. Las pruebas escritas y exámenes,

una vez corregidos, se comentarán en clase para ayudar al alumno en la

comprensión y superación de sus deficiencias.





1. Conocer los orígenes

de las lenguas habladas

en España, clasificarlas y

localizarlas en un mapa.



sitúa en distintos períodos la

civilización romana, delimitando

su ámbito de influencia y

ubicando con precisión puntos

geográficos, ciudades o restos

arqueológicos conocidos por su


CD, AA






utilizan

CEC, CD

2. Poder traducir étimos

latinos transparentes.

2.1. Traduce del latín las palabras

transparentes sirviéndose del

repertorio léxico que conoce tanto

en la propia lengua como en otras

lenguas modernas.

CL, AA

3. Conocer, identificar y 3.1. Identifica y distingue en CL, AA


distinguir los distintos

formantes de las

palabras.

palabras propuestas sus

formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y

buscando ejemplos de otros

términos en los que estén

presentes.

4. Reconocer y explicar

el significado de algunos

de los latinismos más

frecuentes utilizados en

el léxico de las lenguas

habladas en España,

explicando su significado

a partir del término de

origen.

4.1. Deduce el significado de

palabras tomadas de las distintas

lenguas de España a partir de los

étimos latinos.

CL, AA


1. Conocer diferentes

sistemas de escritura y

distinguirlos del alfabeto.

1.1. Reconoce diferentes tipos de



función.

CL,


alfabeto en las lenguas

modernas.

2.1. Explica el origen del alfabeto

de diferentes lenguas partiendo

del abecedario latino, señalando

las principales adaptaciones que

se producen en cada una de

ellas.

AA, CEC

3. Conocer y aplicar con

corrección las normas

básicas de pronunciación

en latín.

3.1. Lee en voz alta textos latinos

de cierta extensión con la

pronunciación correcta.

CL


1. Identificar y distinguir

los distintos formantes de

1.1. Descompone palabras en sus

distintos formantes, sirviéndose

AA, CL


las palabras. de estos para identificar

desinencias y explicar el concepto

de flexión y paradigma.

2. Distinguir y clasificar

distintos tipos de

palabras.

2.1. Distingue palabras variables

e invariables explicando los

rasgos que permitan identificarlas

y definiendo criterios para

clasificarlas.

AA, CL

3. Comprender el

concepto de declinación

y flexión verbal.

3.1. Enuncia correctamente tipos

de palabras en latín,

distinguiéndolos a partir de su

enunciado y clasificándolos según

su categoría y declinación.

AA, CL

3.2. Distingue diferentes tipos de

palabras a partir de su enunciado.

AA, CL

4. Conocer las

declinaciones, encuadrar

las palabras dentro de su

declinación. Reconocer

las principales

preposiciones y conocer

el sistema pronominal

latino.

4.1. Declina palabras y sintagmas

en concordancia, aplicando

correctamente para cada palabra

el paradigma de flexión

correspondiente.

AA, CL

5. Conjugar

correctamente las formas

verbales estudiadas.

5.1. Identifica las distintas

conjugaciones verbales latinas y

clasifica los verbos según su

conjugación a partir de su

enunciado.

AA, CL

5.2. Conoce e identifica las

formas que componen el

enunciado de los verbos de

paradigmas regulares y reconoce

a partir de estas los diferentes

AA, CL


modelos de conjugación.

5.3. Identifica correctamente las

principales formas derivadas de

cada uno de los temas verbales

latinos: en voz activa el modo

indicativo tanto del tema de

presente como del tema de

perfecto; en pasiva, el presente,

el pretérito imperfecto, el futuro

imperfecto y el pretérito perfecto

de indicativo, así como el infinitivo

de presente activo y el participio

de perfecto.

AA, CL

5.4. Cambia de voz las formas

verbales.

AA, CL

5.5. Traduce correctamente al

castellano diferentes formas

verbales latinas.

AA, CL

6. Identificar y relacionar

elementos morfológicos

de la lengua latina que

permitan el análisis y

traducción de textos

sencillos.

6.1. Identifica y relaciona

elementos morfológicos de la

lengua latina para realizar el

análisis y traducción de textos

sencillos.

AA, CL

Bloque 4. Sintaxis

1. Conocer y analizar las

funciones de las palabras

en la oración.

1.1. Analiza morfológica y

sintácticamente frases y textos

adaptados identificando

correctamente las categorías

gramaticales a las que

pertenecen las diferentes

palabras y explicando las

funciones que realizan en el

AA, CL


contexto.

2. Conocer el nombre de

los casos latinos e

identificar las principales

funciones que realizar en

la oración, saber traducir

los casos a la lengua

materna de forma

adecuada.

2.1. Enumera correctamente los

nombres de los casos que existen

en la flexión nominal latina,

explicando las principales

funciones que realizan dentro de

la oración e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de

traducirlos.

AA, CL

3. Reconocer y clasificar

los tipos de oración

simple.

3.1. Compara y clasifica

diferentes tipos de oraciones

simples identificando sus

características.

AA, CL

4. Distinguir las oraciones

simples de las

compuestas.



compuestas, diferenciándolas de

las oraciones simples.

AA, CL

5. Identificar las

construcciones de

infinitivo concertado.

5.1. Reconoce dentro de frases y

textos sencillos construcciones de

infinitivo concertado,

analizándolas y traduciéndolas de

forma correcta.

AA, CL

6. Identificar, distinguir y

traducir de forma correcta

las construcciones de

participio de perfecto

concertado más

transparentes.

6.1. Reconoce, dentro de frases y

textos sencillos, las

construcciones de participio

perfecto concertado.

AA, CL


elementos sintácticos de

la lengua latina que




elementos sintácticos de la



sencillos.

AA, CL


sencillos.

Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización

1. Conocer los hechos

históricos de los periodos

de la historia de Roma,

encuadrarlos en su

periodo correspondiente

y realizar ejes

cronológicos.

1.1. Distingue las diferentes

etapas de la historia de Roma,

explicando sus rasgos esenciales

y las circunstancias que

intervienen en el paso de unas a

otras.

CD, CEC


hechos históricos en el periodo

histórico correspondiente.

CD, CEC

1.3. Puede elaborar ejes

cronológicos en los que se

representan hitos históricos

relevantes, consultando

diferentes fuentes de información.

CD, CEC

1.4. Describe algunos de los

principales hitos históricos de la

civilización latina explicando a

grandes rasgos las circunstancias

en las que tienen lugar y sus

principales consecuencias.

CEC

2. Conocer los rasgos

fundamentales de la

organización política y

social de Roma.

2.1. Describe los rasgos

esenciales que caracterizan las

sucesivas formas de organización

del sistema político romanos.

CEC


la sociedad romana, explicando

las características de las distintas

clases sociales y los papeles

asignados a cada una de ellas,

comparándolos con los actuales.

CEC, CSC

3. Conocer la 3.1. Identifica y explica los CEC, CSC


composición de la familia

y los roles asignados a

sus miembros.

diferentes papeles que

desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros

analizando a través de ellos

estereotipos culturales de la

época y comparándolos con los

actuales.

4. Conocer los


mitología.

4.1. Identifica los principales

dioses y héroes de la mitología

grecolatina, señalando los rasgos

que los caracterizan y

estableciendo relaciones entre los

dioses más importantes.

AA, CEC

5. Conocer los dioses,

mitos, héroes latinos y



mitos y héroes antiguos y

los actuales.




nuestra cultura, señalando las

semejanzas y las principales


ambos tratamientos.

CSC, AA

Bloque 6. Textos

1. Aplicar conocimientos

básicos de morfología y

sintaxis para iniciarse en

la interpretación y

traducción de frases de

dificultad progresiva y

textos adaptados.

1.1 Utiliza adecuadamente el

análisis morfológico y sintáctico

de frases de dificultad graduada y

textos adaptados para efectuar

correctamente su traducción o

retroversión.

AA, CL

1.2. Utiliza mecanismos de

inferencia para comprender de

forma global textos sencillos.

AA, CL

2. Realizar a través de

una lectura comprensiva

análisis y comentario del

2.1. Realiza comentarios sobre

determinados aspectos culturales

presentes en los textos

AA, CSC


contenido y la estructura

de textos clásicos

traducidos.

seleccionados aplicando para ello

los conocimientos adquiridos

previamente en esta o en otras

materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales

y estructurales de los textos

propuestos, localizando el tema

principal y distinguiendo sus

partes.

AA, CD

Bloque 7. Léxico

1. Conocer, identificar y

traducir el léxico latino

transparente, las

palabras de mayor

frecuencia y los

principales lexemas,

prefijos y sufijos latinos

usados en la lengua del

alumno.


términos latinos no estudiados

partiendo del contexto o de

palabras de la lengua propia.

AA, CL

1.2. Identifica y explica las

palabras de mayor frecuencia y

los principales prefijos y sufijos,

traduciéndolos a la propia lengua.

AA, CL

2. Reconocer los

elementos léxicos latinos

que permanecen en las

lenguas de los alumnos.

2.1. Identifica la etimología de

palabras de léxico común de la

lengua propia y explica a partir de

esta su significado.

AA, CL

2.2. Identifica y diferencia

cultismos y términos

patrimoniales relacionándolos con

el término de origen.

AA, CL








Mitos griegos, según la selección que nos ofrece el libro de texto. A

partir de la lectura de un mito griego cada alumno realizará una

exposición oral sobre dicho mito, que será valorada según lo recogido en

“Criterios de calificación”.


APRENDIZAJES

Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua el profesor valorará los

aprendizajes mediante la anotación diaria de los datos concernientes a cada

alumno.

Se realizará una evaluación continua de todo aquello que suceda a lo largo

del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor recogerá en una ficha las

observaciones individuales y de los posibles grupos de trabajo, cuando lo

considere oportuno, y evaluará la marcha general de los alumnos, teniendo en

cuenta su propia actuación, la evolución de las capacidades y la modificación de

las actitudes.

Los factores que se tendrán en cuenta son, entre otros, los siguientes: la

expresión oral y escrita, comprensión, razonamiento, hábito de trabajo,

creatividad, actitud crítica, intervención en clase, grado de integración de cada

alumno en el grupo de trabajo, valoración del trabajo, presentación y exposición

de trabajos, ambiente de trabajo, atención, interés y motivación de los alumnos....

Para llevar a cabo este modelo de evaluación continua se va a utilizar una

diversidad de instrumentos y procedimientos de recogida de información que se

sistematiza en los siguientes: Observación sistemática, análisis de las

producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos, pruebas

específicas, cuestionarios. Y se llevarán a cabo, como mínimo, dos pruebas

escritas por evaluación, cada una de las cuales será calificada con los criterios

numéricos reseñados oportunamente. A la hora de evaluar, se sumarán las

pruebas hechas y la nota se obtendrá de la media aritmética, a lo que se sumará

el resto de los criterios numéricos.

No se realizará prueba escrita alguna a un alumno en fecha distinta a la

establecida para el grupo en el que está englobado a no ser que justifique a


entera satisfacción de su profesor la no realización de la misma en su día. Lo

mismo es válido para la entrega de cuadernos o trabajos.

El profesor no estará limitado al libro de texto en la búsqueda de material

para las pruebas escritas ni para la actividad en el aula.

No se admitirán en ningún caso y circunstancia elementos auxiliares que

no hayan sido autorizados expresamente por el profesor. Tampoco se permitirá

la utilización de medios audiovisuales. Los móviles estarán apagados,

especialmente durante los exámenes y/o pruebas escritas de cualquier tipo. La

no observancia de esta norma será penalizada con la calificación numérica de

cero en la totalidad de ese acto. El departamento observará cualquier norma

exigible del R.R.I. actual.


El contenido de la programación se irá acumulando progresivamente y

será exigible en todas las pruebas.

La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá haciendo

la media de, al menos, dos exámenes escritos cuya nota resultante podrá

variar en +/- 1 punto según la actitud, comportamiento y participación en el

aula.

En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá un ejercicio

específico de recuperación, al tratarse de evaluación continua. Esto no quiere

decir que no haya recuperación de la evaluación suspensa: una evaluación

suspensa se considerará recuperada y aprobada con la nota de 5 aprobando la

siguiente evaluación.

En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)

se fomentará la correcta expresión y se penalizarán las faltas de ortografía. Por

eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo y las faltas

de ortografía se verán penalizadas, de acuerdo con los criterios numéricos

establecidos por el Claustro vigentes actualmente, de la siguiente manera:

En ESO 0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un

máximo de 2 puntos.

La misma falta en un mismo documento será susceptible de

sanción sólo en la primera ocasión.


Las faltas de asistencia injustificadas (15%) y el abandono de materia (el

alumno rehúsa de forma sistemática a hacer las tareas, se niega a traer el

material escolar…) se penalizarán con la pérdida de la evaluación continua,

aunque el alumno podrá presentarse a un examen final en junio y al examen

extraordinario de septiembre.

La calificación final de junio será la media ponderada de cada una de

las tres evaluaciones siempre que el alumno obtenga una nota mínima de 5 en

la 3ª evaluación. Para aquellos alumnos que tras aprobar la primera y la

segunda evaluaciones suspendieran la tercera, antes de hacer la media para la

calificación final, se haría un examen final de recuperación. A este examen se

podrían presentar también aquellos alumnos que, habiendo aprobado la

asignatura, quisieran subir nota.

El porcentaje de cada evaluación en la nota final será el siguiente:

1ª evaluación: 20 %.



Si el alumno no obtiene evaluación positiva en junio deberá presentarse

a la prueba extraordinaria de septiembre.

Para decidir la titulación del alumno, desde una perspectiva global, se

tendrá en cuenta su madurez y sus posibilidades de progreso en los estudios

posteriores.

En la calificación de la prueba extraordinaria de septiembre, dado

que es una prueba puntual y no sujeta a la evaluación continua, la calificación

se basará única y exclusivamente en la prueba o examen, cuyo contenido será

calificado con una nota máxima de diez puntos.

Cuando el profesor tenga constancia fehaciente de que un alumno copia

durante la realización de una prueba, o falsifique el contenido de la misma, una

vez entregada para su revisión, la calificación será de 0. Si la copia se refiere a

un trabajo escrito, tendrá la opción de repetir dicho trabajo y poder recuperar el

0.



Libro de texto. Utilizaremos el libro de texto LATÍN 4º ESO, Ed. Casals.,

vigente ya desde el curso pasado.

Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y




Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,



Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.

Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.

Diccionarios y manuales de mitología.

Diccionario de etimologías.

Atlas histórico.

Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del

mundo clásico.

Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,


Prensa diaria.

Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.

MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR

Control diario de la asistencia a clase.

Comunicación al tutor del grupo de las faltas de asistencia.

Informe al tutor sobre retraso sistemático o falta a primeras y últimas

horas de la mañana así como antes y después del recreo.

Absentismo a la asignatura.

Comunicación al coordinador de convivencia.

Actitud no adecuada ante la asignatura o en clase.

Posible pérdida del derecho a la evaluación continua de acuerdo con el

RRI.


NOTAS VARIAS DE INTERÉS

Este Departamento se compromete a enseñar a los alumnos las pruebas escritas

y los trabajos una vez corregidos, que deberán ser devueltos al profesor

inmediatamente después de que el alumno compruebe la corrección, para ser

custodiados en el Departamento hasta finales de diciembre del curso siguiente.

La no realización de una prueba escrita, la no entrega de trabajo o de

cuaderno en el plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa

justificada a entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de

cero.

En cada prueba escrita o examen se escribirá la valoración de cada

pregunta; en caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta

resulta de la división del total de la puntuación del ejercicio entre el número de

preguntas planteado.

En la vida diaria de clase, y en los trabajos, cuadernos y pruebas escritas

se valorará la expresión oral y escrita y esto tendrá un reflejo en las calificaciones

de esos actos de acuerdo con lo establecido en los criterios de calificación.

LATÍN DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

La materia Latín en Bachillerato permite al alumnado profundizar en el estudio

de la lengua latina y de la cultura transmitida a través de ella, origen de nuestra

lengua y de nuestra cultura europea y occidental. La materia tiene una vertiente

lingüística de indudable utilidad para el alumnado que está perfeccionando el

conocimiento de su propia lengua y además están aprendiendo otras lenguas

romances o indoeuropeas; y una vertiente cultural, cuya pervivencia en nuestra

literatura y demás manifestaciones artísticas se pone de relieve. Los dos

cursos de Latín se organizan en varios bloques que contienen las diversas

facetas de la materia. En Latín I el primer bloque permite situar el latín en la

perspectiva lingüística adecuada, como punto de llegada desde el indoeuropeo

y punto de partida hacia las lenguas romances, sin solución de continuidad. El

segundo bloque presenta los elementos básicos de la lengua latina (el alfabeto,

la pronunciación y acentuación, etc.), para dar paso a dos bloques de

cuestiones gramaticales, la Morfología y la Sintaxis. Siendo el latín una lengua

flexiva, es esencial que el alumno sea consciente de la importancia que la


morfosintaxis tiene en la construcción e interpretación de las estructuras

oracionales. El quinto bloque se dedica a cuestiones culturales, centrándose en

la historia, la mitología y el arte. El bloque sexto aborda el estudio de los textos

latinos, que permiten aplicar de manera práctica los conocimientos

gramaticales y dan acceso a las cuestiones culturales en ellos contenidas. Por

último, el séptimo bloque desarrolla los aspectos relativos al léxico que fueron

presentados en el bloque inicial. En Latín II la distribución es similar, aunque se

han aligerado las cuestiones introductorias. El primer bloque presenta el latín

como origen de las lenguas romances, avanzando aspectos relativos al

vocabulario latino y su evolución fonética. En los bloques gramaticales, el

segundo y el tercero, se profundiza en el conocimiento de la morfología y de las

principales estructuras sintácticas de la lengua latina, con su correspondencia

en la lengua de llegada. El cuarto bloque contiene los principales temas de la

literatura latina, así como su repercusión en la literatura posterior. Los alumnos

conocerán de primera mano las obras latinas, ya sea mediante su lectura en

versiones al español, o mediante la traducción directa de fragmentos

seleccionados por su sencillez y accesibilidad. El bloque quinto trata sobre los

textos latinos, cuyo análisis e interpretación sigue siendo el fundamento de la

materia, pues en dichas actividades cobran sentido los conocimientos

adquiridos sobre la gramática y el vocabulario de la lengua; y son los textos los

que permiten a los alumnos adentrarse en la cultura y civilización latinas. El

sexto y último bloque trata del léxico, tanto del vocabulario latino básico como

de su evolución al español. La identificación de los étimos latinos enriquece el

conocimiento que los alumnos tienen del léxico español y les permite deducir el

significado de términos nuevos, así como asociar palabras relacionadas

semánticamente. En cuanto a la metodología, conviene tener presente que el

aprendizaje de una lengua, sea moderna sea clásica, requiere ejercicio práctico

desde el primer momento. El latín es una lengua familiar para el alumno que

habla español, pero al mismo tiempo es una lengua muy distante, dado su

carácter flexivo. El extraordinario peso de la morfología en la lengua latina

obliga a los alumnos a respetar las reglas del juego y a desarrollar sus dotes

deductivas. La intuición es necesaria pero debe apoyarse siempre y ser

refrendada por el conocimiento de la morfología nominal y verbal. Y a la vez

que se asimilan las cuestiones gramaticales resulta imprescindible la


adquisición de un vocabulario básico, que facilite una primera aproximación al

significado del texto. El uso del diccionario no es aconsejable en el estadio

inicial del aprendizaje, aunque más adelante se convierte en una herramienta

útil para la correcta comprensión de los textos. Los ejercicios de retroversión

favorecen la asimilación de las cuestiones de morfosintaxis, pues el alumno

activa los mecanismos de la expresión lingüística. El objetivo esencial de la

enseñanza-aprendizaje de la lengua es permitir el contacto directo con los

textos y, a través de ellos, con la cultura latina. Por otra parte, los aspectos

culturales de la materia pueden ser objeto de trabajos dirigidos por el profesor,

que servirán para iniciar a los alumnos en la búsqueda y selección crítica de

información, así como en la exposición de sus resultados.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al

alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y

habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la

vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al

alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y

adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de

la Constitución Española así como por los derechos humanos, que

fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa

y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de

forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y

resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre

hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades

existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las

personas con discapacidad.


d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones

necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como

medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y,

en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información

y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo

contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores

de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora

de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y

dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la

investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma

crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las

condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia

el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad,

flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y

sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio

estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo

personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad

vial.

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

La presencia del Latín en el Bachillerato cobra sentido en su contribución a la

formación de los alumnos el conocimiento de las bases lingüísticas, históricas y

culturales de la civilización occidental. Junto al Griego, cuya cultura Roma


asimiló y transmitió a toda Europa, el Latín constituye un apoyo insustituible al

aprendizaje de las lenguas habladas en España.

La asignatura de Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en

el conocimiento de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo

tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento

de las lenguas romances y de la cultura occidental.

ASIGNATURA: LATÍN I, PRIMERO DE BACHILLERATO Y SEGUNDO

BLOQUE NOCTURNO


Primer trimestre: se comenzará por hacer un repaso de todo lo visto en el

curso anterior, para afianzar los contenidos o para ver aquellas cuestiones que

no se hayan abarcado. En cualquier caso pondremos especial interés y

cuidado en aquellos alumnos que no hayan cursado la asignatura en el curso

anterior.

Bloque I:

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo.

Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.

Bloque II:

Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

Orígenes del alfabeto latino.

La pronunciación. Cantidad y acentuación.

Bloque III:

Formantes de las palabras.

Tipos de palabras: variables e invariables.

Concepto de declinación: las declinaciones.

Flexión nominal: sustantivo y adjetivo. Concordancia. Categorías

gramaticales.

Declinación de los temas en –a y de los temas en -o/-e.

Flexión verbal: categorías. El verbo sum. Introducción a los verbos

regulares.

Flexión pronominal: características generales de los pronombres. Los

personales.


Bloque IV:

Los casos latinos: concepto y funciones.

La concordancia.

Los elementos de la oración.

La oración simple: oraciones atributivas y predicativas

Bloque V:

Períodos de la historia de Roma. La Romanización.

Bloque VI:

Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de

textos.

Análisis morfológico y sintáctico.

Comparación de estructuras latinas con las de la lengua propia.

Bloque VII:

Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor

frecuencia y principales prefijos y sufijos.

Segundo trimestre:

Bloque I:

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia

lengua.

Bloque III:

Flexión nominal: temas en consonante y en –i.

Flexión verbal: voz activa de los verbos regulares.

Flexión pronominal: posesivos y demostrativos.

La voz pasiva. El complemento agente.

Las preposiciones latinas. Régimen.

Bloque IV:

Las oraciones compuestas.

Bloque V:

Organización política y social de Roma. La vida cotidiana.

Mitología y religión.

Bloque VI:

Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.


Bloque VII:

Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del

latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.

Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

especializado.

Tercer trimestre:

Bloque I:

Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y

cultismos.

Bloque III:

Flexión nominal: temas en –u y en –e.

Flexión pronominal: anafóricos y enfáticos.

Flexión verbal: compuestos de sum.

El pronombre relativo qui, quae, quod. El pronombre interrogativo-

indefinido quis, quae, quid.

Los numerales.

Formas nominales del verbo: morfología del participio, gerundio,

gerundivo y supino.

Verbos irregulares: volo y sus compuestos. Fero.

Verbos deponentes y semideponentes: concepto.

El imperativo.

Las partículas: cum, ut, quod.

Bloque IV:

Construcciones de infinitivo, participio.

Bloque V:

Arte romano.

Obras públicas y urbanismo.

Bloque VI:

Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua

propia.

Bloque VII:

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y literaria.


La temporalización de los contenidos podrá verse modificada según la marcha

del curso.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su


2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su

origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que

se utilizan.

3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de

los étimos latinos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y

cultismo.

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una

palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y

significado que existen entre ambos.

5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los

que estén presentes.


1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de

otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de

los signos del alfabeto griego.

2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen

en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta

textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de

pronunciación.






2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,

diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su

categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que

diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos

a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y

describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de

flexión verbal.

5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando

las formas que se utilizan para formarlo.

5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos.

5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su

uso en ambas lenguas.

5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para


Bloque 4. Sintaxis

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad

graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en

el contexto.


2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión

nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,

diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada

caso sus características.

5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,

infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su

uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones

análogas existentes en otras lenguas que conoce.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización

romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para

cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras

civilizaciones.

1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus

rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a

otras.


histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras

circunstancias contemporáneas.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos

históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos

de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.







2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema

político romano.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las



la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de

influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los

diferentes dioses.





este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se

observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales






rasgos que les son propios.

6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte

romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología

aproximada.






7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas

romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de


Bloque 6. Textos

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de

dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras

que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más

adecuado para la traducción del texto.

2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,

aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en

otras materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del

contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.

1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y

explica a partir de ésta su significado.

2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones

latinas que se han incorporado a la lengua hablada.

2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances

aplicando las reglas fonéticas de evolución.

2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.


A.- METODOLOGÍA

Las clases se conciben como activas, participativas y plurales, y los

alumnos deben ser los actores y autores de su propio proceso de aprendizaje.


El profesor motivará, coordinará y aclarará, siendo su tarea fundamental

la de garantizar que el proceso se lleva a cabo correctamente.

La exposición y estudio de los temas constará de los siguientes

elementos:

a) Motivación inicial: se suscitarán así opiniones y comentarios que

ayudarán a profesor y alumno a situar con exactitud de dónde se parte y

qué se va a tratar.

b) Un guion informativo explicará qué contenidos lingüísticos y culturales se

van a estudiar.

c) La explicación teórica del profesor sobre los contenidos lingüísticos y

culturales se basará en los apuntes que dicte a los alumnos, pues no se

propondrá libro de texto.

d) Tareas y ejercicios de progresiva dificultad, según el avance del alumno.

Las referencias a la lengua materna y la comparación del latín con aquella,

serán una constante en el tratamiento de los contenidos lingüísticos. De igual

modo, se recurrirá a la comparación de los elementos culturales estudiados con

los de nuestra cultura occidental.

B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO

Este Departamento está dispuesto a resolver las dudas que puedan

tener los alumnos que hayan demostrado interés y se hayan esforzado por

aprender en horas no lectivas. También se compromete a facilitar ejercicios

adicionales a los alumnos y a corregirlos. Las pruebas escritas y exámenes,

una vez corregidos, se comentarán en clase para ayudar al alumno en la

comprensión y superación de sus deficiencias.


Según señala la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen

las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de

evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el

bachillerato, en su artículo 5.6, el conjunto de estándares de aprendizaje

evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o

materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en


relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas

competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.




1. Conocer y localizar en

mapas el marco

geográfico de la lengua

latina y de las lenguas

romances de Europa.

1.1. Localiza en un mapa el

marco geográfico de la lengua

latina y su expansión delimitando

sus ámbitos de influencia y





CL, AA


de las lenguas


clasificarlas y localizarlas

en un mapa.






utilizan.

CL, AA

3. Relacionar étimos

latinos y sus derivados

en lenguas romances y

definir palabras

castellanas a partir de

sus étimos latinos.

3.1. Deduce el significado de las

palabras de las lenguas de

España a partir de los étimos

latinos.

CL, AA

4. Conocer y distinguir

términos patrimoniales y

cultismos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos

la diferencia entre palabra

patrimonial y cultismo.

CL,

4.2. Conoce ejemplos de términos

latinos que han dado origen tanto

a una palabra patrimonial como a

un cultismo y señala las

CL, AA


diferencias de uso y significado

que existen entre ambos.



formantes de las

palabras.

5.1. Identifica y distingue en






presentes.

CL,





1.1. Reconoce, diferentes tipos de



función, y describiendo los rasgos


CL



modernas.


latino explicando la evolución y

adaptación de los signos del

alfabeto griego.

CL



del alfabeto latino, explicando su

evolución y señalando las

adaptaciones que se producen en

cada una de ellas.

CL

3. Conocer los diferentes

tipos de pronunciación y

la acentuación correcta

del latín.

3.1. Lee con la pronunciación y

acentuación correcta textos

latinos identificando y

reproduciendo ejemplos de

diferentes tipos de pronunciación.

CL






CL,


formantes de las

palabras.





presentes.

2. Distinguir los

diferentes tipos de


enunciado.

2.1. Identifica por su enunciado

diferentes tipos de palabras en

latín, diferenciando unas de otras

y clasificándolas según su

categoría y declinación.

CL, AA

3. Comprender el

concepto de declinación/

flexión verbal.

3.1. Declina y/o conjuga de forma

correcta palabras propuestas

según su categoría, explicando e

ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los

conceptos de conjugación y

declinación.

CL, AA

3.2. Enuncia correctamente

distintos tipos de palabras en

latín, distinguiéndolos a partir de

su enunciado y clasificándolos

según su categoría y declinación.

CL, AA

4. Conocer las



declinación y declinarlas

correctamente.

4.1 Declina palabras y sintagmas




correspondiente.

CL, AA

5. Conjugar


verbales estudiadas y

conocer la traducción

equivalente en

castellano.

5.1. Clasifica verbos según su

conjugación partiendo de su

enunciado y describiendo los

rasgos por los que se reconocen

los distintos modelos de flexión

verbal.

CL, AA


5.2. Explica el enunciado de los

verbos de paradigmas regulares

identificando las formas que se

utilizan para formarlo.

CL, AA

5.3. Explica el uso de los temas

verbales latinos identificando


derivadas de cada uno de ellos.

CL, AA

5.4. Conjuga los tiempos verbales

más frecuentes en voz activa y

pasiva aplicando correctamente

los paradigmas correspondientes.

CL, AA

5.5. Distingue formas personales

y no personales de los verbos

explicando los rasgos que

permiten identificarlas y

definiendo criterios para

clasificarlas.

CL, AA

5.6. Traduce al castellano

diferentes formas verbales latinas

comparando su uso en ambas

lenguas.

CL, AA


verbales identificando y

manejando con seguridad los

formantes que expresan este

accidente verbal.

CL, AA






sencillos.





sencillos.

CL, AA


Bloque 4. Sintaxis



en la oración.


sintácticamente frases y textos de

dificultad graduada, identificando






contexto.

CL, AA

2. Conocer los nombres

de los casos latinos,

identificarlos, explicar las

funciones que realizan en


al castellano los casos

según la función que

desempeñan.




explicando las funciones que

realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

CL, AA



simple.



simples identificando y explicando

en cada caso sus características.

CL, AA


simples de las

compuestas.



compuestas, diferenciándolas con

precisión de las oraciones

simples y explicando en cada


CL, AA

5. Conocer las funciones

de las formas no

personales: infinitivo y

participio en las

oraciones.


funciones que realizan las formas

no personales, infinitivo y

participio dentro de la oración

comparando distintos ejemplos de

CL, AA


su uso.


traducir de forma

correcta las

construcciones de

infinitivo y participio más

frecuentes.

6.1. Reconoce, analiza y traduce

de forma correcta las

construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes

relacionándolas con

construcciones análogas

existentes en otras lenguas que

conoce.

CL, AA

7. Identificar en latín y

relacionar con el

castellano elementos

sintácticos que permitan

el análisis y traducción de

textos sencillos.

7.1. Identifica en el análisis de

frases y textos de dificultad

graduada elementos sintácticos

propios de la lengua latina

relacionándolos para traducirlos

con sus equivalentes en

castellano.

CL, AA





encuadrarlos en su


y realizar ejes

cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico

en el que surge y se desarrolla la

civilización romana señalando

distintos períodos dentro del

mismo e identificando para cada

uno de ellos las conexiones más



CSC, CEC






otras.

CSC, CEC



CSC, CEC



correspondiente poniéndolos en



contemporáneas.




relevantes consultando o no


CSC, CD, AA,

SIEE


históricos y los aspectos más

significativos de la civilización

latina y analiza su influencia en el

devenir histórico posterior.

CSC, CEC




fases.

CSC, CEC







país.

CSC, CEC

2. Conocer la


social de Roma, y los

aspectos más relevantes

de la vida cotidiana en

Roma, comparándolos

con los actuales.

2.1. Describe y compara las


del sistema político romano.

CSC, CEC





CSC, CEC



relacionando estos aspectos con

los valores cívicos existentes en

la época y comparándolos con los

actuales.

3. Conocer los

principales dioses y

héroes de la mitología

grecolatina




que los caracterizan, sus atributos

y su ámbito de influencia,

explicando su genealogía y


diferentes dioses.

CSC, CEC

4. Identificar la

pervivencia de dioses,

mitos y héroes latinos en

nuestra literatura y

cultura.






CSC, CEC







las semejanzas y las principales


ambos tratamientos asociándolas


de cada época.

CSC, CEC





CSC, CEC




religiosa.

5. Conocer los

principales rasgos de la

religión romana.

5.1. Distingue la religión oficial de


explicando los rasgos que les son

propios.

CSC, CEC, AA

6. Conocer las

características


romano y describir

algunas de sus

manifestaciones más

importantes.


manifestaciones escultóricas y

pictóricas del arte romano




CSC, CEC, AA

7. Identificar los rasgos

más destacados de las

edificaciones públicas y

el urbanismo romano y

señalar su presencia

dentro del patrimonio

histórico de nuestro país.









CSC, CEC, AA

7.2. Localiza en un mapa los

principales ejemplos de

edificaciones públicas romanas

que forman parte del patrimonio

español, identificando a partir de



CSC, CEC, AA

Bloque 6. Textos

1. Conocer y aplicar los

conocimientos

fonológicos,

1.1. Utiliza adecuadamente el


de textos de dificultad graduada

CL, AA


morfológicos, sintácticos

y léxicos de la lengua

latina para la

interpretación y

traducción de textos de

dificultad progresiva

para efectuar correctamente su



inferencia para comprender textos

de forma global.

CL, AA

1.3 Utiliza correctamente el

diccionario para localizar el

significado de palabras que

entrañen dificultad identificando

entre varias acepciones el sentido

más adecuado para la traducción

del texto.

CL,




contenido y estructura de

textos clásicos originales

en latín o traducidos.


los principales rasgos de los

textos seleccionados y sobre los

aspectos culturales presentes en

los mismos, aplicando para ello



materias.

CL, AA





partes.

CL, AA

Bloque 7. Léxico



transparente, las

palabras de mayor

frecuencia y los

principales prefijos y

sufijos.


palabras latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras

de su lengua o de otras que

conoce.

CL, AA

1.2. Identifica y explica términos

transparentes, así como las

CL, AA




traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

2. Identificar la etimología

latina de palabras

españolas usuales y

conocer el significado de

los principales latinismos

y expresiones latinas

utilizados en el español

hablado.


palabras de léxico común en la


ésta su significado.

CL, AA

2.2. Comprende el significado de

los principales latinismos y

expresiones latinas que se han

incorporado a la lengua hablada.

CL, AA

2.3. Realiza evoluciones de

términos latinos a distintas

lenguas romances aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

CL, AA

2.4. Relaciona distintas palabras

de la misma familia etimológica o

semántica.

CL, AA

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS

PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO






Metamorfosis, de Ovidio, adaptación ed. Vicens Vives

Los alumnos realizarán una exposición oral de partes señaladas del texto leído

cuya calificación será tenida en cuenta según lo señalado en el apartado

“Criterios de calificación”.



APRENDIZAJES

Prueba de lengua: servirá para comprobar el nivel de los alumnos en

relación a los conceptos básicos de la lengua española, así como para

conocer la terminología que han usado en cursos anteriores.

Control diario de las tareas hechas en casa: nos informará del grado de

constancia, dedicación e interés hacia la materia.

Observación sistemática en el aula: nos informará sobre los progresos y

dificultades.

Preguntas orales individuales: servirán para comprobar capacidades de

razonamiento y de relación.

Exámenes: servirán para evaluar los contenidos y comprobar los

rendimientos.

Entrevistas, cuestionarios, etc.: nos ayudarán a conocer sus

motivaciones, intereses, entorno, relaciones con el grupo, etc.







aula.












En ESO 0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo

de 2 puntos.

En Bachillerato, 0,25 puntos por cada una, desde la primera, hasta un


La misma falta en un mismo documento será susceptible de sanción sólo

en la primera ocasión.

En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá

recuperaciones trimestrales, al tratarse de evaluación continua. Una evaluación

suspensa se considerará aprobada al aprobar la siguiente y con la nota que

saque en esta.

















Si el alumno no obtiene evaluación positiva en junio deberá presentarse

a la prueba extraordinaria de septiembre.

Para decidir la promoción del alumno, desde una perspectiva global, se

tendrá en cuenta su madurez y sus posibilidades de progreso en los estudios

posteriores.










0.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LATÍN I

PENDIENTE

En cuanto a los alumnos que tengan pendiente la asignatura de Latín de

1º de Bachillerato, el procedimiento de recuperación será distinto dependiendo

de:

a) El alumno cursa Latín II. Se considerará recuperada la asignatura de

Latín I si el alumno aprueba la 1ª o la 2ª evaluaciones. Si no aprueba

ninguna de estas evaluaciones, el alumno podrá hacer un examen

extraordinario con objeto de ser evaluado en la evaluación

extraordinaria de pendientes que se celebre en fecha fijada por

Jefatura de Estudios.

b) El alumno no cursa Latín II. Hará tres pruebas escritas, una por

evaluación cuyos contenidos seguirán la programación de Latín I. En

cualquier caso, se le podrán pedir cuantos trabajos escritos de

elaboración personal se consideren oportunos para demostrar que ha

adquirido las destrezas mínimas que exige la asignatura.

Las fechas exactas de estas pruebas se realizarán los días siguientes:

Primer parcial: 14 de enero a las 18:00 h.

Segundo parcial: 6 de marzo a las 18:00 h.

El tercer examen constará de dos partes:

1.-Morfología nominal y verbal (40% de la nota).

2.-Análisis morfosintáctico y traducción (frases o texto) (60% de la nota).



Utilizaremos como libro de texto el de Latín 1, ed. Edebé.

Para los demás materiales y recursos, nos remitimos a los indicados para 4º

ESO.



y los trabajos una vez corregidos, que deberán ser devueltos al profesor

inmediatamente después de que el alumno compruebe la corrección, para ser

custodiados en el Departamento hasta finales de diciembre del curso siguiente.

La no realización de una prueba escrita, la no entrega de trabajo o de

cuaderno en el plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa

justificada a entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de

cero.


pregunta; caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta



En la vida diaria de clase, y en los trabajos, cuadernos y pruebas escritas

se valorará la expresión oral y escrita y esto tendrá un reflejo en las calificaciones

de esos actos de acuerdo con lo establecido en los criterios de calificación.

Este Departamento hace observar que, de acuerdo con el vigente RRI

del Centro, las faltas de asistencia a clase pueden comportar la pérdida del

derecho a la evaluación continua y la necesidad de presentarse para demostrar

su aptitud a una prueba global de conocimientos que en su día establecerá el

Departamento, cuyos criterios de calificación serían los mismos que los fijados

para la prueba extraordinaria de septiembre.


2º BLOQUE DE NOCTURNO

2º BLOQUE DE NOCTURNO.

Lo anteriormente expuesto para diurno, es válido para esta modalidad con

la salvedad de que el nivel de exigencia de contenidos será a criterio del profesor,

lo que podrá conllevar que en la prueba extraordinaria de septiembre los

contenidos y la orientación general sean distintos de la establecida para diurno.

1º BACHILLERATO A DISTANCIA


Teniendo en cuenta la ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que

se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del

bachillerato en la comunidad de Castilla y León, se mantiene en el CIDEAD el

mismo material on-line como libro de texto que el curso anterior, titulado:

Bachillerato de distancia Latín I.

TEMPORALIZACIÓN

Dado que son doce las unidades didácticas que componen el curso, en cada

trimestre se estudiarán cuatro. Así:

1er trimestre: unidades 1 a 4.

2º trimestre: unidades 5 a 8.


La programación se ajustará a lo marcado por el CIDEAD. Supuestamente, en

lo posible, se atenderá a lo reflejado en esta programación para los alumnos

presenciales, excepto en lo referente a criterios de calificación en las

evaluaciones: al ser esta una educación no presencial, se aplica lo establecido

para septiembre en la programación de diurno y nocturno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS NUMÉRICOS

El nivel de cumplimiento de los objetivos se medirá en relación a los criterios de

evaluación dictados por la Junta de Castilla y León según la orden mencionada.


Criterios numéricos:

8 puntos por las pruebas específicas sobre los contenidos de

fonética, morfología, sintaxis y traducción.


civilización y cultura.

En cualquier documento escrito se fomentará la correcta expresión

escrita. Por eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo

se verán penalizadas de acuerdo con los criterios numéricos establecidos por

el claustro de profesores en el curso 2008/2009 y vigentes actualmente.

Para aprobar cada una de las evaluaciones parciales, y la de junio y la

de septiembre, el alumno deberá haber obtenido como mínimo un 5 de acuerdo

con los criterios numéricos reseñados.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

La recuperación de alumnos de Bachillerato con el Latín I pendiente seguirá las

pautas marcadas por jefatura de Estudios de Educación a Distancia. La primera

y segunda evaluaciones se realizarán con los alumnos de primero en las

fechas establecidas para ello. La tercera tendrá lugar a finales de abril, en la

fecha que se señale oportunamente. Para los alumnos que no hayan superado

la asignatura en los exámenes parciales habrá un examen global en le fecha

marcada por Jefatura de Estudios en mayo.


(Se resaltan en negrita los mínimos)


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su


2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su

origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que

se utilizan.


3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a

partir de los étimos latinos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y

cultismo.

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una

palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y

significado que existen entre ambos.





1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de

otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de

los signos del alfabeto griego.

2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto

latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen

en cada una de ellas.

3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando

y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.





2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,

diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su

categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que

diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos

a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.


4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando

correctamente para cada palabra el paradigma de flexión

correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y

describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de

flexión verbal.

5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando

las formas que se utilizan para formarlo.

5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos.

5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando

su uso en ambas lenguas.

5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con

seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para


Bloque 4. Sintaxis

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad

graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las

que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que

realizan en el contexto.

2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión

nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,

diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada



5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,

infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su

uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de

infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones


7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada

elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para

traducirlos con sus equivalentes en castellano.


1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización

romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para

cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras

civilizaciones.

1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus

rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a

otras.


histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras

circunstancias contemporáneas.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos

históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos

de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.






2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema

político romano.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las




la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de

influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los

diferentes dioses.





este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se

observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales






rasgos que les son propios.

6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte

romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología

aproximada.





7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones

públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a

partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 6. Textos

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos

de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o

retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de


palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el

sentido más adecuado para la traducción del texto.

2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,

aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en

otras materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del

contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.

1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y

explica a partir de ésta su significado.

2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones

latinas que se han incorporado a la lengua hablada.



2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.


Según señala la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen

las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de

evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el

bachillerato, en su artículo 5.6, el conjunto de estándares de aprendizaje

evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o

materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en

relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas

competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.





1. Conocer y localizar en

mapas el marco

geográfico de la lengua

latina y de las lenguas

romances de Europa.

1.1. Localiza en un mapa el

marco geográfico de la lengua

latina y su expansión delimitando

sus ámbitos de influencia y





CL, AA


de las lenguas


clasificarlas y localizarlas

en un mapa.






utilizan.

CL, AA

3. Relacionar étimos

latinos y sus derivados

en lenguas romances y

definir palabras

castellanas a partir de

sus étimos latinos.


palabras de las lenguas de

España a partir de los étimos

latinos.

CL, AA



cultismos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos

la diferencia entre palabra

patrimonial y cultismo.

CL,

4.2. Conoce ejemplos de términos

latinos que han dado origen tanto

a una palabra patrimonial como a

un cultismo y señala las

diferencias de uso y significado

que existen entre ambos.

CL, AA



formantes de las




CL,


palabras. diferenciando lexemas y afijos y



presentes.





1.1. Reconoce, diferentes tipos de



función, y describiendo los rasgos


CL



modernas.


latino explicando la evolución y

adaptación de los signos del

alfabeto griego.

CL



del alfabeto latino, explicando su

evolución y señalando las

adaptaciones que se producen en

cada una de ellas.

CL

3. Conocer los diferentes

tipos de pronunciación y

la acentuación correcta

del latín.

3.1. Lee con la pronunciación y

acentuación correcta textos

latinos identificando y

reproduciendo ejemplos de

diferentes tipos de pronunciación.

CL




formantes de las

palabras.







presentes.

CL,


2. Distinguir los

diferentes tipos de


enunciado.

2.1. Identifica por su enunciado

diferentes tipos de palabras en

latín, diferenciando unas de otras

y clasificándolas según su

categoría y declinación.

CL, AA

3. Comprender el

concepto de declinación/

flexión verbal.

3.1. Declina y/o conjuga de forma

correcta palabras propuestas

según su categoría, explicando e

ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los

conceptos de conjugación y

declinación.

CL, AA

3.2. Enuncia correctamente

distintos tipos de palabras en

latín, distinguiéndolos a partir de

su enunciado y clasificándolos

según su categoría y declinación.

CL, AA

4. Conocer las



declinación y declinarlas

correctamente.

4.1 Declina palabras y sintagmas




correspondiente.

CL, AA

5. Conjugar


verbales estudiadas y

conocer la traducción

equivalente en

castellano.

5.1. Clasifica verbos según su

conjugación partiendo de su

enunciado y describiendo los

rasgos por los que se reconocen

los distintos modelos de flexión

verbal.

CL, AA

5.2. Explica el enunciado de los

verbos de paradigmas regulares

identificando las formas que se

utilizan para formarlo.

CL, AA


5.3. Explica el uso de los temas

verbales latinos identificando


derivadas de cada uno de ellos.

CL, AA

5.4. Conjuga los tiempos verbales

más frecuentes en voz activa y

pasiva aplicando correctamente

los paradigmas correspondientes.

CL, AA

5.5. Distingue formas personales

y no personales de los verbos

explicando los rasgos que

permiten identificarlas y

definiendo criterios para

clasificarlas.

CL, AA

5.6. Traduce al castellano

diferentes formas verbales latinas

comparando su uso en ambas

lenguas.

CL, AA


verbales identificando y

manejando con seguridad los

formantes que expresan este

accidente verbal.

CL, AA






sencillos.





sencillos.

CL, AA

Bloque 4. Sintaxis



en la oración.


sintácticamente frases y textos de

dificultad graduada, identificando

CL, AA







contexto.

2. Conocer los nombres

de los casos latinos,

identificarlos, explicar las

funciones que realizan en


al castellano los casos

según la función que

desempeñan.





realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

CL, AA



simple.



simples identificando y explicando

en cada caso sus características.

CL, AA


simples de las

compuestas.



compuestas, diferenciándolas con

precisión de las oraciones

simples y explicando en cada


CL, AA

5. Conocer las funciones

de las formas no

personales: infinitivo y

participio en las

oraciones.


funciones que realizan las formas

no personales, infinitivo y

participio dentro de la oración

comparando distintos ejemplos de

su uso.

CL, AA


traducir de forma

correcta las

6.1. Reconoce, analiza y traduce

de forma correcta las

construcciones de infinitivo y

CL, AA


construcciones de

infinitivo y participio más

frecuentes.

participio más frecuentes

relacionándolas con

construcciones análogas

existentes en otras lenguas que

conoce.

7. Identificar en latín y

relacionar con el

castellano elementos

sintácticos que permitan

el análisis y traducción de

textos sencillos.





relacionándolos para traducirlos

con sus equivalentes en

castellano.

CL, AA





encuadrarlos en su


y realizar ejes

cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico

en el que surge y se desarrolla la

civilización romana señalando

distintos períodos dentro del

mismo e identificando para cada

uno de ellos las conexiones más



CSC, CEC






otras.

CSC, CEC




correspondiente poniéndolos en



CSC, CEC


contemporáneas.




relevantes consultando o no


CSC, CD, AA,

SIEE


históricos y los aspectos más

significativos de la civilización

latina y analiza su influencia en el

devenir histórico posterior.

CSC, CEC




fases.

CSC, CEC







país.

CSC, CEC

2. Conocer la


social de Roma, y los

aspectos más relevantes

de la vida cotidiana en

Roma, comparándolos

con los actuales.

2.1. Describe y compara las


del sistema político romano.

CSC, CEC






relacionando estos aspectos con

los valores cívicos existentes en

la época y comparándolos con los

CSC, CEC


actuales.

3. Conocer los

principales dioses y

héroes de la mitología

grecolatina




que los caracterizan, sus atributos

y su ámbito de influencia,

explicando su genealogía y


diferentes dioses.

CSC, CEC

4. Identificar la

pervivencia de dioses,

mitos y héroes latinos en

nuestra literatura y

cultura.






CSC, CEC







las semejanzas y las principales


ambos tratamientos asociándolas


de cada época.

CSC, CEC







religiosa.

CSC, CEC

5. Conocer los 5.1. Distingue la religión oficial de CSC, CEC, AA


principales rasgos de la

religión romana.


explicando los rasgos que les son

propios.

6. Conocer las

características


romano y describir

algunas de sus

manifestaciones más

importantes.


manifestaciones escultóricas y

pictóricas del arte romano




CSC, CEC, AA

7. Identificar los rasgos

más destacados de las

edificaciones públicas y

el urbanismo romano y

señalar su presencia

dentro del patrimonio

histórico de nuestro país.









CSC, CEC, AA

7.2. Localiza en un mapa los

principales ejemplos de

edificaciones públicas romanas

que forman parte del patrimonio

español, identificando a partir de



CSC, CEC, AA

Bloque 6. Textos

1. Conocer y aplicar los

conocimientos

fonológicos,

morfológicos, sintácticos

y léxicos de la lengua

latina para la

interpretación y



de textos de dificultad graduada

para efectuar correctamente su


CL, AA


inferencia para comprender textos

CL, AA


traducción de textos de

dificultad progresiva

de forma global.

1.3 Utiliza correctamente el

diccionario para localizar el

significado de palabras que

entrañen dificultad identificando

entre varias acepciones el sentido

más adecuado para la traducción

del texto.

CL,




contenido y estructura de

textos clásicos originales

en latín o traducidos.


los principales rasgos de los

textos seleccionados y sobre los

aspectos culturales presentes en

los mismos, aplicando para ello



materias.

CL, AA





partes.

CL, AA

Bloque 7. Léxico



transparente, las

palabras de mayor

frecuencia y los

principales prefijos y

sufijos.


palabras latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras

de su lengua o de otras que

conoce.

CL, AA

1.2. Identifica y explica términos

transparentes, así como las




propia lengua.

CL, AA


2. Identificar la etimología

latina de palabras

españolas usuales y

conocer el significado de

los principales latinismos

y expresiones latinas

utilizados en el español

hablado.


palabras de léxico común en la


ésta su significado.

CL, AA

2.2. Comprende el significado de

los principales latinismos y

expresiones latinas que se han

incorporado a la lengua hablada.

CL, AA


términos latinos a distintas

lenguas romances aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

CL, AA

2.4. Relaciona distintas palabras

de la misma familia etimológica o

semántica.

CL, AA

ASIGNATURA: LATÍN II, SEGUNDO DE BACHILLERATO Y TERCER

BLOQUE NOCTURNO

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Primer trimestre: se comenzará por hacer un repaso de todo lo visto en el

curso anterior, para afianzar los contenidos o para ver aquellas cuestiones que

no se hayan abarcado.


Repaso de la morfología:

Declinación: sustantivos, adjetivos y pronombres.

Conjugación verbal: formas personales y no personales en voz

activa y pasiva. Verbos deponentes. Verbos irregulares y defectivos

más usuales en prosa de época clásica.

Palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones e

interjecciones.


Bloque 3. Sintaxis

Revisión de la sintaxis:

Usos y funciones de los casos.

Las oraciones simples: atributivas y predicativas.

Las oraciones compuestas I: yuxtaposición, coordinación.

Las oraciones compuestas II: subordinación

o Adjetivas.

o Sustantivas.

o Adverbiales.

Sintaxis de las formas no personales: infinitivos, participios, gerundio

y gerundivo.

Bloque 4. Literatura romana

Desarrollo de los géneros literarios latinos, a través de textos

originales y traducidos.

Teatro: Plauto

o Orígenes del teatro en Roma.

o La comedia: sus tipos y autores representativos.

o Las comedias de Plauto. Características y títulos más

destacados, argumentos y personajes.

Segundo trimestre:


Repaso de las nociones de morfología.

Flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares.

Bloque 3. Sintaxis

Repaso de las nociones de sintaxis.

Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.


Transmisión de la literatura clásica. Influencia de los modelos

literarios latinos en otras literaturas.


El derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento jurídico

actual.

Historiografía: César, Salustio y T. Livio

o Características y orígenes de la historiografía romana.

o La monografía histórica a finales de la república: César y

Salustio.

o La historiografía en la época de Augusto: Tito Livio.

Oratoria: Cicerón.

o Retórica y oratoria en la Roma republicana.

o Tipos y partes del discurso.

o Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.

Tercer trimestre:


Repaso de las nociones de morfología.

Flexión verbal: Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales

del verbo: supino, gerundio y gerundivo. La conjugación perifrástica.

Bloque 3. Sintaxis

Repaso de las nociones de sintaxis.

La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones

sintácticas. Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.


Poesía épica: Virgilio

o Orígenes de la épica en Roma

o La épica en la época de Augusto: Virgilio.

Poesía elegíaca y lírica:

o Catulo.

o Horacio. Los tópicos horacianos.

El Bloque 1, El latín, origen de las lenguas romances; Bloque 5, Textos; y

Bloque 6 Léxico, se abordarán a lo largo de todo el curso.


Contenidos Bloque 1:

Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas

modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la

propia lengua.

Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas

romances


Análisis morfosintáctico, traducción e interpretación de textos

clásicos latinos originales de graduada complejidad,

preferentemente en prosa de época clásica (César, De bello

Gallico y Cicerón, In Catilinam orationes IV).

Adiestramiento en el uso del diccionario.

Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos

clásicos originales.

Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos

traducidos.

Identificación de las características formales de los textos.

Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua latina y

de las lenguas modernas que se cursan en bachillerato, en

especial la española.


Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.

Reglas elementales de evolución fonética, morfológica y

semántica del latín a las lenguas romances.

Composición y derivación.

Palabras patrimoniales y cultismos.

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria,

culta y técnica.

Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


Teniendo en cuenta las características y perfil del alumnado, esta

temporalización podrá modificarse a lo largo del curso.



1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y

cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro

caso.

1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a

partir de los étimos latinos de los que proceden.

2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,

explicando su significado a partir del término de origen.

3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas

romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una

misma familia e ilustrándolo con ejemplos.

3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y

explicando las reglas fonéticas de evolución.


1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que

las distinguen.




3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico

identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas

verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para

realizar traducciones y retroversiones.

Bloque 3. Sintaxis

1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones

sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.


2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano.


1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e

identifica y señala su presencia en textos propuestos.

2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros

aspectos: relacionados con la literatura latina.

2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en

su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando

su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características

esenciales, e identificando el género al que pertenecen.

4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la

pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina

mediante ejemplos de la literatura contemporánea.






Bloque 5. Textos


clásicos para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,

históricos y literarios de textos.

2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de

textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia

en función del contexto y del estilo empleado por el autor.

3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito

del texto.


4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos

partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con

conocimientos adquiridos previamente.

Bloque 6. Léxico

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos

correctamente a la propia lengua.

1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que

conoce.

2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico

común y especializado de la lengua propia.

2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y

expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de

la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,

religioso, médico y científico.



DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.

En cuanto a los contenidos de literatura, el alumno obtendrá información

sobre los contenidos por medio de un guion informativo donde se expongan las

características y la evolución del género. Otras veces, la explicación teórica

vendrá dada por el profesor al hilo de los textos que conforman la unidad.

También se podrán utilizar cuestionarios para completar, donde se recojan

datos significativos que se deduzcan de los propios textos.

Las conclusiones expuestas oralmente o por escrito, los resúmenes, la

redacción de guiones de lectura... serán utilizados para la adquisición de

contenidos y como procedimientos de evaluación, dado que sirven para

potenciar capacidades de síntesis, reflexión, investigación y expresión oral y

escrita.

Los textos instrumentales, presentados sólo en latín, son los que

trabajarán con más insistencia en la progresión y afianzamiento de los

contenidos lingüísticos, así como en la técnica de análisis morfosintáctico y

traducción a la lengua materna.


Del mismo modo que en el nivel anterior, las explicaciones se

contrastan, insistiendo en las diferencias con la lengua materna y otras. Sigue

siendo tarea primordial resaltar paralelismos y conexiones, en lugar de explicar

como algo distinto todo lo que tiene tratamiento análogo en la lengua latina.

El uso del diccionario elimina la presencia de listas de vocabulario. Se

sigue trabajando el léxico latino atendiendo fundamentalmente a la derivación y

al estudio del vocabulario de otras disciplinas procedentes del latín.







cultismos.

1.1. Reconoce y distingue a partir

del étimo latino términos

patrimoniales y cultismos

explicando las diferentes

evoluciones que se producen en

uno y otro caso.

AA, CL

1.2. Deduce y explica el

significado de las palabras de las


étimos latinos de los que

proceden.

AA, CL

2. Reconocer la presencia

de latinismos en el lenguaje

científico y en el habla

culta, y deducir su

significado a partir de los

correspondientes términos

latinos.


significado de los helenismos y

latinismos más frecuentes

utilizados en el léxico de las

lenguas habladas en España,

explicando su significado a partir

del término de origen.

AA, CL

3. Conocer las reglas de

evolución fonética del latín

y aplicarlas para realizar la


evolución de términos latinos a

las lenguas romances, señalando

AA, CL


evolución de las palabras

latinas.

cambios fonéticos comunes a

distintas lenguas de una misma

familia e ilustrándolo con

ejemplos.


términos latinos al castellano

aplicando y explicando las reglas


AA, CL


1. Conocer las categorías

gramaticales.

1.1. Nombra y describe las

categorías gramaticales, señalando

los rasgos que las distinguen.

AA, CL


distinguir los formantes

de las palabras.


palabras propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexemas

y afijos y buscando ejemplos de

otros términos en los que estén

presentes.

AA, CL

3. Realizar el análisis

morfológico de las

palabras de un texto

clásico y enunciarlas.

3.1. Analiza morfológicamente

palabras presentes en un texto

clásico identificando correctamente

sus formantes y señalando su

enunciado.

AA, CL

4. Identificar todas las

formas nominales,

pronominales y verbales

estableciendo su

equivalencia con el

castellano.

4.1. Identifica con seguridad y

ayudándose del diccionario todo

tipo de formas verbales,

conjugándolas y señalando su

equivalente en castellano.

AA, CL

5. Realizar traducciones

y retroversiones

aplicando los

conocimientos de

5.1. Aplica sus conocimientos de la

morfología verbal y nominal latina

para realizar traducciones y

retroversiones.

AA, CL


morfología verbal y

nominal latina.

Bloque 3. Sintaxis


las oraciones y las

construcciones

sintácticas latinas,

relacionándolas con el

castellano.

1.1 Reconoce, distingue y clasifica

los tipos de oraciones y las

construcciones sintácticas latinas,

relacionándolas con construcciones

análogas existentes en otras

lenguas que conoce.

AA, CL


traducir correctamente

las formas no personales

del verbo (infinitivo,

gerundio, gerundivo,

supino y participio),

explicando sus funciones.

2.1. Identifica formas no personales

del verbo en frases y textos,

traduciéndolas correctamente y


desempeñan.

AA, CL

3. Relacionar y aplicar

conocimientos sobre

elementos y

construcciones

sintácticas en

interpretación y


clásicos.





relacionándolos para traducirlos con

sus equivalentes en castellano.

AA, CL


1. Conocer las


géneros literarios latinos,

sus autores y obras más

representativas y sus

influencias en la literatura

posterior.

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros literarios

latinos e identifica y señala su

presencia en textos propuestos.

AA, CL


2. Conocer los hitos

esenciales de la literatura

latina como base literaria

de la literatura y cultura

europea y occidental.


situando en ellos autores, obras y

otros aspectos relacionados con la

literatura latina.

CD, CL

2.2. Nombra autores

representativos de la literatura

latina, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y

explicando sus obras más

conocidas.

AA, CEC

3. Analizar, interpretar y

situar en el tiempo textos

mediante lectura

comprensiva,

distinguiendo género,

época, características y

estructura, si la extensión

del pasaje lo permite.

3.1. Realiza comentarios de textos

latinos situándolos en el tiempo,

explicando su estructura, si la

extensión del pasaje lo permite, y

sus características esenciales, e

identificando el género al que

pertenecen.

AA, CEC

4. Establecer relaciones y

paralelismos entre la

literatura clásica y la

posterior.

4.1. Analiza el distinto uso que se

ha hecho de los mismos. Explora la

pervivencia de los géneros y los

temas literarios de la traducción

latina mediante ejemplos de la

literatura contemporánea.

AA, CEC

4.2. Reconoce a través de motivos,

temas o personajes la influencia de

la tradición grecolatina en textos de

autores contemporáneos y se sirve

de ellos para comprender y explicar


los temas procedentes de la cultura

grecolatina, describiendo sus

aspectos esenciales y los distintos

AA, CEC


tratamientos que reciben.

Bloque 5. Textos

1. Realizar la traducción,

interpretación y

comentario lingüístico,

histórico y literario de

textos de autores latinos.


análisis morfológico y sintáctico de

textos clásicos para efectuar

correctamente su traducción.

AA, CL

1.2. Aplica los conocimientos

adquiridos para realizar

comentarios lingüísticos, históricos

y literarios de textos.

AA, CL

2. Utilizar el diccionario y

buscar el término más

apropiado en la lengua

propia para la traducción

del texto. 3. Identificar las

características formales

de los textos.

2.1. Utiliza con seguridad y

autonomía el diccionario para la

traducción de textos, identificando

en cada caso el término más

apropiado en la lengua propia en

función del contexto y del estilo

empleado por el autor.

AA, CL

3. Identificar las


de los textos.

3.1. Reconoce y explica a partir de

elementos formales el género y el

propósito del texto.

AA

4. Conocer el contexto

social, cultural e histórico

de los textos traducidos.

4.1. Identifica el contexto social,

cultural e histórico de los textos

propuestos partiendo de referencias

tomadas de los propios textos y

asociándolas con conocimientos

adquiridos previamente.

AA, CEC

Bloque 6. Léxico



traducir términos latinos

pertenecientes al

vocabulario

especializado: léxico

literario y filosófico.

1.1. Identifica y explica términos del

léxico literario y filosófico,


propia lengua.

AA, CL


palabras y expresiones latinas no

estudiadas a partir del contexto o de

palabras o expresiones de su

lengua o de otras que conoce.

AA, CL

2. Conocer la etimología

y el significado de

palabras del léxico

común y especializado, y

comprender latinismos y

expresiones latinas

empleadas en el español

hablado y en el lenguaje

especializado (jurídico,

filosófico, científico, etc.).

2.1. Identifica la etimología y

conoce el significado de palabras

de léxico común y especializado de

la lengua propia.

AA, CL

2.2. Comprende y explica de

manera correcta el significado de

latinismos y expresiones latinas que

se han incorporado a diferentes

campos semánticos de la lengua

hablada o han pervivido en el

lenguaje jurídico, filosófico, técnico,


AA, CEC


evolución fonética del

latín y aplicarlas para

realizar la evolución de

las palabras latinas.


términos latinos a distintas lenguas

romances aplicando las reglas


AA, CL

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS

PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO.







Canto II de La Eneida, Virgilio.

Amphitruo, Plauto

Poemas, Catulo (selección)

Los alumnos realizarán diversas exposiciones orales de las lecturas señaladas

cuya calificación será tenida en cuenta según lo señalado en el apartado

“criterios de calificación”.


APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.

La observación directa del alumno en su trabajo individual y en grupo

nos informará sobre los progresos y dificultades.

El control diario de las tareas nos informará del grado de constancia,

dedicación e interés.

Las preguntas orales en clase servirán para comprobar capacidades de

razonamiento.

Los exámenes se utilizarán para evaluar los contenidos y comprobar los

rendimientos.







aula.












En Bachillerato, 0,25 puntos por cada una, desde la primera, hasta un


La misma falta en un mismo documento será susceptible de sanción sólo

en la primera ocasión.

En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá

recuperaciones trimestrales, al tratarse de evaluación continua. Una evaluación

suspensa se considerará aprobada al aprobar la siguiente y con la nota que

saque en esta.


















Todos los alumnos que no obtengan evaluación positiva en junio

deberán presentarse, con todo el contenido de la asignatura, a la prueba

extraordinaria de septiembre.









0.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.

No se usará libro de texto. El profesor irá proporcionando apuntes sobre los

contenidos que deberán estudiar de cada uno de los bloques. Los alumnos se

encargarán de recoger ordenadamente estos apuntes en un cuaderno de

trabajo, que servirá además para realizar los ejercicios de clase y de casa.

Los textos latinos serán presentados por el profesor en fotocopias

para su traducción, análisis y comentario.

Todos los alumnos dispondrán además del diccionario.

Por lo demás nos remitimos a los materiales y recursos ya señalados

para los cursos anteriores.



y los trabajos, una vez corregidos. Los dos elementos de juicio deberán ser

devueltos al profesor inmediatamente después de que el alumno compruebe la

corrección, para ser custodiados en el Departamento hasta finales de Diciembre

del curso siguiente.

La no realización de una prueba escrita, la no entrega de un trabajo en el

plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa justificada a entera

satisfacción del profesor, será calificada con una nota de cero.



pregunta; caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta



A este Departamento le parece útil, en el curso 2º, familiarizar a los

alumnos en el manejo del diccionario de latín. Esto puede implicar, aparte del

manejo en casa y en clase diaria, la utilización en las pruebas escritas; el profesor

dirá si en todas, o en alguna, o en alguna parte de las mismas.

Este Departamento hace observar que, de acuerdo con el vigente RRI

del Centro, las faltas de asistencia a clase pueden comportar la pérdida del

derecho a la evaluación continua y la necesidad de presentarse para demostrar

su aptitud a una prueba global de conocimientos que en su día establecerá el

Departamento, si fuere menester y que en cuanto a criterios numéricos de

calificación a aplicar serían los fijados para la prueba extraordinaria de

Septiembre.

3er BLOQUE NOCTURNO

3er BLOQUE DE NOCTURNO.

Lo anteriormente expuesto para diurno, es válido para esta modalidad con

la salvedad de que el nivel de exigencia de contenidos será a criterio del profesor,

lo que podrá conllevar que en la prueba extraordinaria de Septiembre los

contenidos y la orientación general sean distintos de la establecida para diurno.

APARTADOS COMUNES


A partir de los elementos más significativos de su currículo y como

recoge la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero (BOE 29 de enero), nuestras

materias, tanto Cultura Clásica de 2ª ESO, como Latín de 4º ESO o de 1º y 2º

de Bachillerato contribuyen de modo directo a la adquisición de la competencia

en comunicación lingüística.


Desde todos los contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de

textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para

cualquier aprendizaje de calidad.

El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una

comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de

origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han

recibido una aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación

de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la

traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para

recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente.

El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras

y los fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del

vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como

instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías

grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario

culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.

A partir del conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se

fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y

de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación

intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el

interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las

minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales

y lingüísticas. La contribución de nuestras materias a la competencia en

expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del

importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en

Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la

creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el

interés por la conservación de ese patrimonio.

Asimismo, proporcionan referencias para hacer una valiosa crítica de

creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología

grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación

que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez,

con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la

interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos,


mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración

del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.

La contribución a la competencia social y ciudadana se establece

desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos

como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos

en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y

de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida

en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las

desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la

discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por

la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de

valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación

de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de

conflictos.

Desde estas materias se contribuye a la competencia en el tratamiento

de la información y la competencia digital ya que en buena medida se

requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además,

las actividades relativas a la recogida, selección, análisis de la información, la

aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la

distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos

para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la

continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se

utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un

instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la

comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la

competencia digital.

El estudio de la cultura clásica y de la lengua latina contribuyen a la

competencia de aprender a aprender, en la medida en que propician la

disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorecen las destrezas

de autonomía, disciplina y reflexión, ejercitan la recuperación de datos

mediante la memorización y sitúan el proceso formativo en un contexto de rigor

lógico.

Las materias contribuyen a la autonomía e iniciativa personal en la

medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar


distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en

común de los resultados implican valorar las aportaciones de otros

compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no

rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, el estudio de nuestras

materias aportan sin ningún género de dudas múltiples posibilidades de mejora

y fomentan extraordinariamente el afán de superación.

CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

Educación para la convivencia:

Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el

análisis y comentario de situaciones de la historia de Roma.

Educación para la salud:

Resaltar los hábitos de salud y costumbres existentes entre los romanos

y deducir consecuencias de los mismos.

Educación para la paz:

Analizar y reconocer las aportaciones históricas, políticas y literarias de

Roma en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos

pueblos y la convivencia.

Educación no sexista:

Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razón de

sexo.

Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para

evitar la discriminación de la mujer.

Educación ambiental:

Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de

respeto o desprecio ante la naturaleza.

Identificar y respetar en el entorno restos arqueológicos clásicos.

Educación sexual:

Analizar y comentar hábitos sexuales de los romanos dentro de su

contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.

Educación para Europa:

Apreciar la pervivencia y trascendencia del legado romano en Europa.


MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A) Atención a las necesidades educativas específicas:

La planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a

las necesidades educativas específicas, con unas finalidades básicas:

a) Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de

aprendizaje.

b) Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos.

c) Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención

educativa.

d) Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

e) Favorecer el acceso al mundo laboral en las mejores condiciones

posibles.

Existen cuatro tipologías de alumnos con necesidades educativas

específicas:

a) Aquellos que parten de una desigualdad de oportunidades por una

situación de desventaja social,

b) Los alumnos extranjeros,

c) Los alumnos superdotados intelectualmente y

d) Los alumnos con necesidades educativas especiales.

a) Para este tipo de alumnos serán los poderes públicos quienes

desarrollarán las acciones necesarias y aportarán los medios precisos, sean

materiales, humanos, técnicos o económicos, incluyéndose la posibilidad de

transporte escolar o libros de texto gratuitos. Estudiado cada caso, este

departamento tenderá a apoyar todas las medidas que se desarrollen bien por

iniciativa del Centro o a través de la Administración. Se colaborará también con

el departamento de Orientación.

b) A efectos de la materia, cabe la posibilidad de que algunos alumnos

extranjeros tengan problemas en la comprensión de la lengua. Se realizarían

las adaptaciones necesarias de los materiales curriculares que favoreciesen su

aprendizaje de la asignatura, a la vez que de la lengua. Se colaboraría también

en las acciones que promoviesen el departamento de Orientación o la

Comisión de Coordinación Pedagógica.


c) Las acciones que se deben programar para estos alumnos no son

exclusivas para nuestra materia sino que deben estar coordinadas con los

demás departamentos didácticos y seguir las recomendaciones dadas por el

departamento de Orientación. Un problema que plantean estos alumnos es su

desinterés ante el aprendizaje, por lo que conviene marcarles objetivos

individuales superiores a través de actividades de ampliación más complejas

que les obligue a realizar el esfuerzo necesario que les permita valorar la

consecución de resultados.

d) Se engloba bajo esta denominación a todos los alumnos que

presentan alguna necesidad educativa independientemente de su origen. Son

alumnos que por padecer discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por

manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta requieren una

atención especializada con el fin de conseguir su integración.

Las adaptaciones de espacios, tiempos, etc., vienen desarrolladas a

través de la Administración o del propio Centro.

Se considera competencia del departamento:

Colaborar con el departamento de Orientación en la posible detección

precoz de las necesidades educativas especiales.

Trabajar con estos alumnos siguiendo las directrices marcadas en sus

adaptaciones curriculares no significativas. Trabajar con el

Departamento de Orientación teniendo en cuenta los criterios recogidos

en el Proyecto Educativo de Centro.

Favorecer la integración de estos alumnos en el grupo o en el aula a

través de actividades donde desarrollen un papel reconocido por el

grupo y mejoren su nivel de autoestima.

Todo ello se irá realizando a medida que avanza el curso y el profesor

observa a cada uno de los alumnos orientándoles a unas actividades u

otras según sus posibilidades.

B) Medidas de atención a la diversidad que dependen exclusivamente del

departamento.

La extensión de la escolaridad obligatoria y la nueva estructura de la

ESO intensifican la diversidad en los Centros: aumentan las diferencias en el


origen y trayectoria escolar del alumnado y varían, sobre todo, las expectativas

ante el sistema educativo. Por ello es fundamental una mayor atención a los

diversos intereses, capacidades y motivaciones.

Contemplamos esta atención a las diferencias individuales de los

alumnos en diversos planos: desde la programación de los contenidos y las

actividades y desde la selección de los materiales utilizados.

La atención a la diversidad en la programación de los conceptos,

procedimientos y actitudes:

Aquellos contenidos que no se consideren imprescindibles para la

consecución de los objetivos/capacidades por parte de los alumnos se separan

de los que son esenciales mediante un tratamiento diferenciado del enfoque del

tema (los contenidos esenciales son explicados de forma más detallada y los

de refuerzo o ampliación se desarrollan de forma monográfica y no por todos

los alumnos).

La atención a la diversidad en la programación de las actividades:

Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las

diferencias individuales de los alumnos. En función del nivel de dificultad, por

un lado, y del tipo de objetivos que persigan, por otro, se pueden adaptar a

diversas capacidades, diversos intereses y diversas motivaciones.

Con las actividades sugeridas en el apartado correspondiente a la

metodología el profesor puede hacer una selección de acuerdo con la

diversidad del alumnado.

Atención a la diversidad en los materiales utilizados:

La selección de los materiales utilizados en el aula tiene también una

gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el

conjunto del alumnado.

Como material esencial debe considerarse el libro de texto. El uso de

materiales de refuerzo o ampliación, tales como actividades específicas

elaboradas por el propio profesor, material fotocopiado, utilización de recursos

bibliográficos variados (libros, revistas, fotografías...) favorece también esta

atención a la diversidad.


PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y

SUS INDICADORES DE LOGRO

Además de evaluar el aprendizaje del alumno, se evaluará el proceso de

enseñanza y la propia práctica docente en relación con la consecución de los

objetivos educativos del currículo.

Los resultados de esta evaluación serán beneficiosos por si se tuvieran

que modificar algunos aspectos detectados como poco adecuados a las

características concretas de los alumnos del Centro.

Consideramos útil realizar después de cada evaluación una revisión de

la práctica docente para subsanar rápidamente los posibles desvíos del

proceso de enseñanza.

Con los resultados obtenidos y a la vista de los métodos empleados se

hará una valoración final.

Para realizar esta evaluación de la práctica docente se tendrán en

cuenta los siguientes parámetros:

El aprovechamiento de los materiales y recursos del centro, indicando

las mejoras que pudieran hacerse en su uso y temporalización.

Las relaciones establecidas con otros sectores de la comunidad

educativa para mantener o mejorar la convivencia, especialmente con

los padres o representantes legales.

La coordinación adecuada con el equipo directivo, los distintos miembros

del departamento y los tutores de los grupos.

El examen de la aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje.

La valoración de las medidas de refuerzo y apoyo empleadas con los

alumnos que las necesitaran.

La reflexión sobre el uso de los materiales didácticos empleados y su

utilidad por si hubiera que modificar la metodología empleada.

Al final de curso elaboraremos un documento en el que además mediremos:

El grado de consecución de los objetivos.

La metodología y los recursos didácticos.

La disciplina y el funcionamiento en el aula, así como los criterios de

agrupamiento.


La participación de los alumnos en las distintas actividades.

La relación de los alumnos con otros miembros de la comunidad

educativa.

La satisfacción de los alumnos con el propio proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Para valorar lo anteriormente expuesto nos serviremos de los

indicadores de logro señalados en la siguiente tabla:


ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA EL PROFESORADO

DEPARTAMENTO DE LATÍN

Materia/Área impartida: Curso:

Profesor/a: Fecha:

Señalar con una X de 1 a 4 –donde 1 es la calificación más baja y el 4 la más

alta– los siguientes aspectos:

1 2 3 4

1.- Los materiales y recursos del centro son adecuados.

2.- La coordinación con los miembros del departamento

ha sido adecuada.

3.- La comunicación con el equipo directivo ha sido

adecuada.

4.- La comunicación con el tutor del grupo ha sido

adecuada.

5.- Has respetado la distribución temporal de los

contenidos por evaluaciones.

6.- Has aplicado la metodología didáctica programada.

7.- Has tenido en cuenta los conocimientos y

aprendizajes básicos necesarios para aprobar la

materia.

8.- Has aplicado los procedimientos de evaluación

programados y te has ajustado a los criterios de

calificación.

9.- Has aplicado medidas de atención a la diversidad a

los alumnos que las han requerido.

10.- El funcionamiento en el aula y la disciplina han sido

correctos.

11.- Has llevado a cabo las actividades de recuperación

de materias pendientes de cursos anteriores según lo

dispuesto en la programación.

12.- Has llevado a efecto medidas de refuerzo educativo

dirigidas a los alumnos que presentaban dificultades de


aprendizaje.

13.- Has puesto en práctica medidas para estimular el

interés y el hábito de la lectura y la capacidad de

expresarse correctamente.

14.- Has utilizado los materiales y recursos didácticos

programados.

15.- Los materiales y recursos didácticos programados

han sido útiles.

16.- Has realizado las actividades complementarias y

extraescolares programadas.

17.- Los alumnos han participado y han sacado

provecho de las distintas actividades complementarias y

extraescolares programadas.

18.- Los alumnos han quedado satisfechos con el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

19.- Grado de consecución de los objetivos.

1. Si has contestado 1 ó 2 a alguna cuestión, señala qué causas, a tu

juicio, han sido las responsables.

2. Indica las características más positivas del trabajo desarrollado por ti

este curso.

3. Señala los aspectos que consideres que deberías mejorar en tu tarea

para cursos sucesivos.

2º BACHILLERATO A DISTANCIA


Teniendo en cuenta la ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que

se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del

bachillerato en la comunidad de Castilla y León, se mantiene en el CIDEAD el

mismo material on- line como libro de texto que el curso anterior, titulado:

Bachillerato de distancia Latín II.


TEMPORALIZACIÓN

Dado que son doce las unidades didácticas que componen el curso, en cada

trimestre se estudiarán cuatro. Así:


2º trimestre: unidades 4 a 6.


La calificación del alumno en las diferentes evaluaciones a lo largo del

curso académico se ajustará, en la medida de lo posible, a los procedimientos

establecidos para los alumnos de diurno y nocturno en septiembre.

CONTENIDOS

1 Lengua latina:

1 .1 . Morfología:

Flexión nominal: sustantivos, adjetivos, pronombres.

Flexión verbal: formas personales y no personales en voz activa y pasiva.

Verbos deponentes.

Verbos irregulares y defectivos más usuales en prosa de época clásica.

Palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.

1 .2 . Sintaxis:

Usos y funciones de los casos.

La oración simple.

La oración compuesta (yuxtaposición, coordinación, subordinación).

Las subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales.

Sintaxis de las formas no personales del verbo: infinitivos, participios, gerundio

y gerundivo.

2 .Interpretación de textos latinos:

Traducción de un texto latino original. Textos recomendados: CÉSAR (De bello

Gallico) y CICERÓN (In Catilinam orationes IV).

Análisis morfológico y sintáctico. Uso correcto del diccionario.

3 .Léxico latino:

Aprendizaje de vocabulario básico.

Reglas elementales de evolución fonética: vocalismo y consonantismo.

Expresiones latinas incorporadas al español.

4 . Literatura latina


a) Introducción a los siguientes géneros literarios:

4 .1 . Teatro: Plauto.

Orígenes del teatro en Roma.

La comedia: sus tipos y autores representativos.

Las comedias de Plauto. Características y títulos más destacados, argumentos

y personajes.

4 .2 . Historiografía: César, Salustio y Tito Livio.

Características y orígenes de la historiografía romana.

La monografía histórica a finales de la república: César y Salustio.

La historiografía en la época de Augusto: Tito Livio.

4 .3 . Oratoria: Cicerón.

Retórica y oratoria en la Roma republicana.

Tipos y partes del discurso.

Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.

4 .4 . Poesía épica: Virgilio.

Orígenes de la épica en Roma.

La épica en la época de Augusto: Virgilio.

4 .5 . Poesía elegíaca y lírica. Catulo. Horacio.

Los tópicos horacianos.

b) Lecturas obligatorias de clásicos latinos:

4.6. Plauto: Anfitrión.

4.7. Catulo: poemas 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y

109.

4.8 Virgilio: canto II de la Eneida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN

Para los criterios de evaluación tenemos que acudir a lo que establece la Junta

de Castilla y León en el decreto 42/2008 de 5 de junio.

Los alumnos de Latín II con Latín I pendiente de cursos anteriores no

podrán aprobar este curso hasta no haber superado las deficiencias de

conocimiento de Latín I, tal como se establece por la Consejería de Educación

de la Junta de Castilla y León.


Criterios numéricos:

5 puntos por la traducción del texto.


morfología y sintaxis, evolución fonética y literatura de modo

similar a los criterios de evaluación en las PAEU de Castilla y

León.

En cualquier documento escrito se fomentará la correcta expresión

escrita. Por eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo

se verán penalizadas de acuerdo con los criterios numéricos establecidos por

el claustro de profesores en el curso 2008/2009 y vigentes actualmente.

Para aprobar cada una de las evaluaciones parciales, y la de junio y la

de septiembre, el alumno deberá haber obtenido como mínimo un 5 de acuerdo

con los criterios numéricos reseñados.


(Se resaltan en negrita los mínimos)


1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y

cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro

caso.

1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de

España a partir de los étimos latinos de los que proceden.

2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más

frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,

explicando su significado a partir del término de origen.

3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas

romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una

misma familia e ilustrándolo con ejemplos.

3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y

explicando las reglas fonéticas de evolución.


1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que

las distinguen.





3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico

identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas

verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para

realizar traducciones y retroversiones.

Bloque 3. Sintaxis

1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las

construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones


2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada

elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para

traducirlos con sus equivalentes en castellano.


1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios

latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.

2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros

aspectos: relacionados con la literatura latina.

2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina,

encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras

más conocidas.

3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando

su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características

esenciales, e identificando el género al que pertenecen.

4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la

pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina

mediante ejemplos de la literatura contemporánea.







Bloque 5. Textos


clásicos para efectuar correctamente su traducción.

1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,

históricos y literarios de textos.

2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de

textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua

propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.

3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito

del texto.

4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos

partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con

conocimientos adquiridos previamente.

Bloque 6. Léxico

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos

correctamente a la propia lengua.

1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que

conoce.

2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico

común y especializado de la lengua propia.

2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y

expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de

la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,











cultismos.

1.1. Reconoce y distingue a partir

del étimo latino términos

patrimoniales y cultismos

explicando las diferentes

evoluciones que se producen en

uno y otro caso.

AA, CL

1.2. Deduce y explica el

significado de las palabras de las


étimos latinos de los que

proceden.

AA, CL

2. Reconocer la presencia

de latinismos en el lenguaje

científico y en el habla

culta, y deducir su

significado a partir de los

correspondientes términos

latinos.


significado de los helenismos y

latinismos más frecuentes

utilizados en el léxico de las

lenguas habladas en España,

explicando su significado a partir

del término de origen.

AA, CL


evolución fonética del latín

y aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras

latinas.


evolución de términos latinos a

las lenguas romances, señalando

cambios fonéticos comunes a

distintas lenguas de una misma

familia e ilustrándolo con

ejemplos.

AA, CL


términos latinos al castellano

aplicando y explicando las reglas


AA, CL


1. Conocer las categorías

gramaticales.

1.1. Nombra y describe las

categorías gramaticales, señalando

AA, CL


los rasgos que las distinguen.


distinguir los formantes

de las palabras.


palabras propuestas sus formantes,

señalando y diferenciando lexemas

y afijos y buscando ejemplos de

otros términos en los que estén

presentes.

AA, CL

3. Realizar el análisis

morfológico de las

palabras de un texto

clásico y enunciarlas.

3.1. Analiza morfológicamente

palabras presentes en un texto

clásico identificando correctamente

sus formantes y señalando su

enunciado.

AA, CL

4. Identificar todas las

formas nominales,

pronominales y verbales

estableciendo su

equivalencia con el

castellano.

4.1. Identifica con seguridad y

ayudándose del diccionario todo

tipo de formas verbales,

conjugándolas y señalando su

equivalente en castellano.

AA, CL

5. Realizar traducciones

y retroversiones

aplicando los

conocimientos de

morfología verbal y

nominal latina.

5.1. Aplica sus conocimientos de la

morfología verbal y nominal latina

para realizar traducciones y

retroversiones.

AA, CL

Bloque 3. Sintaxis


las oraciones y las

construcciones

sintácticas latinas,

relacionándolas con el

castellano.

1.1 Reconoce, distingue y clasifica

los tipos de oraciones y las

construcciones sintácticas latinas,

relacionándolas con construcciones

análogas existentes en otras

lenguas que conoce.

AA, CL



traducir correctamente

las formas no personales

del verbo (infinitivo,

gerundio, gerundivo,

supino y participio),

explicando sus funciones.

2.1. Identifica formas no personales

del verbo en frases y textos,

traduciéndolas correctamente y


desempeñan.

AA, CL

3. Relacionar y aplicar

conocimientos sobre

elementos y

construcciones

sintácticas en

interpretación y


clásicos.





relacionándolos para traducirlos con

sus equivalentes en castellano.

AA, CL


1. Conocer las


géneros literarios latinos,

sus autores y obras más

representativas y sus

influencias en la literatura

posterior.

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros literarios

latinos e identifica y señala su

presencia en textos propuestos.

AA, CL

2. Conocer los hitos

esenciales de la literatura

latina como base literaria

de la literatura y cultura

europea y occidental.


situando en ellos autores, obras y

otros aspectos relacionados con la

literatura latina.

CD, CL

2.2. Nombra autores

representativos de la literatura

latina, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y

explicando sus obras más

AA, CEC


conocidas.

3. Analizar, interpretar y

situar en el tiempo textos

mediante lectura

comprensiva,

distinguiendo género,

época, características y

estructura, si la extensión

del pasaje lo permite.

3.1. Realiza comentarios de textos

latinos situándolos en el tiempo,

explicando su estructura, si la

extensión del pasaje lo permite, y

sus características esenciales, e

identificando el género al que

pertenecen.

AA, CEC

4. Establecer relaciones y

paralelismos entre la

literatura clásica y la

posterior.

4.1. Analiza el distinto uso que se

ha hecho de los mismos. Explora la

pervivencia de los géneros y los

temas literarios de la traducción

latina mediante ejemplos de la

literatura contemporánea.

AA, CEC

4.2. Reconoce a través de motivos,

temas o personajes la influencia de

la tradición grecolatina en textos de

autores contemporáneos y se sirve

de ellos para comprender y explicar


los temas procedentes de la cultura

grecolatina, describiendo sus

aspectos esenciales y los distintos

tratamientos que reciben.

AA, CEC

Bloque 5. Textos

1. Realizar la traducción,

interpretación y

comentario lingüístico,

histórico y literario de


análisis morfológico y sintáctico de

textos clásicos para efectuar

correctamente su traducción.

AA, CL


textos de autores latinos. 1.2. Aplica los conocimientos

adquiridos para realizar

comentarios lingüísticos, históricos

y literarios de textos.

AA, CL

2. Utilizar el diccionario y

buscar el término más

apropiado en la lengua

propia para la traducción

del texto. 3. Identificar las


de los textos.

2.1. Utiliza con seguridad y

autonomía el diccionario para la

traducción de textos, identificando

en cada caso el término más

apropiado en la lengua propia en

función del contexto y del estilo

empleado por el autor.

AA, CL

3. Identificar las


de los textos.

3.1. Reconoce y explica a partir de

elementos formales el género y el

propósito del texto.

AA

4. Conocer el contexto

social, cultural e histórico

de los textos traducidos.

4.1. Identifica el contexto social,

cultural e histórico de los textos

propuestos partiendo de referencias

tomadas de los propios textos y

asociándolas con conocimientos

adquiridos previamente.

AA, CEC

Bloque 6. Léxico


traducir términos latinos

pertenecientes al

vocabulario

1.1. Identifica y explica términos del

léxico literario y filosófico,


propia lengua.

AA, CL


especializado: léxico

literario y filosófico.


palabras y expresiones latinas no

estudiadas a partir del contexto o de

palabras o expresiones de su

lengua o de otras que conoce.

AA, CL

2. Conocer la etimología

y el significado de

palabras del léxico

común y especializado, y

comprender latinismos y

expresiones latinas

empleadas en el español

hablado y en el lenguaje

especializado (jurídico,

filosófico, científico, etc.).

2.1. Identifica la etimología y

conoce el significado de palabras

de léxico común y especializado de

la lengua propia.

AA, CL

2.2. Comprende y explica de

manera correcta el significado de

latinismos y expresiones latinas que

se han incorporado a diferentes

campos semánticos de la lengua

hablada o han pervivido en el

lenguaje jurídico, filosófico, técnico,


AA, CEC


evolución fonética del

latín y aplicarlas para

realizar la evolución de

las palabras latinas.


términos latinos a distintas lenguas

romances aplicando las reglas


AA, CL

NOTAS VARIAS

No se realizará prueba escrita a un alumno en fecha distinta a la

establecida para el grupo en el que esté englobado, a no ser que

justifique a entera satisfacción de su profesor la no realización de la

misma en su día. Lo mismo es válido para la entrega de trabajos.

El profesor no estará limitado al libro de texto en la búsqueda de

material para las pruebas escritas.

No se admitirá en ningún caso y circunstancia elementos auxiliares de

ningún tipo que no hayan sido autorizados expresamente por el

profesor. Tampoco se permitirá la utilización de medios audiovisuales.


Los móviles estarán apagados, especialmente durante los exámenes y

pruebas escritas de cualquier tipo. La no observancia de esta norma

será penalizada con la calificación numérica de 0.

Este departamento se compromete a enseñar a los alumnos las

pruebas escritas, una vez corregidas. Una vez que el alumno

compruebe la corrección se devolverán al profesor para su custodia.

La no realización de una prueba escrita, si no hay causa justificada a

entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de 0.


pregunta.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS

Este departamento tiene previsto realizar para el presente curso las siguientes

actividades extraescolares:

1er trimestre: visita al Museo Arqueológico de Madrid y visita al Museo

del Prado con los alumnos de 2º BACH.

2º trimestre: visita a Segovia. Palacio y Fuentes con los alumnos de 4º

ESO.

3er trimestre: Visita a Mérida y asistencia a una representación teatral

dentro del festival de teatro grecolatino con los alumnos de 1º BACH.

En Palencia, septiembre de 2018

El Jefe del Departamento de Latín

Fdo.: Santino Aparicio Guantes

DEPARTAMENTO DE LATÍN - IES JORGE...

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