DEPARTAMENTO DE PIANO COMPLEMENTARIO, CLAVE...

DEPARTAMENTO DE PIANO COMPLEMENTARIO, CLAVE COMPLEMENTARIO,

BAJO CONTINUO Y ACOMPAÑAMIENTO.

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

CLAVE COMPLEMENTARIO

CURSO 2018/19

Conservatorio Profesional de Música

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“JOSÉCASTRO OVEJERO”de León

1. - DIRECTRICES GENERALES

1.1. INTRODUCCIÓN

La música que en los últimos siglos ha surgido como producto de nuestra

cultura occidental, es esencialmente polifónica (entendiendo por polifonía, en

sentido amplio, no sólo la escritura estrictamente contrapuntística, vocal y/o

instrumental, actual o de pasadas épocas, sino también la música de estilo armónico

que se configura a lo largo del siglo XVIII, que culmina en el XIX que ha continuado

su evolución hasta nuestros días dando lugar a nuevos aspectos o nuevas formas

del pensamiento polifónico). Para cualquier músico que no tenga como primer

objetivo hacer una carrera de intérprete instrumental (para un compositor, un

director de orquesta o de coro, un musicólogo, un cantante, un profesor de teoría o

de instrumento, etc.), la práctica de un instrumento polifónico es un auxiliar

valiosísimo, una herramienta de trabajo de indudable eficacia, ya que le ofrecerála

posibilidad de penetrar en el tejido de una partitura polifónica más o menos

compleja, aprehendiéndola globalmente en sus dimensiones vertical y horizontal, y

convirtiéndola de inmediato en realidad sonora. También para los intérpretes que

cultiven instrumentos monódicos como los de viento (lengüetas, boquillas, etc.), de

capacidad polifónica limitada como los de arco, el aprendizaje paralelo de un

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instrumento polifónico resulta ser un medio auxiliar de inestimable utilidad para el

mejor conocimiento del repertorio específico de su propio instrumento, necesitado

casi siempre en la práctica del apoyo o la colaboración más o menos estrecha de un

instrumento polifónico. También la guitarra –instrumentos cuyas posibilidades

polifónicas están sensiblemente limitadas por el hecho de que la mano izquierda se

ve reducida a la función de fijar la entonación de las notas, quedando asíprivada

prácticamente de toda otra capacidad de realización –se puede beneficiar de este

trabajo simultáneo en un instrumento que le permita el acceso a unos horizontes

polifónicos de mayor amplitud. Por último –y esto afecta a la generalidad de los

estudiantes de música –el desarrollo de la audición interna se veráfavorecido y

reforzado mediante la comprobación inmediata en el instrumento polifónico de cómo

suena en realidad lo que imaginamos en nuestra mente a partir de la escritura.

Los instrumentos de gran capacidad polifónica son, por definición, los de

teclado: órgano, clave y piano, principalmente. El piano aparece como el

instrumento idóneo para llenar esta función complementaria; para los instrumentos

de viento madera, metal y cuerdas. En primer lugar estásu ya reseñada capacidad

polifónica, que comparte, como se ha dicho. En segundo lugar, el piano es un

instrumento que ofrece un aprendizaje relativamente fácil en los inicios, ya que no

padece, a ese nivel, las limitaciones o las desventajas que presentan los

instrumentos de cuerda o viento (afinación, embocadura, respiración, obtención de

un sonido de entonación y calidad razonablemente aceptable, etc.). En cuanto a la

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amplitud de registro, el piano es, a efectos prácticos, equiparable a la orquesta

sinfónica, y casi otro tanto cabe decir en lo que se refiere a su riqueza dinámica.

Inmediatez en la emisión del sonido y agilidad sin más límites que los que imponga

la propia habilidad del ejecutante, son otras cualidades valiosas del piano. Por

último, habla a favor de él su inmensa difusión en el mundo musical de hoy.

Respecto al clave, se hace necesaria su función complementaria en los

instrumentos tales como la flauta de pico, la viola da gamba, instrumentos de púa y

los instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco. Puesto que como

instrumentos utilizados en interpretación de música antigua, el aprendizaje de este

instrumento es más afín a los objetivos y contenidos de los mismos. Asímismo, el

estudio del clave complementario se hace recomendable por razones de afinidad

histórica y estilística, por todas las cuestiones comunes de articulación,

ornamentación, etc., y las de afinación y temperamento –el temperamento igual del

piano es ajeno a los usados en esos instrumentos –, asícomo por abordar un

repertorio estilísticamente paralelo al del instrumento principal, consideramos

adecuado que las especialidades anteriormente citadas, cursen la asignatura de

clave complementario en sustitución de la de piano complementario. El piano y el

clave complementario pretende ofrecer una enseñanza orientada a complementar la

formación de los instrumentistas no polifónicos, y a poner en manos de los

estudiantes que vayan a optar por otras especialidades en las enseñanzas

superiores un útil que les permita el acceso práctico a cualquier música. Con este

objetivo, la enseñanza no se orientarátanto hacia el desarrollo de una gran

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capacidad técnica, cuanto a potenciar otros aspectos, ya señalados antes, tales

como percepción global de la polifonía, audición interna, habilidad en la lectura a

primera vista (incluida una posible simplificación rápida de lo escrito en la partitura),

etc. Por supuesto, conviene tener muy en cuenta que la capacidad de realización al

teclado estarásiempre condicionada por el grado de dominio alcanzado en la técnica

del instrumento, pero es evidente que, en este sentido, los niveles a fijar tienen que

estar por debajo de los que se exigen normalmente al pianista si no se quiere

interferir gravosamente en lo que para cada estudiante suponga la finalidad principal

de su trabajo. De esta manera podrácumplir el piano y el clave una deseable y

conveniente función complementaria en la educación de todo profesional de la

música.

1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Conviene destacar algunos factores, relativos a las características del

alumnado, que van a ser determinantes en la enseñanza de la asignatura. Por un

lado, tienen resuelta, una buena parte de los problemas de lenguaje musical y son

capaces de interiorizar la música. Por otro, algunas dificultades con las que se

suelen encontrar estos alumnos/as, suelen ser las derivadas de las características

propias del clave, tales cómo: la necesidad de leer con fluidez dos pentagramas

simultáneamente, la lectura de acordes, la escritura polifónica, los diferentes

recursos en la emisión del sonido, desarrollar una audición global, asícómo mejorar

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la interiorización de los nuevos roles compositivos (melodía, acompañamiento, bajos

mantenidos, etc.).

También se hace necesario no olvidar, que constituyen un grupo muy

variado, en cuanto a: edad (de 14 a 30 años aprox.); formación previa (desde la

enseñanza secundaria hasta la universitaria) y motivaciones e intereses. Todo esto,

unido a las características personales y específicas de cada uno, condicionaráde

forma decisiva, la elaboración de una Programación Didáctica flexible, que se

adapte a la realidad y necesidades de los alumnos, tratando de resolver de manera

eficaz la multiplicidad de situaciones que se puedan llegar a dar.

1.3. TIEMPOS LECTIVOS

Siguiendo las directrices marcadas por la Consejería de Educación y Cultura

de la Junta de Castilla y León, las clases se desarrollarán de forma individual, con

una periodicidad de media hora semanal, aunque según las circunstancias, se

podrán planificar actividades conjuntas de mayor duración (extraescolares y

complementarias) tal y cómo se detalla en los apartados correspondientes.

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1.1.4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS: DECRETO 65/2005, de 15 de

septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros

que imparten Enseñanzas escolares de Régimen Especial (BOCyL, 21 de

septiembre de 2005)

ORDEN EDU/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la

organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales de música

de Castilla y León.

DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las

enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de

Castilla y León.

ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, por la que se regula la evaluación de

las enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de

evaluación, en la Comunidad de Castilla y León.

Resolución de 23 de Septiembre de 2008 de la Dirección General de

Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establecen las

equivalencias de determinadas asignaturas (Piano Complementario) de las

Enseñanzas Profesionales de Música y el procedimiento para su convalidación

(BOCYL 25-9-2008).

• RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2013, de la Dirección General de

Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, relativa a los procesos de

admisión y matriculación de alumnos en las enseñanza elementales y

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profesionales de música en los Conservatorios de Música de la Comunidad

de Castilla y León.

• OTRAS REFERENCIAS

Proyecto Educativo de Centro del Conservatorio Profesional de Música “JoséCastro

Ovejero”de León.

2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE

LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA, CON REFERENCIA A

LOS MÍNIMOS EXIGIBLES.

1.1. OBJETIVOS GENERALES

Según el DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el

currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la

Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), la enseñanza

de clave complementario en las enseñanzas profesionales de música

tendrácomo objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades

siguientes:

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a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento, requisito indispensable para

la adquisición de un grado de destreza en la ejecución que permita al alumno

afrontar las dificultades técnicas e interpretativas del nivel exigido en cada curso.

b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus posibilidades.

Conocer los principios básicos de la técnica del clave.

c) Interpretar un repertorio básico que incluya obras representativas de diversas

épocas y estilos adecuados a cada nivel. Conocer las diversas convenciones

interpretativas vigentes en los diferentes periodos y áreas geográficas.

.

d) Valorar la importancia del trabajo de investigación para interpretar

adecuadamente la literatura del instrumento, lo que se traduciráen un desarrollo de

la autonomía en el trabajo personal y de las capacidades de valoración del propio

rendimiento.

e) Conocer la historia y la literatura del clave y de los instrumentos afines de teclado

que convivieron con él, asícomo sus formas musicales básicas.

f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para

solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación,

fraseo, etc.

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g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la capacidad

de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos constructivos de la

música (estructuras armónicas básicas, procesos formales, etc.)

h) Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e improvisar

acompañamientos. Dominar la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier nota

de la escala y su conocimiento en distintos cifrados.

i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas con

plena comprensión de sus formulaciones armónicas, asícomo de sus aspectos

lineales o contrapuntísticos.

2.2 CONTENIDOS GENERALES

Según el DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el


Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), los

contenidos generales son

• Desarrollo de una técnica clavecinística básica: Aprendizaje de los diversos

modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su

estrecha conexión con la articulación y el fraseo.

• Práctica de ejercicios de independencia y fortalecimiento de los dedos.

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• Selección progresiva de ejercicios y obras del repertorio clavecinístico que se

consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica

del alumno.

• Conocimiento de los recursos y figuras retóricas de la época y su aplicación a

la composición e interpretación de determinadas formas musicales.

• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos

niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través

de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.

• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo

cifrado. Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su elaboración

para formar frases utilizando notas de paso y floreos.

• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido

determinadas obras o fragmentos sencillos.

• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión

binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes

desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como

fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas

maneras, arpegiados, etc.

• Práctica de la lectura a vista.

• Repentización de una partitura acompañando a un solista.

• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una

sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una

buena calidad de sonido.

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1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

Según la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el


Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), se

establecen los siguientes criterios de evaluación:

• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en cada curso.

• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.

• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.

• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento

de partitura para teclado.

• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas

dadas.

• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva

dificultad.

• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o

acompañando a un solista.

• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.

3. – METODOLOGÍA

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En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una

metodología creativa, activa, participativa, variada y flexible.

Asimismo, se trataráde partir de la realidad de los alumnos y alumnas,

teniendo en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo

la potencialidad de cada uno de ellos. Dentro de un mismo curso se reciben

alumnos de distintas especialidades instrumentales, de distintas edades y con

distinto grado de madurez e intereses. Se trataráde aprovechar esta diversidad.

• Creativa: en cuanto a la realización de actividades motivadoras para el

alumnado (trabajo en grupo, realización de audiciones, improvisación,

repertorio pop, etc.) que respondan a sus intereses, desarrollando este tipo de

capacidades.

• Activa: en cuanto a que se implicaráal alumno en su propio proceso de

aprendizaje (por ejemplo, planteando una serie de cuestiones o guiando en

una serie de tareas, de manera, que sea el mismo alumno, el que llegue a

una serie de conclusiones; esto se llevaráa cabo de lo particular a lo general o

viceversa, según proceda).

• Participativa: en cuanto a que se procuraráorganizar las clases individuales de

media hora, de forma, que de vez en cuando, estos alumnos, puedan trabajar

en grupo, de hora en hora, en atención a afinidades instrumentales, edades,

conocimientos y destrezas. Además se fomentarála participación del alumno,

en todas las actividades que se realicen tanto dentro como fuera del aula.

• Variaday flexible: adaptada a las características de cada alumno y la

consecución de objetivos propuesto a lo largo del curso.

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Debido al carácter eminentemente práctico de la asignatura, se procuraráque

el trabajo realizado sirva de refuerzo a los conocimientos y habilidades adquiridas

en otras materias, además de ofrecer al alumno un panorama más completo del

hecho musical.

ACTIVIDADES: RECURSOS METODOLÓGICOS

Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos se planificarán:

• Ejercicios técnicos

• Repentización.

• Análisis de piezas.

• Tocar piezas a cuatro manos.

• Dictados armónicos.

• Memorización consciente.

• Improvisaciones.

• Ejercicios de escucha.

• Acompañamiento a otros instrumentos.

• Análisis críticos sobre los temas trabajados.

• Realización de talleres monográficos sobre algún tema o compositor.

• Audiciones periódicas.

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No se establece una temporalización específica de cada actividad, debido a

que ante un alumnado tan diverso, se considera necesaria la realización de un plan

personalizado flexible, adaptado a las necesidades reales de cada alumno y al

grado de consecución de los objetivos propuestos a lo largo del curso y en los

principales momentos de evaluación.

La participación activa del profesor en estas actividades, como guía,

mediante: exposiciones o explicaciones, realización de ejemplos musicales,

preparación y diseño de pruebas específicas, seleccionando material y ejercicios,

escucha atenta y activa, acompañando instrumentalmente, etc, se considera

fundamental para la eficacia de las mismas. Por otra parte, la colaboración con otros

departamentos en actividades o audiciones se consideraráaltamente beneficiosa y

motivadora para conseguir los objetivos propuestos en cada curso.

Por último, se potenciarán aquellos aspectos que permitan al alumno

comprobar y valorar su propio proceso aprendizaje y el grado de consecución de los

objetivos propuestos.

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4. - PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Serán de aplicación los principios que rigen la evaluación continua.

Debido a la variedad de situaciones que se suelen dar en los alumnos que

inician cualquier curso de Clave Complementario, se considera recomendable

realizar una evaluación inicial para averiguar los conocimientos previos que dichos

alumnos tienen respecto al instrumento, y asípoder trazar un plan personalizado

eficaz y flexible, en el cual poder aplicar una evaluación procesual continua que

permita valorar el grado de consecución de objetivos y adquisición de capacidades,

asícómo detectar las principales dificultades del propio proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Se organizarán actividades específicas de autoevaluación y coevaluación para que

los alumnos tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y de sus progresos, a

partir de lo establecido en el apartado “6, Metodología”, de esta programación

didáctica. A partir de lo ya enunciado y según lo establecido en el Proyecto

Curricular se aplicaráuna evaluación sumativaófinal coincidiendo con el final de

trimestre o de curso, según proceda.

Los instrumentos de evaluación utilizados son:

Técnicas de observación sistemática: En atención a la evaluación continua, el

control del proceso de aprendizaje del alumno serásemanal en cada una de sus

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clases. A través de ellas, el profesor observarálos progresos y dificultades que cada

alumno tenga para alcanzar los objetivos.

Análisis de las producciones de los alumnos: Valoración de las interpretaciones

y creaciones realizadas por los alumnos, registradas a través de las grabaciones y

actividades diseñadas para tal efecto, además de la observación sistemática de los

mismos ya descrita. Verbalización: Debates, exposiciones, propuestas y dudas o

preguntas realizadas por los alumnos.

Pruebas específicas: Realización de controles y ejercicios sobre un determinado

contenido o tema. Por otra parte, como medida de evaluación y control del nivel en

los diferentes cursos, se podrán planificar y organizar pruebas específicas, que

serán valoradas por un profesor formado por miembros del Departamento

(aplicándose los principios de la evaluación colegiada), siempre y cuando éste lo

estime oportuno y/o a petición de cualquier miembro del mismo. Aunque el resultado

de dichas pruebas no serávinculante en relación a la calificación, sípodráser tenido

en cuenta como un elemento más en el proceso de evaluación.

Fichas específicas, encuestas o cuestionarios: Se podrán diseñar con la

finalidad de recoger información relativa a los siguientes aspectos: los procesos de

aprendizaje de los alumnos, la utilidad y validez de los métodos y recursos

utilizados, la percepción de los intereses de los alumnos, el grado de consecución

de objetivos, registro de anécdotas (faltas de asistencia, puntualidad, etc.) u otros

aspectos del proceso educativo.

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La realización de éstas últimas supondrá la puesta en práctica de lo dispuesto

en el apartado Evaluación de los procesos de enseñanza de los profesores, del

Proyecto Curricular, además de las valoraciones relacionadas con los aspectos

anteriormente mencionados, realizadas a lo largo del curso en las reuniones de

Departamento y en los Equipos Docentes. Los resultados y conclusiones se

reflejarán en las correspondientes actas y en la Memoria Final de curso. No

obstante y en aplicación de lo dispuesto en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de

junio, sobre este aspecto Evaluación de la práctica docente, se aplicarán las

siguientes acciones registradas en los documentos del Departamento, antes

mencionados:

✓ Análisis del rendimiento de los alumnos por trimestres basadas en las

valoraciones registradas en las reuniones correspondientes a los Equipos

Docentes y Sesiones de evaluación en lo concerniente a las calificaciones

obtenidas, dificultades registradas y procesos realizados.

✓ Análisis del grado de aplicación de la programación didáctica de manera

continua.

✓ Puesta en común de las fichas de seguimiento de la Programación Didáctica

de cada miembro del Departamento.

✓ Valoraciones y resultados de actividades organizadas y realizadas por el

propio Departamento.

✓ Elaboración de cuestionarios de valoración de los siguientes aspectos:

adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las

características y necesidades del alumnado, os aprendizajes conseguidos por

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el alumnado, las medidas de atención a la diversidad aplicadas, la

programación y su desarrollo, la organización del aula, el aprovechamiento, de

los recursos del centro y los procedimientos de evaluación del alumnado.

✓ Clasificación e incorporación de repertorio nuevo por cursos.

✓ Reclasificación de repertorio y contenidos, ya dispuestos, si las necesidades y

circunstancias así lo precisan.

✓ Adquisición de nuevos recursos: bibliográficos, nuevas tecnologías, partituras,

etc.

✓ Registro de producciones de los alumnos.

✓ Detección de dificultades de diversa índole, alumnos con necesidades

específicas, de aprendizaje, etc.

Las valoraciones y modificaciones acordadas quedarán registradas en la Memoria

Final de curso y se aplicarán en el presente documento del curso siguiente.

En aplicación a lo dispuesto en el Plan de Acción Tutorial del Proyecto

Curricular, y a través de las reuniones trimestrales de los Equipos Docentes, los

profesores de Clave Complementario informarán a los profesores-tutores sobre

todos aquellos aspectos que conciernen al proceso de aprendizaje(objetivos

conseguidos, actitud, realización de actividades, etc.), las posibles situaciones de

los alumnos (faltas de asistencia, pérdida de la evaluación continua, etc.) y las

posibles soluciones que se puedan aplicar. De la misma forma, dentro del marco de

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acción del P.A.T. los profesores de Clave Complementario dispondrán de un tiempo

de dedicación a la atención de alumnos y padres de alumnos, dentro de su horario

semanal, tal y cómo establezca la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de

Castilla y León.

Tal y como se establece en la legislación vigente, se realizarán tres sesiones

de evaluación, correspondiendo con el final de cada trimestre, dónde el equipo

docente realizará un análisis sobre la evolución y el rendimiento del alumno. Los

profesores de Clave Complementario participarán en estas reuniones informando al

profesor-tutor y al resto del equipo docente sobre sus valoraciones y sobre las

posibles soluciones a aplicar si se detectan problemas en el proceso de aprendizaje

de los alumnos.

Al final del primer y del segundo trimestre, la calificación del alumno se

expresará en los términos de “Apto” o “No Apto”en función del grado de consecución

de los objetivos propios del curso y su aplicación en los contenidos especificados en

la secuenciación trimestral de los mismos. De la misma forma, al finalizar el curso

en la evaluación final, la calificación del alumno será expresada a través de las

puntuaciones 1 a 10, en función de los objetivos conseguidos y de la aplicación de

los criterios de calificación del curso correspondiente. Estos resultados serán

informados por escrito a los interesados (alumnos y/o padres) por el profesor-tutor

respectivo.

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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE

Será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en: ORDEN EDU/1118/2008, de

19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y pruebas extraordinarias.

Punto 6. (Ver Capítulo 10)

La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas será similar

a las especificadas en el capítulo 9. PRUEBAS ESPECIALES: PRUEBA

SUSTITUORIAS A LA PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Y PRUEBAS

EXTRAORDINARIAS MES DE SEPTIEMBRE, del presente documento,

ajustándose en todo momento a las características del curso correspondiente.

No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman

oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma particular,

se podrán basar en aspectos concretos de los apartados, contenidos o habilidades,

siempre y cuando se garantice la consecución de los objetivos propuestos en el

curso que se corresponda.

5. - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Dentro de los objetivos y los contenidos de cada curso se distinguirán

DOS APARTADOS independientes:

El apartado 1º (REPERTORIO) hará referencia al número de obras o

piezas a interpretar, dentro de un repertorio específico, y su valoración se realizará

objetivamente en función de la fidelidad a la partitura, en base a una lectura

correcta tanto melódica como rítmica, fluidez de ejecución, utilización adecuada del

tempo, realización de fraseo y articulaciones, diferenciación de ataques, posición del

cuerpo y manos, calidad de sonido, etc, siempre acorde con los contenidos

específicos de este apartado, tratados en cada curso y con el nivel de las obras

exigidas.

El apartado 2º (ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y

DESTREZAS ) hará referencia a los objetivos y contenidos del programa específico

de cada curso. Se valorará el grado de consecución de conocimientos del alumno

como el de adquisición de habilidades creativas ((bajo continuo, lectura a vista, etc.)

y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades, identificación de

estructuras, etc)

Basándose en la aplicación de la evaluación continua a lo largo del

curso, la calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los

siguientes apartados, ponderándose de la siguiente manera:

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Basándose en la aplicación de la evaluación continua a lo largo del curso, la

calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,

ponderándose de la siguiente manera:

a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación Didáctica

(80%)

APARTADO 1º(40%)

Interpretación de un determinado número piezas u obras, según lo establecido en

el apartado primero de los contenidos del curso correspondiente (véase

programación específica de cada curso).

Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo y

articulación , tipos de ataque, etc., sin perjuicio de lo especificado en los requisitos

mínimos exigibles.

Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota final.

Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco

para realizar la correspondiente ponderación.

APARTADO 2º(40%)

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Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en los restantes

criterios de evaluación, anteriormente expuestos.

Se valorará el grado de consecución de de los objetivos generales de la

programación y específicos del curso, es decir, tanto los conocimientos del alumno

como el grado de adquisición de habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista,

etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades, identificación de

estructuras, etc.)

Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota final.



b) Valoración de las actividades (10%)

Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la nota

final, en atención a la participación activa del alumno en las diferentes actividades

escolares, extraescolares y complementarias programadas por el departamento,

tales como:

Audiciones periódicas organizadas por el departamento.

Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el estudio

de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que lo requieran

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y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por otros

departamentos.

Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,

realización de trabajos específicos, participación en la semana cultural, actividades

de grabación, etc.

c) Actitud (10%)

En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se considera

fundamental la asistencia continuada a clase, así como su aprovechamiento, de

manera que se valorará de forma positiva este apartado si se constata la realización

de un trabajo continuado y constante a lo largo del curso, la participación activa en

las actividades del aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.

OTROS ASPECTOS A RECORDAR SOBRE LA CALIFICACIÓN

En función de lo descrito en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio,

Artículo 5.– Resultados de la evaluación:

1. Los resultados de la evaluación de las distintas asignaturas que componen

el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música se

expresarán mediante calificaciones utilizando la escala numérica de 1 a 10 sin

decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco y

negativas las inferiores a cinco.

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2. Los resultados derivados de las sesiones de evaluación se consignarán en

los documentos de evaluación en los términos establecidos en el presente

artículo.

3. Cuando un alumno no se presente a la prueba extraordinaria

correspondiente a alguna de las asignaturas no superadas en la evaluación

final ordinaria, en los documentos de evaluación se consignará la expresión

«No presentado»(o su abreviatura NP), que tendrá a todos los efectos, la

consideración de calificación negativa.

4. Si la calificación de una asignatura estuviera condicionada a la superación

de otra del curso anterior con igual denominación o bien no homónima pero

cuyos contenidos sean progresivos y para las que los centros hayan

establecido condiciones de superación, en el caso de que la calificación de la

asignatura del curso anterior fuera negativa, la expresión de la evaluación de

la asignatura del curso en que el alumno estámatriculado será «Pendiente» (o

su abreviatura PE).

5. Cuando un alumno haya accedido a un curso distinto del 1.º de las

enseñanzas elementales y profesionales de música, las asignaturas de todos

los cursos anteriores a aquél al que se accede figurarán en los documentos de

evaluación con la expresión «Superada en prueba de acceso»(o su abreviatura

SP).

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6. En el caso de las asignaturas que hubieran sido objeto de convalidación, se

consignará tal circunstancia mediante la inserción de la palabra

«Convalidada»(o su abreviatura CV), en la casilla destinada a la calificación.

7. Cuando un alumno curse dos especialidades de forma simultánea, el centro

abrirá un nuevo expediente académico y un nuevo libro de calificaciones para

la nueva especialidad. En los documentos de evaluación correspondientes a la

segunda especialidad, respecto a la calificación de las asignaturas comunes

se procederá según lo establecido en el artículo 6 del Decreto 60/2007.

8. Los alumnos a los que les sea concedida la matrícula en más de un curso

académico, de conformidad con lo establecido en el artículo 6.6 del Decreto

60/2007, de 7 de junio, deberán ser evaluados y calificados en todas las

asignaturas de ambos cursos.

En los documentos de evaluación figurarán todas las asignaturas de los dos

cursos en el año académico para el que se realiza la matrícula en más de un

curso, con la calificación correspondiente en los términos establecidos en el

presente artículo.

9. La obtención del «Premio Extraordinario de las enseñanzas profesionales de

música de la Comunidad de Castilla y León» de conformidad con lo

establecido en la disposición adicional séptima del Decreto 60/2007, de 7 de

junio, se reflejará en los documentos de evaluación mediante la diligencia

correspondiente.

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6. - ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la

legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en

este caso, la asignatura de Clave Complementario.

En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de

Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de

recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación

del curso respectivo a recuperar. Estas actividades de recuperación tratarán de

reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la

consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de tratar de garantizar

continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.

Para ello, se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no

aprobada en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con la participación

activa en la misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la

superación de los objetivos mínimos establecidos del curso pendiente. Los

contenidos y criterios de calificación de la misma serán los mismos que los

especificados en el curso pendiente a recuperar. El diseño y estructura de dicha

prueba será similar a lo establecido en el apartado 9 de esta programación

didáctica, referente a las Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas

profesionales de música, clave complementario, sin perjuicio de lo que estime

oportuno el profesor en función de cada caso.

28

La estructura, contenidos y criterios de calificación se especificarán por

cursos

7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y PERMANENCIA

Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los

criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a

5.

(Según Real Decreto 1577/2006, de 22 y de diciembre y decreto 60/2007 de 7 de

Junio).

1. Los alumnos de las enseñanzas elementales promocionarán de curso

cuando tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluación negativa

como máximo en una asignatura. Para los alumnos que promocionen con una

asignatura pendiente referida a la práctica instrumental, la recuperación

deberá realizarse en la clase del curso siguiente. En el caso de que la

asignatura corresponda al 4ºcurso, el alumno deberá realizar la recuperación

en dicho curso.

2. Los alumnos de las enseñanzas profesionales promocionarán de

curso cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan evaluación

negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas

29

pendientes referidas a la práctica instrumental o vocal, la recuperación de la

asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si forma parte del

mismo.

3. El límite de permanencia en las enseñanzas elementales de música

será de cinco años, sin que en ningún caso los alumnos puedan permanecer

más de dos años en el mismo curso, excepto en 4.ºcurso, siempre y cuando

no se hayan agotado los cinco años de permanencia.

En las enseñanzas profesionales el límite será de ocho años no

pudiendo permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en

6ºcurso.

4. Con carácter excepcional se podrá ampliar en un año la permanencia

en supuestos de enfermedad grave que impida el normal desarrollo de las

enseñanzas u otras circunstancias que merezcan igual consideración.

8. - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividades escolares:

• Audiciones periódicas organizadas por el Departamento. Debido a la elevada

carga lectiva que tienen los alumnos, no se considerará obligatoria la

participación en audiciones, aunque sí recomendable. El Departamento

30

tratará de organizar estas actividades con una periodicidad, de forma que los

alumnos que lo deseen puedan participar en ellas. En la medida de lo posible,

se registrarán grabaciones de estas actividades.

• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,

realización de trabajos específicos, actividades de grabación, etc.

Todas estas actividades se desarrollarán dentro del horario lectivo normal de los

alumnos.

Actividades conjuntas extraescolares y complementarias:

• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el

estudio de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que

lo requieran y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por

otros departamentos.

• Otras actividades: participación en la semana cultural, realización de otro tipo

audiciones o colaboraciones en otros proyectos o seminarios relacionados

con la materia.

Aquellas actividades que para su realización implican su desarrollo fuera del

horario lectivo normal de los alumnos, por suponer en la mayoría de las

ocasiones la cooperación conjunta con otros departamentos.

31

9. PRUEBAS ESPECIALES: PEC Y EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE

PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Aquellos alumnos que por la no asistencia continuada a clase, en base a lo

establecido en la legislación vigente y en el Proyecto Curricular, pierdan el derecho

a la evaluación continua, tendrán derecho a la realización de una prueba sustitutoria

en junio y/o septiembre (si procede), en la que se les ofrecerá la posibilidad de

demostrar los conocimientos, capacidades y habilidades necesarios para la

superación del curso.

Dicha prueba será valorada por el profesor del alumno/a, el profesor del

alumno/a. Esta prueba será informada al interesado con suficiente antelación

Los contenidos de esta prueba serán los mismos que los establecidos para el

curso, debiendo presentar el alumno la totalidad del programa especificado. En

ningún caso, el alumno/a que haya perdido el derecho a la evaluación continua,

podrá acogerse a los contenidos mínimos exigibles.

Para la valoración de dicha prueba el alumno/a interpretará la totalidad de las

obras presentadas siempre ajustándose al repertorio del curso correspondiente.

Para el resto de ejercicios se ajustará a lo acordado en la presente Programación

Didáctica dejando un tiempo de preparación no superior a 5 minutos para cada

ejercicio.

La estructura de esta prueba y sus criterios de calificación serán similares a

los establecidos en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las

32

Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas profesionales de música, clave

complementario.

Esta prueba constaráde dos apartados que se calificarán de forma

independiente, siendo preciso obtener una puntuación igual o superior a cinco

en cada uno de ellos para que se consideren superados y proceder al cálculo de la

puntuación final. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los

dos apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario

obtener una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.

APARTADO 1º: REPERTORIO: Se valorará la interpretación fiel de la

partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el

respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la

diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,

agógicas y de carácter, etc. Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos,

constituyendo el 50% de la nota final.

APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y

DESTREZAS: Se valorará el grado de consecución de de los objetivos generales de

la programación y específicos del curso, es decir, tanto los conocimientos del

alumno como el grado de adquisición de habilidades creativas (lectura a vista, bajo

continuo, etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,

identificación de estructuras, etc.), través de los siguientes ejercicios, que se

33

detallan a continuación. Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el

50% de la nota final.

• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA

• Fluidez de ejecución

• Comprensión formal y armónica

• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas y de

carácter

• Realización del fraseo

• Corrección de realización

• EJERCICIO DE REALIZACIÓN DE UN BAJO CIFRADO

o Improvisación de acompañamientos.

o Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre

cualquier nota de la escala y conocimiento en distintos

cifrados estudiados durante el curso.

o Corrección en la realización

o Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su

elaboración para formar frases utilizando notas de paso y

floreos.

o Fluidez de ejecución.

34

El diseño de la prueba, los contenidos y los criterios de calificación se

especificarán por cursos.


También será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en Decreto 60/2007, de

7 de junio, en el artículo 9. Evaluación, punto 7:“Los centros organizarán en el

mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar

a los alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa”y en

ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y

pruebas extraordinarias. Punto 6. Los centros organizarán en el mes de

septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a los

alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa que no

hayan superado en la evaluación final ordinaria. Punto 7. Las pruebas

extraordinarias serán elaboradas por los departamentos de coordinación

didáctica responsables de las diferentes asignaturas que componen el

currículo. Tras la realización de las pruebas extraordinarias se celebraráuna

sesión de evaluación. De los resultados de esta prueba y las decisiones

derivadas en materia de promoción y titulación se informará por escrito a los

alumnos o en su caso, a su padre, madre o tutores legales y sin perjuicio de lo

que para cada caso se disponga en el Proyecto Educativo.

35

La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas serán

similares a lo descrito en el apartado anterior, ajustándose en todo momento a las

características del curso correspondiente.

No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman

oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma

particular, se podrán basar en aspectos concretos de los apartados,

contenidos o habilidades, siempre y cuando se garantice la consecución de

los objetivos propuestos en el curso que se corresponda.

El diseño de ambas pruebas, los contenidos y los criterios de

calificación se especificarán por cursos, como se describe a continuación:

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:

Siempre dentro de las dificultades propias del nivel de cada curso, se exigirá

para aprobar tener superados los siguientes contenidos mínimos exigibles.

Apartado 1ª:

Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorará la interpretación fiel de la


36



agógicas y de carácter, etc.. .

Apartado 2ª:

En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá corrección y fluidez en la

ejecución; comprensión formal y armónica; realización de las indicaciones agógicas,

dinámicas y de carácter y realización del fraseo

En el ejercicio de Bajo Continuo se exigirá: Improvisación de

acompañamientos.

Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier nota de la escala y

conocimiento en distintos cifrados estudiados durante el curso. Corrección en la

realización

Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su elaboración para formar

frases utilizando notas de paso y floreos. Fluidez de ejecución.

PRUEBA SUSTITORIA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC), Y


CURSO TERCERO ENSEÑANZAS PROFESIONALES

37

APARTADO 1º

Contenido:

El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas del

libro de ANNE DUBAR de la semana 20 a la 32.

Estructura:

El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.

Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y

selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte

de la prueba.

El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,

con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en

este apartado de la prueba.

Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y

Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que

no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.

Criterios de calificación:

Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,

lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de

ejecución, etc.

Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota

final.

38

APARTADO 2º

Contenido:

Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la

programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la

lectura armónica.

Estructura:

Consistirá en la realización de dos ejercicios:

• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.

• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.

Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un

tiempo de preparación, determinado por el profesor.


Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a

continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades

creativas (lectura a vista) y técnicas.

Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la

calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas

puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10

puntos, constituyendo el 50% de la nota final.

39



• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .



• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO

• Corrección en la realización

• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre

cualquier nota de la escala


CURSO CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

APARTADO 1º

Contenido:

El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas,

elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:

40

- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del

ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y

estilo.

- J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.- Al menos dos piezas, una de

ellas tipo minuetto, y la otra en ritmo binario-

- Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,

PURCELL...- Al menos una.

- J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una

sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil




de la prueba.








41



ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

Contenido:



lectura armónica.

Estructura:




Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondráde un



42


















• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta

• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3

43


CURSO QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

APARTADO 1º

Contenido:

El alumno presentará al profesor una relación de seis obras o piezas,



ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,

LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo

- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos

dos.








de la prueba.

44










ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

Contenido:



lectura armónica.

Estructura:

45

Consistirá en la realización de dosejercicios:



















46







• Dominio en la formación y enlace de acordes de 6/4


CURSO SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

APARTADO 1º

Contenido:






- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios o

Invenciones al menos dos.

47

- Fragmentos de suites de HAENDEL, PURCELL, ZIPOLI, L. COUPERIN, F.

COUPERIN, DUPHLY, DAQUIN, RAMEAU, FROBERGER, etc; al menos

uno.-

- D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil




de la prueba.










ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

48

Contenido:



lectura armónica.

Estructura:














EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA

49













• Dominio en la formación de acordes de 7


10. - ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS

PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. CLAVE

COMPLEMENTARIO

50

Tal y como establece la legislación vigente:DECRETO 60/2007, de 7 de

junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales y

profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León:

“Para acceder directamente a un curso distinto del primero de las

enseñanzas elementales y profesionales, en una especialidad determinada, siempre

que no se haya cursado ninguno de los anteriores, será preciso superar una prueba

específica de acceso en la que el aspirante deberá demostrar tener los

conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.

Dicha prueba tendrá como referente los objetivos, contenidos y criterios de

evaluación de las asignaturas de los cursos anteriores al que se aspira, será

regulada y organizada por la Consejería competente en materia de educación y

tendrá una calificación comprendida entre 0 y 10 hasta un máximo de un decimal,

siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado.

La superación de una prueba de acceso a un curso distinto de primero

comporta la superación de todas las asignaturas de los cursos anteriores al que se

accede. Para cada una de ellas en el libro de calificaciones de alumno se utilizará la

expresión «superada en prueba de acceso» en el espacio correspondiente a la

calificación”

Los alumnos de Flauta de Pico, que deseen acceder a los cursos intermedios

de las enseñanzas profesionales de música de cuarto, quinto y sexto, deberán

superar una prueba específica de Clave Complementario.

51

1.1. ACCESO A CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Contenidos, estructura y criterios de calificación:

Esta prueba específica constaráde dos apartados que se calificarán de forma

independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos

apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener

una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.

APARTADO 1º

Contenido:

El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas del

libro de ANNE DUBAR de la semana 20 a la 32.

Estructura:




de la prueba.

52










ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

Contenido:



lectura armónica.

Estructura:


53









Cada ejercicio se puntuará de 0 a 5 puntos, de forma que este apartado será

calificado conjuntamente de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.


Apartado 1ª:

Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorarála interpretación fiel de la





Apartado 2

54












1.2. ACCESO A QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES




55

apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba seránecesario obtener


APARTADO 1º

Contenido:

El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas,



ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y

estilo.

- J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.- Al menos dos piezas, una de

ellas tipo minuetto, y la otra en ritmo binario-








de la prueba.

56










ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

Contenido:



lectura armónica.

Estructura:



57











Apartado 1ª:






Apartado 2ª:


58













1.3. ACCESO A SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES


59



apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener


APARTADO 1º

Contenido:






- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos

dos.






60



de la prueba.










ejecución, etc.


final.

APARTADO 2º

Contenido:



lectura armónica.

61

Estructura:













Apartado 1ª:




62



Apartado 2ª:















63

11. - PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA POR CURSOS

1.1. CURSO TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

APARTADO 1º: REPERTORIO

• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las

señaladas en el repertorio correspondiente a este curso.

• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.

• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita

desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose

a la situación de los alumnos de primer nivel.


DESTREZAS

a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.

b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus

posibilidades. Conocer los principios básicos de la técnica del clave.

64

f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales

para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,

articulación, fraseo, etc.

g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la

capacidad de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos

constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos formales,

etc.)


acompañamientos. Dominar la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier

nota de la escala y su conocimiento en distintos cifrados.

i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas

con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, así como de sus

aspectos lineales o contrapuntísticos.

CONTENIDOS ESPECIFICOS

• Desarrollo de la técnica clavecinística básica. Aprendizaje de los diversos



• Práctica de la repentización adaptada al nivel.

• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.

• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica polifónica

básica.

65





cifrado. Acorde de quinta.











REPERTORIO

• Premiére anée de ANNE DUBAR

• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY u otros de similar dificultad y

estilo.

• Estudios de BURGMÜLLER op. 100.

• J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.-

66

• J. HAYDN, L. MOZART ... –W. A. MOZART, L.Van BEETHOVEN, C.W.

GLUCK...- Al menos una pieza con “bajo de Alberti”-.

• B. BARTÓK, Mikrokosmos I-

• U otras de similar dificultad y estilo.

SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS

La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº1 de la

siguiente manera:

PRIMER TRIMESTRE

• De la semana 1 al 12 de ANNE DUBAR.

SEGUNDO TRIMESTRE

• De la semana 13 a 24 de ANNE DUBAR.

TERCER TRIMESTRE

• De la semana 24 a la 32 de ANNE DUBAR.

METODOLOGÍA


metodología creativa, activa y participativa.

67

Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo

en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo la

potencialidad de cada uno de ellos.

RECURSOS METODOLÓGICOS

Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en

cuenta los siguientes:


• Repentización.



• Trabajo en grupo.






CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en el curso.


individual.


68




dadas.


dificultad.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la



• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación

Didáctica (80%)

• APARTADO 1º(40%)

o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el

apartado primero de los contenidos del curso.

69

▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a

tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.

▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%

de la nota final.



• APARTADO 2º (40%)

o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en

los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.

▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales

de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los

conocimientos del alumno como el grado de adquisición de

habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista, etc.) y

técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,

identificación de estructuras, etc.)


de la nota final.

70



• Valoración de las actividades (10%)

Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la

nota final, en atención a la participación activa del alumno en las

diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias

programadas por el departamento, tales como:

• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.

• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén

iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la

interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o

participación de los mismos en audiciones organizadas por otros

departamentos.

• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o

documentales, debates, realización de trabajos específicos,

participación en la semana cultural, actividades de grabación,

etc.

• Actitud (10%)

71

En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se

considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su

aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este

apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y

constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del

aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:

Respecto del apartado 1º: Interpretación de cinco piezas u obras, elegidas a

criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso,

teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez

de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la

realización de las indicaciones dinámicas y agógicas..

Respecto del apartado 2º: Aquellos referidos a objetivos y contenidos del apartado

2ºdel programa específico del curso, que el profesor estime oportuno, en relación a

los aspectos que se encuentren más profundamente relacionados con las

características de las piezas del repertorio elegido, incluyendo la realización correcta

72

de los ejercicios de repentización, piezas de cuatro manos, digitaciones, ejercicios

de análisis, bajo continuo y/o ejercicios técnicos que se seleccionen para cada caso.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN



5.

1.2. CURSO CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS




• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y

saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.

73

• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita

desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose

a la situación de los alumnos de primeros niveles.


DESTREZAS

a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.

b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus

posibilidades. Conocer los principios básicos de la técnica del clave.

f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales

para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,

articulación, fraseo, etc.

g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la


constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos formales,

etc.)


acompañamientos.

i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas

con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, así como de sus


74

CONTENIDOS ESPECIFICOS







básica.





cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3.








75




REPERTORIO

• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del ejercicio del 20

inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y estilo.

• J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.-

• Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,


• J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una


• B. BARTÓK, Mikrokosmos II-




siguiente manera:

PRIMER TRIMESTRE

• Dos piezas u obras.

76

SEGUNDO TRIMESTRE

• Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos diferentes..

TERCER TRIMESTRE

• Las cinco piezas u obras.

METODOLOGÍA










• Repentización.







77






individual.





dadas.


dificultad.








78


Didáctica (80%)


o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el




▪ Este criterio se puntuaráde 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%

de la nota final.






79








de la nota final.












80


departamentos.




etc.

• Actitud (10%)


considera fundamental la asistencia continuada a clase, asícomo su

aprovechamiento, de manera que se valoraráde forma positiva este




MÍNIMOS EXIGIBLES


Respecto del apartado 1º: Interpretación de cinco piezas u obras, elegidas a

criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso,

81

teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez

de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la

realización de las indicaciones dinámicas y agógicas..










5.

ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN


legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en

este caso, la asignatura de clave Complementario.

82




del curso tercero de enseñanzas profesionales Estas actividades de

recuperación tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan

a la hora de afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de

garantizar continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado

el alumno.

Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada

en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la

misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución

de objetivos del curso tercero de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la

misma serán los mismos que los especificados en el curso tercero de enseñanzas

profesionales. El diseño y estructura de dicha prueba serásimilar a lo establecido

en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las Pruebas y

contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, clave complementario- Acceso

a cuarto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba

serán los mismos que los indicados en el curso tercero de enseñanzas

profesionales.

83

1.3. CURSO QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

APARTADO 1º: Repertorio



• Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.

• Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus

posibilidades.

• Conocer los principios básicos de la técnica del clave.


DESTREZAS

a. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos

musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación:

digitación, articulación, fraseo, etc.

b. Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la


84

constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos

formales, etc.)

c. Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e

improvisar acompañamientos.

d. Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas

con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, asícomo de sus


CONTENIDOS ESPECÍFICOS







básica.





cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3, acordes de 6/4.

85











REPERTORIO

• Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del



• J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos

dos.

• Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,


• J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una



86



siguiente manera:

PRIMER TRIMESTRE


SEGUNDO TRIMESTRE


TERCER TRIMESTRE

• Las seis piezas u obras.

METODOLOGÍA







87




• Repentización.












individual.





dadas.

88


dificultad.









Didáctica (80%)


o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el





de la nota final.

89













de la nota final.




90










departamentos.




etc.

• Actitud (10%)


considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su



91



MÍNIMOS EXIGIBLES


Respecto del apartado 1º: Interpretación de seis piezas u obras, elegidas a criterio

del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso, teniéndose

en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez de

ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la realización

de las indicaciones dinámicas y agógicas..







92




5.



legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en

este caso, la asignatura de Clave Complementario.




del curso cuarto de enseñanzas profesionales. Estas actividades de recuperación

tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de

afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de garantizar





de objetivos del curso cuarto de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la

misma serán los mismos que los especificados en el curso cuarto de enseñanzas

93




a quinto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba

serán los mismos que los indicados en el curso cuarto de enseñanzas

profesionales.

1.4. CURSO SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS




• Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.

• Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus

posibilidades.

• Conocer los principios básicos de la técnica del clave.

• Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos

musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación:

digitación, articulación, fraseo, etc.

94


DESTREZAS

a. Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la


constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos

formales, etc.)

b. Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e

improvisar acompañamientos.

c. Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras

polifónicas con plena comprensión de sus formulaciones armónicas,

así como de sus aspectos lineales o contrapuntísticos.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS







básica.

95





cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3, acordes de 6/4 y acordes de

7.











REPERTORIO

- Un estudio, de “El primer maestro de piano”op. 599 de CZERNY: a partir del



96

- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios o

Invenciones al menos dos.

- Fragmentos de suites de HAENDEL, PURCELL, ZIPOLI, L. COUPERIN, F.

COUPERIN, DUPHLY, DAQUIN, RAMEAU, FROBERGER, etc; al menos

uno.- o bien: TELEMANN: una fantasía..

- D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil

- U otras de similar dificultad y estilo.



siguiente manera:

PRIMER TRIMESTRE


SEGUNDO TRIMESTRE


TERCER TRIMESTRE

• Las seis piezas u obras.

METODOLOGÍA

97










• Repentización.











98


individual.





dadas.


dificultad.









Didáctica (80%)


99

o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el





de la nota final.












100

▪ Este criterio se puntuaráde 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%

de la nota final.













departamentos.




etc.

101

• Actitud (10%)


considera fundamental la asistencia continuada a clase, asícomo su





MÍNIMOS EXIGIBLES


Respecto del apartado 1º: Interpretación de seis piezas u obras, elegidas a criterio

del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso, teniéndose

en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez de

ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, asícómo la realización

de las indicaciones dinámicas y agógicas.



102








5.



legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en

este caso, la asignatura de clave Complementario.




del curso quinto de enseñanzas profesionales. Estas actividades de recuperación

tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de

afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de garantizar


103




de objetivos del curso quinto de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la

misma serán los mismos que los especificados en el curso quinto de enseñanzas




a sexto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba

serán los mismos que los indicados en el curso quinto de enseñanzas

profesionales.

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