DEPARTAMENTO DE SANIDAD

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL

2020-2021

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:

PRIMEROS AUXILIOS

PROFESOR RESPONSABLE: ANDREA LÓPEZ DE MIGUEL

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ÍNDICE

1. Ciclo formativo: incluir información Ciclo Formativo

2. Perfil del alumnado del Ciclo Formativo

3. Marco legal

a. Marco legal común a todas las programaciones del Departamento que sólo se

incluirá en la Programación de Departamento

b. Marco legal específico del Ciclo formativo

4. Competencia general del Ciclo

5. Competencias profesionales, personales y sociales

6. Cualificación profesional y unidades de competencia (se resaltarán en negrita

aquellas unidades de competencia a las que contribuya el módulo en concreto)

7. Entorno profesional del título

8. Objetivos generales del ciclo

9. Contextualización del módulo

10. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

11. Contenidos del módulo

12. Temporalización

13. Metodología

14. Recursos didácticos

15. Procedimientos e instrumentos de evaluación

16. Criterios de calificación

17. Mención honorífica

18. Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico

19. Sistema de recuperación de materias pendientes

20. Prueba extraordinaria

21. Actividades a realizar entre la convocatoria ordinaria y la extraordinaria

22. Atención a la diversidad

23. Actividades complementarias y extraescolares

24. Evaluación de la práctica docente

25. Bibliografía

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1. CICLO FORMATIVO

El Módulo de Primeros Auxilios es uno de los Módulos que integran el Ciclo Formativo

de Grado Superior de Técnico Superior en Higiene Bucodental y cuyo Referente

europeo es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Este Módulo está relacionado, pero no va asociado a la Cualificación Profesional

UC1595_3: Fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante

actividades de educación sanitaria y promoción de la salud.

2. PERFIL DEL ALUMNADO DEL CICLO FORMATIVO

El tipo de alumnado que suele acceder a este ciclo formativo son alumnos que

han terminado grado medio o de bachillerato. Muchos de estos alumnos no tienen

claro qué quieren estudiar y, por eso, en algunos casos causan baja nada más empezar

y otros a lo largo del curso.

Dentro de los Principios y objetivos generales, siguiendo el RD 1147/2011, se destaca a

este respecto que la Formación Profesional ha de posibilitar el aprendizaje a lo largo

de la vida de los alumnos, “favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas

ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y

actividades”. Se tendrá, por tanto, cierta flexibilidad para que los alumnos

compatibilicen sus estudios con sus actividades profesionales.

3. MARCO LEGAL

Esta Programación se ha desarrollado teniendo en cuenta el siguiente marco legal:

• Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, (B.O.E. 4/10/2014), por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.

• Real Decreto 83/1996, 26 enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de Institutos de Educación Secundaria.

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• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (B.O.C.M. de 25 de abril)

• Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, de Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo.

• Orden 2694/2009, de 9 de junio, modificada por la orden 11783/2012, de 11 de diciembre, de la Consejería de Educación por la que se regula el acceso,

• la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursan en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formación Profesional.

• Resolución de 23 de octubre de 2013 por la que se autorizan a partir del curso 2013-2014 determinados ciclos formativos de formación profesional de grado medio para su desarrollo experimental con ampliación del módulo profesional de Formación en centros de trabajo y se organizan los correspondientes planes de estudios.

4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental

de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades

preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la

promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el

odontólogo o médico estomatólogo. Como miembro de un equipo de salud

bucodental realizará su actividad profesional con criterios de calidad, seguridad y

optimización de recursos

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

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Dentro de las competencias profesionales, personales y sociales de este Título, las

que están directamente relacionadas con el Módulo de Primeros Auxilios, son las

que se detallan a continuación:

Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la realización

de los tratamientos bucodentales. Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro del

equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios. Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el protocolo

establecido. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo.

Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles.

Tanto con los objetivos generales como con las competencias profesionales, personales y sociales, lo único que se pretende es alcanzar las Cualificaciones Profesionales asociadas a este Módulo.

6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA (se resaltarán en

negrita aquellas unidades de competencia a las que contribuya el módulo en

concreto)

4. CUALIFICACIONES, MÓDULOS PROFESIONALES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL COMPLETA

Higiene bucodental SAN489_3 (Real Decreto 140/2011, de 4 de febrero, por el que se

complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento

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de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia profesional Sanidad)

MÓDULOS PROFESIONALES UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS

0730. Recepción y logística en la clínica dental.

UC1591_3: Gestionar el área de trabajo en un

gabinete bucodental.

0731. Estudio de la cavidad oral.

UC1592_3: Identificar las características

anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato

estomatognático para su valoración y registro.

0733. Intervención bucodental. 0732. Exploración de la cavidad oral.

UC1593_3: Explorar el estado de salud

bucodental de los pacientes/usuarios de los

servicios de salud, con fines epidemiológicos e

intervenir mediante actuaciones directas.

0734. Epidemiologia en salud oral.

UC1594_3: Evaluar la salud bucodental de las

personas y de la comunidad, mediante

actividades de vigilancia epidemiológica.

0735. Educación para la salud oral. 0020. Primeros Auxilios

UC1595_3: Fomentar la salud bucodental de las

personas y de la comunidad, mediante

actividades de educación sanitaria y promoción

de la salud.

0736. Conservadora, periodoncia, cirugía e

implantes.

0737. Prótesis y ortodoncia.

UC1596_3: Realizar las técnicas odontológicas

propias, delegadas o de ayuda dentro del equipo

de salud bucodental.

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7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TÍTULO

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad profesional en el sector

sanitario público y privado, en el área de atención sanitaria y promoción de la salud,

formando parte de equipos estructurados de salud bucodental, de equipos de atención

primaria, en las unidades de promoción de la salud, y en consultas o gabinetes

dentales privados. Pueden integrarse en un equipo de prevención y atención sanitaria,

coordinado por un facultativo. Desarrollan funciones de organización y gestión en la

unidad o gabinete dental de trabajo, prestan servicios asistenciales y preventivos a la

comunidad y controlan la calidad de los mismos a través de actividades de vigilancia

epidemiológica y de educación sanitaria. Su actividad profesional está sometida a

regulación por la Administración competente.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Técnico superior en Higiene Bucodental.

– Técnico especialista higienista dental.

– Higienista bucodental.

– Educador en salud bucodental.

8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para gestionar

ficheros de pacientes.

b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención bucodental

mediante la interpretación de documentos y normativa para prevenir riesgos y

optimizar recursos.

c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y materiales para

gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos.

d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad establecidos para

asegurar la operatividad de instalaciones y equipos.

e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los protocolos

para reconocer signos de patología bucodental.

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f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario,

analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar

procedimientos.

g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades del

paciente, para aplicar técnicas preventivas.

h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías dentales.

i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un programa y grupo

de población determinado para planificar y desarrollar las actuaciones necesarias.

j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los

tratamientos bucodental para realizar apoyo psicológico al usuario.

k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo de una

actividad profesional para resolver imprevistos.

l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación

establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse

a nuevas situaciones laborales y personales.

n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se

van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la

eficacia en los procesos de comunicación.

ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o

contingencias.

p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos

de trabajo.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo

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con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos

seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la

accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en

el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser

capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o

emprender un trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar

como ciudadano democrático.

9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO

Módulo Profesional 07: Primeros Auxilios (Código 0020) CONTENIDOS (DURACIÓN

75 HORAS) Valoración de accidentes y emergencias

El módulo de Primeros Auxilios (Código 0020) pertenece a la Familia Profesional

Sanidad para la obtención del Título de Técnico de Grado Superior de Higiene

Bucodental. El número de horas que establece el Decreto 219/2015, de 13 de octubre

Plan de Estudios de este ciclo, para este módulo es de 75 horas, dividiéndose en 3

sesiones semanales durante los dos trimestres del segundo curso.

Módulo Profesional: Primeros auxilios. Equivalencia en créditos ECTS: 3 Código: 0020

Duración: 75 horas.

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje 1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una

urgencia describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.

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Criterios de evaluación:

a) Se ha asegurado la zona según el procedimiento oportuno.

b) Se han identificado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas

accidentadas.

c) Se ha descrito el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de

los productos y medicamentos.

d) Se han establecido las prioridades de actuación en múltiples víctimas.

e) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.

f) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-

oxigenación.

g) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de

hemorragias.

h) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.

i) Se han tomado las constantes vitales.

j) Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el

ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

Resultados de aprendizaje 2. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y

relacionándolas con el objetivo a conseguir.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardio-pulmonar.

b) Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.

c) Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.

d) Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DEA).

e) Se han aplicado medidas post-reanimación.

f) Se han indicado las lesiones, patologías o traumatismos más frecuentes.

g) Se ha descrito la valoración primaria y secundaria del accidentado.

h) Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes físicos, químicos y

biológicos.

i) Se han aplicado primeros auxilios ante patologías orgánicas de urgencia.

j) Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.

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Resultados de aprendizaje 3. Aplica procedimientos de inmovilización y movilización

de víctimas seleccionando los medios materiales y las técnicas.

Criterios de evaluación:

a) Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la víctima.

b) Se han identificado los medios materiales de inmovilización y movilización.

c) Se han caracterizado las medidas posturales ante un lesionado.

d) Se han descrito las repercusiones de una movilización y traslado inadecuados.

e) Se han confeccionado sistemas para la inmovilización y movilización de enfermos o

accidentados con materiales convencionales e inespecíficos u otros medios.

f) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

Resultados de aprendizaje 4. Aplica técnicas de apoyo psicológico y de autocontrol al

accidentado y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de

comunicación adecuadas.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el accidentado y sus

acompañantes.

b) Se han detectado las necesidades psicológicas del accidentado.

c) Se han aplicado técnicas básicas de soporte psicológico para mejorar el estado

emocional del accidentado.

d) Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado

durante toda la actuación.

e) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de

accidente, emergencia y duelo.

f) Se han especificado las técnicas que deben ser empleadas para controlar una

situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.

g) Se han especificado las técnicas que deben ser empleadas para superar

psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.

h) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.

11. CONTENIDOS DEL MÓDULO (se resaltarán en negrita los contenidos mínimos)

1. Valoración de accidentes y emergencias

• Primeros auxilios: Concepto, definición y objetivos.

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• Marco legal. Aspectos éticos y jurídicos. Terminología médico-sanitaria básica

en primeros auxilios.

• Actuación del primer interviniente. Límites de su actuación:

o Situaciones y circunstancias en las que no debe intervenir directamente.

o Posibilidades y límites personales, circunstanciales y materiales de su

actuación.

• La creación entornos seguros y de autoprotección. Aplicación de técnicas de

autoprotección.

• Fundamentos básicos de anatomía y fisiología. Terminología básica.

• Signos y síntomas de urgencia: Fiebre, vómitos y diarreas, lipotimias o

desmayos, crisis, anafilácticas, ansiedad, síncopes, “shock”.

• Tipos de accidentes.

o Identificación de los accidentes causados por agentes: Físicos (eléctricos,

frío, calor, radiaciones, cuerpos extraños, tráfico) químicos y biológicos

(mordeduras y picaduras).

o Reconocimiento de las consecuencias que provoca el accidente en el

accidentado o lesionado.

• Valoración del accidentado.

o Valoración primaria y secundaria.

o Obtención de datos en el accidentado consciente.

• Protocolo de transmisión de la información.

2. Aplicación de técnicas de primeros auxilios

• El botiquín de primeros auxilios.

o Situación y elementos básicos.

o Revisión y reposición.

• Tratamiento básico de las lesiones y traumatismos más frecuentes.

o Identificación, clasificación y actuación básica en lesiones: Heridas,

hemorragias, quemaduras e intoxicaciones.

o Identificación y actuación básica en traumatismos: Torácicos,

craneoencefálicos, de la columna vertebral, síndrome de aplastamiento,

politraumatizados, esguinces, contusiones, luxaciones y fracturas.

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• Técnicas de inmovilización y transporte:

o Evaluación de la necesidad de traslado del accidentado o enfermo

repentino.

o Aplicación de técnicas de inmovilización y transporte con medios

convencionales o inespecíficos.

o Posición lateral de seguridad.

o Posiciones de espera y traslado, según lesión o enfermedad repentina.

o Confección de camillas con medios convencionales o inespecíficos.

• Identificación de las técnicas que no son de su competencia por corresponder a

otros profesionales.

3. Aplicación de técnicas de soporte vital

• Identificación y comprobación de signos vitales: Consciencia, respiración y

pulso.

• Análisis de situaciones de riesgo vital. Identificación y concreción de actuación

en situaciones de riesgo vital.

• Desobstrucción de las vías aéreas.

o Obstrucción incompleta y completa de las vías aéreas.

o Aplicación de Maniobra de Heimlich, según edad y características: En

menores de un año de vida, persona consciente e inconsciente, embarazada

y obesa.

o Técnica para realizar la apertura de las vías aéreas.

• Atención a personas con crisis convulsivas: Epilepsia y otros cuadros

convulsivos.

• Reanimación cardiopulmonar básica.

o Verificación del pulso carotídeo.

o Identificación y aplicación de las técnicas:

- “Boca a Boca” y “Boca a nariz”.

- “Compresiones torácicas externas”.

o Desfibrilación externa semiautomática (DESA).

4. Aplicación de técnicas de control de estrés y apoyo psicológico

• Estrategias básicas de comunicación.

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o Principios básicos de la comunicación con el accidentado.

o Análisis de los mecanismos de defensa de la personalidad.

o Valoración del papel del primer interviniente.

o Aceptación de las limitaciones en la aplicación no exitosa de primeros

auxilios.

• Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.

o Utilización de las habilidades sociales.

o Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o

emergencia:

- Sentimientos o estados de indefensión, confusión, desorientación.

- Tensión nerviosa, crisis, estrés, trastorno de pánico, llanto, histeria,

duelo.

• Descripción de estrategias de control de estrés.

• Aplicación de técnicas de control emocional.

• Descripción de técnicas de apoyo psicológico y autocontrol.

• Canalización de las situaciones de duelo, ansiedad, angustia y agresividad.

• Receptibilidad en el desarrollo de la comunicación con el accidentado y con sus

familiares.

12. TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO I.

U.T.1 PRIMEROS AUXILIOS Y ATENCIÓN AL PACIENTE 8 H 1ª Evaluación

U.T.2 LAS CONSTANTES VITALES 5 H 1ª Evaluación

U.T.3 SOPORTE VITAL BÁSICO (SVB) 15H 1ª Evaluación

U.T.4

PRIMEROS AUXILIOS EN PACIENTES CON

PROBLEMAS CIRCULATORIOS Y

HEMORRÁGICOS.

8 H 1ªEvaluación

BLOQUE TEMÁTICO II.

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U.T.5

PRIMEROS AUXILIOS EN EL PACIENTE

TRAUMATIZADO.

APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE

MOVILIZACIÓN E INMOVILIZACIÓN.

16 H 2ª Evaluación

U.T.6 ALTERACIÓN DEL NIVEL DE CONSCIENCIA. 5 H 2ª Evaluación

U.T.7 PRIMEROS AUXILIOS EN EL PACIENTE CON

OTRAS PATOLOGÍAS. 10 H 2ª Evaluación

BLOQUE TEMÁTICO III.

U.T.7 PRIMEROS AUXILIOS EN EL PACIENTE CON

OTRAS PATOLOGÍAS. 10 H 2ª Evaluación

U.T.8 APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE APOYO

PSICOLÓGICO. 10 H 2ª Evaluación

Debido a la situación de crisis sanitarias ocasionada por la pandemia producida

por el coronavirus SARS-CoV-2, comenzamos el curso en un escenario de

semipresencialidad (escenario II). En nuestro centro se ha decidido por organizar al

alumnado de cada uno de los cursos en dos subgrupos (subgrupo 1 y subgrupo 2) de

15 alumnos cada uno, que acudirán en turnos al centro (primer y segundo turno),

cambiando de turno cada semana. El tiempo que teniendo en el horario hora de este

módulo y que se encuentren en casa, será dedicado al trabajo autónomo del

alumnado. Se repetirán las clases con el objetivo de que cada 14 días los dos

subgrupos pertenecientes a cada grupo habrán estudiado los mismos contenidos y

habrán realizado el mismo número de horas de trabajo autónomo, salvo excepciones

(por ejemplo, por días festivos). En caso de excepciones, se tratará de reajustar las

sesiones para seguir una temporalización paralela en ambos subgrupos pertenecientes

a cada grupo.

13. METODOLOGÍA

La metodología será activa y participativa, y se centrará sobre los siguientes

aspectos:

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1. Las estrategias de enseñanza (exposición, demostración, resolución de

problemas y casos prácticos…). Se organizarán las estrategias de enseñanza y

aprendizaje de los contenidos siguiendo los principios psicopedagógicos

establecidos en la tabla 6, con el objetivo de lograr el éxito en dicho proceso.

Además, todos los contenidos del módulo profesional se interrelacionarán

creando una estructura de carácter globalizador.

2. Se seleccionarán, organizarán y secuenciarán las actividades de aprendizaje

en base a los principios psicopedagógicos.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje, se llevarán a cabo diversos tipos de

actividades:

Actividades de iniciación y de motivación: para recordar y asentar conocimientos

previos de los alumnos en relación con la unidad a introducir. Sirven para

incentivar al alumno y ponerlo en una situación activa ante los nuevos

aprendizajes.

Actividades de desarrollo y aprendizaje: sirven para que el alumno adquiera nuevos

conceptos, procedimientos y actitudes y desarrolle habilidades y destrezas técnicas

propias de su profesión. Dentro de estas actividades se incluye:

o Una explicación teórica por parte del profesor que podrá emplear medios

audiovisuales como complemento.

o Realización de actividades prácticas, donde se desarrollarán y realizarán los

aspectos procedimentales de las Unidades. Se llevarán a cabo de forma

individual, en pareja o en grupo, dependiendo del grado de dificultad de las

mismas y de los medios materiales disponibles en el aula.

o Realización de trabajos específicos que estén relacionados con los

contenidos del Módulo, para que el alumno se acostumbre a la búsqueda,

elaboración y tratamiento de la información de distintas fuentes. Estos

trabajos se realizarán individualmente o en pequeños grupos para favorecer

el trabajo en equipo.

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Actividades de refuerzo: para los alumnos que no han alcanzado los objetivos

propuestos.

o Realización de otras actividades teórico- prácticas basadas en aquellos

conceptos básicos que puedan tener más dificultad, para conseguir que

estos alumnos alcancen finalmente los objetivos.

Actividades de ampliación: para los alumnos más aventajados, a criterio del

profesor

o Búsqueda de nuevos artículos de parafarmacia diferentes a los propuestos

inicialmente y/o realización de trabajos de investigación o campo que

puedan ayudar en su exposición al alumno en su ampliación de

conocimientos y, al resto del grupo.

El fomento de las nuevas tecnologías aplicadas a este Módulo lo realizaremos en

varias vertientes:

• Mediante la utilización, por parte del profesor, de presentaciones en Power

Point de algunos temas que componen las Unidades de Trabajo.

• A través de la preparación y exposición, por parte de los alumnos, de

presentaciones de algunos de sus trabajos en Word, PDF y Power Point.

• Búsqueda en Internet de información relacionada con la materia, facilitándoles

las direcciones de páginas que puedan serles de utilidad.

Dadas las circunstancias de semipresencialidad (escenario II) del inicio de

curso, se dispondrán de menos horas para dedicar al desarrollo de cada unidad, pero

también, el número de alumnos será menor por sesión por lo que, probablemente, se

podrá avanzar más rápido. Debido también a la situación de sanitaria de este

momento, muchas de las prácticas que se realizan habitualmente en este módulo no

se van a poder llevar a cabo porque no se pueden garantizar las condiciones de

distancia que exige, que en muchos casos implica un estrecho contacto (vendaje,

traslados de víctimas,). No obstante, se procurarán llevar a cabo en el aula todas

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aquellas actividades que se puedan realizar con de la supervisión necesaria para

corregir los posibles errores.

El alumno llevará a cabo en su domicilio las actividades, trabajos y preparación

de la unidad didáctica que el profesor le solicite pudiendo consultar sus dudas cuando

esté en el aula.

En caso de que un alumno deba permanecer en cuarentena y, siempre que su

situación de salud se lo permita, se le informará de las actividades y los contenidos que

se van a desarrollar durante ese tiempo a fin de que pueda trabajar en ellas desde

casa, pudiendo comunicarse con el profesor mediante correo electrónico y por

cualquier otro medio a nuestro alcance para solucionar dudas relacionadas con esa

materia. Se podrá utilizar, para poder desarrollar esta actividad docente, el correo

electrónico, Classroom o cámaras para que el alumno pueda seguir la clase desde casa.

Las dudas se procurarán resolver en horario lectivo

En caso de cuarentena del profesor y, siempre que su situación de salud se lo

permita, se podrá continuar la actividad docente mediante la utilización de

plataformas adecuadas para colocar material docente, por videoconferencias y por

medio del correo electrónico. De esta misma manera se podrá continuar la actividad

docente en caso de cuarentena de un grupo de alumnos.

En el caso de tener que continuar el sin presencialidad (escenario III)

tendremos que centrarnos en la parte teórica de la materia y la parte práctica se

utilizarán videos para conocer cómo se llevan a cabo aquellas que por sus

características no puedan realizarse y se intentará que se alcance el máximo nivel en

aquellas que puedan controlarse a distancia. Para poder continuar la labor docente sin

presencialidad se utilizarán los elementos antes citados y cualquier otro medio a

nuestro alcance que ayude a mantener el contacto alumno-profesor y permita

solucionar dudas que surjan sobre la marcha.

14. RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el desarrollo del módulo profesional se dispondrá de un aula en la que se

dispondrá.

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- Proyector y ordenador.

- Pizarra.

- Ordenadores para el alumnado.

- Cámara cuando sea posible y adecuado para que el alumno pueda hacer un

adecuado seguimiento de la materia.

- Educamadrid/classroom en aquellos casos que considere adecuado el profesor.

Para ello se matricularán los alumnos en classroom, lo que les dará acceso a la

misma cuando sea adecuado.

- Videoconferencias si fueran necesarias.

- Googel forms para el envío de pruebas de examen en caso de ser necesario.

Otros materiales para el desarrollo de las actividades prácticas de este módulo como

maniquíes de resucitación cardiopulmonar, tensiómetros, termómetros…

15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, analizando el proceso de enseñanza aprendizaje por

medio de actividades de aprendizaje, preguntas y diálogo con el grupo. Estas

actividades estarán basadas en condiciones de trabajo reales.

En el procedimiento de evaluación se empleará la observación directa. También se

llevarán a cabo actividades y tareas que tendrán una fecha de entrega.

En cuanto a los instrumentos de evaluación se diferencia entre escenario II y escenario

III:

Escenario II

- Observación directa del trabajo desarrollado en el aula.

- Pruebas escritas u orales teórico-prácticas (una por evaluación). Si algún alumno no

pudiera realizar la prueba presencial por estar en cuarentena, siempre que sea

posible, se procurará realizar en otro momento de forma presencial. La fecha se

pondrá a criterio del profesor.

- Actividades o trabajos de aplicación de los contenidos teóricos y prácticos.

- Diálogo y entrevista personal con los alumnos que permita conocer su evolución,

dificultades y formas de superarlas.

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Escenario III

- Se utilizarán los mismos instrumentos que en el escenario II a excepción de la

observación directa del trabajo desarrollado en el aula y todso. En caso de pruebas

escritas, si no se pudieran realizar de modo presencial en algún momento del curso,

se realizarán bien escrita con videovigilancia para garantizar que las condiciones en

que se realiza son comparables a la de sus compañeros y que no se utilizan métodos

fraudulentos para su realización o bien de forma oral por videoconferencia que será

grabada y custodiada como cualquier prueba escrita realizada por el alumno.

- En caso de no poder ser vigilado el examen, se pondrá un tiempo límite ajustado,

comprobando la originalidad del mismo, característica imprescindible junto con la

adecuada respuesta al mismo, para poder aprobar.

Para obtener una evaluación positiva, se valorarán los siguientes aspectos:

- Grado de asimilación e integración de contenidos.

- Grado de participación, interés y aprovechamiento en las clases.

- El orden, método y constancia en el trabajo diario.

- La entrega de materiales, tareas y trabajos en el plazo establecido.

- Actitud general de respeto al material, a las normas y a los compañeros y al

profesor.

Requisitos para superar el módulo profesional:

- Superar las pruebas que se determinen durante el curso.

- Entregar los trabajos y prácticas planificadas durante el curso.

- Mostrar en todo momento un comportamiento correcto desde el punto de

vista personal y social.

La actitud, en el caso de estos alumnos que han elegido este tipo de enseñanza no

obligatoria, se presupone que será correcta. En caso de actitudes que alteren el buen

funcionamiento del aula nos acogeremos a las normas sancionadoras del centro.

16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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El alumno tiene unas obligaciones que debe conocer, entre otras cosas:

• Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al

desarrollo de las unidades didácticas.

• Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje.

• Ser consciente de que la ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno

alcance las competencias profesionales del Módulo, llegando a constituir

incluso, un abandono voluntario del mismo.

Se realizarán tres evaluaciones que se ajustarán al calendario fijado por Jefatura de

estudios.

Los criterios de calificación que se aplicarán para obtener la calificación de cada

evaluación del Módulo en el escenario II serán:

Un 90% de la calificación corresponderá al resultado obtenido en la

realización de pruebas teórico-prácticos sobre los contenidos de las unidades

de trabajo y el vocabulario técnico utilizado. Dichos controles serán pruebas de

varios tipos:

o Preguntas de opción múltiple

o Preguntas de verdadero y falso

o Preguntas de asociación

o Preguntas de completar espacios

o Preguntas cortas de explicación

o Preguntas de desarrollo

o Supuestos prácticos

o Combinación de distintos modelos

En las preguntas con respuestas múltiples. Se facilitará cuatro respuestas de las

cuales sólo una será correcta. Por cada pregunta mal contestada se descontarán 0,33

puntos.

Los supuestos prácticos en clase , se valorará apto o no apto. Si tiene no apto

no podrá aprobar el trimestre.

21

Si el examen consiste en cuestiones que pueden ser verdaderas o falsas se

puntuará con 1 las bien contestadas y se descontará 1 punto las preguntas mal

contestadas dando el resultado final se obtendrá en función del valor total que

represente el conjunto de este tipo de preguntas.

Si el examen consiste en una mezcla de distintos tipos de preguntas se

informará al alumno que qué proporción de la nota corresponde a cada tipo de

preguntas, siguiendo para valorar las mismas los criterios anteriores.

Se realizará una prueba teórico-práctica en cada una de las evaluaciones, para

aprobar es necesario obtener una nota mínima de 5.

Un 10% de la calificación será de las actividades y trabajos, que deben

aplicarse en cada situación de emergencia y que el alumno deberá conocer y

desarrollar.

En los trabajos y actividades se valorará: el orden y la limpieza, el vocabulario,

los esquemas y los gráficos, la capacidad de observación, la capacidad de

organizar su trabajo, la utilización correcta de material y de los apuntes, la

ortografía, etc.

El alumno deberá entregar todas las actividades y trabajos que se han realizado

en esa evaluación en la fecha que el profesor indique.

El retraso en la entrega sin causa justificada documentalmente, será

penalizada. Se procederá a bajar un 10% la nota por cada día de retraso y a

partir de una semana el trabajo será calificado con un 0.

La nota final de cada evaluación vendrá dada por la suma de los dos

apartados indicados (90% control teórico-práctico y 10% actividades-

trabajos). Siendo necesario obtener como mínimo una nota de 5 para

considerar la evaluación aprobada.

Observaciones:

22

• Para notas inferiores a 5 se aproximará a la nota entera obtenida. Las

notas con valor entre 4 y 4,99 serán un 4.

• Si la calificación es superior a 5 se aproximará al número entero

superior, siempre que el primer decimal sea 6 o superior, y en caso

contrario, al número entero inferior.

• Al no haber recuperación, en caso de no aprobar alguna evaluación, el

alumno deberá presentarse a la convocatoria ordinaria y examinarse de

cada una de las evaluaciones que tenga suspensa tanto de los

contenidos conceptuales como procedimentales.

• Si se descubriera que un alumno ha copiado en alguna prueba se le

suspendería la evaluación con un 1 y tendría que realizar la

recuperación en la convocatoria ordinaria de junio.

• En el caso de que todo el grupo se encuentre en cuarentena para la

fecha propuesta de examen y, por lo tanto, no pueda realizarse de

forma presencial antes de la evaluación, se puntuará con un 1 en el

boletín hasta que se pueda realizar la prueba presencial, aplazándose la

nota hasta ese momento.

• En caso de falta de asistencia el día del examen, solo se repetirá el

mismo en el caso de que dicha falta esté debidamente justificada en una

fecha que el profesor determine.

• Si la cuarentena no permite realizar el examen otro día dentro de la

misma evaluación, para evaluar los contenidos conceptuales, se

intentará que otro profesor disponible realice el examen al grupo. Para

ello, se facilitará el examen a los miembros del departamento con

antelación suficiente para poder imprimirlo y fotocopiarlo. Y para la

calificación de los contenidos procedimentales se utilizarán las

calificaciones que se tengan de actividades propuestas y supuestos

prácticos que se hayan podido realizar a lo largo de la evaluación. Los

criterios de calificación en este caso serán los de escenario II .

23

Escenario III:

• Prueba teórico práctica: 30% de la nota.

• Trabajos y actividades: 70%

La nota final de cada evaluación vendrá dada por la suma de los dos apartados.

Siendo necesario obtener como mínimo una nota de 5 en cada una de las partes para

considerar la evaluación aprobada.

Observaciones:

• La prueba teórica-práctica online será convocada en fecha y hora única. La

inasistencia a la misma o la no entrega en la plataforma en el tiempo y fecha

estipulado, será considerado como no presentado, siendo la nota de 0. En caso

de problema técnico, el alumno presentará las pruebas que lo justifiquen,

quedando en la potestad del profesor la repetición de la prueba para ese

alumno en concreto.

• Para ser evaluado el alumno deberá tener entregadas y aprobadas las

actividades que se han realizado en esa evaluación. El retraso en la entrega sin

causa justificada documentalmente, será penalizada. Se procederá a bajar un

10% la nota por cada día de retraso y a partir de una semana el trabajo será

calificado con un 0.

Pérdida del derecho a la evaluación continua:

Teniendo en cuenta que estas enseñanzas son postobligatorias y presenciales, se

considera totalmente necesaria la asistencia a clase. Por ello, y en consonancia con lo

indicado en el Plan de Convivencia del centro, el alumno con un número de faltas de

asistencia sin justificar superior al 10% de horas correspondiente al módulo de todo el

curso o por evaluación, podrá perder su derecho a examen.

En la tabla del número de faltas injustificadas se diferencia entre faltas por

evaluación y faltas por curso completo, por tanto se podrían dar dos casos:

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A) En el caso de que un alumno perdiera el derecho a la evaluación continua en una

evaluación en concreto, tendría que presentarse directamente a la prueba final de

la evaluación ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio para los

primeros) para examinarse de todos los contenidos de esa evaluación. La

calificación que se aplicará en esa evaluación será la que se obtenga en el examen

correspondiente, sin aplicar el resto de criterios de calificación especificados

anteriormente en este apartado.

B) En caso de que perdiese la evaluación continua en todo el curso, el alumno se

tendría que examinar de todos los contenidos del módulo de todo el curso en el

examen de evaluación final ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio

para los primeros). La calificación del curso será la obtenida en dicha prueba, sin

aplicarse otros criterios de calificación. Para poder aprobar el módulo, debe

obtener una calificación mínima de 5 en dicha prueba. En el caso de que la

calificación sea superior a 5 y tenga decimales, se redondeará aplicando los mismos

criterios que los especificados anteriormente en este apartado (por debajo del

decimal 7 no se redondeará a la siguiente unidad).

Se considerarán como justificadas según la Orden 2694/2009 de 9 de junio,

(BOCM del 22 de junio) de la Consejería de Educación, las ausencias derivadas de

enfermedad o accidente del alumno, atención a familiares o cualquier otra

circunstancia extraordinaria apreciada por el Director del Centro donde cursa los

estudios. Las faltas de asistencia motivadas por un contrato de trabajo no se consideran

justificadas.

Se informará al alumno de su situación cuando haya acumulado el 50% del

número de faltas que le hagan perder el derecho a la evaluación continua por

evaluación y en el curso completo (documento por escrito con acuse de recibo del

alumno).

Este curso estamos inmersos en una pandemia en la que hay que seguir unos

protocolos de seguridad sanitaria establecidos por la administración y por la

coordinadora COVID del instituto. Los profesores tendremos que ser flexibles en la

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justificación de las faltas según la situación familiar del alumnado y la situación de los

centros de salud para poder justificar ausencias. El tutor del grupo será quien custodie

los justificantes, si los hubiera, y justificará la ausencia en el programa institucional. Los

demás profesores darán el visto bueno al justificante tras ser informados por el

alumno.

PRUEBA ORDINARIA

Se realizará una prueba teórica práctica, que versará sobre todos los contenidos

conceptuales y procedimentales impartidos en la evaluación que se tiene suspensa.

El alumno que en esta prueba no obtenga un mínimo 5 en cada una de las

evaluaciones examinadas, deberá presentarse a la prueba extraordinaria con todos los

contenidos conceptuales y procedimentales del módulo.

17. MENCIÓN HONORÍFICA

Los criterios para adjudicar una mención honorífica son:

• En el caso de que exista mayor número de alumnos con posibilidad de obtener una

mención honorífica, que menciones honoríficas pueda dar, los criterios a tener en

cuenta serán:

• 1º Las notas más altas obtenidas en cada uno de los exámenes teórico prácticos.

• 2º Haber realizado en clase todas las prácticas del curso.

• 3º Menor número de faltas de asistencia (justificadas y sin justificar).

18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO

ACADÉMICO

En el caso de que algún alumno no progrese adecuadamente en su aprendizaje

en el sistema de evaluación continua, se analizarán los posibles motivos que estén

generando dicha dificultad con el objetivo de reforzar todos aquellos contenidos,

procedimientos y actitudes que sean necesarios. Se elaborará un plan a seguir, en el

que se concretarán y temporalizarán contenidos y actividades que permitan al alumno

la consecución de los objetivos.

26

Es importante tener en cuenta que, en el último trimestre del curso pasado, la

docencia no fue presencial y, por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos

alumnos con dificultades tecnológicas pudo verse afectado.

En caso de que algún alumno tenga carencias tecnológicas demostrables y

evidentes, se podrán tomar las siguientes medidas:

• Cuando la entrega de las actividades sea online, se podrá permitir que las haga

a mano para posteriormente escanearlas y enviarlas al profesor.

• En el caso de resolver dudas a través de videoconferencia, se le dará la

oportunidad de resolver sus dudas a través de otros medios que le sean

accesibles.

• Cuando el alumno lo solicite, se podrá ampliar el plazo de entrega de las

actividades correspondientes sin que ello repercuta negativamente en su

calificación. En caso de verse ampliado dicho plazo, el profesor propondrá un

plazo alternativo para el alumno que, demostrando tener dichas carencias

tecnológicas, lo haya solicitado. Una vez que se amplía el plazo de entrega de

una tarea en concreto, no volverá a ampliarse para esa misma tarea. Si el

alumno no solicita la ampliación de dicho plazo y la entrega posteriormente, se

aplicarán los criterios establecidos en caso de retraso en la entrega de las

tareas (en el apartado de criterios de calificación).

Se mantendrá comunicación con el equipo docente para detectar dichas

carencias tecnológicas y en caso de ser demostrables y evidentes, poder aplicar las

medidas descritas en el presente apartado que mejor se adapten a cada caso.

19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Este curso no tenemos ningún alumno con el módulo de Primeros Auxilios pendiente.

En caso de que se diera en un curso futuro se actuará de la siguiente manera:

Podrán presentarse a las convocatorias ordinaria y extraordinaria de junio con el fin de

poder superar dicho Módulo. Para ello, se les realizará, ÚNICAMENTE, la prueba

teórico-práctica, la cual se valorará con el 100% de la calificación de la prueba a la que

se presenten. Para superar el Módulo, los alumnos tendrán que obtener una

27

calificación igual o superior a 5 en dicha prueba, considerándose suspensos las

calificaciones menores de 5.

Como los alumnos no pueden asistir a clase, durante los trimestres se les podrán

resolver dudas y orientarles para superar este módulo en algún recreo y cuando estén

desarrollando el Módulo de F.C.T., se podrán aprovechar las tutorías del Módulo de

F.C.T., donde los alumnos vienen al Centro Educativo, para con el fin de ayudarles a

afrontar las mencionadas pruebas.

20. PRUEBA EXTRAORDINARIA

En la convocatoria Extraordinaria la prueba será única e igual para todos los

alumnos y será del tipo de las descritas para la evaluación ordinaria y corresponderán

a la materia de todo el curso.

En caso de no superar alguna evaluación en la convocatoria ordinaria,

independientemente de la media aritmética que diera de la realización de la media, se

considerará suspenso el módulo y se pondrá una nota máxima de 4, teniendo que

realizar la prueba correspondiente a la convocatoria extraordinaria en la que todos los

alumnos realizarán una misma prueba correspondiente a la materia de todo el curso.

Se realizará una única prueba teórico-práctica del tipo de las descritas anteriormente.

Para aprobar el curso tendrá que obtener en dicha prueba un mínimo de 5 sobre 10 sin

redondeos. Para dar la nota final se aplicarán los mismos redondeos que aparecen en

la calificación del módulo.

21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA CONVOCATORIA ORDINARIA Y LA

EXTRAORDINARIA

Los alumnos que hayan suspendido el módulo deberán ir a la convocatoria

extraordinaria de junio. Para la superación de esta prueba el alumno deberá ir

preparando la materia y, en clase, se realizarán actividades de repaso centrándonos en

aquellos contenidos que a los alumnos les resulten más complicados o se resolverán

las dudas que les vayan surgiendo. Estas actividades se llevarán a cabo en el horario

habitual de clase.

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La prueba extraordinaria de junio será de tipo teórico-práctico, con todos los

contenidos del Módulo que representará el 100% de la nota.

No habrá examen final para una subida de nota en ningún caso, ni se guardarán

exámenes de evaluaciones superadas para la convocatoria extraordinaria de junio.

Para aquellos alumnos que hayan superado el módulo podrán realizar trabajos

de profundización sobre temas relacionados con la materia en los que estén

interesados los alumnos.

Las recuperaciones de las evaluaciones no superadas se realizarán en el

examen de la convocatoria final ordinario de junio del Módulo, el cual se realizará a

principios de dicho mes y que constará, básicamente, de los mismos procedimientos e

instrumentos de evaluación y los criterios de calificación aplicados en la evaluación.

Los alumnos que tengan 1 o más evaluaciones suspensas, se presentarán a la

evaluación final ordinaria con los contenidos de dicha evaluación. Para superar el

Módulo completo, estos alumnos tendrán que obtener una calificación final igual o

superior a 5. Los criterios para ajustar la nota cuando haya decimales son los descritos

en el apartado de calificación.

La NO presentación del alumno al examen final ordinario, implicará la NO

superación del Módulo en dicha convocatoria y, por consiguiente, la necesidad de

aprobarlo en cualquier otra convocatoria.

22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el artículo 1.b de la LOE se dicta como uno de los principios de la educación

la “equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no

discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales,

culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de

discapacidad”. Se establece la atención a la diversidad en todas las etapas educativas y

para todo el alumnado. Dado que en la Formación Profesional se han de adquirir las

capacidades que contempla cada Título, las Adaptaciones Curriculares Significativas no

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están contempladas. Las adaptaciones que pueden realizarse son las de carácter no

significativo o, en el caso de alumnos de altas capacidades, las adaptaciones

curriculares de ampliación y enriquecimiento.

El alumnado es heterogéneo en cuanto a sus capacidades, intereses, actitudes,

motivaciones y maneras de aprender. Sus condiciones familiares y socioculturales

también difieren, al igual que su ritmo, estilo y facilidad de aprendizaje. Para que todos

los alumnos alcancen los objetivos marcados para el módulo se ha de apostar por una

enseñanza individualizada. Partiendo de la filosofía de la Escuela Inclusiva, no es el

alumno el único que ha de adaptarse a la escuela, también ésta ha de ser capaz de

adaptarse al estudiante.

Medidas generales

Para facilitar el aprendizaje del alumnado es conveniente animarle a participar y

a preguntar siempre que tenga alguna duda, hacer de él un sujeto activo de su

aprendizaje. Se intentará hacer un seguimiento tanto grupal como individual, y siempre

estar dispuesto a escucharle (orientación personal, académica y profesional). Se hará

un uso diverso de recursos para potenciar su interés y motivación

Medidas ordinarias

Este tipo de alumno tendrá una evaluación inicial a fin de determinar qué

medidas son las más adecuadas para adquirir la competencia profesional exigida por el

Título.

Se tendrá en cuenta la necesidad de recursos y materiales específicos acorde

con sus necesidades. Las adaptaciones curriculares individuales no significativas se

podrán aplicar tanto a alumnos con dificultades para el aprendizaje como a alumnos

con necesidades específicas de apoyo educativo. Según las características del alumno,

estas adaptaciones estarían dirigidas a los tiempos y a las actividades. Se buscarán

aquellas que faciliten la comprensión y el refuerzo. También se aplicará la tutoría entre

iguales procurando que queden cubiertas las necesidades de los alumnos con

dificultades de aprendizaje y las de los alumnos con altas capacidades. A este último

tipo de alumnos se les invitará a colaborar y realizar actividades de enriquecimiento y

profundización que puedan ayudar al progreso del grupo entero.

30

Los instrumentos de evaluación del aprendizaje serán adaptados a las

características del alumnado con dificultades para prevenir el fracaso.

Todas las programaciones seguirán las instrucciones de la dirección general de

educación secundaria, formación profesional y régimen especial sobre la aplicación de

medidas para la adaptación metodológica y del procedimiento de evaluación de los

alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) en las enseñanzas de

formación profesional.

El Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula

la ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid

establece en su artículo 8.4, en relación con el currículo, que se adoptarán medidas

para la flexibilización y adaptación a las circunstancias educativas y personales del

alumnado que actúen como elemento compensador de las desigualdades y se prestará

especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en su

artículo 38.2, en relación con los aspectos generales que deben regir la evaluación,

determina que los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones

metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumno con necesidades

específicas de apoyo educativo y se garantizará la accesibilidad a las pruebas de

evaluación.

Asimismo, en el artículo 41.1.d), dedicado a las sesiones de evaluación, dispone

que las reuniones de evaluación que celebran los equipos docentes tendrán por objeto,

entre otros, la elaboración de un informe, cuando se considere conveniente, que

oriente al alumno sobre la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y

profesional. Estos informes serán necesarios cuando el alumno no haya superado algún

módulo y tenga que recuperar aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan

medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Por último, el citado Decreto 63/2019, de 16 de julio, dedica su artículo 47 a la

atención a la diversidad y a personas con discapacidad, e incide en la necesidad de que

los equipos docentes de cada centro adecúen, de forma coordinada, las actividades y

la metodología de las programaciones didácticas a las necesidades educativas del

alumnado que así lo requiera y adopten las medidas de atención a la diversidad que

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sean pertinentes, siempre que estas no afecten al logro de los objetivos relacionados

con las competencias profesionales necesarias para alcanzar la competencia general

que capacita para la obtención del título. Asimismo, el citado artículo recoge que se

establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y

evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial

para aquel que presenta dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en

ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Este curso debido a la situación sanitaria no se llevará a cabo en este módulo

actividades complementarias. Si la situación cambiara, se propondrían las siguientes

actividades:

PROPUESTA OBJETIVO RESPONSABLE

VISITA A LA CENTRAL DE

EMERGENCIAS DEL 112 DE

MADRID

CONOCER DE PRIMERA

MANO LA ACTUACIÓN

DE ESTOS EQUIPOS Y

VER, IN SITU, EL DÍA A

DÍA DE SU TRABAJO.

ANDREA LÓPEZ DE

MIGUEL

CHARLA DE PRIMEROS AUXILIOS

POR ENFERMEROS/SOCORRISTAS

TITULADOS

CONOCER LA

EXPERIENCIA DE ESTE

TIPO DE PROFESIONALES

ANDREA LÓPEZ DE

MIGUEL

La asistencia a estas actividades, ya sean complementarias o extraescolares, es

obligatoria. La falta a cada actividad de este tipo, como es imposible recuperarla,

llevará una valoración de esta de 0 y será contabilizada con la pérdida del 50% de la

nota correspondiente a actividades.

En caso de causa suficientemente justificada se deberá realizar un trabajo

relacionado con el tema que se entregará en la fecha indicada por el profesor.

24. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

La evaluación se realiza de forma continua detectando las dificultades relativas

al proceso de enseñanza-aprendizaje y a la consecución del cumplimiento de la

32

programación. Se realizará con distintos instrumentos de evaluación y en consecuencia

se establecerán propuestas de mejora.

Los alumnos también realizarán la evaluación de la actividad docente al finalizar

cada evaluación por medio de la cumplimentación de un formulario que se les

entregará a tal fin.

25. BIBLIOGRAFÍA

Entre la Bibliografía de consulta y/o profundización para este Módulo Profesional se

recomienda:

• Primeros Auxilios. Editorial Paraninfo.

• Primeros Auxilios. Editorial Altamar.

• Primeros Auxilios. Editorial McGraw-Hill.

• Manual de Cruz Roja sobre primeros auxilios.

• Videos de Primeros Auxilios encontrados en Internet.

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