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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: 3º ESO TECNOLOGÍA
CURSO ACADÉMICO: 2019/2020
IES TIERRAS DE ABADENGO DPTO. TECNOLOGÍA
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Documento elaborado con arreglo a la siguiente normativa básica:
● ORDEN EDU/362/2015 por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y
desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
● RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e
Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las
adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria
obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
● RESOLUCIÓN de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e
Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al alumnado con integración tardía
en el sistema educativo y al alumnado en situación de desventaja socioeducativa, escolarizado en el
segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
● ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado
con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil,
Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación
Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
● RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por
la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta Dirección General
por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a
fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad
de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato
deberán realizar a partir del curso 2013-14.
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CONTENIDO
1. Secuencia y temporalización de los contenidos de la asignatura ................................................................................................4
2. Estándares de aprendizaje evaluables básicos .....................................................................................................................................6
3. Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables ................................................................................................8
4. Decisiones metodológicas y didácticas ........................................................................................................................................................ 10
5. Perfil de las competencias claves................................................................................................................................................................... 13
7. Elementos transversales.................................................................................................................................................................................... 15
8. Medidas de promoción del hábito de la lectura ...................................................................................................................................... 17
9. Estrategias e instrumentos de evaluación ................................................................................................................................................... 18
10. Criterios de calificación ............................................................................................................................................................................... 19
11. Actividades de recuperación de materias pendientes....................................................................................................................... 21
12. Medidas de atención a la diversidad....................................................................................................................................................... 22
13. Materiales y recursos didácticos. Libros de texto .............................................................................................................................. 24
14. Actividades extraescolares y complementarias ................................................................................................................................... 25
15. Procedimiento de evaluación de la programación didáctica.......................................................................................................... 26
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1. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Secuencia de contenidos por bloques Temporalización
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto
que da solución a un problema.
Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de
materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para
la elaboración, desarrollo, publicación y difusión de un proyecto.
Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.
Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica
Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas
caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas.
Acotación. Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y
el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de representación, escala y
acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas
herramientas. Metrología e instrumentos de medida de precisión.
Aplicación de dichos instrumentos a la medida de objetos para su
correcta representación.
Bloque 3. Materiales de uso técnico
Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades y
características. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con
plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de
construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades y características.
Aplicaciones industriales y en viviendas.
SEPTIEMBRE
(6 CLASES)
JUNIO
( 9 CLASES)
OCTUBRE
(13 CLASES)
NOVIEMBRE(6
CLASES)
NOVIEMBRE(6
CLASES)
DICIEMBRE(7
CLASES)
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Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas
Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. Cálculo
de la relación de transmisión. Análisis y diseño de sistemas mecánicos
mediante programas informáticos de simulación. Aplicaciones en
maquetas y proyectos.
Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas.
Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, y mixto. Corriente
continua y corriente alterna. Montajes eléctricos sencillos: circuitos
mixtos. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo.
Aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y
alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica.
Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, y polímetro.
Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica. Análisis y
diseño de circuitos eléctricos característicos mediante programas
informáticos de diseño y simulación. Aplicación en proyectos.
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades
y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. El ordenador como
herramienta de tratamiento de la información: Terminología y
procedimientos básicos referidos a programas de hoja de cálculo y de
base de datos.
Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del
software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica.
Introducción a la telefonía, radio y televisión. Medidas de seguridad y
de protección personal en la interacción mediante entornos
tecnológicos de intercambio de información y de comunicación.
ENERO(11CLASES)
MARZO(13 CLASES)
MAYO(11 CLASES)
FEBRERO(10CLASES)
ABRIL(7 CLASES)
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2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
En las siguiente tabla aparecen sombreados los distintos estándares de aprendizaje que el Departamento
de Tecnología ha seleccionado como básicos en relación a la evaluación de los aprendizajes:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas
tecnológicos
1.2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.
2.1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios
normalizados de acotación y escala.
2.2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos
2.3.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software
específico de apoyo.
3.1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico
3.1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.
3.2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso
técnico.
3.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.
4.1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos
mecanismos.
4.1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.
4.1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y
mecánico.
4.1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circulitos mecánicos.
4.2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.
4.2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
4.2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los
elementos que lo configuran.
4.3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.
4.4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y
conectores.
5.1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.
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5.1.2. Instala y maneja programas básicos.
5.1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
5.2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.
5. 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.
5.3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos:
1. Identificar las etapas necesarias para la creación de
un producto tecnológico desde su origen hasta su
comercialización describiendo cada una de ellas,
investigando su influencia en la sociedad y
proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de
su utilidad como de su posible impacto social.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan
de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente y valorando las condiciones
del entorno de trabajo.
1.1. Diseña un prototipo que da solución a un
problema técnico, mediante el proceso de resolución
de problemas tecnológicos.
2.1. Elabora la documentación necesaria para la
planificación y construcción del prototipo.
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica:
1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas
aplicando criterios de normalización y escalas. Utilizar
correctamente los instrumentos necesarios para la
medida de dichos objetos.
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos.
3. Explicar mediante documentación técnica las
distintas fases de un producto desde su diseño hasta su
comercialización.
1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y
sistemas técnicos, mediante croquis y empleando
criterios normalizados de acotación y escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos.
3.1. Produce los documentos necesarios relacionados
con un prototipo empleando cuando sea necesario
software específico de apoyo
Bloque 3. Materiales de uso técnico:
1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados
en la construcción de objetos tecnológicos
reconociendo su estructura interna y relacionándola
con las propiedades que presentan y las
modificaciones que se puedan producir.
2. Manipular y mecanizar materiales convencionales
asociando la documentación técnica al proceso de
producción de un objeto, respetando sus características
y empleando técnicas y herramientas adecuadas con
especial atención a las normas de seguridad y salud.
1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades
mecánicas de los materiales de uso técnico.
1.2. Describe las características propias de los
materiales de uso técnico comparando sus
propiedades.
2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en
operaciones básicas de conformado de los materiales
de uso técnico.
2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial
atención a las normas de seguridad y salud.
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas:
1. Observar y manejar operadores mecánicos
responsables de transformar y transmitir movimientos,
en máquinas y sistemas, integrados en una estructura.
2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su
capacidad de conversión en otras manifestaciones
energéticas.
3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener
las magnitudes eléctricas básicas.
4. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada
y montar circuitos con operadores elementales.
1.1. Describe mediante información escrita y gráfica
como transforma el movimiento o lo transmiten los
distintos mecanismos.
1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos
elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.
1.3. Explica la función de los elementos que configuran
una máquina o sistema desde el punto de vista
estructural y mecánico.
1.4. Simula mediante software específico y mediante
simbología normalizada circulitos mecánicos.
2.1. Explica los principales efectos de la corriente
eléctrica y su conversión.
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2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
2.3. Diseña utilizando software específico y simbología
adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con
los elementos que lo configuran.
3.1. Manipula los instrumentos de medida para
conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.
4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos
empleando bombillas, zumbadores, diodos led,
motores, baterías y conectores.
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación:
1. Distinguir las partes operativas de un equipo
informático.
2. Conocer los diferentes sistemas de comunicación e
intercambio de información y utilizarlos de forma
segura. 3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar
proyectos técnicos.
1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de
sustituir y montar piezas clave.
1.2. Instala y maneja programas básicos.
1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y
dispositivos electrónicos.
2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas
de intercambio de información.
2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada
situación de riesgo. 3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y
es capaz de presentarlos y difundirlos.
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4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
El carácter práctico de la asignatura Tecnología se refleja en el desarrollo de un proyecto en el que los
alumnos apliquen todos y cada uno de los conocimientos que han ido adquiriendo en forma de contenidos
teóricos, problemas y prácticas. Se aplicarán metodologías activas en las que el protagonista del proceso enseñanza-
aprendizaje sea el propio alumno.
El proceso de resolución de problemas tecnológicos tiene como objetivo la consecución de uno o varios
proyectos que aglutinen los contenidos trabajados, se intentará que sea de aplicación directa de lo estudiado en
clase. Se han de seguir adecuadamente todas y cada una de las fases del proceso tecnológico incidiendo en las
tareas de documentación.
El Método de Proyectos se divide en las siguientes fases:
● Propuesta: por parte del profesor a los alumnos de un problema a solucionar. Se establecerán o no,
condiciones dependiendo del tipo de proyecto que se realice.
● Búsqueda de información:, relativa a la propuesta planteada. Incluye un análisis de la situación,
investigación de posibles soluciones, documentación y elegir una posible solución entre varias que pueden
existir, realización de dibujos o bocetos previos.
Al final de esta fase se puede presentar lo que se denomina un Anteproyecto, donde se incluye un análisis
inicial básico de lo que se pretende realizar, pudiendo adjuntar las diferentes soluciones encontradas y el análisis
razonado del porque se ha elegido una solución y no otra de las presentadas.
● Diseño: Las ideas antes investigadas y documentadas, se plasmarán en dibujos técnicos y planos.
● Planificación: Se establecen los recursos que se van a utilizar (herramientas, máquinas, materiales técnicos
y recursos humanos), así como el tiempo que se empleará en cada fase o tarea de construcción.
● Construcción: Todo lo diseñado y según lo planificado, se construye.
● Prueba y rediseño: se prueba el artefacto o máquina, en el caso de no funcione se repasará el diseño y se
corregirá la parte o partes que hacen que no funcione (se vuelve a la fase III).
● Evaluación: Se evalúa todo el proceso seguido, los materiales empleados, las tareas realizadas, la actitud
del profesor, los problemas surgidos y la forma que se han solucionado.
● Exposición: El trabajo se expone a los compañeros de clase, pudiendo estos dar sugerencias de mejora en
el diseño que habrá que tener en cuenta.
Al final del proceso, se puede incluir la comercialización y distribución del objeto o máquina diseñada y
construida, incorporando estrategias de promoción y publicidad, así como la realización de los documentos
administrativos necesarios, tales como el presupuesto, la factura, la carta comercial, albarán....etc. También puede
ser interesante la inclusión un análisis o estudio sencillo de los problemas (si los hubiera) medioambientales y las
repercusiones sociales que puede llevar consigo la incorporación de objeto o máquina construida en la vida real.
En el caso de que se realice un proyecto de algo que ya existe, se puede adjuntar un trabajo sobre la evolución del
objeto/máquina a lo largo de la historia y sus repercusiones sociales.
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Se presentará al final un Informe (proyecto por escrito), donde se describe todo el proceso seguido, y constara
como mínimo de una “Memoria” (incluye una memoria descriptiva, cálculos realizados y si procede, un estudio
económico), de los planos y dibujos técnicos utilizados para la construcción, un “Pliego de Condiciones técnicas”
(características de los materiales y herramientas que se van a utilizar, forma de realizar las tareas,..etc), un
“Presupuesto” aproximado, una valoración del trabajo realizado y la inclusión de los Anexos que se estimen
oportunos (documentación utilizada, análisis y estudios medioambientales y repercusiones sociales, evolución del
objeto a lo largo de la los alumnos y según su evolución en el aprendizaje:
● Proyecto abierto: No deja la posibilidad de cambiar el diseño o la solución del problema. Esta tipo de
planteamiento se utiliza mucho en el primer ciclo.
● Proyecto cerrado: Imponiendo ciertas condiciones de partida, existe la posibilidad de realizar diseños
propios o adecuar ideas utilizadas en elementos ya existentes. Es el planteamiento que más se utilizará.
● Proyecto libre: Se deja a los alumnos que elijan un determinado problema que quieren solucionar y previa
comprobación del anteproyecto por parte del profesor (viabilidad, funcionalidad… etc) se comenzará a
diseñar y construir. Este planteamiento se utilizará en los últimos proyectos de cuarto curso.
Los diferentes proyectos que se propongan para el desarrollo de los distintos contenidos, serán lo más
próximos posibles a la realidad que el alumno vive, con el fin de que se identifique mejor con el problema y ayude
de esta forma a que los aprendizajes que realice sean significativos y se integren más fácilmente en la estructura
cognitiva del alumno y teniendo en cuenta siempre los aprendizajes anteriores.
En el estudio de los materiales (plásticos) se podrán realizar las siguientes propuestas prácticas en grupo
para realizar un aprendizaje competencial. Una práctica-ensayo para comprender las propiedades de los
materiales, comparando objetos cotidianos fabricados en distintos materiales, una práctica de identificación de
plásticos, una práctica de fabricación de una bioplástico, en colaboración con el departamento Biología.
Además la construcción de un objeto de plástico con el que los alumnos practiquen su destreza manual en el
uso de las herramientas siguiendo las normas de seguridad
Los conceptos relativos a electricidad pueden resultar algo abstractos para el alumnado si no se relacionan
con fenómenos y experiencias de la vida real. El uso de los elementos que componen un circuito eléctrico en
la construcción de un proyecto les ayudará a comprender su funcionamiento, sin perder de vista los cálculos
teóricos aplicando las leyes básicas de la electricidad. Será importante el manejo correcto de magnitudes y
unidades. Se llevará acabo prácticas con simuladores de electricidad y con programas informáticos.
El estudio de los mecanismos se realizará con actividades prácticas en entrenadores y simuladores
informáticos, se diseñará algún mecanismo para construir con la impresora 3D y el proyecto final contendrá
algún tipo de mecanismo. Se analizará los elementos que componen una máquina o sistema cotidiano
El análisis de un objeto debe tener en cuenta aspectos anatómicos y estéticos, funcionales, ergonómicos,
técnicos y económicos.
Teniendo en cuenta la relación directa que hay en los contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluable propuestos en el primer ciclo de ESO sobre circuitos y energía eléctrica en las materias
de Física y Química y de Tecnología es necesario desarrollarlos simultáneamente en ambas materias, de forma
que los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables relacionados con la Electrostática
(Crit.FQ.4.8. a 4.11.) y las magnitudes fundamentales de los circuitos (Crit.FQ.5.8.) se aborden y evalúen en
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Física y Química, mientras que los relacionados con montaje, cálculos y aplicaciones de los circuitos eléctricos
se desarrollen y evalúen en Tecnología (Crit.FQ.5.9. a 5.11., equivalentes a Crit.TC.4.3. a 4.5.).
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación van a estar presentes en todo momento. No solo a
la hora del aprendizaje del manejo básico de las aplicaciones, sino en la utilización práctica de software
específico (simuladores), creación de documentación técnica de proyectos, búsqueda de información en
Internet, presentaciones de contenidos, etc.
Es fundamental crear unos hábitos de trabajo adecuados evitando que realicen la fase de construcción del
objeto sin haber realizado las fases previas de diseño y planificación. En la fase de diseño los alumnos
aplicarán los conocimientos de dibujo técnico usando los instrumentos necesarios. Aquí entrarán en juego
contenidos aprendidos y practicados en el bloque 2 (Expresión y comunicación técnica) ya introducidos en
Educación Plástica y Visual de 1º ESO, lo cual requiere una coordinación con el profesorado de esta materia.
Igualmente, habrá que exigir a los alumnos el uso de los útiles de medida a lo largo de todo el proyecto. Es
imprescindible fomentar la reutilización de materiales y su reciclaje.
Al comienzo de curso, se entregará a los alumnos los criterios mínimos necesarios para obtener una valoración
positiva en el área de tecnología. Se realizará una evaluación inicial para comprobar los conocimientos que traen
los alumnos relacionados con la materia para adecuar la práctica docente partiendo de sus conocimientos previos.
Cada trimestre se realizarán las siguientes tareas:
-Explicación teórica y realización de actividades cortas sobre los contenidos necesarios para la resolución del
proyecto que se propondrá.
-Organización de clase:
● Formación de grupos: los grupos serán de 3 o 4 alumnos y rotarán en cada proyecto.
● Una vez realizados los grupos, se nombrará:
● Un encargado de material.
● Un encargado de herramientas.
● Un responsable de limpieza y organización del aula-taller.
Se irán rotando todos los alumnos de clase.
-Explicación, propuesta y desarrollo del trabajo.
● Planteamiento del proyecto a realizar
● Puesta en marcha de los grupos.
● Asistir personalmente a cada grupo en los problemas que les surjan.
● Dar las normas de presentación del informe.
● Actividades de evaluación: Evaluación del proyecto, evaluación de los contenidos tratados y evaluación de
actitudes a lo largo de todo el proceso (recopilación de las notas tomadas en el diario de clase).
Se realizarán metodologías de aprendizaje como gamificación, cooperativo, clase invertida para conseguir mejoras
en el aprendizaje.
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5. PERFIL DE LAS COMPETENCIAS CLAVES
Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, el perfil
permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de la materia:
Estándares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos:
1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el
proceso de resolución de problemas tecnológicos.
2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del
prototipo.
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica:
1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante
croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos
tecnológicos.
3.1. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando
cuando sea necesario software específico de apoyo
Bloque 3. Materiales de uso técnico:
1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales
de uso técnico.
1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico
comparando sus propiedades.
2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de
conformado de los materiales de uso técnico.
2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de
seguridad y salud.
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas:
1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el
movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.
1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las
poleas y los engranajes.
1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema
CMCT-CIEE-
CD-CSC-CCEC
CCL-CMCT-
CD-CAA-CSC-
CIEE
CMCT- CD
CMCT-CAA
CCL-CMCT-CD
CMCT-CCL
CMCT-CAA-
CSC-CIEE
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desde el punto de vista estructural y mecánico.
1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada
circulitos mecánicos.
2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.
2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos
básicos y experimenta con los elementos que lo configuran.
3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas
de circuitos básicos.
4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores,
diodos led, motores, baterías y conectores.
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación:
1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas
clave.
1.2. Instala y maneja programas básicos.
1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de
información.
2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.
3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y
difundirlos.
CCL - CMCT-
CD CAA
CL CMCT-CD-
CAA-CIEE
CL= Comunicación lingüística.
MCT= Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD= Competencia digital.
AA= Aprender a aprender.
CSC= Competencias sociales y cívicas.
CIEE= Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CCEC= Conciencia y expresiones culturales.
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6. ELEMENTOS TRANSVERSALES
La presente programación didáctica contempla los siguientes elementos transversales a desarrollar, bien a través de los
contenidos previstos, o bien mediante la participación en las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen
durante el presente curso:
Elementos transversales a desarrollar
La comprensión lectora X
La expresión oral y escrita X
La comunicación audiovisual X
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación X
El espíritu emprendedor, la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos
modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al
empresario, así como a la ética empresarial ☐
La educación cívica y constitucional X
La prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al
principio de igualdad de trato y no discriminación ☐
La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, X
La prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y
social ☐
Los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la
democracia, el respeto a los derechos humanos ☐
El respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia
terrorista ☐
La pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo
y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia ☐
El desarrollo sostenible y el medio ambiente X
Los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad ☐
Las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación X
La protección ante emergencias y catástrofes ☐
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La actividad física y la dieta equilibrada, la práctica diaria de deporte y ejercicio físico para favorecer
una vida activa, saludable y autónoma ☐
La mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico con el fin de que el alumnado
respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol,
el diálogo y la empatía X
Otras:
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7. MEDIDAS DE PROMOCIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA
Lectura detenida de los textos. X
Realización de preguntas dirigidas a la comprensión, para detectar deficiencias. X
Análisis de vocabulario. X
Resúmenes, esquemas, mapas conceptuales o mentales. X
Extracción de idea principal y secundarias. X
Lecturas en silencio. X
Búsqueda de sinónimos o antónimos . ☐
Relación con familia de palabras o con campo semántico. ☐
Definir significados apropiados para la edad del alumno/a. X
Impulso del préstamo de libros de la biblioteca. ☐
Creación de aulas virtuales, a través de las cuales los alumnos y profesor/a puedan estar conectados e
intercambien información y opiniones. X
Vinculación de la materia a través del seguimiento del Plan de Lectura. ☐
Lectura de textos digitales. X
Otras:
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8. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Estrategias
Evaluación inicial, referida a aspectos curriculares y a la situación desde la que el alumno/a inicia los
nuevos aprendizajes programados, mediante pruebas de conocimientos y/o destrezas. También se
tendrán en cuenta los informes individuales preexistentes y demás datos recabados de su vida escolar.
x
Autoevaluación ☐
Evaluación entre iguales ☐
Coevaluación ☐
Portfolio x
Rúbricas o escalas de evaluación x
Otras:
2.- Instrumentos de evaluación y calificación
Observación sistemática del trabajo de los alumnos/as, con anotaciones ponderables para la calificación.
(Ver criterios) X
Trabajos escritos y/o audiovisuales, proyectos, investigaciones, presentaciones, elaboraciones, …,
ponderables para la calificación. (Ver criterios) X
Pruebas orales
● Ocasionales, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de calificación) x
● Programadas para explicación de destrezas, exposiciones de contenido, desarrollo de temas,
recitaciones, argumentaciones,…, de aplicación individual y/o grupal, valorables (Ver criterios de
calificación)
X
Pruebas escritas de conocimientos y destrezas (exámenes) X
Pruebas de habilidad, de aptitud o de ejercicio físico ☐
Otras:
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9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El cálculo de la calificación del alumnado se hará siguiendo los siguientes criterios:
3º ESO
Observación, cuaderno, ejercicios, exposiciones orales 20 %
Pruebas escritas, orales 50 %
Proyectos (incluida exposición, prácticas,…) y/o prácticas 30 %
Se valorará la expresión en las pruebas escritas en un 10% de la nota, considerando los siguientes
aspectos:
a) orden, claridad y precisión.
b) coherencia y adecuación.
c) utilización del vocabulario tecnológico.
d) ortografía, presentación, puntuación y acentuación.
En la exposición oral del proyecto, se valorará la expresión en un 10% de la nota, considerando los
siguientes aspectos:
a) orden, claridad y precisión.
b) coherencia y adecuación.
c) utilización del vocabulario tecnológico.
Si por necesidades de programación no procediera realizar proyectos o prácticas de aula, la calificación de
las pruebas escritas aumentaría.
El profesor de la asignatura informará al alumnado que haya suspendido alguna evaluación del
procedimiento de recuperación. Mediante una prueba y la realización correcta de las actividades del
trimestre
La calificación final de la asignatura será la media aritmética de las calificaciones de las distintas
evaluaciones.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Se valorarán positivamente:
● las contestaciones ajustadas a las preguntas propuestas
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● la coherencia en la exposición
● el rigor conceptual
● la correcta utilización de unidades
● la incorporación en su caso de figuras explicativas, diagramas, etc.
● establecer detalladamente los esquemas solicitados
● empleo de símbolos normalizados
● orden y limpieza
● capacidad de trabajo en equipo
● actitud positiva, etc.
Por el contrario, se considerarán negativamente:
● los errores conceptuales
● la incorrecta utilización de unidades
● mala actitud, etc.
El/la alumno/a que pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar un examen para poder
aprobar la asignatura. Esta prueba será de carácter teórico y práctico y propuesta por el departamento.
PRESENTACION DE TRABAJOS. Los trabajos encargados durante el curso son de obligada
presentación dentro del plazo previsto. Si se presentan fuera de plazo se podrá aplicar un porcentaje de
penalización del 20% de la calificación..
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10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
1.1. Alumnos con la materia pendiente que no cursen Tecnología en 4º ESO y quieran
recuperarla:
1.- Trabajos encomendados por el profesor/a Plazos
TRABAJOS DE LA PRIMERA MITAD TEMARIO FEBRERO
TRABAJOS DE LA SEGUNDA MITAD TEMARIO ABRIL
2.- Refuerzo impartido por el profesor/a Aula Hora Día
3.- Pruebas, controles, exámenes Aula Hora Fecha
MITAD DEL TEMARIO FEBRERO
MITAD DEL TEMARIO ABRIL
PARTE DEL TEMARIO NO APROBADA MAYO
4.- Otras actividades
1.2. Alumnos con la materia pendiente que cursen Tecnología 4º ESO y quieran recuperarla:
Podrán elegir entre realizar las mismas tareas y pruebas que los alumnos que no cursan 4º ESO o
cumplir los siguientes requisitos:
1. Aprobar la 1ª y 2ª evaluación de la asignatura Tecnología 4º ESO
2. Realizar los trabajos que el profesor de la materia Tecnología 4º ESO estime oportunos de
aquellos bloques de Tecnología 3º ESO que no se estudian en Tecnología 4º ESO,
obteniendo calificación positiva en los mismos, según los criterios calificación establecidos
en la programación de 3º ESO.
Cumpliendo todos los requisitos el alumno aprobará la materia pendiente.
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11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.- Medidas ordinarias
1.1.- Agrupamientos flexibles. ☐
1.2.- Agrupamientos con integración de materias en ámbitos (1º ESO). ☐
1.3.- Desdoblamiento simultáneo de grupo para refuerzo o apoyo. ☐
1.4.- Adaptaciones curriculares no significativas. X
1.5.- Adaptación curricular de metodología didáctica. X
1.6.- Personalización del aprendizaje a través de las TIC. X
2.- Medidas especializadas
2.1.- Apoyo dentro del aula por P.T. ☐
2.2.- Apoyo fuera del aula ☐
2.3.- Atención educativa domiciliaria ☐
2.4.- Adaptaciones de accesibilidad ☐
2.5.- Adaptaciones curriculares significativas. ☐
2.6.- Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento. ☐
2.7.- Flexibilización del calendario de evaluaciones y exámenes de acuerdo con las dificultades
que pueda presentar una embarazada. ☐
2.8.- Flexibilización del horario de presencia en el centro durante los meses de lactancia. ☐
3.- Medidas extraordinarias
Aceleración y ampliación parcial del currículo para alumnado con altas capacidades que permita
la evaluación con referencia al curso superior al que esté escolarizado. ☐
4.- Programas específicos
4.1.- Acompañamiento y refuerzo para la mejora del rendimiento escolar, fuera del horario
lectivo. (éxito Educativo. M.A.R.E.) ☐
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4.2.- Clases extraordinarias fuera de periodo lectivo (Éxito Educativo) ☐
5.- Otras medidas
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12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. LIBROS DE TEXTO
LIBRO DE TEXTO
Material/Suscripción digital Observaciones
Autor
Tecnología II
lápiz HB, goma, regla, escuadra y
cartabón
Editorial
TEIDE
I.S.B.N.
978-84-307-9054-8
Se usarán los ordenadores del aula de informática del centro con el proyector, conexión a internet
Diferentes software y aplicaciones del Portal de Educación de la JCYL.
El aula taller de tecnología con el equipamiento adecuado.
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13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
12.1.- Relación de actividades solicitadas a la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes
Actividad Grupos Fechas
Visitas al Museo MUNCYT Alcobendas y realización de talleres Mayo
Visita al Museo de Automoción de salamanca y realización de
talleres
Abril
Visita a ADVENTIA y es de SENASA en Matacán, Salamanca Marzo
Participación en la Semana del Código, día de Seguridad en Internet Febrero
12.2.- Otras actividades
Actividad Grupos Fechas
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14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Al finalizar el curso académico, el departamento analizará los siguientes indicadores de logro de la
programación:
13.1.- Resultados de la evaluación
Grupo % aprobados en Junio Estimación % de aprobados en Septiembre
13.2.- Adecuación de los materiales y recursos didácticos
Indicadores Grado de adecuación
1. Decisión de la línea editorial, formato y soporte
2. Adaptados a las necesidades de los alumnos/as
3. Adecuados a las necesidades de la programación
4. Basados en nuevas tecnologías
5. Seguidos durante toda la secuenciación de los contenidos
6. Introducción de materiales y recursos complementarios
13.3.- Adecuación de la distribución de espacios y tiempos
Indicadores Grado de adecuación
1. Distribución de las aulas
2. Equipamiento informático y audiovisual de las aulas
3. Asignación y distribución de la franja horaria
13.4.- Contribución de la metodología a la mejora del clima de aula y del centro.
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Indicadores Grado de contribución
1. Seguimiento de tareas, progresos y comunicación de resultados a
alumnos y familias
2. Participación del alumnado y estilo cooperativo de aprendizaje
3. Prácticas de ejercitación, deberes extraescolares, trabajos y
actividades complementarias
4. Estilo expositivo de enseñanza del profesor
5. Utilización de las TIC
6. Sistema de sanciones por perturbación del orden y por
incumplimiento de las obligaciones propias del estudio
7. Información de la programación y criterios de evaluación y
calificación
8. Estrategias y mecanismos de evaluación de los aprendizajes