DEPARTAMENTO: DIBUJO MATERIA: EPV CURSO: 1º DE ESO PD... · 2015-02-23 · La textura: tipos de...

DEPARTAMENTO: DIBUJO

MATERIA: EPV

CURSO: 1º DE ESO

RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA1

IES COLONIAL. CURSO 2014-2015

1. Referentes mínimos de la programación. Partiendo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en la Programación del Curso, el Dpto. se ha establecido unos referentes mínimos que son los que tendremos en cuenta para que el alumno/a pueda aprobar la materia. Son los siguientes de entre todos los propuestos:

BLOQUE 1. OBSERVACIÓN

1 - La percepción visual. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

2 - El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa,

expresiva y estética. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

3 - La imagen representativa y la imagen simbólica. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

4 - Explotación de los posibles significados de una imagen según sus contextos

expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

5 - Valoración de la imagen como medio de expresión. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

6 - Interés por la observación sistemática. (O.P.D.: 1, 3 Y 7)

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO

1 - Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios

del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta

conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. (O.P.D.: 1, 2 Y 5)

2 - Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e

imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). (O.P.D.: 2 Y 5)

3 - Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición,

situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.). (O.P.D.: 2 Y 5)

4 - Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con

fines descriptivos y expresivos. (O.P.D.: 2 Y 5)

5 - Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios

luminosos. (O.P.D.: 2 Y 5)

6 - Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo

con diversidad de materiales. (O.P.D.: 7 Y 9)

1 El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica. Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES Colonial.

7 - Interés por la búsqueda de nuevas soluciones. (O.P.D.: 8)

BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA

1 - Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión.

(O.P.D.: 3, 4 Y 5)

2 - Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y

procedimientos propios de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes

visuales. (O.P.D.: 3, 4Y 5)

3 - Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para

la búsqueda y creación de imágenes plásticas.

4 - Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad, y

rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o

racial. (O.P.D.: 3 Y 4)

5 - Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro

tiempo.(O.P.D.: 3 Y 4)

BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN

1 - Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones

expresivas y descriptivas. (O.P.D.: 1 Y 2)

2 - Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación

(desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la

autorreflexión, autoevaluación y evaluación. (O.P.D.: 5 Y 8)

3 - Creación colectiva de producciones plásticas. (O.P.D.: 4)

4 - Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el

lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.(O.P.D.: 2

Y 5)

5 - Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual

o colectiva). (O.P.D.: 3)

BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS

1 - Lectura de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y

relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y

detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.

(O.P.D.: 3 )

2 - Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra

determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.).(O.P.D.: 3)

- Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales

valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.(O.P.D. 2 Y 5)

- Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los

valores destacables.(O.P.D.: 8)

2. Instrumentos de evaluación y su calificación.

3. Criterios de evaluación y su calificación.2

2 Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de motivación a la lectura u otros aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado correspondiente de la programación didáctica de este curso.

El/la profesor/a responsable: Mª del Carmen López Rey


MATERIA: EPV

CURSO: 2º DE ESO


BLOQUE 1. OBSERVACIÓN

Trazados geométricos básicos: rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ángulos. (O.P.D. 1 y 7)

Construcción de polígonos regulares conocidos el lado y el radio de la circunferencia circunscrita. (O.P.D. 1 y 7)

Polígonos estrellados y espirales. (O.P.D. 1 y 7) Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una línea poligonal. (O.P.D. 1 y

7) Trazado de curvas cónicas. (O.P.D. 1 y 7) Análisis y clasificación de formas geométricas en diferentes ámbitos creativos. (O.P.D.

1 y 7) Curiosidad por descubrir formas geométricas en el entorno natural. (O.P.D. 1 y 7) Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetría y semejanza. (O.P.D.

1 y 7) Escalas: natural, de reducción y de ampliación. Escalas gráficas. (O.P.D. 1 y 7) Práctica de la división de un segmento en partes iguales. (O.P.D. 1 y 7) Análisis y observación de las diferentes manifestaciones del diseño modular en el

entorno. (O.P.D. 1 y 7) Estudio de los elementos fundamentales del sistema diédrico. (O.P.D. 1 y 7) Representación diédrica de sólidos: representación de piezas. (O.P.D. 1 y 7) Normas de acotación: elementos y sistemas de acotación. Croquis acotado. (O.P.D. 1

y 7) Estudio de los elementos fundamentales de las perspectivas axonométrica y

caballera. (O.P.D. 1 y 7) Perspectiva cónica. Fundamentos de la perspectiva cónica. (O.P.D. 1 y 7) Dibujo en perspectivas frontal y cónica oblicua de una figura en diédrica. (O.P.D. 1 y

7) Valoración de los logros aportados por sistematización de la perspectiva cónica en

obras gráfico-plásticas. (O.P.D. 1 y 7) Confianza en la propia expresión y respeto por los trabajos de los demás. (O.P.D. 1, 5,

7 y 9) La percepción visual y la observación. Relaciones y diferencias. (O.P.D. 1) Los principios perceptivos básicos. (O.P.D. 1) Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad, contraste y homogeneidad.

(O.P.D. 1 y 7) Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras cinéticas. (O.P.D. 1) La comunicación visual: significado y significante y elementos.(O.P.D. 1, 3 y 4) El lenguaje visual y sus clases. (O.P.D. 1, 3 y 4)

Selección de imágenes en las que se evidencien los diferentes principios perceptivos. (O.P.D. 1 y 4)

Análisis de imágenes en las que se propongan distintos efectos visuales.(O.P.D. 1 y 7) Recopilación de imágenes que muestren ilusiones ópticas y figuras imposibles.(O.P.D.

1 y 7) Análisis de los elementos de la comunicación visual en las imágenes (O.P.D. 1, 3 y 4) Estudio de diversas imágenes y descripción del tipo de mensaje visual que

emiten.(O.P.D. 1 y 3) Apreciación del valor del proceso perceptivo como elemento básico en la relación con

nuestro entorno. (O.P.D. 1) Gusto por la experimentación con figuras imposibles, cinéticas e ilusiones

ópticas.(O.P.D. 1) Valoración del lenguaje visual como parte fundamental de la comunicación

humana.(O.P.D. 1, 3 y 5) Interés por descubrir la finalidad de los diferentes mensajes visuales procedentes de

los distintos campos de la comunicación visual.(O.P.D. 1, 3 y 4) Reconocimiento y respeto hacia los trabajos de otros compañeros. (O.P.D. 1, 5 y 9) Reconocimiento de la importancia de observar y analizar los aspectos visuales de las

formas para poder representarlas. (O.P.D. 1, 7 y 8)

BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO

Realización de composiciones con distintas finalidades. (O.P.D. 5, 6) Utilización correcta de los distintos efectos visuales para producir mensajes visuales

concretos. (O.P.D. 5 y 6) Cualidades y clasificación de las formas. (O.P.D. 7) Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y croquis. (O.P.D. 5 y 6) Observación de formas gráficas y del entorno para estudiar las cualidades que las

definen y clasificarlas. (O.P.D. 2) Estudio en diversas representaciones de las características de las formas abiertas y

cerradas. (O.P.D. 1) Gusto por la experimentación con distintas clases de trazos y materiales. (O.P.D. 4 y

5) El punto y la línea: descripción y características estructurales. (O.P.D. 4 y 5) El encajado a partir de líneas. (O.P.D. 4 y 5) La línea en el dibujo decorativo y en el cómic. (O.P.D. 4 y 5) El plano: descripción y características estructurales. (O.P.D. 4 y 5) La textura: tipos de textura. Texturas táctiles y gráficas, naturales y artificiales. (O.P.D.

4, 5 y 7) Análisis de las características visuales y expresivas de los elementos de expresión

plástica. (O.P.D. 1) Experimentación en ejercicios gráficos y búsqueda de efectos de volumen utilizando

planos. (O.P.D. 8) Experimentación con texturas gráficas y táctiles. (O.P.D. 4 y 7) Gusto por la experimentación en los trabajos personales con los elementos de

expresión. (O.P.D. 4) Naturaleza del color. Descomposición de la luz blanca. (O.P.D. 4 y 5) Síntesis aditiva y sustractiva. Colores luz y colores pigmento. (O.P.D. 4 y 5) Cualidades del color: tono, valor y saturación. (O.P.D. 4 y 5) El círculo cromático y los colores terciarios. (O.P.D. 4 y 5) Observación del color en el entorno y en las manifestaciones artísticas. (O.P.D. 4 y 5)

Observación de los grados de saturación en los objetos y en las imágenes gráficas. (O.P.D. 1)

Predisposición para experimentar con distintas técnicas y materiales los conocimientos teóricos sobre el color. (O.P.D. 6)

Observación de las características de la iluminación en la naturaleza, en el entorno y en las manifestaciones artísticas. (O.P.D. 2)

El volumen y su representación. (O.P.D. 4 y 8) Observación y análisis de los valores tonales en objetos sólidos iluminados desde

varios ángulos. (O.P.D. 1, 4 y 8) Comparación de iluminaciones duras, suaves y difusas sobre diferentes objetos,

personas y edificios. (O.P.D. 1 y 3) Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular. (O.P.D. 4) Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual homogéneo. (O.P.D. 4) Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectángulo áureo. (O.P.D. 4) Observación de reproducciones plásticas y del entorno para reconocer su

organización espacial. (O.P.D. 2 y 3)

BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA

Lenguaje audiovisual. Características. (O.P.D. 6) Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de la cámara. (O.P.D.

1 y 6) Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa. (O.P.D. 1 y 6) Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen. (O.P.D. 1 y 6) Lenguaje televisivo. Géneros. (O.P.D. 6) Nuevas tecnologías aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte.

(O.P.D. 6) Observación de distintas películas para analizar los tipos de planos que aparecen y

sus valores expresivos. (O.P.D. 1) Recopilación de imágenes en prensa con distintas finalidades. (O.P.D. 1) Observación de anuncios publicitarios y análisis de los elementos que los componen.

(O.P.D. 1) Observación de programas de televisión de diferentes formatos y análisis de sus

características. (O.P.D. 1) Elaboración de un archivo de imágenes procedentes de las nuevas tecnologías.

(O.P.D. 1 y 6) Interés por los avances técnicos en el campo de la cinematografía como medio de

comunicación visual. (O.P.D. 6) Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad. (O.P.D. 2) Rechazo de los elementos de la publicidad que suponen discriminación sexual, social

o racial. (O.P.D. 5 y 6) Interés por los avances tecnológicos en el campo de las nuevas tecnologías de la

imagen. (O.P.D. 6) Actitud responsable ante el número de horas dedicadas a ver programas de

televisión. (O.P.D. 5)

BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN

Producción de composiciones con diferentes efectos visuales. (O.P.D. 3 y 4)

Realización de ejercicios gráficos experimentales utilizando puntos y líneas. (O.P.D. 3 y 5)

Trazado de encajados para dibujos del natural. (O.P.D. 3) Realización de composiciones que presenten armonías afines y de contraste. (O.P.D.

3 y 4) Uso de diversos procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y

grisalla. (O.P.D. 3 y 4) Uso de diversos procedimientos para representar gráficamente el volumen. (O.P.D.

3) Reconocimiento de la importancia de una adecuada iluminación para representar con

éxito un conjunto de volúmenes. (O.P.D. 3) Construcción de figuras simétricas y semejantes. (O.P.D. 3) Realización de figuras a diferentes escalas. (O.P.D. 3) Creación de diseños combinando módulos en diferentes posiciones. Análisis de los ritmos que integran una composición. (O.P.D. 3 y 4) Realización de esquemas compositivos y de ritmos. (O.P.D. 3 y 4) Creación de composiciones aplicando las leyes del equilibrio. (O.P.D. 4) Reconocimiento de los valores estéticos de una composición acertada. (O.P.D. 3) Práctica en el manejo del instrumental propio del dibujo técnico. (O.P.D. 4 y 5) Realización de construcciones de polígonos regulares y estrellados. (O.P.D. 6) Realización de formas planas formadas por arcos enlazados: espirales, óvalos y

ovoides. (O.P.D. 6) Realización de dibujos o composiciones con tangencias. (O.P.D. 6) Reconocimiento de la organización que aporta al diseño el uso razonado de las formas

geométricas. (O.P.D. 3) Reconocimiento de la presencia de las composiciones modulares en el entorno.

(O.P.D. 1 y 7) Realización de vistas de sólidos sencillos. (O.P.D. 6) Realización de croquis de objetos sencillos. (O.P.D. 6 y 7) Dibujo de piezas en axonométrica y caballera. (O.P.D. 6 y 7) Reconocimiento de la contribución del uso de los sistemas de representación al

desarrollo industrial en el mundo contemporáneo. (O.P.D. 3 y 7) Realización de dibujos en perspectivas cónica frontal y oblicua. (O.P.D. 6 y 7) Realización de apuntes del natural de paisajes urbanos (O.P.D. 6 y 7) Gusto por el cuidado y el buen uso de los instrumentos en la elaboración de los

trabajos. (O.P.D. 7) Respeto por el trabajo del resto de compañeros. (O.P.D. 9) Interés y esfuerzo en realizar composiciones con precisión y limpieza. (O.P.D. 8) Capacidad para entender y hacer un uso razonado del lenguaje técnico. (O.P.D. 8)

BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS

Valoración de los trazos y grafismos que conforman los dibujos de artistas plásticos. (O.P.D. 1 y 2)

Los estilos de la expresión plástica: realista, abstracto y figurativo. (O.P.D. 2 y 3) Reconocimiento de los trazos en distintas obras gráficas. (O.P.D. 2 y 3) Estudio de los elementos de expresión (punto y línea) en obras de arte, diseño y en

el entorno. (O.P.D. 2 y 3)

Observación, reconocimiento y apreciación de las distintas características visuales del arte de diferentes culturas y épocas. (O.P.D. 2)

Interés por conocer diferentes estilos artísticos y su utilización en distintos campos: arte, diseño, cómic, etc. (O.P.D. 2, 3 y 4)

Interés por descubrir en la naturaleza, en el arte y en el entorno indicios de elementos de expresión como estructuradores de la forma. (O.P.D. 1 y 2)

Reconocimiento de la importancia de los elementos en la expresividad de las obras de arte. (O.P.D. 1 y 2)

Estudio de artistas, estilos y culturas que hayan empleado los diseños de repetición. (O.P.D. 1)

Estudio de artistas que recrean el espacio tridimensional haciendo uso de la perspectiva. (O.P.D. 1 y 2)

Interés por las manifestaciones de la luz y el color en el entorno natural y en el arte. (O.P.D. 1 y 2)

Estudio de las características compositivas propias de diferentes épocas y estilos artísticos. (O.P.D. 1 y 2)

Las formas geométricas en los distintos ámbitos artísticos. (O.P.D. 1 y 2) Observación de las proporciones en el arte, el diseño, el entorno y la naturaleza.

(O.P.D. 1 y 2) Reconocimiento del valor que tiene la proporción en el diseño de objetos funcionales.

(O.P.D. 1, 2 y 3) Reconocimiento de la utilidad que tiene el dibujo de representación objetiva en el

ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería. (O.P.D. 1, 2 y 3) Respeto para entender y curiosidad por conocer el sentido de la proporción o la

desproporción en las diferentes culturas (O.P.D. 1, 2 y 8)


3.Criterios de evaluación y su calificación.3


ITEM POR CRITERIOS

1

Realiza distintas lecturas de imágenes, reconociendo los distintos significados.

Lectura objetiva de una imagen

Lectura subjetiva de una imagen

Es capaz de elaborar imágenes con distintos mensajes y sensaciones

Diferencia símbolos e iconos gráficos.

2

Diferencia las distintas sensaciones que puede producir la utilización de los elementos básicos de la imagen.

Reconoce en obras de arte la utilización de los distintos elementos.

Es capaz de expresar ideas a través de imágenes.

3

Es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual.

Muestra una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

Utiliza programas de edición de imágenes.

Presenta un interés por el uso de medios tecnológicos (cámara digital, ordenador, cámara de vídeos)

4

Manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés.

Es capaz de valorar críticamente su producción aceptando los propios errores

5

Es capaz de tomar conciencia de la necesidad en función de los objetivos.

Utiliza estrategias compositivas adecuadas.

Diferencia el origen y variaciones de los elementos visuales (texturas) para realizar sus propias creaciones

Intenta crear obras originales

Nº CRITERIO

Reconocer las diferentes finalidades y códigos de los mensajes

Realizar actividades que evidencien las distintas capacidades expresivas del punto, la línea, el plano, la textura, el color y la luz.

Realiza composiciones con los distintos elementos básicos: El punto, la línea, la forma, la luz, el color, la textura, la profundidad...

Utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias

Representar por medio de imágenes secuenciales (cómic, diapositivas, fotografías), objetos, personajes y acciones, con un determinado orden espacial y temporal. Y consigan la realización de trabajos grupales con una participación activa.

Realiza correctamente un storyboard

Conoce los elementos característicos del cómic o de la fotonovela (bocadillos, onomatopeyas, líenas cinéticas)

Realizar composiciones creativas analizando la distribución de los elementos visuales, la proporción y la utilización de diferentes texturas

ITEM POR CRITERIOS

1






2




3





4



5





Nº CRITERIO









El/la profesor/a responsable: Juan José Vicente Borrego

6

Realiza un buen uso de las técnicas del dibujo geométrico

Conoce los trazados fundamentales

Realiza los ejercicios de formas geométricas planas

Realiza los ejercicios de la geometría descriptiva

Obtiene unos hábitos básicos de exactitud, orden y limpieza.

7

Es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte.

Diferencia los distintos estilos artísticos.

Utiliza de forma adecuada distintas formas

Conoce la utilización de distintas gamas y armonías.

Es capaz de observar las diferencias en la representación de la figura humana a través de los distintos estilos

8

Utiliza estrategias compositivas que expresen equilibrio

Es capaz de identificar imágenes simétricas

Conoce y utiliza en sus composiciones los distintos tipos de simetría

9

Representa objetos e ideas de forma tridimensional.

Es capaz de tomar decisiones especificando las dificultades

Evalúa cual es la mejor solución

Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos.

Reconocer en obras en arte la utilización de formas abiertas y cerradas, de estructuras geométricas y orgánicas de gamas y armonías cromáticas... apreciando los distintos estilos artísticos y sus variaciones en la representación de la figura humana.

Componer y ordenar los espacios visuales por medio de la simetría, apreciando el mensaje de orden, equilibrio y estaticidiad que aporta a las formas y al entorno.

Experimentar con materiales modelables la realización de obras tridimensionales.

cualidades físicas y extructurales de los materiales moldeables


MATERIA: IMAGEN Y EXPRESIÓN

CURSO: 3º DE ESO


BLOQUE 1: DISEÑO EXPRESIVO. CONCEPTOS . Idea (O.P.D.1) . Boceto. (O.P.D.1) . Técnicas gráficas y materiales. (O.P.D.1 y 5) . Relación fondo – forma. (O.P.D.1) . Elementos y conceptos gráficos (Punto, línea, color, forma, textura, ritmo, equilibrio, armonía, composición,...) (O.P.D.1) PROCEDIMIENTOS . Transmisión, a partir de un pie forzado, de uno o varios mensajes. Comparación. (O.P.D.3) . Fragmentación en varios núcleos (centro de interés) de la expresión de una idea creativa. Estructuración. (O.P.D.3) . Planificación del diseño expresivo a través de recursos - elementos concretos (plano detalle, puntos, líneas, módulos, fragmentaciones,...) (O.P.D.4) ACTITUDES . Valoración de los materiales en el plano procedimental. (O.P.D.6) . Interés y disfrute de los recursos en la manipulación a través de las imágenes. (O.P.D.6) . Valoración de los procesos y soluciones expresivas. (O.P.D.6) BLOQUE 2: DISEÑO INFORMATIVO. CONCEPTOS . Información y opinión. La objetividad. (O.P.D. 2 y 7) . Cualidades del discurso informativo. (O.P.D.3) . Representación icónica y abstracta. (O.P.D.1) . Técnicas de creación de recursos informativos: plano, mapa, esquemas, gráficos, dibujos, pinturas,... (O.P.D.1 y 5) PROCEDIMIENTOS . Recreación de imágenes y manipulación de formas originales. (O.P.D.1) ACTITUDES . Valoración de la exactitud o inexactitud del mensaje informativo en cuanto a su: Totalidad - parcialidad. Exactitud - inexactitud. Veracidad - falsedad. Claridad - ambigüedad. Adecuación del tratamiento. Técnicas, etc. (O.P.D. 6 y 7) BLOQUE 3: DISEÑO PUBLICITARIO. CONCEPTOS . El producto en su origen, entorno y presentación formalizada. (O.P.D. 1) . Consumidor – receptor. (O.P.D.6) . El anuncio y el cartel publicitario. (O.P.D.1) . Relaciones texto – imagen. (O.P.D.4) . Campaña publicitaria. (O.P.D.3) . Técnicas de la publicidad. La propaganda. (O.P.D.3) . Argumentación y manipulación. (O.P.D.3) PROCEDIMIENTOS . Desarrollo de estrategias de documentación, análisis y evaluación previos a la creación de imágenes. (O.P.D.4) . Utilización de técnicas de marketing para vender normas, valores, principios y productos. (O.P.D.3) . Comparación de los rasgos de los consumidores "tipo" de determinado producto, en la publicidad y en

la realidad. (O.P.D.2) ACTITUDES . Valoración de las características de los productos magnificados y minimizados en la publicidad. (O.P.D.6 y 7) BLOQUE 4: FOTOGRAFÍA EXPRESIVA. CONCEPTOS . Corrientes estéticas fotográficas. (O.P.D.1 y 2) . Los fotomontajes. (O.P.D.4) . Técnicas de registro de imágenes. (O.P.D.5) . Efectos visuales luminosos (iluminación natural y artificial, mezcla de fuentes de iluminación, los filtros,...). (O.P.D.4 y 5) PROCEDIMIENTOS . Reutilización de imágenes (Actuando sobre el encuadre, el color, etc.). (O.P.D. 2 y 4) . Realización de collages. (O.P.D.5) . Modificación del mensaje original. (O.P.D.5) . Fotocopia de la copia. (O.P.D.1) . Tratamiento del material reversible. (O.P.D.1) ACTITUDES . Valoración del carácter expresivo de la fotografía. (O.P.D.6) . Actitud comparativa respecto a otros medios expresivos. (O.P.D.3 y 7) BLOQUE 5: FOTOGRAFÍA INFORMATIVA. CONCEPTOS . Evolución del fotoperiodismo. (O.P.D.3 y 4) . Ilustración fotográfica. (O.P.D.1 y 3) . Fotoperiodismo de opinión. (O.P.D.4) . Reportaje fotográfico. (O.P.D.5) . Texto – imagen. (O.P.D.1) PROCEDIMIENTOS . Realización de foto " cazada ". (O.P.D.5) . Realización de foto " reconstruida ". (O.P.D.5) . Relato sólo con imágenes. (O.P.D.9) ACTITUDES . Evaluación de los propios reportajes. (O.P.D.6) . Reconocimiento de los hechos cotidianos que raramente aparecen en prensa. (O.P.D.2) . Análisis de las diferencias entre el periodismo serio y la " caza "de exclusivas. (O.P.D.2) BLOQUE 6: FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA. CONCEPTOS . El valor de la imagen en la representación de los productos. (O.P.D.6 y 7) . El guión de la situación. (O.P.D.1) . Evolución estética de las imágenes publicitarias. (O.P.D.2) . Iluminación. Laboratorio. Retoque. (O.P.D.5) . Manipulación de la imagen fotográfica publicitaria. (O.P.D.1 y 5) PROCEDIMIENTOS . Realización de una historia (fotonovelas) con fotografías. (O.P.D. 5 y 9) . Exploración de imágenes ya realizadas para fines publicitarios. (O.P.D.6) . Incorporación de texto y sonido a las fotografías (O.P.D.1) ACTITUDES . Valoración de las exactitudes e inexactitudes en anuncios fotográficos. (O.P.D.6 y 7) . Reconocimiento del poder de captación de la fotografía para lograr transmitir adecuadamente una campaña a favor o en contra de algo. (O.P.D.7) BLOQUE 7: CINE Y VÍDEO EXPRESIVOS. CONCEPTOS . Corrientes estéticas físicas. (O.P.D.1 y 2) . los géneros cinematográficos. (O.P.D.3) . Cine industrial y cine de autor. (O.P.D.1 y 2) . El cortometraje expresivo. (O.P.D.1 y 2) . La animación. (O.P.D.1) . El vídeo arte, el vídeo clip y la vídeo instalación. (O.P.D. 1 y 2) PROCEDIMIENTOS

. Aplicación de tratamientos correspondientes a distintos géneros (comedia, humor, misterio, terror,...) a una misma idea argumental. (O.P.D. 4 y 5) ACTITUDES . Búsqueda de comportamientos " imposibles " e ilógicos de héroes y heroínas de cine. ¿ por qué se nos presentan así? (O.P.D.3, 6 y 7) . Reconocimiento y valoración de los motivos por los que triunfan las series de éxito del momento. (O.P.D.7) BLOQUE 8: CINE Y VÍDEO INFORMATIVOS. CONCEPTOS . El documental y el reportaje. (O.P.D.2 y 3) . Noticias y noticiario en televisión. (O.P.D.2) . Actualidad y participación: los debates. (O.P.D.3) . Vídeo industrial y didáctico. (O.P.D.1) . Revistas en vídeo. (O.P.D.1) PROCEDIMIENTOS . Elaboración de un índice de contenidos ( Textos e imágenes) de un programa informativo para una cadena de televisión del barrio. (O.P.D.5) . Redacción de una información para leerla en clase. (O.P.D.8) . Grabación de actitudes propias del centro en vídeo. (O.P.D. 5) ACTITUDES . Apreciación de la presencia del centro (institución, profesores y alumnos/as) en los programas informativos de un canal de televisión. (O.P.D.7) . Curiosidad ante aquellos asuntos sobre los que no se recibe información habitual por televisión. (O.P.D.7) BLOQUE 9: CINE Y VÍDEO PUBLICITARIOS. CONCEPTOS . El spot. (O.P.D.1 y 2) . La idea en torno al producto: argumentación. (O.P.D.3) . Story – Board. (O.P.D.5) . Modelos personales y ambientes. (O.P.D.1) . El sonido en el spot. (O.P.D.1) PROCEDIMIENTOS . Comparación de diversos productos tal y como se presentan en los anuncios y tal como son (alimentos y juguetes sobre todo). (O.P.D.7) . Realización de un vídeo publicitario para un producto elegido por los alumnos/as. (O.P.D.8) ACTITUDES . Análisis y apreciación de las similitudes y diferencias entre anuncios visto en televisión y en los cines. (O.P.D. 6 y 7) . Valorar cómo aparece la institución escolar en los anuncios de televisión. (O.P.D.7) . Valoración de los aspectos estéticos de los vídeos publicitarios. (O.P.D.6)




ITEM POR CRITERIOS

1






2




3





4



5





Nº CRITERIO










6

Realiza un buen uso de las técnicas del dibujo geométrico

Conoce los trazados fundamentales

Realiza los ejercicios de formas geométricas planas

Realiza los ejercicios de la geometría descriptiva

Obtiene unos hábitos básicos de exactitud, orden y limpieza.

7

Es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte.

Diferencia los distintos estilos artísticos.

Utiliza de forma adecuada distintas formas

Conoce la utilización de distintas gamas y armonías.

Es capaz de observar las diferencias en la representación de la figura humana a través de los distintos estilos

8

Utiliza estrategias compositivas que expresen equilibrio

Es capaz de identificar imágenes simétricas

Conoce y utiliza en sus composiciones los distintos tipos de simetría

9

Representa objetos e ideas de forma tridimensional.

Es capaz de tomar decisiones especificando las dificultades

Evalúa cual es la mejor solución

Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos.

Reconocer en obras en arte la utilización de formas abiertas y cerradas, de estructuras geométricas y orgánicas de gamas y armonías cromáticas... apreciando los distintos estilos artísticos y sus variaciones en la representación de la figura humana.

Componer y ordenar los espacios visuales por medio de la simetría, apreciando el mensaje de orden, equilibrio y estaticidiad que aporta a las formas y al entorno.

Experimentar con materiales modelables la realización de obras tridimensionales.

cualidades físicas y extructurales de los materiales moldeables


MATERIA: EPV

CURSO: 4º DE ESO


Bloque 1. El lenguaje visual.

La comunicación visual, elementos: emisor, receptor, códigos de comunicación.(O.P.D.: 6 y 7)

La imagen y sus características: Físicas.Psíquicas o valorativas.(O.P.D.: 6 y 7)

Características de la imagen: Iconicidad-abstracción.(O.P.D.: 6 y 7)

Finalidades de la comunicación visual.(O.P.D.: 6 y 7)

Explorar los posibles significados de una imagen según su contexto: Expresivo Emotivo. Referencial. Simbólico.(O.P.D.: 6 y 7)

La imagen como medio de comunicación social. Reconocer e interpretar el valor que poseen los lenguajes visuales y sus posibilidades de comunicación.(O.P.D.: 6 y 7)

Analizar la sintaxis de los lenguajes visuales.(O.P.D.: 6 y 7)

Exactitud, orden y claridad en los lenguajes gráfico-técnicos.(O.P.D.: 6 y 7)

Definición de diseño. Componentes del Diseño: Estéticos y funcionales.(O.P.D.: 6 y 7)

Identificación de las familias del Diseño: diseño Industrial, diseño Gráfico: Cómics, publicitario, etc., diseño Arquitectónico, diseño de moda / textil.(O.P.D.: 6 y 7)

Bloque 2. Elementos configurativos de los lenguajes visuales. Los elementos graficoplásticos como vehículo para el análisis y la creación de imágenes.

Utilización de la línea como definidora de perfiles y siluetas.(O.P.D.: 1 y 3)

El encajado, el esbozo, el encaje.(O.P.D.: 1 y 3)

La textura. Utilización de técnicas específicas (tramas, plantillas).(O.P.D.: 1 y 3)

Profundización en la exploración del color por medio de diferentes técnicas y procedimientos.(O.P.D.: 1 y 3)

Elaboración de texturas artificiales y geométricas con fines expresivos.(O.P.D.: 1 y 3)

Realización de variaciones en ambientes y formas manipulando el color, para cambiar el significado de las imágenes.(O.P.D.: 1 y 3)

Estudio de la relación color y diseño.(O.P.D.: 1 y 3)

Disposición para investigar con materiales y texturas.(O.P.D.: 1 y 3)

Esfuerzo para superar estereotipos y convencionalismos referidos al uso del color.(O.P.D.: 1 y 3)

Bloque 3. Representación de formas. Análisis y representación de formas.

Módulos y estructuras modulares. La forma bidimensional: formas y figuras planas. Estructura interna.(O.P.D.: 2 y 5)

Interrelación de formas: simetría y asimetría.(O.P.D.: 2 y 5)

Aplicaciones en el campo del diseño de las estructuras modulares.(O.P.D.: 2 y 5)

Identificar, clasificar y hacer estudios comparativos de formas bidimensionales.(O.P.D.: 2 y 5)

Estudiar la organización del plano a partir de estructuras modulares básicas.(O.P.D.: 2 y 5)

Bloque 4. La composición. Elementos y fundamentos.

Elementos de composición.(O.P.D.: 1 y 2)

El fondo y la forma, los contornos y las siluetas.(O.P.D.: 1 y 2)

Geometría y estructura visual en la composición artística: Triangular, diagonal, circular, etc. Formas geométricas: óvalos, espirales, rosetones, etc. Cubismo y formas geométricas en la composición artística.(O.P.D.: 1 y 2)

Realización de composiciones con diferentes técnicas, atendiendo a los conceptos de equilibrio, ritmo, proporción, simetría, etc.(O.P.D.: 1 y 2)

Realización de composiciones gráficas mediante puntos, líneas rectas y curvas, utilizando técnicas de lápiz y ceras.(O.P.D.: 1 y 2)

Esquematización de la estructura compositiva de diferentes imágenes, cuadros, esculturas. (O.P.D.: 1 y 2)

Interpretación de obras pictóricas reduciéndolas a formas geométricas.(O.P.D.: 1 y 2)

Desarrollar la capacidad de ordenar formas en cualquier imagen o campo visual.(O.P.D.: 1 y 2)

Resaltar la capacidad ordenadora y definidora del trazado lineal.(O.P.D.: 1 y 2)

Bloque 5. Espacio y volumen. Percepción y representación. El volumen.

Representación objetiva de formas. Concepto de proyectividad y proyecciones.(O.P.D.: 2 y 8)

Clases de proyección y su empleo en diferentes sistemas.(O.P.D.: 2 y 8)

El sistema diédrico de representación. Principios y fundamentos.(O.P.D.: 2 y 8)

Representación de cuerpos mediante el sistema diédrico: Vistas principales y su disposición según el sistema europeo. Correspondencias entre las diferentes vistas.(O.P.D.: 2 y 8)

Representar cuerpos y objetos de formas sencillas mediante vistas diédricas.(O.P.D.: 2 y 8)

Representar en proyecciones diédricas diferentes cuerpos con formas geométricas conocidas:

Cubos, prismas, cilindros, etc.(O.P.D.: 2 y 8)

Perspectiva caballera e isométrica. Introducción a la tridimensionalidad(O.P.D.: 2 y 8)

Perspectiva Isométrica. Elementos de la Perspectiva Isométrica. Perspectiva de figuras planas. Perspectiva de sólidos. (O.P.D.: 2 y 8)

Realización de perspectivas de figuras planas geométricas (polígonos y círculos).(O.P.D.: 2 y 8)

Realización de perspectivas de figuras volumétricas de diferentes formas.(O.P.D.: 2 y 8)

Valoración de la capacidad de visión espacial para visualizar formas tridimensionales.(O.P.D.: 2 y 8)

Recursos expresivos basados en las perspectivas.(O.P.D.: 2 y 8)

Bloque 6. Técnicas y procedimientos utilizados en los lenguajes

visuales.

Observación y análisis de los objetos de nuestro entorno en su vertiente de funcionalidad y utilidad.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

Estudio del proceso general de un proyecto de Diseño de tipo industrial y arquitectónico.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

Identificación y clasificación de diferentes objetos, herramientas, etc. en función de la familia o rama del Diseño.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

Utilizar creativamente lenguajes visuales para expresar ideas: Dibujo.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

Reconocer y diferenciar la parte objetiva y subjetiva de los diferentes lenguajes plásticos, así como los criterios para emplear unos u otros.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

El diseño como actividad creativa e investigadora. Condicionantes creativos.(O.P.D.: 6, 7 y 8)

Bloque 7. Apreciación del proceso de creación de las artes visuales. Proceso de creación

Interés por detectar expresiones rítmicas modulares en la naturaleza y en las estructuras del entorno.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Curiosidad e interés por conocer las diversas formas de los objetos de nuestro entorno.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Desarrollo de la capacidad de análisis de formas que permita la valoración de la forma como configuración de la realidad.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Interés por conocer las diversas áreas del Diseño, su importancia y aplicaciones en nuestra sociedad.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Desarrollar la receptividad y sensibilidad ante las texturas y ritmos en la naturaleza así como sus afinidades con conceptos geométricos, puntos, líneas, etc.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Reconocer y valorar el orden interno existente en cualquier lenguaje plástico o visual.(O.P.D.: 1, 4 y 7)

Detectar las posibles formas y contenidos que supongan discriminación sexual, racial, etc.(O.P.D.: 1, 4 y 7)



El/la profesor/a responsable: Mª del Carmen López Rey



MATERIA: DIBUJO TÉCNICO

CURSO: 1º DE BACHILLERATO


Arte y Dibujo Técnico. Referencias históricas. Grecia y Roma. Perspectiva en el

Renacimiento. Proporción áurea.

Geometría métrica aplicada:

- Trazados fundamentales en el plano.

- Proporcionalidad y semejanza.

- Construcción de formas poligonales. Redes.

- Transformaciones geométricas en el plano.

- Tangencias.

- Curvas en general.

Geometría descriptiva.

- Fundamentos y finalidad. Diferenciación. Generalidades sobre los principales

sistemas.

- Sistema diédrico.

- Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo.

- Sistema cónico de perspectiva lineal.

Técnicas de Representación.

- Útiles, herramientas y recursos del Dibujo técnico.

- Instrumentos de medida.

- Normalización. Normas fundamentales UNE e ISO.

- Croquización. El boceto y su gestación creativa. Acotación.


Los procedimientos de evaluación deben ser, necesariamente, los adecuados para

valorar lo más objetivamente posible, la consecución de las capacidades explicitadas en

los objetivos generales y que, por otro lado están en consonancia con los criterios de

evaluación.

Se atenderá mucho más a criterios de correcta aplicabilidad que a la mera

memorización de conceptos.

Enumeramos los siguientes procedimientos de evaluación:

Realización de forma continuada, y en grado de dificultad creciente de ejercicios

a escala (a lápiz y/o a tinta) y croquis, donde el alumno/a muestre gráficamente de

manera correcta y representación estética la asimilación de los contenidos.

Pruebas teóricas escritas en las que primará el razonamiento y no la memorización

Pruebas globales gráficas donde el alumno/a resolverá las cuestiones que se le

planteen, utilizando o discerniendo varios contenidos al mismo tiempo.

Descripción de los procesos seguidos hasta efectuar la representación gráfica

solicitada. Se pretende con ello que el alumno/a utilice vocabulario técnico propio

de esta materia y exprese - comunique con palabras lo que antes ha realizado a

través de elementos geométricos y símbolos normalizados convencionalmente.

En el contexto de la evaluación continua se propondrá al alumno/a que lo necesite que

rectifique - modifique aquellas realizaciones prácticas en las que más fallos - errores tuvo

y además realizará una prueba de comprobación de la superación de las deficiencias

observadas anteriormente.


1. Identificar y analizar los elementos del Dibujo Técnico que se encuentran presentes en

obras de arte, pudiendo de este modo establecer unos niveles elementales de relación que

facilitan la comprensión integrada de los aspectos artísticos y técnicos del dibujo.

Con este criterio se valora si el alumnado ha adquirido una visión del Dibujo Técnico

realmente integrada en la cultura y el arte, no sólo actuales sino de todos los tiempos,

considerando las aportaciones de la geometría y las matemáticas al arte y las del arte al

Dibujo Técnico.

2. Resolver problemas de geometría plana relacionados con los temas estudiados,

valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y

presentación.

Se trata de comprobar, a través de este criterio, si el alumnado conoce nuevas formas en

las que se apliquen los conceptos básicos de la geometría plana para poder, no sólo

reproducir, sino también crear.


3. Diseñar formas planas en las que sea preciso resolver problemas básicos de tangencias,

bien sean de rectas con circunferencia o de éstas entre sí, razonando sus trazados o

justificando sus decisiones.

A través de este criterio se pretende conocer si los alumnos y alumnas son capaces de

dibujar formas que incorporen los casos más sencillos de tangencias. Estas formas pueden

estar referidas a objetos reales y fácilmente reconocibles. Es importante, para valorar

justamente este criterio, que los trazados no sean de gran dificultad pero, sin embargo, los

que se propongan deben poder ser razonados por el alumnado, justificando, si fuera

preciso, cada uno de los pasos que han posibilitado la resolución del problema.

4. Aplicar en trabajos personales los conocimientos adquiridos en la geometría para el

trazado de las curvas cónicas, geométricas y las transformaciones geométricas, utilizando

adecuadamente los procedimientos y técnicas más adecuados.

Con este criterio se valoran las destrezas alcanzadas por los alumnos y alumnas en el

manejo del material específico para el trazado, además de su capacidad de aplicar

conocimientos geométricos. Este criterio debe aplicarse no sólo como instrumento para

determinar el grado alcanzado en esta destreza, sino también para ponderar la habilidad

gráfica en el diseño de formas creadas por el alumnado.

5. Comprender los fundamentos básicos del sistema diédrico: alfabeto del punto de la

recta y del plano, pertenencias, paralelismo y perpendicularidad, aplicando sus principios

en la representación de figuras y cuerpos sencillos.

Se pretende con este criterio comprobar si el alumnado ha adquirido significativamente y

de forma razonada estos conceptos básicos del alfabeto del sistema diédrico y es capaz

de utilizarlos en la representación de cuerpos sencillos y objetos de uso cotidiano que por

su estructura y simplicidad permitan una representación simple.

6. Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por las vistas fundamentales y

viceversa, tanto a mano alzada como con el uso de plantillas, según se considere

necesario.

Con este criterio se trata de verificar si los alumnos y alumnas son capaces de resolver

ejercicios de obtención de vistas y viceversa de objetos sencillos de uso cotidiano,

acotándolos convenientemente. A veces puede ser conveniente que el ejercicio se realice

a mano alzada por la flexibilidad y rapidez de ejecución, lo que posibilita el empleo de la

geometría descriptiva como un lenguaje con una clara utilidad para la representación de

ideas previas.

7. Realizar la representación de piezas y elementos industriales y arquitectónicos sencillos

y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y

simplificaciones indicadas en éstas.

Se pretende con este criterio valorar si el alumnado es capaz de representar en un plano

elementos arquitectónicos, industriales u objetos sencillos aplicando con corrección las

normas referidas a vistas, acotación y simplificación de datos.

8. Aplicar los conocimientos sobre el uso de los principales procedimientos y técnicas del

Dibujo Técnico, para lograr un buen acabado y una adecuada presentación de los dibujos.

Con este criterio se intenta comprobar el grado de destreza y de conocimiento logrado por

el alumnado en el empleo del material específico de Dibujo Técnico, incluyendo en su

caso, las aportaciones de la informática a través de los sistemas del CAD de los que se

dispusiera en el centro. Además, el presente criterio hace referencia al correcto acabado,

así como a la adecuada presentación de los trabajos.

Según se aprobó en claustro de cursos anteriores, los criterios para la evaluación de

bachillerato son, por orden de prioridad en esta etapa y área:

1.- Domina los contenidos mínimos del área. (los propios de la materia)

2.- Relaciona conocimientos para resolver problemas.

3.- Organiza y expresa sus ideas coherentemente.

4.- Es trabajador y cumple sus obligaciones.

5.- Respeta las normas de convivencia.



MATERIA: DIBUJO TÉCNICO

CURSO: 2º DE BACHILLERATO


Geometría métrica aplicada:

Trazados fundamentales en el plano.

Construcción de formas poligonales.

Proporcionalidad y semejanza.

Potencia. Eje radical y centro radical.

Transformaciones geométricas en el plano.

Curvas en general.

Tangencias y enlaces.

Geometría descriptiva.

Fundamentos y finalidad. Diferenciación. Generalidades sobre los principales

sistemas.

Sistema diédrico.

Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo.

Sistema cónico de perspectiva lineal.

Sistema de planos acotados.

Normalización de planos.

Normas ISO y UNE.

Principales aspectos que la norma impone en el Dibujo Técnico.

Convencionalismos. Simplificaciones.

La acotación.

Manejo de instrumentos de medida.

Técnicas gráficas.

El material fundamental y su uso.

Técnicas.

Correcto empleo de plantillas.

Uso del material transferible.

Posibilidades de la informática al Dibujo Técnico.

Calidad en el acabado y en la presentación de todo el trabajo.


Los procedimientos de evaluación deben ser, necesariamente, los adecuados para

valorar lo más objetivamente posible, la consecución de las capacidades explicitadas en

los objetivos generales y que, por otro lado están en consonancia con los criterios de

evaluación.

Se atenderá mucho más a criterios de correcta aplicabilidad que a la mera

memorización de conceptos.

Enumeramos los siguientes procedimientos de evaluación:

Realización de forma continuada, y en grado de dificultad creciente de ejercicios

a escala (a lápiz y/o a tinta) y croquis, donde el alumno/a muestre gráficamente de

manera correcta y representación estética la asimilación de los contenidos.

Pruebas teóricas escritas en las que primará el razonamiento y no la memorización

Pruebas globales gráficas donde el alumno/a resolverá las cuestiones que se le

planteen, utilizando o discerniendo varios contenidos al mismo tiempo.

Descripción de los procesos seguidos hasta efectuar la representación gráfica

solicitada. Se pretende con ello que el alumno/a utilice vocabulario técnico propio

de esta materia y exprese - comunique con palabras lo que antes ha realizado a

través de elementos geométricos y símbolos normalizados convencionalmente.

En el contexto de la evaluación continua se propondrá al alumno/a que lo necesite que

rectifique - modifique aquellas realizaciones prácticas en las que más fallos - errores tuvo

y además realizará una prueba de comprobación de la superación de las deficiencias

observadas anteriormente.

4. Criterios de evaluación y su calificación.7

1. Identificar y analizar los elementos del Dibujo Técnico que se encuentran presentes en

obras de arte, pudiendo de este modo establecer unos niveles elementales de relación que

facilitan la comprensión integrada de los aspectos artísticos y técnicos del dibujo.

Con este criterio se valora si el alumnado ha adquirido una visión del Dibujo Técnico

realmente integrada en la cultura y el arte, no sólo actuales sino de todos los tiempos,

considerando las aportaciones de la geometría y las matemáticas al arte y las del arte al

Dibujo Técnico.

2. Resolver problemas de geometría plana relacionados con los temas estudiados,

valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y

presentación.

Se trata de comprobar, a través de este criterio, si el alumnado conoce nuevas formas en

las que se apliquen los conceptos básicos de la geometría plana para poder, no sólo

reproducir, sino también crear.

3. Diseñar formas planas en las que sea preciso resolver problemas básicos de tangencias,

bien sean de rectas con circunferencia o de éstas entre sí, razonando sus trazados o

justificando sus decisiones.

A través de este criterio se pretende conocer si los alumnos y alumnas son capaces de

dibujar formas que incorporen los casos más sencillos de tangencias. Estas formas pueden

estar referidas a objetos reales y fácilmente reconocibles. Es importante, para valorar

justamente este criterio, que los trazados no sean de gran dificultad pero, sin embargo, los

que se propongan deben poder ser razonados por el alumnado, justificando, si fuera

preciso, cada uno de los pasos que han posibilitado la resolución del problema.

4. Aplicar en trabajos personales los conocimientos adquiridos en la geometría para el

trazado de las curvas cónicas, geométricas y las transformaciones geométricas, utilizando

adecuadamente los procedimientos y técnicas más adecuados.

Con este criterio se valoran las destrezas alcanzadas por los alumnos y alumnas en el

manejo del material específico para el trazado, además de su capacidad de aplicar


conocimientos geométricos. Este criterio debe aplicarse no sólo como instrumento para

determinar el grado alcanzado en esta destreza, sino también para ponderar la habilidad

gráfica en el diseño de formas creadas por el alumnado.

5. Comprender los fundamentos básicos del sistema diédrico: alfabeto del punto de la

recta y del plano, pertenencias, paralelismo y perpendicularidad, aplicando sus principios

en la representación de figuras y cuerpos sencillos.

Se pretende con este criterio comprobar si el alumnado ha adquirido significativamente y

de forma razonada estos conceptos básicos del alfabeto del sistema diédrico y es capaz

de utilizarlos en la representación de cuerpos sencillos y objetos de uso cotidiano que por

su estructura y simplicidad permitan una representación simple.

6. Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por las vistas fundamentales y

viceversa, tanto a mano alzada como con el uso de plantillas, según se considere

necesario.

Con este criterio se trata de verificar si los alumnos y alumnas son capaces de resolver

ejercicios de obtención de vistas y viceversa de objetos sencillos de uso cotidiano,

acotándolos convenientemente. A veces puede ser conveniente que el ejercicio se realice

a mano alzada por la flexibilidad y rapidez de ejecución, lo que posibilita el empleo de la

geometría descriptiva como un lenguaje con una clara utilidad para la representación de

ideas previas.

7. Realizar la representación de piezas y elementos industriales y arquitectónicos sencillos

y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y

simplificaciones indicadas en éstas.

Se pretende con este criterio valorar si el alumnado es capaz de representar en un plano

elementos arquitectónicos, industriales u objetos sencillos aplicando con corrección las

normas referidas a vistas, acotación y simplificación de datos.

8. Aplicar los conocimientos sobre el uso de los principales procedimientos y técnicas del

Dibujo Técnico, para lograr un buen acabado y una adecuada presentación de los dibujos.

Con este criterio se intenta comprobar el grado de destreza y de conocimiento logrado por

el alumnado en el empleo del material específico de Dibujo Técnico, incluyendo en su

caso, las aportaciones de la informática a través de los sistemas del CAD de los que se

dispusiera en el centro. Además, el presente criterio hace referencia al correcto acabado,

así como a la adecuada presentación de los trabajos.

Según se aprobó en claustro de cursos anteriores, los criterios para la evaluación de

bachillerato son, por orden de prioridad en esta etapa y área:

1.- Domina los contenidos mínimos del área. (los propios de la materia)

2.- Relaciona conocimientos para resolver problemas.

3.- Organiza y expresa sus ideas coherentemente.

4.- Es trabajador y cumple sus obligaciones.

5.- Respeta las normas de convivencia.


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