Departamento Dirección Académica · El concepto de acercamiento global a la empresa está aquí...

PROYECTO FIN DE

MASTER

Máster Dirección

de Comercio

Exterior

Departamento Dirección Académica

Máster Dirección Comercio Exterior 2008/2009

2 DEPARTAMENTO DIRECCIÓN ACADÉMICA

5. Dirección académica

5.1. Objetivos y funciones del director académico.

5.2. Arquitectura pedagógica de los cursos.

5.3. Presentación de los cursos.

5.4. Requisitos de admisión.

5.5. Calidad

5.6. Laboratorio de Innovación

5.7. Perfil profesorado.

5.8. Informe final del director académico



5.1 Objetivos y funciones del director académico

Planear y programar las funciones y actividades de cada ciclo escolar.

Elaborar y/o revisar la actualización de los planes y programas académicos.

Marcar los objetivos generales de la actividad pedagógica.

Adaptar los contenidos transversales a los cursos.

Supervisar el desarrollo de los cursos.

Crear cursos diseñados a partir de la demanda.

Evaluar la calidad de la enseñanza.

Unificar el método de criterio de corrección.

Coordinar los diferentes departamentos que impartirán parte de la docencia

diseñando sus agendas educativas.

5.2. Arquitectura pedagógica de los cursos.

5.2.1. INTRODUCCIÓN.

La pedagogía de GBI –según los métodos de una formación continua- a lo largo del

máster se apoya sobre 3 grandes principios y un conjunto de métodos coherentes.

A- Los tres grandes principios

Conocer y comprender los funcionamientos fundamentales de la empresa con

una visión global.

Integrar progresivamente la lógica y las prácticas de la empresa en 7 proyectos,

individuales o colectivos:

Gestión de proyecto de desarrollo sostenible.

Estudio de Marketing sobre el terreno o auditoría funcional en una empresa

real.

Misión profesional en una empresa real.

Diagnóstico estratégico de una empresa activa.

Proyecto de creación de empresa.

o Tesina de preparación al empleo.

o Caso final de estrategia y manejo de empresa: prueba final de síntesis

de gestión.



El trabajo en equipo pluridisciplinar.

5.1.2 EL CONCEPTO DE APROXIMACIÓN GLOBAL DE LA EMPRESA

Toda la pedagogía de GBI se apoya sobre el concepto de aproximación global de la

empresa, en relación con su entorno.

El futuro éxito como Manager en una empresa descansa sobre la construcción de

formas de pensar a través de una visión global. Esta visión se desarrollará

progresivamente a lo largo de la formación.

Primero se tratarán los términos de: estrategia, dominio de actividad estratégica,

segmentación estratégica y visión global.

A posteriori se integrarán las definiciones.

A- Los principios de aproximación global de la empresa

Se aplicarán en los trabajos los siguientes grandes principios:

Gestión de proyecto de desarrollo sostenible, misión profesional, proyecto de

creación de empresa, diagnóstico estratégico, memoria profesional, estrategia y

manejo de empresa.

Así que:

Una empresa debe responder a una o varias necesidades de su entorno.

Una empresa no se mantiene si sus ingresos no son superiores a sus gastos.

En un entorno y un contexto dados, miramos siempre en primer lugar la interacción

entre la empresa, su mercado y su competencia.

Buscamos identificar las fuerzas y debilidades relativas de la empresa relativas a las

expectativas del mercado y a la práctica de los competidores. Esas fuerzas y

debilidades son el resultado del relativo dominio de ciertos factores claves del éxito.

Buscamos construir las posibles vías estratégicas u operaciones, coherentes con la

estrategia en curso y respetuosas con el marco de referencia de los dirigentes.

Establecemos en cada una de las grandes competencias de la empresa la pertinencia y

la factibilidad de las operaciones proyectadas.



Para ello tratamos las interacciones entre:

El entorno y la empresa: evaluación, contratiempos, riesgos de ruptura.

La situación interna y externa a partir de los grandes constituyentes de la

empresa.

o Marketing: se impone partiendo de las expectativas y contratiempos

de los mercados.

o Técnica – Producción – Organización: a partir de lo establecido por la

estrategia de marketing, contratiempos internos.

o Gestión Financiera: en análisis sucesivos a partir de las interacciones

entre el marketing y la técnica.

o Gestión y Recursos humanos: conforme al marco de referencia de los

dirigentes y a las orientaciones estratégicas a utilizar.

o Jurídico y Fiscal: para garantizar la coherencia del conjunto conforme

a las leyes.

Tenemos en cuenta de manera transversal 4 puntos particulares:

La calidad

La informática: al servicio del conjunto y nunca como un fin en sí misma.

La comunicación interna: medio indispensable para transformar la estrategia

en planes de acción et regular las tensiones internas.

El manejo del proyecto: medio operacional de poner en marcha, conforme las

operaciones y objetivos, el operativo de todo o parte de la estrategia de cada

uno de los diferentes niveles de la empresa.

Cada ejercicio práctico, a lo largo de 2 años con GBI, permitirá adquirir el nivel de

prestaciones esperado por las empresas en el desarrollo de las competencias

siguientes:

Capacidad de trabajar en grupo

Dominio de la expresión oral

Dominio de la expresión escrita

Pensamiento analítico

Pensamiento sintético

Resolución de problemas

Pertinencia en las proposiciones

Aplicaciones correctas y adecuadas de conceptos, métodos y herramientas

enseñadas durante la formación.

Toma de decisiones pertinentes.

B- Los grandes constituyentes internos



Marketing y comercial

Comprende los mercados: identificar los mercados estratégicos.

Comprende la competencia: Identificar las fortalezas y debilidades relativos

de la empresa en relación a las prácticas de los competidores.

Comprende las gestiones comerciales: Distribución, Precio de venta y

comunicación comercial.

Técnica, producción y logística

Dominio de tecnologías

Dominio de la producción y la logística

Organización coherente para producir las cantidades necesarias en una

calidad dada en función del mercado y las gestiones de comercialización.

Dominio de compras en relación con los diferentes proveedores, en relación

con las gestiones de producción y comercialización.

Dominio de las situaciones de almacenamiento de subidas y bajadas de

producción en relación con las compras y la comercialización.

Vigilar siempre el impacto de las decisiones sobre la tesorería y la gestión.

Gestión, finanzas

Dominio y respeto de las reglas básicas de contabilidad

Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión financiera

Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión presupuestaria

Dominio de razonamientos y herramientas de financiación de diferentes

actividades de la empresa, a corto y largo plazo, integrando la noción de

recuperación sobre la inversión.

Dominio de razonamientos y herramientas de control analítico de costes en

relación con los precios de mercado y de venta.

Dominio de razonamientos y herramientas de la gestión de la tesorería y sus

previsiones.

Gestión estratégica

Cómo construir y validar las orientaciones estratégicas y cómo manejar la

operatividad de la estrategia, hacia: el mercado, el marco de referencia de los

dirigentes, a las características de las relaciones humanas, (después de haber

identificado las fortalezas y debilidades de la empresa relativas a las

expectativas del mercado y las prácticas de la competencia).

Razonar la evolución de los recursos humanos en relación con la estrategia de

la empresa y las prácticas de la competencia.

Jurídico y fiscal

Integrar las obligaciones del marco jurídico y fiscal en la construcción y puesta en

obra de la estrategia, de manera transversal en cada uno de los siguientes puntos:



¿Qué leyes?

¿Qué reglamentaciones?

¿Qué hábitos culturales y sociales, individuales o grupales perjudican o

favorecen la estrategia de la empresa y su operacionalización?

¿Qué impacto sobre los costes, los precios, los salarios, las inversiones, la

fiscalidad?

¿Qué precauciones hay que tomar bajo forma de patentes, contratos y

estructuras jurídicas para incrementar o garantizar las prestaciones de la

empresa, su seguridad y su continuidad?

5.1.3 INTEGRAR LAS LÓGICAS Y LAS PRÁCTICAS DE LA EMPRESA:

LAS BASES DE LA PEDAGOGÍA DE GBI

GBI permite a sus estudiantes adquirir y poner en práctica progresivamente

las gestiones de aproximación global de la empresa con una metodología

rigurosa y original.

Con el fin de garantizar la coherencia y el conjunto de este proyecto con los 7

pilares pedagógicos de esta aproximación, GBI armoniza los conceptos, los

métodos, las herramientas y las prácticas de los diferentes actores que

intervienen a lo largo de la formación.

A- Gestión de proyecto y desarrollo sostenible en una empresa real.

El acercamiento a la calidad es estudiado por:

Sus fundamentos: el proceso de calidad y sus certificaciones (ISO, AFAQ)

Los principios y herramientas del manejo de proyecto.

Un caso de ejecución práctico en una empresa.

Ejercicio que será utilizado regularmente en la vida de una empresa.

Primera presentación oral y escrita colectiva.

Primer ejercicio de trabajo en equipo.

B- Estudio de marketing en una empresa real.



El ejercicio permite comprender las relaciones

Mercado/Empresa/Competencia a partir de conceptos, métodos del Marketing

y el Merchandising.

Segunda presentación oral y escrita colectiva.

Segundo ejercicio de trabajo en equipo.

C- Misión profesional en una empresa.

Primer contacto con una empresa de manera global:

Permite comprender las relaciones entre la empresa y su entorno desde una

función particular.

Primer diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de

soluciones adaptadas.

Primera presentación oral y escrita individual en interacción con el proyecto

profesional personalizado.

D- Diagnóstico estratégico de empresa.

Primer ejercicio de diagnóstico estratégico a través de una visión global:

Permite comprender las relaciones entre la empresa, su mercado y su

competencia para construir los escenarios estratégicos.

Integración de la dimensión humana, marco de referencia de los dirigentes y

características de los asalariados, en las predicciones estratégicas y

operacionales.

Segundo diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de


Tercera presentación oral y escrita colectiva.

Tercer ejercicio de trabajo en equipo.

E- Proyecto de creación de empresa

El concepto de acercamiento global a la empresa está aquí aplicado en una

empresa con una problemática concreta.

El ejercicio permite un acercamiento que será utilizado hasta llegar al modo

de pensamiento indispensable en toda reflexión operacional o estratégica de

los futuros profesionales que llegarán a ser los alumnos al salir de GBI.

Cuarta presentación oral y escrita colectiva.

Cuarto ejercicio de trabajo en equipo



F- Business English Seminar

La presentación oral final, individual concluye con 3 semanas de conferencias

y visitas a empresas.

El objetivo de esta presentación es evaluar el progreso oral del estudiante al

término del curso de inglés.

Con la ayuda de una presentación PowerPoint el estudiante deberá comparar

el mundo de los negocios en África y Europa.

Segunda presentación oral y escrita.

G- Estrategia y manejo de la empresa

La estrategia y manejo de la empresa está compuesta por dos partes:

Un curso de estrategia y manejo de la empresa.

Un examen final de estrategia y manejo de la empresa con el objeto de una

preparación específica.

Curso de estrategia y manejo de la empresa

Momento teórico de acercamiento global de la empresa en interacción con la

dimensión estratégica de la empresa.

Permite aproximarse y consolidar conceptos, métodos y herramientas de la

estrategia y política general de empresa.

Permite observar como esos conceptos y herramientas se aplican para las

PYMES y las grandes empresas.

Prueba de síntesis de gestión.

Estrategia de manejo de la empresa (examen final)

Evaluación individual aplicada a la reflexión estratégica y política en la

empresa: “comprender una empresa en un contexto de competencia, construir

y dar validez a las predicciones estratégicas a corto y largo plazo.”

Síntesis escrita individual del conjunto de enseñanzas de GBI.

El examen final es un caso de empresa específico de GBI: Viene dado de un

precedente de diagnóstico estratégico, reescrito en la “prueba de síntesis de

gestión”.

Este ejercicio va hasta las predicciones cifradas. Integra todos los aspectos

operacionales (finanzas, marketing, venta, recursos humanos, jurídico).

Tercer diagnóstico con predicciones operacionales y puesta en práctica de


Presentación escrita individual.



H- Memoria Final

Último trabajo individual como aproximación global y síntesis de los trabajos

precedentes.

Último punto sobre la construcción y validación de las orientaciones del

proyecto profesional personalizado.

Comprende las relaciones entre la empresa, su entorno, su mercado, su

competencia, el marco de referencia de los dirigentes, sus fortalezas y

debilidades relativas y su estrategia.

Diagnóstico profundo desde una función particular.

Predicción y puesta en práctica teniendo en cuenta la estrategia y las fuerzas y

debilidades de la empresa.

Evaluación de la puesta en práctica.

Visión prospectiva a corto y medio plazo.

Puesta en práctica de los principales conceptos, métodos y herramientas de la

formación en visión global.

Cuarta presentación oral y escrita.

Última evaluación de la interacción entre el estudiante y la empresa.

1.4 TRABAJAR EN EQUIPO

Las empresas esperan directivos capaces:

de poner en práctica estrategias coordinándose con los otros factores

responsables de cada uno de los subsistemas de la empresa.

de manejar equipos de diversas magnitudes.

Para preparar a los estudiantes para sus futuras responsabilidades, GBI propone:

A- Un conjunto de trabajos en equipo:

Gestión de proyecto de desarrollo sostenible.

Estudio de Marketing sobre el terreno.

Diagnóstico estratégico de empresa

Caso de creación de empresa.

Diversas simulaciones y estudios de casos colectivos a lo largo de la

formación.



B- Herramientas metodológicas

Técnicas de trabajo en equipo

Comunicación eficaz en situación profesional

Gestión estratégico y operacional.

C- A serious training in “Business English”

English lessons (1 year)

Intensive seminar (4 weeks)

D- Situaciones profesionales con el objeto de realizar una presentación oral y escrita:

Misión profesional en una empresa

Empleo de los diferentes contratos profesionales en segundo año.

5.3. Presentación de los cursos.

* Las asignaturas que aparezcan con un asterisco serán las específicas para el

mercado caboverdiano.

MÁSTER DE DIRECCIÓN DE COMERCIO EXTERIOR

Nombre de la asignatura: Introducción al Comercio Exterior

Número de créditos: 6

Curso: 1º

Tipo de asignatura: Obligatoria

Descripción de la asignatura: En esta asignatura se hará una introducción al comercio

exterior, estudiando la importancia del sector en las economías. Se tratará sobre las

instituciones de apoyo a la internacionalización, la teoría de la ventaja absoluta,

zonas de integración económica,…



Objetivos: Familiarizar al alumno con terminología utilizada en comercio exterior y

hacerle valorar la importancia del mismo en las economías. Hacer que descubran

motivaciones para seguir con empeño realizando el máster.

Programa de contenidos:

ÁREA ECONÓMICA:

TEMA 1.- JUSTIFICACIÓN DEL COMERCIO INTERNACIONAL.

1. Consecuencias del Comercio Exterior en la economía de un país.

2. Teorías de la ventaja absoluta y ventaja comparativa.

TEMA 2.- LA BALANZA DE PAGOS.

1. Utilidad.

2. Balanza por cuenta corriente.

3. Balanza por cuenta de capital.

TEMA 3.- LAS BARRERAS AL COMERCIO INTERNACIONAL.

1. Barreras arancelarias.

2. Barreras no arancelarias.

TEMA 4.- INSTITUCIONES ECONÓMICAS INTERNACIONALES.

1. OMC

2. UNCTAD

3. OCDE

4. FMI

5. Banco Mundial.

TEMA 5.- LA UNIÓN EUROPEA.

1. Antecedentes.

2. Instituciones.

3. Toma de decisiones.

4. Legislación Comunitaria.



5. Políticas Comunes.

6. Últimas novedades.

TEMA 6.- LAS ZONAS DE INTEGRACIÖN ECONÓMICA.

1. Preferencias aduaneras.

2. Zonas de libre cambio.

3. Uniones aduaneras.

4. Uniones económicas.

TEMA 7.- PRINCIPALES AGRUPACIONES ECONÓMICAS.

1. Unión Europea.

2. Asociación Europea de libre cambio (EFTA)

3. Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN)

4. Tratado de Libre Comercio (TLC)

5. Mercado Común del Cono Sur (Mercosur)

6. Comunidad Económica Africana (ECOWAS)

ÁREA JURÍDICA:

TEMA 1.- LA NEGOCIACIÓN INTERNACIONAL.

1. Elementos que intervienen en la negociación internacional.

2. Factores positivos y negativos.

3. Ámbito de la negociación.

TEMA 2.- CONTRATACIÓN INTERNACIONAL.

1. Características del sistema jurídico internacional.

2. Ley aplicable a los contratos internacionales.

3. El principio de autonomía de la voluntad.

4. Fases del contrato internacional.

5. Etapas del consentimiento.



6. Oferta y aceptación.

7. Clausulado tipo de un contrato internacional.

TEMA 3.- CONTRATOS INTERNACIONALES.

1. Contrato de compra-venta

2. Contrato de suministro.

3. Contrato de Agencia.

4. Contrato de comisión.

5. Contrato de representación.

6. Contrato de concesión.

7. Contrato de Franquicia.

8. Contrato de transferencia de transferencia de tecnología.

9. El contrato de Joint-Venture

10. El contrato de compensación.

TEMA 4.- CONCURSOS Y LICITACIONES INTERNACIONALES.

1. Requisitos preliminares.

2. Tramitación y cancelación.

TEMA 5.- RIESGOS DE LAS TRANSACCIONES COMERCIALES

INTERNACIONALES.

1. Riesgos jurídicos.

2. Riesgos técnicos.

3. Riesgos comerciales y políticos.

4. Riesgos extraordinarios.

TEMA 6.- SOLUCIONES DE CONTROVERSIAS COMERCIALES

INTERNACIONALES.

1- Soluciones previas a las vías jurisdiccionales y/o arbritales.

2- Solución jurisdiccional.



3- Solución arbitral.

TEMA 7.- RESPONSABILIDAD CIVIL POR LOS DAÑOS CAUSADOS POR

PRODUCTOS DEFECTUOSOS.

TEMA 8.- COMPETENCIA DESLEAL.

1. Art. 85 del Tratado de Roma.

2. Conductas prohibidas.

Nombre de la asignatura: Contabilidad


Curso: 1º


Descripción de la asignatura: Se impartirán conocimientos básicos e intermedios de

contabilidad, abundando los ejercicios prácticos.

Objetivos: El alumno deberá manejarse con facilidad con los documentos contables

de una empresa.


TEMA 1.- NOCIONES GENERALES.

1. Qué es la contabilidad. Unidad económica.

2. Clasificación.

3. Contabilidad General. Definición

4. Usuarios.

5. Fases de la Contabilidad.

TEMA 2.- NORMALIZACIÓN CONTABLE.

1. Evolución nacional.

2. Comunitaria. IV Directiva.

3. Los planes de contabilidad. Principio contables.



4. Instituto de contabilidad y auditoría de cuentas.

TEMA 3.- CONCEPTOS BÁSICOS (I).

1. EL Patrimonio.

2. Elementos patrimoniales de activo y pasivo.

3. Masas Patrimoniales.

4. Ecuación fundamental.

5. Representación del patrimonio. Estado inventario.

TEMA 4.- CONCEPTOS BÁSICOS (II).

1. Gastos e ingresos. Clasificación.

2. El resultado. Delimitación temporal. Niveles.

3. Reflejo del resultado. Cuentas de resultados.

4. Variación patrimonial y resultado.

TEMA 5.- LA CONTABILIDAD COMO HERRAMIENTA.

1. Hecho económico y hecho contable.

2. El Diario y el Mayor.

3. Movimiento de las cuentas patrimoniales.

4. Movimientos de las cuentas de gastos e ingresos.

TEMA 6.- EL CICLO CONTABLE.

1. Concepto de ejercicio contable.

2. Apertura.

3. Desarrollo.

4. Procesos especiales.

5. Cierre.

TEMA 7.- PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD.

1. Necesidad de la planificación contable.

2. Planes sectoriales. Normativas bancarias.



3. Partes del plan.

4. Normas de valoración.

TEMA 8.- GRUPO 1.

1. Conceptos de sociedad

2. Reservas.

3. Fondos ajenos.

4. Subvenciones de capital.

TEMA 9.- GRUPO 2.

1. Provisiones.

TEMA 10.- GRUPO 3.

1. Provisiones.

TEMA 11.- GRUPO 4.

1. Proveedores

2. Clientes.

3. I.V.A.

4. Otras cuentas.

5. Auxiliares. Sistemas integrados.

TEMA 12.- GRUPO 5.

1. Conciliaciones bancarias.

TEMA 13.- GRUPO 6.

1. El impuesto de sociedades.

TEMA 13.- GRUPO 7.

TEMA 14.- LAS CUENTAS ANUALES.

1. Balance. Cuenta de Pérdidas y Ganancias y Memoria. Concepto.

2. Normas de elaboración.

3. Balance.



4. Cuenta de pérdidas y Ganancias.

5. Memoria.

6. El informe de gestión.

7. Formulación de las cuentas anuales e informe de gestión.

TEMA 15.- AUDITORÍA DE CUENTAS.

1. Concepto de auditoría. Clases de auditoría.

2. La auditoría de cuentas en la legislación vigente.

3. Normas de auditoría.

4. Informe de auditoría.

TEMA 16.- OBLIGACIONES FORMALES.

1. Valor de la contabilidad como medio de prueba.

2. Libros obligatorios del empresario (individual y social)

3. Registro mercantil.

4. Cuentas anuales, formulación, auditoría, aprobación y depósito.

5. Consecuencias de las irregularidades en la llevanza de la contabilidad.

Nombre de la asignatura: Introducción al Marketing


Curso: 1º


Descripción de la asignatura: Se hará una introducción al marketing, donde el

alumno empezará a manejar conceptos y herramientas que aplicará de forma práctica

en la asignatura.

Objetivos:




TEMA 1.- Bases del Marketing.

TEMA 2.- Comportamiento del consumidor.

TEMA 3.- Producto.

TEMA 4.- Estudio y proceso de comprar.

TEMA 5.- Estudios de mercado.

TEMA 6.- Panels.

TEMA 7.- Precio Psicológico.

TEMA 8.- Publicidad.

TEMA 9.- Marketing Directo.

TEMA 10.- Merchandising.

TEMA 11.- Estrategias de gestión lineales.

TEMA 12.- El merchandising en las grandes superficies.

TEMA 13.- Las cinco “C” del merchandising.

TEMA 14.- Distribución.

Nombre de la asignatura: Introducción al Derecho.

*Esta asignatura se adaptará al derecho caboverdiano.


Curso: 1º


Cuatrimestre: 1º

Descripción de la asignatura: Se darán a conocer las fuentes fundamentales del

derecho, los tipos de empresa que se pueden crear,…

Objetivos: Que el alumno conozca las fuentes fundamentales del derecho y aprenda a

manejar con soltura los términos jurídicos.




TEMA 1.-

1. Las distintas concepciones del derecho.

2. El ordenamiento jurídico.

3. Clases de Derecho.

4. La codificación: el Código Civil.

TEMA 2.-

1. Las fuentes del Derecho.

2. La Ley: concepto, clases, normas con rango de ley, las leyes orgánicas,

estatutos de autonomía, tratados internacionales, el derecho de la Unión

Europea.

3. La costumbre: concepto y clases.

4. Los principios generales del Derecho.

5. La jurisprudencia.

TEMA 3.-

1. La persona y su protección jurídica.

2. Comienzo y extinción de la Personalidad.

3. Capacidad jurídica y capacidad de obrar.

4. Las restricciones a la capacidad de obrar.

TEMA 4.- LAS PERSONAS JURÍDICAS.

1. Concepto.

2. Clasificación.

3. Asociación.

4. Fundación.

5. Corporación.

TEMA 5.- EL DERECHO MERCANTIL.

1. Concepto.



2. Fuentes del Derecho Mercantil.

3. Otras fuentes.

TEMA 6.- LA EMPRESA.

1. Concepto.

2. Elementos.

TEMA 7.- EL EMPRESARIO.

1. Concepto.

2. El empresario individual.

3. El empresario social.

TEMA 8.- OBLIGACIONES DEL EMPRESARIO.

1. Introducción.

2. Contabilidad.

3. Publicidad mercantil.

TEMA 9.- LA SOCIEDAD COLECTIVA.

1. Introducción.

2. Concepto.

3. Clases de sociedades colectivas.

4. Constitución.

5. Obligaciones de los socios.

6. Derechos de los socios.

7. Administración de la sociedad.

8. Extinción de la sociedad.

TEMA 10.- LA SOCIEDAD COMANDITARIA.

1. Introducción.

2. La sociedad comanditaria simple.

3. La sociedad comanditaria por acciones.



TEMA 11.- LA SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA

1. Concepto.

2. Fundación.

3. Órganos sociales.

4. Modificación de la escritura social.

5. Régimen de las participaciones sociales.

6. Cuentas sociales.

TEMA 12.- LA SOCIEDAD ANÓNIMA.

1. Introducción.

2. Concepto.

3. Fundación.

4. Órganos.

5. Cuentas anuales.

6. Emisión de obligaciones.

TEMA 13.- TRANSFORMACIÓN, FUSIÓN Y ESCISIÓN DE LAS SOCIEDADES

MERCANTILES.

TEMA 14.- LAS SOCIEDADES COOPERATIVAS.

1. Uniones y grupos de sociedades.

2. Sociedades Anónimas Especiales.

3. Sociedades de base mutualista.

TEMA 15.-

1. La insolvencia empresarial.

2. La suspensión de pagos.

TEMA 16.- LA QUIEBRA.



Nombre de la asignatura: Economía I.


Curso: 1º


Cuatrimestre: 1º

Idioma:

Departamento:

Áreas de conocimiento:

Descripción de la asignatura:

Objetivos:

Competencias, aptitudes y destrezas:


TEMA 1.- CONCEPTOS ECONÓMICOS BÁSICOS.

1. Economía y necesidad.

2. Los agentes económicos.

TEMA 2.- SISTEMAS ECONÓMICOS E INTERCAMBIOS.

1. Sistemas económicos.

2. Sistema de economía de mercado o de libre empresa.

3. Sistema de Economía Centralizada.

TEMA 3.- ACERCAMIENTO AL CONCEPTO DE EMPRESA.

1. La empresa.

2. La gestión de las empresas.

TEMA 4.- HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO.

1. Los preclásicos. La escuela fisiócrata. La economía clásica.

2. La economía marxista. La economía neoclásica. La revolución keynesiana y

los monetaristas.



TEMA 5.- INSTITUCIONES EUROPEAS.

TEMA 6.- RELACIONES INTERNACIONALES.

TEMA 7.- LA GEOPOLÍTICA INTERNACIONAL.



Nombre de la asignatura: Estadística.


Curso: 1º


Cuatrimestre: 1º

Idioma:

Departamento:



Objetivos:



TEMA 1.- INTRODUCCIÓN.

1. Tipos de variantes.

2. Frecuencias.

3. Representaciones gráficas.

TEMA 2.- MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN Y POSICIÓN.

1. Medias: Aritmética, Geométrica, Cuadrática y Armónica.

2. Mediana.

3. Moda.

4. Cuantiles.

TEMA 3.- MEDIAS DE DISPERSIÓN. MOMENTOS.

1. Varianza y Desviación Típica.

2. Recorridos.

3. Coeficiente de Variación.

4. Tipificación.



5. Momentos.

TEMA 4.- MEDIDA DE FORMA.

1. Simetría.

2. Apuntalamiento.

TEMA 5.- PROBABILIDAD.

1. Introducción.

2. Álgebra de sucesos.

3. Probabilidad de la unión.

4. Probabilidad condicionada.

5. Teoremas de la Probabilidad y Bayes.

TEMA 6.- VARIABLES ALEATORIAS.

1. Variables Discretas: Características.

2. Variables Continuas: Características.

TEMA 7.- DISTRIBUCIONES DISCRETAS.

1. Bernouilli.

2. Binomial.

3. Hipergeometría.

4. Poasson.

TEMA 8.- DISTRIBUCIONES CONTINUAS.

1. Exponencial.

2. Normal.



Nombre de la asignatura: Finanzas.


Curso: 2º


Cuatrimestre: 1º

Idioma:

Departamento:



Objetivos:





5.4 Requisitos de admisión.

A priori, los requisitos para ser admitidos en alguno de los másters ofrecidos por

GBI, ya sean en los que pertenecen a la oferta a distancia, como los que se impartirán

en la Universidad de La Laguna y la de Cabo Verde, serán los mismos que se

establecen para solicitar un máster oficial:

a) Cualquier persona que tenga un título universitario oficial, es decir, licenciado/a,

ingeniero/a, arquitecto/a y también diplomado/a, ingeniero/a técnico/a y arquitecto/a

técnico/a

b) Cualquier persona que tenga uno de los nuevos títulos de grado del Espacio

Europeo de Educación Superior.

c) Las personas con título universitario extranjero podrán acceder también, siempre

que obtengan la homologación previa a un título que de acceso o bien, sin

homologación, con la comprobación previa de que estos estudios acreditan un nivel

de formación equivalente a los títulos estatales de grado y que facultan, en el país

que expidió el título, para acceder a estudios de postgrado.

En el caso de los máster presenciales, hay que tener en cuenta que hay un número de

plazas limitadas, por lo que, en el caso de que las solicitudes que cumplan con los

requisitos ya mencionados superen el número de plazas, se realizará un proceso de

selección en el que se valorará el currículum y, principalmente, el resultado de una

entrevista personal.

Durante dicha entrevista se tendrá en cuenta la capacidad de reacción, la madurez, la

motivación, idiomas y conocimientos. Lo más importante para GBI a la hora de

elegir a sus alumnos es conocerlos y confiar en sus posibilidades, más allá de su

expediente académico. Es por ello que se estudiará, uno por uno, la potencialidad de

cada uno de los posibles integrantes del máster.



5.5 Calidad

Objetivos del programa de evaluación

El objetivo general de este programa de evaluación es impulsar la evaluación,

mejora y certificación, en su caso, de los títulos de GBI.

Como objetivos específicos se pretende:

Favorecer la consolidación de la oferta formativa desarrollada a partir de los

títulos definidos en GBI, conforme a criterios de calidad reconocidos

internacionalmente.

Promover la mejora de la calidad en la oferta de títulos de GBI

Contribuir a la formación de los titulados especializados con altos niveles de

cualificación, a partir de la oferta formativa que implican los títulos de GBI,

con capacidad para responder a demandas sociales e institucionales

específicas no resueltas con la oferta formativa universitaria general.

Facilitar la inserción laboral de los alumnos concediendo el respaldo

institucional de la certificación de calidad del título cursado.

Ofrecer a la comunidad educativa y a la sociedad en general información

acerca de la calidad de la oferta educativa articulada a partir de los títulos

propios.

Facilitar criterios que permitan la comparación entre los logros de las

diferentes titulaciones definidas en GBI.

Descripción general del proceso de evaluación.

Para cada uno de los títulos se constituirá un Comité de Autoevaluación del

que formará parte necesariamente el director académico del título y el coordinador o

coordinadores académicos, así como tres profesores más que impartan docencia en el

título de los que al menos, uno no deberá formar parte de la plantilla académica de la

universidad de referencia.



El comité de autoevaluación será responsable de emitir un primer informe en

el que se describa y valore la situación del título respecto a una serie de dimensiones

y criterios establecidos de antemano. En dicho informe de autoevaluación se harán

constar, además, las propuestas de mejora que servirán de referente para poner en

marcha los planes de actuación.

Descripción del modelo de evaluación

Esquema general:

El modelo de evaluación que se propone está estructurado en las siguientes

dimensiones:

DIMENSIÓN 0: CONTEXTO INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN 1: CONTEXTO DEL TÍTULO

DIMENSIÓN 2: PROGRAMA FORMATIVO

DIMENSIÓN 3: ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA

DIMENSIÓN 4: RECURSOS HUMANOS

DIMENSIÓN 5: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

DIMENSIÓN 6: PROCESO FORMATIVO

DIMENSIÓN 7: RESULTADOS

DIMENSIÓN 8: SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD



El análisis contextual se plantea a dos niveles diferentes: uno institucional,

que será común para todas las titulaciones, y otro específico de cada titulación. En su

conjunto, este análisis contextual debería indagar en tres cuestiones básicas:

a) Tratar de determinar si la propuesta del título y su oferta formativa

responde, realmente, a una demanda formativa sentida socialmente.

b) Corroborar que la oferta no sea parcial o totalmente redundante con la

oferta universitaria general.

c) Comprobar que el centro tiene capacidad para acoger, amparar y hacer el

seguimiento de la oferta formativa.

La valoración que se realice en este apartado permite contextualizar el título

propio en el entorno en que se inserta y aportará elementos de juicio para

cumplimentar el análisis de dimensiones posteriores.

Las dimensiones 2 a 7, que definen propiamente el análisis del programa

formativo, se verán atravesadas con un análisis sistemático, siguiendo los principios

del modelo de la satisfacción de los usuarios.

Por último, se completa el modelo con una dimensión referida al sistema de

garantía de la calidad en la titulación. Esta dimensión se plantea como transversal a

las restantes, por cuanto no forma parte del conjunto de elementos que definen la

oferta formativa del título, sino que se define a partir de las acciones que acompañan

al desarrollo del mismo, evaluándolo con la finalidad de mejora y perfección

permanente.



5.6 Laboratorio de Innovación

La innovación, su desarrollo y aplicación es uno de principales ejes de

funcionamiento de GBI.

Innovar es alterar introduciendo novedades, y para poder lograrlo de una manera

sistemática, se necesita una metodología. No se puede confiar simplemente a la

suerte para poder lograr una ventaja competitiva. Durante la historia, ha habido

momentos y lugares donde se ha producido una importante evolución tecnológica

social, cultural y económica, como en la Atenas de Pericles, la Córdoba del primer

califato o la Florencia de los Medicis. Para que se haya podido propiciar este “caldo

de cultivo”, una serie de factores han coincidido que han alterado bruscamente el

panorama a través de la introducción de novedades, y eso es lo que queremos

propiciar con el laboratorio de innovación.

Nuestra intención es que el laboratorio de innovación se convierta es una eficaz

herramienta para la creación de nuevos proyectos o el replanteamiento de otros ya

concebidos, así como para asistir a la gestión de las ideas. Será un punto en el que

convergerá la información de diferentes disciplinas, por lo que se tratará también de

un centro de comunicación y consulta constante.

Es también una importante manera de aprovechar nuevas oportunidades de negocio.

Para ello, se pasará por diferentes fases antes de alcanzar posibles proyectos:

.Fase de aportación de ideas: se aportan ideas, ya sea dentro de un contexto concreto

o de manera espontánea.

Fase de maduración: en el laboratorio de innovación se valora la viabilidad de

las ideas.

Fase de pre-proyecto: Las ideas ya están maduradas y presentan posibilidades

de materializarse en el mercado.



El laboratorio de innovación está concebido como una herramienta que involucrará

tanto a alumnos como a docentes a aportar ideas, independientemente de los comités

que se designen para evaluar los flujos de maduración de las ideas.

Este departamento incita a la creatividad y facilita el flujo de ideas y tiene la

potencialidad de ser un lugar frecuentado y de participación por parte de las

empresas del entorno.

En resumen, el laboratorio de innovación será un centro de convergencia del resto de

departamentos que tendrá una labor de coordinación y que tendrá una labor de

gestión del flujo de información exterior, además de su labor esencial de crear,

extraer, alterar y/o madurar ideas.

.

5.7 Perfil del profesorado



5.8 Informe final del director académico.

Relación interdepartamental: todos los departamentos trabajarán coordinados, de

manera que cada asignatura resultará un apoyo de otra, ya que funcionan con el

objetivo de la formación integral del alumnado.

Nuevas tecnologías: habrá una actualización constante del contenido curricular, y

una adaptación a las nuevas tecnologías. No habrá un anclaje ideológico. Se

informará de los avances tecnológicos y se aplicarán e incentivarán experiencias con

los mismo entre el alumnado.

Presencia de diferentes disciplinas: habrá de manera cíclica la introducción en el

temario otras disciplinas invitadas. De esta manera, tendremos “la semana de …”, en

la que enfocaremos los estudios desde el punto de vista de la psicología, la

antropología, el arte, la biología, la filosofía, la física,…

Ingeniería: habrá una asignatura de ingeniería industrial, que ayudará a los alumnos

a tener un punto de vista más cercano con los medios productivos.

Idiomas: el aprendizaje de idiomas se fundamentará en la conversación y en la

práctica, además de incentivar a los alumnos a una aproximación hacia las culturas

de las que provienen los idiomas.

Asignaturas específicas de Cabo Verde

La adaptación de los contenidos del programa y del temario a la realidad

caboverdiana es algo que hemos tenido en cuenta a la hora de ofrecer estudios en

dicho país. Entendemos que se trata de un país con unas características y necesidades

específicas, así como una historia alejadas de posibles modelos de trayectoria

político-cultural. Creemos que es positivo que entiendan la realidad exterior desde su

punto de vista. Es importante para nosotros plantear el proyecto desde el respeto y el

entendimiento de los usos y costumbres locales. Algo que puede hacer que aumente

el nivel de aceptación hacia nuestra propuesta.

Es por eso que, en nuestro temario incluimos asignaturas sobre la geografía, historia,

legislación y cultura de Cabo Verde.

Programa de movilidad



Programa de docencia compartida

Modelo de desarrollo sostenible

Inculcar entre los alumnos un modelo de desarrollo sostenible es vital dentro de

nuestros objetivos y una de nuestras principales prioridades. Creemos firmemente en

que no hay otro modo de construir un futuro. Es una cuestión tanto ideológica como

práctica.

El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los

aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; "tres pilares"

que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto empresas como

personas.

Este eje de nuestro modelo educativo está presente tanto todos nuestros cursos, pero

somos conscientes de que tiene un especial valor en los desarrollados para Cabo

Verde. Se trata de un país con la ventaja de que tiene un tejido económico en vías de

desarrollo que podría crecer sin los vicios propios de otras economías más

desarrolladas.

Política de protección de medio ambiente

Los recursos a utilizar variarán enormemente según el contexto concreto y los

alumnos. Es muy importante que el método de enseñanza se supedite a un análisis

profundo de la situación que nos podemos encontrar en la clase, y saber superar todas

aquellas situaciones circunstanciales que podemos transformar en rutina y

afrontarlas.

8.- Atención A La Diversidad:

La diversidad es una característica de la realidad, por lo tanto, atender a ella

es una de las prioridades centrales de la legislación educativa. Debemos hacer

adaptaciones, en mayor o menor medida, de acuerdo con las peculiaridades de la

necesidad educativa. De esta manera podemos recurrir a: adaptaciones de acceso,

adaptaciones poco significativas, adaptaciones significativas, adaptaciones muy

significativas.



Política de género

Tenemos especial interés en promover la igualdad de género. En los

contenidos de estudio está presente inculcar a los alumnos desde el ejemplo que,

hombres y mujeres partirán en igualdad de condiciones. Además de enseñar las

normativas ya existentes que regulan este tema.

Departamento Dirección Académica · El concepto de acercamiento global a la empresa está aquí...

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