Desarrollo, Cambio cognitivo y Aprendizaje

Desarrollo, Cambio cognitivo y AprendizajeEl modelo lineal del desarrollo1El desarrolloPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical22El concepto de desarrollo3Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical3Entonces, qu es el desarrollo?4Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical4Una representacin grfica del desarrolloCuando somos nios y nos llevan a nutricin y crecimiento, los mdicos manejan unas tablas con un aspecto similar al de esta grfica. La grfica muestra lo que se desarrolla (eje y) en funcin del tiempo (eje x) 5Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical5Una representacin grfica del desarrolloLo anterior implica que el desarrollo se mide en funcin de determinados valores de referencia.

Por lo tanto, existe una mirada normalmente estadstica del desarrollo, o una distribucin normal del desarrollo.6Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical6Modelos del desarrollo cognitivo7Psicologa del Desarrollo y Pensamiento MusicalSe diferencian por : La concepcin del cambio Los mecanismos del cambioSus fundamentos epistemolgicos7El cambio cognitivoPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical88El cambio cognitivoTodo proceso de desarrollo implica cambio, pero cmo ocurre este?

Para las concepciones tradicionales del desarrollo cognitivo, el cambio ocurre en grandes periodos de tiempo: meses y aos.

Pero, en ocasiones nos ocurre que cuando creamos que dominbamos una funcin, sta con el tiempo nos desaparece.

O que un concepto que comprendemos, lo dejamos de comprender. Y entonces, qu ocurre?9Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical9El cambio cognitivoEl modelo de cambio cognitivo explica el desarrollo, no como un proceso estable sino dinmico, enfrentado permanentemente a la inestabilidad, al caos.

La perspectiva del cambio cognitivo desafa las posturas tradicionales al plantear que:

El desarrollo ms que un fenmeno que tiende a la progresin, es inestable y tiene procesos en U.Que los mecanismos que generan el cambio no son de dominio general sino de dominio especfico.

10Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical10El aprendizajePsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical1111El aprendizajeEs un proceso psicolgico superior orientado a la adquisicin y comprensin de conocimiento.

Opera en todos los dominios de conocimiento

Existen muchas teoras del aprendizaje 12Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical12Aprendizaje, desarrollo y cambioLa temporalidad:El aprendizaje puede ser sbito y a largo plazoEl cambio es recurrente en el tiempoEl desarrollo es un proceso de largo plazoTendencia: El aprendizaje implica estabilidadEl cambio implica inestabilidadEl desarrollo es un proceso de estabilidades inestablesRelaciones:El cambio jalona al aprendizaje y al desarrollo El desarrollo jalona al aprendizajeEl aprendizaje jalona el desarrollo13Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical13El modelo lineal del desarrollo14Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical14Su principal representanteJean Piaget:

No fue ni pedagogo ni psiclogo

Fue un bilogo influenciado por la teora evolucionista darwiniana

Su inters principal no era el desarrollo cognitivo, sino la construccin de una epistemologa gentica.

Su deseo fue encontrar las estructurales generales del conocimiento lgico-matemtico.

15Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical15Supuestos fundamentalesPara Piaget, el desarrollo cognitivo es:

Un proceso lineal que inicia en la infancia y termina en la edad adulta.

Un proceso que, a diferencia del desarrollo orgnico, est siempre orientado a la progresin

Un proceso finalista, es decir, orientado a la consecucin de una meta final

Un proceso continuo vs. discontinuo 16Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical16Desarrollo orgnico y cognitivoPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical17Desarrollo OrgnicoDesarrollo Cognitivo17Modelo general del desarrollo cognitivoPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical18Superposicin de estadiosUn estadio implica a otroCada estadio es anlogo del anterior, pero cualitativamente distinto.El proceso es continuo, no hay rupturas.

18El cambio en el desarrolloPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical19El paso de un estadio a otro es producto de un desequilibrio en el sistema.

El desarrollo es la bsqueda del equilibrio, y la accin mental se orienta su restablecimiento.19El cambio en el desarrolloPsicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical20Dada la superposicin de estructuras, toda accin est soportada en lo ya adquirido.

Por tanto, el desarrollo cognitivo y en particular la inteligencia, es adaptativa.

El mecanismo que jalona el desarrollo es la equilibracin

2021Psicologa del Desarrollo y Pensamiento MusicalLa equilibracin21Asimilacin y acomodacin como mecanismo del cambioParten de la nocin de esquema entendida como conjunto de acciones o representaciones mentales

La asimilacin es el proceso a travs del cual la informacin del entorno es asimilada o incorporada a los esquemas de accin ya existentes.

La acomodacin es un proceso complementario, porque cuando el sistema no cuenta con los esquemas para asimilar el entorno, stos deben acomodarse generando nuevos esquemas. 22Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical22Asimilacin y acomodacinPuede decirse, a este respecto, que toda necesidad tiende: 1. a incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente, a "asimilar" el mundo exterior a las estructuras ya construidas, y; 2. a reajustar stas en funcin de las transformaciones sufridas, y, por consiguiente, a "acomodarlas" a los objetos externos.23Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical23Periodo sensorio motor = de los 0 a 2 aos24Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical24Caractersticas generalesEl paso de un estadio a otro sugiere acomodacin, la permanencia en cada estadio sugiere asimilacin.

En cada estadio, los esquemas de accin se generalizan y se aplican indiscriminadamente.

Se construyen las nociones de objeto y espacio, causalidad y tiempo.25Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical25Caractersticas generalesHay egocentrismo, entendido como la no diferenciacin de s mismo y el mundo exterior.

La diferenciacin de s mismo como objeto favorece el surgimiento de la nocin de permanencia del objeto que supone el acceso a la representacin y el cambio de periodo.26Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical26Periodo pre operatorio = de los 2 a los 7 aos, acceso al lenguaje y la representacin27Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical27Caractersticas generalesContinuidad entre lo previo y lo nuevo, el egocentrismo se manifiesta de una nueva forma: desde la incapacidad para coordinar su pensamiento con el del otro.

La forma bsica del egocentrismo se mantiene, la no diferenciacin entre s mismo y la realidad externa.

Generalizacin se vislumbra como otra estructura del desarrollo28Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical28Caractersticas generalesLa intuicin basada en la regularidad explica la realidad.

Los esquemas perceptuales se conservan para el anlisis de la cantidad, aunque ahora son imgenes mentales.

El periodo es preoperatorio porque se encuentra antes de la capacidad de operar, es decir, del pensamiento reversible.

Como el modelo es finalista, se fundamenta en la carencia. 29Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical29Periodo operatorio = de los 7 a los 12 aos30Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical30Caractersticas generalesLa accin de mover un objeto en una hilera se puede reunir con otras acciones de mover otros objetos de la misma hilera, y al mismo tiempo estas acciones se pueden volver atrs, estableciendo las relaciones entre longitud y cantidad. Paso de considerar una sola dimensin a coordinar varias dimensiones.

31Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical31Caractersticas generalesLa transformacin de las acciones intuitivas en operaciones y el surgimiento de la reversibilidad, suponen un cambio radical en el pensamiento que deja de ser pre-lgico.

Esto genera la aparicin de invariantes

Sin embargo, el pensamiento aun es concreto y se encuentra anclado a la realidad.32Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical32Periodo de las operaciones formales, 12 aos en adelante33Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical33ConclusionesA todo periodo del desarrollo subyacen diferentes estructuras, cada una soportada en la anterior.

Toda gnesis de una estructura termina en una estructura

Toda estructura tiene una gnesis

La equilibracin, es la que genera la transformacin de estructuras. 34Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical34ConclusionesLa equilibracin es una inestabilidad estable

El equilibrio no es pasivo sino que est orientado por la accin del sujeto.

La concepcin de sujeto en este modelo de desarrollo lo propone como activo, orientado al fin y por tanto, carente.

Estos modelos se ocupan del pensamiento lgico - matemtico35Psicologa del Desarrollo y Pensamiento Musical35