DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS

CON LA REALIDAD AUMENTADA PARA EL

APRENDIZAJE DE LA ROBÓTICA HUMANOIDE MARCO ALBERTO MENDOZA PÉREZ1, 3

MARÍA LETICIA RODRÍGUEZ GONZÁLEZ2, 3

CRISTINA JUÁREZ LANDÍN1

1 CENTRO UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE CHALCO, EDO. DE MÉXICO, MÉXICO

2 CINVESTAV-IPN, MÉXICO, MÉXICO

3 CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURÍDICAS Y CRIMINOLÓGICAS, MÉXICO, MÉXICO

INTRODUCCIÓN

• EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL PRETENDE SER UN INSTRUMENTO PARA

PROMOVER EL APRENDIZAJE, A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS:

PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, RAZONAMIENTO Y PENSAMIENTO.

• EL MODELO COGNITIVO QUE SE HA DELIMITADO PARA COMPRENDER LOS PROCESOS QUE

DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE, ANALIZANDO LA FORMA EN QUE

INTERACTÚAN Y LOS OBSTÁCULOS QUE SE ENFRENTAN PARA COMUNICAR CONOCIMIENTO Y

APRENDIZAJE.

• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EXPERIENCIAL, SE CENTRA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

AUTÉNTICOS LOS CUALES SE PRESENTAN EN CONTEXTOS REALES.

• APRENDIZAJE EXPERIENCIAL, IMPLICA TRABAJOS EN EQUIPOS

COLABORATIVOS, EJERCICIOS Y DEMOSTRACIONES CON EL USO DE LAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), DIÁLOGO,

DEBATES QUE PROMUEVAN LOS PROCESOS DE ANDAMIAJE.

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SEGÚN AUSUBEL MENCIONA QUE ES

AQUEL QUE RELACIONA DE MANERA CONGRUENTE LA INFORMACIÓN

DE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS; LO CUAL PUEDE

MOTIVAR AL ALUMNO A INCORPORAR NUEVA INFORMACIÓN A SU

CONOCIMIENTO.

• EL APRENDIZAJE SITUADO, IMPLICA APROVECHAR EL INSUMO DE RECURSOS QUE PROVEE LA REALIDAD,

CONCEBIDA COMO EL CONTEXTO SOCIO – CULTURAL, QUE RODEA A LOS SUJETOS.

• LOS ESTUDIANTES SE ENFRENTAN A CONFLICTOS DE ORDEN SOCIAL Y COGNITIVO, DESARROLLANDO

PENSAMIENTOS REFLEXIVOS, ANALÍTICOS Y DE ACCIÓN.

• EL ANDAMIAJE QUE SE GENERA EN

AMBIENTES FAVORABLES, LOS ALIENTA PARA

INVENTAR DIVERSAS RUTAS DE BÚSQUEDA DE

SOLUCIONES, GENERANDO APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS.

• LA TECNOLOGÍA DE REALIDAD AUMENTADA ESTÁ

SIENDO CADA VEZ MÁS UTILIZADA EN LOS SALONES DE

CLASES, DONDE SE CONSIDERA UNA DE LAS

OPCIONES DE MAYOR PROYECCIÓN PARA

CONSEGUIR MAYOR ATENCIÓN, PERCEPCIÓN,

MEMORIA, INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE POR PARTE

DE LOS ESTUDIANTES.

• LA PROMOCIÓN Y DESARROLLO DE APRENDIZAJES SITUADOS Y SIGNIFICATIVOS CON EL

DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE UN SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA, GARANTIZA LA

OPTIMIZACIÓN DEL MANEJO DEL KIT DE ROBÓTICA HUMANOIDE BIOLOID PREMIUM.

• LA ROBÓTICA EDUCATIVA ES UN PROCESO DE APRENDIZAJE QUE SE DIVIDE EN EL

APRENDIZAJE DE LA ROBÓTICA Y EN EL APRENDIZAJE CON LA ROBÓTICA.

• APRENDIZAJE DE LA ROBÓTICA,

CONTEMPLA QUE EL ESTUDIANTE

PUEDE APRENDER A CONSTRUIR UN

ROBOT O A UTILIZAR ALGUNO DE

LOS KITS COMERCIALES QUE EXISTEN

ACTUALMENTE PARA ENSAMBLARLO.

• APRENDIZAJE CON LA ROBÓTICA, AYUDA PARA

REFORZAR EL CONOCIMIENTO DE OTRAS ÁREAS

COMO LAS MATEMÁTICAS, LA FÍSICA, LA QUÍMICA,

LA BIOLOGÍA, LA MEDICINA, LA INTELIGENCIA

ARTIFICIAL, LA VISIÓN ARTIFICIAL ENTRE OTRAS.

• EL KIT DE ROBÓTICA BIOLOID PREMIUM DE LA MARCA ROBOTIS, ES UNA PLATAFORMA MODULAR,

TRATÁNDOSE DE UNA DE LAS PRIMERAS PLATAFORMAS DE SU CLASE EN SER CONSTRUIDA CON

TECNOLOGÍA INTELIGENTE SERVOCONTROLADA.

• PERMITE LA RETROALIMENTACIÓN Y CONTROL

SENSORIAL DE POSICIÓN, VELOCIDAD,

TEMPERATURA, CORRIENTE Y TENSIÓN DE CADA

SERVOMOTOR.

• CON ESTE KIT SE PUEDE LLEGAR A CONSTRUIR 26

ROBOTS DISTINTOS (HUMANOIDES, ARAÑAS,

PERROS, DINOSAURIOS, EXCAVADORAS, ETC.).

• EN 1999, FILLOY ARGUMENTA QUE PARA PODER OBSERVAR EXPERIMENTALMENTE LOS FENÓMENOS QUE

APARECEN ALREDEDOR DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, HEMOS DE TENER UN MARCO TEÓRICO Y

METODOLÓGICO MTL.

• DICHO MARCO SE COMPONE SEGÚN EL AUTOR, DE LOS SIGUIENTES MODELOS:

1. MODELO DE COMPETENCIA FORMAL.

2. MODELO DE PROCESOS COGNITIVOS.

3. MODELO DE COMUNICACIÓN.

4. MODELO DE ENSEÑANZA.

• LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UN CONTENIDO SOBRE ROBÓTICA, HAY

CUATRO ELEMENTOS ESENCIALES:

1.- EL SUJETO QUE ENSEÑA (MODELO DE ENSEÑANZA).

2.- EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y PROCEDIMENTAL SOBRE EL KIT DE

ROBÓTICA (MODELO DE COMPETENCIA FORMAL).

3.- EL SUJETO QUE APRENDE (MODELO DE PROCESOS COGNITIVOS).

4.- LA COMUNICACIÓN ESTABLECIDA ENTRE LOS SUJETOS (MODELO DE

COMUNICACIÓN).

• LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES TIENEN LA INTENCIÓN DE ANALIZAR LA INFORMACIÓN QUE

PERMITA COMPRENDER LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL MANEJO DEL KIT DE

ROBÓTICA Y EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE ESTUDIANTES QUE

UTILIZAN EL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA PARA EL APRENDIZAJE ÓPTIMO DE DICHO

KIT.

• LOS PROCESOS COGNITIVOS, LOS ESTUDIANTES

PONEN EN ACCIÓN FORMAS DEL PENSAMIENTO

PARA COMPRENDER LOS CONCEPTOS Y

PROCEDIMIENTOS SOBRE ROBÓTICA. PONIENDO EN

PRACTICA LA ATENCIÓN, PERCEPCIÓN, ANÁLISIS,

SÍNTESIS CON EL USO DE LA LÓGICA.

TRABAJOS RELACIONADOS

• SE DESCRIBEN LOS SIGUIENTES TRABAJOS DE

INVESTIGACIÓN QUE SE HAN REALIZADO SOBRE EL

DISEÑO Y DESARROLLO DE LA APLICACIÓN DE

REALIDAD AUMENTADA PARA LA ENSEÑANZA DE LA

ROBÓTICA HUMANOIDE.

• EL ARTÍCULO TITULADO “APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA”,

ACADÉMICOS Y ESTUDIANTES DEL CENTRO UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE CHALCO PRESENTAN LOS

AVANCES DE DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA PARA LA ENSEÑANZA

DE LA ROBÓTICA MÓVIL, EMPLEANDO LA METODOLOGÍA DE DESARROLLO DE PROTOTIPO DE SOFTWARE Y

LAS HERRAMIENTAS AUMENTATY AUTHOR Y SKETCHUP.

• LA APLICACIÓN LE SERVIRÁ DE APOYO AL DOCENTE EN LA CAPACITACIÓN DE SUS ESTUDIANTES, EN TEMAS

RELACIONADOS CON LA IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES BÁSICOS DE UN ROBOT HUMANOIDE,

CONEXIÓN, CONFIGURACIÓN, PROGRAMACIÓN Y UTILIZACIÓN.

• CON ESTA APLICACIÓN SE BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES ADQUIERAN EN UN 100% LOS CONOCIMIENTOS,

PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES Y ESTRATEGIAS NECESARIAS, QUE LES SIRVAN PARA PROGRAMAR

MOVIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS PARA ESTE KIT DE ROBÓTICA BIOLOID PREMIUM.

• EL CAPÍTULO DE LIBRO TITULADO “APLICACIÓN EN REALIDAD AUMENTADA COMO RECURSO DIDÁCTICO

PARA LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA HUMANOIDE”, EN DÓNDE ACADÉMICOS Y ESTUDIANTES DEL CENTRO

UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE CHALCO PRESENTAN DESDE EL ANÁLISIS HASTA LA ENTREGA Y

RETROALIMENTACIÓN DE LA APLICACIÓN EN REALIDAD AUMENTADA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ROBÓTICA

HUMANOIDE.

• SE DISEÑA Y DESARROLLA UNA APLICACIÓN DE RA QUE PERMITA APOYAR LA ENSEÑANZA DE LOS PROCESOS

DE ENSAMBLE, CONEXIÓN Y PROGRAMACIÓN DE MOVIMIENTOS DE LOS KITS DE ROBÓTICA PARA

ESTUDIANTES DE ESTE CENTRO UNIVERSITARIO.

• MUESTRA LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR RECURSOS DIDÁCTICOS PARA

APLICARLOS EN BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

METODOLOGÍA

• LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE IMPLICAN LA INTERRELACIÓN DE CUATRO

ELEMENTOS: APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, CONTENIDO CURRICULAR Y LA COMUNICACIÓN QUE

SE ESTABLECE ENTRE LOS ACTORES.

• ESTOS ELEMENTOS VAN A SER LOS CUATRO COMPONENTES PARA ESTRUCTURAR EL MARCO

TEÓRICO – METODOLÓGICO DE LOS MODELOS TEÓRICOS LOCALES.

• MODELO DE COMPETENCIA FORMAL.- EL CONOCIMIENTO DECLARATIVO Y PROCEDIMENTAL

DE LA ROBÓTICA, ROBÓTICA EDUCATIVA, ROBÓTICA HUMANOIDE Y EN ESPECIAL DEL KIT DE

ROBÓTICA BIOLOID PREMIUM DE LA MARCA ROBOTIS Y SU POTENCIAL EN EL ÁREA DE

EDUCACIÓN.

• MODELO DE ENSEÑANZA.- PARA ESTE TRABAJO, SE ESTÁ CONCEPTUALIZANDO A LA

ENSEÑANZA DE CONTENIDOS CON BASE A LA ROBÓTICA HUMANOIDE Y CON AYUDA DE UN

SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA QUE SE DISEÑÓ Y DESARROLLÓ PREVIAMENTE.

• EL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA FUNGE COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ESTÁ

SUSTENTADO EN EL DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE

CONTENIDOS SOBRE ROBÓTICA HUMANOIDE.

• CON EL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA, PUEDEN APRENDER LOS ESTUDIANTES EL MANEJO ÓPTIMO

DEL KIT DE ROBÓTICA (ENSAMBLE, CONEXIÓN, CONFIGURACIÓN Y PROGRAMACIÓN) CON LAS

MODALIDADES DE ASESORÍA DEL DOCENTE, SIN EL DOCENTE O INCLUSO A PESAR DE ESTE.

• MODELO DE COMUNICACIÓN.- LOS PROCESOS DE GENERALIZACIÓN QUE SE PRODUCEN EN EL

ESCENARIO ESCOLAR CON AYUDA DEL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA PARA EL APRENDIZAJE DEL

MANEJO DEL KIT DE ROBÓTICA, ES POSIBLE GRACIAS A LA INTERFAZ GRÁFICA QUE MOTIVA A LOS

ESTUDIANTES A COMPRENDER EL MANEJO DE DICHO KIT.

• MODELO DE PROCESOS COGNITIVOS.- CONSISTE EN EL APRENDIZAJE SITUADO Y SU RELACIÓN CON LOS

PROCESOS DE MEMORIA, DE ATENCIÓN, DE PERCEPCIÓN EN EL DISEÑO, DE CONSTRUCCIÓN Y DE

PROGRAMACIÓN DE FUTUROS ROBOTS, TOMANDO EN CUENTA LOS PENSAMIENTOS DEDUCTIVO, INDUCTIVO,

ABSTRACTO Y DE GENERALIZACIÓN QUE SE PUEDEN DESARROLLAR CON AYUDA DEL SOFTWARE DE REALIDAD

AUMENTADA.

• UNA REPRESENTACIÓN MENTAL TRANSMITE SIGNIFICADO DENTRO DE UN SISTEMA DE PROCESAMIENTO; UN

SISTEMA QUE INCLUYE PROCESOS DIVERSOS QUE INTERPRETAN Y ACTÚAN SOBRE REPRESENTACIONES,

HACIENDO COSAS DIVERSAS CON ELLAS.

• UN PROCESO ES UNA TRANSFORMACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE SE TIENE PARA PRODUCIR UN RESULTADO ESPECÍFICO CUANDO SE DA UNA ENTRADA DE INFORMACIÓN. EN UN ROBOT, SE PUEDE PROPORCIONAR UNA ENTRADA PRESIONANDO UN SENSOR TÁCTIL Y UN PROCESO PRODUCE UNA SALIDA COMO UN MOVIMIENTO EJECUTADO POR MEDIO DE SUS SERVOMOTORES.

• LA PERCEPCIÓN OCURRE DEBIDO A QUE LOS ÓRGANOS SENSORIALES (POR EJEMPLO: OJOS,

OÍDOS Y TACTO) REGISTRAN UN ESTIMULO QUE ESTÁ PRESENTE FÍSICAMENTE Y EL CEREBRO

PERMITE ORGANIZAR LA ENTRADA SENSORIAL.

• LOS SENTIDOS (VISTA, OÍDO, TACTO, ETC.) SON

NUESTRA VENTANA AL MUNDO Y

PROPORCIONAN LA MATERIA PRIMA PARA

CONSTRUIR NUESTRO CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO.

• LA PERCEPCIÓN VISUAL CAPTA INFORMACIÓN SOBRE LAS PARTICULARIDADES Y LA LOCALIZACIÓN DE

LOS OBJETOS, DE MODO QUE PODAMOS DARLES SENTIDO E INTERACTUAR CON NUESTRO MEDIO

AMBIENTE LA UTILIZACIÓN POR PARTE DE DOCENTES Y ESTUDIANTES, DE UN SOFTWARE DE REALIDAD

AUMENTADA PARA EL APRENDIZAJE DEL MANEJO DEL ROBOT BIOLOID PREMIUM.

• LA ATENCIÓN ES EL PROCESO POR EL CUAL SE PUEDEN ELEGIR DE ENTRE MUCHOS ESTÍMULOS EN

COMPETICIÓN PRESENTES EN NUESTRO ENTORNO, LO QUE FACILITA EL PROCESAMIENTO DE UNOS AL

TIEMPO QUE SE INHIBE EL PROCESAMIENTO DE OTROS.

• FACTORES ENDÓGENOS COMO NUESTRAS METAS (POR EJEMPLO, APRENDER A MANEJAR UN ROBOT,

SEGUIR UNA INSTRUCCIÓN, UTILIZAR UN MARCADOR DE REALIDAD AUMENTADA PARA VISUALIZAR LOS

COMPONENTES DE UN ROBOT, UTILIZAR UN SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA PARA APRENDER A

PROGRAMAR UN ROBOT).

• FACTORES EXÓGENOS COMO UN ESTÍMULO DESTACADO O NUEVO QUE CAPTA LA ATENCIÓN,

APARTÁNDOLA DE LA TAREA EN CURSO (POR EJEMPLO, UNA LUZ BRILLANTE, UN SONIDO FUERTE).

• CONCIBE EL CONOCIMIENTO COMO ALGO CONSTITUIDO POR UN CONJUNTO PARTICULAR DE HECHOS,

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS QUE DESARROLLAN LAS CULTURAS, TAL COMO: SABER IDENTIFICAR LOS

COMPONENTES DE UN ROBOT, SABER ENSAMBLAR UN ROBOT, SABER PROGRAMAR UN ROBOT O SABER UTILIZAR

UN SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA PARA EL APRENDIZAJE DEL MANEJO DE UN ROBOT.

• LA CATEGORIZACIÓN ES LA CAPACIDAD DE ESTABLECER QUE UNA ENTIDAD PERCIBIDA PERTENECE A UN

GRUPO ESPECÍFICO DE COSAS QUE COMPARTEN CARACTERÍSTICAS CLAVE. SIN CONOCIMIENTO NO SE

PUEDE CATEGORIZAR.

• LA MEMORIA SE BASA EN UN CONJUNTO DE PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES LA INFORMACIÓN SE

CODIFICA, CONSOLIDA Y RECUPERA. SIN MEMORIA NUNCA PODRÍAMOS APRENDER DE LA EXPERIENCIA Y

ACTUARÍAMOS SIN RUMBO, CARENTES DE PLANES O METAS.

• EL PENSAMIENTO ES UN PROCESO DE ORGANIZACIÓN Y USO

DE LOS PROCESOS DE PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA,

PERMITEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

• EL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA, SE PUEDE VISUALIZAR DE FORMA GENERAL EL ROBOT

HUMANOIDE BIOLOID PREMIUM JUNTO CON UNA DESCRIPCIÓN DE SUS COMPONENTES PRINCIPALES;

USO DE DIFERENTES ESCENAS EN REALIDAD AUMENTADA, SE PUEDEN IR VISUALIZANDO CADA UNO DE

SUS COMPONENTES (CABEZA, SERVOMOTOR, MICROCONTROLADOR, ETC.) JUNTO CON UNA

DESCRIPCIÓN.

• EN EL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA,

EXISTE UNA SECCIÓN DONDE LOS

ESTUDIANTES DEBEN ARMAR UN

ROMPECABEZAS DEL ROBOT HUMANOIDE

BIOLOID PREMIUM. CADA MARCADOR DE

REALIDAD AUMENTADA ABRE UNA ESCENA

EQUIVALENTE A UNA PARTE DEL ROBOT.

MEDIANTE MÚLTIPLES ESCENAS, SE PUEDE

ARMAR EL MODELO DEL ROBOT COMPLETO.

DESARROLLO DEL TEMA

• SE REALIZO ÉNFASIS EN LAS ACCIONES QUE SE PUEDEN OBSERVAR, EN LA ACTUACIÓN Y POSIBLES

DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES EN EL USO, CUIDADO Y OPTIMIZACIÓN DE LOS EQUIPOS ROBÓTICOS.

LA IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES.

PROCESO DE ENSAMBLE.

CONEXIÓN.

CONFIGURACIÓN.

PROGRAMACIÓN DEL KIT DE ROBÓTICA HUMANOIDE BIOLOID PREMIUM DE LA MARCA ROBOTIS.

• TENDENCIAS COGNITIVAS (MANERAS DE INTERPRETAR Y ACTUAR): SE PUEDEN OBSERVAR, EN ESTE

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, QUE LES PERMITEN TRANSITAR DE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS COMPONENTES

DEL KIT DE ROBÓTICA A SU ENSAMBLE EN FORMA DE ROBOT HUMANOIDE, PARA FINALMENTE

CONECTARLO, CONFIGURARLO Y PROGRAMARLO CON EL SOFTWARE ROBOPLUS MOTION.

• LOS ESTUDIANTES PUEDEN IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DEL KIT DE ROBÓTICA PARA POSTERIORMENTE

REALIZAR EL ENSAMBLE DE FORMA FÍSICA, ESTO DE ACUERDO A LO VISTO EN EL SOFTWARE DE REALIDAD

AUMENTADA.

• IDENTIFICAN LOS PASOS PARA PROGRAMAR

UN MOVIMIENTO EN EL KIT DE ROBÓTICA Y

POSTERIORMENTE UTILIZAN EL ROBOT PARA

PROGRAMAR UNA RUTINA, DE ACUERDO A

LO VISTO EN EL SOFTWARE DE REALIDAD

AUMENTADA.

• EL ESTUDIANTE HACE USO DE LA INFERENCIA ANALÍTICA, PARA IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS DIFERENTES

COMPONENTES QUE CONFORMAN UN ROBOT HUMANOIDE, SEA DE LA MARCA ROBOTIS O DE ALGÚN

OTRO FABRICANTE.

• LA PERCEPCIÓN VISUAL CAPTA INFORMACIÓN SOBRE CADA UNO DE LOS COMPONENTES DEL ROBOT Y SU

LOCALIZACIÓN, CON AYUDA DEL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA. DE MODO QUE EL ESTUDIANTE

PUEDE INTERACTUAR Y MANIPULAR EL ROBOT DE FORMA VIRTUAL, SIN LA NECESIDAD DE MANIPULARLO

FÍSICAMENTE.

• DE LAS EXPERIENCIAS DE CURSOS NORMALES Y CURSOS DONDE SE INTEGRO EL USO DEL

ROBOT BIOLOID, SE LOGRO IDENTIFICAR MEJORAS ENTRE LOS PROCESOS DE MEMORIA Y

SISTEMAS DE PROCESAMIENTO, SIN EMBARGO TAMBIÉN EXISTE LA LIMITANTE DE LA CANTIDAD

DE ESTUDIANTES QUE PUEDEN TRABAJAR EN ESTE ESQUEMA.

CONCLUSIONES

• SE DESCRIBIÓ UN ESQUEMA DE TRABAJO POR MEDIO DEL KIT DE ROBÓTICA HUMANOIDE

BIOLOID PREMIUM CONSIDERADO COMO UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA INTEGRAR

CON EL MODELO DE PROCESOS COGNITIVOS Y EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO ES

LA REALIDAD AUMENTADA, EN PARTICULAR EN EL ÁREA DE ROBÓTICA.

• LAS VENTAJAS QUE SE DETECTARON TENEMOS QUE EL KIT UTILIZADO PERMITE QUE EL ARMADO O ENSAMBLE,

CALIBRACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS BÁSICOS DEL ROBOT, SE ASIMILEN DE MEJOR FORMA,

ASÍ COMO LOS CONCEPTOS Y TEMAS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE QUE TIENEN QUE VER CON ROBÓTICA

EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN.

• POR MEDIO DEL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA, LOS ESTUDIANTES LOGRARON ENTENDER Y

COMPRENDER DE UNA MANERA LÚDICA COMO ESTÁ CONFORMADO EL KIT DE ROBÓTICA HUMANOIDE

BIOLOID PREMIUM, SU PROCESO DE ENSAMBLE, SU CONEXIÓN CON EL SOFTWARE ROBOPLUS, Y LA FORMA EN

QUE SE PROGRAMAN MOVIMIENTOS CON EL SOFTWARE ROBOPLUS MOTION Y COMPORTAMIENTOS CON EL

SOFTWARE ROBOPLUS TASK.

• LOS ROBOTS CADA VEZ SON MÁS POPULARES SIENDO

UTILIZADOS COMO UNA PLATAFORMA EDUCATIVA, EL

TRABAJAR CON ROBOTS ES MUY ESTIMULANTE PARA LOS

ESTUDIANTES, ADEMÁS DE QUE LES PERMITE ADQUIRIR

IMPORTANTES HABILIDADES QUE LES AYUDARÁN

DURANTE TODA SU TRAYECTORIA ESCOLAR E INCLUSO

DURANTE SU VIDA DIARIA COMO SON COMPRENDER

MEJOR EL ENFOQUE CIENTÍFICO, ADQUIRIR HABILIDADES

PARA RESOLVER PROBLEMAS, FOMENTAR SU

CREATIVIDAD, DESARROLLAR SU ESPÍRITU DE TRABAJO

EN EQUIPO, DESPERTAR SU INTERÉS POR INVESTIGAR,

ENTRE OTRAS.

LA EXPERIENCIA QUE SE TUVO CON LA PARTICIPACIÓN DE DIEZ ESTUDIANTES QUE CURSAN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE ROBÓTICA AVANZADA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN DEL CENTRO UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE CHALCO, EN LA UTILIZACIÓN DEL SOFTWARE DE REALIDAD AUMENTADA QUE SE DISEÑÓ, PERMITIÓ IDENTIFICAR LO SIGUIENTE:

OBSERVAR Y MANIPULAR OBJETOS 3D CON UN NIVEL DE DETALLE SUPERIOR A LAS VISTAS 2D O IMÁGENES SOBRE PAPEL.

CONTRIBUIR A MEJORAR LA COMPRENSIÓN Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER EL MANEJO DEL KIT DE ROBÓTICA HUMANOIDE BIOLOID PREMIUM.

INCENTIVAR LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES Y CAPTAR SU ATENCIÓN, POR LA FACILIDAD, DISPONIBILIDAD, SEGURIDAD EN LA PRÁCTICA, APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR, REDUCCIÓN DE COSTOS, ETC., CON EL FIN DE CENTRAR Y AUMENTAR LA ATENCIÓN (VISUAL, SELECTIVA Y SENSORIAL) PARA PROMOVER EL INTERÉS POR APRENDER.

LA SIMULACIÓN COMO UN ACERCAMIENTO DE REALISMO QUE FACILITA LA TRANSFERENCIA A SITUACIONES

REALES COMO ES EL ENSAMBLE DEL ROBOT HUMANOIDE Y SU EJECUCIÓN EN CONDICIONES SEGURAS.

PROMOVER LA EMOCIÓN HACIA EL DESCUBRIMIENTO DE LO NOVEDOSO E INNOVADOR.

INCENTIVAR LA CREATIVIDAD Y LA CURIOSIDAD, CONVIRTIENDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN

ALGO ACTIVO QUE VA MÁS ALLÁ DE LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS.

REALIZAR DE FORMA DINÁMICA, FÁCIL, RÁPIDA E INTUITIVA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN DE

MOVIMIENTOS.

FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTODIDACTA EN LOS ESTUDIANTES.

• LOS MODELOS TEÓRICOS LOCALES SON UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA QUE PERMITE VALORAR LOS

DIFERENTES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE, EN ESTE ESTUDIO NOS PERMITIÓ VALORAR LAS EXPERIENCIAS

EDUCATIVAS CON EL USO DE ROBOTS, ASÍ COMO IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES DE GARANTIZAR

UN USO ADECUADO Y FUNCIONAL EN CURSOS PRESENCIALES DE ROBÓTICA.