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DESARROLLO DE SESIONES EDUCATIVAS QUE ESTIMULAN EL

AUTOCUIDADO EN EL ADULTO MAYOR INSTITUCIONALIZADO EN UN

HOGAR PARA ANCIANOS DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA DURANTE EL

PRIMER SEMESTRE DE 2016

MARIA ANGÉLICA DIAZ RODRIGUEZ

YULIETH KATHERINE SERRANO PARRA

SARAVEGA PIRATOVA

KATHERINE DEL CONSUELO CAMARGO HERNANDEZ

Docente Asesora

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROYECTO DE GRADO

BUCARAMANGA

2016

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DESARROLLO DE SESIONES EDUCATIVAS QUE ESTIMULAN EL

AUTOCUIDADO EN EL ADULTO MAYOR INSTITUCIONALIZADO EN UN

HOGAR PARA ANCIANOS DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA DURANTE EL

PRIMER SEMESTRE DE 2016

MARIA ANGÉLICA DIAZ RODRIGUEZ

YULIETH KATHERINE SERRANO PARRA

SARAVEGA PIRATOVA

KATHERINE DEL CONSUELO CAMARGO HERNANDEZ

Docente Asesora

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROYECTO DE GRADO

BUCARAMANGA

2016

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Tabla de Contenido

OBJETIVOS ........................................................................................................................... 8

Objetivo General..................................................................................................................... 8

Objetivos Específicos ......................................................................................................... 8

MARCO REFERENCIAL ..................................................................................................... 9

Conceptosydefiniciones ................................................................................................ 11

Teoría de Autocuidado. ................................................................................................. 11

Ayuda con los autocuidados: Alimentación .................................................................. 13

Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal .................................................. 14

Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene. ................................................................ 15

Ayuda con los autocuidados: Aseo. .............................................................................. 16

INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS ................................................................ 19

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO EN EL CENTRO DE BIENESTAR

DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL ............................................................................ 22

CRONOGRAMA CUMPLIDO ........................................................................................... 25

ACTIVIDADES REALIZADAS ......................................................................................... 25

CUMPLIO CON LO PLANEADO ...................................................................................... 25

CONCLUSIONES ................................................................................................................ 26

RECOMENDACIONES ...................................................................................................... 27

REFERENCIAS ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

ANEXOS .............................................................................................................................. 31

4

LISTA DE ANEXOS

A CONSENTIMIENTO INFORMADO .............................................................................. 32

B.FORMATO DE DIAGNÓSTICO .................................................................................... 33

C. CRONOGRAMA DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES EDUCATIVAS .......... 39

D.EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ................................................................................... 42

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INTRODUCCIÓN

El envejecimiento es un proceso progresivo y universal que ocurre en todos los

seres vivos por motivo de interacción que hay entre la genética humana y los factores

ambientales, por lo tanto hay un declive de las funciones orgánicas del cuerpo humano, es

por ello que el individuo se ve prácticamente obligado a aislarse de la participación en

algunas actividades que ofrece la sociedad e inclusive se le dificulta realizar actividades

que anteriormente y con regularidad solía hacer en la cotidianidad. (Bernal, 2015)

Actualmente el número de personas mayores está creciendo rápidamente y se estima

que esta población seguirá aumentando durante las próximas dos o tres décadas. A nivel

mundial, hay 600 millones de personas mayores de 60 años. (Tinda R. H., 2015)

Además este autor enunció que la educación en el adulto mayor se basa

principalmente en crear confianza para que puedan mantener un vínculo con el desarrollo

social con el fin de crear comodidad y así alcanzar los objetivos propuestos haciendo

énfasis en sus cualidades y déficits en el autocuidado; es un proceso de desarrollo en la

educación en la tercera edad que permita el bienestar del anciano como un ser bio-psico-

social, contrarrestando posibles representaciones pesimistas de sí, dirigido además a lograr

una autoestima positiva, propiciar el autodesarrollo y la autovaloración adecuada.

Así mismo es significativo el proceso de educación en el autocuidado, como una

probabilidad para crear hábitos de salud en el adulto mayor puesto que es indispensable

fomentar y fortalecer el autocuidado, en este grupo poblacional.

Según Murray (2016), define el autocuidado como: Una actividad aprendida por los

individuos, orientada hacia un objetivo. Es una conducta que existe en situaciones concretas

6

de la vida, dirigida por las personas sobre sí mismas, hacia los demás o hacia el entorno,

para regular los factores que afectan a su propio desarrollo y funcionamiento en beneficio

de su vida, salud o bienestar. (Murray, 2016).

El cuidado de sí mismo incluye conocer cuándo se debe realizar la acción y tomar la

decisión de actuar, este autocuidado va dirigido a las actividades de la vida diaria como son

la alimentación, mantener el vestido e higiene personal, la comunicación y recuperación de

rol social, creando un ambiente de bienestar e independencia. (Elaboración propia,2016).

El siguiente trabajo tiene por objetivo educar en el autocuidado y potencializar en

las necesidades del adulto mayor. En este proceso se aplicaron ocho (8) sesiones educativas

(cuatro (4) del área cognoscitiva y cuatro (4) pertenecientes al autocuidado), pero en este

trabajo se va a realizar énfasis en las sesiones educativas relacionadas con el autocuidado.

Por medio de estas sesiones educativas se observaron las capacidades del adulto

mayor con cada actividad realizada, cada sesión tuvo una duración máxima de una (1) hora

donde se pretendió incentivar, educar y reforzar conocimientos que se han olvidado con el

paso de los años y puede mejorar la calidad de vida del mismo. Además, cada una de las

sesiones fue realizada con base a la Clasificación de Intervenciones de Enfermería-NIC y

Clasificación de Resultados de Enfermería-NOC.

Las sesiones educativas realizadas con el adulto mayor en el Hogar para ancianos

del municipio de Floridablanca, fueron las siguientes:

Área cognoscitiva: Terapia de reminiscencia (Código NIC 4860).

Estimulación Cognoscitiva. (Código NIC 4720).

Entrenamiento de memoria (Código NIC 4760).

Orientación de la Realidad (Código NCI 4820).

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Área de Autocuidado:

Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)

Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal (Código NIC 1802)

Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC 1801)

Ayuda con los autocuidados: Aseo (Código NIC 1804)

Dentro del quehacer de la profesión de enfermería es importante agrupar todo tipo

de actividad que contribuya con el cuidado del usuario y adecuado seguimiento, control y

enseñanza del mismo. Las intervenciones realizadas reflejaron en el adulto mayor la

capacidad de abordar cada tema relacionado con el autocuidado, evaluando la participación

y entendimiento.

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OBJETIVOS

Objetivo General

Desarrollar sesiones educativas que estimulan el autocuidado en el adulto mayor

institucionalizado en un hogar para ancianos del municipio de Floridablanca durante el

primer semestre de 2016.

Objetivos Específicos

Evaluar el material educativo propuesto en las sesiones educativas que estimulan el

autocuidado a los adultos mayores del Centro de Bienestar del municipio de

Floridablanca.

Determinar los resultados de las sesiones desarrolladas en relación a su ejecución,

tiempo, respuesta de los adultos mayores y dificultades presentadas.

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MARCO REFERENCIAL

Las prácticas de autocuidado son actividades que las personas realizan, para su

propio beneficio y lograr el mantenimiento de la vida, un funcionamiento saludable y un

continuo desarrollo. Dorothea Orem en su teoría de autocuidado refiere que cada persona

debe realizar diariamente un mínimo de actividades dirigidas hacia sí mismo para continuar

con su existencia como organismo con una vida. (Perez, 2011)

La teoría del autocuidado describe el por qué y el cómo las personas cuidan de sí

mismas, las actividades que pueden realizar las personas maduras o que están en el proceso

de envejecer, durante determinados períodos de tiempo y lo realizan por sí mismas, con el

interés de mantener un funcionamiento vivo y sano, continuando con el desarrollo personal

y el bienestar. (Fernandez M. , 2016)

En la teoría de Dorothea Orem se aborda al individuo de manera integral en

función de los cuidados básicos para que el ser humano viva feliz durante más tiempo y

mejore su calidad de vida. De igual manera conceptualiza la enfermería como el arte de

actuar por la persona incapacitada, ayudarle y brindarle apoyo para que aprenda a actuar

por sí misma con el objetivo de que el individuo lo lleve a cabo y logre mantener por sí

mismo acciones de autocuidado para conservar la salud y la vida, recuperarse de las

enfermedades y afrontando las consecuencias de dicha enfermedad, incluyendo las

relaciones interpersonales con su entorno. (Compean, 2013)

Entre las diferentes acciones encaminadas a mejorar la salud de los adultos mayores

está el ejercicio y la buena alimentación ya en algunos estudios se ha evidenciado que las

cifras de adultos con sobre peso ha aumentado de manera considerable y eso les conlleva a

10

tener diferentes enfermedades como la diabetes, enfermedades cardiovasculares entre otras.

(Compean, 2013)

El autocuidado se refiere a la adopción de comportamientos específicos de los

pacientes para promover la salud, prevenir su deterioro, y mantener el bienestar psicológico

del individuo. Por el contrario, los pacientes que participan en el autocuidado pueden

mejorar en la prevención de hospitalización, los infartos de miocardio y otras

enfermedades. (Kathleen, 2016)

El personal de enfermería puede ayudar a los adultos mayores a satisfacer sus

necesidades y demandas de autocuidado educándolos y haciéndolos participes de ellas,

donde se debe tomar en cuenta sus necesidades, respetar su dignidad humana y practicar la

tolerancia, cumpliendo el principio del consentimiento informado, confidencialidad, credo,

veracidad e intimidad entre otros aspectos, permitiendo que el adulto mayor participe en la

planificación e implementación de su propia atención de salud. (Pilar, 2012)

(Fernandez M. , 2016) Enunció que Dorothea Orem en su teoría elaboró unos

requisitosdeautocuidado los cuales son consejos sobrelas accionesque se deben llevar

a cabo y se consideran necesarias para regular el funcionamiento y el desarrollo humano, de

forma continúa o en condiciones específicas; estos requisitos son:

1. Mantenimiento del aportede aire, agua y alimentos.

2. Procesosdeeliminación.

3. Mantenimientodelequilibrioentrelaactividadyeldescanso.

4. Mantenimientodelequilibrioentrelainteracciónsocialylasoledad.

5. Prevención de los peligros para la vida, el funcionamiento y el bienestar

humano.

11

6. Promoción del funcionamiento humano y el desarrollo en los grupos sociales,

según el potencial de la persona y sus limitaciones.

(Fernandez M. , 2016) Enunció que los profesionales en enfermería deben cumplir

unas series de acciones dirigidas al sujeto de cuidado; una de ellas es desarrollar medidas

de autocuidado y compensar las limitaciones que puedan generarse en el mismo. Además,

el usuario debe desempeñarlas medidasdeautocuidado y aceptarelcuidado y ayuda

de este profesional.

Conceptosydefiniciones

Teoría de Autocuidado. (Fernandez M. , 2016), Enunció que Dorothea Orem hizo

referencia a unos conceptos metaparadigmáticos, los cuales estaban enfocados en el

significado de persona, salud, entorno, enfermería, los cuales son indispensables

para la comprensión de la misma. Estos metaparadigmas se explican a continuación:

Persona. Orem describió al ser humano, como un organismo biológico, racional y

pensante, que es afectado a él mismo, a otros y a su entorno, condiciones que le

hacen capaz de llevar a cabo su autocuidado.

Salud. Es un estado de la persona que se caracteriza por la totalidad del desarrollo

de sus estructuras humanas y de la función física y mental. Es inseparable, de los

factores físicos, psicológicos, interpersonales y sociales, incluye, por tanto, la

promoción y el mantenimiento de la salud, el tratamiento de la enfermedad y la

prevención de complicaciones.

Entorno. Los factores físicos, químicos, biológicos y sociales, ya sean comunitarios

o familiares que pueden influir e interactuar con la persona.

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Enfermería. Los cuidados de Enfermería deben centrarse en ayudar al individuo a

llevar a cabo o mantener, por sí mismo, acciones de autocuidado para conservar la

salud y la vida, recuperarse de la enfermedad, y afrontar las consecuencias de esta.

(Fernandez M. , 2016)

Las actividades o rutinas de la vida diarias son aquellas que se realizan normalmente

en la vida cotidiana y están relacionadas con el cuidado personal como: comer, vestirse,

lavarse o cepillarse los dientes entre otras. Son imprescindibles para que las personas vivan

en forma autónoma y adaptada a su entorno. La capacidad para realizar las actividades

diarias se puede ver afectadas por enfermedades crónicas, neurológicas o accidentes; la

limitación que pueda surgir de estas enfermedades puede ser temporal o permanente

dependiendo del tipo de afección. Cuando el adulto mayor realiza cada una de las

actividades de la vida diaria promueve la actividad física. Lo que a su vez le disminuye los

efectos indeseables del envejecimiento y preserva su capacidad funcional. (Fernandez T.

S., 2013)

(Seong-Hi, 2014), enunció que la definición de la salud para las personas mayores

es en general el mantenimiento de la independencia funcional hasta la muerte. El ejercicio

puede mejorar la función física que es un factor clave para la vida diaria saludable y

prevenir enfermedades crónicas y una caída para las personas mayores; El ejercicio regular

aumenta el contacto social, mejora la salud física y mental, y juega el papel importante para

disminuir los factores de riesgo de enfermedades crónicas y para mantener las funciones

corporales de las personas mayores. Además, el objetivo del ejercicio diario regular es

promover la resistencia de las personas mayores, para reducir los síntomas depresivos y de

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ansiedad por enfermedades asociadas con el envejecimiento, y tener pensamientos positivos

acerca de su propio proceso de envejecimiento.

En la ejecución de este proyecto fue indispensable tener conocimiento acerca del

significado de cada una de las sesiones educativas implementadas en el adulto mayor. A

continuación, se enunciarán cada una de ellas.

Ayuda con los autocuidados: Alimentación. La salud no solo indica ausencia de

enfermedad, también involucra el bienestar físico y mental, todo esto relacionado con el

autocuidado de cada individuo ya que, si se implementa el deporte, la adecuada

alimentación, se podrán evitar diferentes enfermedades, en este caso las cardiovasculares,

las cuales afectan más a los adultos mayores. (Blazquez, 2016)

Por medio de esta sesión educativa se buscó que los adultos mayores reconocieran

los alimentos adecuados y los horarios en que los debían consumir, además de esto lo

necesario para una buena alimentación, siguiendo pautas y hábitos como la higiene de

manos antes de alimentasen y la forma de masticar, entre otras cosas.

Por medio de imágenes y actividades didácticas se llevaron a cabo las sesiones,

promoviendo siempre la participación de cada adulto mayor.

En algunas investigaciones encontradas en bases de datos se ha observado que a

mayor edad se reduce la percepción de la salud, (Blazquez, 2016) Ya que muchos tienen

creencias en cuanto a que la vejez es sinónimo de enfermedad y que todo lo que hagan en

pro de la misma no servirá de mucho.

En esta sesión se intentó reforzar conocimientos previos y analizar las creencias de

los adultos por medio de la aclaración de dudas para que ellos puedan mejorar su

autocuidado y prevenir diferentes enfermedades o ayudar a que estas estén controladas.

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Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal. Es el Deterioro de la

capacidad de la persona para realizar o completar por si misma las actividades de vestido y

arreglo personal. El autocuidado se refiere a la adopción de comportamientos específicos

por los pacientes para promover la salud, prevenir el deterioro de su salud, y mantener el

bienestar psicológico del individuo. (Bernal, 2015)

Por medio de esta sesión educativa se buscaba que el adulto mayor mejorara en su

vestido y arreglo personal ya que ellos fueron participes de estas actividades y demostraron

interés y participación, siempre motivándolos para que no olviden ni abandonen estos

estilos de vida. Se les motivo en la importancia de realizarlo diariamente a las horas que

ellos tienen en sus rutinas diarias, y el uso de ropa limpia, después del baño y para ir a la

cama.

Es importante permitir que el adulto mayor escoja su ropa cuando sea posible, para

que mantengan algún control sobre su vida y se sienta útil. La funcionalidad de una persona

es la capacidad para realizar las actividades cotidianas fundamentales para la vida. Estas

actividades se clasifican en básicas o actividades físicas y se relacionan con algunos

aspectos como bañarse, vestirse, usar el sanitario, desplazarse, alimentarse y tener presente

la continencia fecal y urinaria. (Fernandez T. S., 2013)

Además, este autor mencionó que las actividades instrumentales de la vida

diaria, que son un poco más complejas que las anteriores requieren la interacción de

procesos mentales, sociales, culturales y físicos de mayor exigencia como usar el teléfono,

realizar compras, preparar los alimentos, responder por el cuidado de la casa, por el lavado

de la ropa, utilizar los medios de transporte, administrarse los medicamentos y ser capaz de

utilizar el dinero.

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Algunas estrategias que pueden ayudar al vestir al adulto mayor: como

proporcionarle ropa que sea fácil de poner, evitar la ropa con botones, cremalleras en la

espalda, o ganchos difíciles de cerrar, Los vestidos o las blusas que se pueden poner por la

cabeza o con cierre delantero son más fáciles para las mujeres, Las faldas o los pantalones

con los cierres elásticos en la cintura, Para hombres, las camisas que se ponen sobre la

cabeza o con botones en el frente y pantalones con elástico en la cintura, Los zapatos deben

ser firmes y de ajustar, ya sea con cierre o cordones bien atados, Los zapatos siempre se

deben llevarse con medias para prevenir daños en la piel de los pies, Los adultos mayores a

menudo sienten frio en temperaturas cálidas. Una chaqueta suave, o el chal deben estar

disponibles para prevenir el frio, Pueden necesitar ayuda para peinarse o cepillarse el

cabello. Las mujeres mayores pueden escoger llevar el cabello corto para hacer más fácil el

cuidado del mismo, Las mujeres pueden necesitar ayuda para aplicarse el maquillaje y los

hombres pueden necesitar ayuda para afeitarse.

Ellos pueden sentirse avergonzados por solicitar ayuda. Por tal motivo, al adulto

mayor No se le debe preguntar, si requiere esa ayuda, sólo hay que ofrecerles ayuda servirá

para que puedan continuar con su rutina diaria. (Kathleen, 2016)

Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene. El autocuidado en el adulto mayor es

de gran importancia para mejorar su calidad de vida y evitar enfermedades a corto o largo

plazo; la sesión se realizó con el objetivo de disminuir el déficit de autocuidado enfocado al

baño del cuerpo y la salud bocal permitiendo educar y crear hábitos de higiene. La salud

oral deficiente en los ancianos está asociada con la desnutrición, deterioro cognitivo, y da

un mayor riesgo para las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades respiratorias

infecciosas, incluyendo la neumonía. La capacidad de los ancianos para mantener la salud

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oral adecuada puede verse afectada por la disminución cognitiva, función de las manos

reducida y pérdida de autonomía. Dado que la mala salud oral puede ejercer un impacto

negativo en la salud general de las personas mayores y aumentar el costo de su atención. El

adulto mayor renuncia a su autocuidado sobre todo cuando no dispone de ayuda por parte

de familiares o de otras personas, cuando se instauran miedos o no son superadas ciertas

actitudes personales (sensación de pudor o de excesivo sentido de la intimidad). El adulto

mayor minusválido descuida y pierde la costumbre de respetar ciertas normas higiénicas

con mayor facilidad. (Tze-Colmillo, 2015)

Este autor también menciona que el cuidado de la higiene personal ha de ser diario e

incluso repetirse varias veces al día, por la facilidad con la que algunos adultos mayores

tienden a ensuciarse. Estas labores de higiene han de ser escrupulosas, en las partes

descubiertas (cara, manos, boca y cabello) y de forma especial en las partes cubiertas

(región púbica, región genital, mamaria). Es esencial un control continuo (pero siempre

discreto) de las partes del cuerpo sujetas con mayor facilidad a ensuciarse y más escondidas

(axilas, ingles, genitales, ano, mamas, etc.). Cuando el adulto mayor no pueda realizarlo por

sí solo durante cierto tiempo estas operaciones, la persona encargada de su asistencia

deberá prestar especial atención para reconocer enseguida cualquier signo de recuperación

de fuerzas y de mente más despierta, para animarlo a que atienda él solo a estas exigencias.

Ayuda con los autocuidados: Aseo. Se entiende por autocuidado la inclinación por

facilitarnos atenciones a nosotros mismos. Como norma general, el autocuidado está

dirigido a nuestra propia salud; ciertos hábitos saludables deberíamos realizarlos por propia

iniciativa, como un conjunto de pautas orientadas. La recomendación es una buena

alimentación, ejercicio, buena higiene personal; por medio de la sesión se realiza énfasis en

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el lavado de manos por la importancia que este tiene ya que se logra evitar que se trasmitan

enfermedades intestinales por medio de bacterias como el E coli, o respiratorias entre otras;

educando al adulto mayor en los momentos que se debe realizar este lavado antes y después

de las comidas, antes y después de ir al baño, después de tocar un animal; logrando mejor

higiene y salud en cada adulto mayor. (Alvarez, 2011)

En el caso de los adultos mayores, se conoce que ellos pueden tener problemas en

las manos tales como Parkinson o alguna otra enfermedad la cual provoca que les sea más

difícil realizar esta actividad, es por eso que se necesita que las personas de su alrededor les

ayuden con esta actividad. Lavarse las manos es una buena medida para eliminar los

microorganismos y limpiar la suciedad de la piel. Si se realiza un cotidiano lavado de

manos, se logrará:

Prevenir y controlar la trasmisión de enfermedades.

Mantener una buena limpieza en las manos.

Conservar la piel en buen estado de limpieza

Colaborar en el mantenimiento del estado de bienestar físico y psíquico

Además, en este proceso de debe realizar:

Valorar y observar el estado psíquico y físico del adulto mayor.

Valorar la autonomía funcional.

Valorar estado de cansancio o fatiga.

Observar costumbres.

Valorar opciones de higiene o baño.

18

El baño o higiene en el Adulto Mayor, lejos de ser una actividad de la vida

diaria sin importancia, es de repercusiones benéficas en la salud física y

emocional. (Alvarez, 2011) presentó algunas recomendaciones, estas son:

Disponer de tiempo necesario.

Valorar las barreras arquitectónicas del cuarto de baño.

La temperatura de la habitación debe ser agradable y de buena iluminación,

evitando las corrientes de aire y los cambios bruscos de temperatura.

Alentar la autonomía para que el adulto mayor siga aseando aquellas partes

del cuerpo que aun pueda, y en caso de requerir ayuda ofrecer el apoyo de

manera respetuosa y cordial manteniendo una buena comunicación.

Valorar las dificultades reales que le impidan el auto cuidado.

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INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS

Las actividades que se realizaron en este proyecto fueron las siguientes:

Área de Autocuidado:

Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)




Antes de iniciar el proyecto en el centro de bienestar de Floridablanca, se aplicó una

prueba piloto en una institución de Bucaramanga, con el fin de analizar la acogida de los

adultos mayores en cada una de las sesiones planeadas, reconociendo las falencias en

cuanto al entendimiento de las mismas.

La primera visita al centro de bienestar del municipio de Floridablanca, fue

realizada el día 07/04/2016 en compañía de la docente, para hacer reconocimiento del lugar

y realizar las encuestas de la población que se tenía propuesta para el estudio; contando con

una población de 30 adultos mayores.

Se evaluaron a cada uno de los adultos mayores de la muestra objeto con la escala

visual analógica-EVA, Mini-mental State Examination-MMSE y Escala de Valoración

Funcional Psicoafectiva y Socio familiar; dentro de los instrumentos existieron ítems con

datos socio-demográficos. Antes de realizarse el diligenciamiento de cada instrumento se

procedió a explicar el proyecto a la población objeto, además se preguntó si querían

participar en el mismo y proseguido a esto se realizó diligenciamiento del consentimiento

informado.

20

Terminando con los instrumentos; se realizó programación de la aplicabilidad de las

sesiones educativas, las cuales quedaron asignadas dos (2) veces por semana. Para iniciar

todo este proceso se realizaron unas escarapelas de identificación y su respectivo color para

diferenciar entre masculino y femenino igualmente poder crear un vínculo de confianza.

Las sesiones aplicadas fueron cuatro (4) para el fortalecimiento del autocuidado, en

las que se encontraron:

Ayuda con los autocuidados: alimentación: donde se fortaleció sobre una

alimentación saludable, implementos y horarios para realizarla.

Ayuda con los autocuidados: vestir/arreglo personal: en la cual se fortaleció en el

vestuario a utilizar en cada ocasión u hora del día.

Ayuda con los autocuidados: baño/higiene: se fortaleció la importancia del baño y

hábitos relacionados con la higiene en cada uno de los adultos:

Ayuda con los autocuidados: aseo: se fortaleció en relación a los implementos a

utilizar en cada una de las rutinas de aseo personal.

Las sesiones consistían una dinámica de grupo inicial luego se abarcaba el tema a

tratar con la participación de los adultos; en cada actividad se utilizaban carteles

representativos; enfocados a fortalecer y hacer más fácil el entendimiento y dependiendo de

la actividad se llevaban materiales como imágenes, pelotas, bombas, etc. para cada adulto

con el fin de que todos tuvieran la oportunidad de participar e interactuar con el grupo. Por

último, se realizaba una actividad de cierre que consistía en una dinámica de evaluación

donde los adultos demostraran lo aprendido por medio de un juego.

Así mismo, terminada cada una de las sesiones, se realizó actividades de refuerzo,

con las temáticas mencionadas anteriormente, para ello se crearon rota folios educativos,

21

con el fin que las sesiones fueran más personalizadas, para dar espacios de comprensión y

aclaración de dudas con respecto a los temas descritos anteriormente.

Al finalizar las actividades de refuerzo, se realizó una actividad de cierre en cada

piso que consistió en darle a cada adulto mayor un compartir, además se realizaron

concursos de canto, baile, coplas o chistes y se les hizo entrega de un premio para cada uno

de los participantes.

22

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO EN EL CENTRO DE BIENESTAR

DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL

La descripción de las actividades realizadas en este proyecto se enunciará a

continuación, de acuerdo al orden de la intervención:

Se realizó revisión de literatura con respecto a las siguientes temáticas: autocuidado,

educación en el adulto mayor, educación en enfermería y se realizó diligenciamiento de

base de datos en Excel de cada uno de los artículos usados en la elaboración de este

proyecto.

Después se procedió a realizar una prueba piloto de las sesiones educativas que se

iban a implementar en la población objeto, en otra institución para ancianos con las mismas

características de la misma, con el fin de evaluar el material realizado para las actividades

de cada una de las sesiones educativas; en esta prueba se encontraron algunos aspectos por

mejorar en la ejecución de cada una de ellas.

A continuación, se enunciará las modificaciones realizadas a cada una de ellas:

Ayuda en los Autocuidados: Alimentación (Código NIC 1803)

En la sesión educativa inicial, se diseñaron preguntas con respecto al consumo de

alimentos en el desayuno, las onces (mañana y tarde), el almuerzo y la cena; es decir se

realizaba una misma pregunta varias veces, pero en diferente horario. La modificación que

se realizó fue el hacer esa misma pregunta una sola vez; quedando de la siguiente forma:

¿Qué alimentos consume usted durante el día? Además, se trabajó para que las actividades

realizadas en esta intervención fueran más dinámicas para los adultos mayores, quedando

de la siguiente forma:

23

El día de la realización de esta sesión educativa en la población objeto, se empezó

dando la bienvenida a los adultos mayores, se realizó breve introducción del tema a tratar:

alimentación diaria, según rutina en las instituciones, participación de los adultos mayores

por medio de juegos.

Después se realizó la dinámica nombre-fruta, en donde cada adulto mayor debería

relacionar la inicial de su nombre con el de una fruta, al finalizada esta actividad se

enunciaron las siguientes temáticas: implementos para realizar una buena alimentación,

importancia del consumo de frutas y verduras y se realizó el cierre con una

retroalimentación del tema tratado, para determinar grado de entendimiento de esta sesión

en los adultos mayores.


En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; en ella se inició dando la

bienvenida y breve introducción de la temática a trabajar. Se educó al adulto mayor acerca

del tipo de ropa que debía utilizar según la ocasión y el género dependiendo a su rutina

diaria, a través de un reloj realizado en cartulina se indicaba la hora y los adultos mayores

podían expresar el tipo de vestuario que debían utilizar de acuerdo a la hora del día

estipulada, al concluir esta sesión se entregó a cada adulto mayor una silueta de hombre o

mujer, con sus respectivos vestuarios, en donde cada adulto mayor debía determinar el tipo

y ocasión del vestuario utilizado para la figura.


En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; se dio inicio con una

bienvenida e introducción del tema a tratar, se educó a cada adulto mayor sobre la

24

importancia de buen uso de los implementos utilizados en la higiene persona como: shapoo,

jabón, crema dental, cepillo de dientes, entre otros.

Además, se mostraron imágenes para que los adultos mayores que quisieran

participar realizaran clasificación de las mismas. Esta sesión concluyó con la realización de

preguntas acerca del tema tratado.


En esta sesión educativa no se realizaron modificaciones; se dio inicio una

bienvenida e introducción al tema, se les indicó a los adultos mayores la importancia de un

buen aseo personal antes y después de realizar cualquier actividad, como por ejemplo ir al

baño, comer, etc.

Además, se explicó un correcto lavado y secado de manos, la utilización de los

implementos de aseo de la forma adecuada y se realizó retroalimentación por medio de

demostraciones prácticas.

Terminada la aplicación de cada una de las sesiones educativas, se realizó despedida

y agradecimientos a los adultos mayores del centro de bienestar del municipio de

Floridablanca con actividades lúdico-recreativas.

25

CRONOGRAMA CUMPLIDO

A continuación, se presenta una tabla con todas las actividades realizadas en este

proyecto y su nivel de cumplimiento.

Tabla 1. Cronograma Cumplido

ACTIVIDADES REALIZADAS

CUMPLIO CON LO

PLANEADO

SÍ NO

Revisión de literatura X

Aplicación de prueba piloto (centro del adulto mayor-

Bucaramanga)

X

Reunión de análisis de la aplicación de las sesiones

educativas en la prueba piloto

X

Corrección de las sesiones educativas X

Aplicación de las sesiones educativas:

Ayuda con los autocuidados: Alimentación (Código NIC

1803)

Ayuda con los autocuidados: Vestir/Arreglo personal

(Código NIC 1802)

Ayuda con los autocuidados: Baño/Higiene (Código NIC

1801)


X

Actividad de despedida X

26

CONCLUSIONES

Las conclusiones a las que se llegó con el desarrollo de este proyecto de

investigación son:

Se desarrollaron cuatro (4) sesiones educativas relacionadas al área de

autocuidado, aplicadas a los adultos mayores del centro de bienestar de

Floridablanca, en las cuales se evidenció la participación y mejora en el

trascurso del tiempo, evaluadas por medio de la retroalimentación de temas en

las siguientes sesiones.

Se evaluó el material educativo propuesto en la primera fase del proyecto de

investigación PAIAM, por medio de una prueba piloto en un centro de la ciudad

de Bucaramanga, lo cual arrojo algunas dificultades, por las cual se realizaron

diferentes correcciones.

Con cada una de las sesiones aplicadas se logró evidenciar la participación de la

mayoría de los adultos mayores, reconociendo sus diferentes habilidades las

cuales fueron mejorando en el desarrollo de las siguientes actividades.

En la realización con cada una de las sesiones educativas se evidenció, que el

tiempo que lleva organizar a cada uno de los adultos mayores para el inicio de

cada una de las actividades es dispendioso lo cual causa cansancio e inquietud

en ellos.

Se evidenció que las actividades didácticas permiten captar la atención de los

adultos mayores.

27

RECOMENDACIONES

Como equipo de trabajo en este proyecto de investigación, recomendamos lo

siguiente:

Llevar una secuencia en las intervenciones a los adultos mayores ya que ellos

olvidan de forma rápida, por ello el seguimiento y entrenamiento debe realizarse

de forma contigua, sin dejar espacios de tiempo muy largos sin intervenir.

Utilizar un adecuado tono de voz en la realización de cada una de las sesiones

educativas para que cada uno de los participantes permanezca atento y entienda

cada una de las indicaciones dadas.

Adaptar cada una de las sesiones educativas de acuerdo a las capacidades de

cada uno de los adultos mayores a intervenir.

28

REFERENCIAS

Alvarez, F. (2011). El lavado de manos. Prevencion de infecciones trasmisibles. Revista

Gaseta medica espirituana, 13(1), 13-15.

Bernal, N. A. (2015). Actividades de la vida diaria y calidad de vida en adultos mayores

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primaria, 48(8), 535-542.

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29

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universitarios de Cucuta (Colombia). Revista Científica Salud Uninorte, 30(2), 133-

145.

31

ANEXOS

32

ANEXO A CONSENTIMIENTO INFORMADO

Encuestador: Código del participante:

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPACIÓN

Fecha:

TÍTULO DEL PROYECTO: Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida. Lea esta información sobre el estudio “Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida”. Siéntase en completa libertad de preguntar al personal del estudio todo aquello que no entienda. Cuando haya comprendido la información y si decide participar en el estudio, deberá firmar este documento del que usted recibirá una copia. La Facultad de Enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia, está llevando a cabo un estudio acerca de la Atención Integral del Adulto Mayor para la optimización de su funcionalidad y calidad de vida

¿Cómo será su participación en el estudio? Su participación requiere de los siguientes procedimientos, que usted podrá libremente aceptar o rechazar:

Responder las escalas dirigidas de Valoración Cognoscitiva Minimental, Valoración Funcional Psicoafectiva y Socio-familiar y la de Valoración de Autonomía para el Cuidado, las cuales tendrá una duración de 25-30 minutos aproximadamente. El éxito de este estudio dependerá de la cantidad y calidad de la información que usted suministre.

Garantías para su participación

Su decisión de participar en el estudio es completamente voluntario.

Si decide participar en el estudio y después quiere retirarse puede hacerlo en el momento que lo desee.

La información brindada para este estudio será utilizada con fines académicos y los resultados podrán ser publicados bajo estricta confidencialidad y reserva de los datos personales.

Este estudio no implica procesos invasivos que pongan riesgo la integridad física, moral y mental de los miembros.

Si tiene alguna duda o inquietud, usted puede comunicarse con los investigadores a través de la Facultad de Enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga al número: (7) 6854500 Ext. 7058

Si considera que no hay dudas ni preguntas acerca de su participación, puede, si así lo desea, firmar la Carta de Consentimiento Informado que forma parte de este documento.

Aceptación He leído y entendido la información contenida en este documento. Todas las preguntas que tenía relacionadas con el estudio me fueron explicadas. Entiendo que puedo rehusarme a participar en el estudio. Yo, ____________________________________ he leído y comprendido la información anterior y mis preguntas han sido respondidas de manera satisfactoria. He sido informado y entiendo que los datos obtenidos en el estudio pueden ser publicados o difundidos con fines científicos. Voluntariamente deseo participar en este estudio de investigación. Recibiré una copia firmada y fechada de esta forma de consentimiento. Firma del entrevistado ______________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____ Firma del entrevistador _____________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____

INVESTIGADORES Hemos explicado la naturaleza y los propósitos de la investigación; hemos informado acerca de los riesgos y beneficios que implica su participación. Hemos contestado a las preguntas y hemos preguntado si tienen alguna duda. Aceptamos que hemos leído y conocemos la normatividad correspondiente para realizar investigación con seres humanos y nos sujetamos a ella. Una vez concluida la sesión de preguntas y respuestas, se procedió a firmar el presente documento. Firma del Investigador _____________________________________ Fecha (dd/mm/aa) _____/_____/_____

DATOS DE CONTACTO PARA LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO: Institución Educativa: Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Bucaramanga Facultad: Enfermería Investigadora principal: Elveny Laguado Jaimes / Co-investigadora: Katherine Camargo Hernández Cargo: Profesora

Email: [email protected] / [email protected]

Teléfono: (7) 6854500 Ext. 7058 Estudiante de Enfermería: Email:

d

d

m

m

a

a

33

ANEXO B.FORMATO DE DIAGNÓSTICO

39

ANEXO C. CRONOGRAMA DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES

EDUCATIVAS

40

FECHA CENTRO

DE

BIENESTAR

SESION NOMBRE SESIÓN RESPONSABLE

18 de

Abril

Florida Tercera Sesión Entrenamiento de la memoria Sara Vega Piratova

20 de Abril Florida Séptima Sesión Autocuidado: Baño/Higiene Sara Vega Piratova

25 de Abril Florida Primera Sesión Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano

Parra

27 de Abril Florida Octava Sesión Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova

2 de Mayo Florida Quinta Sesión Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano

Parra

4 de Mayo Florida Cuarta Sesión Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz

Rodriguez

11 de

Mayo

Florida Sexta sesión Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz

Rodriguez

16 de

Mayo

Florida Segunda Sesión Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano

Parra

18 de

Mayo

Florida Séptima Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Baño/higiene Sara Vega Piratova

23 de

Mayo

Florida Quinta Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano

Parra

25 de

Mayo

Florida Cuarta Sesión

(Refuerzo)

Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz

Rodriguez

1 de Junio Florida Tercera Sesión(

Refuerzo)

Entrenamiento de memoria Sara Vega Piratova

8 de Junio Florida Sexta sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz

Rodriguez

13 de Junio Florida Primera Sesión

(Refuerzo)

Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano

Parra

15 de

Mayo

Florida Octava Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova

20 de Junio Florida Segunda Sesión

(Refuerzo)

Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano

Parra

18 de

Abril

Florida Tercera Sesión Entrenamiento de la memoria Sara Vega Piratova

20 de Abril Florida Séptima Sesión Autocuidado: Baño/Higiene Sara Vega Piratova

25 de Abril Florida Primera Sesión Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano

Parra

27 de Abril Florida Octava Sesión Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova

2 de Mayo Florida Quinta Sesión Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano

Parra

41

FECHA CENTRO

DE

BIENESTAR

SESION NOMBRE SESIÓN RESPONSABLE

4 de Mayo Florida Cuarta Sesión Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz

Rodriguez

11 de

Mayo

Florida Sexta sesión Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz

Rodriguez

16 de

Mayo

Florida Segunda Sesión Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano

Parra

18 de

Mayo

Florida Séptima Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Baño/higiene Sara Vega Piratova

23 de

Mayo

Florida Quinta Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Alimentación Yulieth Katerine Serrano

Parra

25 de

Mayo

Florida Cuarta Sesión

(Refuerzo)

Orientación a la realidad Maria Angélica Diaz

Rodriguez

1 de Junio Florida Tercera Sesión(

Refuerzo)

Entrenamiento de memoria Sara Vega Piratova

8 de Junio Florida Sexta sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Vestir Maria Angélica Diaz

Rodriguez

13 de Junio Florida Primera Sesión

(Refuerzo)

Terapia de Reminiscencia Yulieth Katerine Serrano

Parra

15 de

Mayo

Florida Octava Sesión

(Refuerzo)

Autocuidado: Aseo Sara Vega Piratova

20 de Junio Florida Segunda Sesión

(Refuerzo)

Estimulación cognoscitiva Yulieth Katerine Serrano

Parra

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ANEXO D.EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

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