SECRETARA DE EDUCACINDIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIORESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE LIC. MANUEL LARRINZAR. CLAVE OFICIAL 07ENL0020KENLEPIB

Diagnstico de intervencin g socioeducativo desarrollo de valores EN EL AULA m EDUCATIVA

SEXTO SEMESTRE GRUPO A

ELIVER SANTANA NJERA VZQUEZ

LIC. ANDREY LPEZ CAMACHO

SAN CRISTBAL DE LAS CASAS CHIAPAS, JUNIO DE 2015DESARROLLO DE VALORES EN EL AULA EDUCATIVAA lo largo del tiempo, los valores son un aspecto que siempre se han encontrado presentes en la sociedad, pero con el paso del tiempo a esta les ha brindado otro significado, los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud, nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos, reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes, los valores tambin son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, por lo que es necesario estar consciente de lo importante que son para nuestra vida y para toda la sociedad.Es notable la falta de valores que se encuentran en las aulas educativas, los cuales se hacen visibles mediante los diferentes modos de actuar, a lo largo del tiempo es categorizado como unos de los problemas ms graves que enfrenta la humanidad, en general este problema lo podemos observar en todas las clases sociales. Unas de las principales causas que da la prdida de valores, es la estancia de los alumnos con personas que carecen de estos principios, adquiriendo conductas negativas, las cuales son reflejadas mediante sus actos. Una de las situaciones en donde se puede alcanzar a ver la ausencia y las consecuencias de nuestros actos es en el mbito escolar, como mencion anteriormente, ya que son en las instituciones educativas donde se presentan diversos problemas de conducta, cabe recalcar que los docentes juegan un papel muy importante en la vida de los educandos, el docente proporciona conocimientos en el proceso de enseanza, de all depende la coherencia entre los valores y su conducta, entre lo que el maestro exige y los nios hacen.

. Se asume que el papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la reflexin de las circunstancias que se les presentan da a da y les plantean conflictos de valores. Un ambiente favorable para dialogar y comunicar ideas contribuir a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar, tomar decisiones y asumir compromisos de manera responsable, sin presin alguna.Este problema sobre la ausencia de valores es notable en la institucin educativa DR. BELISARIO DOMNGUEZ, el saln de tercer grado cuenta con una cantidad de 30 alumnos, una cantidad considerable del total de alumnos presenta actitudes agresivas hacia sus compaeros, encontrando actos de violencia fsica, ya que los alumnos suelen llegar a los golpes durante los problemas suscitados y violencia psicolgica, de igual manera los alumnos suelen insultarse verbalmente, acto que no ha recibido atencin, con el fin eliminar o disminuir la conducta errnea que los alumnos presentan, tambin se puede encontrar la falta de relaciones que los alumnos establecen, la falta de confianza que se tienen entre ellos, la falta de respeto que se produce en ocasiones, la baja responsabilidad que le brindan a sus estudios y por ltimo la poca honestidad que muchos de ellos presentan durante las labores educativas.

DESCRIPCIN DEL PROYECTOLa educacin es un proceso continuo que se lleva a cabo en un marco institucional, en el cual interactan distintas personas con determinados roles. En este marco, la educacin surge como una necesidad social y se propone satisfacer las demandas que desde ah surgen.El presente proyecto socioeducativo esa dirigido al tercer grado grupo A perteneciente a la institucin educativa DR. BELISARIO DOMNGEZ localizada en el municipio Las Rosas, Chiapas, con sector 056 y clave 07DPR0437Z, la cual es de organizacin completa, cuenta con aulas educativas para cada uno de los distintos grados y grupos, de igual manera con un docente titular frente a grupo, as mismo cuentan con apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales, quienes se encargan de atender a alumnos con problemas educativos. El proyecto abarca acciones a realizar para lograr que los alumnos concreten los conocimientos que poseen acerca de los valores y los pongan en prctica, como son; confianza, respeto, responsabilidad, generosidad, honestidad, esfuerzo, solidaridad, amistad, entre otros, cuestiones que los alumnos desconocen y su ausencia fue detectada durante la primer jornada de prcticas, en donde se produjeron diversos actos errneos en los alumnos al momento de relacionarse con sus compaeros, generando diversos problemas, como agresiones fsicas y psicolgicas, en donde los alumnos llegan a los golpes por cuestiones de poco inters, y psicolgicas ya que durante la problemtica suelen agredirse verbalmente, aspectos que afectan de manera considerable el proceso de enseanza-aprendizaje. Es de vital importancia que dicho problema sea abordado mediante una serie de acciones organizadas, para erradicar la actitud que los alumnos presentan, apoyndose en actividades con diversas maneras de agrupacin (parejas, grupales, individuales etc.), as tambin dentro y fuera del aula, proporcionando de esta manera a los alumnos los principios de libertad y responsabilidad.

FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACINComo nos menciona La Ley Orgnica Constitucional de la Enseanza (LOCE) explicita queLaeducacindebe orientarse, entre otras finalidades, a la formacin del carcter en trminos de actitudes y valores, preparar a los alumnos y alumnas para insertarse, adaptarse y contribuir a los cambios significativos e importantes en la sociedad.(Aldea, 1999).El proyecto es elaborado para tratar la problemtica antes mencionada ya que no se le ha brindado la importancia debida, dejando que estas actitudes incrementen con el transcurso del tiempo, encontrndose no nicamente en el aula, estas actitudes son realizadas dentro y fuera de la institucin educativa, en donde los docentes no se dan cuenta de las complicaciones que pueden llegar a surgir en un futuro, por tal motivo es necesario atender esta situacin con la finalidad de que disminuyan las agresiones tanto fsicas como psicolgicas, con el fin de generar un espacio de aprendizaje adecuado a los alumnos, en el cual comprendan que todos tienen diferencias, pero que estas son caractersticas elementales de cada persona, de las cuales todos pueden aprender aspectos positivos. La resolucin del problema depende en gran medida de la enseanza y la educacin que se les proporciona a los alumnos durante su estancia en las instituciones educativas, ya que es donde se relacionan en mayor tiempo.

El proyecto que se presenta a continuacin cuenta con una serie de acciones articuladas, las cuales se realizarn de manera organizada, cuidando el orden previamente establecido, (dichas actividades estn dirigidas a los alumnos del tercer grado) para la realizacin del proyecto fue necesario observar todas las conductas y tendencias agresivas que los alumnos presentan, para identificar las actividades adecuadas para erradicar los actos errneos.

FINALIDAD DEL PROYECTOCon el desarrollo del proyecto se espera lograr modificar la actitud de los alumnos, consiguiendo que estos adquieran conocimientos sobre la importancia de los valores y as mismo los pongan en prctica, despojndose de esta manera de las actitudes errneas que son caractersticas al momento de encontrarse en un conflicto, generando un ambiente de confianza, respeto, responsabilidad y amistad, el cual propiciar que los alumnos desarrollen de manera exitosa las diversas actividades establecidas ya sea por equipos, parejas o la modalidad en la que se realice.De la misma manera se espera que mejoren los lazos comunicativos con los diferentes actores que se encuentran al interior de la institucin educativa, adquiriendo confianza y demostrando respeto a los mayores.

OBJETIVOS Desarrollo de valores en el aula educativa

Los objetivos que se establecen con la intervencin educativa son los siguientes:

Fomentar en los alumnos los valores del orden, la responsabilidad, el respeto, la paz, la igualdad, la autoestima y el esfuerzo. Identificar los valores como un aspecto importante, para su desarrollo como persona en la sociedad. Que los alumnos Identifiquen y analicen crticamente losproblemasmorales, valores yproyectosticos de lacomunidaddonde pertenece. Que los alumnos elaboren juicios morales devalorreconociendo el problema de la justificacin de normas, valores y principios de actuacin. Generar un ambiente de aprendizaje favorable en donde se analice y se rescate alternativas para el rescate de los valores, tomando en cuenta sus derechos y al mismo tiempo sus deberes como personas ponindolos en prctica en el entorno escolar y social. Mostrar actitudes de tolerancia yrespetohacia otras opciones ticas, desde juicios y valoraciones de autonomamoral. Que los alumnos reconozcan que la importancia de los valores como instrumento para crecer como persona, mediante actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales para poder llegar a tener una convivencia pacfica con la sociedad.

METASLa meta que persigue el proyecto es lograr realizar todas las actividades establecidas, las cuales se desarrollarn en su totalidad dentro de la institucin educativa, llevando a cabo en cada uno de los das hbiles las acciones previamente establecidas, otorgando el tiempo necesario a los alumnos durante su realizacin, las cuales se realizarn en su mayora dentro del saln de clases y cancha de la escuela, de la misma manera lograr un cambio en la actitud y comportamiento de los alumnos, mediante las diversas actividades propuestas en las cuales pondrn en juego los conocimientos adquiridos, esto durante la segunda jornada de prcticas realizadas en la escuela DR.BELISARIO DOMNGUEZ.

BENEFICIARIOSEl proyecto est dirigido a los alumnos del tercer grado de la institucin antes mencionada, este grupo est conformado por 30 alumnos, con un promedio de edad entre 8-9 aos, todos con distintos modos de pensar, de aprender y de actuar, de la cantidad de alumnos antes mencionada 17 corresponden al gnero femenino y 13 al masculino, todos a cargo de un docente titular, de este total se puede identificar que 6 alumnos trabajan para apoyar a su familia con los ingresos econmicos, de lo cual se obtiene como consecuencia algunas inasistencias durante la semana.

PRODUCTOSLunes: Valores Cuento elaborado de manera individual.

Martes: Responsabilidad Respuestas a las preguntas planteadas Cascarn de huevo decorado, presentado en perfectas condiciones.

Mircoles: Amistad Cuadro sobre amigos y compaeros. Cuadro sobre los diferentes gustos acerca de su pareja. Comentarios escritos sobre los gustos semejantes y actividad que podran realizar.

Jueves: Respeto Respuesta a las preguntas planteadas y elaboracin de las frases. Hoja con diferentes firmas de los integrantes del saln.

Viernes: Confianza Respuesta a las preguntas planteadas.

LOCALIZACIN FSICA Y COBERTURA ESPACIALEl presente proyecto socioeducativo se desarrollar en el tercer grado grupo A de la institucin educativa DR. BELISARIO DOMNGUEZ localizada en el municipio Las Rosas, Chiapas, con sector 056 y clave 07DPR0437Z.

ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZARSESIN 1: LUNES 25 DE MAYO DE 2015CONOZCAMOS LOS VALORESPropsito: Que los alumnos adquieran conocimientos sobre los diferentes valores a trabajar.Actividades: Para dar inicio al proyecto es necesario que este se presente ante los alumnos del tercer grado, y estos tengan conocimientos sobre la problemtica que se presenta en su aula educativa.Para dar inicio a la sesin, a continuacin se detallan las acciones a realizar de manera ordenada: Rescate de conocimientos previos acerca de los valores mediante las siguientes interrogantes:Qu es un valor?Qu valores conoces?Para qu nos sirven los valores?Qu valores prcticas en tu vida diaria?Qu pasara si los valores no existieran?

Colocar cartulinas de colores con cada uno de los valores y su concepto. (Analizar de manera grupal y comentar cada uno de los conceptos) Lectura de un cuento, en el cual identificarn los valores que se presentan. De los valores que se presentaron, solicitar a los alumnos que elijan uno de estos e inventen un cuento haciendo uso de este. Otorgar participaciones para hacer lectura del cuento inventado.

Actividad extraclase: Solicitar a los alumnos que con ayuda de sus padres, saquen la yema y la clara de un huevo, haciendo el menor dao posible al cascarn, posteriormente decorarlo y llevarlo al siguiente da a clases. Metodologa: El operador del proyecto se encargar de observar que todos los integrantes del equipo realicen la actividad o participen de manera activa sobre lo que se realiza, otorgando ayuda a alumnos que presenten problemas, sin llegar a proporcionar la respuesta.

RECURSOS:Humanos: Operador del proyecto. Alumnos Docente titularMateriales: Cartulinas Hojas blancas Cuento

Duracin de la sesin: 40 minutos aproximadamente.

SESIN 2: MIRCOLES 27 DE MAYO DE 2015APRENDAMOS SOBRE LA RESPONSABILIDADPropsito: Que los alumnos vivan el valor de la responsabilidad a travs del ejercicio.Actividades: Solicitar a los alumnos que presenten la actividad extraclase y proseguir con lo siguiente: Solicitar a un alumno que haga lectura del concepto de responsabilidad. Explicar que el cascarn esta bajo su responsabilidad, debern llevarlo en todo momento del da y deber terminar el da de clases sano y salvo.(Actividad que se desarrollara durante el transcurso de la semana) Antes de finalizar el da de clases, pedir a los alumnos que muestren el cascarn. Para promover la reflexin plantear las siguientes interrogantes:Cmo se sintieron por ser responsables de la seguridad del cascarn?Debieron tener cuidados especiales con l, debido a su fragilidad?A quien aun tenga el cascarn qu sentimiento experimentaron por regresar el cascarn sano y salvo?A quien lo haya daado Qu sensacin experimentaron por fallar al cuidar el cascarn?Qu debieron hacer para que no le pasara nada?

Para cerrar la actividad se hablar de la importancia que tiene ser responsable con las cosas que se encuentran bajo su cargo.

Actividad extraclase: Solicitar a los alumnos que en una hoja blanca escriban las diferencias entre amistad y compaerismo, y elaboren una tabla en la cual escribirn los nombres de las personas a las que consideran amigos y a los que consideran compaeros.Metodologa: Simulacin de juegos, los alumnos experimentan con materiales concretos en el que se le facilita un conocimiento ya que interacta con l.

Recursos: Humanos: Operador del proyecto Alumnos Docente titular.Materiales: Cascarn de huevo Cartulina. Hoja blanca.

Duracin de la sesin: 1 sesin de clase, ya que la actividad se desarrollar durante un da de clases.

SESIN 3: VIERNES 29 DE MAYO DE 2015 LA AMISTADPropsito: Que los alumnos tengan la oportunidad de conocer nuevos amigos.Actividades: Solicitar a los alumnos la actividad extraclase para calificarla. Hacer lectura del concepto sobre amistad. Comentar al grupo que se realizar un ejercicio que les permitir conocer a un nuevo amigo. Pedir a los alumnos que escriban en una hoja, una columna con los nombres de sus amigos y otra columna con los nombres de los compaeros que no son sus amigos, que sean del saln. Indicar a los alumnos que escojan a uno de los compaeros que no es su amigo.Lo que me gusta

Lo que no me gusta

Lo que creo que le gusta a mi compaero

Lo que creo que no le gusta a mi compaero

Pedirles que se renan en parejas y que completen, de manera individual el siguiente cuadro:

Una vez que terminaron, solicitar que compartan los cuadros con su pareja y platiquen sobre lo que pusieron, cerciorndose de que se fijen en Gustos parecidos La idea que tiene el compaero sobre l. Gustos interesantes del compaero Algo que les llame la atencin Algo que podran hacer juntos. Cerrar el ejercicio con la siguiente idea: Cada compaero es un posible amigo, dense la oportunidad de conocerlos a todos y aumentar su nmero de amigos.

Metodologa: Esta debe ser participativa, ldica y activa, logrando que los alumnos se apropien de un conocimiento, mediante las actividades planteadas, otorgando el tiempo necesario para que los alumnos se relacionen para conocer aspectos del compaero con que trabajan.

Recursos:Humanos: Operador del proyecto Alumnos Docente titularMateriales: Cuadro de doble entrada Cartulina

Duracin de la sesin: 30 minutos.

SESIN 4: LUNES 1 DE JUNIO DE 2015 IMPORTANCIA DEL RESPETOPropsito: Fomentar el respeto entre los compaeros para una buena convivenciaActividades: Hacer lectura del cuento El patito feo Proporcionar a los alumnos una hoja con las siguientes preguntas:Crees que es correcto el comportamiento de los otros animales con el patito? Por qu?Alguna vez te has sentido como un patito feo? En qu situacin? Resume en 4 frases el cuento.

o o o o Otorgar participaciones a algunos alumnos para dar lectura a sus respuestas y comentar acerca del cuento. Se distribuye en una hoja las siguientes preguntas a cada participante.Se tiene 4 minutos para contestar.1. Comienza por conseguir el nombre y la firma de la persona que est ms cerca de ti.2. Consigue la firma o nombre de la persona con la ms bella sonrisa.3. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona con los ojos ms bellos.4. No te pierdas la oportunidad de conseguir el nombre de la persona con el cabello ms corto.5. Cuenta hasta diez y consigue la firma de la persona que pese ms.6. Busca la firma de una persona que tenga alguna prenda azul.7. Haz que firme la persona que a tu juicio sea ms simptico.8. Consigue la firma o nombre de la persona ms bella o que te parezca ms simptica.9. Ahora consigue el nombre o la firma de la persona que pese menos.10. Ahora pon tu firma y grita ya termin. Al final se hace un plenario, para ver el ganador

Metodologa: Se problematiza al alumno de manera individual, de un modo en el que ellos produzcan su propio aprendizaje durante el desarrollo de las acciones.

Recursos:Humanos: Operador del proyecto Alumnos Docente titularMateriales: Encuesta Hoja con interrogantes Cuento

Duracin de la sesin: 30-40 minutos.

SESIN 5: MIRCOLES 3 DE JUNIO DE 2015 CONFIANZAPropsito: Que los alumnos pongan en prctica la confianza en el otro para poder realizar con xito el ejercicio. Actividades: Realizar lectura de la definicin de confianza y otorgar participaciones a los alumnos para comentar acerca de este. Salir a la cancha y conformar a los alumnos por parejas. Solicitar que los integrantes de cada pareja se coloquen frente a frente, se den las manos, junten los pies y coloquen las puntas de los zapatos pegadas a los zapatos de su compaero. Indicar que a partir de esta posicin y sin despegar los pies del suelo, cada integrante se deje caer hacia atrs con el cuerpo completamente recto, hasta que consigan el punto de equilibrio. Una vez conseguido lo anterior, dar indicaciones en general a las parejas para realizar diferentes movimientos Al terminar el ejercicio preguntar a los alumnosCmo se sintieron con el ejercicio?Qu sintieron al depender de su amigo para no caer?Es ms fcil confiar en su amigo o en otra persona?Ustedes hubieran dejado caer a su amigo a propsito?Qu podemos lograr si confiamos en los dems?Qu se necesita para confiar en los dems?

Cerrar el ejercicio con la siguiente idea: cuando confiamos en alguien es ms fcil trabajar juntos para alcanzar un objetivo en comn.

Metodologa: Simulacin y juego, Dar a los estudiantes un marco donde aprender de manera interactiva por medio de una experiencia viva, afrontar situaciones que quiz no estn preparados para superar en la vida real, expresar sus sentimientos respecto al aprendizaje y experimentar con nuevas ideas y procedimientos.

Recursos:Humanos: Operador del proyecto Alumnos Docente titularMateriales: Cancha de la escuela Hoja con preguntas

Duracin de la sesin: 30 minutos.

SESIN 6: VIERNES 5 DE JUNIO DE 2015 MEJOREMOS LA CONVIVENCIA DEL GRUPOPropsito: Que los alumnos elaboren un plan de accin para mejorar su comportamiento y la convivencia en el grupo. Actividades: Dar lectura al concepto de convivencia y otorgar participaciones a los alumnos. Favorecer la reflexin individual en los alumnos sobre algunas acciones que realizan o actitudes que asumen en el saln de clases y que molestan a sus compaeros. Plantee preguntas como las siguientes: Qu acciones de tu parte les molesta a tus compaeros? Por qu? Por qu lo haces? Cmo repercuten esas acciones y actitudes de tu parte en las relaciones m con tus compaeros? Ofrecer a los alumnos la oportunidad para que expresen las acciones y las actitudes que reconocen molestan a sus compaeros. Escribir una lista de ellas en el pizarrn. Pida a los alumnos que transformen en acciones positivas el listado anterior. Apyelos con preguntas como stas: Qu podras hacer para que esto no suceda? Qu puedes hacer para que tus compaeros estn contentos contigo? Solicite a los alumnos que individualmente escriban en su cuaderno las acciones que decidan realizar para agradar a sus compaeros y mejorar las relaciones en el grupo. Organizar en equipos mixtos a los alumnos, proporcionarles una cartulina en la cual escribirn acciones para mejorar la convivencia del grupo, las cuales expondrn al trmino de la actividad.

Metodologa: Aprendizaje cooperativo, formulando equipos de tal manera en que todos los integrantes trabajen y formulen su conocimiento.

Recursos:Humanos: Operador del proyecto Alumnos Docente titular Materiales: Cartulinas Plumones Hoja de trabajo

Duracin de la sesin: 40 minutos.

MTODOS Y TCNICAS A UTILIZARDesde los actuales planteamientos educativos se tienen muy en cuenta tanto las caractersticas de los alumnos como los procesos a travs de los que estos aprenden, se entiende que la educacin ha de consistir en el desarrollo de capacidades y valores siendo ambos la meta que debe perseguirse. La metodologa debe ser activa, participativa, ldica e integradora. 1.- En el aula: Activa y en equipo. A travs de cuentos, situaciones que presenten conflictos.2.- En la cancha: Participativa y ldica. A travs de juegos.3.- Aprendizaje cooperativo, formulando equipos de tal manera en que todos los integrantes trabajen y formulen su conocimiento. 4.- Simulacin y juego. Dar a los estudiantes un marco donde aprender de manera interactiva por medio de una experiencia viva, afrontar situaciones que quiz no estn preparados para superar en la vida real, expresar sus sentimientos respecto al aprendizaje y experimentar con nuevas ideas y procedimientosPara una mejor claridad, se han organizado los valores a trabajar por da, otorgando de esta manera un mayor tiempo para el desarrollo de las actividades:Lunes: Inicio del proyecto, presentacin de los diferentes valores a trabajar durante el desarrollo del proyecto.Martes: Responsabilidad.Mircoles: Amistad Jueves: Respeto Viernes: Confianza

CALENDARIO DE ACTIVIDADES1 semana: Del 25 al 29 de mayo de 2015.

Actividad Da de la semana

Lunes 25Martes 26Mircoles 27Jueves 28 Viernes 29

Conozcamos los valores

Aprendamos sobre la responsabilidad

La amistad

2 semana: Del 1 al 5 de junio de 2015.

Actividad Da de la semana

Lunes 1Martes 2Mircoles 3Jueves 4 Viernes 5

Importancia del respeto

Confianza

Mejoremos la convivencia del grupo

(Las actividades no indican un tiempo establecido, ya que se abordarn con las diferentes materias posibles)

DETERMINACIN DE RECURSOS NECESARIOSDurante el transcurso del proyecto se utilizarn diversos recursos materiales y humanos los cuales se trabajarn con diferente organizacin (trabajos individuales, por equipos, parejas etc.), a continuacin se presenta una lista sobre los recursos que se emplearn:Humanos: Alumnos Operador Maestro titular.

Materiales: Cartulinas Cuentos Diversas hojas de trabajo. Dinmicas Cancha de la escuela

Financieros: Das de la semana

ActividadLunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Actividad 1 $ 50

Actividad 2$ 50

Actividad 3$50

Actividad 4$ 50

Actividad 5 $ 50

(Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son especficas).

CLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIN O ELABORACIN DEL PRESUPUESTOViticos: Los gastos que a continuacin se sealan corresponden a un periodo de 15 das.Gastos por desplazamiento Transporte Alojamiento Alimentacin

Costos $ 100$ 150$ 600

(Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son especficas).

Materiales:Materiales Cartulinas Plumones Hojas de trabajo

Costos $ 50$ 60$ 50

Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son especficas).

Costos directos:Materiales Cartulinas Plumones Hojas de trabajo

Costos $ 50$ 60$ 50

Las cifras que se encuentran en la tabla representan un aproximado, no son especficas). Costos fijos: Servicio Transporte Alojamiento

Costo $ 100 $ 150

Imprevistos:Durante el desarrollo del proyecto es natural que surjan gastos que no estn contemplados, por tal motivo se debe contar con una pequea cantidad de dinero, para no encontrarse con problemticas durante la aplicacin del proyecto.Esta cantidad debe ser correspondiente al 5 % del total de gastos efectuados, obteniendo como resultado la cantidad de $80, para cubrir imprevistos.

EVALUACIN

Para evaluar el avance de los alumnos se utilizarn rubricas, apoyndose en la observacin, detectando avances en los alumnos, mediante la mejorar de su comportamiento dentro y fuera del saln de clases.

Inventario de conductas deseables para evaluar:Necesita mejorarProgreso adecuadoAvance notable

Pone atencin a sus compaeros cuando habla

Entrega sus tareas a tiempo

Ayuda a los dems cuando tiene oportunidad

Trata de controlar su temperamento

Es recproco con sus amistades

Resuelve sus conflictos dialogando

Ha demostrado ser honesto

Respeta los puntos de vista diferentes

Da un trato equitativo a sus compaeros

Es responsable en el cumplimiento de sus tareas

Respeta los derechos de los dems

Respeta a sus compaeros

Registro de observacin:ALUMNOCONDUCTA Y FECHA