Desarrollo Del Lenguaje de 0 a 3 Años

8/16/2019 Desarrollo Del Lenguaje de 0 a 3 Años

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DESARROLLO DEL LENGUAJE DE 0 A 3 AÑOS

El lenguaje es el principal medio de comunicación de los seres humanos. A través de élpodemos intercambiar información, mensajes, ideas y sentimientos. Es una destreza quese aprende de manera natural en los primeros años de vida, pues el niño empieza ahablar en interacción con su madre y con los adultos.

a adquisición del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo. El hablaprelingu!stica incluye llanto, arrullos, balbuceos e imaginación de los sonidos del lenguaje.

"ara los # meses los bebés han aprendido los sonidos b$sicos de su idioma y empiezan atomar conciencia de sus reglas fonológicas y a relacionar el sonido con el significado.

El uso de gestos es una parte importante del desarrollo del lenguaje. os bebésreconocen y entienden las palabras por lo general entre los %& y los %' meses.

Entre los %# y los (' meses de edad suele ocurrir una )e*plosión de vocabularios+. asprimeras oraciones breves por lo general se presentan entre los % y los (' meses.

"ara los tres años la sinta*is y las habilidades de comunicación est$n bastantes biendesarrolladas.

El habla temprana se caracteriza por la simplificación, la y la sube*tesión y la sobree*tensión de significados de las palabras, as! como por la sobre regulación de las reglas.

"ara el desarrollo del lenguaje e*isten dos factores necesarios e importantes- amaduración biológica y las influencias ambientales.

El primero est$ referido a los órganos que intervienen en el habla, que nos hacen capacesde emitir sonidos, palabras, frases y comunicarnos oralmente el segundo se refiere a quelos niños necesitan de oportunidades que brinda el entorno y de una estimulaciónadecuada.

Al utilizar el lenguaje oral, el niño recibir$ el afecto y la atención de los padres y se dar$cuenta que hablar es necesario para comunicar sus necesidades y deseos.

Desarrollo del lenguaje en los bebés.

/iversos autores coinciden en que el desarrollo de lenguaje verbal comprende dosetapas-

Etapa re!l"ng#$st"%a- Es considerada como la etapa del nivel fónico puro. 0omprendelas e*presiones vocales y sonidos que realiza el bebé desde el llanto hasta los gorjeos ybalbuceos en el primer año de vida. Esta etapa que muchas veces es dejada de lado, esla que permitir$ formar las bases necesarias para la producción de sonidos, s!labas ypalabras.

Etapa L"ng#$st"%a- Esta etapa empieza cuando el niño e*presa la primera palabra. 1a nosolo realiza emisiones fónicas sino que empezar$ a e*presarse verbalmente a través depalabras y frases con contenido sem$ntico y sint$ctico.


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Es necesario recalcar que el desarrollo de estos periodos se refiere al lenguaje e*presivodel niño y que previamente y en mayor proporción se estar$ desarrollando el lenguajecomprensivo.

2ecuencia de desarrollo del lenguaje por edades.

De 0 a & 'es( El bebé prestar$ atención a los sonidos o gritos. 2e comunicar$ a travésdel llanto buscando la satisfacción de sus necesidades.

( meses- "roduce ruidos y llantos diferenciados seg3n la necesidad del niño o la causaque lo produce.4 meses- Emite vocalizaciones y sonidos guturales )ga, ga+ )gu, gu+,empezar$ a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales.

' meses- E*istir$ mayor interés por parte del bebé hacia las personas y los objetos,empezar$ a darse cuenta que los sonidos que emite producir$n un efecto en su entorno,aprender$ la función de la comunicación verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeosaumentar$n.

# meses- "or medio de los balbuceos empezar$ a conversar con las dem$s personas,emitir$ m$s vocales unidas a consonantes para formar s!labas pa, ma, ba, ta.

meses- Es la etapa del parloteo, emitir$ m$s silabas seguidas a modo de respuesta asus conversaciones, por ejemplo- )da5da+, )ba5ba+, )ma5ma+.

%& meses- 6esponde a su nombre y a consignas simples tales como )no+, )ven+. 7ocalizade manera m$s articulada, empieza a imitar palabras.

%( meses- 8mita las palabras y la entonación de los adultos. 0omprende órdenes yprohibiciones y dice ( o 4 palabras en promedio.

% meses- 2u nivel de comprensión mejora notablemente. 0omienza a pedir las cosasseñalando o nombrando los objetos, puede pronunciar correctamente un promedio de %&palabras, señala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden.

( años- 2e interesa m$s por la comunicación verbal, ya es capaz de e*presar frases dedos a tres palabras y utilizar algunos pronombres personales 9m!o, t3, yo:.4 años- E*isteun incremento r$pido del vocabulario, cada d!a aprende m$s palabras, su lenguaje ya escomprensible. El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los dem$s ocuando est$ solo.

0ómo estimular el lenguaje en los niños.

De ) a &* 'eses.

6esponda a sus balbuceos y gorjeos. ;$blele y comun!quese con su bebé, el empezar$ aconversar con usted por medio de balbuceos, sonidos y luego palabras.

;$blele frecuentemente. 6esponda verbalmente y con mucho afecto a los sonidosproducidos por el bebé.

éale cuentos todos los d!as.


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6ec!tele rimas infantiles.

0$ntele o tararé melod!as infantiles.

Enséñele nombres de objetos de su vida y personas familiares.

De & a+o de edad.

Estimule juegos de imitación. ;aga juegos de labio para que él lo imite, haga sonidos ysoplos, imite y refuerce también los sonidos producidos por el bebé tratando de estimular la producción de palabras. "or ejemplo si dice )ma+, diga usted )ma+=. >mam$?+.

éale cuentos cortos.

6ec!tele rimas infantiles.

Evite presionar al bebé para que responda a un est!mulo.

6ecompense y estimule sus pequeños esfuerzos al producir nuevas palabras.

De & a+o , 'ed"o(

;$blele despacio con palabras claras y sencillas.

éale frecuentemente.

Enséñele cómo se llaman lo objetos que señala o interesan al niño.

"roporciónele e*periencias para estimular el habla y el desarrollo del lenguaje, tales comocaminar, ir de compras, sembrar una planta, ir de d!a de campo, limpiar la casa o el patiocon él.8mite e identifique sonidos con su niño, tales como- el ladrido del perro, canto de unp$jaro, una sirena de ambulancia o polic!a, etc. @uegue a producir sonidosonomatopéyicos 9sonidos de animales perro, gato, pato, etc.:

/escriba lo que el niño hace, siente y escucha.

;aga de la e*periencia de hablar y escuchar una actividad divertida e interesante.

De * a+os.

6ep!tale nuevas palabras una y otra vez. "onga énfasis al vocalizar las s!labas opalabras, la articulación debe ser clara y lenta.

o corrija al niño cuando no pronuncia adecuadamente los fonemas, evite decir )no as! nose dice, es as!=+, es suficiente con que lo escuche a usted pronunciar dicha palabra de lamanera correcta y que intente hacerlo, poco a poco ir$ mejorando, no lo presionedemasiado.

éale cuentos con dibujos sencillos y de colores.

Estim3lele a escuchar y seguir instrucciones al realizar juegos- )levanta la pelota+,)dame el globo+, etc.


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Escuche m3sica con él. Enséñele canciones sencillas y cortas acompañadas de gestos ypalmadas.

Evite decirle- )no te entiendo+ cuando esté hablando.

leve al niño a viajes, e*cursiones y d!as de campo convérsele acerca de lo que est$viendo.

;$gale preguntas para estimular su habla, lenguaje y pensamiento.

De * a+os , 'ed"o.

"erm!tale al niño que responda a preguntas simples.

/escriba lo que est$ haciendo, planeando o pensando.

E*ponga al niño a constantes e*periencias nuevas y h$blele acerca de ellas, durante y

después del evento.

Borm3lele preguntas para estimular su lenguaje y pensamiento.

E*tienda las e*presiones del niño. "or ejemplo, si dice )m$s jugo+, se le responde)0arlos quiere m$s jugo+.

8ntroduzca vocabulario y conceptos nuevos de una manera regular.

De 3 a+os

E*tienda su conversación y utilice palabras que se le dificultan en la misma.

Enséñele relaciones entre palabras, objetos e ideas.

Ayude al niño a contar cuentos usando libros y dibujos.

éale cuentos largos.


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S- -L-/UDES D-1EREN2-AS

0omparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o m$s objetos

para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.

%. "rimero se observa lo que se quiere comparar y contrastar. Cbservar es el proceso

mental en donde se fija la atención en una persona, animal, objeto o situación, para

identificar sus caracter!sticas.

(. /espués se buscan las caracter!sticas o cualidades que hacen que las personas,

animales, objetos o situaciones se parezcan entre s!. Esto es encontrar similitudes.

4. uego se identifican las caracter!sticas o cualidades que hacen a las personas,

animales, objetos o situaciones diferentes. Esto es identificar diferencias.

8dentificar diferencias y similitudes prepara al estudiante para el desarrollo de destrezas

de comprensión lectora m$s complejas, tales como- identificar ideas principales, elaborar

mapas conceptuales, resumir, entre otras. Dambién permite al estudiante pasar del

pensamiento concreto al abstracto.


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