DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICOPENSAMIENTO CRTICOTaxonoma ampliada de Bloom Taxonoma ampliada de Bloom1La enseanza directa de las habilidades para desarrollar el pensamiento permite a los estudiantes tener la oportunidad de centrarse en el pensamiento, en vez de hacerlo en el contenido especfco.2Una vez que los alumnos empiezan a consolidarse como pensadores, esto les permite aprender ms, motivados por el contenido.Los estudiantes deben practicar las habilidades adquiridas para asimilarlas ! as poderlas trans"erir a otras reas del currculo.#Los alumnos deben saber si estn en el camino correcto cuando practican una nueva destreza $habilidad%. &s necesario retroalimentarla para afanzar o corre'ir la destreza.()uando los estudiantes pueden aplicar una nueva habilidad al material previamente aprendido, demuestran que han asimilado la nueva habilidad.*+nvolucrar el entorno "amiliar del nio en su desarrollo educativo, es tan importante como las e,periencias previas ! las e,periencias consolidadas.-.Pensamiento de orden superiorCRTICO!Desarrollo "o#niti$o/0ue desarrollada por 1en2amn 1loom en 13*4.&s la capacidad de e,presar cualitativamente los di"erentes tipos de pensamiento.&n la educaci5n es una herramienta de planeaci5n.&s el modelo ms universal.6rovee una "orma de or'anizar el pensamiento en seis niveles, desde el ms bsico hasta el ms comple2o.&n 1334 Lorn 7nderson $alumno de 1loom%, revis5 la ta,onoma ! conclu!5 con lo que ho! se presenta8 su subdivisi5n 6ensamiento de 9rden :uperior $)rtico%.TA%ONOMA& "lasi'"a"i(n )erar*ui+ada , sistem-ti"a!314Pre#untas de orden in.erior&oSe rela"ionan "on&;ecordar, &ntender ! 7plicar conceptos ta,on5micos de orden in"erior.oSir$en para&&valuar la preparaci5n ! comprensi5n de los estudiantes.?u@ sucedi5 despu@s deAB >)untosAB >?ui@n "ue el qu@AB>6uede mencionar elAB?ui@n le hablo aAB >6uede decir por qu@ABCalle el si'nifcado deA >?u@ esAB>?u@ es verdadero o "alsoAB ;ealice una lista de eventos principales. Ca'a una lnea del tiempo de los eventos. &labore una tabla de hechos. &scriba una lista de partes de in"ormaci5n que pueda recordar. Liste todos losA de la historia. Ca'a una tabla que muestreA )ompon'a un acr5stico. ;ecite un poema. )lasifcar. ;ealidad e ima'inaci5n. Cechos ! opiniones. ?u@ di"erencias e,isten entreAB >6uede dar un e2emplo de lo que quiere decirAB 6uede dar una defnici5n deAB ;ecorte o ha'a dibu2os que muestren eventos particulares. +lustre la idea principal. )onoce otro caso dondeAB >6udo haber sucedido esto enAB 6uede a'rupar empleando caractersticas comoAB >?u@ "actores cambiara siAB >6uede aplicar el m@todo empleado con al'una e,periencia de su parteB >?u@ pre'untas haraB 7 partir de la in"ormaci5n dada, >puede desarrollar un con2unto de instrucciones paraAB >:era Dtil esta in"ormaci5n si tieneunAB )onstru!a un modelo para mostrar como "unciona. &labore una presentaci5n con f'uras para ilustrar un evento importante. ;ealice un borrador de las reas de estudio. Ca! una me2orsoluci5n paraAB>Guz'ue el valor de AB>6uede de"ender su posici5n con relaci5n aAB>6iensa queA. &s bueno o maloB>)5mo hubiera mane2adoAB>?u@ cambioA recomendaraB>)ree queAB>)5mo se siente siAB>?u@ tan e"ectivos sonAB>?u@ piensa deA.B6repare una lista de criterios para 2uz'ar un espectculo. +ndique el orden de importancia.)onduzca un debate con relaci5n a un asunto de inter@s.&scriba un "olleto con cinco re'las que considere importantes. )onvenza a otros.9r'anice un panel que discuta puntos de vista, por e2emplo8 &l aprendiza2e en el cole'ioA&scriba una carta aA. aconse2ando los cambios que debe hacer enA&scriba un in"orme de A6repare un caso que presente sus puntos de vista con relaci5n aABGuz'ar la e,actitud.Fomar decisiones.+dentifcar valores;econocer c5mo incide el ambiente de una historia.)omparar ! discriminar ideas.Iedir el valor de teoras ! presentaciones.&sco'er con base a un ar'umento razonado.Herifcar valores de evidencia.;econocer la sub2etividad.1.CREAR& se "entra en unir las partes para .ormar un nue$o , ori#inal todo1Ej.: #$u otro material se podr%a utilizar en lugar de la madera para dise&ar una cama'Preguntas que se hace el maestro Actividades solicitadas al estudianteHabilidades fundamentalesDestreza demostrada>6uede disear unA paraAB>6uede ver una posible paraAB)omponer una canci5n con relaci5n aA:i tuviera acceso a todos los recursos, >c5mo los mane2araAB